第一篇：初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

My new neighbor詞匯教學(xué)案例及反思

［設(shè)計(jì)理念］

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生的口語表達(dá)上，讓學(xué)生愿聽，愿說、多說，善說。

［教材分析］

模塊式以 my new neighbor 為題目，呈現(xiàn)一篇“我”及新來的“鄰居”如何認(rèn)識且成為好朋友的文章。這是一篇篇幅較長的閱讀文章。除了掌握相應(yīng)詞匯、理解該文大意，學(xué)生還要學(xué)習(xí)一種新的語法—一般過去時。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、掌握以下詞匯的基本含義及其在語境中的應(yīng)用：lonely, fold ,basket, fill, attach, neighbor 2 掌握動詞由原型變?yōu)檫^去式的規(guī)則變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力。

下面我主要介紹一下詞匯教學(xué)部分的教學(xué)過程

Step 1詞匯呈現(xiàn)

T：I live in a big house.But I have no brother or sister, I usually stay at home by myself.I feel lonely(show a sad face)1 Can you guess what the word lonely mean?(Show the word on the screen)S： Students use their imagination and express themselves freely.T: But now I am not lonely again, because I have a new friend, she is my neighbor.She lives in the next-door house, she is happy and we go to the same school every day.Can you guess neighbor mean? Can you tell us who your neighbor is?

T：show the students a basketball.Ask a student to read it ,write the word BASKETBALL on the blackboard.We all know Yao Ming Plays basketball very well.Then teacher covers the part BALL.Can you guess the word basket mean? S：Yes.［

1、學(xué)生早就對Basketball 耳熟能詳，辦理還有幾個NBA迷，利用學(xué)生的心理和想象空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快就掌握了這個單詞。

T:(show a big piece of hard paper)OK!I will show you a basket.I will make a basket with the paper.Look!I am folding the paper like this;then fold it like this,(fold the paper slowly ,write the word FOLD on the blackboard, and pronounce the word clearly)2 Good!I folded a paper basket!Can you fold a basket as I did after class? S: Yes.T: Now ,I will fill the basket with a flower.(write fill on the blackboard)What can you fill a basket with?(ask the student to say a whole sentence I can fill the basket with a pen, a sharpener??)Can you guess the word FILLl mean? S: Besides the basket, We can fill the box, the bag, the bottle ??with candy, water, milk ??

T:Now the basket is filled, It is mine.so I will attach a card with my name in the basket,(write a small card and attach it in the basket)I have attached a card here.(show the students how to attach)Can you guess the word mean?

Step 2 Read all the new word again then ask student to check the new word in groups.Step 3: Now open your books ,let’s read the article___my new neighbor,pay attention the use of the new words。

(詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束)詞匯教學(xué)部分的反思：

通過學(xué)習(xí)初中英語詞匯教學(xué)方法與技巧，我深深的感到英語詞匯教學(xué)方法的靈活性，其實(shí)我們都知道初中生閱讀能力、自學(xué)能力、語言的運(yùn)用能力與詞匯量的大小有著緊密的聯(lián)系，詞匯量越大，運(yùn)用英語的能力就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)英語不掌握 足夠數(shù)量的詞匯，就不可能具備英語交際能力，就談不上掌握英語。而我在平時的教學(xué)中，單詞的教學(xué)常常采用單一的教學(xué)方法，以教師講解單詞學(xué)生記背單詞為主，要求學(xué)生全部背寫下所學(xué)到的單詞。這種單

