第一篇：七年級下冊音樂教案

七年級下冊音樂教學計劃

教學目標：

1、知識與技能

培養學生自信、自然、有表情地歌唱，學習演奏的初步技能，提高音樂感受與鑒賞能力，了解一些簡單樂理知識。

2、過程與方法

體驗、模仿、探究、合作、綜合。

3、情感、態度、價值觀

提高音樂審美能力，陶冶高尚情操，培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，培養愛國主義、集體主義精神。教材內容：

第一單元

乘著歌聲的翅膀

第二單元

我的好朋友

第三單元

壯麗的詩篇

第四單元

聲音的表現

第五單元

八音和鳴

第六單元

運動的旋律

第七單元

傳統是條河

附：音樂伴隨我成長 學情分析：

大部分學生對音樂這門學科有很大的興趣，但由于來自不同的小 學，音樂基礎知識掌握的情況不均勻，通過上一期的學習，整體水平有所提高，部分同學音樂技能較好、綜合素質較高。教學措施：

1、寓教于樂。

2、音樂審美觀、音樂情操的培養與音樂教學相結合。

3、多渠道開展音樂活動。

4、培養有音樂特長的學生。教學安排：

周次

教學內容

1——5

第一單元

6——7

第二單元

8——9

第三單元

10——11

第四單元

第五單元

13——14

第六單元

15——16

第七單元

音樂伴隨我成長

第一單元

乘著歌聲的翅膀 教學目標：

1、會唱所教歌曲，并能背唱其中一至兩首。

2、能大膽、自然、自信地獨唱或與同學一起演唱。

3、能從音樂中探尋動作編創的一般規律，懂得如何用自己的肢體語言表達、傳遞情感。

4、能根據歌曲的不同風格與特點，使用動作語匯創造性地表現歌曲情緒的意境。教學設想：

這是以唱歌為主，輔以律動、表演與創造的綜合課。在完成歌曲教學的基礎上，充分調動學生的主觀能動性，引導學生在感知音樂的基礎上，綜合聲樂、舞蹈等藝術形式，積極主動地表現音樂、抒發情感，達到身心愉快的審美功效。教學重點：

充分發掘學生對歌曲的情感體驗，激發他們用舞蹈來表現音樂的欲望。教學難點：

營造活躍的課堂氣氛，給學生以充分的活動空間進行創作。

第一課時 教學內容：

學唱歌曲《中國娃》 教學過程：

一、組織教學

二、導入

師：我們的生活充滿陽光，我們的周圍洋溢著歡歌笑語。今天，我們要乘著歌聲的翅膀，去領略藝術殿堂的無窮魅力。

三、新課教學

1、欣賞錄音，歌曲《中國娃》

（出示歌譜）這首歌是在春節晚會上解曉東演唱的，然后傳入了大街小巷，我們也來唱一唱。

2、隨琴唱歌譜。

3、隨樂學唱詞，注意休止符、裝飾音、滑音的唱法。

4、完整跟唱。

5、感情處理，分角色演唱。

6、舞蹈動作創編。

（1）剛才同學們用歌聲表達了音樂的主題。我們知道，藝術的表現形式是多種多樣的，除了歌聲，我們還可以用身體動作來進行表現。（2）老師示范一段動作。（3）動作創編。

將學生分八組，為歌曲《中國娃》設計幾個動作，每組推舉一位或幾位同學將集體編創的動作表演出來。（5）全班同學一起做優勝組的動作。

四、課堂小結。

第二課時 教學內容;

學唱歌曲《眾人劃槳開大船》。教學過程：

一、組織教學

二、導入

今天，我們一起來學習一首大家有些印象的歌曲《眾人劃槳開大船》，這首歌是由付笛聲在春節晚會上唱開的。

三、新課教學

（一）學唱歌曲

1、聽賞歌曲，整體感受

2、隨琴唱歌譜

3、隨樂學唱詞，注意力度關系和后半拍起拍的地方。

4、完整跟唱

5、分角色練唱

6、感情處理

（二）動作創編

同學們剛才用歌聲表達了慷慨激昂、團結奮進的音樂主題。我們再加上一些動作來使之更生動。

1、老師示范一些動作。

2、播放錄像。

3、學生分成六組，小組討論創作動作。

4、各小組展示表演。

四、課堂小結

第三課時 教學內容：

學唱歌曲《孤獨的牧羊人》

用表演來表現歌曲情境 教學過程：

一、組織教學

二、導入

我們將學習一首美國歌曲，這首歌挺幽默、風趣。

三、新課教學

1、放錄音，聽賞，整體感受。

2、學生談初聽感受。

3、隨琴跟唱譜練習。

4、隨樂學唱詞。

5、完整唱全曲。

6、情境創作。

（1）學生討論歌曲中體現的故事情節。（2）小組討論怎樣來編創音樂故事。（3）各小組上臺表演。（4）小結評價。

四、課堂小結

第四課時 教學內容：

學唱歌曲《森林水車》

用合唱及表演來表現歌曲情境。教學過程：

一、組織教學

二、導入

學習一首活潑、生動有趣的日本歌曲《森林水車》。

三、新課教學

1、放錄音，聽賞，整體感受。

2、學生談一談初聽感受。

3、隨琴跟唱簡譜練習。

4、隨琴跟唱五線譜練習。

5、隨錄音學唱詞。

點出難點加強練習。

2，17小節至24小節。

6、完整唱全曲。

糾錯

7、合唱表演。

（1）學生分為兩大組，進行合唱表演的創作。（2）小組討論出最佳表演形式進行練習。（3）各組進行表演。（4）教師點評。

四、課堂小結

第五課時 教學內容：

學唱二聲部合唱歌曲《長城謠》 教學過程：

一、組織教學

二、導入

今天我們來學習二聲部合唱歌曲《長城謠》，一起來回顧一下抗日戰爭時期，民眾忍辱堅決抗敵的決心。

三、新課教學

（一）學唱歌曲

1、學生朗讀歌詞。

2、談談歌曲的思想內容和該用怎樣的感情來演唱。

3、聽錄音范唱，初步感受。

4、隨琴練唱譜，分聲部進行。

5、隨琴練唱詞，分聲部進行。

6、分組自由練習。

7、二聲部合唱。

（二）表演

1、按合唱隊伍站好隊。

2、注意感情處理。

3、隨伴奏完整合唱。

四、課堂小結。

第六課時 教學內容：

學習幾種常見的拍子與指揮。設計演唱形式。

教學過程：

一、組織教學

二、導入

這一節課我們來進行演唱活動，同學們可以大膽地施展自己的設計才能和表演才能。

三、音樂知識及表演準備

學習常用的拍子與指揮

介紹學生認識名稱、拍號，了解強弱規律，學會指揮動作。

四、演唱設計

1、將學生分成六個小組，進行演唱設計。歌名： 演唱者： 演唱形式： 伴奏形式： 表演創意：

2、各組展藝

3、小結評點

五、活動小結

第三單元

壯麗的詩篇 教學目標：

1、能用自己的語言歸納出什么是頌歌，在聽賞感受中能辨別出頌歌這種聲樂體裁的歌頌對象及演唱形式。

2、在聽賞頌歌的活動中，能將自己對頌歌的感受說出來與同學分享。教學重點與難點：

1、頌歌的分類。

2、頌歌的特點及歌頌的對象的判定。教學方法：

感受、體驗式聽賞法，啟發、引導式聽賞法。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

三、新課教學

1、音樂知識

你了解頌歌嗎？頌歌是音樂作品的一種體裁。體裁是指文藝作品的類別或品種，歌頌和贊美祖國、人民、英雄人物、壯美的山河及一切美好事物的音樂作品都屬于頌歌的范疇。

2、作品欣賞（1）《黃河頌》 作者簡介 作品簡介

男高音獨唱歌曲，選自《黃河大合唱》。作品聽賞

說說演唱形式以及歌頌對象，歌曲特點。（2）《歡樂頌》 作者簡介 作品簡介 作品聽賞 歌曲分析

節拍：四四拍子

結構：方整的二部曲式，由四個樂句組成。歌曲視唱

（3）《走進新時代》 聽賞 介紹歌曲

3、知識小結（1）頌歌的特點：

節奏平穩、速度較慢，旋律寬廣、莊嚴、宏偉、親切、熱情。（2）類型：

莊嚴宏偉型、剛毅豪邁型、親切、深情型。

4、活動與思考

搜集頌歌

五、課堂小結

第四單元

聲音的表現 教學目標：

1、能積極參與用各種聲音材料表現一場足球賽的六個場景的活動。

2、在開展“聲音的表現”過程中，能對自己與他人的表演進行評價。教學重點：

學生對聲音材料的選擇與設計。教學過程：

一、導入新課

1、認識各種樂器，了解其聲音特點。

邊看圖片邊聽音樂，說出每一樣樂器的聲音特點。

2、引出課題：聲音的表現

二、新課教學

1、介紹兩支球隊

幼獅隊與神猴隊

2、了解六幅場景圖

學生看圖，教師釋圖。

（1）下馬威

（2）球迷歌（3）悲壯的散場

（4）鳥啾與蟬鳴（5）Here we go.（6）聲音的海洋

3、分組討論，設計與表現。

將學生分成三個大組，每組根據兩個場景進行討論，選擇聲音的 表現材料，設計并表現出場景的內容。（1）第一組

場景一：下馬威 場景二：球迷歌（2）第二組

場景三：悲壯的散場 場景四：鳥啾與蟬鳴（3）第三組

場景五：Here we go.場景六：聲音的海洋

4、整體表現

三、小結

第五單元

八音和鳴 教學目標：

能說出常見民族樂器的名稱以及分類。

能夠記住《紫竹調》的音樂主題，以及《陽春白雪》、《漁舟唱晚》、《空山鳥語》的主題一。

能在聽賞每首樂曲之后用簡單語言描繪其音樂意境。教學重點：

從聽賞樂曲過程中辨別出各種常見的樂器。

第一課時

一、導入新課

中國是一個具有悠久歷史及深厚文化底蘊的文明古國，我們的祖先還在從事非常簡單的勞動時，就利用勞動工具等物品制成樂器來演奏、伴歌和伴舞，以表達樸素的思想感情，如七千多年前就有了骨笛、塤等樂器。

二、“八音”

