第一篇：《我有一雙手》教學設計

《我有一雙手》教學設計

一、課前系統部分

（一）教材分析

《我有一雙手》是人教版培智學校義務教育實驗教科書二年級上冊生活語文第六課的內容，本課為第一課時，主要讓學生在理解的基礎上熟讀課文。本課的設計在縱向上和一年級的課文《講衛生》相聯系，橫向上與《生活數學》中十以內數的認識，以及《生活適應》中認識自己的體貌體征等內容相結合。重點體現在讀與說的能力的培養。

（二）學生分析

本班共有學生9人。其中：

申晨帥、李想、樊夢陽、張慧星、牛紫燕有一定的學習能力，能認識部分簡單生字，理解和語言表達能力相對較好，基本能用完整的句子回答簡單問題。通過課堂學習能自主完成作業。

武亞鑫、孟梓燁、程苗靜、李孟釧注意力不容易集中和保持，語言表達能力有限，只能說簡短的句子或詞語，且口齒不清。課堂學習需要教師的引導與輔助。

（三）教學目標

根據以上對教材的分析，并結合本班學生的心智特點，我從知識、能力、情感三個維度設定了分層目標。

A組：1.知道手的特點，了解手的作用。2.理解并能流利的朗讀課文。

3.結合場景說句子：“小手本領大，十個手指頭。”及拓展句子“我用手（做什么）”。4.提高動手操作能力和語言表達能力。5.培養安全意識，學會簡單保護手的方法。B組：知道手的特點，了解手的作用。能跟讀嘗試說出課文中的簡單句子。

在引導輔助下盡量說出完整的句子：我用手 ？ 提高動手操作和交流合作能力。

培養安全意識，學會簡單保護手的方法。

（四）教學重難點

重點：理解并流利的朗讀課文

難點：結合場景說句子“小手本領大。十個手指頭”，及拓展說“我用手（做什么）。”

（五）教學策略

本節課我將主要采用啟發引導、游戲及多媒體輔助的教學方法，幫助學生理解課文內容。

（七）教學用具

1.希沃白板

5、顏料、調色盤等。教學過程

一、導入環節：侓動手指操，吸引學生興趣。

導入：同學們，之前我們學過一首兒歌《小手拍拍》，大家還記得嗎？我們跟著音樂一起來做一做。

師:大家做的真棒，今天，我們再來學一首關于手的兒歌《我有一雙手》。出示整篇課文。

二、新授環節：動手操作，新知探究

1、通讀全文。

教師加動作范讀整篇兒歌。

我有一雙手

我有一雙手，十個手指頭。小手本領大，我要愛護它。

2、了解手的特點。

我們每個人都有一雙手，十個手指頭。教師帶領學生一起觀察雙手，了解雙手的特點：兩只手一樣大，一起數手指數量。

教師帶領學生加手部動作回顧兒歌第一句：我有一雙手，十個手指頭。

3.了解手的作用，學習句子：我用手（做）。師：我們每個人都有一雙手，那我們的雙手有什么作用？ 學生自由回答。

師：大家的手可以做這么多事情，那同學們看老師能用手做什么？

示范句子：我用手跳舞。我用手喝水。

師：在生活中，大家用自己的雙手做了很多，老師都用相機給大家記錄了下來，同學們看你們都用手做了什么。強調讓學生用句子：我用手（做）。

學生看照片回答：我用手澆花……

師：那同學們再來想一想，你還用手做過什么？ 學生結合生活實際用完整句子回答。

教師總結：我們的小手本領非常大，經常幫我們寫字畫畫，下面就用我們神奇的雙手畫一幅美麗的手指畫。出示大幅梅花圖，教師示范用手指在圖上畫畫，學生輪流上臺給畫涂顏色，直至涂完。

4、保護雙手。

師：小手的本領這么大，我們一定要好好愛護它。如何愛護手？

運動時做好手部準備活動。

遠離危險物品：刀、電、火、化學物品。冬天戴手套，以免凍傷。

回顧兒歌第二句：小手本領大，我要愛護它。教師結合手部動作范讀課文，領讀課文、學生嘗試讀課文。

三、練習環節:回顧課文，加深理解。1.讀空，將課文補充完整。

我有。手指頭。小手。我要。2.結合圖片說完整句子。我用手。

第二篇：一雙手教學設計教學（模版）

一雙手

姜孟之

靈寶市第四初級中學語文組 陳麗 學校審驗人

張瑞瑜 建明秀

預習提示：

—、需要掌握的字的讀音。

惺忪

鎬頭

老繭

火燎燎 搓著

得逞

裹著

一晌地

二、填空

本文作者是-----------，1938年生于山東乳山縣。20世紀50年代初到春林區。“一雙手”是指春林區32歲-------，全國“五一”勞動獎章獲得者----------的一雙手。