一、被動的教與學(xué)使學(xué)生感到枯燥無味，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成惡性循環(huán)。平時講解單詞的拼寫、音標(biāo)、詞性和搭配等，對于單詞的文化背景卻提的很少，覺得這些不重要，多講浪費(fèi)了上課的時間。在以后的教學(xué)中，我要根據(jù)課標(biāo)要求，對于重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生掌握發(fā)音和詞義的同時，還需要掌握其用法甚至是轉(zhuǎn)義、比喻義和常用的搭配；把每一個單詞放在一個創(chuàng)設(shè)的情境中呈現(xiàn)出來。用交際的理念、形式去組織詞匯教學(xué)。多講解一些文化習(xí)俗的知識，創(chuàng)設(shè)情境，來開闊學(xué)生的視野，教學(xué)中合理融入自己的情感，選用一些學(xué)生感興趣的素材、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)、練習(xí)詞匯，盡量讓學(xué)生都動起來，參與進(jìn)來，讓學(xué)生在活動中掌握單詞的用法。

第二篇：初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[最終版]

My new neighbor詞匯教學(xué)案例

［設(shè)計(jì)理念］

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，掌握大量詞匯是語言交際能力的前題。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生的口語表達(dá)上，讓學(xué)生多掌握詞匯，豐富自己的語言。

［教材分析］

模塊式以 my new neighbor 為題目，呈現(xiàn)一篇“我”及新來的“鄰居”如何認(rèn)識且成為好朋友的文章。這是一篇篇幅較長的閱讀文章。除了掌握相應(yīng)詞匯、理解該文大意，學(xué)生還要學(xué)習(xí)一種新的語法—一般過去時。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、掌握以下詞匯的基本含義及其在語境中的應(yīng)用：lonely, fold ,basket, fill, attach, neighbor 2 掌握動詞由原型變?yōu)檫^去式的規(guī)則變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力。

下面我主要介紹一下詞匯教學(xué)部分的教學(xué)過程

Step 1詞匯呈現(xiàn)

T：I live in a big house.But I have no brother or sister, I usually stay at home by myself.I feel lonely(show a sad face)1

Can you guess what the word lonely mean?(Show the word on the screen)S： Students use their imagination and express themselves freely.T: But now I am not lonely again, because I have a new friend, she is my neighbor.She lives in the next-door house, she is happy and we go to the same school every day.Can you guess neighbor mean? Can you tell us who your neighbor is?

T：show the students a basketball.Ask a student to read it ,write the word BASKETBALL on the blackboard.We all know Yao Ming Plays basketball very well.Then teacher covers the part BALL.Can you guess the word basket mean? S：Yes.［

1、學(xué)生早就對Basketball 耳熟能詳，辦理還有幾個NBA迷，利用學(xué)生的心理和想象空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快就掌握了這個單詞。

T:(show a big piece of hard paper)OK!I will show you a basket.I will make a basket with the paper.Look!I am folding the paper like this;then fold it like this,(fold the paper slowly ,write the word FOLD on the blackboard, and pronounce the word clearly)2

Good!I folded a paper basket!Can you fold a basket as I did after class? S: Yes.T: Now ,I will fill the basket with a flower.(write fill on the blackboard)What can you fill a basket with?(ask the student to say a whole sentence I can fill the basket with a pen, a sharpener??)Can you guess the word FILLl mean? S: Besides the basket, We can fill the box, the bag, the bottle ??with candy, water, milk ??

T:Now the basket is filled, It is mine.so I will attach a card with my name in the basket,(write a small card and attach it in the basket)I have attached a card here.(show the students how to attach)Can you guess the word mean?

Step 2 Read all the new word again then ask student to check the new word in groups.Step 3: Now open your books ,let’s read the article___my new neighbor,pay attention the use of the new words。

詞匯教學(xué)部分的反思：

通過課題的研究學(xué)習(xí)，我們掌握了初中英語詞匯教學(xué)方法與技巧，我深深的感到英語詞匯教學(xué)方法的靈活性，其實(shí)我們都知道初中生閱讀能力、自學(xué)能力、語言的運(yùn)用能力與詞匯量的大小有著緊密的聯(lián)系，詞匯量越大，運(yùn)用英語的能力就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)英語不掌握足夠數(shù)量的詞匯，就不可能具備英語交際能力，就談不 3

