第一篇：我愛(ài)我?guī)? 教學(xué)設(shè)計(jì)案

《我愛(ài)我?guī)?》

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析

我們的學(xué)生大多十二三歲，由于對(duì)家長(zhǎng)、老師的過(guò)度依賴，向重視自我，關(guān)注自我轉(zhuǎn)變，在這個(gè)“心靈斷奶期”，往往對(duì)老師的言行不能正確理解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，從而給他們的心理造成很大的負(fù)擔(dān)，影響他們的成長(zhǎng)。因此明確老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的巨大作用，將會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)師之情，并會(huì)將愛(ài)師之情轉(zhuǎn)化為愛(ài)師之行。由于學(xué)生的年齡較小，考慮問(wèn)題比較片面，難以理解老師的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，只有通過(guò)大量的事例，讓學(xué)生真正明白了，才能進(jìn)一步了解老師的工作特點(diǎn)，體會(huì)老師工作的辛苦，增進(jìn)與老師的感情。

（二）教材分析

1、教材的地位與作用

《我愛(ài)我?guī)煛肥囚斀贪嫠枷肫返缕吣昙?jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框題的內(nèi)容，它主要包括師愛(ài)濃濃和熱愛(ài)尊敬老師兩部分內(nèi)容。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的情感，既是對(duì)學(xué)習(xí)上節(jié)課《友情伴我同行》的情感延伸，也為學(xué)習(xí)下一框題《我與老師交朋友》奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生知、能情況分析的基礎(chǔ)上，我擬定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步樹立尊師觀念，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。（2）能力：體會(huì)老師工作的辛苦，提高尊師意識(shí)。

（3）知識(shí)：了解教師的工作特點(diǎn)；懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)尊敬老師。

3、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“熱愛(ài)尊敬老師”，讓學(xué)生懂得如何敬師愛(ài)師。為突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了看看我們的總理、身臨其境、愛(ài)師我行動(dòng)等活動(dòng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是“師愛(ài)濃濃”，這主要是由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定，由于學(xué)生的年齡較小，考慮問(wèn)題比較片面，難以理解老師的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)：感動(dòng)中國(guó)人物、我與老師的故事、贊美老師等活動(dòng)。

5、教學(xué)方法

本課主要采用主體參與、自主探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，以自主合作學(xué)習(xí)法，情境創(chuàng)設(shè)法為主要教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理，通過(guò)明理達(dá)到導(dǎo)行。

6、課前準(zhǔn)備：

（1）小記者課前調(diào)查老師一天的工作： 備一節(jié)課需要多少時(shí)間嗎？ 備課需要查閱多少資料？

看一個(gè)班作業(yè)需要多少時(shí)間嗎？ 找學(xué)生談話需要作哪些準(zhǔn)備？

（2）搜尋心底的故事：老師曾深深觸動(dòng)過(guò)、感動(dòng)過(guò)你的一件事。（3）小品編演。

（三）教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入：小品AB劇表演

選擇兩名同學(xué)扮演老師和學(xué)生。場(chǎng)景為：歷史課上，李老師正講的耐人尋味、栩栩如生時(shí)，王明的打鼾聲擾亂了整個(gè)課堂，李老師將王明從座位上叫起來(lái)，耐心的教導(dǎo)王明，A:王明不但不聽(tīng)，反而指責(zé)老師多管閑事。

B:王明說(shuō)明昨天晚上媽媽生病，因?yàn)橐疹檵寢專瑳](méi)有休息好，上課打盹，影響了課堂紀(jì)律，向老師道歉。

各抒己見(jiàn)：如果你是王明，你會(huì)采取哪種做法，為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小品導(dǎo)入，提出問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大體印象。）環(huán)節(jié)二：課堂探究

活動(dòng)一感受濃濃師愛(ài)

1、觀看感動(dòng)中國(guó)人物格桑德吉老師的視頻

2014感動(dòng)中國(guó)人物：村民們親切地稱她為門巴族的“護(hù)夢(mèng)人”--格桑德吉

【頒獎(jiǎng)詞】格桑花開(kāi)

不想讓鄉(xiāng)親的夢(mèng)，跌落于懸崖。門巴的女兒執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅(jiān)守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動(dòng)一群人的心，用一點(diǎn)光，點(diǎn)亮山間更多的燈火。

【事跡】格桑德吉，女，西藏自治區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)的一名教師。

2000年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。

墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年泥石流、山體滑坡，是墨脫最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)。為了勸學(xué)，格桑德吉天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕、背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過(guò)冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。

這些年來(lái)，為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒央珍從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。2013年，時(shí)逢格桑德吉榮獲“最美鄉(xiāng)村教師”，節(jié)目組特地邀請(qǐng)了格桑德吉的丈夫和女兒來(lái)到北京。同時(shí)，這也是格桑德吉與女兒的第五次見(jiàn)面。

十三年來(lái)，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天入學(xué)率95%。她教的孩子有6名考上大學(xué)、20多名考上大專、中專，而她自己的女兒卻留在了拉薩，一年才能見(jiàn)一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護(hù)夢(mèng)人”。

（1）格桑德吉老師身上最令你感動(dòng)的是什么？

（2）格桑德吉老師給予學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，旨在讓學(xué)生感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面。）

2、說(shuō)說(shuō)我與老師的故事：

搜尋心底的故事：老師曾深深觸動(dòng)過(guò)、感動(dòng)過(guò)你的一件事，與大家分享，感受濃濃師愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談自已的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)美好往事的回憶，理解老師的良苦用心，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。）

