第一篇：湘教版七年級下冊音樂教案（精選）

甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

第一單元 我們是春天 §1.1歌曲《我們是春天》

主備人：楊天學 審核人： 學科組審核： 教導處審核： 【教學目標】

1.知識與能力目標：能用優美的聲音演唱老師安排學習的歌曲。

2.過程與方法目標：通過教唱、欣賞、討論、情境等方法，讓學生能大膽自信且充滿激情的演唱歌曲。

3.情感態度與價值觀目標：讓學生充分感受美、體驗美，從而達到追尋美的最高境界。

【教學重點、難點】

初中一年級學生還處在變聲期，指導學生用柔美的聲音，特別是女聲學會用假聲唱歌很重要。男聲高音上不去和女聲真假聲不統一的問題。【課前訓練】

1.發聲練習：

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖ lu lu lu la la la 2.歌曲《我們是春天》。【教學過程】

一、組織教學，檢查學生出勤情況，提出本課的要求。

二、導入新課

播放一段音樂《春之聲圓舞曲》主題，一段視頻《春天的芭蕾》。

三、新課教學：

1.介紹本單元的學習內容和課時安排。2.學唱歌曲《我們是春天》。

（1）歌曲欣賞，聽一遍，請學生注意歌詞的演唱順序。（2）介紹歌曲風格特征：

《我們是春天》是一首兩段體的歌曲，四四拍，第一段歡快活潑，第二段稍舒展。

教師結合本課的知識點——音樂的段落劃分及內部結構，要求學生根據歌詞意境劃分樂句，教師要將音樂知識巧妙地融入歌曲教唱中，盡量不要講樂理知識單獨拿出來講解，以免讓學生感到枯燥、乏味。

“以情帶聲”是歌曲教學中非常有效的方法，首先把握好每一段的基本情緒，1 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

努力要求學生做到根據歌曲情緒歌唱，然后對學生的聲音提出要求。

（3）隨樂學唱大約兩遍，與學生分析，整首歌曲就由三句構成，了解歌曲的結構，就很容易學會。

（4）跟著音樂伴奏進行演唱后，由老師糾正唱錯的地方。

（5）啟發學生在舞臺上如何表演這首歌曲：小組唱、表演唱等。為班級演唱會做準備。【教學心得】 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

第一單元 我們是春天 §1.2歌曲《春天又來臨》

主備人：楊天學 審核人： 學科組審核： 教導處審核： 【教學目標】

1.知識與能力目標：能用優美的聲音演唱老師安排學習的歌曲。

2.過程與方法目標：通過教唱、欣賞、討論、情境等方法，讓學生能大膽自3.情感態度與價值觀目標：讓學生充分感受美、體驗美，從而達到追尋美的最高境界。【教學重點】

初中一年級學生還處在變聲期，指導學生用柔美的聲音，特別是女聲學會用假聲唱歌很重要。【教學難點】

男聲高音上不去和女聲真假聲不統一的問題。【課前訓練】

1.發聲練習：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.學唱歌曲：《春天又來臨》《春之歌》。3.活動與練習： 【教學過程】

一、組織教學，檢查學生出勤情況，提出本課的要求。

二、復習舊課：

1.全班同學跟隨音樂演唱《我們是春天》。2.啟發學生如何用不同的力度表現歌曲。3.跟伴奏音樂，用力度變化表現歌曲。

4.用獨唱的形式，檢查學生的掌握情況，并給予評分。

三、新課部分： 1.學唱《春天又來臨》

（1）上周已經欣賞過這首歌曲，由于歌曲的旋律比較容易唱，因此，要求學生跟著老師的鋼琴先把歌譜唱好。

（2）唱歌詞，教師糾正學生唱錯的地方。

（3）學生討論這首歌最合適用什么演唱形式？為演唱會的準備做鋪墊。信且充滿激情的演唱歌曲。甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

2.學唱《春之歌》

（1）學生先欣賞歌曲，之后談談對這首作品的感受。（2）介紹作品。

《春之歌》是一首朝鮮歌曲，一段體，八六拍，歌曲蘊含著圓舞曲的風格特征，音樂流暢而富于動感。啟發學生體會“蕩秋千”的感覺，然后用輕柔的聲音演唱，特別注意突出八六拍強拍的“點”，強調“蕩”起來的意境。

（3）跟琴學唱歌曲。

（4）引導學生唱歌時聲音要連貫、統一。（5）用優美的聲音有感情地演唱歌曲。（6）歌曲適合什么演唱形式？（學生討論）

3.用齊唱的形式演唱歌曲《春之歌》，檢查學生的掌握情況，給予評分。4.音樂知識部分——在教唱歌曲《我們是春天》時，已有了一些關于歌曲結構分析的知識鋪墊，用一個練習為歌曲《春天又來臨》劃分段落，對知識點進行鞏固就行，同時檢驗學生是否掌握了該知識點。

5.活動與練習——既然是前面練習的繼續和鞏固，教師可以靈活處理。根據學生具體情況進行取舍。

（1）視唱練習——可采用“模唱”“接龍”“填空”等方式進行視唱練習。（2）合唱練習——各聲部都從頭進入，第一聲部唱到第5小節時，第二聲部進入；第一聲部唱到第9小節時，第三聲部進入；各自循環唱下去，直到老師指揮結束時停止。學生熟悉樂譜后，要求他們邊唱邊感受三個聲部融合在一起時的和諧美。【教學心得】 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

第二單元 七彩管弦

§2.1欣賞 管弦樂曲《青少年管弦樂隊指南》

主備人：楊天學 審核人： 學科組審核： 教導處審核： 【教學目標】

1.知識與技能目標：專注聆聽《青少年管弦樂隊指南》（片段），能根據不同樂器的音色，分辨出常見的樂器。

2.過程與方法目標：通過聽賞、講述法、體驗法等方法，讓學生并能較好地表現樂曲情感。

3.情感態度與價值觀目標：在欣賞西洋管弦樂作品的過程中，隨樂哼唱其中旋律，能夠把自己的情感投入到作品當中去，感受和體驗各種管弦樂器的音色在音樂中的表現力。【教學重點】

1.了解和拓展管弦樂的相關知識，掌握管弦樂器的分類。

2.專注聆聽西洋管弦樂隊作品，學會辨別音樂主題與樂器的音色。3.學會對比各種樂曲的不同特色與風格。【教學難點】

專注聆聽管弦樂作品，引導并啟發學生采用“自主、創作、探究”的形式來感受與鑒賞音樂之美。【課前訓練】

欣賞：

管弦樂曲《青少年管弦樂隊指南》

一首管弦樂曲《春節序曲》，讓學生聽辨樂曲中演奏的樂器及音色。【教學過程】

一、導入新課

（激發興趣）現在隨著人們生活水平的提高，許多同學為了提高素質，學習掌握了一門樂器演奏技術，下面請同學上來為大家演奏。

（直觀性原則）A.小提琴B.小號C.薩克斯 師：你們認識這些樂器嗎？ 生：

師：它們屬于民族樂器，還是西洋樂器？ 生：

師：你還知道哪些樂器屬于西洋樂器？ 生： 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

二、新課教學

1.根據發音原理和制做材料不同，介紹西洋管弦樂隊的分類（啟發性原則）老師出示幻燈片（西洋管弦樂隊的分類）

2.出示課件（直觀性原則）讓學生了解樂器形狀，同時主要了解主要樂器的音色。

師：下面請大家在樂曲中進一步了解樂器的音色特點及各種樂器擅長表現的情緒，抒發的感情。

三、欣賞《青少年管弦樂隊指南》

（老師主導）師：下面請大家聽賞一首由西洋管弦樂隊演奏的樂曲《青少年管弦樂隊指南》

（學生主體）作者：英國 本杰明.布里頓

樂曲為了使青少年了解西洋管弦樂曲作品，老師用多媒體播放樂曲《青少年管弦樂隊指南》（片段）

1.學生回答：

(1)演奏中樂器的先后順序

(2)學生談談在欣賞不同類樂器演奏的不同片段的感想

例：小提琴：優美、抒情。單簧管：圓潤、流暢。大管：低沉、詼諧（注重學生感受，老師只作補充性引導）

2.放錄音片段

（鞏固性原則）師：聽錄音后請同學回答有哪些樂器演奏？ 生： 【教學心得】 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

第二單元 七彩管弦

§2.2 音樂知識 《西洋管弦樂器的分類》

主備人：楊天學 審核人： 學科組審核： 教導處審核： 【教學目標】

1.知識與技能目標：讓學生了解西洋管弦樂隊的分類；欣賞兩首樂曲。2.過程與方法目標：通過欣賞、講解、討論等方法，讓學生進一步了解西洋管弦樂器。

3.情感態度與價值觀目標：認識各種樂器的外型，了解其音質音色、表現力及在樂隊中的地位和作用。【教學重點】

聽辨弦樂器和銅管樂器的音色。【教學難點】

欣賞兩首樂曲及演奏樂器。【課前訓練】

聆聽幾首音樂片段，寫出演奏樂器名稱：

（1）新疆之春（）（2）G大調小步舞曲（）(3)茉莉花（）【教學過程】

一、組織教學，上課禮儀

二、導入新課： 1.激情導入：

（1）學生伴隨音樂進入課堂，教師播放管弦樂曲《雷鳴電閃波爾卡》主題片段，營造課堂氣氛。

（2）思考：剛才聽到的樂曲熟悉嗎？有誰能說出曲名，并且談談是由什么樂隊演奏的？

（3）學生談論交流，教師適時引導，引出課題《西洋管弦樂器的分類》 2.了解管弦樂隊的分類，認識各組樂器，感受其音色特點。（1）認識各組樂器，感受其音色特點

（按順序播放各種音樂，學生聆聽，并搶答音樂片段的演奏樂器名稱）（2）欣賞各組樂器的圖片，認識其形狀、結構。（展示管弦樂器圖片及其音響效果）

（3）管弦樂隊分成四大類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。

木管樂器組：（吹奏：連音吹奏、斷音吹奏、單吐、雙吐等）甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

短笛——是長笛音域補充，在樂隊中有“花腔女高音”之稱。長笛——具有明亮、活潑的音色，適合表現流暢的旋律。單簧管——一般適合演奏活潑、流暢的旋律

雙簧管——音色略帶沙啞，多表現抒情的旋律，溫柔的情緒 大管——音色低沉、詼諧、厚重，是木管樂器組里的低音樂器。弓弦樂器組：（運弓、揉弦、滑奏等）小提琴——音色優美抒情，富于歌唱性 大提琴——音色低沉、渾厚 中提琴——音色柔美醇厚 低音提琴——音色低沉、渾厚

銅管樂器組：（吹奏：通過控制嘴唇間的空隙、呼氣量及震動的力度來改變其發出的音調、音量及音色

小號——音色嘹亮、輝煌，適合表現號召性的旋律

圓號——也叫法國號。音色圓潤迷人，是木管樂器和銅管樂音色的連接 長號——也叫伸縮管、拉管，常演奏號角般的旋律 大號——音色低沉、寬廣

打擊樂器組：（敲擊：一般用兩根鼓槌交替擊奏，或同時敲擊兩鼓來演奏，基本奏法有單奏和滾奏兩種。鈴鼓則采用敲擊、捶、大拇指擦等方法演奏。

定音鼓——有固定音高的樂器，弱奏時具有神秘的效果，強奏時咆哮如雷 大鼓——重敲富有激情，輕敲具有陰郁、寂寞的色彩 鈸——音色清越而明亮 鑼——音色富有戲劇性 3.作品介紹：

欣賞1：小號獨奏《野蜂飛舞》

（1）師：首先我們來欣賞一段音樂，老師先不說曲名，輕同學們展開自己的想象，看音樂帶給了你們什么情緒，你聯想到了哪些畫面。（播放音樂）

（2）學生聆聽音樂，感受作品情緒，聯想畫面。（3）老師對學生的回答做出補充性引導，并說出樂曲名稱

（4）學生討論，通過對樂器音色的聽辨，《野蜂飛舞》的音樂中出現了哪些演奏樂器。

（5）曲作家介紹：

里姆斯基-科薩科夫（1844-1908）俄國作曲家。主要作品有歌劇《雪娘》《金雞》《薩特闊》，管弦樂曲《舍赫拉查德》《安塔爾》《西班牙隨想曲》等

（6）歌曲分析

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節拍：2/4拍，樂曲為C大調（7）復聽樂曲，學生帶著情緒聯想情景

聽賞2：小提琴獨奏《幽默曲》

（2）播放音樂，學生聯想音樂描繪的場景。（3）學生分組，談談作品的音樂情緒。（4）復聽樂曲，再次感受樂曲的音樂情感。

三、探究課題

1.從音樂要素出發，對比管弦樂《野蜂飛舞》和《幽默曲》的音樂風格特點。2.以小號獨奏曲《野蜂飛舞》和小提琴獨奏曲《幽默曲》為背景音樂，為其創編音樂情景劇并能感受到管弦樂器演奏帶來的音樂表現力與感染力。【教學心得】（1）老師對作品背景及其作者德沃夏克做簡單介紹 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

第三單元 美麗的村莊 §3.1 歌曲 《德涅泊爾》

【教學目標】

1.知識與技能目標：能用優美、有控制的聲音，聲情并茂地演唱歌曲《德涅泊爾》

2.過程與方法目標：通過教唱、聽賞等方法，讓學生學唱會歌曲。3.情感態度與價值觀目標：能參照本課的音樂知識說出音階、大調式和小調式基本概念，能排列出歌曲《德涅泊爾》的調式音階。在曲調聽辨活動中能分辨大小調式的音樂。【教學重點】

能用優美、有控制的聲音，聲情并茂地演唱烏克蘭民歌《德涅泊爾》。【教學難點】

分辨大小調式。【課前訓練】

1.發聲練習：

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖ lu lu lu la la la 2.歌曲《德涅泊爾》 【教學過程】

一、組織教學，上課禮儀

二、導入新課：今天的課前熱身我們要從一首兒歌開始——《兩只老虎》 面孔一： 1.分組練習

2.在老師的指揮下進行固定低音與三聲部輪唱。

三、歌曲《德涅泊爾》 1.聆聽范唱

（1）聽音樂，用三拍子的指揮圖示來隨音樂揮拍，并說說歌曲給你的感受？（2）歌曲介紹：

歌曲旋律深沉、寬廣，深刻的體現了烏克蘭人民的性格，一百多年來越傳越廣，許多影片和大型音樂作品以其中的旋律作為烏克蘭的象征。

（3）復聽歌曲，手傳絲巾，要求從樂句的開始揮動絲巾，樂句結束的時候傳到下一位同學的手中。

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2.歌曲學唱：

（1）分樂句輪流演唱，老師唱一、三樂句，學生唱二、四樂句。（2)重點難點句輔以柯爾文手勢教唱。

（3）把全班同學分成四個組，每組一個樂句，要求連貫起來像一個人在唱。（注意氣息、感情、音量以及整齊度）

（4）全體學生齊唱歌曲。【教學心得】

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第三單元 美麗的村莊 §3.2 歌曲《美麗的村莊》

【教學目標】

1.知識與技能目標：用優美的聲音來演唱歌曲《美麗的村莊》，了解重唱、輪唱、領唱合唱、合唱等演唱形式。

2.過程與方法目標：通過聽唱法、手勢輔助法、交流法等教學方法，讓學生感受、體驗經典合唱作品，產生對合唱進一步學習的興趣和探究的愿望。

3.情感態度與價值觀目標：能理解運用不同的演唱形式及音樂表現手段表現歌曲內涵。【教學重點】

運用多種音樂手段和演唱形式演唱《美麗的村莊》，準確把握音高、音準、節奏和音色。【教學難點】

1.準確把握弱起小節、切分節奏及分解和弦給歌曲帶來的變化。2.二聲部合唱的準確演唱。【課前訓練】

1.發聲練習：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — 11 mi ma mi 2.欣賞《美麗的村莊》 3.音樂知識——音階、調式 【教學過程】