上掌握英語。而我在以前的教學(xué)中，單詞的教學(xué)常常采用單一的教學(xué)方法，以教師講解單詞學(xué)生記背單詞為主，要求學(xué)生全部背寫下所學(xué)到的單詞。這種單

一、被動的教與學(xué)使學(xué)生感到枯燥無味，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成惡性循環(huán)。平時講解單詞的拼寫、音標(biāo)、詞性和搭配等，對于單詞的文化背景卻提的很少，覺得這些不重要，多講浪費(fèi)了上課的時間。在以后的教學(xué)中，我要根據(jù)課標(biāo)要求，對于重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生掌握發(fā)音和詞義的同時，還需要掌握其用法甚至是轉(zhuǎn)義、比喻義和常用的搭配；把每一個單詞放在一個創(chuàng)設(shè)的情境中呈現(xiàn)出來。用交際的理念、形式去組織詞匯教學(xué)。多講解一些文化習(xí)俗的知識，創(chuàng)設(shè)情境，來開闊學(xué)生的視野，教學(xué)中合理融入自己的情感，選用一些學(xué)生感興趣的素材、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)、練習(xí)詞匯，盡量讓學(xué)生都動起來，參與進(jìn)來，讓學(xué)生在活動中掌握單詞的用法。

第三篇：初中英語詞匯教學(xué)反思

初 中 英 語 詞 匯 教 學(xué) 反 思

易門縣方屯中學(xué)楊志紅

眾所周知，要想學(xué)好一種語言，詞匯是關(guān)鍵。而詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教會學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是初中英語教學(xué)的重要組成部分。目前新課標(biāo)下的英語教材大大增強(qiáng)了詞匯量，因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，是新課標(biāo)下我們應(yīng)該不斷地認(rèn)真思考的一個問題。下面本人對這方面內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一．詞匯教學(xué)中存在的現(xiàn)狀 1．教學(xué)方法單一 教學(xué)方法以教師講解單詞，學(xué)生記背單詞為主。這種單一的、被動的教學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。

2．孤立教詞，講得過多，消化不良

孤立地教詞、孤立地講解、孤立地傳授知識，太多、太細(xì)、太碎，是普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過多時間，把詞匯教學(xué)弄成詞典搬家，使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句，卻無力在聽、說、讀、寫中消化和吸收。

3．系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，邊學(xué)習(xí)邊遺忘老師們一般都以為詞匯學(xué)習(xí)無學(xué)問，拼拼、讀讀、背背而已。因此，在教學(xué)中只是按照教材一課一課地向前推進(jìn)，詞匯教學(xué)前后聯(lián)系薄弱，系統(tǒng)性不強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)了新詞忘了舊詞，或者越學(xué)越混亂，詞與詞糾纏不清，認(rèn)不準(zhǔn)，用不對。再次，在學(xué)生基本過了語音關(guān)即能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞之后，就很快把學(xué)習(xí)詞匯的任務(wù)交給了學(xué)生，留給學(xué)生課外自學(xué)，而學(xué)生就把單詞一個個孤立地、翻來覆去地記、背，其結(jié)果是記了忘，忘了再記，記了又忘，弄得學(xué)生垂頭喪氣的。這種枯燥乏味的、低效率的詞匯記憶足以使他們喪失學(xué)習(xí)外語的興趣和信心。

二、淺談詞匯教學(xué)方法 新課標(biāo)下的英語教材大大增強(qiáng)了單詞量，如果像以往的教學(xué)方法，當(dāng)堂教學(xué)生新單詞，再教句子和課文，學(xué)起來很費(fèi)勁，效果不好。因此，為了使學(xué)生能真正掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的詞匯，進(jìn)而達(dá)到用英語交流、學(xué)習(xí)的目的，我認(rèn)為作為英語教師，有必要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，尤其要加強(qiáng)研究如何使用合理的方法教學(xué)詞匯，以便達(dá)到事半功倍的效果。下面我具體來談?wù)勂綍r教學(xué)中一些常用的詞匯教學(xué)方法。1.利用實(shí)物、圖片及動作呈現(xiàn)詞匯 利用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力。

