第一篇：初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計

初中英語詞匯課的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教會學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。詞匯是組成英語河流的源頭,對學(xué)生來講,掌握好學(xué)習(xí)英語詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要,若不掌握好一定的詞匯量,想學(xué)好、用好英語便是空想。所以教師要授人以漁，教會孩子們學(xué)習(xí)方法。初中階段是學(xué)生記憶的黃金階段，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。詞匯量是構(gòu)成語言的的基礎(chǔ),學(xué)生只有儲存了豐富的英語詞匯,才會自主學(xué)習(xí),為英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,也是《英語》(新課準)的指導(dǎo)思想。

二、教學(xué)目標:

1、提高、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和合作精神。

2、會拼讀單詞,掌握常見的使用方法。

3、掌握詞匯的記憶方法,以及各種變化方式。

4、培養(yǎng)詞匯的聽、說、讀、寫技能,形成一定的語言運用能力。

5、借助情感因素,營造親切、和諧、活潑的課堂氣氛,促進學(xué)習(xí)思維。

6、拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀。

三、教學(xué)重點:詞匯的記憶和拓展。

四、教學(xué)難點:詞匯的綜合運用。

五、教學(xué)方法:啟發(fā)式、討論式、表演式、多媒體等。

六、教學(xué)用具:課件、實物、圖片。

七、課時:一節(jié)

八、學(xué)情分析:

1、有利條件:大部分學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語,有了詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具備了不少簡單的詞匯積累,在教師指導(dǎo)下能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、不利條件: 由于我校學(xué)生多數(shù)來自鄉(xiāng)村，基礎(chǔ)知識薄弱，兩極分化較明顯，部分學(xué)生因為基礎(chǔ)差而失去了學(xué)習(xí)興趣，也有些同學(xué)因為平時讀不懂單詞也不用心去記單詞再加上初中階段詞匯量的增多,讓學(xué)生增加了許多記憶上的困難。同時初中生受年齡特征的局限,很難在詞匯的學(xué)習(xí)中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。

九、教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

a.老師讓學(xué)生跟錄音大聲朗讀上一節(jié)課的單詞,以便復(fù)習(xí)鞏固。

b.全班同學(xué)關(guān)上課本,由老師朗讀要聽寫的單詞(10個),學(xué)生聽寫(寫出單詞與意思)。

c.最后老師抽查一個小組,其它組用3分鐘檢查并改正。

2、教授詞匯的方法

詞匯是組成英語河流的源頭,對學(xué)生來講,掌握好學(xué)習(xí)英語詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要,若不掌握好一定的詞匯量,想學(xué)好、用好英語便是空想。在多年的教學(xué)實踐當中,在詞匯教學(xué)方面,我用下面方法有意識地培養(yǎng)學(xué)生記憶能力和教學(xué)設(shè)計。

a.利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的詞形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類詞的音、形模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把長元音[i:]和she, see, sea, piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的詞形聯(lián)系起來。

b.聯(lián)想記憶法：打球時聯(lián)想到playground、ball、play basketball/football/volleyball；吃飯時聯(lián)想到dining-room、have breakfast/lunch/supper；睡覺時聯(lián)想到bed、bedroom、go to bed/sleep 等等。

c.構(gòu)詞記憶法：如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已，如：kind（仁慈的）-kindness（和藹），like（喜歡）-unlike（不喜歡）等。對于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識就能猜測判斷出它們的詞性或詞義了。

d.歸類記憶法：按題材分類為生活用品toothbrush、towel、glass等；動物、植物dog、cat、bamboo等；水果、食物apple、beef、onion等；家庭成員grandparents、aunt、cousin等；人體部位head、face、eye等；學(xué)習(xí)用品、交通用具等等。

e.實物展示詞匯教學(xué)。利用實物展示,教學(xué)直觀生動形象,學(xué)生樂于接受。教師指著實物問what’s this/that?幫助學(xué)生回答It’s a/an……

f.利用多媒體教學(xué)這種方法圖、聲、形具全,既省時又少力,且直觀有趣。如教動詞run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad等。

g.利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用單詞的能力，學(xué)會在交際中使用單詞 總之詞匯教學(xué)方法多種多樣,以上方法只要能結(jié)合實際加以運用,將會令你的教學(xué)事半功倍。