古代樂種根據制作材料劃分為“八音”，“金、石、土、革、絲、木、匏、竹”。

三、樂器類別劃分及種類：

邊看圖片、邊聽各樂器的音色，記下各樂器音色特點。

吹管樂器：笛、簫、笙、嗩吶、管子等。

彈撥樂器：柳琴、琵琶、三弦、阮、揚琴、古箏等。

拉弦樂器：板胡、高胡、二胡、中胡、革胡等。

打擊樂器：大鼓、鑼、鈸、碰鈴、木魚、拍板、梆子等。

四、欣賞《將軍令》

1、聽賞全曲。

思考：音樂中采用了哪些主要樂器？刻畫了什么樣的意境？（音響強烈、氣勢宏偉、振奮人心。）

2、學生自由討論，在老師引導下進行交流。

3、吹打樂在戲曲中作開場音樂或為派兵布陣等場面伴奏，民間藝人也常通過它來增添節日的熱鬧氣氛，“吹打震河山”這句話非常形象地表述了吹打樂的音樂特點。

五、欣賞《紫竹調》

1、提示：民樂小合奏——《紫竹調》。

2、聽賞全曲。

思考：在該曲中又用了哪些主要 樂器？音樂意境如何？（音樂細膩、輕巧、優美。）

3、討論后進行交流，點出“紫竹調”、“絲竹繪美景”。

4、該曲結構非常清晰，共分四部分：

合奏——笛子領奏——二胡領奏——合奏。

5、分段聽賞，比較前三部分主旋律，視唱主題。

（采用了音樂主題加花變奏的傳統技法。）

六、課堂小結。

第二課時

一、導言

回顧上一節課，引出本節課內容。

重點來了解三種弦樂器，琵琶、古箏、二胡。

二、琵琶獨奏曲《陽春白雪》

1、樂器簡介：彈撥樂器之一

2、白居易《琵琶行》中的詩句，就是對著一樂器的音樂特點非常形象生動的描繪。

3、聽賞全曲，體會音樂意境

4、該曲又名《陽春古曲》，以清新流暢的旋律，活潑輕快的節奏，生動的表現了冬去春來、大地復蘇、生機勃勃的初春景象。

5、視唱主題一

三、古箏獨奏曲《漁舟唱晚》

1、樂器簡介：彈撥樂器之一

2、聽賞全曲

3、師生交流

（1）引導學生視唱主題一，并結合圖文提示談談該曲音樂形象。（2）談聽賞感受

4、引導學生互評，小結學生發言 四、二胡獨奏曲《空山鳥語》

1、樂器簡介：拉弦樂器之一

2、聽賞全曲

3、分段聽賞：（1）引子：

（2）第一部分主旋律（第一、二段）（3）第二部分主旋律（第三、四段）（4）尾聲（再現主題一）

4、學生自由發言，談聽賞感受。

五、本課小結

第六單元

運動的旋律 教學目標：

通過本單元的學習，學生能夠：

1、簡述音樂與社會生活的關系，以及音樂與體育運動之間的關系；

2、能根據運動形式的特點，選配不同風格的音樂；

3、能自信、輕松地運用某些運動項目的基本動作隨音樂表演。教學難點：隨樂表演 教學過程：

一、導入

運動顯示力量的美，音樂表現聲音的美，運動和音樂共同創造生活的美。這節課我們就一起來感受音樂與運動結合起來的美妙效果。

點出課題——運動的旋律

二、新課

（一）健康歌

1、學生齊唱健康歌

2、聽錄音欣賞（可隨音樂自由動一動）

3、教師帶領學生為第一部分音樂創配動作

4、將體操加入到音樂之中

（二）欣賞、感受運動的自豪感

1、聽賞歌曲《足球夢》

2、看看歌詞，說說歌曲思想內容

3、復聽，獨白處齊念，“中國隊，加油！”處加配動作，感受觀看足球比賽時的氣氛

4、升華，高唱《球迷歌》、《生命的獎杯》

5、簡介歌曲《向奧林匹克出發》

6、聽賞

（三）為運動項目選配音樂

1、宣讀要求

2、介紹圖片中的運動項目及特點

3、逐段聽賞，選擇相應序號

4、復聽，核對結果

三、課堂小結

第七單元

傳統是條河 教學目標：

能粗略了解我國古樂器的有關知識，認真聽賞古樂器演奏的樂曲。能識別骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴，并辨別其聲音，通過聽賞體驗，能簡單描述各首樂曲的情趣，與同學交流。

重點：聽辨各古樂器的聲音 難點：能主動隨樂進行體驗、想象 教學過程：

一、導入

請同學們說一說我們這個文明古國有哪些驚人的創造發明。那么，在音樂園地里，老祖宗們又有哪些驚人的創造呢？這節課我們就一起沿著這條傳統音樂文化的歷史長河，到遠古時代去領略一下祖先們在音樂園地里的風采。

二、新課教學

1、神奇的笛、塤 骨笛

（1）簡介骨笛的歷史

（2）聽一聽骨笛的聲音（聽錄音）（3）說一說骨笛的制作材料 塤

新石器時代還有一種能吹奏的樂器，就是它——塤（1）看圖片

（2）塤的材料（陶土燒制）（3）塤的特別之處：閉管樂器（4）塤的聲音（聽錄音《哀郢》）

2、獨特的鐘、磬 磬

（1）引出磬

拿出石頭敲擊，從石頭能發聲引出磬 再引出編磬

（2）邊觀察圖片邊聽講解 鐘

（1）介紹陶鐘（2）編鐘的歷史

（3）作品聽賞：《竹枝詞》、《楚商》

3、清幽的古琴（1）引出古琴（2）介紹古琴的歷史

（3）古琴獨奏欣賞：《流水》、《梅花三弄》

三、鞏固練習

聽辨聲音，識別樂器

四、小結

第二單元

我的好朋友 教學目標：

讓學生能用簡單的語言說出豎笛的結構及發聲特點。能用正確的方法吹奏豎笛。在與他人的合奏中，能相互照應，并對自己與他人的演奏進行評價。

重點：掌握正確的豎笛吹奏方法。難點：掌握正確的手型和氣息。教法提示：講授、示范、啟發法 教學過程：

第一課時

一、導入新課

引出“新朋友”——豎笛

二、新課教學

1、簡介豎笛

（1）豎笛的種類較多，有六孔、七孔、八孔、九孔、十孔之分，其中以六孔豎笛最為易學。（2）介紹六孔豎笛

它由吹口、笛頭、發音孔及笛尾四個部分組成。

發音孔的命名則由下往上，分別是第一孔、第二孔……第六孔。（出示豎笛結構圖）

2、介紹豎笛的演奏姿勢

3、豎笛的指法表（出示圖片）

4、介紹豎笛的呼吸方法

（1）慢吸慢呼——深深地吸一口氣、吹一個長音。（2）快吸慢呼——吸氣時間越短越好。

不論是慢吸還是快吸，吸氣都要深一點，初學者在氣息控制上要學會自然、緩慢、平穩地輕吹。

三、練習

邊講解邊練習

吹奏時的手型。手指伸直，不要彎曲，打開音孔時手指不要抬得過高，一般是一個手指頭厚的高度，吹奏時音孔必須按嚴，檢查的方法是看指肚中間是否有一個圈印。

笛頭含在嘴中，一般下唇含住笛頭上端的三分之一。引導學生練習吹奏CF調的音階。

五、課堂小節

第二課時 教學目的：

通過樂曲《豎笛是我的好朋友》，讓學生練習1、2、3三個音的連貫練習。

通過樂曲《小夜曲》、《吹起蘆笙跳起舞》，使學生加強6的練習，熟悉音準和樂曲的連貫性。

教法提示：教師指導示范，學生練習教學教材：

豎笛是我的好朋友

1＝F 4∕4 全按作5 緩吹

2 1 2 ∣ 3 3 3 －∣ 2 2 2 － ∣ 3 3 3 －∣ 2 1 2 ∣ 3 3 3 －∣ 2 2 3 2 ∣ 1 － － － ‖ 小夜曲 1＝F 4∕4 全按作5 緩吹 1 2 3 ︱ 2 －---︱ 61 23 21 6 ︱32 12 16 6︱63 23 21 6︱32 12 16 6︱ 6 1 2 3 ︱2 － － －︱3 2 1 6 ︱ 6 － － －‖

吹起蘆笙跳起舞 1＝F 2∕4 全按作5 緩吹

12 ︱ 33 3 ︱ 33 23 ︱ 16 6 ︱ 66 12 ︱ 3 2 ︱ 3 － ︱ 3 －︱ 63 63 ︱ 63 63 ︱ 62 62 ︱ 62 62︱ 3 23 ︱ 16 6 ︱ 3 23 ︱ 16 6 ‖ 第三課時 教學目標：

通過樂曲《小喇叭》，讓學生進行5音的吹奏練習。通過樂曲《小圓舞曲》，讓學生進行4音的吹奏練習。通過樂曲《四季歌》，讓學生進行7音的吹奏練習。教法提示：教師指導交流，學生練習。教學教材：

小喇叭 1＝F 4∕4 全按作5 5 3 1 － ︱ 5 3 1 －5 3 2 － ︱ 2 － － － 5 3 1 － ︱ 5 3 1 － 5 3 2 － ︱ 5 － － － 提示：吹奏5——3六度跳奏時，氣流由緩漸強。

︱︱︱‖ 小圓舞曲 1＝F 3∕4 全按作5 1 2 3 ︱ 4 － ― ︱ 3 4 3 ︱ 2 ― ― ︱ 5 4 3 ︱ 4 ― ― ︱ 4 3 2 ︱ 3 ― ― ︱ 1 2 3 ︱1 2 3 ︱

1＝F 4∕4 全按作5 3 32 12 17 4 43 21 24 4 43 2 24 7 3 21 71

︱ 3 2 1 ︱3 －四季歌 ︱ 6 6 6 ︱ 3 ︱ 34 32 1 6 ︱ 6 ︱ 2 ︱ 1 － －－ － － 3 ― ― － ︱ －︱ ︱ － ‖ ︱ ‖ 29

3 2 4 3 2 2 活動課 豎笛風采 活動形式：

一、將班上同學自由組合成若干個小組，各組準備一首或幾首曲子，適當變換豎笛演奏的形式。

二、各組練習

齊奏、輪奏、交替奏等方法結合使用。

三、各組展示

四、教師作點評

第二篇：七年級音樂下冊教案

人音版七年級下學期音樂教學計劃

一、學生情況分析：

本學期，我繼續任七年級的音樂課，本學期準備開始正式系統化的學習音樂，學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，我會采用不同教方法，注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”，使學生各方面均有提高。

二、教材分析：

本學期的教材主要以唱歌為主，發揮學生主動學習的潛力，使學生在學習音樂的過程中感受快樂，本學期在上課的同時我會適當的教學生一些有關音樂方面的知識，使學生在學習過程中逐漸積累些樂理知識。避免學生因為學習某一內容而覺得枯燥和乏味。

三、教學目標：

了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解音樂作品，理解音樂，使學生具有一定的音樂演唱的能力。同時，加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。

四、教學措施：

音樂課最大的特點就是寓教于樂，在教學中可以更好的發揮學生的想象力、創造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發揮音樂課的這些優勢，在學習中，可以針對不同年齡段的學生采取不同的教學手段、營造不同的教學氛圍。鼓勵學生多參加音樂活動，使學生在音樂教學活動中消除恐懼心理、幫助學生進行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現。注重培養學生的自我表達和表現能力，通過聆聽表現出來的各種動作表情是學習音樂創造活動中最簡單、最基本的表現形式。對學生的語言交流、智力發展大有益處。可以通過音樂教學上的多樣化、豐富學生的想象能力，挖掘學生的創造潛能，促進學生思維創造能力的發揮。在本學期在教學中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。工作進度：

第一單元 行進之歌（共2課時）

唱歌：一二三四歌

欣賞：中國人民解放軍進行曲 拉德茨基進行曲 婚禮進行曲 葬禮進行曲 實踐與創造

第二單元 影視金曲（共2課時）

唱歌：長江之歌

欣賞：辛德勒的名單 盼望你的路途 眺望你的路途 伴隨著你 穿越竹林 實踐與創造

第三單元 天山之音（共2課時）

唱歌：青春舞曲

欣賞：我金色的阿拉泰 賽乃姆 在那銀色的月光下 歌唱吧，我的庫姆孜 陽光照耀著塔什庫爾干 實踐與創造

第四單元 美洲樂聲（共2課時）

唱歌：紅河谷

欣賞：拉庫卡拉查 凱皮拉的小火車 化妝舞會 實踐與創造

第五單元 小調集萃（共2課時）

唱歌：無錫景 沂蒙山小調 小放牛

欣賞：無錫景 沂蒙山小調 一根竹竿容易彎 桃花紅 杏花白 龍船調 小放牛 實踐與創造

第六單元 戲曲新韻（共2課時）

唱歌：沒有強調的祖國哪有幸福的家 欣賞：沁園春、雪 海風陣陣仇殺人 實踐與創造 課程實施建議：

（一）教學方式：綜合實踐課 教唱 實踐

（二）學習方式：集體學習，小組合作，自我展示

（三）課時安排：每周一節課

（四）課外拓展性練習：組織學生成立課外的合唱隊 課程評價：

（一）評價指標：根據學生的平時表現和期末的自我展示給他們劃定ABCD四個等級。

（二）評價方式及處理結果：學生自評，互評作為參考，每個等級的學生不得超過一定的比例。

第一單元：行進之歌 第一課時《一二三四歌》

教學目標

1、認知目標：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。

2、情感目標：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。

3、能力發展目標：對這首歌進行編創活動，培養創新能力。教學重點

能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學難點

對這首歌進行編創活動。教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學過程

設計意圖：這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現了解放軍戰士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質，旋律朗朗上口。在教學設計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

導語： 今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

1、介紹作者：

臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。

2、聽范唱，邊聽邊想：

你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

3、學生聽，然后舉手發言

4、學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

5、很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方

6、指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱

7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。

9、學生排練

10、表演

11、評價

三、教學小結： 師生再見

教后記：歌曲典型的軍營生活讓學生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學習時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態，所以學習的效率很高，在表演時學生也是興趣盎然，效果很好。

四、反思：

第二課時《拉德斯基進行曲》

教學目標：1．通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結構。

2．通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。3．了解維也納新年音樂會相關文化。

教學重點：有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結構。

教學難點：1．拍手的力度控制、節奏的整齊及與樂曲的配合

2．樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱 教學過程：

一、師生談話討論——引出欣賞曲目

1．師彈奏《拉德斯基進行曲》片段；學生邊聆聽邊思考曲名及作者。

2．介紹樂曲作者：奧地利的老約翰·施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風格基礎。他一生共創作了251首作品，數這首《拉德斯基進行曲》最為有名。

3．介紹樂曲的創作背景

“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領，曾率領軍隊侵略意大利北部地區，并在那里擔任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認為是民族英雄。他死后由當時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進行曲》。

二、交響樂版欣賞——初步感受旋律

1．聆聽樂曲 提問：（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯想？你又會想到什么顏色呢？ 2．學生自由發言．教師小結

三、音樂會版欣賞——深入體驗探究

1．生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）

2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）3．生拍手伴奏，強調邊聆聽音樂邊拍手

4．視唱A段a主題 5．伴奏B

四、民樂版欣賞 ——提升民族自豪感

1．學生欣賞民樂版A段，并注意聽辨與前面版本的不同點。2．學生自由回答，教師小結。3．完整欣賞樂曲。

4．師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個？

五、聲樂版欣賞——領略多樣表現形式

六、課堂小結

長江之歌(第一課時）

一、教學目的：

1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?