1)利用實(shí)物介紹新詞匯。如:Look, this is a watch.（用手指著手表）1

2)利用圖片介紹詞匯，如：面部(faces)（用手指面部的圖片）

簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義。

3)用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如:Look——I am opening the door.I am writing some words on the paper.然后利用手勢、動作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。再如，Look, he is smiling.Now lo-ok at me.I am smiling, too.（用面部 表情）smile.We smile when we are happy（做手勢讓學(xué)生重復(fù)），學(xué)生:smile.老師:Good, what does it mean?（學(xué)生說出漢語意思“微笑”）

總之，利用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。2．根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞。

1)利用拼讀規(guī)則：學(xué)生知道了ar讀[a:]的規(guī)則后，可幫助記憶arm, art, part, party, dark, argue等詞。

2）利用構(gòu)詞法知識。

a.利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測出useful, useless, user的詞義來。教師就可以說:“useful” comes from “use”.It means “of use”.“Useful” comes from “use”, too.It means “of no use” or “not useful”.b.利用分析前綴的方法。如教retell, rewrite，rebuild, 學(xué)生已掌握了tell, write，build, 要向他們解釋前綴re－的含義 是“again”的意思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測出retell, rewrite, rebuild的意思來。教師就可以說“Retell” comes from “tell”.“Retell” means “to tell again.”c.利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過China, Japan的基礎(chǔ)上，指出后綴－ese的含義，學(xué)生就很容易推 測出Chinese, Japanese的意思來。

d.利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過wait與room的基礎(chǔ)上，就很自然推測出 waiting-room, reading-room的含義來。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

3)利用歸納、對比法。

a.利用同義詞。同義詞都是相對的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是 pleasant（令人愉快 的），kind（親切的），fine（好的）??。根據(jù)這個特點(diǎn)，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如:The weather is nice today.和The weather is fine today.這兩個句子中，nice和 fine就是同義詞，可以相互代替。

b.利用反義詞。在英語但詞中表示相對的概念的詞匯經(jīng)常可以遇見。如學(xué)過big以后，當(dāng)學(xué)到small時，可以指出Small means not big.這樣學(xué)生就很容易理解small的意思了。常見的意義相反的詞很多很多，如: new & oldwhite & blackpush & pull

c.同音異義異形詞的對比。如：new & knewweather & whetherfather & farther

4)利用聯(lián)想找規(guī)律。如由tree聯(lián)想到branch, leaf, green, yellow, color, flower等。

5)把單詞放在句子里，放在各種搭配里記。如：pronunciation可放在Your pronunciation is good.My pronunciation is poor.I must improve it.6)利用詞形變化規(guī)劃。如總結(jié)不規(guī)則動詞的變化，可分為：

A－A－A型： cut－cut－cut

put－put－putdig－dug－dug

drink－drank－drunkA－B－B型： build－built－builti－a－u型：begin－began－begun

3.在“游戲”中學(xué)詞匯

教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一體，是組織課堂模擬實(shí)際活動的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)對學(xué)生的問卷調(diào)查表明, 95%的學(xué)生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學(xué)習(xí)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。可以先練習(xí)已學(xué)過的知識，e.g.Put on your hat.Take off your coat.Open your eyes.Close the window.Touch your ears.等。先四人小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個新單詞。教師可邊說邊做動作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)出指令，先全班，再個別學(xué)生做動作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個游戲。句子學(xué)得越多，這個游戲就越精彩。e.g.Buckle your shoes.（系上鞋帶）Nod your head.（點(diǎn)點(diǎn)頭）Shake your head.（搖搖頭）Blink your eyes.（眨眨眼）Clap your hands.（拍拍手）Wave your hand.（擺擺手）Stamp your foot.（跺跺腳Snap your fingers.（打響手指）