3、贊師佳話：

有人說(shuō),教師是春蠶,吐盡銀絲織春景;有人說(shuō),教師是人梯,獻(xiàn)出碧血育人才;有人說(shuō),教師是紅燭,點(diǎn)燃智慧之火;有人說(shuō),教師是甘霖,澆灌著理想之花……

贊美老師的名言自古舉不勝舉，請(qǐng)你舉出幾則贊美老師的名言或警句。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生贊美中，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生升華自己的愛(ài)師之情。）

4、記者訪談：老師的一天

小組選一名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)采訪在座的老師（1）備一節(jié)課需要多少時(shí)間嗎？（2）備課需要查閱多少資料？（3）每天上幾節(jié)課？

（4）看一個(gè)班作業(yè)需要多少時(shí)間嗎？（5）找學(xué)生談話需要作哪些準(zhǔn)備？

（設(shè)計(jì)意圖：感受老師工作的辛苦，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)師之情。）

☆通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生明確老師們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)中起了什么作用，為什么說(shuō)老師是指導(dǎo)者，引路人，為什么說(shuō)師愛(ài)無(wú)私，從而突破本框第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即難點(diǎn)“師愛(ài)濃濃”。

活動(dòng)

二、踐行我愛(ài)我?guī)煟?/p>

1、看看我們的總理（課件展示）材料一：溫家寶總理來(lái)到解放軍三０一醫(yī)院，看望正在這里住院治療的北京大學(xué)教授、９３歲的季羨林先生。溫馨明亮的病房里擺放著鮮花和賀詩(shī)。溫家寶和季老親切攀談，關(guān)切地詢問(wèn)他的病情和治療情況。溫家寶說(shuō)，季老學(xué)貫中西，研究領(lǐng)域甚廣，在海內(nèi)外享有盛譽(yù)，您淵博的學(xué)識(shí)和不斷創(chuàng)新的治學(xué)精神，堪稱學(xué)界楷模。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)季老住院期間還寫了一本散文集時(shí)，溫家寶說(shuō)，我很喜歡您的散文，是您的熱心讀者。臨別時(shí)，溫家寶叮囑季老要保重身體，祝愿他健康長(zhǎng)壽。

材料二：溫家寶來(lái)到了豐臺(tái)第二幼兒園。小朋友們正在做各種益智游戲。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)這里采用國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)法，從小對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，溫家寶說(shuō)，幼兒教師從事的是一項(xiàng)光榮而神圣的事業(yè)。幼兒時(shí)期的教育對(duì)人的一生非常重要，要讓孩子們從小養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

材料三：溫家寶總理致信祝賀恩師楊遵儀院士百歲大壽： “47年前您是我的老師，今天您仍是我的老師。”

溫家寶總理的行動(dòng)給了我們什么啟示？我們要怎樣向他學(xué)習(xí)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解偉人們是如何尊敬老師的，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟：尊師重教是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族文明的重要標(biāo)志。）

2、身臨其境 小品續(xù)演

選擇兩名同學(xué)扮演老師和學(xué)生。場(chǎng)景為：歷史課上，李老師正講的耐人尋味、栩栩如生時(shí)，王明的打鼾聲擾亂了整個(gè)課堂，李老師將王明從座位上叫起來(lái)，耐心的教導(dǎo)王明。

情境續(xù)演：假如你是王明，你會(huì)怎么做？

實(shí)話實(shí)說(shuō)：我們應(yīng)該如何尊敬老師？

3、尊師小采訪：

●你發(fā)現(xiàn)的不尊敬老師的行為有哪些？這些行為錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做？ ●你認(rèn)為尊敬老師應(yīng)該怎樣做？ 在課堂： 在課間：

在校園遇見(jiàn)老師： 老師找我談話： 有事進(jìn)辦公室：

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在是非選擇中明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，可以進(jìn)一步的在行動(dòng)中將尊師行為落到實(shí)處。）

4、愛(ài)師我行動(dòng)：

為了感謝老師的愛(ài)，我們?cè)O(shè)計(jì)制作感恩卡以表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。（可以是一首詩(shī)、一幅畫、一封信、一句意味深長(zhǎng)的話……）

☆通過(guò)以上活動(dòng)，解決本框第二個(gè)問(wèn)題，即重點(diǎn)“如何尊敬老師”，使學(xué)生由愛(ài)師之情到愛(ài)師行動(dòng)。環(huán)節(jié)

三、歸航點(diǎn)貝

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)老師有了新的認(rèn)識(shí) ? ? 2.尊敬老師，今后我會(huì)這樣做? ? 環(huán)節(jié)

四、課后拓展：

召開(kāi)一次“我的老師我的愛(ài)”主題班會(huì)，把制作的感恩卡送給老師。（設(shè)計(jì)意圖：讓愛(ài)師的行動(dòng)從課堂延續(xù)到生活,延續(xù)到社會(huì)中,拓展了教學(xué)內(nèi)容, ☆教師寄語(yǔ)：

在我們成長(zhǎng)的歷程中，伴隨著濃濃的師愛(ài)。師愛(ài)助我們成長(zhǎng)，師愛(ài)助我們成功。讓我們行動(dòng)起來(lái)，報(bào)答老師對(duì)我們的愛(ài)吧。

《我愛(ài)我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

王俊芳

第二篇：我愛(ài)我?guī)熃虒W(xué)設(shè)計(jì)