二、教學重點

學唱《長江之歌》

三、導入新課

1、導入 ：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。

(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” ——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” ——唐·李白《送孟浩然之廣陵》 其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點題并板書：長江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開班班通，打出“萬里長江圖”片)。

備知識點：

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山 河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；

第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。

流經九省二市 分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海

南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。” 注解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)

四、教學反思：

辛德勒的名單欣賞（第二課時）

一、教學目標：

1、通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導下分析音樂表現要素，深層理解作品。

2、通過對以上樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養學生對音樂的興趣。

3、通過本課教學為學生提供獨立欣賞影視音樂的方法。

二、教學重點和難點：

1、理解影視音樂分類的特點和要求。

2、音樂與畫面的表現形式即處理方式。

三、教學過程：

1、情景導入新課（略）

2、影片簡介：（略，投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音 樂）

3、知識拓展：簡敘中國的辛德勒-----何風山博士的事跡。（略）

1）、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。

2）、學生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）

3）、老師作小結。（略）

6、鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）、知識拓展：學生分組為插曲配畫面。2）、老師點評（略）

3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解（略）并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現形式。

4）、老師作小結：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。

7、鑒賞場景音樂之三：

1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。2）、提出問題：采用了那種表現形式。（音畫同步）

3）、唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態的黨衛軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復雜的表現形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學生分組討論回答。）

8、場景音樂之四：辛德勒主題音樂

1）、知識拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克·帕爾曼。（略）

2）、這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標志著善終于戰勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現著上千名猶太人終于得到生存權利，人性終于獲得了尊嚴的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）

9、場景音樂之五：

陽光之下，成群結隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”這時，主題音樂再次完整出現。音樂溫和細膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫同步）

四、課堂小結：

同學們：

今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂，希望這節課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時也希望同學們在課余時間多欣賞一些經典的影視作品，以提高自已的審美能力。

五、課后任務：

課后對今天所鑒賞的場景音樂在記錄卡上作一個歸納整理。

六、教學反思：

第三單元：《青春舞曲》（第一課時）

教學目標：

知識與技能：、學會歌曲《青春舞曲》

2、了解維吾爾族音樂特點。情感態度價值觀：

學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。教學重點：

通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。教學難點：

學習的歌曲屬小型作品，在教學中，要通過各種活動讓學生掌握應學的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學生充滿“青春氣息”，以發掘“青春”的思想含義。教學過程：

一、導入新課：

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

教師語：同學們喜歡節奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答導入歌曲的學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。

二、教學過程：

1、教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。教師提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。(由小組討論完成)（3）教師出示多媒體展示音樂的特點.并再次播放音樂學生加深認識。

2、教師指出歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。播放音樂學生再聽兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。

3、教師伴奏請學生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。

4、教師播放音樂學生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會音樂的節拍感。主動表現音樂的主要節奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。

5、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性)。

6、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

7、教師讓每一組學生展示自編的節奏，讓全班的同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。

8、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進行創編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據每班的實際情況而定）。

9、音樂活動

（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

10、全班學生分成幾組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

11、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

三、小結反思：

教師評價；充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。讓學生自我評價。

第三單元天山之音:欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》(第二課時）

教學目標：

1、培養學生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、了解維吾爾族的傳統大曲木卡姆，愿意探索與其有關的音樂文化。教學重點：

1、了解新疆的民間歌舞曲，培養學生對新疆音樂文化的興趣。

2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統大曲木卡姆藝術。教學難點：

1、培養學生對新疆民間歌舞的興趣。

2、學會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術之美。教學過程： 一.組織教學 導入：

播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導領，我們作一次民族音樂風情游。（通過從學生感受極深的歌曲導入欣賞,使學生對少數民族歌舞產生濃厚興趣。）

二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》

1、欣賞《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：

阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。

這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。

這里有豐富的礦產資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽為“地質圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業的輝煌歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業的崛起，昭示著阿勒泰礦業發展的燦爛前景。

這里有古樸的草原風情。哈薩克族是當地主體民族，至今仍保存著世人已不多見的季節性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。

2、再次欣賞樂曲：

（1）讓學生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉的歌，對你們有什么觸動？ 了解彈撥樂器——冬不拉

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應用自如，是冬不拉彈唱藝術在音樂上的主要特征。

三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》

1、樂曲分析： 《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮鄉村。賽乃姆歷史悠久，源遠流長，主要發源于從事農業生產、民族聚居、文化極為發達的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨它爾與手鼓。

2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統大曲《賽乃姆》

《賽乃姆》是我國傳統大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的稱謂。它是維吾爾人民創作出來的一部巨大的音樂財富，素有“東方音樂明珠”之譽稱。具有抒情性和敘事性相結合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術史上獨樹一幟，堪稱一絕。2005年，“中國新疆維吾爾木卡姆藝術”被聯合國教科文組織列入“世界非物質文化遺產名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經國務院批準列入第一批國家非物質文化遺產名錄。2007年10月24日18時05分成功發射升空的“嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。

四、小結反思：

中華民族是一個統一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團結互助為榮。

《在那銀色的月光下》教案 教學目標

1、培養學生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。體驗、表現作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、初步了解塔塔爾民族的風俗習慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。重 點感受、表現歌曲

難 點體驗作品的藝術美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養對民族音樂的情感。教學準備多媒體教學設備、電子琴、教學課件 教學方法聽唱結合法、對比法、討論探究法 板書設計

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、組織教學、導入：

1、組織教學：出示課題。同學們好！這節課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術魅力。

2、不論同學們現在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節課的學習，能為同學們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發。３、導入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學們思考： 我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。

二、進行新課：

(一)了解作品相關文化

１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環境、風俗習慣。A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習俗。

C、教育、人口素養。

2、請同學們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機構A+B+ A 分析歌曲的拍號、速度、節奏、表情術語？

（二）歌曲學唱

1、播放音樂《在銀色月光下》，學生用哼唱（哼鳴、UOA也可）

2、強調歌唱姿勢引導學生從從剛才的分析中確定恰當的情緒情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強調歌唱姿勢）

3、再次播放歌曲、指導學生模唱歌詞。

4、學習B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。

5、學生探究、討論、創作活動。

三、拓展練習：

（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》

播放FLASH音樂，引導學生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現失戀方面各有何特色。

（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》

一首哈薩克民歌，它優雅、內在，很有層次地表達一個戀人在愛情還是未知數的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。

（三）討論探究

前些日子，重慶連續報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當場被警察擊斃，請同學們發表當你遭遇這種情況將如何處理。

四、總結：

1、這節課我們學習了和欣賞了３首表現戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學們現在學習進步，將來生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當發現優秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。

第三單元欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》

教學內容：

《陽光照耀著塔什庫爾干》《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》 教學目標：

1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點。

2、感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風格和地域風格。

3、通過學習，增進對我國新疆地區少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。

教學重難點：

教學重點：通過學習，了解、體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。教學難點：通過音樂不同的表現手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學準備：

歌曲譜例、教學光盤等

教學方法：聽賞法、討論探究法等 課 型：欣賞課 教學課時：一課時 教學過程：

一、激趣導入

1、隨著音樂表演新疆舞。

2、介紹新疆，了解新疆民俗。

二、教學新課

1、簡介新疆民族風情。

新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。

2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》

1）介紹弦樂器的種類等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽

①講解樂曲是作曲家陳綱創作的一首具有新疆風格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。

②提出問題：

樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么？

樂曲的音樂結構可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方？ 3）熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題。4）再次聆聽，學生完整聽賞。5）談談你聽后的感受。

3、欣賞 《在那銀色月光下》

1）出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環境、風俗習慣。2）請同學們看曲譜，教師簡要分析曲式機構A+B+ A 三段體。3）歌曲表現了一個什么樣的故事？

4、欣賞《歌唱吧，我的庫木孜》

1）聆聽，認識庫木孜這種民族樂器的音色。2）介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內涵。

三、課堂小結

新疆的少數民族音樂豐富多樣，這節課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學們多了解和關注我國燦爛的民族音樂文化。

第四單元：《紅河谷》（第一課時）

教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。教學重點、難點：

（1）唱好《紅河谷》弱起小節。

（2）啟發學生理解歐洲音樂風格特點。教學過程

一、談話導入

師：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，首先請同學們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？ 生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗（楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體多媒體展示加拿大風景，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大）師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。

師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

二、新課教學

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩的還是跳躍的？（平穩）表現的情緒是歡快活潑的還是優美抒情的？（優美抒情）

2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。

3、師：現在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍

師：4/4拍的強弱規律是什么？ 生：強、弱、次強、弱

師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節只有一拍，在小節線的左側也就是最后一拍，而最后一小節有三拍，首尾相加是一個完全小節，這叫弱起小節。師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。

師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。

4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?生：活潑歡快 師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用

稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

5、師：《紅河谷》既表現了對美好生活的向往也表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，現在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創造表現

1、師：通過學習《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當地語言英語來演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

師：我們這節課學習的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》蒙古族民歌)等。

四、課堂小結

師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!

第四單元：《拉庫卡拉查》（第二課時）

教學目標：

1、知識目標：學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。

2、能力目標：充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、跳），培養其音樂表現能力。3情感目標：通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。

教學重點：學習演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風格特點。教學難點：

1、理解表現歌曲的情緒。

2、歌曲演唱順序、弱起節奏的掌握。教學過程：

一、情境導入

師：首先老師想先請同學們聽一首外國歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》

師：老師想請同學們來說一說樂曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個國家的呢？

二、介紹墨西哥，播放視頻。

師：他是美洲著名的文明古國，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區都屬于熱帶雨林氣候，有人說他就是仙人掌的故鄉。多樣的地形，造就了多樣的音樂藝術形式和飲食文化。當地的服飾既具有強烈的現代氣息，有具有濃郁的民族特色。當音樂想起，身穿民族服飾的人們就會翩翩起舞。師：墨西哥有著燦爛的音樂文化，今天我們就一起走進墨西哥，去了解墨西哥人的音樂生活。

三、初次聆聽歌曲

師：老師想讓同學們聽一首墨西哥民間歌曲，聽一聽歌曲為我們描繪什么樣的場景？ 播放《拉庫卡拉查》視頻

師：圖片當中墨西哥人都在干嘛啊？ 生：狂歡、跳舞

師：那此時此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。

師：那在歌曲中有沒有聽到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫卡拉查

出示課件。師：那我們同學能讀一讀嗎？能流暢一點讀嗎？

師：同學們你們知道“拉庫卡拉查”的意思嗎？（生發言，各抒己見）老師講解“拉庫卡拉查” 師：“拉庫卡拉查”在墨西哥語里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會怎么樣啊？ 生：躲開，尖叫，拍死，踩死??