學(xué)生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學(xué)生基本掌握了所有補(bǔ)充的新單詞，此外，還可鼓勵學(xué)生自己動腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補(bǔ)充到游戲中。過一段時間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4．通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué)。

經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，需要教師平時要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，備課時多動腦筋，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。例如，在學(xué)習(xí)了fly a kite這個詞組后，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌: Shoo，F(xiàn)ly，Don’t Bother me.讓學(xué)生猜fly（蒼蠅），bother（打擾），belong to sb.(屬于某人)的意思。

在學(xué)習(xí)了alone之后，教學(xué)生格言: One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏)，先讓學(xué)生動腦筋猜句意，鼓勵學(xué)生大膽猜測，看誰的回答最接近。在學(xué)習(xí)了bridge之后，讓學(xué)生猜謎語：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）或較長英語歌London Bridge’s falling down。再例如piano這這個單詞由謎語引出： e.gWhat has many keys, but cannot unlock a single door?（A piano）

再例如go away這個詞組可通過問題來引出： e.g.A doctor and a lawyer loved the same girl.The lawyer went away for a week and gave the girl sever apples before he left.Why?(Because of the old saying: An apple a day keeps the doctor away.一天一個蘋果，身體保健康。)這樣既引出了go away，又讓學(xué)生明白: Apples are good for our health.另外，還可用特殊的句子來加深學(xué)生對單詞的印象。例如 trouble 一詞,可讓學(xué)生猜句意：Never trouble trouble until trouble troubles you.（麻煩沒來找你，別去自找麻煩。）其次，還可以通過單詞串記來學(xué)習(xí)生詞，如:card – hard – yard :It’s not hard to make a card in the yard.;key – keep: Could you help me keep this key ? 再次，還可出一 些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題來引出單詞。e.g.How many sides does a house have？（Two — inside and outside.）

What is easy to get into but hard to get out of ?(trouble)

總之，適時、適當(dāng)?shù)乩酶枨⒅V語、謎語等活動活躍一下氣氛、寓教于樂，對記憶單詞是有很大好處的，但所占的時間不宜過長，每次題目不宜過多，以免影響教學(xué)大綱任務(wù)的完成。5．通過語境教詞匯

詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。新課標(biāo)下的教材主張?jiān)谡Z境中講解新單詞,講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。例如： find out 可通過語境來教學(xué)。T：Tom, what subject do you like best?

Tom：I like English best.T： Very good.Please find out what subject Mike likes best.Tom:： Mike, what subject do you like best? Mike:：I like math best.Tom： He says he likes math best.然后讓學(xué)生三人一組用sport，color，fruit, food等替換subject, 練習(xí)find out的用法。再如，學(xué)習(xí)了與look相關(guān)的短語后，可以通過故事巧串來復(fù)習(xí)鞏固含look短語，使學(xué)生在語境中掌握其用法。

While I was looking up the phrase ―look over‖ in my dictionary, my mother asked me to look for Lucy’s cat and then look after it.She told me it looks like her hat.I looked around but couldn’t find it.6．通過“寫”來鞏固詞匯

盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí)，沒有筆頭練習(xí)很難鞏固。可補(bǔ)充默寫單詞、翻譯短語，并用短語造句。聽寫也是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。還可讓學(xué)生根據(jù)所給的幾個關(guān)鍵詞，自由發(fā)揮編寫故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

7．鼓勵學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)詞匯 “源于課本，超越課本”，是我們每個外語教師希望能達(dá)到的一種境界。在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。總之，在目前新課標(biāo)教材大大增加了詞匯量的情況下，我們在教學(xué)中更應(yīng)重視詞匯，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：初中英語詞匯教學(xué)反思