三、找出下列詞語中的別字并在括號內訂正。

大拇指（）

帖膠布（）

造林33晌（）

映象（）

四、了解有關的知識。

1、我國的荒漠化現狀

2、我國的沙塵暴、“三北”防護林體系災害一雙手 教學目標：

1、體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

2、學習抓住特征表現人物的寫法。

3、培養仔細觀察的習慣。教學重點、難點：

1、以小見大的手法。

2、林業工人無私奉獻的精神。教學時數：一課時 教學時數：一課時 教學過程：

一、導入新課。

同學們已經留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手，他們的手各有哪些特點？互相交流一下好嗎？

大家說的較多的是勞動人民的手，這些手為家庭、為社會創造了和創造著財富，他們手上的每一塊老繭都印證著創業的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認識一雙林業工人的手吧。

二、整體感知。

朗讀課文，理清文章的思路

提示：握手---看手---問手---量手---搓手---贊手

三、合作探究：

1、課文是怎樣去寫主人公的“一雙手”的？

2、文章通過一雙手寫出了主人公什么樣的精神？ 提示：

1、表現人物不平凡的經歷和執著堅韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進行詳實細致的描寫。可本文作者卻是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細節，全面透徹地挖掘出“手”中

所蘊涵的內在品質和精神，平淡中蘊涵著神奇，細微處包孕著博大，真正達到“以一當十”的藝術效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。

2、贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創業，樂于奉獻的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨特的人格魅力。

四、亮點賞析：

1、用自己的語言描述一下張迎善的手。

2、學生齊讀有關描寫張迎善的手的語句并賞析。

五、拓展延伸：

其實，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，你知道有哪些，說出來，與大家交流交流。

六、課堂練習：

1、賞析精彩語句。

我握的是手嗎？那簡直是半截老松木。

這雙手皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。

2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手？結尾有何妙處？

3、仔細觀察母親的手，寫一篇小作文。提示：

1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙；從顏色和紋絡刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。

2、課文運用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出

“一雙手”；通過想象，抒發“我”內心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻。

七、教師小結：

一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。

練習題

一、給下列加點的字注音

惺忪

鎬頭

火燎

得逞

二、賞析精彩語句

1、那只大手把我的手緊緊地裹住了。

2、掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。手指特別粗大肥圓。

三、閱讀文章選段，完成文后習題。

我握的是手嗎？那簡直是半截老松木。

我本能地想抽回手來，可是沒得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。

他松手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過來看手心，掉過去看手背。

這雙手皮膚逞木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。

掌面鼓皮樣硬，老繭布瞞每個角落。手指特別粗大肥圓，一只手指就象一根三節老甘蔗。

左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個“人”字，又黑又深。手指各個關節都纏著線，線染成了泥色。

纏線作什么？我問。

“治手裂。”張迎善說。“手裂貼膠布涂手油多好 “？”

“栽樹是手活。穴里草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。”

“你一天能栽多少棵樹？” “1000多科。”

一天能栽1000多棵樹。他的手一天得往土里插三四千次。十天、二十天呢？這雙手虧得是肉張的，若是鐵鑄的，怕也磨光了、磨透了。

“你等等。”我邊說邊去屋里取來一卷米尺。我象丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬2。5厘米。這真是我今生今世見到的天下第一號大手。

1、選文在表現手的特征時，運用哪表達方式？找出你最喜歡的句子并加以賞析。

2、畫橫線的語段用了哪幾種句式？

3、選文贊美了主人什么精神？表達了作者怎樣的思想感情？ 答案：

二、1、比喻這雙手厚而大。

2、描寫這雙手久經勞動磨練。

三、閱讀

1、記敘,描寫,說明,抒情.2、感嘆句、設問句、陳述句

3、贊美了主人公不畏艱辛、艱苦創業的精神，表達了作者對林業工人敬仰，熱愛，贊美之情。

第三篇：《一雙手》教學設計（推薦）

魯垛鎮中心初級中學青年教師大練兵賽課教學設計

主備人：馮百華

一雙手

授課時間：2014.1.2上午第一節

授課地點：九（1）班

【教學目標】

1、學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。

2、學習抓住特征表現人物的寫法。

3、學習并發揚勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。【教學重難點】

1、學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。

2、學習抓住特征表現人物的寫法。【教學過程】

一、導入新課

二、整體感知，初識“一雙手”

1、用自己喜歡的方式快速閱讀課文，圈點文中的生字詞，并按照提示要求填充。本文寫了 的一雙手（提示：所寫人物、職業、年齡）

2、明確：32歲的林業工人張迎善的一雙手

三、細讀課文，解讀“一雙手”