師：那我們這種踩、踏、拍的動作又像是在干什么呀？ 生：跳舞

師：很好，有這么一種說法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當時條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說的“拉庫卡拉查”

師：好，下面，老師想請同學們在欣賞一下這首歡快的樂曲，想一想蟑螂舞的動作會是什么樣的？

1、請學生上臺表演

師：同學們表現的真形象，可見這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。

2、師：老師也想來跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說“拉庫卡拉查”

出示節奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣啊？ 師：誰愿意上來模仿一下？ 學生上臺表演

4、師：讓我們一起來看一下大屏幕，這就是剛才老師說的跳的節奏 出示課件，一起讀一遍。師：這個節奏上那個字要拖長點？強一點？

5、全體學生起立腳步動作表現踩蟑螂。

四、學唱歌曲

師：剛才我們已經感受到了墨西哥音樂節奏的跳躍和快樂，就讓我們一起走進歌曲來學唱這首《拉庫卡拉查》

1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）

2、按節奏朗讀歌詞。老師讀前句，學生讀后句

3、演唱歌曲，（前半部分的結束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學生演唱后句。

3、細致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時的銜接。）

4、加入動作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）

5、師：同學們真棒，讓我們一起隨著音樂配上動作，跳起我們自己的“蟑螂舞”

6、聽一聽墨西哥人是如何演唱這首歌曲的播放《拉庫卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽音樂里多了一些什么的聲音啊？ 生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）

師：在墨西哥無論是歌者還是民間的藝人，都會加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲

5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。

五、欣賞墨西哥民間舞蹈

師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請學生上來表演自己的“蟑螂舞”。請學生一起來演唱歌曲。

六、課堂小結

師：同學們真棒，今天我們一起走進了墨西哥，感受了墨西哥音樂文化的獨特魅力，下節課呢，我們將繼續深入的了解拉丁美洲，學習其他國家的音樂文化，最后讓我們在《拉庫卡拉查》的音樂聲中結束本節課的學習。

第四單元第三課時教案

教學內容：欣賞 《凱皮拉的小火車》 和 《化裝舞會》 教學目標：

1.激發學生的創造性思維，能以自己喜歡的方式創造性地表現對火車這種交通工具的印象。2.感受樂曲中的速度、力度、節奏的變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。

3.初步了解巴西的風土人情和音樂文化，激發學生探究多元文化的興趣。4.聆聽《化裝舞會》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和探戈舞曲的節奏特點。

教學重點：感受舞曲的節奏特點；

感受樂曲中速度、力度、節奏變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。

教學難點：用自己喜歡的方式創作音響表現※印象，表達快樂的情緒；

聽辨《化裝舞會》的主題A和主題B，學會分析樂曲結構。教學過程：

一． 導入：1.播放巴西民歌《采果人之歌》

2.用火車的圖片導入學習內容：英國工程師斯蒂文森發明了第一列火車，到今天的動車組，火車的出現給人類的交通和發展帶來了很大的便利。二．聆聽管弦樂《凱皮拉的小火車》

1.完整聆聽，體驗作品意境：

問題：樂曲是描繪火車的嗎？描繪的是怎樣的火車？結束時又怎樣？

火車從啟動 —— 行駛 —— 到終點

聆聽并描述聽到的聲音，音樂中的哪些地方使你感覺到是火車？你對音樂最初的印象是什么？（車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）

2.了解作曲家及作品

《凱皮拉的小火車》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創作的。在巴西，農場工人被稱作“凱皮拉”。表現了農場工人乘坐小火車上班，一路上觀賞者美麗景色的快樂情緒。據說，一次，作曲家乘火車行駛在巴西美麗的國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產生了創作激情，因而寫下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽到的旋律。

3.再次欣賞樂曲，簡介樂器

作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用 多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等。看掃描圖片簡介。

三、聆聽管弦樂《化裝舞會》

（一、）導入

師：同學們，你們參加過化妝舞會嗎？說說你心目當中的化裝舞會是什么樣子的？ 《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌。《化裝舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。同時化妝舞會也是歐美上流社會經常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進阿根廷的化妝舞會。

（二）、聆聽樂曲，感受樂曲

1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快??

2、樂曲分析： 作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。

這首舞曲描寫一家醫院的大夫和病人，為慶祝狂歡節而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不

同的唱詞，現在流行的多是器樂曲。《化裝舞會》為g小調，4/4拍子，樂曲結構為復三部曲式。

3、聆聽樂曲第一段 A段主題，用一小節帶頓音的八分音符和一小節用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調作對比來進行發展，因而它一出現，就顯出它獨特的個性。A段主題反復一遍： B段主題，從堅定、短促的樂句開始，用模進的手法來發展旋律，也很有特色。B段主題也反復一遍： 然后A段再現，以上構成一個三部曲式。

4、聆聽樂曲第二段 A段主題，是從前面主題引申發展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進手法來發展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復，在第一部分的A段主題上結束全曲。

1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？ 主題B2有個背景音樂不停在重復，你聽到了嗎？

5、聆聽第三段 然后從頭反復，在第一部分的A段主題上結束全曲。

（三）、聆聽全曲，分析樂曲結構：

1、說說樂曲可以分成幾部分？（三個部分）

2、每部分由哪些主題構成？（A+B+A，）（四）、節奏練習： 用捻指和跺腳的方式練習A段前四小節的節奏

四、小結： 管弦樂：

西洋管弦樂隊由不同西洋樂器演奏者混合編成，專門演奏交響樂曲與其它管弦樂曲的組織稱為西洋管弦樂隊。管弦樂隊組成的規模韌性很強，變化較大，小到有20人左右組成的小管弦樂隊，大到120多人組成的交響樂隊，概括起來可分為小型室內樂隊，中、大型的協奏曲樂隊，歌劇舞劇樂隊，交響樂團等。西洋管弦樂隊就是現在常說的交響樂團。西洋管弦樂隊是從建國初期傳入我國的。西洋管弦樂隊的特點是壯觀，有穿透力西洋管弦樂隊以演奏外國作品為主。民族管弦樂隊以演奏傳統民樂合奏為主。

第五單元：《無錫景》（第一課時）

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、能力目標：通過小組合作學習，培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。

3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生的強烈的愛國主義熱情。

教學重點：

讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

教學難點：

準確把握歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格。

教學過程：

一、導入：

師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導入）

生：會跟音樂輕聲哼唱

師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）

生：《茉莉花》

師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？表現了怎樣的風格特點呢？

生：江蘇民歌

師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主。我們哼唱一兩句行嗎？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊

師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風格特點應該是怎樣的？

生：委婉、柔和(秀美、細膩)

師補充：今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調.二：引出課題——《無錫景》（課件出示）

（一）欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）

請同學們帶著幾個問題來欣賞

1.歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產？

2.歌曲表達了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）

三：新歌教唱

（一）歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）

1.師：范唱第一段歌譜，請學生回答歌譜有那幾個音組成？

生：12356五個音。沒有4、7

師：觀察得真仔細。這是我國特有的五聲調式也稱民族調式，民族調式也是中國人的智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調式

2．跟著鋼琴學生唱一遍歌譜，發現問題

3.分析歌譜中出現的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發現旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點

4.盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現了很多附點節奏，附點節奏一般是體現歡快跳躍的特點，那么在這里表現為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現江南民歌的細膩秀美，我們來試唱一下看呢

5還有兩個切分節奏也來強調一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強一些

6師：第二行第二小節該怎么唱啊？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也是更體現了江南民歌的嬌柔甜美的韻味，老師可比較示范一遍，學生學唱。

7分析歌譜后再次演唱，學生有了很大進步

（二）這首歌的歌詞又有什么特點呢？

1，先聽范唱第一段，再請同學朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？

生：有呀、末等襯詞

師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現了親切、柔和的語調。

2你還能找出有特別的地方嗎？

生：勿、里格等等

師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切

3.跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細膩委婉的韻味

四：對比演唱

1.同學們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽

2.方言演唱另一版本的《無錫景》

3，老師剛才唱的跟我們學的這首《無錫景》有什么不同嗎？

生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的4.師：這是民國初年的傳唱的《無錫景》，那時的無錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學唱的是解放后傳唱的《無錫景》了，我們現在的無錫發展到現在有了怎樣的變化呢？

六：小結反思；

《沂蒙山小調》教學設

導入

我最近很喜歡聽的一種歌曲，就是把新時代元素的融入到經典民歌中，體現了時代特征和人們的懷舊情結，也展示了新時代的歌曲特性。如欣賞《瀏陽河2008》，也算是老歌新唱。你們還知道那些“老歌新唱”的歌曲？

二、新課：

1、聽新歌：〈沂蒙山小調〉

今天我給你們介紹一首經典山東民歌《沂蒙山小調》。聽說過沂蒙山嗎？。。。

直接播放并介紹文字，歌曲循環播放，并在介紹完后直接聆聽，讓同學歸納 旋律、歌詞及歌曲風格的特點。

民歌特點：口語化，方言化，簡小易懂，結構簡單。

2、聽伴奏曲子：介紹“魚咬尾”的創作手法，聽伴奏并找出相應的“魚咬尾”：2￢2，1￢1?

3、跟琴唱旋律：（采用趣味接唱法）

①一遍：教師唱“啦”，學生接唱“魚頭”“魚尾”部分的音符；

②二遍：接長襯詞“哎”；

③三遍：口語化的“那個”“草地兒”“谷子兒”；（看同學們能不能接準襯詞，調動興趣）④試唱“共產黨”這一段，如何合理安排歌詞。

4、聽完整范唱，并有感情的跟唱。

5、教師提議，引導變化各段演唱方式，為后面的創編做個鋪墊。改唱〈沂蒙山小調〉：一段，正常；二段，跳躍式；三段，快速；

四段，由慢漸快。

三、創編空間：

1、要求：同學可自選一段進行編創：①可改變個別音符；②速度，節奏適當的改變；③歌詞，可歌唱家鄉。

2、可選出有代表性的創編進行試唱。

3、前兩名創編成功者有機會上來選擇視頻之一。（《本草綱目》周杰倫，《瀏陽河2008》周筆暢，《又唱艷陽天》李曉杰《不變的情歌》黑龍，《新康定情歌》鳳凰傳奇）

4、總結：復習完整，優美的演唱。

師：民歌是我國的音樂藝術中最具代表性的一種形式，所以我們要重視并發揚，要讓民歌在我們這一代重放光彩！

小放牛（第一課時）

教學內容：

學唱歌曲《小放牛》 教學目標：

1.通過學唱歌曲，了解這首民歌所表現的生活氣息，能唱出歌曲幽默風趣以及對歌對舞的特點。2.培養學生能模仿《小放牛》的歌詞，創編地方版的《小放牛》。

3.通過本課的學習，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。重 點: 指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

難 點：唱準切分節奏的以及一字多音，感受民間小戲的優美動人 教 具: 鋼琴、多媒體課件

教學方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法 教學過程：

一、組織教學：

1、學生在音樂聲中有節奏的進入音樂教室

2、舉行上課儀式：師生問好

二、導入新課

1、教師隨意提問，讓學生回答，讓學生身體感受到一問一答。

2、通過教師的提問學生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進行日常的問答，從而引入對唱歌曲。

3、教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。三，學唱歌曲《小放牛》

1、通過欣賞歌曲導入學唱歌曲：“同學們想學習一首關于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學習一首發生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放牛》。”通過趙州橋引出關于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學們講解歌曲中的歌詞意思。

2、作品介紹：《小放牛》是一首民間傳統歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構成的河北民歌，具有濃厚的鄉土氣息。其音調明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風趣，充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為

流傳很廣的一首民歌。

3、欣賞歌曲《小放牛》

4、出示歌譜，學生看譜教師給學生范唱。同時讓學生發現歌曲中比較特別的節奏類型。

5、學習歌曲中音樂常識：切分音× × ×? A、講解切分音的定義、強弱特點

B、律動訓練：舉例子表現出切分音的強弱特點

蘋果大 大 的 螞蟻 小 小 的

C、節奏訓練：2／4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖

2／4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x –︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x –‖

6、歌曲難點旋律學習：一字多音部分

7、歌詞學習： A、全班同學齊讀歌詞 B、教師糾正發音，注重字正腔圓 C、全班同學根據節奏特點拍手、拍腿讀歌詞

8、歌曲旋律學習A、教師領唱學生跟唱（三次）B、教師唱“啦”替代歌詞，讓學生填詞 C、模唱：教師大聲唱，學生小聲進行模唱 D、全班同學跟鋼琴伴奏齊唱歌曲《小放牛》

9、歌曲藝術處理： A、歌曲節奏處理 B、歌曲速度處理 C、歌曲發聲、感情處理 D、加入律動

10、展現對唱的各種形式，組織學生進行師生對唱、男女對唱、分組對唱

四、知識拓展

欣賞另一版本的《小放牛》，鼓勵學生課后創編一首地方版的《小放牛》。

五、總結

這節課我們欣賞課歌曲《對花》，學唱了歌曲《小放牛》，以及歌曲中出現的音樂知識：切分音。要求同學們創編一首地方版的《小放牛》。

六、全班跟伴奏齊唱歌曲《小放牛》，有秩序退場，結束上課。

第二課時：欣賞《龍船調》

教學目標：

一、完整地聆聽《龍船調》全曲，能夠對歌曲的基本情緒能夠有所體驗。

二、能夠感受《龍船調》、的內容及地方風格，體驗歌曲的山歌風味。認識這首歌的演唱形式。

三、嘗試用啞劇的形式表演《龍船調》。教學重點：

1、體驗《龍船調》的基本情緒。

2、感受《龍船調》、的內容及地方風格，體驗歌曲的山歌風味。教學難點：

1、認識這首歌的演唱形式，感受《龍船調》、的內容及地方風格，體驗歌曲的山歌風味。

2、感受作品的藝術感染力及民族性的形象美

教學過程：

一、導入：

1、觀賞：宋祖英維也納金色大廳演唱《龍船調》實況。

2、導語：同學們，老外都能夠把“妹娃”宋祖英推過河，我們能不能呢？ 好，這節課，我們一起來感受和體驗《龍船調》。

二、新課：

1、聆聽歌曲

2、交流感受：

設問：這首歌曲給你什么樣的聽覺感受？當你在聆聽歌曲的時候，腦海里產生了什么樣的想象和聯想？

3、學生交流。

4、歸納明確：

《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。《龍船調》的開頭帶有明顯的山歌風味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風的曲調，造成一種遠距離打招呼的感覺。整首歌曲既有劃船時的節奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強化了這種風趣詼諧的生活情調。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊涵著豐富的生活內容，給人以戲劇性的美感享受。