一、導入：

1.學生在歌曲《桑塔.露琪亞》《我的太陽》的背景音樂中線上風景如畫的意大利風情（包括建筑、雕塑、風光、威尼斯水城、美聲演唱、紫羅蘭、歌劇、交響樂、芭蕾舞等）。

2.學生帶著問題欣賞并進行交流。

二、新授

1.欣賞《美麗的村莊》歌曲視頻并思考問題。

師：（1）用音樂語言表述一下歌曲表現了意大利民歌怎樣的特點。

（2）為歌曲劃分段落

（3）隨范唱輕聲跟唱，找出自己認為的演唱難點。2.學生之間進行交流

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3.演唱歌曲A段旋律

用邊畫拍邊唱、對比演唱、輪唱等方法解決弱起小節、切分節奏、八分附點節奏等難點。

4.二聲部合唱訓練：

分不同形式讓學生熟悉高、低聲部的旋律，并進行演唱。5.演唱歌曲B段旋律（1）分解和弦旋律音準難點

旋律音程演唱方式解決；和聲音程貼合演唱方式解決；音程自由組合跳躍演唱方式解決。

（2）同音重復音準解決

氣息及聲音位置訓練方式解決；和聲練習方式解決 6.學生完整演唱歌曲

（1）學生有表現力地朗讀歌詞（2）教師進行范唱

（3）學生找出描繪魅力村莊的關鍵性歌詞（4）學生演唱歌詞 教師提示：

（1）注意連音線的正確演唱

（2）注意描繪魅力村莊的關鍵歌詞的吐字、咬字及聲音位置氣息的運用。

三、音樂知識——音階與調式

1.音階——從主音到高八度主音按照高低次序排列起來的一組音。2.調式——是按照一定關系組合在起義的若干音，并以一個音為中心組成的音階體系。調式的主要種類有大調式、小調式，以及五聲調式。

四、過渡：

教師分別演奏三種不同伴奏，學生體驗不同鋼琴伴奏織體對塑造音樂形象所起到的輔助作用。：

伴奏分為：旋律伴奏；和弦伴奏；織體伴奏

五、拓展

1.“音樂魔方”游戲嘗試激發學生用音樂手段和聲樂演唱形式進行多種組合，產生對合唱進一步學習的興趣和探究的愿望。

（1）學生了解音樂游戲方法（了解體驗不同速度、力度、演唱形式的組合所產生的不同藝術效果）

（2）通過一、二示例了解并掌握組合方法

2.學生分成小組進行自由創作，教師適當指導并配合學生進行創作。

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3.小組交流表演 4.師生合作演唱（1）教師指導（2）達成共識（3）合作演唱 【教學心得】

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第四單元 華夏樂章 §4.1 欣賞《二泉音樂》

【教學目標】

1.知識與技能目標：聆聽弦樂合奏《二泉映月》，能從樂曲的邊走中感受情感的變化，能背唱樂曲的音樂主題。

2.過程與方法目標： 通過欣賞、講解、交流、討論等方法，讓學生進一步了解弦樂合奏的音樂情感。

3.情感態度與價值觀目標：能對比聆聽民歌、民樂與改變后的管弦樂曲，并大膽地說出自己的感受。【教學重點】

完整地聆聽弦樂合奏《二泉映月》，感受音樂的基本情緒。【教學難點】

降弦樂合奏的《二泉映月》與二和獨奏的《二泉映月》對比欣賞，并結合音樂要素說說自己的感受。【課前訓練】

播放彭麗媛演唱的歌曲《二泉映月》，讓學生熟悉音樂主題。【教學過程】

一、組織教學，上課禮儀

二、新課導入：

1.請學生猜謎語中的人物：

泉邊賞月，穿街過巷，琴兒伴身，目盲心亮。（打一民間音樂家）2.華彥鈞生平簡介。

3.聽二胡獨奏曲《二泉映月》，回答問題。A．請說出曲名。

B.說書樂曲的情緒和演奏樂器。4.二胡獨奏曲《二泉映月》簡介。

5.《二泉映月》這首樂曲深受人們的喜愛，被改變成多種器樂形式。下面我們就來欣賞弦樂合奏《二泉映月》。

三、新課教學：

1.聽弦樂合奏《二泉映月》主題音樂，說出主題音樂中熟悉的樂器。2.音樂知識——室內樂。A.什么是室內樂？

B.室內樂的常見形式和主要藝術特點。

甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

3.作曲家吳祖強簡介。4.學唱主題音樂。

5.《二泉映月》的主題旋律，主奏樂器、力度、情緒變化。6.完整地欣賞樂曲《二泉映月》。

7.請學生將弦樂合奏的《二泉映月》與二胡獨奏的《二泉映月》相比較，說說自己的感受。

8.學生背唱主題音樂。【教學心得】

甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

第四單元 華夏樂章 §4.2 欣賞《蘭花花》

【教學目標】

1.知識與技能目標：完整地聆聽管弦樂曲《藍花花》，了解“標題音樂”的有關知識。并隨樂哼唱陜北民歌《藍花花》。

2.過程與方法目標： 通通過欣賞、講解、交流、討論等方法，讓學生體會樂曲的音樂情緒。

3.情感態度與價值觀目標：在對比聆聽中，體會樂曲運用不同的音色和旋律變化，描述故事，并大膽地說出自己聯想到的故事情節。【教學重點】

完整地聆聽管弦樂曲《藍花花》。【教學難點】

體會樂曲運用不同的音色和旋律描述故事。【課前訓練】

1.欣賞《藍花花》。2.合唱練習。【教學過程】

一、組織教學，上課禮儀。1.新課導入：

（1）請同學們交流搜集的影視片主題音樂，并說出喜歡的理由。

（2）老師也搜集了一個，請大家欣賞一下。播放電視劇《藍花花》主題曲。（3）介紹發生在舊社會陜北的民間故事《藍花花》，引出課題。2.對照歌譜，聽老師唱傳統民歌《藍花花》，回答問題。(1)說說歌曲的情緒。

（2）說說歌曲的體裁和主要故事情節，并將主要人物和主要事件板書在黑板上。

3.師：《藍花花》的故事也被世人傳唱，改變成多種表現形式。今天我們來欣賞管弦樂曲《藍花花》

4.曲作者鮑元愷簡介。

5.聽管弦樂曲《藍花花》主題音樂，回答問題：（1）樂曲讓你感受到了什么樣的情緒？（2）說出主奏樂器

（3）樂器的音色表現了人物怎樣的性格特點？

甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

6.老師鋼琴伴奏，學生隨樂哼唱主題音樂。

7.師生相互交流，共同總結樂曲中的故事情節和基本情緒是通過哪些音樂要素表現的。

8.這首樂曲用《藍花花》的名字作為標題，樂曲表現內容也是圍繞藍花花的故事展開，是首“標題音樂”。

9.“標題音樂”的有關知識。10.再唱主題音樂。

二、活動與練習：

合唱練習：《瑤族舞曲》片段。

1.學唱高聲部和輪唱部分，體會樂曲歡快、熱烈的情緒。

2.用手勢代學生學唱低聲部，模仿出瑤族長鼓的音色與節奏特點。3.二部合唱與輪唱，注意唱出音色、力度的對比與情緒的不同。4.加入打擊樂器伴奏，或用跺腳等律動進一步表現歌曲情緒。【教學心得】

甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

第五單元 泥土的歌 §5.1 歌曲《丟丟銅仔》

【教學目標】

1.知識與技能目標：聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風格與韻味。2.過程與方法目標：通過教唱、欣賞等方法，讓學生感受民歌的特點。3.情感態度與價值觀目標：能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體驗與同學合作演唱的樂趣。【教學重點】

欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會小調的風格與韻味。【教學難點】

分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機地融合本歌的背景音響材料。【課前訓練】

1.發聲練習：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.歌曲《丟丟銅仔》。【教學過程】

一、組織教學，上課禮儀

二、教師播放歌曲《丟丟銅仔》作為音樂背景。老師教學生“火車行到磅孔內，磅孔的水滴落來”的客家方言。

三、新歌學唱《丟丟銅仔》 1.聽賞《丟丟銅仔》。

2.老師簡介《丟丟銅仔》的由來。

3.老師引導學生找出歌曲中的襯詞，并按照歌曲的節奏朗讀歌曲中的襯詞。4.老師請學生對比欣賞帶下滑音和不帶下滑音的音樂片段，并學唱帶下滑音的音樂片段。

5.老師帶領學生學唱歌曲第一部分，學生隨樂演唱第一部分，找出并突破歌曲中的難點。

6.學唱歌曲第二部分，唱會二聲部輪唱威力將背景音響材料與二部輪唱有機組合在一起，老師可先設計“一輛貨車向前行駛”的場景，引導學生雙手握拳做抓火車方向盤狀，模仿開火車的律動。然后將背景音響材料與二部輪唱有機組合起來進行練習。

7.歌曲的完整表現 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

（1）老師引導學生探討、設計一個火車由“遠——近——遠”行駛場景，模仿火車由遠及近、穿梭隧道、漸行漸遠的聲音效果，并反復練習。

（2）教師引導學生，以“領——合”的方式將歌曲完整的表現，老師使用打擊樂器加入學生合唱中，為歌曲添加趣味，體會歌唱合作的愉快。

四、探究

對比欣賞卓依婷和龔琳娜演唱的《丟丟銅仔》，引導學生探討兩種演唱各有什么異同和特點。【教學心得】

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第五單元 泥土的歌 §5.2 歌曲《月兒彎彎照九州》

【教學目標】

1.知識與技能目標：欣賞六首不同地域的民間小調，能隨樂哼唱，并能富有感情地背唱《月兒彎彎照九州》。

2.過程與方法目標：通過欣賞、講解、談論、交流等方法，讓學生體會不同地域的民間小調。

3.情感態度與價值觀目標：能對本課學習的民間小調的風格和特征進行簡單的描述，并能用簡介的語言概括小調的基本特征。嘗試用民歌中常用的“同頭同尾”的創作方式，編創2-4小節旋律。【教學重點】

體會并總結小調的特點及民歌創作實踐。【教學難點】

運用 “同頭換尾”的方式，微音樂材料續寫旋律。【課前訓練】

欣賞五首樂曲：《采茶燈》《采茶調》《繡荷包》（山西、云南）《月兒彎彎照九州》《王大娘釘缸》。【教學過程】

一、各地小調賞析

1.聽賞采茶歌舞——《采茶燈》《采茶調》。老師結合各地采茶的風光圖片，向學生簡介茶文化，并銀川采茶勞動中產生的藝術形式——采茶歌舞。

2.欣賞福建民歌《采茶燈》

（1）聽賞器樂作品《采茶燈》，引導學生探討作品的音樂特點。

（2）對比欣賞歌曲《采茶燈》，討論器樂作品《采茶燈》與歌曲《采茶燈》的關系，并隨樂哼唱歌曲。

（3）老師用琴彈奏主題音樂。3.欣賞《采茶調》

（1）聽賞老師范唱云南民歌《采茶調》

（2）老師引導學生探討：這首《采茶調》與《采茶燈》在懸梁刺股、音調及風格上有什么區別？

（3）老師引導學生學習采茶舞的律動。（4）學生隨樂表演采茶舞。

4.欣賞山西民歌、云南民歌《繡荷包》

甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

（1）老師介紹“繡荷包”調的由來及觀看形態各異的荷包。

師：在我國傳統民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一種“信物”，各地的“繡荷包”調多用來表現女性對意中人的深切四年和期盼之情。

(2)對比欣賞云南、山西民歌《繡荷包》。唱詞：云南《繡荷包》段式結構相對自由。

山西《繡荷包》段式結構相對規整。旋律：云南《繡荷包》音調委婉細膩。

山西《繡荷包》音調明媚纏綿。

（3）引導學生探討兩首“繡荷包”不同的音樂特點。（4）隨樂學唱，并引導學生探討小調傳情達意的功能。4.欣賞《月兒彎彎照九州》

（1）聆聽老師范唱歌曲《月兒彎彎照九州》。（2）引導學生探討歌曲表達的心情。（3）老師簡介歌曲的來歷。唱詞：七字句的結構形式。旋律：旋律線豐富多變，表現力強。（4）隨樂學唱歌曲1-3遍。（5）引導學生有感情的演唱歌曲。5.欣賞《王大娘釘缸》

（1）播放歌曲《好漢歌》，并引導學生隨樂哼唱。

（2）播放民歌《王大娘釘缸》，引導學生探討：這首歌曲與《好漢歌》有何異同？

唱詞：上下句的結構形式

旋律：生動活潑，詼諧幽默，富于親切感。（3）簡介《好漢歌》的創作來源。

（4）老師引導學生隨樂跟唱《王大娘釘缸》

二、課堂探討與延伸

1.老師引導學生討論這五首歌曲有什么共同點？

2.聽辨活動：播放小調、山歌、勞動號子等三首民歌片段，鞏固復習漢族民歌的相關知識。

3.教師和學生共同分析：

（1）曲調具有流暢、婉柔、曲折、細膩的藝術特點。（2）節拍規整而不拘泥，節奏感鮮明而強烈。

（3）結構大多以單曲體為基礎，講究結構內部的規整性和勻稱性。

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（4）唱詞中的襯詞、襯腔定型化和規整化。

三、小調的概念：

小調是民歌的一種體裁，是流行于城鎮、里巷的民間歌曲，在藝術上有較多的加工。其音樂結構大多方正均衡，節奏規整，曲調細膩婉柔。

四、創作與實踐——“同頭換尾”

1.學生聽賞老師彈唱《牽牛花開羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三個音樂片段。讓學生找出每個片段中上下句的結構規律，引出同頭換尾的創作方式。

2.分組創作：以小組為單位，引導學生用同頭換尾的創作方式，為老師提供的音樂素材續寫四個小結的旋律片段。

3.分組演唱自己創作的旋律片段，并引導學生評價、探討、修改、完善。【教學心得】

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第六單元 八音和鳴

§6.1 欣賞《原始狩獵圖》《楚商》《梅花三弄》

【教學目標】

1.知識與技能目標：能介紹我國古樂器的有關知識，欣賞古樂器演奏的樂曲。2.過程與方法目標：通過欣賞、講解、討論、交流等方法，讓學生識別骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴，聽辯其聲音；

3.情感態度與價值觀目標：通過本課的欣賞教學，激發學生的愛國主義熱情。【教學重點】

識別骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴，聽辯其聲音。【教學難點】

感受中國古代音樂厚重的人文內涵。【課前訓練】

欣賞樂曲：《原始狩獵圖》《楚商》《梅花三弄》。【教學過程】

一、組織教學，上課禮儀 導入新課。

師：我們中國是一個文明古國。在很多領域都有驚人的創造發明，請同學們想一想，并舉例說明。

生：舉例（略）

師：剛才同學們列舉了各個領域的很多例子，充分顯示了我們祖先的智慧。那么，在我們的音樂園地里，老祖先們又有哪些驚人的創造呢？

生：答（略）。

師：剛才同學們又列舉了許多例子，顯示了我們祖先在音樂方面的過人之處。可是，我們的祖先還有許多的創造是不為同學們所熟知的。這節課我們就沿著我國這條傳統音樂文化的歷史長河，到遠古時代去領略一下祖先們在音樂園地里的風采。

二、新課教學 1.神奇的笛、塤（1）骨笛 A骨笛的歷史

我國最早的樂器是骨笛。

介紹浙江余姚出土的骨笛：距今七千年前，是橫吹的笛子。

介紹河南舞陽出土的骨笛，距今八千多年，它比古埃及出現的笛子要早兩千 24 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

多年，同時還是世界上同時期遺傳物中最完整、音樂性能最好的音樂實物！是豎吹的笛子。

B你知道這些骨笛是用什么材料做成的嗎？它是用什么工具加工而成的呢？ C欣賞骨笛與樂隊演奏的《原始狩獵圖》，邊欣賞邊想象原始人去森林打獵時，可能出現的聲音。然后請大家一起討論。