1、齊讀第一小節，體會作用。

2、這雙手給作者留下的第一印象是什么？運用文中的關鍵詞概括特征。

3、深入了解這雙手后，作者有什么感慨？為什么這樣說？

4、在同行的眼中，這又是怎樣的一雙手？為什么這樣說？

四、情感升華，贊美“一雙手”

1、在你眼里這是一雙怎樣的手？用“這是一雙 的手”的句式，談談你的感受。

2、讀了文章，你一定對張迎善同志有了更多的認識，在你眼中，他是怎樣的一個人？ 他是一個熱愛林業事業、不畏艱辛、樂于奉獻的的人。

3、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林??”你覺得這一結尾有何妙處？

思考明確：透過這句話，我們仿佛看到了這雙手綠化了無數荒山禿嶺，為祖國大地披 魯垛鎮中心初級中學青年教師大練兵賽課教學設計

主備人：馮百華

上了綠色的盛裝。通過想像抒發了“我”內心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻。

五、深入探究，賞析“一雙手”

寫人的文章很多，這篇文章的寫法有何特別之處？

1、語言：多角度的描寫、語言、修辭以及列數字、打比方等說明方法的運用

2、文章為了表現張迎善同志的崇高精神，用他的工作實績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點放到他的一雙手上呢？你還能找到運用類似寫作方法的文章嗎？

引導學生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現一個人物。是因為作者把握住了“一雙手”與林業工人的關系，作者抓住“一雙手”進行描寫就獲取了一個表現林業工人的最佳角度，從中體現了作者選材的獨具慧眼，也更能反映人物的高貴品質。

以前學的文章中類似的寫法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》?? 引導學生體會本文抓住人物特征刻畫人物形象的這一寫法的好處。

六、拓展延伸，仿寫“一雙手”

課后完成短文：《 的手》

課堂上我們看了自己的手，解讀了張迎善的手，放學后，仔細觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說他們手上的每一塊老繭都印證著創業的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。聯系他們的生活經歷，寫一篇短文《 的手》。

要求：抓住人物最有特征的一點，多角度、細致地刻畫人物形象。

第四篇：一雙手教學設計

北師大版小學語文四年級下冊《一雙手》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力：

1、讀準字音，并能正確流利有感情地朗讀課文；

2、了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因；

3、學習抓住關鍵詞句、聯系上下文、結合生活經驗理解文章的閱讀方法，體會數字說明的好處。

（二）過程與方法：學思同步、品讀感悟

（三）情感態度價值觀：

體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情及作者對為人類創造綠色的普通勞動者的贊美之情。

教學重、難點：了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈。課前準備：課件 教學過程：

一、提出話題，導入新課

師生談話：鋼琴家用他那纖細的手指彈奏出美妙的樂曲，雕塑家用靈巧的瘦雕刻出生動的塑像。今天，老師也給同學們帶來了一雙手。仔細觀察，你有什么感受？這是什么年齡的人才會有的手？

二、初讀感知，直奔重點

1、初讀：讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來、簡單批注。

2、交流：這雙手有什么特點，課文是如何具體描寫的。

三、品讀感悟，層層深入

1、形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。（1）親身感受——“大”：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手；那只有力的大手，把我的雙手緊緊地裹住了。

（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。

2、指導朗讀。

3、小結：看到這雙連作者都不敢相信的手，你最想知道什么？

4、學生默讀課文，自主學習。

5、組織交流，及時評價。（1）計算啟情

一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？

（2）圈數促情

課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象？圈出來，交流感受。（3）拓展升情。

四、教師總結

第五篇：一雙手教學設計

“個性化教育”課題研究語文課教學設計

教材：北師大版教材語文第七冊

課題：一雙手

年級：四年級

一、教材及學情分析： 1.教材分析：

《一雙手》是北師大版教材語文第七冊第四單元中的第二篇講讀課文。本單元以“手”為主題，從友愛、勞動、科學知識等幾個角度選編了《我們的手》、《一雙手》、《手上的皮膚》等課文。

本篇課文通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文中兩次對張迎善的手做了描寫。第一處：5---7自然段，作者從顏色、紋路、掌面、手指、左手、關節等方面描寫，并多次運用比喻句，突出這雙的與眾不同。第二處：第17自然段，通過數字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這雙手在作者的細致描寫下展現在讀者面前，透過這雙手，我們不僅看到張迎善這位普通勞動者的高尚精神，還看到了眾多林業工人甘愿奉獻的高尚情懷。