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

我愛(ài)我?guī)?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）

同學(xué)們，今天我想先與大家一起分享一個(gè)寓言故事。學(xué)生看視頻。

提問(wèn)：寓言中年輕人比喻的是誰(shuí)？——學(xué)生孩子。寓言中年輕人耳邊的聲音來(lái)自誰(shuí)？——父母老師。

教師：是啊，父母賦予我們生命，撫育我們成長(zhǎng)，給予我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，那同學(xué)們想一想，在我們成長(zhǎng)的道路上，還有誰(shuí)時(shí)刻給予我們引導(dǎo)，引領(lǐng)我們前進(jìn)？ ——老師。

對(duì)。老師在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中同樣付出了無(wú)盡的心血，師愛(ài)如母愛(ài)般溫柔，如父愛(ài)般深沉。那么，這種愛(ài)是如何體現(xiàn)的？我們又應(yīng)該如何來(lái)回應(yīng)這種愛(ài)呢？本節(jié)課我們就一起走進(jìn)我愛(ài)我?guī)煟瑏?lái)探討這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先讓我們一塊來(lái)了解下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新課學(xué)習(xí)

（一）自主學(xué)習(xí)你最棒

同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，閱讀課本P60-65并完成導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題。同學(xué)們的自學(xué)能力都非常棒，導(dǎo)學(xué)案做的非常好。

（二）師愛(ài)無(wú)痕 潤(rùn)物無(wú)聲

過(guò)渡：愛(ài)不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。我們一起來(lái)看探究一中的張米亞老師是如何做的？ 談?wù)勀愕母惺堋Ｉ赫f(shuō)。

師：師愛(ài)濃濃，老師的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，夜晚的星光可以作證，校園的梧桐可以作證，在門口等媽媽回家的凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證。我想，在你的心底，一定也珍藏著 能夠證明師愛(ài)的觸動(dòng)我們心靈的故事，那么，讓我們一起來(lái)分享這份愛(ài)吧。

過(guò)渡：通過(guò)這些故事，我們知道了老師不僅教給我們知識(shí)，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)，而且給予我們濃濃的師愛(ài)。所以，我們應(yīng)該感謝我們的老師。其實(shí)，國(guó)慶60周年閱兵結(jié)束后，來(lái)自昌樂(lè)的女民兵領(lǐng)隊(duì)張曉菲在接受采訪時(shí)這樣說(shuō)：我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該感謝自己的老師，我們的整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該尊敬、熱愛(ài)老師。問(wèn)：為什么全社會(huì)都要熱愛(ài)尊敬老師？

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

（討論2分鐘）學(xué)生回答。

師總結(jié)：教師引領(lǐng)了個(gè)人成長(zhǎng)、托起了家庭希望，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展。從個(gè)人到家庭，以至到社會(huì)和國(guó)家，都應(yīng)該熱愛(ài)尊敬老師。在國(guó)家大力推行科教興國(guó)的今天，尊師重教已成為人們的共識(shí)，我們一起來(lái)看國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么做的？ 學(xué)生看配樂(lè)圖片。

過(guò)渡：尊師重教是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族文明的重要標(biāo)志，那么，通過(guò)剛才的圖片，我們可以看出，國(guó)家走在這條文明的道路上，那作為與老師朝夕相處的我們，在日常生活中是如何做的呢？

學(xué)生：談自己的做法。

（三）感恩見(jiàn)行動(dòng)

過(guò)渡：剛才我們看到的這些不尊敬老師的行為多多少少的都存在我們的生活中，如何杜絕這些現(xiàn)象，構(gòu)建和諧的校園，請(qǐng)你以“尊師愛(ài)師，從我做起”為主題向同學(xué)們發(fā)起倡議，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，讓我們共同構(gòu)建和諧的課堂，和諧的師生關(guān)系。

四、回首反思話收獲：

本節(jié)課我的收獲___________________________________________________________ 我還存在的疑問(wèn)___________________________________________________________ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲和疑問(wèn)？ 生：

四、課堂檢測(cè) 對(duì)桌互換批閱情況

五、小組量化情況。掌聲鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

六、課外實(shí)踐展風(fēng)采

七、老師寄語(yǔ)： 同學(xué)們：

八、教學(xué)小結(jié)與反思

1、小結(jié)：本節(jié)課師生共同了解了我們的老師，共同體驗(yàn)了優(yōu)秀老師的偉大人格，也分享了同學(xué)們關(guān)于老師的感人故事，而親其師，則信其道，知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

2、反思：本框題教學(xué)設(shè)計(jì)以感人的視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)老師的了解，以及事例的分析，讓學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)自己的老師，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生尊敬、熱愛(ài)老師的情感。課堂活動(dòng)學(xué)生的熱情很高，學(xué)生由于個(gè)體的差

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

異，產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)的碰撞，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，并加強(qiáng)引導(dǎo)，從而充分肯定教師的作用，升華對(duì)老師的情感。

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

第三篇：《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì) 江西省新余市第十中學(xué)李梅蘭

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第一框《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛罚究騼?nèi)容對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。

二、學(xué)生分析

學(xué)生與老師的交往從小學(xué)就開(kāi)始了，所以學(xué)生對(duì)教師這個(gè)職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩個(gè)轉(zhuǎn)型。一個(gè)是時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型，這對(duì)學(xué)生如何與教師交往的影響巨大。二是個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理。