2.獨特的鐘、磬。（1）引出磬。

拿出石頭敲擊，從石頭能發聲引出磬。（2）介紹商代虎紋大石磬（看圖片）。

（3）簡介編磬，著重介紹戰國時期的曾侯乙編磬。（1）介紹陶鐘。（2）編鐘的歷史：

到青銅器時代，我們的祖先陶鐘的基礎上用青銅鑄造了編鐘，它盛行一時，甚稱中國一絕。在古代遍鐘不僅是樂器，而且是一種禮器，是地位和權力的象征。

（3）“地下樂宮之明珠”——曾侯乙編鐘，為何編鐘的出土震驚世界？（4）作品聽賞：《楚商》——（鐘磬與民樂合奏）（5）想一想：聽鐘聲和磬聲，并說出其特點。3.欣賞《梅花三弄》。（1）引出古琴

拿出橡皮筋彈撥。從橡皮筋的發生原理引出彈撥樂器。（2）古琴的歷史。

（3）古琴的構造，俞伯牙和鐘子期的故事：伯牙摔琴謝知音。（4）古琴獨奏作品欣賞《梅花三弄》。【教學心得】

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第六單元 八音和鳴 §6.2 欣賞《十面埋伏》

【教學目標】

1.知識與技能目標：認真聽賞《十面埋伏》，了解作品的音樂情緒及背景。2.過程與方法目標：通過聽賞、講解、體驗、交流等方法，讓學生了解琵琶的音色。

3.情感態度與價值觀目標：能積極參與本課的“聽賞與體驗”“交流與探究”活動，知曉琵琶的音色及琵琶的藝術表現力。【教學重點】

了解琵琶的音色特點。【教學難點】

感受琵琶的藝術表現力。【課前訓練】

欣賞樂曲：欣賞《十面埋伏》。【教學過程】

一、組織教學，上課禮儀 導入新課：

師：今天上課前老師給大家講一個歷史故事。秦王朝滅亡后，以項羽和劉邦為代表的兩大軍事集團，為了爭奪農民起義的勝利果實，進行了殊死搏斗，這個故事就是大家熟知的《十面埋伏》

二、欣賞《十面埋伏》 1.欣賞作品

（1）根據故事情節給音樂作品取標題。

（2）提問：根據十面埋伏的故事背景想想先后會有什么場景出現。A列營B擂鼓C走隊D排陣E埋伏F小站G吶喊H追擊（3）引導學生感受琵琶表現力的變化對不同音樂畫面的影響。

導言：其實琵琶也會講故事，但是它不是通過文字語言，而是通過用不同的指法，演奏出多樣的音效來講故事。

A示范性欣賞：

師：比如說“列營”：要表現出出征前的金鼓戰號齊鳴，眾人吶喊的激烈場面，預示著戰爭的風暴將要來臨。輕同學們預想一下，應該用什么樣的琵琶指法，再加上什么樣的力度和速度才能將其表現出來呢。

判斷：老師用這樣的旋律表現可否呢？

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如果用另外一段呢？

小結：第二次的演奏更加切合列營的場景，它用了很大力度的掃輪，以及由慢漸快的掃拂。

B 引導性欣賞：

提問：老師這里還準備了三個樂段（小站、吶喊、追擊）。請同學們根據指法、力度、速度等，判斷它們分別是屬于哪個標題的音樂，并說說理由。

C全曲欣賞：

2.讓我們通過旋律再來聽聽這個故事。

（一）了解文曲和武曲

提問：武曲相對應的是什么類型的曲子呢？

連接語：一起來回顧上學期學過的這首文曲的《陽春白雪》，輕同學們根據它的旋律特點來說說文曲有什么特點。

（二）探究琵琶豐富表現力的原由

分小組討論：

1.琵琶的特殊音色跟琵琶的結構有關，請觀察一下琵琶的結構及作用。2.琵琶豐富的表現力和它的指法豐富多變有關，但是總的來說分為兩類，請根據之前欣賞的視頻資料，用動作模仿并表達處不同的指法表現的情緒。

三、合唱練習：

琵琶通過用不同的指法來表達它的豐富表現力，我們的人聲更有很強的可塑性，接下來老師需要大家一起配合玩個游戲。

請同學根據上節課《楚商》里鐘磬的音色，來模擬它們的特點，一起唱唱書上44頁的合唱練習。【教學心得】

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第七單元 梨園百花

§7.1演唱京劇《甘灑熱血寫春秋》

【教學目標】

1.知識與技能目標：能認真聆聽本單元的歌曲，跟隨伴奏演唱京劇《甘灑熱血寫春秋》唱段，體驗京劇音樂的風格韻味。

2.過程與方法目標：通過教唱、聽賞、講解、討論等方法，讓學生了解京劇的起源和聲腔的基本分類。

3.情感態度與價值觀目標：能通過自主學習，對京劇相關知識進行探究，了解中國京劇深厚的文化底蘊和悠久的歷史。【教學重點】

通過幾首代表性京劇片段的欣賞，感受京劇的音樂特點。【教學難點】

調動學生將課堂變成戰士自我的舞臺，積極參與課堂活動。【課前訓練】

1.發聲練習：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.歌曲《甘灑熱血寫春秋》 3.音樂知識——京劇 【教學過程】

一、組織教學，上課禮儀

二、動畫片導入（以奇激趣）

1.師：大家最喜歡的動畫片是哪部？你喜歡它的理由是什么呢？（提問2-3名學生）

師：老師為大家介紹一部動畫片——《大鬧天宮》。它完全表達了中國的傳統藝術風格，是動畫片的真正杰作。

2.觀看視頻，思考動畫片結合了中國傳統藝術中的哪些因素？

師：這部動畫片將中國傳統戲曲的表演藝術融入其中，如人物形象運用了京 28 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

劇臉譜的描畫形式，配樂運用了京劇樂隊的伴奏。

三、新課教學：

1.歌曲：《甘灑熱血寫春秋》

（1）教師用多媒體播放歌曲《甘灑熱血寫春秋》的音頻，學生認真聆聽。（2）歌曲介紹：

這段唱腔高亢明亮、熱情奔放、慷慨激昂，是非常典型的“西皮”。學習這段唱腔，可以與“京劇常識”中關于“聲腔”的知識點結合。這段唱腔，是“西皮快二六”，是速度稍快的四分之一拍子，教師可引導學生用京劇“板眼”式的擊拍方式，邊唱邊在腿上用稍快的速度，激昂的情緒，擊“板”而唱。

（3）學生跟琴演唱歌曲的旋律，唱至2-3遍。（4）請個別學生演唱，教師評價。2.音樂知識——京劇（1）京劇的起源故事

師：大家知道京劇在我國被稱為什么嗎？ 生：國粹

師：京劇是流行全國各地的戲曲劇種之一。它和古希臘的悲喜劇、印度的梵劇并稱為世界三大古老戲劇種，而我國的京劇是保留最完整的。

（2）京劇的行當：生、旦、凈、丑

生——小生、老生、武生、紅生、娃娃生；旦——老旦、青衣、武旦、花旦、老旦、貼旦、閨旦。

凈——正凈、副凈、武凈；丑——文丑、武丑。（3）京劇的唱腔：西皮和二黃

A.西皮——跳進音程較多，整體音區偏高，其旋律色調明亮、華麗、尖銳，用平緩節奏處理時，多表現明快、抒情的喜劇情節和愉悅的人物情緒；用輕快或強勁節奏處理時，多表現熱烈、激烈的戲劇場面和活潑、激動地人物情緒。

B.二黃——以級進音程為主，整體音區偏低，其旋律的色調暗淡、凝重、平靜，節奏緩慢時，多用來表現壓抑的悲劇情節和猶豫的人物情緒；節奏強勁時，29 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

多表現壓抑、悲壯的戲劇場面和凄楚、悲憤的人物情緒。

（4）京劇的臉譜：

臉譜有三個特點——美與丑的矛盾統一、與角色的性格關系密切、其圖案是程式化的臉。

（5）京劇的文場和武場

京劇“文場”：包括京胡、京二胡、月琴、三弦、中阮、大阮、中胡等弦樂器，以及笛子、嗩吶、海笛、笙等管樂器。

京劇文場以京劇的去拍演奏，配合演員的吟唱、動作、抒發情感，發展劇情。京劇“武場”：包括板鼓、大鑼、小鑼、鈸、堂鼓、碰鈴、臍鈸、廣東板等打擊樂器。京劇武場以京劇的“鑼鼓經”為譜，擊打出不同速度、力度、節奏變化組合的鑼鼓點，配合演員表演，制造氣氛，烘托情緒，發展劇情。【教學心得】 甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

第七單元 梨園百花

§7.2 欣賞 《唱臉譜》《看大王在帳中和衣睡穩》

【教學目標】

1.知識與技能目標：能認真聆聽本單元的樂曲唱段，體驗京劇音樂的風格韻味。

2.過程與方法目標：通過聽賞、講解、討論、交流等方法，讓學生了解京劇的起源和聲腔的基本分類。

3.情感態度與價值觀目標：能通過自主學習，對京劇相關知識進行探究，了解中國京劇深厚的文化底蘊和悠久的歷史。【教學重點】

通過幾首代表性京劇片段的欣賞，感受京劇的音樂特點。【教學難點】

調動學生將課堂變成戰士自我的舞臺，積極參與課堂活動。【課前訓練】

欣賞兩首樂曲：《唱臉譜》《看大王在帳中和衣睡穩》。【教學過程】

一、欣賞： 欣賞1：《唱臉譜》

1.由教師用多媒體播放播放樂曲《唱臉譜》的音頻，學生認真聆聽。2.簡單介紹樂曲：

《唱臉譜》是運用京劇音樂元素創作的一首通俗歌曲，全歌分為兩部分。第一部分按通俗歌曲的常規寫法，運用節奏變化，將詞拉長或緊縮，并將常見的英語詞語揉入其中，很有幽默趣味；第二部分音調上升四度，基本是京劇“西皮流水”的音樂，間奏既是“流水”的過門，唱詞也是京劇腔調。

3.復聽全曲，再次感受京劇的韻味。

二、欣賞2：《看大王在帳中和衣睡穩》

1.由教師用多媒體播放樂曲《看大王在帳中和衣睡穩》的音頻，學生認真聆聽。

甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

2.簡單介紹樂曲：

《看大王在帳中和衣睡穩》是《霸王別姬》的選段，南梆子。這個唱段由著名旦角梅蘭芳先生演唱，節奏平穩，速度較慢，抒發了角色內心的憂慮和悲愴，渲染了激戰前夜的寂靜和凄涼。

3.復聽全曲，再次感受京劇的韻味。

三、活動與練習：

活動一：京劇名段聆聽，及“行當”辨識練習。

活動二：上網搜集有關京劇表演藝術家的資料與同學交流分享。

活動三：合唱練習《龍里格龍》。其主要旋律是采用京劇音樂最常用的西皮聲腔中的典型音調改編而成。

活動四：京劇鑼鼓演奏練習。【教學心得】

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第八單元 鄉間的小路 §8.1歌曲《鄉間的小路》

【教學目標】

1.知識與技能目標：能了解校園歌曲的發展歷程、校園歌曲的特點等相關知識。

2.過程與方法目標：通過教唱、講解、交流等方法，讓學生能感受豐富的校園文化生活。

3.情感態度與價值觀目標：能用輕松活潑的聲音演唱《鄉間的小路》，能用不同的形式表現歌曲。【教學重點】

歌曲《鄉間的小路》的學唱；五聲調式。【教學難點】

能用美好的聲音演唱歌曲，能理解歌曲的內涵。【課前訓練】

1.發聲練習：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.歌曲《鄉間的小路》。【教學過程】

一、新課導入

1.聆聽歌曲《外婆的澎湖灣》，學生輕輕跟唱。提問：你知道這首歌曲的體裁是什么嗎？ 2.略作小結，引出音樂知識——校園歌曲。

二、校園歌曲簡介 1.校園歌曲的特點：

你還知道哪些校園歌曲？它們的共同特點是什么？ 2.校園歌曲的發展脈絡。3.介紹葉佳修。

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三、新歌學唱

1.聆聽歌曲《鄉間的小路》 思考：仔細聽聽，歌曲唱了些什么？

你的腦海里能呈現出怎樣的畫面？（夕陽牧歸圖）

你認為歌曲作者想要表達怎樣的情感？（勾起回憶，想起童年，想念久違的故鄉）

2.再聽歌曲，邊聽邊用手勢參與表現： 思考：可以分為幾個部分？

你認為歌曲三個部分的情緒相同嗎？你的手勢變化了嗎？

（第一部分：輕松活潑；第二部分：舒展激動；第三部分：輕松悠閑）3.教師彈琴范唱第一部分，能跟唱的學生可以自由跟唱。4.學生嘗試自己唱第二部分的前段。5.聽教師彈唱第二部分的后段，劃旋律線。想一想：作者為什么要寫？ 手劃旋律線，跟琴學唱。6.跟琴完整演唱。7.歌曲處理： 第一部分：齊唱

第二部分：前段可挑選學生領唱，后段可用卡農形式。第三部分：齊唱。跟伴奏完整演唱。

四、音樂知識——五聲調式

1.五聲調式的概念： 我國古代將1（do）、2（re）、3（mi）5（sol）6（la）叫做“宮、商、角、徵、羽”。分別以這五個音為主音構成的五種調式叫做五聲調式。

2.怎樣判斷調式？怎樣尋找主音？ 【教學心得】

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第八單元 鄉間的小路 §8.2 欣賞樂曲《天路》《思鄉曲》

【教學目標】

1.知識與技能目標：聆聽《思鄉曲》，感受游子對故鄉的思鄉之情，能背唱《思鄉曲》音樂主題。

2.過程與方法目標：通過欣賞、講解、交流等方法，讓學生體會思鄉之情。3.情感態度與價值觀目標：在對比聆聽不同版本《天路》的活動中，能發表自己的聽樂感受。【教學重點】

欣賞兩首不同風格的樂曲，感受不同的音樂情感。【教學難點】

兩首樂曲演奏風格的特點。【課前訓練】

1.欣賞兩首樂曲：《天路》 《思鄉曲》。2.合唱練習：《我的家鄉日喀則》。【教學過程】

一、新課教學；

（一）欣賞1：樂曲《天路》。

1.由教師用多媒體播放樂曲的音頻，學生認真聆聽。2.簡單介紹樂曲：

這首歌曲由著名音樂人、音樂創作家韓紅演唱。2005年春節，韓紅版《天路》在春晚亮相后，《天路》火遍了全國。

3.復聽全曲，再次感受樂曲的情感。

（二）欣賞2：《思鄉曲》。

1.由教師用多媒體播放樂曲的音頻，學生認真聆聽。2.簡單介紹樂曲：

《思鄉曲》是馬思聰（1912-1987）于1937年縮寫《內蒙組曲》中的第二首，是他的代表作。樂曲的主題直接采用內蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律，有四個

甘州區金安苑學校七年級音樂（下）教案

短小、均等的樂句組成。《思鄉曲》引發了一代代愛國愛鄉的炎黃子孫的共鳴，成為了中國現代民族音樂不朽的經典。

3.復聽全曲，再次感受樂曲的思鄉之感。

二、合唱練習：

1.教師敲擊兩組四小節節奏，學生記錄。2.縱向音程練習。

3.分兩組同時視唱《我的家鄉日喀則》，重點關注B段的復調織體部分以及末句和聲織體。

三、創作練習：

1.分兩組為兩首歌曲加入適當律動動作或襯詞。2.展示創編成果。【教學心得】

第二篇：七年級音樂下冊教案

人音版七年級下學期音樂教學計劃

一、學生情況分析：

本學期，我繼續任七年級的音樂課，本學期準備開始正式系統化的學習音樂，學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，我會采用不同教方法，注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”，使學生各方面均有提高。

二、教材分析：

本學期的教材主要以唱歌為主，發揮學生主動學習的潛力，使學生在學習音樂的過程中感受快樂，本學期在上課的同時我會適當的教學生一些有關音樂方面的知識，使學生在學習過程中逐漸積累些樂理知識。避免學生因為學習某一內容而覺得枯燥和乏味。