2.學情分析：

知識現狀：本篇文章是第四單元的第二篇課文，學生通過前一課的學習，對于手的作用已經有了初步的認識。通過對學生預習工具單的自學情況統計，我發現學生能夠根據自身情況，圍繞著本課內容提出有價值的問題。在所提問題中，關于“這雙手是一雙怎樣的手”這一問題，大部分學生能夠通過自學課文得出較完整的答案。但是關于課文中心思想的問題，如：作者為什么要寫這雙手？學生不能給出恰當的答案。因此，將引導學生在理解課文內容的基礎上體會張迎善無私奉獻、愛崗敬業的高尚精神作為本節課的核心。

能力現狀：通過三年級下學期及四年級上學期的培養和訓練，學生已經初步具備了聯系上下文、抓住關鍵詞句理解課文內容、體會課文思想的能力。通過前期的訓練，學生已經逐漸養成了邊讀邊批注的能力。除此之外，從本學期開學以來，我始終注重培養學生小組合作學習的能力，因此，本班學生基本掌握了小組合作學習的方式，并且能夠進行有效的小組合作學習。3.課前準備：

教師準備：課前預習單、《課上學習記錄單》《小組合作學習單》《課后評價作業單》

ppt課件

學生準備：完成課前預習單

二、教學目標及重難點：

（一）教學目標

通過對《課前預習工具單》的自學情況統計及課前小測驗，我發現學生能夠通過自學掌握本課要求的基礎字詞，能夠通過查找資料了解張迎善以及作者等相關背景內容，能夠根據自學情況針對課文內容提出有價值的問題。根據本班學生實際情況，結合《語文新課程標準》以及本課內容，將教學目標定為以下幾點

1.（自主學習）通過自主、合作、探究等學習方式認識7個生字，會寫8個生字；

2.（小組合作探究學習）學習掌握抓住特征表現人物的寫法并了解它的應用； 3.（自主學習、小組合作學習）學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。（能力）4.（小組合作、探究學習）通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。

（二）教學重點

學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。

通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。

（三）教學難點

通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。

三、教學過程

(一)回顧已講內容，提出本課學習任務（2分鐘）

引導學生快速瀏覽課文，結合預習工具單回憶已解決的問題，提出本節課需要解決的問題。（引出這是一雙怎樣的手？為什么這雙手變成這樣？作者為什么要描寫張迎善的手？這四個問題）

（二）小組合作探究，解決四個問題，完成小組合作學習單（12分鐘）1.學生將自主學習階段對問題的解答進行梳理，為小組合作學習做準備。

2.★小組內分工合作，按照組長的分工按照順序在組內分別發言，共同探討本課需要解決的三個問題，完成《小組合作學習工具單》。為全班交流、探討做準備。

（三）全班交流，匯報小組合作學習成果（20分鐘）1.★各小組按照教師安排的順序進行匯報。每個小組選出1名匯報人，1名板書人員，1名或多名朗讀人員在全班進行匯報交流。

2.在小組匯報過程中，教師引導學生對匯報內容進行深入分析、理解。引導學生采用多種形式的朗讀，體會課文內容。3.教師引導學生采取“量一量”、“比一比”等方法，體會張迎善手的特點。學生在教師的引導下，“量一量”語文書的大小，通過這種測量的方法，讓學生直觀感受到張迎善手（長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米）的巨大，同時讓學生將自己的手與書進行比較，深刻地感受到張迎善的手十分巨大。

4.★播放背景音樂，在音樂的烘托下，將上學期學過的《美麗的小興安嶺》這篇課文中對小興安嶺景色的描寫引入本節課中。學生伴隨著悠揚的音樂，欣賞著小興安嶺美麗的景色圖片。教師在引導學生欣賞美景的同時，將張迎善手的圖片呈現在學生眼前，通過美景和“丑”手的鮮明對比，讓學生深刻地認識到這些美景正視由這一雙雙丑手創建的。

教師再一次引導學生朗讀這雙手的貢獻，最終讓學生體會到林業工人無私奉獻、愛崗敬業、艱苦奮斗的高尚精神以及對祖國和小興安嶺所做的巨大貢獻。5.★延伸課文內容，升華課文中心

文章選入教材時做了修改，教師將文章本身的結尾呈現給學生，即：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林，我隱約悟到：美是以丑為代價的。教師根據這個結尾，提出問題：這里的美指什么？丑又指什么？學生通過前面的理解，已經對課文內容以及課文的主體有了較為深刻地感受，通過對這個問題的思考，更加能夠加深學生的體會，對于本課難點體會林業工人的高尚精神有重要作用。

（四）總結知識，布置作業（6分鐘）1.教師針對本節課內容進行總結

2.觀察身邊人的手，仿照作者的寫作方法，描寫身邊人的手，完成《_____的手》