5、演唱體驗：

第一遍：隨錄音演唱。第二遍：隨琴演唱旋律。

（由于這是一首家喻戶曉的歌曲，因此不需要逐句教唱或學唱）

6、難點解決：（密集型樂句）

三、欣賞演唱體驗：（1）隨琴哼唱旋律：（2）填詞歌唱：（3）分析理解：

（4）嘗試用啞劇的形式表演《龍船調》：

2、教師點評。

四、總結

《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。

《龍船調》的開頭帶有明顯的山歌風味。它明亮而高亢、自由而直暢(見課本譜例第1—7小節)。這種山歌風的曲調，造成一種遠距離打招呼的感覺。隨后的短句：

既有劃船時的節奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強化了這種風趣詼諧的生活情調。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊涵著豐富的生活內容，給人以戲劇性的美感享受。

《一根竹竿容易彎》教學設計

教學目標：

1、能學會唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，從中感受湖南民歌的風格特點。

2、初步了解和感受湖南民歌的風格特點，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，能唱出湖南民歌的韻味。

3、能主動參與課堂音樂活動通過同學間的互相配合培養學生團結協作的精神深刻體會“團結就是力量”的道理。

教學重、難點：

1、通過教學，培養學生與他人合作的意識，深刻體會“眾人合伙力量強”的道理。

2、了解地方民歌的特點，教學準備：課件、手風琴 教學過程：

一、教學導入：

用歌曲《團結就是力量》導入本節課。這首歌曲表達了眾人合伙力量強的道理，像這樣的歌曲還有很多，今天我們就來學習一首新歌《一根竹竿容易彎》。

二、欣賞歌曲：

1、欣賞何紀光演唱的《一根竹竿容易彎》。

我國著名湖南籍歌唱家何紀光就曾經演唱過這首歌，他的演唱風格獨特、韻味十足，并且運用了湖南方言。下面我們就來欣賞一下吧！

問題：學生思考這首歌曲有什么特別之處：

（用了地方方言，襯詞襯句很多，如：扯脫難、竹竿等）

2、再次欣賞，了解方言特點：

除了歌詞這首歌曲的旋律也很有特點深入了許多花鼓戲音調的元素下面我們再來欣賞一遍再來感受一下

三、分析歌曲：

《一根竹竿容易彎》是一首湖南地方風格濃厚的歌曲。歌曲為四四拍子帶引子和尾聲的二段體結構。歌曲配上湖南方言的襯詞“梭郎”、“梭那一子郎當那個依梭呀一梭”、充分體現了湖南民歌的地方特色，表現了“眾人合伙力量強”的歌曲內涵。

完整聆聽歌曲，讓學生從聽辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”幾個音這樣學生既了解了湖南民歌的特點又同時熟悉了歌曲的主旋律。讓學生在主動的、有興趣的過程中自主學習欣賞歌曲的演唱，讓音樂學習始終保持在愉悅、民主、親切的氛圍中。

四、教師小結

通過這首歌曲我們學到了什么？（告訴了我們無論做什么事情只要團結一心就能取得勝利。）

第五單元欣賞歌曲《桃花紅杏花白》

教學目標

1、喜歡山西民歌，認識、了解小調的音樂特點

2、體驗歌曲中獨特的韻味與魅力，并在欣賞中獲得審美體驗。教學重難點：

1、了解山西民歌及其特點，會哼唱歌曲旋律。

2、學會欣賞歌曲，能夠通過欣賞了解歌曲所表達的情感。教學過程：

一、教學導入： 了解山西及其民歌：

山西的民歌不僅多，而且地方色彩十分鮮明。山西各地的民歌，在藝術風格上是很不相同的。這是由于各自所依附的地理條件和生活習俗以及歷史條件的不同所造成的。山西各地民歌品種繁多，大致可歸納為五大類：

1、山歌；

2、號子；

3、小調；

4、秧歌；

5、套曲。山西民歌代表曲目有：《繡荷包》《鬧元宵》《走西口》等。左權民歌：《楊柳青》、《桃花紅 杏花白》、《親圪蛋下河洗衣裳》等。

二、欣賞歌曲《桃花紅 杏花白》

《桃花紅 杏花白》是一首地道的山西民歌。這是一首左權民歌，由張文秀編曲。今天我們欣賞著名高音歌唱家殷秀梅和戴玉強重新演唱的二人對唱《桃花紅 杏花白》。

他們的演唱對于歌曲賦予了他們自己的理解和詮釋。詞還是那些詞，曲調也還是那些曲調，但演唱得大氣、高亢、深沉，似乎又帶著些悲涼。這是一首典型的情歌，主旋律當然是就是這兩句：“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這句在歌曲中反復詠唱。當然，接下來的歌詞對這種情感又作了進一步的鋪陳：“榆樹樹你就開花啊圪針針你就多，你的心眼比俺多呀，啊各呀呀呆；鍋兒你就開花下不上你就米，不想旁人光想你呀，啊各呀呀呆，??”這些歌詞都取材于最平常的生活，但是反映的情感卻是那樣的濃烈、質樸。反復詠嘆之間，男女主人公的心走的更近了：“金針針你就開花六瓣瓣你就黃，盼望和哥哥（妹妹）結成雙呀，啊各呀呀呆??”

三、簡介歌曲：

作為當今民族聲樂演唱與教學領域女高音聲部代表性曲目之一的《桃花紅?杏花白》,由劉麟、王志信編創詞曲。曲作者曾親自為這首歌曲撰寫演唱提示,并強調該曲“是根據兩首山西民歌組裝及發展而成的”,表演時“首先要把握好山西民歌的風格、味道”。因此,對作品予以相應的音樂分析,以了解這首歌曲與原始民歌之間的淵源關系,了解詞曲作家在編創過程中所使用的基本技法與藝術追求,并圍繞著演唱處理開展二度創作,成為了用恰當的歌唱技術與方法展示地方風格、塑造聲音形象,更好地學習、表演王志信創編版《桃花紅?杏花白》的重要途徑與基本要求。《桃花紅?杏花白》取材于山西左權地區民歌《開花調——桃花紅杏花白》與《開花調——會哥哥》。兩首“開花調”均為結構短小、主題明確的分節歌,其內容反映了青年男女之間純樸的愛情。

四、再次欣賞

全曲的曲調由這兩位高音歌唱家演繹的蕩氣回腸，酣暢淋漓。以前聽過的女聲獨唱，總覺得曲調過于秀氣、細膩，可能和每個人的聲音有關系。但自從聽了他們二位的演唱，我才發現這首歌可以直入人心里，讓聽眾能全部融入這首歌曲中，隨著曲調的高低舒緩，完全沉浸在這種藝術的享受之中，久久不愿走出來。

“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這時我們已經不獨是局限于對愛情的理解了。這是一種對情感的執著的追求，不獨對男女的情愛，還表現在對某一事、某一物、對某一種具象或意象的東西癡迷、執著，不離不棄，永遠堅守的情懷。這是一種千百年來生生不息的東西，它必將始終根植在民族的藝術的土壤里，長開長鮮，永開不敗。

五、小結：

民歌就象人們心中的河流一樣，源遠流長，我國幅員遼闊，擁有960平方公里的土地，而且民族眾多，各民族各地區的音樂更上是浩如煙海，各具特色。民歌在各民族各地區發揮著重要的作用，讓我們通過對中國民歌的欣賞，弘揚中華民族音樂文化，也讓我們更加熱愛我們的民族音樂。

欣賞《龍船調》教案

教學目標：

1、通過欣賞，使學生體驗湖北民間歌曲的藝術魅力，從而產生民族自豪感和自信心。并對中華民族歌曲產生興趣。

2、感受湖北對白方言，了解山歌特點，體驗地方民歌帶來的審美情趣。

3、通過欣賞，演唱，創造與表演，了解湖北民間風情，感受當地民歌風味；通過對音樂的再創造，增加學生的音樂審美能力，從而產生民族自豪感和自信心，并對中華民族歌曲產生興趣。

教學重難點：

1、感受、體驗土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。

2、引導學生積極參與對創作歌曲。

3、對歌曲進行創造與表演

教學過程：

一、教學導入：

在湖北眾多優秀民歌中，《龍船調》很榮幸地入選為世界25首優秀民歌之列，它不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門，飛進了世界“音樂之都”----奧地利維也納的金色大廳。今天讓我們欣賞宋祖英維也納獨唱音樂會的表演盛況。

二、欣賞歌曲《龍船調》

聆聽宋祖英演唱《龍船調》回答問題：

1、歌曲表現了什么樣的情緒？（清新活潑、詼諧幽默）

2、這首歌哪些地方給你留的印象比較深？為什么？（歌曲的半說半唱對白，具有湖北地方風味）

三、歌曲簡介：

《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊含著豐富的生活內容，給人以戲劇性的美感享受。開頭帶有明顯的遠距離打招呼似的山歌風味，它明亮而高亢、自由而直暢。隨后的短句既有劃船時的節奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默，有著很濃厚的生活氣息。半說半唱的對白強化了風趣詼諧的生活情調。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。

四、再次聆聽： 思考：

1、這首歌曲屬于民歌中的山歌還是號子？（山歌）

2、你能找出歌曲中的襯詞嗎？

3、歌曲采用了哪一種演唱形式？（對唱）

4、歌曲是哪個民族的？（土家族）

五、學唱歌曲：

在聆聽的過程中跟著歌曲旋律哼唱，學會用詼諧幽默的情緒演唱歌曲，注意對白部分。

六、小結：

民歌——是勞動人民集體創作的一種藝術形式，它在人們一代代的口頭相傳中不斷地得到加工完善。

民歌的分類：山歌、小調、勞動號子

通過《龍船調》歌曲的學習，讓我們了解了不同地區的民歌有不同的特點，從而產生了了解我國民歌的濃厚興趣。

第三篇：七年級下冊音樂教案

七年級下冊音樂教案

第一單元 第一課 教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導人；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂： ①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談

為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。第一單元 第二課 教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節序曲》管弦樂曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂：學吹豎笛《春游》3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2．學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演

奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3．《春曉》

使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

一、編寫意圖

本單元承接七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的主題意義，旨在加強對學生的思想教育和愛國主義教育。從音樂材料上看，有國歌《義勇軍進行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨唱；《國旗頌》為合唱。從音樂與相關文化的滲透上看，本單元也做了較為細致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國歌產生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國情感召之下的創作激情，這與20世紀上半葉“抗戰”前夕的歷史緊密關聯；與《紅旗頌》同時呈現的配圖是當代美術史上具有重要思想意義的著名油畫《開國大典》(董希文作)，與視覺藝術相結合，同時也從音樂、美術的角度講述著歷史，提示學生關注音樂所具有的文化傳承價值；《紅旗飄飄》是2000年中國奧運代表團壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關聯，等等。從時間上看，進行到本單元教學時大約在4月初的“清明”前后，與學校組織的祭掃革命先烈陵園等活動在教育內容上比較貼近。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“唱歌”和“創編”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“音樂活動”。

學生從小學階段就開始接觸《國歌》，對《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學生復習以前學習的《國歌》內容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節奏，還要求學生“準確地背唱《國歌》”。《繡紅旗》可以設計為歌表演的教學形式，學生可以分角色表演江姐和她的戰友們在獄中慶祝新中國誕生的情景。《紅旗飄飄》可讓學生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節。欣賞《國旗頌》時可讓學生結合樂譜注意傾聽第二聲部。結合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌

氣勢。

第二單元 第一課時 教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。第二單元 第二課時 教學內容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國旗頌》。教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有

什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。15．反饋與評價：

第三單元 華夏古韻

一、編寫意圖

這一單元是為深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學生親身體驗陽關送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易于調節課堂氣氛。為了不給學生增加學習負擔，同時也為了以后的教材內容不過多地重復，我們沒有不現實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學環節。本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。

第三單元 第一課

教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結并布置下節課的內容。第三單元 第二課 教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍??