三、教學目標：

了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解音樂作品，理解音樂，使學生具有一定的音樂演唱的能力。同時，加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。

四、教學措施：

音樂課最大的特點就是寓教于樂，在教學中可以更好的發揮學生的想象力、創造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發揮音樂課的這些優勢，在學習中，可以針對不同年齡段的學生采取不同的教學手段、營造不同的教學氛圍。鼓勵學生多參加音樂活動，使學生在音樂教學活動中消除恐懼心理、幫助學生進行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現。注重培養學生的自我表達和表現能力，通過聆聽表現出來的各種動作表情是學習音樂創造活動中最簡單、最基本的表現形式。對學生的語言交流、智力發展大有益處。可以通過音樂教學上的多樣化、豐富學生的想象能力，挖掘學生的創造潛能，促進學生思維創造能力的發揮。在本學期在教學中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。工作進度：

第一單元 行進之歌（共2課時）

唱歌：一二三四歌

欣賞：中國人民解放軍進行曲 拉德茨基進行曲 婚禮進行曲 葬禮進行曲 實踐與創造

第二單元 影視金曲（共2課時）

唱歌：長江之歌

欣賞：辛德勒的名單 盼望你的路途 眺望你的路途 伴隨著你 穿越竹林 實踐與創造

第三單元 天山之音（共2課時）

唱歌：青春舞曲

欣賞：我金色的阿拉泰 賽乃姆 在那銀色的月光下 歌唱吧，我的庫姆孜 陽光照耀著塔什庫爾干 實踐與創造

第四單元 美洲樂聲（共2課時）

唱歌：紅河谷

欣賞：拉庫卡拉查 凱皮拉的小火車 化妝舞會 實踐與創造

第五單元 小調集萃（共2課時）

唱歌：無錫景 沂蒙山小調 小放牛

欣賞：無錫景 沂蒙山小調 一根竹竿容易彎 桃花紅 杏花白 龍船調 小放牛 實踐與創造

第六單元 戲曲新韻（共2課時）

唱歌：沒有強調的祖國哪有幸福的家 欣賞：沁園春、雪 海風陣陣仇殺人 實踐與創造 課程實施建議：

（一）教學方式：綜合實踐課 教唱 實踐

（二）學習方式：集體學習，小組合作，自我展示

（三）課時安排：每周一節課

（四）課外拓展性練習：組織學生成立課外的合唱隊 課程評價：

（一）評價指標：根據學生的平時表現和期末的自我展示給他們劃定ABCD四個等級。

（二）評價方式及處理結果：學生自評，互評作為參考，每個等級的學生不得超過一定的比例。

第一單元：行進之歌 第一課時《一二三四歌》

教學目標

1、認知目標：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。

2、情感目標：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。

3、能力發展目標：對這首歌進行編創活動，培養創新能力。教學重點

能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學難點

對這首歌進行編創活動。教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學過程

設計意圖：這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現了解放軍戰士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質，旋律朗朗上口。在教學設計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

導語： 今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

1、介紹作者：

臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。

2、聽范唱，邊聽邊想：

你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

3、學生聽，然后舉手發言

4、學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

5、很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方

6、指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱

7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。

9、學生排練

10、表演

11、評價

三、教學小結： 師生再見

教后記：歌曲典型的軍營生活讓學生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學習時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態，所以學習的效率很高，在表演時學生也是興趣盎然，效果很好。

四、反思：

第二課時《拉德斯基進行曲》

教學目標：1．通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結構。

2．通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。3．了解維也納新年音樂會相關文化。

教學重點：有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結構。

教學難點：1．拍手的力度控制、節奏的整齊及與樂曲的配合

2．樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱 教學過程：

一、師生談話討論——引出欣賞曲目

1．師彈奏《拉德斯基進行曲》片段；學生邊聆聽邊思考曲名及作者。

2．介紹樂曲作者：奧地利的老約翰·施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風格基礎。他一生共創作了251首作品，數這首《拉德斯基進行曲》最為有名。

3．介紹樂曲的創作背景

“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領，曾率領軍隊侵略意大利北部地區，并在那里擔任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認為是民族英雄。他死后由當時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進行曲》。

二、交響樂版欣賞——初步感受旋律

1．聆聽樂曲 提問：（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯想？你又會想到什么顏色呢？ 2．學生自由發言．教師小結

三、音樂會版欣賞——深入體驗探究

1．生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）

2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）3．生拍手伴奏，強調邊聆聽音樂邊拍手

4．視唱A段a主題 5．伴奏B

四、民樂版欣賞 ——提升民族自豪感

1．學生欣賞民樂版A段，并注意聽辨與前面版本的不同點。2．學生自由回答，教師小結。3．完整欣賞樂曲。

4．師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個？

五、聲樂版欣賞——領略多樣表現形式

六、課堂小結

長江之歌(第一課時）

一、教學目的：

1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?

二、教學重點

學唱《長江之歌》

三、導入新課

1、導入 ：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。

(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” ——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” ——唐·李白《送孟浩然之廣陵》 其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點題并板書：長江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開班班通，打出“萬里長江圖”片)。

備知識點：

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山 河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；

第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。

流經九省二市 分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海

南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。” 注解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)

四、教學反思：

辛德勒的名單欣賞（第二課時）

一、教學目標：

1、通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導下分析音樂表現要素，深層理解作品。

2、通過對以上樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養學生對音樂的興趣。

3、通過本課教學為學生提供獨立欣賞影視音樂的方法。

二、教學重點和難點：

1、理解影視音樂分類的特點和要求。

2、音樂與畫面的表現形式即處理方式。

三、教學過程：

1、情景導入新課（略）

2、影片簡介：（略，投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音 樂）

3、知識拓展：簡敘中國的辛德勒-----何風山博士的事跡。（略）

1）、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。

2）、學生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）

3）、老師作小結。（略）

6、鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）、知識拓展：學生分組為插曲配畫面。2）、老師點評（略）

3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解（略）并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現形式。

4）、老師作小結：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。

7、鑒賞場景音樂之三：

1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。2）、提出問題：采用了那種表現形式。（音畫同步）

3）、唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態的黨衛軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復雜的表現形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學生分組討論回答。）

8、場景音樂之四：辛德勒主題音樂

1）、知識拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克·帕爾曼。（略）

2）、這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標志著善終于戰勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現著上千名猶太人終于得到生存權利，人性終于獲得了尊嚴的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）

9、場景音樂之五：

陽光之下，成群結隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”這時，主題音樂再次完整出現。音樂溫和細膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫同步）

四、課堂小結：

同學們：

今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂，希望這節課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時也希望同學們在課余時間多欣賞一些經典的影視作品，以提高自已的審美能力。

五、課后任務：

課后對今天所鑒賞的場景音樂在記錄卡上作一個歸納整理。

六、教學反思：

第三單元：《青春舞曲》（第一課時）

教學目標：

知識與技能：、學會歌曲《青春舞曲》

2、了解維吾爾族音樂特點。情感態度價值觀：

學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。教學重點：

通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。教學難點：

學習的歌曲屬小型作品，在教學中，要通過各種活動讓學生掌握應學的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學生充滿“青春氣息”，以發掘“青春”的思想含義。教學過程：

一、導入新課：

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

教師語：同學們喜歡節奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答導入歌曲的學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。

二、教學過程：

1、教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。教師提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。(由小組討論完成)（3）教師出示多媒體展示音樂的特點.并再次播放音樂學生加深認識。

2、教師指出歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。播放音樂學生再聽兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。

3、教師伴奏請學生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。

4、教師播放音樂學生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會音樂的節拍感。主動表現音樂的主要節奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。

5、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性)。

6、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

7、教師讓每一組學生展示自編的節奏，讓全班的同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。

8、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進行創編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據每班的實際情況而定）。

9、音樂活動

（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

10、全班學生分成幾組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

11、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

三、小結反思：

教師評價；充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。讓學生自我評價。

第三單元天山之音:欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》(第二課時）

教學目標：

1、培養學生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、了解維吾爾族的傳統大曲木卡姆，愿意探索與其有關的音樂文化。教學重點：

1、了解新疆的民間歌舞曲，培養學生對新疆音樂文化的興趣。

2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統大曲木卡姆藝術。教學難點：

1、培養學生對新疆民間歌舞的興趣。

2、學會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術之美。教學過程： 一.組織教學 導入：

播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導領，我們作一次民族音樂風情游。（通過從學生感受極深的歌曲導入欣賞,使學生對少數民族歌舞產生濃厚興趣。）

二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》

1、欣賞《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：

阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。

這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。

這里有豐富的礦產資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽為“地質圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業的輝煌歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業的崛起，昭示著阿勒泰礦業發展的燦爛前景。

這里有古樸的草原風情。哈薩克族是當地主體民族，至今仍保存著世人已不多見的季節性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。

2、再次欣賞樂曲：

（1）讓學生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉的歌，對你們有什么觸動？ 了解彈撥樂器——冬不拉

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應用自如，是冬不拉彈唱藝術在音樂上的主要特征。

三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》

1、樂曲分析： 《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮鄉村。賽乃姆歷史悠久，源遠流長，主要發源于從事農業生產、民族聚居、文化極為發達的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨它爾與手鼓。

2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統大曲《賽乃姆》

《賽乃姆》是我國傳統大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的稱謂。它是維吾爾人民創作出來的一部巨大的音樂財富，素有“東方音樂明珠”之譽稱。具有抒情性和敘事性相結合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術史上獨樹一幟，堪稱一絕。2005年，“中國新疆維吾爾木卡姆藝術”被聯合國教科文組織列入“世界非物質文化遺產名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經國務院批準列入第一批國家非物質文化遺產名錄。2007年10月24日18時05分成功發射升空的“嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。

四、小結反思：

中華民族是一個統一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團結互助為榮。

《在那銀色的月光下》教案 教學目標

1、培養學生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。體驗、表現作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、初步了解塔塔爾民族的風俗習慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。重 點感受、表現歌曲

難 點體驗作品的藝術美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養對民族音樂的情感。教學準備多媒體教學設備、電子琴、教學課件 教學方法聽唱結合法、對比法、討論探究法 板書設計

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、組織教學、導入：

1、組織教學：出示課題。同學們好！這節課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術魅力。

2、不論同學們現在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節課的學習，能為同學們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發。３、導入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學們思考： 我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。

二、進行新課：

(一)了解作品相關文化

１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環境、風俗習慣。A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習俗。

C、教育、人口素養。

2、請同學們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機構A+B+ A 分析歌曲的拍號、速度、節奏、表情術語？

（二）歌曲學唱

1、播放音樂《在銀色月光下》，學生用哼唱（哼鳴、UOA也可）

2、強調歌唱姿勢引導學生從從剛才的分析中確定恰當的情緒情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強調歌唱姿勢）

3、再次播放歌曲、指導學生模唱歌詞。

4、學習B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。

5、學生探究、討論、創作活動。

三、拓展練習：

（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》

播放FLASH音樂，引導學生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現失戀方面各有何特色。

（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》

一首哈薩克民歌，它優雅、內在，很有層次地表達一個戀人在愛情還是未知數的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。

（三）討論探究

前些日子，重慶連續報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當場被警察擊斃，請同學們發表當你遭遇這種情況將如何處理。

四、總結：

1、這節課我們學習了和欣賞了３首表現戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學們現在學習進步，將來生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當發現優秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。

第三單元欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》

教學內容：

《陽光照耀著塔什庫爾干》《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》 教學目標：

1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點。

2、感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風格和地域風格。

3、通過學習，增進對我國新疆地區少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。

教學重難點：

教學重點：通過學習，了解、體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。教學難點：通過音樂不同的表現手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學準備：

歌曲譜例、教學光盤等

教學方法：聽賞法、討論探究法等 課 型：欣賞課 教學課時：一課時 教學過程：

一、激趣導入

1、隨著音樂表演新疆舞。

2、介紹新疆，了解新疆民俗。

二、教學新課

1、簡介新疆民族風情。

新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。

2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》

1）介紹弦樂器的種類等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽

①講解樂曲是作曲家陳綱創作的一首具有新疆風格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。

②提出問題：

樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么？

樂曲的音樂結構可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方？ 3）熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題。4）再次聆聽，學生完整聽賞。5）談談你聽后的感受。

3、欣賞 《在那銀色月光下》

1）出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環境、風俗習慣。2）請同學們看曲譜，教師簡要分析曲式機構A+B+ A 三段體。3）歌曲表現了一個什么樣的故事？

4、欣賞《歌唱吧，我的庫木孜》

1）聆聽，認識庫木孜這種民族樂器的音色。2）介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內涵。

三、課堂小結

新疆的少數民族音樂豐富多樣，這節課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學們多了解和關注我國燦爛的民族音樂文化。

第四單元：《紅河谷》（第一課時）

教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。教學重點、難點：

（1）唱好《紅河谷》弱起小節。

（2）啟發學生理解歐洲音樂風格特點。教學過程

一、談話導入

師：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，首先請同學們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？ 生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗（楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體多媒體展示加拿大風景，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大）師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。

師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

二、新課教學

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩的還是跳躍的？（平穩）表現的情緒是歡快活潑的還是優美抒情的？（優美抒情）

2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。

3、師：現在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍

師：4/4拍的強弱規律是什么？ 生：強、弱、次強、弱

師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節只有一拍，在小節線的左側也就是最后一拍，而最后一小節有三拍，首尾相加是一個完全小節，這叫弱起小節。師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。

師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。

4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?生：活潑歡快 師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用

稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

5、師：《紅河谷》既表現了對美好生活的向往也表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，現在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創造表現

1、師：通過學習《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當地語言英語來演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

師：我們這節課學習的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》蒙古族民歌)等。

四、課堂小結

師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!

第四單元：《拉庫卡拉查》（第二課時）

教學目標：

1、知識目標：學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。

2、能力目標：充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、跳），培養其音樂表現能力。3情感目標：通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。

教學重點：學習演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風格特點。教學難點：

1、理解表現歌曲的情緒。

2、歌曲演唱順序、弱起節奏的掌握。教學過程：

一、情境導入

師：首先老師想先請同學們聽一首外國歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》

師：老師想請同學們來說一說樂曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個國家的呢？

二、介紹墨西哥，播放視頻。

師：他是美洲著名的文明古國，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區都屬于熱帶雨林氣候，有人說他就是仙人掌的故鄉。多樣的地形，造就了多樣的音樂藝術形式和飲食文化。當地的服飾既具有強烈的現代氣息，有具有濃郁的民族特色。當音樂想起，身穿民族服飾的人們就會翩翩起舞。師：墨西哥有著燦爛的音樂文化，今天我們就一起走進墨西哥，去了解墨西哥人的音樂生活。

三、初次聆聽歌曲

師：老師想讓同學們聽一首墨西哥民間歌曲，聽一聽歌曲為我們描繪什么樣的場景？ 播放《拉庫卡拉查》視頻

師：圖片當中墨西哥人都在干嘛啊？ 生：狂歡、跳舞

師：那此時此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。

師：那在歌曲中有沒有聽到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫卡拉查

出示課件。師：那我們同學能讀一讀嗎？能流暢一點讀嗎？

師：同學們你們知道“拉庫卡拉查”的意思嗎？（生發言，各抒己見）老師講解“拉庫卡拉查” 師：“拉庫卡拉查”在墨西哥語里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會怎么樣啊？ 生：躲開，尖叫，拍死，踩死??