三、設(shè)計(jì)思想

新課程確立了知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：

一、是讓學(xué)生通過(guò)課前對(duì)教師的訪談，使學(xué)生更深入地了解教師；二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛(ài)師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)煟覑?ài)我?guī)煛薄＿@三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對(duì)這個(gè)情況，本人擬通過(guò)情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，其體驗(yàn)也不盡相同。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。

五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛(ài)師之情。

六、教學(xué)過(guò)程 音樂(lè)導(dǎo)入：《長(zhǎng)大后我就成了你》

同學(xué)們?cè)谛蕾p歌曲時(shí)猜到了我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和誰(shuí)有關(guān)呢？——老師。（或從上課起立的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生思考這屬于什么交往？師生交往。）（今天我們的課堂出現(xiàn)了新老師和大家一起學(xué)習(xí)，作為主人我們應(yīng)該、、、、、、掌聲響起，歡迎老師的到來(lái)。剛才我們就在實(shí)踐師生交往。）今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)人際交往的新內(nèi)容——師生交往。推進(jìn)新課：

（一）我給老師畫個(gè)像（知師）

俗話說(shuō)：人非草木，孰能無(wú)情。和老師長(zhǎng)久相處而產(chǎn)生師生情感是非常自然的事。剛才的掌聲中你給予了多少真誠(chéng)？你又有多少無(wú)奈？我們可以捫心自問(wèn)：我對(duì)老師是什么樣的情感呢？是愛(ài)？是恨？還是愛(ài)恨交織？、、、、、、這樣的情又給自己帶來(lái)什么影響呢？

1、師生關(guān)系的意義。

活動(dòng)一：暢所欲言（生活中我所認(rèn)識(shí)的老師）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

（1）學(xué)生讀（見(jiàn)教材P43頁(yè)材料）

（2）學(xué)生說(shuō)： ①你有過(guò)類似的經(jīng)歷和感受嗎？

②師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響？（3）教師講：（按教材一：P43頁(yè)講述）??（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面舉例思考師生關(guān)系的意義。厭師——厭學(xué)，愛(ài)師——愛(ài)學(xué)）誰(shuí)都想有和諧的師生關(guān)系，為什么我們有時(shí)候會(huì)和老師相處不愉快呢？甚至對(duì)老師產(chǎn)生怨恨情緒呢？最主要原因是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從自身和老師兩方面思考？）學(xué)生討論。

歸納：學(xué)生不聽(tīng)話，老師管的嚴(yán)。老師為什么會(huì)管的嚴(yán)呢？你了解嗎？讓我們一起來(lái)走進(jìn)老師的世界，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，了解他們的工作。

2、了解老師的工作特點(diǎn)。（1）、日常生活中的老師——平凡的人。（板書）活動(dòng)二：了解老師——訪談老師

活動(dòng)目的：通過(guò)訪談，全面地了解日常生活中的老師，增強(qiáng)老師形象的親和性，消除對(duì)老師的神秘感，拉近師生間的距離。活動(dòng)過(guò)程：

（1課前分成若干小組，每組一個(gè)代表對(duì)一位老師進(jìn)行深入的訪談，并作訪談?dòng)涗洠?/p>

（2根據(jù)書中P44頁(yè)的問(wèn)題，選出4~6個(gè)問(wèn)題采訪老師，并把內(nèi)容寫在書中（3班級(jí)交流，并談?wù)劜稍L后的感受。

（4請(qǐng)一位老師在課堂上和學(xué)生分享自己的生活。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，引導(dǎo)方式方法。老師心聲：老師也是平凡人，和大家一樣有喜怒哀懼，甚至有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)。作為成年人，身兼數(shù)職（兒女、家長(zhǎng)、夫或妻、教師）煩惱多，壓力大。但是走進(jìn)教室就得拋卻煩惱于腦后，完成自己最重要的工作任務(wù)。大家知道我現(xiàn)在的工作任務(wù)嗎？教書。教大家如何進(jìn)行師生交往。教道德、法律知識(shí)，如何做人、、、、、、引導(dǎo)學(xué)生討論各科教師的具體工作任務(wù)。（2）、傳播人類文明的老師——過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的橋梁。

一堂課老師要按計(jì)劃引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)完預(yù)定的知識(shí)，如果課堂中有同學(xué)不守紀(jì)律，會(huì)有什么后果？學(xué)生討論。歸納：會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度而導(dǎo)致復(fù)習(xí)不好，從而影響考試成績(jī)，影響大好前途。課堂中老師的嚴(yán)要求是有道理的。

也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)老師你落伍了，我通過(guò)電腦也可以學(xué)到知識(shí)，沒(méi)必要依靠老師。（3）信息時(shí)代的老師 培養(yǎng)人格的老師（板書）

活動(dòng)三 ：信息時(shí)代的老師——信息技術(shù)會(huì)取代老師的作用嗎？ 隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣。想一想，說(shuō)一說(shuō)：

（1）在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎？（2）未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？（3）老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？

（指導(dǎo)學(xué)生討論回答。通過(guò)相關(guān)問(wèn)題討論，明確老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。）

學(xué)生結(jié)合墨西哥的例子，以及自己對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解，分正反兩方展開(kāi)辯論“老師真的能被取代嗎？”老師是不可替代的。

從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過(guò)學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說(shuō)服力。（對(duì)教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過(guò)渡到贊美老師環(huán)節(jié)。）過(guò)渡句：教師是不可替代的。老師的工作不只是傳授知識(shí)。更重要的是教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。