英語詞匯教學(xué)反思

仁和坪中學(xué)彭麗

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，如果詞匯欠缺，或掌握量不足，那么在聽、說、讀、寫等各個方面都會受到影響。甚至在考試中，陷入因缺乏詞匯量看不懂題意而無法作答的困境。因此，對剛學(xué)習(xí)英語的初中生來說，詞匯學(xué)習(xí)就顯得非常重要了，下面就結(jié)合我平時的英語詞匯教學(xué)進(jìn)行的探究做個小結(jié)及反思。

一.詞匯教學(xué)要在語境中。

以前我在詞匯教學(xué)中更多是強(qiáng)調(diào)在單詞表中對詞匯的背誦記憶，脫離了語境，這樣長久以來，學(xué)生就覺得枯燥無味，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。后來我認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯教學(xué)要求后才明白詞匯的教學(xué)不僅僅是詞匯識記問題，更重要的是詞匯的運(yùn)用。從那以后，我更注重在平時教材教學(xué)中，運(yùn)用語境來識記詞匯。

二.對詞匯進(jìn)行分類，用分類法進(jìn)行記憶。

以前有學(xué)生跟我說單詞學(xué)得越多越容易混淆。對于這種現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)有必要教給學(xué)生歸納總結(jié)事物的規(guī)律。比如七年級詞匯classroom, grandparent, welcome, classmate等，按合成記憶法來學(xué)習(xí)，就好記多了。health, healthy;you, your, yours;還有數(shù)字等，以同根詞方法歸類比較方便。還有前綴后綴法等科學(xué)合理地對詞匯分類，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和鞏固、運(yùn)用詞匯，同時也可以幫助培養(yǎng)他們的思維能力。三.反復(fù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯法

在教每單元生詞時，我先讓學(xué)生反復(fù)的運(yùn)用單詞表，然后在課上又把單詞放在句子中呈現(xiàn)，或設(shè)置學(xué)生感興趣的情景，如編成小對話，在語境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形，并反復(fù)的教讀和跟讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯時，給它設(shè)置不同的語境和場景，反復(fù)呈現(xiàn)練習(xí)詞匯及句子，既避免了機(jī)械重復(fù)，不會讓學(xué)生感覺到枯燥無味，還增強(qiáng)了課堂的活力，積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四． 運(yùn)用視覺和聽覺刺激學(xué)習(xí)詞匯

特別是七年級，貼近學(xué)生生活的名詞學(xué)習(xí)比較多，所以可以 運(yùn)用實(shí)物及圖片，比如第六單元的食物，課堂上帶點(diǎn)實(shí)物，再結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué)。既能提高課堂的氛圍，又對詞匯的記憶有非常大的幫助。對于每個單元單詞較為具體的一些單詞，可借助實(shí)物、多媒體圖片、以及身勢語等進(jìn)行直觀情景教學(xué)，使學(xué)生眼看實(shí)物、聽到聲音、口頭拼讀出來，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。同時運(yùn)用實(shí)物，再在句子中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會單詞的意思和用法，能逐步學(xué)會流利自然的語音和語調(diào)。

在詞匯學(xué)習(xí)時，結(jié)合初中生心理生理發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我適當(dāng)選擇運(yùn)用些簡單的歌曲等形式。比如七年級在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我選擇了Ten little Indians。選擇與所學(xué)詞匯有關(guān)并且學(xué)生真正喜歡、樂于記憶的讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，能收到很好的效果。

雖然嘗試了很多方法，但是還是有部分人的詞匯學(xué)習(xí)比較困難，容易忘記，達(dá)不到所需詞匯量，所以詞匯教學(xué)還需要在以后的教學(xué)中不斷的鉆研，是一個長期的過程。

第五篇：初中英語詞匯教學(xué)反思

初中英語詞匯教學(xué)反思

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，如果詞匯欠缺，或掌握量不足，那么在聽、說、讀、寫等各個方面都會受到限制。也不能和他人進(jìn)行有效地溝通，不能正確地表述自己個人的觀點(diǎn)和想法。甚至在考試中，陷入因缺乏詞匯量看不懂題意而無法作答的困境。