師：那我們這種踩、踏、拍的動作又像是在干什么呀？ 生：跳舞

師：很好，有這么一種說法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當時條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說的“拉庫卡拉查”

師：好，下面，老師想請同學們在欣賞一下這首歡快的樂曲，想一想蟑螂舞的動作會是什么樣的？

1、請學生上臺表演

師：同學們表現的真形象，可見這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。

2、師：老師也想來跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說“拉庫卡拉查”

出示節奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣啊？ 師：誰愿意上來模仿一下？ 學生上臺表演

4、師：讓我們一起來看一下大屏幕，這就是剛才老師說的跳的節奏 出示課件，一起讀一遍。師：這個節奏上那個字要拖長點？強一點？

5、全體學生起立腳步動作表現踩蟑螂。

四、學唱歌曲

師：剛才我們已經感受到了墨西哥音樂節奏的跳躍和快樂，就讓我們一起走進歌曲來學唱這首《拉庫卡拉查》

1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）

2、按節奏朗讀歌詞。老師讀前句，學生讀后句

3、演唱歌曲，（前半部分的結束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學生演唱后句。

3、細致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時的銜接。）

4、加入動作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）

5、師：同學們真棒，讓我們一起隨著音樂配上動作，跳起我們自己的“蟑螂舞”

6、聽一聽墨西哥人是如何演唱這首歌曲的播放《拉庫卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽音樂里多了一些什么的聲音啊？ 生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）

師：在墨西哥無論是歌者還是民間的藝人，都會加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲

5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。

五、欣賞墨西哥民間舞蹈

師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請學生上來表演自己的“蟑螂舞”。請學生一起來演唱歌曲。

六、課堂小結

師：同學們真棒，今天我們一起走進了墨西哥，感受了墨西哥音樂文化的獨特魅力，下節課呢，我們將繼續深入的了解拉丁美洲，學習其他國家的音樂文化，最后讓我們在《拉庫卡拉查》的音樂聲中結束本節課的學習。

第四單元第三課時教案

教學內容：欣賞 《凱皮拉的小火車》 和 《化裝舞會》 教學目標：

1.激發學生的創造性思維，能以自己喜歡的方式創造性地表現對火車這種交通工具的印象。2.感受樂曲中的速度、力度、節奏的變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。

3.初步了解巴西的風土人情和音樂文化，激發學生探究多元文化的興趣。4.聆聽《化裝舞會》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和探戈舞曲的節奏特點。

教學重點：感受舞曲的節奏特點；

感受樂曲中速度、力度、節奏變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。

教學難點：用自己喜歡的方式創作音響表現※印象，表達快樂的情緒；

聽辨《化裝舞會》的主題A和主題B，學會分析樂曲結構。教學過程：

一． 導入：1.播放巴西民歌《采果人之歌》

2.用火車的圖片導入學習內容：英國工程師斯蒂文森發明了第一列火車，到今天的動車組，火車的出現給人類的交通和發展帶來了很大的便利。二．聆聽管弦樂《凱皮拉的小火車》

1.完整聆聽，體驗作品意境：

問題：樂曲是描繪火車的嗎？描繪的是怎樣的火車？結束時又怎樣？

火車從啟動 —— 行駛 —— 到終點

聆聽并描述聽到的聲音，音樂中的哪些地方使你感覺到是火車？你對音樂最初的印象是什么？（車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）

2.了解作曲家及作品

《凱皮拉的小火車》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創作的。在巴西，農場工人被稱作“凱皮拉”。表現了農場工人乘坐小火車上班，一路上觀賞者美麗景色的快樂情緒。據說，一次，作曲家乘火車行駛在巴西美麗的國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產生了創作激情，因而寫下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽到的旋律。

3.再次欣賞樂曲，簡介樂器

作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用 多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等。看掃描圖片簡介。

三、聆聽管弦樂《化裝舞會》

（一、）導入

師：同學們，你們參加過化妝舞會嗎？說說你心目當中的化裝舞會是什么樣子的？ 《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌。《化裝舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。同時化妝舞會也是歐美上流社會經常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進阿根廷的化妝舞會。

（二）、聆聽樂曲，感受樂曲

1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快??

2、樂曲分析： 作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。

這首舞曲描寫一家醫院的大夫和病人，為慶祝狂歡節而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不

同的唱詞，現在流行的多是器樂曲。《化裝舞會》為g小調，4/4拍子，樂曲結構為復三部曲式。

3、聆聽樂曲第一段 A段主題，用一小節帶頓音的八分音符和一小節用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調作對比來進行發展，因而它一出現，就顯出它獨特的個性。A段主題反復一遍： B段主題，從堅定、短促的樂句開始，用模進的手法來發展旋律，也很有特色。B段主題也反復一遍： 然后A段再現，以上構成一個三部曲式。

4、聆聽樂曲第二段 A段主題，是從前面主題引申發展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進手法來發展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復，在第一部分的A段主題上結束全曲。

1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？ 主題B2有個背景音樂不停在重復，你聽到了嗎？

5、聆聽第三段 然后從頭反復，在第一部分的A段主題上結束全曲。

（三）、聆聽全曲，分析樂曲結構：

1、說說樂曲可以分成幾部分？（三個部分）

2、每部分由哪些主題構成？（A+B+A，）（四）、節奏練習： 用捻指和跺腳的方式練習A段前四小節的節奏

四、小結： 管弦樂：

西洋管弦樂隊由不同西洋樂器演奏者混合編成，專門演奏交響樂曲與其它管弦樂曲的組織稱為西洋管弦樂隊。管弦樂隊組成的規模韌性很強，變化較大，小到有20人左右組成的小管弦樂隊，大到120多人組成的交響樂隊，概括起來可分為小型室內樂隊，中、大型的協奏曲樂隊，歌劇舞劇樂隊，交響樂團等。西洋管弦樂隊就是現在常說的交響樂團。西洋管弦樂隊是從建國初期傳入我國的。西洋管弦樂隊的特點是壯觀，有穿透力西洋管弦樂隊以演奏外國作品為主。民族管弦樂隊以演奏傳統民樂合奏為主。

第五單元：《無錫景》（第一課時）

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、能力目標：通過小組合作學習，培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。

3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生的強烈的愛國主義熱情。

教學重點：

讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

教學難點：

準確把握歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格。

教學過程：

一、導入：

師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導入）

生：會跟音樂輕聲哼唱

師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）

生：《茉莉花》

師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？表現了怎樣的風格特點呢？

生：江蘇民歌

師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主。我們哼唱一兩句行嗎？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊

師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風格特點應該是怎樣的？

生：委婉、柔和(秀美、細膩)

師補充：今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調.二：引出課題——《無錫景》（課件出示）

（一）欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）

請同學們帶著幾個問題來欣賞

1.歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產？

2.歌曲表達了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）

三：新歌教唱

（一）歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）

1.師：范唱第一段歌譜，請學生回答歌譜有那幾個音組成？

生：12356五個音。沒有4、7

師：觀察得真仔細。這是我國特有的五聲調式也稱民族調式，民族調式也是中國人的智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調式

2．跟著鋼琴學生唱一遍歌譜，發現問題

3.分析歌譜中出現的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發現旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點

4.盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現了很多附點節奏，附點節奏一般是體現歡快跳躍的特點，那么在這里表現為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現江南民歌的細膩秀美，我們來試唱一下看呢

5還有兩個切分節奏也來強調一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強一些

6師：第二行第二小節該怎么唱啊？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也是更體現了江南民歌的嬌柔甜美的韻味，老師可比較示范一遍，學生學唱。

7分析歌譜后再次演唱，學生有了很大進步

（二）這首歌的歌詞又有什么特點呢？

1，先聽范唱第一段，再請同學朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？

生：有呀、末等襯詞

師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現了親切、柔和的語調。

2你還能找出有特別的地方嗎？

生：勿、里格等等

師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切

3.跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細膩委婉的韻味

四：對比演唱

1.同學們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽

2.方言演唱另一版本的《無錫景》

3，老師剛才唱的跟我們學的這首《無錫景》有什么不同嗎？

生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的4.師：這是民國初年的傳唱的《無錫景》，那時的無錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學唱的是解放后傳唱的《無錫景》了，我們現在的無錫發展到現在有了怎樣的變化呢？

六：小結反思；

《沂蒙山小調》教學設

導入

我最近很喜歡聽的一種歌曲，就是把新時代元素的融入到經典民歌中，體現了時代特征和人們的懷舊情結，也展示了新時代的歌曲特性。如欣賞《瀏陽河2008》，也算是老歌新唱。你們還知道那些“老歌新唱”的歌曲？

二、新課：

1、聽新歌：〈沂蒙山小調〉

今天我給你們介紹一首經典山東民歌《沂蒙山小調》。聽說過沂蒙山嗎？。。。

直接播放并介紹文字，歌曲循環播放，并在介紹完后直接聆聽，讓同學歸納 旋律、歌詞及歌曲風格的特點。

民歌特點：口語化，方言化，簡小易懂，結構簡單。

2、聽伴奏曲子：介紹“魚咬尾”的創作手法，聽伴奏并找出相應的“魚咬尾”：2￢2，1￢1?

3、跟琴唱旋律：（采用趣味接唱法）

①一遍：教師唱“啦”，學生接唱“魚頭”“魚尾”部分的音符；

②二遍：接長襯詞“哎”；

③三遍：口語化的“那個”“草地兒”“谷子兒”；（看同學們能不能接準襯詞，調動興趣）④試唱“共產黨”這一段，如何合理安排歌詞。

4、聽完整范唱，并有感情的跟唱。

5、教師提議，引導變化各段演唱方式，為后面的創編做個鋪墊。改唱〈沂蒙山小調〉：一段，正常；二段，跳躍式；三段，快速；

四段，由慢漸快。

三、創編空間：

1、要求：同學可自選一段進行編創：①可改變個別音符；②速度，節奏適當的改變；③歌詞，可歌唱家鄉。

2、可選出有代表性的創編進行試唱。

3、前兩名創編成功者有機會上來選擇視頻之一。（《本草綱目》周杰倫，《瀏陽河2008》周筆暢，《又唱艷陽天》李曉杰《不變的情歌》黑龍，《新康定情歌》鳳凰傳奇）

4、總結：復習完整，優美的演唱。

師：民歌是我國的音樂藝術中最具代表性的一種形式，所以我們要重視并發揚，要讓民歌在我們這一代重放光彩！

小放牛（第一課時）

教學內容：

學唱歌曲《小放牛》 教學目標：

1.通過學唱歌曲，了解這首民歌所表現的生活氣息，能唱出歌曲幽默風趣以及對歌對舞的特點。2.培養學生能模仿《小放牛》的歌詞，創編地方版的《小放牛》。

3.通過本課的學習，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。重 點: 指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

難 點：唱準切分節奏的以及一字多音，感受民間小戲的優美動人 教 具: 鋼琴、多媒體課件

教學方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法 教學過程：

一、組織教學：

1、學生在音樂聲中有節奏的進入音樂教室

2、舉行上課儀式：師生問好

二、導入新課

1、教師隨意提問，讓學生回答，讓學生身體感受到一問一答。

2、通過教師的提問學生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進行日常的問答，從而引入對唱歌曲。

3、教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。三，學唱歌曲《小放牛》

1、通過欣賞歌曲導入學唱歌曲：“同學們想學習一首關于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學習一首發生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放牛》。”通過趙州橋引出關于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學們講解歌曲中的歌詞意思。

2、作品介紹：《小放牛》是一首民間傳統歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構成的河北民歌，具有濃厚的鄉土氣息。其音調明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風趣，充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為

流傳很廣的一首民歌。

3、欣賞歌曲《小放牛》

4、出示歌譜，學生看譜教師給學生范唱。同時讓學生發現歌曲中比較特別的節奏類型。

5、學習歌曲中音樂常識：切分音× × ×? A、講解切分音的定義、強弱特點

B、律動訓練：舉例子表現出切分音的強弱特點

蘋果大 大 的 螞蟻 小 小 的

C、節奏訓練：2／4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖

2／4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x –︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x –‖

6、歌曲難點旋律學習：一字多音部分

7、歌詞學習： A、全班同學齊讀歌詞 B、教師糾正發音，注重字正腔圓 C、全班同學根據節奏特點拍手、拍腿讀歌詞

8、歌曲旋律學習A、教師領唱學生跟唱（三次）B、教師唱“啦”替代歌詞，讓學生填詞 C、模唱：教師大聲唱，學生小聲進行模唱 D、全班同學跟鋼琴伴奏齊唱歌曲《小放牛》

9、歌曲藝術處理： A、歌曲節奏處理 B、歌曲速度處理 C、歌曲發聲、感情處理 D、加入律動

10、展現對唱的各種形式，組織學生進行師生對唱、男女對唱、分組對唱

四、知識拓展

欣賞另一版本的《小放牛》，鼓勵學生課后創編一首地方版的《小放牛》。

五、總結

這節課我們欣賞課歌曲《對花》，學唱了歌曲《小放牛》，以及歌曲中出現的音樂知識：切分音。要求同學們創編一首地方版的《小放牛》。

六、全班跟伴奏齊唱歌曲《小放牛》，有秩序退場，結束上課。

第二課時：欣賞《龍船調》

教學目標：

一、完整地聆聽《龍船調》全曲，能夠對歌曲的基本情緒能夠有所體驗。

二、能夠感受《龍船調》、的內容及地方風格，體驗歌曲的山歌風味。認識這首歌的演唱形式。

三、嘗試用啞劇的形式表演《龍船調》。教學重點：

1、體驗《龍船調》的基本情緒。

2、感受《龍船調》、的內容及地方風格，體驗歌曲的山歌風味。教學難點：

1、認識這首歌的演唱形式，感受《龍船調》、的內容及地方風格，體驗歌曲的山歌風味。

2、感受作品的藝術感染力及民族性的形象美

教學過程：

一、導入：

1、觀賞：宋祖英維也納金色大廳演唱《龍船調》實況。

2、導語：同學們，老外都能夠把“妹娃”宋祖英推過河，我們能不能呢？ 好，這節課，我們一起來感受和體驗《龍船調》。

二、新課：

1、聆聽歌曲

2、交流感受：

設問：這首歌曲給你什么樣的聽覺感受？當你在聆聽歌曲的時候，腦海里產生了什么樣的想象和聯想？

3、學生交流。

4、歸納明確：

《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。《龍船調》的開頭帶有明顯的山歌風味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風的曲調，造成一種遠距離打招呼的感覺。整首歌曲既有劃船時的節奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強化了這種風趣詼諧的生活情調。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊涵著豐富的生活內容，給人以戲劇性的美感享受。

5、演唱體驗：

第一遍：隨錄音演唱。第二遍：隨琴演唱旋律。

（由于這是一首家喻戶曉的歌曲，因此不需要逐句教唱或學唱）

6、難點解決：（密集型樂句）

三、欣賞演唱體驗：（1）隨琴哼唱旋律：（2）填詞歌唱：（3）分析理解：

（4）嘗試用啞劇的形式表演《龍船調》：

2、教師點評。

四、總結

《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。

《龍船調》的開頭帶有明顯的山歌風味。它明亮而高亢、自由而直暢(見課本譜例第1—7小節)。這種山歌風的曲調，造成一種遠距離打招呼的感覺。隨后的短句：

既有劃船時的節奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強化了這種風趣詼諧的生活情調。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊涵著豐富的生活內容，給人以戲劇性的美感享受。

《一根竹竿容易彎》教學設計

教學目標：

1、能學會唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，從中感受湖南民歌的風格特點。

2、初步了解和感受湖南民歌的風格特點，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，能唱出湖南民歌的韻味。

3、能主動參與課堂音樂活動通過同學間的互相配合培養學生團結協作的精神深刻體會“團結就是力量”的道理。

教學重、難點：

1、通過教學，培養學生與他人合作的意識，深刻體會“眾人合伙力量強”的道理。

2、了解地方民歌的特點，教學準備：課件、手風琴 教學過程：

一、教學導入：

用歌曲《團結就是力量》導入本節課。這首歌曲表達了眾人合伙力量強的道理，像這樣的歌曲還有很多，今天我們就來學習一首新歌《一根竹竿容易彎》。

二、欣賞歌曲：

1、欣賞何紀光演唱的《一根竹竿容易彎》。

我國著名湖南籍歌唱家何紀光就曾經演唱過這首歌，他的演唱風格獨特、韻味十足，并且運用了湖南方言。下面我們就來欣賞一下吧！

問題：學生思考這首歌曲有什么特別之處：

（用了地方方言，襯詞襯句很多，如：扯脫難、竹竿等）

2、再次欣賞，了解方言特點：

除了歌詞這首歌曲的旋律也很有特點深入了許多花鼓戲音調的元素下面我們再來欣賞一遍再來感受一下

三、分析歌曲：

《一根竹竿容易彎》是一首湖南地方風格濃厚的歌曲。歌曲為四四拍子帶引子和尾聲的二段體結構。歌曲配上湖南方言的襯詞“梭郎”、“梭那一子郎當那個依梭呀一梭”、充分體現了湖南民歌的地方特色，表現了“眾人合伙力量強”的歌曲內涵。