（二）我愛(ài)我的老師

1、高尚人格的老師——值得我們愛(ài)。先進(jìn)事例。

徐本禹事跡，他獲得2004中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)人物”，大學(xué)畢業(yè)后成為一位支邊教師。（無(wú)私的奉獻(xiàn)，不怕苦，高尚的人格）殷雪梅老師為救過(guò)馬路的學(xué)生而不幸獻(xiàn)身。

四川汶川地震中譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香??他們還有一個(gè)共同的名字——人民教師。災(zāi)難降臨的那一刻，他們把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己。那一刻，我們更深刻感受到“為人師表”的真正含義。

過(guò)渡句：他們之所以感動(dòng)中國(guó)感動(dòng)世界，不是因?yàn)樗麄兘虝痰陌簦且驗(yàn)樗麄兊母呱械娜烁瘢麄冋怯米约旱母呱腥烁駚?lái)影響著自己的學(xué)生，影響世人。是因?yàn)樗麄冇幸活w金子般閃閃發(fā)光的心，勇敢無(wú)畏，無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意的愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生，向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象。

難道真的要在危難時(shí)刻老師的真愛(ài)才能震撼我們的心靈嗎？平凡的日子里，你是否想起了老師在教書育人時(shí)的那種隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)愛(ài)呢？你是否體會(huì)到了老師的嚴(yán)也是種愛(ài)呢？

學(xué)生述說(shuō)自己的好老師。良師益友。

2、贊美我們的老師——尊敬我們的老師

每年9月10日規(guī)定為教師節(jié)。規(guī)定這樣一個(gè)節(jié)日是為了弘揚(yáng)中華民族尊師的傳統(tǒng)美德。老師歷來(lái)都是受人敬慕和愛(ài)戴的。尊師是中華民族的美德。中華民族歷來(lái)注重尊師。

學(xué)生例舉自古以來(lái)贊美老師的話和尊師的故事。

今天，我們所處的時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。“百年大計(jì)，教育為本”，在這樣的時(shí)代，我們的教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的歷史重任。更值得尊敬。

活動(dòng)四：

直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對(duì)老師說(shuō)？

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)是對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。

教師在工作中表現(xiàn)出的精神是崇高的，教師是最可尊敬的人。尊敬教師不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中，認(rèn)真聽(tīng)課尊重老師的勞動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)做人。活動(dòng)五：歌曲欣賞

學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲FLASH歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)你窗前》升華學(xué)生對(duì)老師的感情 活動(dòng)六：

拓展作業(yè)制作一張表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。課后作業(yè)，學(xué)生自己動(dòng)手完成能將對(duì)老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。全體起立，用掌聲歡送老師。讓我們真誠(chéng)說(shuō)聲“老師，我愛(ài)您！”“老師，再見(jiàn)！”

相關(guān)材料

材料1 小品“誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人？”

國(guó)土陛下：我是國(guó)王陛下，現(xiàn)在我有一枚最高榮譽(yù)勛章，將把它授予對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人，那誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人呢？ 教師：（消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、將軍等代表紛紛前來(lái)，發(fā)表了自己的意見(jiàn)。）

政治家：我輔佐你國(guó)王陛下，治國(guó)興邦，我的貢獻(xiàn)最大 演員：我讓你們開(kāi)開(kāi)心心，我的貢獻(xiàn)最大

科學(xué)家：我讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，我的貢獻(xiàn)最大 將軍：我保家為國(guó)，戰(zhàn)功赫赫，當(dāng)然是我的貢獻(xiàn)最大 國(guó)王陛下：（動(dòng)作，想了一想，最后都搖頭否定（不不不）；你們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都很巨大，但我這枚最高榮譽(yù)勛章只能授予功勞最顯著的一個(gè)人，誰(shuí)是當(dāng)之無(wú)愧的呢？

爭(zhēng)論還在繼續(xù)，最后有位大臣推出了教師，國(guó)王聽(tīng)了他的理由后點(diǎn)頭贊許，把勛章授予了教師。）

材料2 上課的老師是臺(tái)電視機(jī)

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾·達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。

上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國(guó)有近130萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過(guò)全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程。“電視老師”一天要給學(xué)生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。現(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體也對(duì)教師的職業(yè)進(jìn)行了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。

材料3 電視老師的后果

墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說(shuō)，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。

在2003年，40％的“電視中學(xué)”考生未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

《顏氏家訓(xùn)》

《顏氏家訓(xùn)》中說(shuō)：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。”孩子心目中有家長(zhǎng)的地位和威信是他們接受家長(zhǎng)管教和建議的心理基礎(chǔ)，一旦家長(zhǎng)的權(quán)威動(dòng)搖或者受到“創(chuàng)傷”，親子之間的合作關(guān)系就變得不順暢，很多時(shí)間和很多事情都首先“內(nèi)耗”在親子之間誰(shuí)說(shuō)話算數(shù)的權(quán)利較量上，親子合作因而變得效率低下，雙方還常常鬧得不愉快。