十、課堂練習(xí)設(shè)計(類型):

1、看音標寫單詞:① [si:] ② [veri] ③ [mi:t] 等;

2、補全單詞:①j--p②h__l__③l__ft等;

3、根據(jù)句意和首字母,寫出所缺單詞。

如It must-----to Linda.十一、布置作業(yè):(復(fù)習(xí)、鞏固、強化所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)能力)。

老師可事先設(shè)計一些詞匯題,并以A4紙印發(fā)給學(xué)生,并于下一節(jié)課時檢查作業(yè)完成情況或收回批改。

十二、學(xué)生課堂自我評價設(shè)計。

第二篇：初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計

初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計

Vocabulary Teaching of Unit1, Grade8, 8B

一、Teaching content Vocabulary Teaching of Unit1

二、Teaching Type Discussion

Practice

三、Teaching aims Have the students revise the usage of the useful phrases expressions Integrated usage of vocabulary

四、Key points The usage of the useful phrases and expressions

五、Teaching difficulties Make sentences with the main words and phrases Integrated usage of vocabulary

六、Teaching methods

Group learning

Discussion

Multimedia

and

七、Teaching aids Computer

Projector

blackboard

paper

八、Teaching procedures Step1 To show the words and phrases below Let the students speak up the useful words and expressions Have the students read and recite them quickly success support interest

nowadays set caller

overcome admire violin

anyone

hero pride manage

wise equal miss including

on television

at the age of

be strict with

protect…from…

Step2 To train the students self-study ability and confidence

To do some exercise

The first letter of filling in the blank

Step3

To do some exercise about Translation

Translate 10 sentences with the words and phrases and then have the students check their answers in groups.Ask some students to show their answers on the platform

To check and give them advice

Step4 It is time to have a game

The students work in groups to use the words and phrases to

Step5

minutes.Step6

Step7

paper

make sentences as many

as they can.Then write them down on the blackboard.The winner will get a small gift.Come to the last part of the lesson To write a composition with the words and phases in 20 To show some excellent works to the students Summary what the students have learnt in this lesson Homework assignment To recite the words and phrases and do more exercise on the

永新 羅秀麗

第三篇：初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計及反思

My new neighbor詞匯教學(xué)案例及反思

［設(shè)計理念］

新課程標準倡導(dǎo)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，為用而學(xué)。在設(shè)計本節(jié)課時的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時，我把重點放在了創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生的口語表達上，讓學(xué)生愿聽，愿說、多說，善說。

［教材分析］

模塊式以 my new neighbor 為題目，呈現(xiàn)一篇“我”及新來的“鄰居”如何認識且成為好朋友的文章。這是一篇篇幅較長的閱讀文章。除了掌握相應(yīng)詞匯、理解該文大意，學(xué)生還要學(xué)習(xí)一種新的語法—一般過去時。

［教學(xué)目標］

1、掌握以下詞匯的基本含義及其在語境中的應(yīng)用：lonely, fold ,basket, fill, attach, neighbor 2 掌握動詞由原型變?yōu)檫^去式的規(guī)則變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、閱讀理解能力。

下面我主要介紹一下詞匯教學(xué)部分的教學(xué)過程

Step 1詞匯呈現(xiàn)

T：I live in a big house.But I have no brother or sister, I usually stay at home by myself.I feel lonely(show a sad face)1 Can you guess what the word lonely mean?(Show the word on the screen)S： Students use their imagination and express themselves freely.T: But now I am not lonely again, because I have a new friend, she is my neighbor.She lives in the next-door house, she is happy and we go to the same school every day.Can you guess neighbor mean? Can you tell us who your neighbor is?