完整聆聽歌曲，讓學生從聽辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”幾個音這樣學生既了解了湖南民歌的特點又同時熟悉了歌曲的主旋律。讓學生在主動的、有興趣的過程中自主學習欣賞歌曲的演唱，讓音樂學習始終保持在愉悅、民主、親切的氛圍中。

四、教師小結

通過這首歌曲我們學到了什么？（告訴了我們無論做什么事情只要團結一心就能取得勝利。）

第五單元欣賞歌曲《桃花紅杏花白》

教學目標

1、喜歡山西民歌，認識、了解小調的音樂特點

2、體驗歌曲中獨特的韻味與魅力，并在欣賞中獲得審美體驗。教學重難點：

1、了解山西民歌及其特點，會哼唱歌曲旋律。

2、學會欣賞歌曲，能夠通過欣賞了解歌曲所表達的情感。教學過程：

一、教學導入： 了解山西及其民歌：

山西的民歌不僅多，而且地方色彩十分鮮明。山西各地的民歌，在藝術風格上是很不相同的。這是由于各自所依附的地理條件和生活習俗以及歷史條件的不同所造成的。山西各地民歌品種繁多，大致可歸納為五大類：

1、山歌；

2、號子；

3、小調；

4、秧歌；

5、套曲。山西民歌代表曲目有：《繡荷包》《鬧元宵》《走西口》等。左權民歌：《楊柳青》、《桃花紅 杏花白》、《親圪蛋下河洗衣裳》等。

二、欣賞歌曲《桃花紅 杏花白》

《桃花紅 杏花白》是一首地道的山西民歌。這是一首左權民歌，由張文秀編曲。今天我們欣賞著名高音歌唱家殷秀梅和戴玉強重新演唱的二人對唱《桃花紅 杏花白》。

他們的演唱對于歌曲賦予了他們自己的理解和詮釋。詞還是那些詞，曲調也還是那些曲調，但演唱得大氣、高亢、深沉，似乎又帶著些悲涼。這是一首典型的情歌，主旋律當然是就是這兩句：“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這句在歌曲中反復詠唱。當然，接下來的歌詞對這種情感又作了進一步的鋪陳：“榆樹樹你就開花啊圪針針你就多，你的心眼比俺多呀，啊各呀呀呆；鍋兒你就開花下不上你就米，不想旁人光想你呀，啊各呀呀呆，??”這些歌詞都取材于最平常的生活，但是反映的情感卻是那樣的濃烈、質樸。反復詠嘆之間，男女主人公的心走的更近了：“金針針你就開花六瓣瓣你就黃，盼望和哥哥（妹妹）結成雙呀，啊各呀呀呆??”

三、簡介歌曲：

作為當今民族聲樂演唱與教學領域女高音聲部代表性曲目之一的《桃花紅?杏花白》,由劉麟、王志信編創詞曲。曲作者曾親自為這首歌曲撰寫演唱提示,并強調該曲“是根據兩首山西民歌組裝及發展而成的”,表演時“首先要把握好山西民歌的風格、味道”。因此,對作品予以相應的音樂分析,以了解這首歌曲與原始民歌之間的淵源關系,了解詞曲作家在編創過程中所使用的基本技法與藝術追求,并圍繞著演唱處理開展二度創作,成為了用恰當的歌唱技術與方法展示地方風格、塑造聲音形象,更好地學習、表演王志信創編版《桃花紅?杏花白》的重要途徑與基本要求。《桃花紅?杏花白》取材于山西左權地區民歌《開花調——桃花紅杏花白》與《開花調——會哥哥》。兩首“開花調”均為結構短小、主題明確的分節歌,其內容反映了青年男女之間純樸的愛情。

四、再次欣賞

全曲的曲調由這兩位高音歌唱家演繹的蕩氣回腸，酣暢淋漓。以前聽過的女聲獨唱，總覺得曲調過于秀氣、細膩，可能和每個人的聲音有關系。但自從聽了他們二位的演唱，我才發現這首歌可以直入人心里，讓聽眾能全部融入這首歌曲中，隨著曲調的高低舒緩，完全沉浸在這種藝術的享受之中，久久不愿走出來。

“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這時我們已經不獨是局限于對愛情的理解了。這是一種對情感的執著的追求，不獨對男女的情愛，還表現在對某一事、某一物、對某一種具象或意象的東西癡迷、執著，不離不棄，永遠堅守的情懷。這是一種千百年來生生不息的東西，它必將始終根植在民族的藝術的土壤里，長開長鮮，永開不敗。

五、小結：

民歌就象人們心中的河流一樣，源遠流長，我國幅員遼闊，擁有960平方公里的土地，而且民族眾多，各民族各地區的音樂更上是浩如煙海，各具特色。民歌在各民族各地區發揮著重要的作用，讓我們通過對中國民歌的欣賞，弘揚中華民族音樂文化，也讓我們更加熱愛我們的民族音樂。

欣賞《龍船調》教案

教學目標：

1、通過欣賞，使學生體驗湖北民間歌曲的藝術魅力，從而產生民族自豪感和自信心。并對中華民族歌曲產生興趣。

2、感受湖北對白方言，了解山歌特點，體驗地方民歌帶來的審美情趣。

3、通過欣賞，演唱，創造與表演，了解湖北民間風情，感受當地民歌風味；通過對音樂的再創造，增加學生的音樂審美能力，從而產生民族自豪感和自信心，并對中華民族歌曲產生興趣。

教學重難點：

1、感受、體驗土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。

2、引導學生積極參與對創作歌曲。

3、對歌曲進行創造與表演

教學過程：

一、教學導入：

在湖北眾多優秀民歌中，《龍船調》很榮幸地入選為世界25首優秀民歌之列，它不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門，飛進了世界“音樂之都”----奧地利維也納的金色大廳。今天讓我們欣賞宋祖英維也納獨唱音樂會的表演盛況。

二、欣賞歌曲《龍船調》

聆聽宋祖英演唱《龍船調》回答問題：

1、歌曲表現了什么樣的情緒？（清新活潑、詼諧幽默）

2、這首歌哪些地方給你留的印象比較深？為什么？（歌曲的半說半唱對白，具有湖北地方風味）

三、歌曲簡介：

《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊含著豐富的生活內容，給人以戲劇性的美感享受。開頭帶有明顯的遠距離打招呼似的山歌風味，它明亮而高亢、自由而直暢。隨后的短句既有劃船時的節奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默，有著很濃厚的生活氣息。半說半唱的對白強化了風趣詼諧的生活情調。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。

四、再次聆聽： 思考：

1、這首歌曲屬于民歌中的山歌還是號子？（山歌）

2、你能找出歌曲中的襯詞嗎？

3、歌曲采用了哪一種演唱形式？（對唱）

4、歌曲是哪個民族的？（土家族）

五、學唱歌曲：

在聆聽的過程中跟著歌曲旋律哼唱，學會用詼諧幽默的情緒演唱歌曲，注意對白部分。

六、小結：

民歌——是勞動人民集體創作的一種藝術形式，它在人們一代代的口頭相傳中不斷地得到加工完善。

民歌的分類：山歌、小調、勞動號子

通過《龍船調》歌曲的學習，讓我們了解了不同地區的民歌有不同的特點，從而產生了了解我國民歌的濃厚興趣。

第三篇：七年級下冊音樂教案

七年級下冊音樂教案

第一單元 第一課 教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導人；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂： ①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談

為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。第一單元 第二課 教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節序曲》管弦樂曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂：學吹豎笛《春游》3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2．學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演

奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3．《春曉》

使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

一、編寫意圖

本單元承接七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的主題意義，旨在加強對學生的思想教育和愛國主義教育。從音樂材料上看，有國歌《義勇軍進行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨唱；《國旗頌》為合唱。從音樂與相關文化的滲透上看，本單元也做了較為細致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國歌產生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國情感召之下的創作激情，這與20世紀上半葉“抗戰”前夕的歷史緊密關聯；與《紅旗頌》同時呈現的配圖是當代美術史上具有重要思想意義的著名油畫《開國大典》(董希文作)，與視覺藝術相結合，同時也從音樂、美術的角度講述著歷史，提示學生關注音樂所具有的文化傳承價值；《紅旗飄飄》是2000年中國奧運代表團壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關聯，等等。從時間上看，進行到本單元教學時大約在4月初的“清明”前后，與學校組織的祭掃革命先烈陵園等活動在教育內容上比較貼近。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“唱歌”和“創編”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“音樂活動”。

學生從小學階段就開始接觸《國歌》，對《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學生復習以前學習的《國歌》內容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節奏，還要求學生“準確地背唱《國歌》”。《繡紅旗》可以設計為歌表演的教學形式，學生可以分角色表演江姐和她的戰友們在獄中慶祝新中國誕生的情景。《紅旗飄飄》可讓學生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節。欣賞《國旗頌》時可讓學生結合樂譜注意傾聽第二聲部。結合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌

氣勢。

第二單元 第一課時 教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。第二單元 第二課時 教學內容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國旗頌》。教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有

什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。15．反饋與評價：

第三單元 華夏古韻

一、編寫意圖

這一單元是為深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學生親身體驗陽關送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易于調節課堂氣氛。為了不給學生增加學習負擔，同時也為了以后的教材內容不過多地重復，我們沒有不現實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學環節。本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。

第三單元 第一課

教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結并布置下節課的內容。第三單元 第二課 教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍??

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？ 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

（四）總結

教師自己總結（或引導學生總結）本課的學習內容、學習效果等。

第四單元 神州大地(2)──江河萬古流

一、編寫意圖

從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛黃河》中的“黃河”象

征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。第四單元 第一課 教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：

1．以提問導入新課。

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經的省份有哪些？ 黃河和長江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。2．教唱《江河萬古流》。（1）播放歌曲《江河萬古流》。

（2）講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。（4）學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。3．欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。（2）參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

（3）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有著直接的關系。

（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。4．欣賞《保衛黃河》

（1）以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

（3）介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。（4）完整欣賞。5．小結

通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌

曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。第五單元 環球之旅(2)_歐洲漫游2 教學內容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、有關資料（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。第六單元 銀屏之歌

一、編寫意圖

這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音

樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助于學生在了解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術享受。《我心依舊》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。第六單元 第一課 教學內容：

1．學唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。教學目標：

1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。

2．通過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。

3．了解影視音樂的不同類別。教學過程：

（一）唱歌

1．討論：同學們，你們看過哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂曲）

給你留下的印象最深刻？

2．教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。（主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等）。

3．請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數可根據時間靈活掌握）。4．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。

5．播放《送別》錄音之后，回答問題。然后參看教科書上的有關文字提示。6．請同學們學唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。8．請同學們討論歌曲的結構特點。9．全班完整地演唱這首歌。10．比一比，誰先會背唱。

（二）欣賞

1．教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎？

2．請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。3．教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎？ 4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引起學生興趣。5．教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。6．分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。

《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西游記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。

《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什么疑問，教師（或請學生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個練習，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好

漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。

聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。第六單元 第二課 教學內容：

1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。

2．編排并表演音樂情景劇《一個真實的故事》。教學目標：

1．復習歌曲《送別》。

2．組織和引導學生根據上節課學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。3．讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料，然后提問檢查學生掌握的程度。

4．讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放并講解。

5．《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。

6．注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。7．聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事跡。9．各小組討論音樂情景劇的設計方案。

10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。

11．請同學們對各組的演出作出評價。

12．請同學們課后寫一篇關于影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總結。

第四篇：湘版七年級美術下冊教案（范文模版）

初中美術教案：第7課 運動

一、教材分析(初中美術教案：第7課 運動)

按照國家課程標準“造型·表現”領域的階段目標，運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題。通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法，引起學生對運動藝術與科學的關系的一些思考。

教材運動從美術作品中運用具象的表現手法來表現運動的過程入手，引導學生探索表現運動的方法、角度，教材還通過欣賞運用抽象的表現手法表現動感的雕塑作品，讓學生對美術的表現形式有進一步的認識。

教材設計了三個學習活動。第一個活動是讓學生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態，這一活動的設置目的在于引導學生分析、掌握運動的特點，結合對美術作品的賞析，讓學生對藝術作品怎樣表現運動有一個基本認識。第二個活動是讓學生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設置的目的在于讓學生對抽象的表現形式有一定的認識。第三個活動是讓學生選擇適當的工具材料，嘗試做一個表現運動的小雕塑，這實際上是對前面所探索、總結出的知識經驗在實踐中如何加以運用的一個學習過程。

“評價建議”主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習

情況進行檢驗的方法參考。

“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產生強烈視覺沖擊力，以擴展學生的視野，帶給學生新的思考。

“學習大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例，提供了學習遷移的途徑。

二、教學目標

◆讓學生了解運動的本質特點。

◆讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現出運動的形態。

◆讓學生對藝術與科學的關系有進一步的思考，培養學生的創作語言，以及分析和解決問題的能力。

三、教學思路

1．教學題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導入，經典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現運動的雕塑作品，從不同表現的角度和方法進行探討。

結合“活動一”嘗試表現，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導學生感受其神韻，體會其表現手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態表現在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現手法，表現出運動的狀態，使學生對美術的表現語言有進一步認識，從而啟

發學生進行不同的嘗試表現。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態，要求學生用某些表現手法進行表現。有意識選擇這張重動態表現，而缺乏細節的作品，旨在引導學生對動態的關注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現出強烈的動感，以豐富學生的表現語言，幫助其創作。

教材呈現了一個金屬質感的雕塑作品，說明材料與作品表現的關系，加強學生對材料和質感的認識。兩幅學生作業側重于動態的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學生水平，有一定的指導意義。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現表現的不同手法和不同形式，盡可能地給學生多一點信息，老師還可根據實際教學情況進一步進行補充。通過作品欣賞，能提高學生的視覺感受能力和審美情趣。

2．教學組織

教師可以收集表現動感的美術作品、體育運動的照片，還可以拍攝一些學生運動的照片。本單元重探究體驗，以教師引導，學生自主學習為主，教學多呈現學生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學的合理組織，以避免教學的無序狀態。

3．教學策略

整個教學過程基本由三個活動串接而成，由描述和記錄運動過程的特點及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運用工具材料制作一個表現運動的小雕塑。

第一個部分圍繞捕捉運動過程的特點展開。在這里老師可先組織幾個學生在教室內做幾個運動動作，讓學生討論運動過程的特點，緊接著讓學生欣賞課本上的美術作品是怎樣表現運動的，引導學生把自己觀察到的運動特點和美術作品中的表現方法結合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對問題進行思考。最后，讓學生嘗試運用畫筆記錄下某些運動過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導學生結合美術作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現運動的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運動讓學生來表現。通過這一部分的學習，我們要讓學生對藝術與科學的關系有一些思考，讓學生對藝術作品表現運動的本質有一定的認識，進一步明確造型的意義。

第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動，在活動過程中包括對一些優秀的表現動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現看似與前面記錄舞蹈的運動軌跡相似，而實際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運動過程的特點，而表現樹葉飄落的過程則是要讓學生學會不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現手法來表現。在此，教材呈現出部分抽象的雕塑作品，在對抽象表現手法的認識上，老師要注意聯系前一部分分析得出的表現運動的方法來幫助學生理解，讓學生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現手法的理解。