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？ 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

（四）總結

教師自己總結（或引導學生總結）本課的學習內容、學習效果等。

第四單元 神州大地(2)──江河萬古流

一、編寫意圖

從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛黃河》中的“黃河”象

征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。第四單元 第一課 教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：

1．以提問導入新課。

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經的省份有哪些？ 黃河和長江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。2．教唱《江河萬古流》。（1）播放歌曲《江河萬古流》。

（2）講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。（4）學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。3．欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。（2）參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

（3）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有著直接的關系。

（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。4．欣賞《保衛黃河》

（1）以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

（3）介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。（4）完整欣賞。5．小結

通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌

曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。第五單元 環球之旅(2)_歐洲漫游2 教學內容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、有關資料（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。第六單元 銀屏之歌

一、編寫意圖

這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音

樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助于學生在了解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術享受。《我心依舊》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。第六單元 第一課 教學內容：

1．學唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。教學目標：

1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。

2．通過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。

3．了解影視音樂的不同類別。教學過程：

（一）唱歌

1．討論：同學們，你們看過哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂曲）

給你留下的印象最深刻？

2．教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。（主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等）。

3．請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數可根據時間靈活掌握）。4．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。

5．播放《送別》錄音之后，回答問題。然后參看教科書上的有關文字提示。6．請同學們學唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。8．請同學們討論歌曲的結構特點。9．全班完整地演唱這首歌。10．比一比，誰先會背唱。

（二）欣賞

1．教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎？

2．請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。3．教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎？ 4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引起學生興趣。5．教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。6．分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。

《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西游記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。

《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什么疑問，教師（或請學生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個練習，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好

漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。

聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。第六單元 第二課 教學內容：

1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。

2．編排并表演音樂情景劇《一個真實的故事》。教學目標：

1．復習歌曲《送別》。

2．組織和引導學生根據上節課學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。3．讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料，然后提問檢查學生掌握的程度。

4．讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放并講解。

5．《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。

6．注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。7．聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事跡。9．各小組討論音樂情景劇的設計方案。

10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。

11．請同學們對各組的演出作出評價。

12．請同學們課后寫一篇關于影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總結。

第四篇：人教版七年級下冊音樂教案

第一單元 春之聲

第一課

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導人；

（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂： ①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第一單元 第二課

教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節序曲》管弦樂曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂：學吹豎笛《春游》 3．創作與表演：為

旋律創作歌詞，并表演。

教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2．學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3．《春曉》

使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

第一課時

教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

第二單元 第二課時

教學內容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國旗頌》。教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。15．反饋與評價：

第三單元 華夏古韻

第一課

教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。2.讓學生跟隨錄音學唱。3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結并布置下節課的內容。

第三單元 第二課

教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍……

（三）欣賞 《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？ 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

（四）總結

教師自己總結（或引導學生總結）本課的學習內容、學習效果等。

第四單元 神州大地(2)──江河萬古流

第一課

教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：

1．以提問導入新課。

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經的省份有哪些？ 黃河和長江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。2．教唱《江河萬古流》。（1）播放歌曲《江河萬古流》。

（2）講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。（4）學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。3．欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。（2）參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

（3）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有著直接的關系。

（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。4．欣賞《保衛黃河》

（1）以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

（3）介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。（4）完整欣賞。5．小結

通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。

第五單元 環球之旅(2)_歐洲漫游2

教學內容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、有關資料（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。（3）《蘇格蘭風笛》 風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

第六單元 銀屏之歌

第一課

教學內容：

1．學唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。教學目標：

1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。

2．通過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。

3．了解影視音樂的不同類別。教學過程：

（一）唱歌

1．討論：同學們，你們看過哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂曲）給你留下的印象最深刻？

2．教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。（主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等）。

3．請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數可根據時間靈活掌握）。4．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。

5．播放《送別》錄音之后，回答問題。然后參看教科書上的有關文字提示。6．請同學們學唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。8．請同學們討論歌曲的結構特點。9．全班完整地演唱這首歌。10．比一比，誰先會背唱。

（二）欣賞

1．教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎？

2．請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。

3．教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎？ 4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引起學生興趣。

5．教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。6．分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。

《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西游記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。

《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什么疑問，教師（或請學生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個練習，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。

聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。

第六單元 第二課

教學內容：

1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。

2．編排并表演音樂情景劇《一個真實的故事》。教學目標：

1．復習歌曲《送別》。

2．組織和引導學生根據上節課學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。3．讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料，然后提問檢查學生掌握的程度。

4．讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放并講解。

5．《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。

6．注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。7．聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事跡。9．各小組討論音樂情景劇的設計方案。

10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。

11．請同學們對各組的演出作出評價。

12．請同學們課后寫一篇關于影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總

第五篇：七年級下冊湘教版音樂教案

三 和 中 學

音樂備課

七 年

級

中 國 娃

教學目標：

1、學唱歌曲《中國娃》，激發做個中國娃的自豪感。

2、學習運用多種手段表達、表現作品所展示的內容。教材分析：

這是一首帶有中國民歌風格的通俗歌曲，通稱為“民通”歌曲。歌詞純樸、直率，真誠地表露了華夏子孫對本民族的傳統文化及習俗的熱愛。旋律采用了陜北民歌的素材，但有很大的創作成分，有歌演體的風格，其中裝飾音、兒化音的運用使歌曲的韻味十分具有鄉土氣息。教學過程：

一、組織教學

師：愉快的寒假生活就在新學期的上課鈴聲中結束了，同學們在音樂方面一定有不少的收獲吧，下面誰先把自己的成果拿來與大家分享？

生：自由發言。

二、導入新課

師：在今年的春節聯歡晚會上，我聽到了一首好聽的歌曲，也是大家很喜歡的三位男歌手演唱的，是什么歌曲？

生：是《百家姓》

師：不錯，百家姓是我們中國人自己姓氏的一個組合，也是表現我們中國人團結一心的四字經，是我們中國人才擁有的。所以我們應該為此感到自豪！今天我們就來一起高歌一曲《中國娃》，先請大家聽一遍。

三、聆聽與感受

1、完整欣賞歌曲：教師播放音樂，學生傾聽歌曲。

2、歌曲分析：

歌曲的主要部分是“主唱”段。頭與尾的“童謠”是伴唱，這是流行歌曲的常用手法。主唱部分為展開性的二段體結構，調式是六聲徵調式，旋律明朗，流暢。

3、聽后談話：

師：你們作為一個中國娃，聽完這首歌有什么感受？

生：自由發言。

四、表現與鑒賞（跟唱、表演，表達對歌曲的理解）

1、下面請同學們再仔細聽一聽，哼一哼歌曲的旋律，歌詞里都唱了什么？

2、講講對歌曲旋律的感受和歌詞內容的粗略理解。

五、體驗與探索

1、學唱歌曲旋律

先拍擊節奏，然后隨老師的琴聲唱旋律 教師糾正錯誤之處后再齊唱歌曲。

2、你唱了這首歌曲后有什么感受？

3、尋找歌曲中具有特色的地方。

5、談話表達對中國的熱愛，用自豪的聲音告訴全世界：我是中國娃，我愛中國這個家。

六、創造與表演 學生自由結伴，討論表演的形式（唱歌、舞蹈等）

眾人劃槳開大船

一．教學內容：歌曲《眾人劃槳開大船》

二．教學目標：通過學習《眾人劃槳開大船》，可以培養同學們團結合作、互助互愛的精神，從而增進同學們的友情，營造一個和諧奮進的班集體，增強集體榮譽感。

三．教材分析：我們每個人在學習和生活的過程中，都會遇到這樣那樣的困難或問題，需要別人的幫助，我們每個人也有責任，有義務來關心別人，同情別人，幫助別人，所以我們要團結友愛，互相幫助，《眾人劃槳開大船》就是一首表現團結奮進的歌曲，曲調堅定有力，豪情激昂，歌詞通俗易懂，因此深受廣大群眾的喜愛，歌曲巧用打比方的手法，體現出個體的勢單力薄，和群體的強大力量，更進一步教育我們要團結一致，眾志成城。四．教材的重、難點：

重點：通過學唱這首歌曲培養同學們團結友愛的合作精神。難點：歌曲的演唱配合。

五．教學準備：

1、課件：《三個和尚》的Flash動畫彩曲片斷，“阿波羅登月”計劃，“神五上天”，“非典”的相關圖片資料 教學過程：

一．考勤，清點學生人數。

二．宣布課題：今天我們要學習的歌曲是《眾人劃槳開大船》 三．導入新課：

師：請聽賞《眾人劃槳開大船》。并請同學們思考一下這首歌表現的思想內容。

生：回答??(團結合作)師: 同學們回答的很好,在集體中要團結要合作。下面請同學們欣賞一個大家都很熟悉的故事,喜歡嗎?

生：喜歡!師: 請欣賞。（《三個和尚》Falsh動畫）

師：誰知道這個故事叫什么？

生：三個和尚。生：三個和尚吃水的故事。

師：《三個和尚》的故事對同學們來說是再熟悉不過了。為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚可以抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？

生：回答??

(3個和尚都存有私心，所以沒有水喝。一個和尚沒有依賴只有自食其力挑水喝，兩個和尚能夠互相配合抬水喝，而三個和尚都互相推脫，誰也不愿出力，所以沒有水喝。)師: 在集體中，團結就是力量，:同學們，在科技發達、社會進步的今天，社會分工越來越細，這種團結合作的精神就顯得更加重要了，國內外的每一項科技的重大突破都是團結合作的產物，請大家繼續看大屏幕（出示“阿波羅登月”、“神五”）。

師：在生活中也需要團結合作的精神,只有團結一致才能幫助我們克服困難，戰勝困難。(出示圖片)四． 新歌教學：

現我們來學唱歌曲《眾人劃槳開大船》。（出示《眾人劃槳開大船》歌曲）

（一）再聽賞歌曲《眾人劃槳開大船》

（二）學唱新歌

1．樂理知識：拍號：表示拍子的記號。

混合拍子，顧名思義，它不是單一的拍子，而是有不同 類的拍子組合起來的拍子。2．學生學唱歌曲

（三）藝術處理歌曲 五． 課堂小結

孤獨的牧羊人

教學目標：

1、了解音樂故事片《音樂之聲》，聽賞《哆來咪》和《雪絨花》。

2、準確、自信、有表情的演唱歌曲。

3、了解“約德爾調”和中國民歌中的襯詞、襯腔。教學重點：充分發掘學生的興趣，愉快地唱歌。教學難點：合理安排教學時間，活躍課堂氣氛。教學過程：

一、導入課題

1、欣賞《哆來咪》。

2、介紹美國音樂故事片《音樂之聲》。

師：還有一首廣泛流傳的歌曲也是出自這部電影，就在我們這學期的教科書上，你們知道它的歌名嗎？接下來我們一起欣賞這首好聽的歌曲，會唱的同學跟著唱一遍。

3、欣賞《雪絨花》。

師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動聽，我們一起先來欣賞一下。

二、歌曲教學

1、聽賞《孤獨的牧羊人》。

2、介紹歌曲。

師：剛才這首歌曲中出現了很多人物，你們能告訴老師嗎？請舉手。生答：有牧羊人，有王子，有挑擔的農夫，等等。師：如果你是作曲家，你會給這首歌曲取個什么名字？ 學生發表各自的觀點。

師：為什么這首歌曲會叫做《孤獨的牧羊人》？（生答......）師：高高的山頂上牧羊人一個人在山頂放養，沒有人陪伴他，他只有用自己的歌聲來驅散他的孤獨和寂寞,但他的內心并不孤獨。他用自己嘹亮、明快而動聽的歌聲表達了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農夫、喝啤酒的人，最后還有個小姑娘和他唱起了二重唱。