一.避免只關(guān)注詞匯識記，忽略語境教學(xué)。

認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯教學(xué)要求后，領(lǐng)悟到：詞匯的教學(xué)不僅僅是詞匯識記問題，更重要的是詞匯的運(yùn)用。即能運(yùn)用詞匯理解表達(dá)不同功能、意義、態(tài)度等。實(shí)際上，這是英語詞匯習(xí)得的最高和最根本的目標(biāo)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)更多是詞匯的背誦記憶，較多地脫離語境，這很容易導(dǎo)致義務(wù)段學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的降低，并且學(xué)生缺乏詞匯本質(zhì)、深入理解，易造成漢式英語的思維形成。執(zhí)教教師要走出一個誤區(qū)：詞匯量的大小并不一定決定英語水平的能力，并不一定和語言運(yùn)用能力成正比。詞匯的學(xué)習(xí)重要的是詞匯實(shí)際運(yùn)用能力。

二.教授學(xué)生詞匯分類法，勝于教會單個詞匯本身

科學(xué)合理地對詞匯分類，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和鞏固、運(yùn)用詞匯，同時可以發(fā)展學(xué)生心智，培養(yǎng)他們思維能力。有不少學(xué)生反映，“單詞學(xué)得越多越容易混淆”。基于這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們教師有必要教給學(xué)生歸納總結(jié)事物的規(guī)律。比如初中英語詞匯classroom, blackboard,welcome,bathroom,altogether等，按合成記憶法來學(xué)習(xí)，就比較輕松。luck,lucky,luckily,engine,engineer,enginery等，以同根詞方法歸類比較方便。還有前綴后綴法等 三． 視覺刺激學(xué)習(xí)詞匯法

運(yùn)用實(shí)物及圖片主觀視覺感受，結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué)。對于每個單元單詞較為具體的一些單詞，可借助實(shí)物、掛圖、以及身勢語等進(jìn)行直觀情景教學(xué)，使學(xué)生眼看實(shí)物、聽到聲音、口頭拼讀出來，做到音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。語言的應(yīng)用單位是句子，從教學(xué)法的角度看，整句學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會單詞的意思和用法，能逐步學(xué)會流利自然的語音和語調(diào)。

四.聽覺刺激學(xué)習(xí)詞匯法

在詞匯學(xué)習(xí)時，結(jié)合初中生心理生理發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，教師可適當(dāng)采用韻句、歌謠、歌曲等形式，選擇學(xué)生真正喜歡、樂于記憶的內(nèi)容和曲調(diào)，并且給予一個語境來幫助學(xué)生練習(xí)、記憶和運(yùn)用詞匯。

五.反復(fù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯法

《新課標(biāo)》中的基本理念一再強(qiáng)調(diào)要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)異國語言時難免產(chǎn)生枯燥畏難的心理感受。我在教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)理念，進(jìn)行一些新的嘗試和改變，盡可能照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高課堂效率。比如，在教每單元生詞時，我把單詞放在句子中呈現(xiàn)，或設(shè)臵學(xué)生感興趣的情景，如編成小對話，小故事，或猜測游戲等，盡量做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，并且采用反復(fù)呈現(xiàn)法，同一語境用不同語音、語調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)，同一語境用不同情感、動作反復(fù)呈現(xiàn)，在近似語境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形..我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯時，給它設(shè)臵不同豐富的語境，反復(fù)呈現(xiàn)練習(xí)詞匯及句子，既避免了機(jī)械重復(fù)，不會讓學(xué)生感覺到枯燥無味，還增強(qiáng)了課堂的活力，使不同層次的學(xué)生在一堂課中均有較飽滿的收獲，積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，盡大可能地體現(xiàn)著新課標(biāo)提倡的面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。