第三部分活動，是讓學生選取和運用適當的工具材料，嘗試做一個表現運動的小雕塑。這一部分中，老師的引導、啟發是學生作業成功的一個關鍵。關于材料的選擇，老師要打破學生習慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質雕塑作品的欣賞，讓學生了解、掌握各種材質的表現優勢，啟發學生收集運用在生活中隨處可見并且易于表現的材質，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現形式和手法上，老師可要求學生把具象和抽象的表現手法結合起來運用，不拘泥于形式，側重于運動感的表現，允許弱化形象的結構特征。

4．教學評價

學生作業可參考教材評價建議，采取師評、互評、自評的形式開展，還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業重在對動感把握的評價，至于形體結構應不作為評價的重點，避免學生陷入對結構把握不準的困擾，而喪失了創作的熱情。評價不僅關注學生的作業結果，還要重視學生參與、探究的過程。

四、教學選擇

本單元安排兩至三課時的教學時量比較合適。

根據學情靈活處理教學，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：

1．做運動，描述運動——欣賞作品——總結表現方法。2．根據小提示圖，欣賞作品——做運動，借助小提示圖的方法描述運動的特點——總結表現方法。

“活動一”的嘗試練習，如果有更好的圖片，應不拘泥于教材中所附資料照片，以動感強烈、易于表現為原則。選擇貼近學生生活的圖片，可能更能激發學生的興趣。

“活動二”立足于學生對物體運動軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學選擇，更利于學生觀察。

五、教學建議I．關于教材處理的建議可以收集一些表現靜態的美術作品、照片，通過比較分析幫助學生把握表現動態的方法。

還可以選擇一些第一、二個學習活動的學生作業給學生參考，注意考慮能較準確表現教學意圖的作業。

2．關于教學情境創設的建議

可以從最感興趣的運動之類話題導入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學生生活，例如學生熟悉的運動員比賽的照片、校運會學生比賽的鏡頭、或學生運動時的特寫等，以激發學生的學習欲望。還可以播放具有強烈節奏感與動感的音樂渲染氣氛，使學生從音樂中加強對運動的理解。

3．關于教學方法靈活運用的建議

教師演示和學生表演相結合，建議教師演示一些物體運動的狀態，或讓學生上臺示范表演不同的動態，使學生獲得直觀的感受。例如讓學生表演舞蹈或體育運動的動作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動彩帶，學生觀察彩帶運動的軌跡等。

4、關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議

合理使用現代化的教學工具無疑能優化教學。學生進行示范表演時可以用數碼相機拍攝，連接電腦演示，分析其動作形態、重心，把握運動感產生的特點，有利于創作。當然本單元不強調對媒體的特殊要求，合理地運用教材資料，完全能達到滿意的教學效果。

5．關于采納不同教學組織形式的建議

“活動二”環節，可以分組實驗，每組用文字和圖形的方式記錄結果，注意分工明確。學生演示時應調動其積極性，充分享受其中的樂趣。

初中美術教案7年級下冊：第8課我們的奧運

一、教材分析 初中美術教案7年級下冊：第8課我們的奧運

我們的奧運是人類歷史上最大的體育盛會，是人類追求和平、友誼的盛會。本課以學生策劃運動會的宣傳工作為線索，將我們的奧運相關資料作為參照的信息貫穿課的始終。

本單元我們的奧運按照“設計·運用”學習領域的要求設置。考慮運動會是學生所熟悉且感興趣的活動，運動會的形象策劃能夠激發學生的參與熱情，因此本課選擇標志設計這個與形象策劃相關的內容展開教學，讓學生設計、制作標志，了解標志設計的意義，并通過對運動會宣傳工作的策劃，加強學生對整體宣傳形象設計的認識，并能參與設計制作。

教材安排了兩個學習活動，“活動一”設計標志草圖，立足于讓學生初步了解標志的用途，以及把握標志設計的基本要求。“活動二”是“活動一”的拓展延伸，在完善設計的基礎上，進行整體形象策劃，引導學生積極探索美術與，社會生活相結合的方法，通過與同學的分工合作，提高集體合作能力，發展綜合解決問題的能力。

“評價建議”對標志設計的個性、運動感和實用性提出要求，同時關注學生收集資料的能力，以及宣傳策劃的可行性。

“資料庫”中提供了與課中相關的詞語解釋，同時提供了標志設計的一般表現手法，并附有對應圖例，能給學生在標志設計的思路上給予提示。

“學習大空間”中展示了外國設計師以圖形方式祝賀北京申奧成功的作品。圖形可以表達理念，而標志是特殊的圖形。也應遵循一定形式美的法則，同時還展示了吉祥物的圖片。吉祥物與標志都是具有象征性的圖像、圖形。適用于不同場合二、教學目標

◆了解標志設計的基本方法，并學會用一定方法設計標志。

◆通過對運動會宣傳工作的策劃嘗試，加強對整體宣傳形象設計的認識。

◆通過與同學的分工合作，提高集體合作能力。

三、教學思路

1．教學題材

教材以北京申奧成功的圖片導入，烘托出熱烈喜慶的氣氛，使學生的情感達到共鳴。導入語強調奧運精神，使學生認識到運動的真諦，并能體現在運動會口號的設計上。

教材提供了某學校運動會的宣傳工作的范例，讓學生對標志在宣傳中的作用有感性認識，并把北京申奧的標志運用情況及標志設計意圖作為補充材料展示，重點突出標志設計時形與意的結合和標志運用時要注意的視覺美感。

2．教學組織

課前需作好充分的教學準備，以保證教學效果。例如準備北京申奧成功的歡慶場面、奧運會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的影像資料，能夠引起學生共鳴，激發學習愿望。還可收集一些奧運會標志、吉祥物、火炬、獎牌、紀念章等系列設計的資料，以及一些優秀的整體視覺形象設計案例，增強學生對整體視覺形象設計的理解。同時要求學生收集有關奧運會的圖片或文字資料，為策劃學校運動會的宣傳工作做準備。

教學中注意各環節的有效銜接，控制教學進度，使教學過程流暢且主次分明。切勿過多展示資料而忽略了對教學目標、教學整體的把握。

3．教學策略

教學以策劃學校運動會的宣傳工作為線索展開。第一課時，建議讓學生把收集的圖片文字資

料進行整理，談出自己對奧運會、運動會的理解，與同學交流思想。在以學生為主體的教學活動中巧妙地安排教學內容，強調奧林匹克精神，指出學校運動會的口號在定位上應注意的問題，可把北京中奧的口號提出以供參考，教師引導學生把運動會的宗旨、理念作為設計的主導思想。啟發學生討論、策劃宣傳工作的同時，強調標志這一主要視覺宣傳形象的作用，與學生共同分析標志的運用情況，可舉出實例。例如：2008年申奧標志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。針對具體實例，分析標志的設計意圖，讓學生認識到標志設計中圖形與理念的關系，即用簡潔的形式表達豐富的內涵。標志要有強烈的識別性，使人過目難忘。可安排學生做一個嘗試性的練習，設計一個學校的運動會標志，畫出草圖，要求設計時考慮奧林匹克精神、學校特色、學校運動會口號等相關因素，這種嘗試練習讓學生對標志有進一步理解。

第二課時，可以分析一些奧運會承辦國設計的會徽，了解多樣的標志設計手法和豐富設計思路。教材圖例中，1980年莫斯科奧運會會徽利用莫斯科大學建筑外形作為設計元素，用簡潔的線條概括出形體特征；1984年洛杉磯奧運會的會徽是利用國旗圖形元素進行設計的，有很強的視覺識別性；1992年巴塞羅那奧運會會徽用三筆手繪形式的點線，抽象地表現出一個運動形象，具有西班牙的浪漫色彩；2000年悉尼奧運會會徽以天、地、人作為設計思路，利用太陽、山川、運動員為元素，用抽象線條簡潔表現出來，其中還融合了悉尼當地土著的一種武器“飛去來器”的形象，具有民族特色。每個奧運會徽與奧運五環標志結合使用，既具個性又統一。學生在設計時應在多種設計思路中找到最能表現自己意圖的想法，迅速定位并通過一定的手法表現出來，當然有時也是通過手法的確定來展開思路，表現意念的。老師要指導學生參考資料庫中提及的標志設計方法，或把此部分作為教學內容明示，引導學生談出自己設計標志的意圖，針對標志的獨特性、實用性、運動特征等方面與同學交流，對自己設計的草圖進行修改，按一定的作圖方法畫出正稿。對于制作步驟應予示范，規范的作圖方法能使圖形完美表現。

第三課時，組織全班分組討論，對學校運動會的宣傳進行策劃，具體到個人的任務分配，同時要考慮建議的合理化，每組選出一個最理想的標志設計，然后進行系列視覺形象設計。作業要求要具體且靈活。“活動一”讓學生收集資料在課堂上與同學一起分享，并設計學校運動會的標志，畫出標志草圖，強調創意表現，因此對格式不要有特別要求，鼓勵不同思路的展現，可用簡短文字說明。“活動二”完善設計，可用鉛筆，也可用鋼筆、水彩筆涂色。分組討論，可以安排4人一組，也可安排6人一組，按實際情況調整，每人分配任務，鼓勵學生精細制作。標志制作為達到一致的效果，可用拷貝方法，也可復印縮放大小，還可用電腦制作。

4．教學評價

評價環節主要以學生自評、互評為主，“活動二”中學生修改自己設計的標志草圖就是一個自我評價的過程，通過分組討論選出最佳方案是學生互評的結果。教師給予一定指導，可參考評價建議，也可自己制定指標，例如標志設計可以從標志的特點，及識別性、應用性、獨特性、簡潔性等方面確定評價指標。

四、教學選擇

本課可以參考教學策略安排三課時，如果安排兩課時，建議把整體視覺形象設計制作在課后完成，把全年級的設計作業進行展出，評選出最佳設計，作為校運會形象宣傳設計的候選方案。這樣有利干學生欣賞交流，使其對視覺形象策劃有進一步理解。

建議教學以學生策劃學校運動會宣傳工作為線索展開，教學過程可靈活把握，例如：①策劃學校運動會宣傳工作——運動會理念把握——標志在形象宣傳上的作用——標志設計嘗試——設計思路分析、設計方法介紹——修改標志——整體策劃制作；②奧運會背景介紹——北京申奧宣傳工作介紹——策劃校運會宣傳工作——設計思路分析、設計方法介紹——標示

設計。

根據學生的興趣可以把課程適當拓展，鼓勵學生把設計的標志繪制到實物上。實物選擇以容易準備為宜，例如水杯、T恤、毛巾等，而宣傳旗、招貼畫、程序冊等平面資料可以制作。通過實踐熟悉工具材料特性，增強對標志運用的理解。

五、教學建議

1．關于教材處理的建議

標志設計反映了一定的時代性，因此資料的更新尤為重要。教師可以及時地收集各種體育盛事中有關形象宣傳的資料，特別關注本地區舉辦的有影響力的賽事，增強資料的實效性，以彌補教材的不足。例如收集雅典奧運會的相關資料，2008年北京奧運會會徽等。

2．關于教學方法靈活運用的建議初中美術教案7年級下冊：第8課 我們的奧運

互動式、啟發武教學方法務必貫穿教學的始終。組織學生課前收集資料，可以采用問卷的形式達到目的，例如把奧運會的發源地、奧運精神、奧運口號、奧運會旗等等問題整理制成表格，發給學生填寫，使學生對本課主題形成初步的認識。

3．關于采納不同教學組織形式的建議

組織學生分工協作完成作業，采用競賽的形式以促進工作效率，且與本課主題相符。

4．關于學習指導方法和學習小竅門的建議 初中美術教案7年級下冊：第8課 我們的奧運 如果設置了標志運用干實物的環節，可用不干膠剪貼；在紡織品上繪制，建議利用紡織顏料、丙烯顏料以防止脫色；采用鏤印的方法，可用厚紙板做模具，注意稿樣鏤刻時，保證線條的流暢光滑。標志的大小根據實物確定，如果難保證標志的造型一致，就選擇一個合適的大小復制，總之要盡量使標志統一。這個學習活動要強調技術性，以保證呈現的效果。

第五篇：湘版七年級下冊美術教案全集

第一課：畫家鄉的風景

教學目標 :情感態度與價值觀 培養學生審美能力，發現美、表現美，用藝術的形式表達自己的情感和愿望。

知識與技能 :了解透視知識，學習風景畫的構圖，參考攝影作品改畫風景。運用透視、構圖知識，畫家鄉的風景。

過程與方法: 通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風景畫應該具有的構成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現風景畫的方法，加深對知識的理解。

教學重點 :培養學生對色彩風景畫的欣賞能力，理解色調對情感的作用，提高動手能力。教學難點 :用已有的色彩知識，通過色彩表達自己的情感。教學準備 :教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。

學具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

教學過程 教師活動

學生活動 設計 意圖 時間分配

第一課時

一、導入新課。

圖片欣賞。結合教材圖片，讓學生體會、感受不同季節不同色調的風景畫。感受理解色彩給人的不同的視覺心理。獨立思考，回答。激發學生學習興趣。

二、分析作品。

合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍貝瑪等名畫家作品中如何運用色調和各種色彩表現形式來表達內心感受的。分析問題，體會作者的創作情感的表達, 賞析結合。

三、對比講解。

想象、提高結合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。要點：

1、平行透視有一個消失點，又叫一點透視，成角透視有兩個消失點，又叫兩點透視。學生觀察、討論。取長補短，共同提高。

2、近大遠小、近高遠低、進寬遠窄。

四、小試牛刀。

合作、交流。,指導學生練習兩種透視。“實戰訓練”

五、小結。

講評練習，強調要點, 理順要點。

第二課：《 黑 白 世 界

教學內容 :黑白木刻、黑白畫的制作。

教學領域 : 造型·表現

教學目標 : 1.用示意圖分析木刻作品的黑白關系，聯系個人生活表達情感。2.運用黑白造型手法創作黑白畫。3.認識木刻的工具及其操作技法。4.學習刻刀的操作并運用于作品的臨摹。

教學重點: 學習黑白畫的知識，并感受其概括、節奏美感。

教學難點: 靈活運用點、線、面組織畫面，來表現黑白灰的效果，完成有創意的黑白畫。教學準備: 多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。教學過程 :

一、欣賞導入。

讓學生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝術魅力與形式特點。— 思考，談感受？ 激發學生學習木刻的興趣。

二、合作探究。

認識木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。

1、角刀：

2、圓刀：

3、平刀： 跟老師學木刻：（1）老師介紹刻刀種類及特性，并強調。用刀安全。（2）老師演示各種刻刀操作方法。

三、小試牛刀。

1．嘗試刻制（闖關：活動一）

溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時請學生談一談使用刻刀的體會。教師進行小結。

2．再嘗試（闖關：活動二）

教師指定按以下步驟臨摹木刻作品《船》。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹慎而肯定處理細節。（教師巡視指導，強調安全。）

仔細觀察：教師示范拓印一幅優秀學生木刻作品。

學生自己動手：嘗試拓印。

四、討論交流。

作品展示： 師生共評，簡要說出部分作品優秀和不足之處。

五、教師小結。

讓學生說出本課收獲。

第三課 《 畫家筆下的質感》

教學目標：

1．通過本課學習，使學生了解繪畫質感的形成原因，理解繪畫中表達質感的方法。

2．了解和感受材料和質感美，讓學生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創作和表現。

3．培養學生的創新精神和合作意識。重點：運用材料表達質感的表現手法。

難點：能夠利用不同的材料特征表達不同的質感。教學過程：

一、組織課堂教學（目測學生工具準備情況）

二、導入新課： 1．以學生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學生說明他們給你的感受。

三、講授新課： 1．問題：“你如何理解“質感”一詞？”請學生回答。

質感是我們對某種物質的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質運用不同的手法所表現出來的材質真實感，是畫家筆下的質感。學習質感、天然質感和人工質感的概念。2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學生說明哪些屬于天然質感，哪些屬于人工質感。

四、感受質感：

1．不同的材料給人的質感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與 粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細小）、（寒冷與炎熱）。