3、自主學唱歌曲

師：邊聽老師彈一遍這首歌的旋律，你們仔細地觀察曲譜，并用“來”來輕輕地跟唱一遍。

4、聽曲范唱，并輕聲跟唱。

師：現在請同學們再聽一遍《孤獨的牧羊人》這首歌曲，并試著把歌詞唱出來。（播放課件）

5、表現歌曲。

師：接下來，我們分成三組，來演唱一下這首歌曲，所有的“來咿噢嘟”齊唱，比一比，看看哪一組唱得好。你們討論一下，你們這一組用什么樣的感情來唱這一段歌曲。

（教師伴奏，學生演唱。）

6、介紹“約德爾調”。

師：歌曲創作者采用了“約德爾調”寫成了這首曲子，使歌曲歡快、詼諧，接下來我們一起了解一下，什么叫“約德爾調”。

師：在我們中國的一些民族中，除了直接表現歌曲思想內容的正詞外，也常常穿插了一些語氣詞、象聲詞，甚至很多還是無意可解的語句，但一經和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，它們就能表現出鮮明的情感，成為整個歌曲中不可分割的一部分。為了區別正詞，我們稱之為“襯詞”，寫譜時常用括號括起來，襯詞的曲調，稱為“襯腔”。同學們，你們想想你們身邊有哪些帶襯詞、襯腔的歌曲。

師生共同討論演唱：

1、《康定情歌》

2、《青春舞曲》

3、《太陽出來喜洋洋》

4、《趕圩歸來呵哩哩》

5、《腳夫調》、《眾人劃漿開大船》

6、《采磨菇的小姑娘》

三、小結

其實我們了解的國外“約德爾調”和在民歌中出現的“襯詞、襯腔”都是勞動人民在勞動過程中，日集月累形成的一種歌曲表現手法，它們有著異曲同工之處。在今后的日常生活中，大家多留心，注意一下這些表現手法，多收集一些，我們可以開展一次演唱會。

運動的旋律

教學內容：運動的旋律 教學準備：光盤、音樂課本。教學目標：

1．能感受其運動的旋律 的律動，能夠隨音樂演唱、加上動作進行表演。

2．通過親身體驗運動的快樂，加深學生對健康的認識并利用獎勵健康小禮物的方式給學生提供更多的健康知識。

3．在音樂活動中培養學生的合作能力、創新能力及自主學習能力，充分體現《音樂課程標準》的新精神。

教學過程：

一、導入新課：（放VCD《健康歌》）

1、剛才，我請同學們和老師共同欣賞了我帶給大家的禮物：一段《健康歌》，并且做了做熱身運動，大家感覺怎么樣？

2、范小萱的這首健康歌大家都會唱，為了健康人人都需要運動，那么現在我們做一下設想，如果沒有音樂的輔助，我們跳起來的感受及狀態有什么不同嗎？（請幾位同學談談）小結：學生體會、教師補充。

二、運動的旋律：

1、說起運動，同學們可能都知道、也喜歡一些運動。你們說說：你們都喜歡一些什么運動？現在請大家再想想，有哪些運動項目是必須要有音樂伴奏的？（采用聊天式談話，讓學生自由回答）

2、同學們都說的很好，現在老師請你們欣賞四種運動項目的 圖片，請大家思考，他們的有什么共同的特點？

3、剛才大家欣賞了四個運動圖片，通過討論對他們的音樂特點應該有了一個初步的印象，下面我想請同學們做一道連線題。并說說你們選擇這項音樂的理由？

4、下面讓我們共同來感受一下健美操的青春活力，請同學到前面跳健美操為我們表演？音樂沒有停，為什么不跳了？

5、學生討論、談一談、為什么不跳了？《梁祝》比較適合于什么運動項目？

6、討論一下為運動選擇音樂應注意什么？ 小結：學生體會、教師補充。

7、聽音樂表演：聽完音樂以后請用動作表現出相應的運動項目。A飛吧！足球 C拉德斯基進行曲 B春之聲圓舞曲 D月光奏鳴曲 三、五環旗下的音符：

1、剛才我們欣賞、了解的都是運動中的旋律，那么在請你們想想在運動場上，例如奧運會上（2008年奧運會在哪開？）會出現哪些帶有音樂的場景。

2、下面老師放兩首你們熟悉的曲子，請你對這兩首樂曲進行對比，說說感受。

3、那我們在來設想一下，在我們的運動會賽場上會有哪些場景需要音樂呢？（學生討論）

四、設計運動會場景：出示四個運動會的場景

A開幕式 B運動員入場式 C拉拉隊 D頒獎典禮

找學生進行表演，隨著音樂進行。（讓學生們講解場景，討論用什么樣的音樂，不要用固定的一首音樂套住學生的思維，只要覺得合適的都行。）

五、總結：學生談自己的感受，教師進行補充。

雪絨花

一、教學目標：

1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

二、重點與難點：

1、能有表情的演唱歌曲為重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂為難點。

三、教具：電子琴或鋼琴、多媒體課件

四、教學過程

1、親密的接觸——導課：

學生進入課堂,放音樂《雪絨花》。上課師生問好，打出雪絨花圖片，問這是什么花？“雪絨花”(導課以簡單形象為主）那么今節課咱們要欣賞的歌曲就是《雪絨花》。

2、多彩的旋律——學習歌曲

放錄音，學生欣賞。體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？

（欣賞完后）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——《雪絨花》。但是他是借用“花”來贊美——“祖國”（學生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？

⑴、情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。

放錄音，學生欣賞。學生用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節奏特點。

⑵、節奏：舒緩的、舒展的。

老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導學生回答。（老師要深入的進行范唱示范，以加深學生對音樂變化的感受。）

⑶、力度是：弱與強的對比。

⑷引導：同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？——

拍。那么，拍子的強弱規律是怎樣的？強——弱——弱

好了，下面咱們來做一個練習——“拍一下三拍子的強弱規律。”

規則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。

練習：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強弱規律）

⑸引導：

拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示——老師示范后學生練習。

練習：指揮清唱歌曲。然后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。

⑹老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的演唱練習。

（7）通過游戲進一步感受音樂：強拍兩個同學雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進行，以達到培養學生樂感的目的。

(8)集中教唱英文。

五、意境的感受——練習歌曲

引導：通過展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時演唱的與上校一家逃離時唱的）讓學生帶著不同的情緒進行演唱。（根據情況加入拍手和指揮，通過老師的引導進行）

注：上述練習就是讓學生去體會電影插曲的意境，使學生能體會同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導進行。

六、情景的感受——藝術再現，二次創作。

1、引導：同學門看一下，這首歌曲是哪部音樂劇的選曲？——《音樂之聲》。那么，這部音樂劇后來改編成了電影。同學門想不想知道電影的概況呢？——“想”。

老師通過展示圖片來講述電影的概況，并且放錄音，用一 之二遍講述完。

2、“實踐與創造”第五題，老師先引導學生分成三組——表演、樂器（老師提供打擊樂器或用自己自制的樂器）、舞蹈。然后分別讓他們任選《西游記》當中的一人作為對象，分別用上述不同的形式再現人物的形象。然后再請同學們分別表演。（在學生練習中，老師要分別給予指導）

七、美好的回憶——課堂總結

1、闡述授課內容。

2、布置課后作業。

3、集體演唱歌曲結束本節課。

聲音的表現

教學目標

1、能積極參與聲音表現設計活動，并通過在操場的現場感受、圖、文的提示展開豐富的音樂想象。

2、能正確地選用聲音材料，體驗不同聲音材料所發出的不同音響效果。

3、能主動參與集體設計活動，體驗與他人和作表演的快樂。教學重點：

充分調動學生的創作積極性。教學難點：

時間調控，啟發學生展開想象。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學：

體育委員集隊、檢查人數。

二、導入新課：

同學們，豐富多彩的生活帶給我們豐富多彩的情感享受。情緒有多種多樣的表達，高興時唱唱快樂的歌曲，吹吹口哨；悲傷時聽聽舒緩的音樂，都能給我們帶來情感上美的享受。

今天，老師要帶大家到綠茵操場去感受一個《小球迷“神猴”》的故事。讓我們一起去體驗“神猴”的快樂與悲傷，并用不同的聲音材料來展示故事的場景和主人公的情感。

三、推選“神猴”隊員4名，“幼獅”隊員4名。

四、全班學唱《球迷歌》、《飛吧，足球》、《生命的獎杯》。

五、學生觀看“幼獅”隊與“神猴”隊的比賽

六、圖、文、現場感受與音樂的聯想（創作）

1、出示圖《第一次比賽》——“幼獅”隊與“神猴”隊的比賽 問：“幼獅”給了“神猴”一個下馬威，“神猴”的心情是怎樣的呢？ 出示聲音材料，請學生根據自己的感受進行選擇。

2、出示圖《球迷歌》

比賽繼續進行，場外有球迷歌聲。（球迷唱《球迷歌》）請同學設想比賽場面，說一說“神猴”的心情。請學生字行選擇聲音材料，表現“神猴”的心情和比賽場面。

3、出示圖《輸球了》

請學生觀察，圖中誰是“神猴”？他的心情會是怎么樣的？請學生選擇聲音材料。提出“亂錘”的聲音特點。

4、出示圖《養傷的“神猴”》

運用聲音材料，時鐘、鳥啾、蟬鳴、喇叭聲、歌聲進行設計，表現“神猴”的心情。

提示：《飛吧，足球》的音響是強還是弱？

5、出示圖《養好傷的“神猴”》

全班齊唱《生命的獎杯》，增強現場氣氛。

6、出示圖《聲音的海洋》

請同學們綜合運用前面所出示的聲音材料，分組設計，表現比賽場景。

7、分組展示《聲音的海洋》場景音樂

七、小結、深化練習

剛才我們一起對“神猴”的故事進行了現場感受和音樂創作，今后我們要學會給場景進行音樂創作。

八、全班齊唱《球迷歌》，下課。

九、教學反思：

聲音的表現

教學目標：

1、能積極地運用各種聲音材料，參與班級足球賽的有關場景的“聲音表現” 設計與表演活動，體驗與他人合作表演的愉悅感。

2、能大膽地對自己或他人的表演進行客觀地評價。教學重難點：

調動學生的創作激情，引導他們對聲音材料進行選擇和設計，啟發學生主動參與小組的表演。教學準備：

1、聲音材料：鼓、鑼、鈸、碰鈴、沙錘、電鈴、口哨、體育音笛、鬧鐘。2．歌曲：《運動員進行曲》、《球迷歌》、《飛吧足球》、《生命的獎杯》。3．CAI課件（頭飾、小彩旗等）。教學過程：

一、導入激趣

1、認識各種聲音材料、了解聲音特點。

出示圖片：鼓、鑼、鈸、碰鈴、沙錘、角鐵、制雨材料、口哨、隊號。師：同學們在我們日常生活中，到處都能聽到各種各樣的聲音，請大家辨別一下，說說老師手上是什么聲音材料？這些聲音材料中，有的屬于常見樂器的聲音，有的屬于非樂器的聲音。大家看圖上列舉的這些聲音材料，哪些屬于樂器？哪些屬于非樂器？

2、感受用聲音表現的情景。

師：春天是萬物復蘇的季節，乘著美好的春光，讓我們去郊外踏青春游，一起感受鄉村的春光好嗎？（學生聽錄音。）

師：你們聽得很認真，請你們根據自己的感受說說，這段音樂描繪了怎樣的情境？

3、觀看一段足球賽。

師：大家剛剛感受到了春訊，下面再讓我們來看一段錄像。但你們不能光看錄像哦，還要請大家思考以下兩個問題：這是一場什么賽事？你看到了哪些精彩的場面？

4、引出課題：“聲音的表現”。

師：剛才我們欣賞了一段巴塞羅納VS皇家馬德里足球賽的實況錄像，大家體驗 13 到了足球比賽熱鬧的場面。下面，老師準備和大家一起運用我們身邊的聲音材料來表現班級足球賽的有關場景，大家有信心嗎？好，我相信你們一定是很棒！

二、新課教學

1、釋文入情，引導探索。觀看六副場景圖與文（第26頁）。

師：這是六幅內容不同的場景圖，請同學們仔細觀察，其中哪些能用身邊的音樂材料進行聲音表現。

師：首先我們來看看第一個場景，教材給它取名叫“下馬威”，請同學看看哪些地方可以用聲音來表現？（1）運動員進場的時候會出現什么聲音？（《運動員進行曲》）（隊員進場的跑步聲）（2）開場笛聲可以用什么聲音材料表現？（3）激烈戰斗時球場上會有什么聲音？觀眾會發出什么聲音？（4）灌入一球球場上會有什么聲音？觀眾會發出什么聲音？）對，你們真的很棒！那么我們第一個場景內容找出來了，請看圖。

師：我們接下來看看第二個場景：球迷歌。提問：隊員奮力拼搶時觀眾會發出什么聲音？（兩支球迷對抗呼喊聲、吆喝聲、《球迷歌》的歌聲）對，大家思維很敏捷。我們第二個場景的內容找出來了，請大家看圖。