2005年3月，金壇市城南小學(xué)的學(xué)生們?nèi)ビ^看革命傳統(tǒng)教育影片。殷雪梅老師護(hù)著學(xué)生過(guò)馬路。突然，從西面飛馳過(guò)來(lái)一輛小汽車…….殷雪梅老師張開(kāi)雙臂，把正走在馬路中間的學(xué)生奮力推向路旁。汽車從老師推開(kāi)的學(xué)生人群縫間飛馳而過(guò)，只聽(tīng)“嘭”的一聲巨響，殷雪梅老師被撞飛到25米遠(yuǎn)處落下,鮮血頓時(shí)從殷雪梅的鼻孔、耳朵汩汩流出。后經(jīng)過(guò)搶救無(wú)效,殷雪梅老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了她熱愛(ài)的講臺(tái)和心愛(ài)的學(xué)生.。

在四川汶川地震中，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)教師張米亞為救學(xué)生獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。2008年5月14日上午大家找到張米亞時(shí)，發(fā)現(xiàn)他半跪在地，身體前俯，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，孩子都活著，而他卻永遠(yuǎn)地去了！更讓大家淚流不止的是，張米亞護(hù)衛(wèi)著兩個(gè)孩子的雙臂無(wú)論如何都掰不開(kāi)，張米亞去了，與他同在本校教學(xué)的妻子鄧霞，以及在旁邊上幼兒園的孩子，也都同時(shí)去了！人們緬懷張米 亞，是因?yàn)樗幸活w金子般閃閃發(fā)光的心他勇敢無(wú)畏，無(wú)私奉獻(xiàn)他全心全意的愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生他向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象。

譚千秋老師不會(huì)不知道桌子底下安全，但他寧愿張開(kāi)雙臂匍匐在桌子上，死死護(hù)住桌下的4個(gè)學(xué)生；張米亞、茍曉超老師不會(huì)不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會(huì)奪人生命，卻一樣毅然地選擇把生的機(jī)會(huì)留給兩名學(xué)生。還有吳忠洪、杜正香老師，雖然他們的犧牲沒(méi)能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的同學(xué)的生命，但一樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱呼深深地刻進(jìn)世人心里。

第四篇：我愛(ài)我?guī)熃虒W(xué)設(shè)計(jì)

《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

（本作品適用人教版八年級(jí)思品上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn)，完整了解教師的形象

能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用；能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與老師交往，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，如奉獻(xiàn)、愛(ài)崗、敬業(yè)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒老師。教學(xué)重點(diǎn)：全面了解其交往對(duì)象——教師

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽全面地說(shuō)出自己眼中的教師 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、案例分析法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

從前,有一個(gè)國(guó)王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、教授、將軍、博士和教師都紛至沓來(lái)，希望能得到這枚特級(jí)勛章；而特級(jí)勛章獨(dú)一無(wú)二，只能授予功勞最顯著的一個(gè)人。那么，應(yīng)該授予誰(shuí)呢？國(guó)王想，這些人對(duì)社會(huì)都有巨大的貢獻(xiàn)，但是，連我自己在內(nèi)，當(dāng)年都是教師教出來(lái)的，所以，教師功勞最為顯著，把這枚勛章授予他是當(dāng)之無(wú)愧的。于是，國(guó)王宣布，將勛章授予他的小學(xué)老師。聆聽(tīng)千年傳說(shuō)，秉承尊師美德。老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人，我們應(yīng)該如何對(duì)待老師，與老師溝通，增進(jìn)與老師的感情呢？讓我們走近老師，與他們一道建立民主、和諧的新型關(guān)系。今天我們進(jìn)入第一框題“我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)。

（二）多媒體顯示 小輝的日記

在十來(lái)年的學(xué)生生活中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷和感受嗎？ 學(xué)生統(tǒng)計(jì)，代表總結(jié)現(xiàn)象

多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會(huì)：與哪位老師關(guān)系比較融合，就喜歡上哪門課，哪門成績(jī)就好；如果與哪位老師關(guān)系不和諧也會(huì)影響那門課程。可是，我們可以這樣愛(ài)屋及烏嗎？請(qǐng)思考我們的師生關(guān)系會(huì)因我們的喜好而不存在嗎，他們對(duì)我們的成長(zhǎng)又有什么影響？可見(jiàn)，不管我們對(duì)這些老師是喜歡還是厭惡，也不管我們師生關(guān)系是緊張還是融洽，我們都 不可避免也無(wú)法選擇地發(fā)生著交往，而且這種交往在一段時(shí)間內(nèi)都將繼續(xù)下去。師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。所以建立良好師生關(guān)系有其必要性。

另外，師生關(guān)系是我們教育活動(dòng)中最基本最重要的人際關(guān)系，對(duì)教育效果具有重要影響的特殊關(guān)系。不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心健康發(fā)展。俗話說(shuō)快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，何不快快樂(lè)樂(lè)地走一著。同樣師生之間何不快樂(lè)地進(jìn)行交往？從中我們還保有應(yīng)有的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)了一項(xiàng)重要的能力——善于與老師溝通。這就是我們課本第43頁(yè)所講的內(nèi)容。下面同學(xué)們一起來(lái)朗讀。在朗讀的同時(shí)請(qǐng)把它們劃出來(lái)并在邊上注明“師生交往的意義”。

（三）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)訪談

或許，在我們的眼中老師更多的是學(xué)校里課堂上傳統(tǒng)和刻板的一面；或許又是蒙著一層神秘的面紗。是啊，我們了解自己的老師嗎？了解他們的工作嗎？今天讓我們借此機(jī)會(huì)一起走近老師，同老師進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)訪談，分享對(duì)老師的了解。采訪內(nèi)容可以參考第44頁(yè)表格。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)訪談，多媒體顯示參考表格，同時(shí)播放背景音樂(lè)《長(zhǎng)大后我就成了你》。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，通過(guò)剛剛精彩的訪談，你有什么樣的心得體會(huì)？