小結：當我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現物體的質感呢？讓我們一起來學習吧！2．表現質感的方法：（結合圖片來分析）

第一、色彩表現。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。

五、領悟材料美： 1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發白的軍裝等）。3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質感的描述與表現。4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質的表達。5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質對比。6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。

六、學生練習，教師巡視輔導：

1．初步嘗試繪畫出一張富有材料和質感的作品。2．要求：獨立完成，并能體現材料的美感。3．學生將完成的作業張貼在黑板上，由學生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達何種質感？）教師評價。

七、教學拓展：

1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質感知識的運用廣泛。

2．從攝影藝術、生活用品和造型設計方面說明。3．廣告設計和服裝設計都要運用材料和質感的知識。

八、教師小結：

在以后的生活和學習中，同學們留心觀察、細心地體會，還可以利用其它材料進行研究，為生活創造更多更美的圖形，為學習增添更多的樂趣。

第四課 《扮靚生活的花卉紋樣》

教學內容：

湖南美術出版社 七年級下冊 第四課《扮靚生活的花卉紋樣》 教學目標：

1、學生通過圖片欣賞、比較，能辨認生活中的紋樣的應用。

2、通過讓學生理解教材并結合教師講解，列舉花卉紋樣的基本變化方法。

3、通過讓學生進行花卉變形的練習，能利用簡化、添加、夸張、幾何化等方法對花卉進行初步變形。

4、學生通過圖案的點、線、面裝飾訓練，能運用點、線、面對花卉紋樣進行較為精美的裝飾與美化。

5、通過感知與嘗試的過程，能基本掌握花卉從寫生到變形、裝飾的完整過程。

6、在知識的學習、紋樣變形裝飾練習的過程中，探索花卉紋樣的變形與裝飾方法。

7、通過讓學生由基礎知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習，使學生體會到設計與工藝（紋樣）對美化生活的作用。

8、通過讓學生由基礎知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習，增強學生運用設計與工藝（紋樣）美化環境、改變生活的意識。

9、通過小組合作完成作品，讓學生逐漸形成合作意識，并在合作中積極發揮個人作用。教學重點： 花卉紋樣的變形方法。

教學難點：利用點、線、面對花卉紋樣進行裝飾。教學過程：

一、課前準備

1、提示注意事項：注意紀律、積極發言等

2、小組長做好本小組成員的評價記錄。

3、課代表做好各小組的評價記錄。

4、準備好課本、鉛筆、畫紙等工具

二、創設情境，導入新課（師生問好。）

師：同學們，你們喜歡花嗎？（出示課件：自然界中花的圖片展示）你能說一說你喜歡的花嗎？

生1：我喜歡牡丹花，因為它顏色鮮艷、形狀美麗，寓意吉祥。生2：我喜歡梅花，因為它有著“凌寒獨自開”的孤傲。生3：我喜歡。。。

師：我們喜歡花，是因為它們有著芬芳的氣味、繽紛的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你還在哪里見過花？ 生：衣服、床單、花瓶、古建的房檐。。。

師：同學們說的很好，由此我們可以看出來，人們對花是如此的喜愛。（出示課件：生活中的版花卉紋樣應用）那么這些形態各異的花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣裝飾我們的生活、表達我們的美好愿望呢？來，請跟隨我一起走入我們今天的課堂——《扮靚生活的紋樣》。

三、新知初探，認識紋樣

（出示課件：花的照片與花卉紋樣對比）

師：對比左右兩組圖片，他們有什么不同之處呢？ 生1：左面的照片很真實，右邊的紋樣簡單。生2：左面的花看起來很自然，右邊的有點板。

師：同學們觀察的真的很認真啊。照片上的花真實而細致，右邊的紋樣簡潔而夸張，裝飾性強。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一樣的運用在作品中，而是經過藝術家們巧妙地設計、加工。花卉在生活中主要是以“紋樣”的形式在作品上出現。那么，什么是“紋樣”呢？

（出示課件：“知識鏈接”什么是紋樣？）師：紋樣或稱“模樣”，即裝飾器物表面的花紋。花卉紋樣廣泛應用于我國的傳統建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現代許多美術作品中，花卉紋樣依然獨具魅力，既美化了我們的生活，也豐富了我們的精神世界。那么，具象的花是怎樣一步步的變成美麗的紋樣的呢，讓我們接下來一起進入下一個環節“紋樣是怎樣煉成的”

四、深入學習，設計紋樣

（一）紋樣變形方法

（學生自讀課本P21相關知識鏈接，進行初步了解。）師：同學們，通過看書，你們知道紋樣的變形主要包含哪些方法了嗎？有誰可以給我們大家說一說呢？

生：可以采用簡化、添加、夸張、幾何化等方法進行變形。師：嗯，這位同學說的很好。那么，在設計之前我們還要怎么做呢？有誰可以補充一下？ 生：還要先對花朵進行寫生。

師：這位同學說的很好，寫生與觀察是我們進行藝術創作的基礎，因為藝術來源于生活。下面，我們一起來看大屏幕，深入的了解一下紋樣設計的方法。（課件展示：以荷花為例，展示各種變形方法。）師：寫生、觀察——通過對自然界中真實的花卉進行細致的觀察，如形狀、花葉的生長方向、分布等，以收集素材。

簡化——對自然形態的簡潔化，減去繁瑣細節，使形象簡潔化。添加——運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使圖案更豐富。

夸張——對自然形態的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。。幾何化——使外形更簡潔大方，更加具有特征。

（二）小試牛刀，花卉變形訓練

課件展示：小試牛刀——作業相關要求）

師：下面請同學們根據要求，以小組為單位，對下面的花卉進行變形訓練。看看哪個小組做的又快又好。

（學生練習，教師巡視指導。）師：請小組展示自己的作品，并簡述自己運用的變形方法。生1：我們小組主要運用了簡化、添加的方法來處理這個花卉圖案。

生2：我們小組的作品主要運用了簡化、夸張的方法，使我們的作品看起來更美觀，更有特點。

生3：我們的作品主要運用了簡化、夸張、幾何化的方法。師：同學們的作品都很有特點、美觀又大方。讓我們為自己鼓掌加油。并給1、3、4小組加2分，2、5小組加1分。

（三）點、線、面的裝飾

師：我們除了可以對圖案進行變形外，還可以利用簡單的點、線、面進行裝飾。請大家看大屏幕展示。

（課件展示：以樹葉為例，展示點、線、面的裝飾。）

師：看似簡單的點、線、面是不是隨便的、雜亂無章的分布在畫面上呢？ 生：不是。師：那好，請同學們仔細觀察，并在小組內討論點、線、面在裝飾圖案時有沒有章法、技巧？（學生思考、討論）

生1：點的分布有的稀疏，有的濃密。有的點很大，有的很小。生2：線有的是直線，有的是曲線。生3：面有不同的形狀。生4：線的排列也有疏有密。。。。

師：同學們觀察得很仔細，總結的也很好。其實點、線、面在裝飾圖案時可以利用不同的形狀、大小、疏密、曲直等來進行變化，使我們的紋樣看起來更生動，更美觀。

（四）大展身手，圖案裝飾

（課件展示：大展身手——作業要求。）

師：請同學們以小組為單位，任選一種花卉圖案，分別以點、線、面進行裝飾，看看哪個小組最棒。

（學生練習，教師巡回指導。）

師：各小組的作品已基本完成，下面我們來進行作品展示，并由其他小組對作品進行評價。（各小組代表展示，其他小組進行評價。）

生1：我認為2組的作品中，線的裝飾運用的很好，作品看起來很生動。點的裝飾有些散，還需要進一步加工。

生2：我認為5組的作品最好。

生3：3組的作品中，點拼成了另外的圖案來裝飾，非常有創意，也很美觀。。。。

師：讓我們先為這些精美的作品鼓掌，也謝謝展示的同學和評價的同學。

五、拓展延伸 師：剛才我們做的花卉紋樣，如果我們把它們再添枝加葉、涂上顏色是不是會變得更漂亮呢？這就是我們下節課的學習內容——單獨紋樣。請同學們下節課上課前準備好顏料、彩筆等工具。

六、課堂小結：

師：請課代表公布最佳小組和最佳個人。大家掌聲鼓勵！藝術來源于生活，我們每一位同學都應在生活中善于發現美、勇于創造美、樂于裝飾美，使我們的生活更美好。師：同學們再見！生：老師再見！

第5課 《千姿百態的水》

教學目標： 能夠細心觀察與主動體驗，學會歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現水的形態美。

教學重點：是用合適的線條來表現不同的形態水。教學難點：學生能夠感受水的形態美，教學方法： 講授示范法 師生探討法 學生體驗嘗試法 教學過程： 課堂活動案：

一、聲音導入，激發情感

首先我播放一段滴水的聲音，讓學生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯想與水聲相應的畫面，說出你的感受。

聽完后讓同學做簡單表述，教師簡評補充。

二、生活中找尋，情感投入 在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學們提問：你們在那里能見到我？我又是什么樣子的？）培養學生細致觀察的能力。

三、人文滲透，審美感受

請讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當時古人見到的是怎樣一個情景時才有感而發的。在我國有許多詩句對于水的形態、動勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時能寫出這么美和貼切的詩句，那么當你見到下面的畫面時，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態或給它取個名字吧。通過師生平等交流對話，以人文學為基礎，輔以感知、分析、理解和創造，使學生對水的美感有一種深入的理解。

四、視頻欣賞，進一步感受 我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環境下動態的水嗎？能用一個字或詞概括一下你的感受嗎？富有動感的視頻將帶給學生更強烈的感受，在前一環節的基礎上，用更概括的一個字及詞來表達自己的感受，將人文意義更深層化。

五、通過實驗，體驗水的動勢

水有那么多形態，真是“千姿百態的水”啊！那么你知道水的各種姿態又是怎樣產生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創意的同學上講臺在大容器中演示。綜合自然教學，并注重學生個體與群體間的交流。

六、感受各種表現水的方法，設疑解惑

師生先欣賞各種畫中的水的表現方法，要求學生帶著問題去欣賞并相互解決。

1.互相談談最喜歡那種風格的畫，為什么？ 2.這種畫法的工具是什么？ 3.它們都是怎樣表現水的？ 總結：

七、話題延伸

在欣賞了各種水的優美作品的同時，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴重的破壞，引導學生討論，并延伸到課后。（討論如何保護水資源）研究性學習體現了學生主動學習、主動參與的能力，體現出對多元化的課程理念以及對自然、對生態、對社會發展的關注。

第6課《燈飾設計與制作》

學習目標：

1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。

2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當的裝飾手法美化燈飾。

3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。學習重點：學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。學習難點：學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。教學準備：多媒體課件、各類燈光圖片，資料教科書。

學生準備：民間花燈、有關燈及元宵節來歷等相關背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。

學法指導：互動法、探究法、欣賞法、演示法等。

創設 情景 導入：

一、導入新課 : 請同學們一同來欣賞一段視頻。視頻給我們展現了怎樣一個景象？

（是中國重要城市上海的夜景）

師：是什么讓原本漆黑的夜晚變得如此美麗？燈光有什么作用？（燈光）（照明——實用、裝飾美化生活——審美，讓大千世界更加絢麗多姿）

燈是光明的使者,引出學習主題《燈飾的設計與制作》,一起感受燈與光的魅力。自主探究 合作 學：

一、目標出示

出示目標，明確學習任務。

二、講授新課

先來研究這樣一個問題。

1、了解燈的歷史與文化 燈飾包含燈具與裝飾兩層含義，中國古代最早的燈具出現在春秋戰國時期，出現了青銅與陶制的燈具，青銅燈具更是一種權利和地位的象征。（課件演示）

2、學生賞析與互動(1)請一位同學說一說你對燈文化的理解（比如《長信宮燈》）(2)古代的能工巧匠在設計燈具的時候考慮到哪些因素？

(3)介紹燈的文化：同學們知道中國的哪個傳統節日與燈有關？（元宵節，又稱燈節）始于漢代，一直延續到今天（課件展示元宵燈會的情景）

(4)燈在人類發展歷史中起到了重要的作用，古代的詩人也會借燈燭來表達情感，據說《全唐詩》共有一千多次寫到燈光和燭光的意象，同學們有沒有學過哪些有關燈燭的詩句？

3、激勵引新——欣賞現代創意燈飾

今天隨著科學技術的發展，人類社會的進步，出現了各式各樣的燈。

課件展示：創意燈飾賞析 引導體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質上運用的各種創意 常見的燈飾的種類：師提問并小結

三、探討新知——學習設計、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導設計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設計創意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。

第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

課件展示：創意燈飾賞析 引導體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質上運用的各種創意 常見的燈飾的種類：師提問并小結

三、探討新知——學習設計、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導設計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設計創意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。

第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

四、學生活動:

1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?

2、活動要求:①在制作過程發揮團結協作精神;②大膽構思設計、敢于標新立異;③制作地精工細致;④注意安全和衛生,防止被刀劃傷。

3、學生合作探究設計并制作,教師巡視輔導。（需要注意的安全問題：a、紙張與燈泡之間的安全距離b、裁割紙張注意安全使用工具）

五、展示與交流（討論、互動、交流與展示）（1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。（2)師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。

（3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。

六、小 結： ①要善于學習,借鑒 ②發揮團結協作精神;③大膽構思設計,敢于創 新;④大膽發言,表述感受。

第7課《書法的結構之美》

教學目標: 1.感受書法藝術的魅力，體會到書法創作的核心是情感，技法表現為情感服務。2.會臨寫篆、楷等不同字體,會分析書法的結構之美。教學重點:書法的結構特點、藝術價值。教學難點: 培養學生熱愛書法藝術的情感。教學過程:

一、欣賞導入。

1、出示甲骨文圖片,請學生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景)提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨 文)如果你感興趣可以畫一畫。

2、同學們在課前收集有關甲骨文的資料，你知道關于甲骨文的有那些知識。

3、學生交流。

4、教師總結甲骨文是在烏龜的貝殼上寫上的文字.看看你們認識上邊的字嗎?請同學們邊看邊欣賞。學生看課件中的圖片資料.看的時候可以嘗試臨摹。

二、感受造字藝術，體會“畫”字的感覺。

1、創設情景，感受書法魅力：

A、提出問題：在欣賞甲骨文時，有你們認識、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談談你的看法。

B、師生交流。

C、教師接過學生話題，創設情景。很久、很久以前，那個時候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們為了方便，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。

這個時候人們就在思考，太陽—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？ 引導學生大膽發言。

總結：有的人會結合事物的外形，有的結合意思，有的用圖??等，引導學生大但發現，不拘一格。

2、學生嘗試表現太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發現有亮點的創作。

A、有的學生提出太陽的圖形表示方法，在學生說出自己相應的圖形或者創意時教師引導學生，可以小組合作用肢體語言表現。

B、教師評價你還有其它的表現方式嗎？讓學生結合甲骨文、篆書中的字看一看。

C、教師總結。剛才欣賞和表現了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時讓你們忘記這些文字，重新設計你們會怎樣表現，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。

三、臨寫小篆，體驗書法的線條與結構美。

教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進行評價與引導。

1、書寫小篆，感受書法的線條與結構美。

2、選擇自己想表達的心情和感受，名言名句 等進行書寫。

3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運用方面提高表現能力。

四、欣賞表現書法藝術的舞蹈，感受我國書法藝術的魅力。

1、播放舞蹈《中國風》，感受舞蹈音樂所體現的中華民族音樂特點及舞蹈動作的鋼勁有 力、洋洋灑灑的意韻。

2、感受舞蹈與書法結合的表現形式帶給人的視覺美感，體驗舞蹈與書法表現民族精神的統 一性。

3、嘗試模仿舞蹈中的個別動作，體驗表現書法舞蹈特有的情趣。

五、賞析作品，師生交流與評價。

1、將每個學生的作品，放在一起展覽。讓學生談談自己的感受與看法。

2、請學生談談自己的創作過程和方法，對所產生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進行審美評價，提高審美鑒賞能力。