T：show the students a basketball.Ask a student to read it ,write the word BASKETBALL on the blackboard.We all know Yao Ming Plays basketball very well.Then teacher covers the part BALL.Can you guess the word basket mean? S：Yes.［

1、學(xué)生早就對Basketball 耳熟能詳，辦理還有幾個NBA迷，利用學(xué)生的心理和想象空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快就掌握了這個單詞。

T:(show a big piece of hard paper)OK!I will show you a basket.I will make a basket with the paper.Look!I am folding the paper like this;then fold it like this,(fold the paper slowly ,write the word FOLD on the blackboard, and pronounce the word clearly)2 Good!I folded a paper basket!Can you fold a basket as I did after class? S: Yes.T: Now ,I will fill the basket with a flower.(write fill on the blackboard)What can you fill a basket with?(ask the student to say a whole sentence I can fill the basket with a pen, a sharpener??)Can you guess the word FILLl mean? S: Besides the basket, We can fill the box, the bag, the bottle ??with candy, water, milk ??

T:Now the basket is filled, It is mine.so I will attach a card with my name in the basket,(write a small card and attach it in the basket)I have attached a card here.(show the students how to attach)Can you guess the word mean?

Step 2 Read all the new word again then ask student to check the new word in groups.Step 3: Now open your books ,let’s read the article___my new neighbor,pay attention the use of the new words。

(詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束)詞匯教學(xué)部分的反思：

通過學(xué)習(xí)初中英語詞匯教學(xué)方法與技巧，我深深的感到英語詞匯教學(xué)方法的靈活性，其實我們都知道初中生閱讀能力、自學(xué)能力、語言的運用能力與詞匯量的大小有著緊密的聯(lián)系，詞匯量越大，運用英語的能力就越強。學(xué)習(xí)英語不掌握 足夠數(shù)量的詞匯，就不可能具備英語交際能力，就談不上掌握英語。而我在平時的教學(xué)中，單詞的教學(xué)常常采用單一的教學(xué)方法，以教師講解單詞學(xué)生記背單詞為主，要求學(xué)生全部背寫下所學(xué)到的單詞。這種單

一、被動的教與學(xué)使學(xué)生感到枯燥無味，加重了學(xué)生的負擔(dān)，造成惡性循環(huán)。平時講解單詞的拼寫、音標、詞性和搭配等，對于單詞的文化背景卻提的很少，覺得這些不重要，多講浪費了上課的時間。在以后的教學(xué)中，我要根據(jù)課標要求，對于重點詞匯，讓學(xué)生掌握發(fā)音和詞義的同時，還需要掌握其用法甚至是轉(zhuǎn)義、比喻義和常用的搭配；把每一個單詞放在一個創(chuàng)設(shè)的情境中呈現(xiàn)出來。用交際的理念、形式去組織詞匯教學(xué)。多講解一些文化習(xí)俗的知識，創(chuàng)設(shè)情境，來開闊學(xué)生的視野，教學(xué)中合理融入自己的情感，選用一些學(xué)生感興趣的素材、聯(lián)系學(xué)生的實際生活讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)、練習(xí)詞匯，盡量讓學(xué)生都動起來，參與進來，讓學(xué)生在活動中掌握單詞的用法。

第四篇：淺談初中英語詞匯教學(xué)

淺談初中英語詞匯教學(xué)

詞會的學(xué)習(xí)對英語水平的提高是至關(guān)重要的，教學(xué)大綱明確規(guī)定，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。英國語言學(xué)家威爾金斯在《語言學(xué)和語言教學(xué)》中說到：“Without grammar very little can be conceyed，without vocabulary nothing can be conveyed。”詞匯是組成語言的基本材料，沒有詞匯，也就無所謂句子。掌握一定量的詞匯，是好英語的基礎(chǔ)。然而，令人遺憾的是，英語詞匯學(xué)習(xí)和識記過程中確認不同程度地存在一些常見的誤區(qū)。

一、死記硬背。這種方法沒能遵循記憶的科學(xué)規(guī)律，也不聯(lián)系具體語境，知識一味地下苦功，結(jié)果事倍功半。

二、孤立重復(fù)。有的學(xué)生大聲地連續(xù)朗讀一個單詞十幾次甚至上百次，但收效甚微。由于脫離了一定的語境和目的語國家的文化背景，學(xué)生在現(xiàn)實生根交往中或模擬語境中難以理解和運用已學(xué)過的單詞。如面對短語“black tea”和句子“Can you give me a hand？”時，雖然沒有生詞，但學(xué)生們會產(chǎn)生歧義理解。