其實(shí)，老師為了我們的成長(zhǎng)，在背后做了許多不為我們知道的事。原來(lái)老師也有很多煩惱，老師也有自己的喜怒哀樂(lè)。老師這份工作，這份職業(yè)，影響著老師的日常生活，折射出老師的人生態(tài)度和價(jià)值取向。

所以，我們說(shuō)日常生活中的老師是人類文明的傳播者，是老師教給我們做人道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。見(jiàn)課本第44頁(yè)。

（四）問(wèn)題討論

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也多種多樣，逐漸告別過(guò)去老師教弟子口授身傳的時(shí)代。我們可以通過(guò)自身感受去體驗(yàn)信息時(shí)代獲取知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的方便。那么老師的作用可以取代嗎？教師職業(yè)乃至學(xué)校消失嗎？教師對(duì)我們的成長(zhǎng)意味著什么？ 學(xué)生討論發(fā)言，教師小結(jié)

是的，信息技術(shù)無(wú)法取代老師的作用，尤其是育人的作用。老師教給我們思考的方法，讓我們產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望。有句話說(shuō)老師的偉大不在他們自己成為偉大的人物，而在于激發(fā)偉人成長(zhǎng)的靈感和動(dòng)力。其次，老師用人格影響我們的人格，用情感喚醒情感，做出人生的榜樣。這里用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”來(lái)形容在好不過(guò)。老師用他的思想品行、情感意志 2 力、人格特征等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至直接影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。另外，教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。所以老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。相應(yīng)內(nèi)容在課本44頁(yè)劃出來(lái)，并注明“信息技術(shù)無(wú)法取代老師的作用”。

所以說(shuō)，教師以教人為長(zhǎng)、培養(yǎng)人格、師道尊嚴(yán)決定了教師有崇高的社會(huì)地位。著名教育家夸美紐斯把教師譽(yù)為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。

（五）為心目的好老師寫幾句贊美和感激的話

教師以他的人格魅力震撼著每一個(gè)人，歷來(lái)為人們敬慕和愛(ài)戴著。國(guó)王勛章授予，“程門立雪”的流傳更讓我們繼承和發(fā)揚(yáng)尊師愛(ài)師的傳統(tǒng)美德。生活同時(shí)也給了我們一個(gè)啟示：尊敬不僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中去愛(ài)老師感恩老師。

其實(shí)愛(ài)師感恩老師這一點(diǎn)，同學(xué)們一直都在做著。比如中秋國(guó)慶假期同學(xué)們會(huì)打個(gè)電話問(wèn)候問(wèn)候。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)在課堂上完成一件感恩老師的活動(dòng)。為你心目中的好老師寫下幾句贊美和感激的話。并于課后親自送給他。

（六）同學(xué)們齊唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》結(jié)束本課。

附板書設(shè)計(jì)：

我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?/p>

老師是人類文明的傳播者，老師教給我們做人道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。

老師也有很多煩惱，老師也有自己的喜怒哀樂(lè)。

教師不僅傳授我們知識(shí)，更教育我們做人的道理，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)法取代教師的作用。捧著一顆心來(lái)，不帶一根草回去 老師永遠(yuǎn)值得我們愛(ài)戴

第五篇：我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)熃虒W(xué)設(shè)計(jì)

《我知我?guī)煟覑?ài)我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)海二中 孫冬梅

一、教學(xué)內(nèi)容：

《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛罚究騼?nèi)容對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。

二、學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)教師這個(gè)職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生面臨著個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理。

三、設(shè)計(jì)思想

新課程確立了知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：

一、是讓學(xué)生通過(guò)課前對(duì)教師的訪談，使學(xué)生更深入地了解教師；二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛(ài)師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)煟覑?ài)我?guī)煛薄＿@三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對(duì)這個(gè)情況，本人擬通過(guò)情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，其體驗(yàn)也不盡相同。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。2.能力目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。

3.知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛(ài)師之情。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，課前對(duì)教師訪談。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入體驗(yàn)：

5月12日，一個(gè)黑色的日子!下午2點(diǎn)多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來(lái)。地震!譚千秋意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。房子搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學(xué)已沒(méi)辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個(gè)學(xué)生。轟轟轟——磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了…… 13日22時(shí)12分，譚千秋終于被找到。“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚，他說(shuō)，譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，是他這一生永遠(yuǎn)忘不掉的。

提問(wèn)：看了這個(gè)故事，你有什么感想？（設(shè)計(jì)意圖：首先學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動(dòng)起來(lái)；其次從真實(shí)的事例中可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)教師職業(yè)的偉大，從而激發(fā)對(duì)老師的敬意。）

過(guò)渡句：譚老師用自己的生命之軀保護(hù)了四個(gè)學(xué)生的生命，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了為人之師的內(nèi)涵。那么，教師的職業(yè)有什么特點(diǎn)？我們又該如何與老師相處呢？帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)今天的課堂。(二)展開(kāi)探究、深入體驗(yàn)： 探究一：小薇的周記：

2006年5月26日 星期四 陰雨

今天,很難過(guò)!王老師竟“莫名其妙” 當(dāng)眾“罵”了我,還讓我站了十分鐘。可惡的家伙!您對(duì)我不好,我就不喜歡您。以后再也不要學(xué)英語(yǔ)了。