三、啞巴英語。對詞匯不會正確發(fā)言，只能辨認。還有相當一部分學(xué)生習(xí)慣于用漢語為英語單詞注音。學(xué)生很少主動聽廣播，查詞典，與同學(xué)交流等方式去加大英語的輸入量，豐富自己的詞匯知識。

那么，擴大英語詞匯量是否有法可依呢？回答是肯定的。

一、強化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打下好的基礎(chǔ)。

1、聽力模仿法。在英語教學(xué)實踐中，我一般采用的是模仿性的聽和辨音性的聽。

2、讀音歸類法。當學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達到一定階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對同一字母或字母組合在不同單詞中的讀音進行歸類。

二、菜籃子工程法。把每天在日常閱讀或聽說過程中遇到的生詞記下來，抄在一個專門的小冊子上，并隨身攜帶，利用零散時間抽空熟悉并強記。這就好比撿菜，撿到籃里都是菜，時間長了，菜籃子就會豐富多彩。也可結(jié)合自己的興趣偏好有選擇地記錄一些詞匯，抄在小冊子上時，應(yīng)包含讀音、詞性、意義、慣用法等項目。這樣就相對地形成了一個較完整的概念。

三、普遍聯(lián)系法。很多學(xué)生都有這樣的體會，那就是記住的詞匯過幾天或幾個禮拜就忘記了，而且再也想不起來了。這是因為先前記住的詞匯是孤立地存放在腦海中。沒有和周圍的詞庫發(fā)生任何聯(lián)系的緣故。記憶單詞最常用的聯(lián)系方法就是同義詞（synonyms）和反義詞（antonyms）。

四、計劃循環(huán)法。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中，若長時間沒有實踐操練或強化鞏固，很可能產(chǎn)生回生現(xiàn)象。因此，教師要組織學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。先根據(jù)要記憶詞匯的量制定一個可行的計劃，每天的任務(wù)明確，按天進展，第二天復(fù)習(xí)第一天的詞匯，第三天先復(fù)習(xí)前兩天的，一周進行一次小結(jié)，第二周復(fù)習(xí)第一周的，第三周先復(fù)習(xí)前兩周的，以此類推。幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。隨著時間的推移和重復(fù)次數(shù)的增加，最先學(xué)過的詞匯就在頭腦中有了位臵。

五、情景交際法。學(xué)習(xí)英語的最終目的之一就是交際運用，而交際總是在一定的語境中進行的。因此，教師應(yīng)當通過開展演講、模擬情境，看圖說話等活動，激勵學(xué)生運用所學(xué)的詞匯進行交際活動做到學(xué)以致用，知行合一。

六、結(jié)束語

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。詞匯的學(xué)習(xí)的一個長期的過程，英語詞匯量的擴大也非一日之功。上述方法只是拋磚引玉，一家之言，廣大同學(xué)們首先應(yīng)當“勤”字當頭，結(jié)合自身特點，靈活地綜合運用其中的一種或幾種方法，多學(xué)多練。教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性，遵循詞匯教與學(xué)的規(guī)律，積極探索新課程理念下提高詞匯教學(xué)效率的策略。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶策略，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，記憶方法和詞匯學(xué)習(xí)技巧，從而促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

第五篇：淺談初中英語詞匯教學(xué)

淺談初中英語詞匯教學(xué)

宿松縣龍山學(xué)校唐秀貞

詞匯是語言的基本組成部分，離開了詞匯，語言就失去了意義。如果詞匯貧乏，詞義模糊，就會造成表達障礙和理解困難。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)的的效果肯定會越好。詞匯是初中英語教學(xué)的重要組成部分，但有些學(xué)生因為記不住詞匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，如何有效地進行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該不斷地認真思考的一個問題。正如威爾金斯在《語言與語言教學(xué)》一書中指出：沒有語法我們還可以交流，沒有了詞匯，就啥也不能進行了。可見詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。