您放心吧。從明天開(kāi)始，我會(huì)帶著課外書去上您的課，我會(huì)積極地 “討論”問(wèn)題。

1.小薇以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)喜好? 2.這樣做能改變他們是師生關(guān)系這種事實(shí)嗎？ 2006年7月2日 星期六 晴

真的很后悔！我的成績(jī)一落千丈。學(xué)習(xí)情緒不高，脾氣暴躁。有些厭學(xué)，甚至有時(shí)想逃學(xué)輟學(xué)。

還經(jīng)常和人鬧矛盾,甚至頂撞老師。與老師關(guān)系惡化。如果你是小薇的好友,會(huì)建議她怎么做?為什么? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)出建立良好師生的意義：

1、師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。

2、不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心健康發(fā)展。

3、尊敬老師,是我們應(yīng)有的道德品質(zhì);善于與老師溝通,是我們要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過(guò)程，情感有渲染的過(guò)程，意志品德有分析評(píng)價(jià)的過(guò)程，行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過(guò)程，這些過(guò)程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識(shí)又在日常生活的真實(shí)情境中去感受、體驗(yàn)，得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，變成自己的精神財(cái)富。有利于拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。）

過(guò)渡句：老師和大家一樣，有著平常人的喜怒哀樂(lè)，但是之所以受尊重就是因?yàn)樗兄环萑绱瞬黄椒驳呢?zé)任，把知識(shí)一代一代傳下去，使每個(gè)人都獲得知識(shí)。老師很辛苦。現(xiàn)在有一個(gè)好機(jī)會(huì)，可以讓老師輕松一下，請(qǐng)看——上課的老師是臺(tái)電視機(jī)。

探究二：唇槍舌戰(zhàn)——“老師能被取代嗎？ 出示材料:上課的老師是臺(tái)電視機(jī)

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾?達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國(guó)有近130萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過(guò)全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程。“電視老師”一天要給學(xué)生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。現(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體也對(duì)教師的職業(yè)進(jìn)行了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。

教師：網(wǎng)友高山流水說(shuō)，今天，沒(méi)有老師我照樣能掌握知識(shí)，社會(huì)越發(fā)展老師這一職業(yè)會(huì)消亡。網(wǎng)友海闊天空說(shuō)，這個(gè)觀點(diǎn)不完全對(duì)，我認(rèn)為教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而消失。

你同意哪個(gè)網(wǎng)友的說(shuō)法？談?wù)劺蠋熣娴哪苋〈鷨幔?唇槍舌戰(zhàn)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)觀點(diǎn)分成兩組辯論，根據(jù)中學(xué)生逆反心理強(qiáng)這一特點(diǎn)，老師盡可能加入“網(wǎng)友高山流水”這一組，激起對(duì)方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就達(dá)到了我教學(xué)欲擒故縱的目的，但這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師冒險(xiǎn)。出示證明材料：

墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說(shuō)，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。在2003年，40％的“電視中學(xué)”考生未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

教師結(jié)合材料總結(jié)：老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。老師是不可替代的。

（設(shè)計(jì)意圖：從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過(guò)學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說(shuō)服力。）

過(guò)渡句：老師的工作不只是傳授知識(shí)。更重要的是教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。教師是不可替代的。探究三：我來(lái)當(dāng)老師

1、解釋成語(yǔ)：銷聲匿跡(或天衣無(wú)縫)------知識(shí)的傳授者

2、情境：上課了，你拿著課本走進(jìn)教室，教室里依然亂哄哄一片，這時(shí)你怎么辦？------學(xué)習(xí)的組織者

3、情境：上課當(dāng)中,一個(gè)同學(xué)亂講話被你批評(píng)了,不服氣,他說(shuō)其他同學(xué)也講話,為什么你就針對(duì)他,矛盾一觸即發(fā),請(qǐng)你馬上輔導(dǎo)一下這位同學(xué)------心理的輔導(dǎo)者

4、情境：請(qǐng)你示范廣播操的一段動(dòng)作------行為的示范者（教師的示范作用更多的表現(xiàn)在平常的言談舉止中，所謂：學(xué)高為師，身正為范。）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劗?dāng)老師的感想。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)，感受當(dāng)老師的不易，從而產(chǎn)生對(duì)老師的熱愛(ài)。）

(三)、情感升華、指導(dǎo)踐行

探究四：贊美我?guī)煛业睦蠋熚襾?lái)夸 對(duì)你影響最深的老師是哪位？把他的才能、品德和你的感受說(shuō)出來(lái)，與大家分享。學(xué)生思考回答

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對(duì)教師教書育人的工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在生在情境中激起敬師之情。讓學(xué)生真實(shí)感受到老師高尚的人格，從情感上達(dá)到對(duì)老師的熱愛(ài)。）

教師：我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對(duì)老師說(shuō)？

學(xué)生小組合作，共同完成。小組推薦代表，上臺(tái)表達(dá)對(duì)老師的贊美。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)是對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。)課堂小結(jié):老師是辛勤的園丁,他們精心的耕耘著我們的心田,培育我們成長(zhǎng),我們要知師、信師、愛(ài)師、敬師,建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系,形成愛(ài)生尊師的好風(fēng)尚,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同迎接美好的未來(lái)。

指導(dǎo)踐行：給你的任課老師寫一句話,內(nèi)容不限,課后以你自己喜歡的方式交給他們。