師：接第三個場景是：悲壯的散場。提問：我摔了一跤時會發出什么聲音？觀眾會發出什么聲音？幼獅隊獲勝了觀眾又會發出什么聲音？幼獅隊下場會發出什么聲音？我們可以用什么聲音來描繪一瘸一拐離開球場？在京劇中有一段《關公走麥城》的鑼鼓節奏，它描繪了關公敗走麥城時的那種沮喪心情，現在我們來聽一聽。下面我們來練習一句節奏，看看像不像我們剛才所聽的鑼鼓節奏。教師引導學生練習下面節奏：

6/4 4/4 X.O X X X X:|| X O O O||

倉 切 切切 切:|| 倉 O O O||

師：接下來請大家看看第四個場景：鳥啾和蟬鳴。提問：中午12點會有什么聲音？還有呢？（鐘聲、鳥啾、蟬鳴、《飛吧，足球》、進入夢鄉時起伏的鼾聲）對，那么我們第四個場景的內容找出來了，請大家看圖。

師：看看第五個場景圖：Here we go。古代打仗前，一方會給另一方下戰書，這時會有什么聲音來表現下戰書？（鑼鼓聲）圖中神猴隊為什么要下戰書呢？（不服輸）他們在討論些什么？（略）那么我們第五個場景圖的表現內容找出來了，請大家看圖。

師：第六個場景圖：聲音的海洋。請同學看看那些地方可以用聲音來表現？（比賽開始、緊張時刻、《球迷歌》、《生命的獎杯》、聲音的海洋）好，那么我們 第六個場景要用聲音表現的內容出來了，請大家看圖。

師：看完了這六幅場景圖，同學們的想像力的確很豐富，真讓我高興，下面我們就來設計表現這些場景，好嗎？ 教師提示: A、運動員進場用什么音樂表示。(《運動員進行曲》)B、笛聲可以用什么聲音表示。(口哨聲)C、激烈戰斗除開觀眾的加油聲，還有其他一些什么聲音呢？（跑步聲、踢球聲）

D、“球迷歌”揚長而去在力度上越來越弱,音量越來越小。E、鑼鼓經：6/4 4/4 X.O X X X X:|| X O O O||

倉 切 切 切 切:|| 倉 O O O|| F、哼《飛吧,足球》入睡是強還是弱? G、下戰書是什么聲音體現?(鼓點由緩到急)H、歡呼聲有那些?

2、分組設計（1）學生設計討論（2）討論交流

師：現在按照你們所選擇的場景進行討論設計，并嘗試為每幅圖畫選擇合適的聲音材料。（學生討論）

師：大家都討論好了嗎？好，請每組按照你們的設想拿出你們的聲音材料。師：大家都準備好了嗎？那么分別請兩位組長站起來講述你們這組的設計方案。

3、展示表演

4、學生自評、互評，老師綜合評價

5、綜合表演

師：好，下面我們將第六個場景演示一次，看那隊的同學表現得最像。

三、課堂小結

師：今天我們嘗試運用聲音的材料，表現足球賽以及有關的生活場景，體驗了表現創造的樂趣，分享了大家的創造成果。下面老師留下一個課后作業，運用自己身邊的聲音材料表現《森林的早晨》，希望大家發揮自己的聰明才智，在下節課中進行交流。

傳統是條河

本課內容是介紹我國古樂器骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴的有關知識，欣賞古樂器演奏的樂曲。這是一節學科綜合性很強的課，它是音樂與歷史、文學、美術、自然科學等相關學科的協同呈現，是對學生整體素質進行提高的一課。

由于此單元內容量大面廣，且離我們實際生活很遠，若運用傳統的黑板、圖片、音響教學是很難達到教學要求的。因此我在教學設計中，首先利用CAI課件的優勢，豐富教學容量，加大信息量，使原本枯燥乏味、遠離學生生活的內容變得生動有趣，使學生積極主動地接受教學內容，并受到一次很好的美育和愛國主義教育。但因為該課為實驗教材的新增內容，資料十分匱乏，因而課件開發和制作具有一定難度。故該課件搜集的資料具有一定的研究價值和意義。

我在課件的美工上圍繞中國古文化這一主題內容，力求“古樸、典雅、簡潔”。選用黃色為基色，選用古曲《幽蘭》為背景音樂，給學生以中國古典美的享受。古樂器圖片的背景圖中隱約可見的“土”、“石”、“金”、“絲”等字，是寓意這些古樂器在中國古代民族樂器“八音分類法”中的類別。

在技術上我用Photoshop處理圖像、圖片，使圖像更加貼近實物，使圖片給人以美的享受，為學生營造美的氛圍。以Authorware 6.0為制作平臺，充分體現了其交互性好、容錯能力強的特點。課件總體做到了結構嚴謹，課堂練習能互動。在欣賞圖片、視頻時控制較好，滾動字幕使學生邊欣賞邊看說明，加深對作品的理解。Authorware 6.0能以Web方式發布，具有網絡環境下運行功能，可適用遠程教學的需要。用Flash制作動畫，增強課件的動感。用MediaStudio編輯音、視頻文件，使音頻與視頻能很好地搭配，增強了音樂的感染力。課件中所選用的音樂、樂器圖片、視頻、文字及音樂小博士的提示語都較有特色，較為精練地展示了中國原始樂器和古代樂器及其樂曲發展的風貌。

因為該課帶有很強的音樂史學課的性質，所以不能用傳統的欣賞課的教學模式運用于實際教學。于是我在教學設計中，除了充分發揮多媒體教學的優勢外，還注意緊扣教材，并注重新課程標準中以“人”為本的要求，將教師設計為課堂的“設計師”及學生的“合作伙伴”，引導學生參與體驗教學活動，讓學生自己動腦動手，親身體驗音樂中的一些奧妙。

如：在介紹骨笛的制作材料時，我不是直接將答案告訴學生。而是設計了一道選擇題讓學生結合所學的歷史知識，根據骨笛所處歷史時期的生產力水平，推測骨笛是用什么工具加工而成的。該題由電腦提示正誤，可重選，增強了學生的參與性，進一步突出骨笛的神奇之處。在實際教學中，學生對選擇該題的答案表現出了很高的積極性，并將理由說明得充分到位。這比教師單一地說出結果要有效得多。

長 誠 謠

教學目標：

1、通過學習歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民愛國熱情，激發學生的愛國主義感情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

教學過程：

一、導入新課

聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌

（1）學習歌詞

A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

（2）隨琴視唱

A、在教師彈奏歌曲曲調的伴奏下，讀一遍節奏。

B、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜。

C、分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。

D、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

（3）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

三、教師小結：布置下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

森林水車

教學目標:

感受外國歌曲的獨特風格，及它所表現出的鮮明生動的音樂形象；為歌謠創編節奏并能讀一讀，并能有表情地讀、唱。

重點難點:

學唱《森林水車》，并能加入打擊樂器和表演動作讀與唱。

教學過程:

一、導入新課：

1、出示電腦課件：欣賞畫面，并向同學們簡介一下今天要學習的歌曲名、作者、國籍等，讓同學們對這首管弦樂曲有一個完整的印象。

2、結合電腦畫面初聽歌曲，讓學生注意聆聽音樂。

二、感受與體驗

1、初聽后請同學們根據自己的理解介紹一下水車的外形、用途及作用，然后教師再向大家介紹一下這首歌的創作背景，讓學生對這首樂曲有更進一步的了解。

2、學唱歌曲：請同學們在聽后說一說音樂讓你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么樣的？

3、結合圖片向大家介紹一下古老的水車，讓大家更直觀的感受，更進一步體會音樂所表現的場景。

4、教師教唱歌曲。

三、創造與表演

1、讓學生用色彩或線條來表現自己所聽到的水車聲、鳥叫聲、流水聲、太陽升起的感覺，可以畫在課本上所出示的空格中。（讓學生自由想象，用自己的方式表達對音樂的感受，畫完后，請同學們談談自己表現的是什么？

2、齊唱歌曲，學生隨音樂自由表演，下課。

課后記：通過本節課的歌曲鞏固練習，學生熟練地掌握了歌曲難點的演唱，并能聲情并茂地背唱。在欣賞時，學生能用水彩筆或線條表現出自己所聽到、感受到的內容；也能較好地用自己的語言去描述自己對樂曲的感受。本節課較好地完成了教學目標。

壯麗的詩篇

教學目標：

1、讓學生了解頌歌這種音樂作品體裁，在歌曲的聽賞感受中能辨別出頌歌的歌頌對象及演唱形式。

2、在聽賞頌歌之后，按小組進行合作與探究，唱出心中的頌歌。

教學重難點：

重點：在聽賞中感受頌歌的特點和歌頌的對象

難點：小組合作唱頌歌

教學過程：

一、創設情境，感受音樂

（一）情景開課：背景播放《黃河頌》的音樂，學生進入教室。

（二）賞前談話：大家都知道，音樂是一種藝術，帶給我們美的享受，由于藝術實踐的不同，形成了各種各樣的體裁和樣式。今天，我將給同學們介紹眾多音樂體裁中的一種聲樂體裁——頌歌。

（三）音樂小博士

頌歌是音樂作品的一種體裁。歌頌和贊美祖國、人民、英雄人物、壯美的山河及一切美好事物的音樂作品都屬于頌歌的范疇。

（四）過渡導入：現在我們來聽賞幾首頌歌，請同學們在聽賞的同時，注意這些歌曲的演唱形式、歌曲情緒和歌頌對象。

1、《黃河頌》

簡介：《黃河頌》選自大型聲樂作品《黃河大合唱》的第二樂章，冼星海（1905-1945），人民音樂家，《黃河大合唱》是他的名作。

聽賞：作品聽賞完后學生自由談。

小結：《黃河頌》是一首男高音獨唱歌曲，旋律由開頭的悠揚抒情發展為深沉、寬廣、激昂，熱情、自豪地歌頌了中華民族的悠久歷史及中華兒女的堅強性格。

2、《歡樂頌》

簡介：貝多芬（1770-1827），德國音樂家，被稱為“樂圣”。《歡樂頌》節選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂章中的第二部分。

聽賞：教師引導學生分析。

小結：這首歌曲具有進行曲的風格，氣勢莊嚴、宏偉，表現了對人類的團結和友愛的謳歌。我們一起來唱一唱！

視唱：出示《歡樂頌》歌單

3、《走進新時代》

聽賞完全曲，讓學生一起說出答案。

小結：這是一首現代作品曲調優美、深情，以領唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。

（五）知識小結：

頌歌的特點：節奏平穩，速度稍慢，旋律莊嚴、宏偉、親切、熱情。

頌歌的類型：

A、速度稍慢，旋律悠揚寬廣，具有莊嚴宏偉氣勢，如《黃河頌》；

B、采用進行曲風格的體裁，具有剛毅豪邁的氣概，如《歡樂頌》；

C、具有抒情歌曲的特點，親切深情，如《走進新時代》。

二、師生互動，合作探究

1、教師范唱

A、《祖國慈祥的母親》B、《為了誰》 C、《精忠報國》

2、誰來說說歌頌的對象？生自由談。

3、請2-3名學生唱（唱一段或幾句，說出歌頌的對象）

4、各學習小組合作，唱出心中的頌歌！同時完成一張表。

5、每個小組確定一個歌頌的主題（即對象），搜集整理頌歌。

6、小組討論，合作探究。

三、交流展示，評價小結

1、學生展示自己搜集的頌歌，可以先分小組，然后學生自由展示。（每唱一首，就自己拿一個小音符放進本組的箱中）

2、總體評價：與學生一起清點小音符，得出結果。

3、小結：

音樂帶給我們快樂和享受，今天我們學習的頌歌僅僅是音樂海洋中的一朵浪花。請你們課后多搜集一些不同演唱形式的頌歌進行演唱，唱出我們對祖國、對人民和對一切美好事物的熱愛！讓我們一起唱著《走進新時代》結束快樂的音樂課吧！教師彈琴，學生唱著歌兒走出教室。

乘著歌聲的翅膀

教學目的：

通過本節課的活動內容，給學生提供一個創造性學習的空間和展現個人的才藝機會。

教學重點：激發學生對歌曲的表現欲望。

教學難點：營造活躍的課堂氣氛，給學生以充分的活動空間進行創編。

教具：學生準備卡拉ok磁帶或vcd、話筒。

地點：多媒體教室。

課時：一課時

教學過程：

一、出示活動主題：“乘著歌聲的翅膀”班級演唱會

二、推舉節目主持人

三、展示課前制作的節目單并進行點評。

四、活動開始：

活動要求：

1、根據節目的安排，做好相應的準備。

2、預先告知節目的順序。

3、要求學生帶好卡拉ok磁帶或vcd。

4、節目演唱后老師應進行點評。

5、可邀請班主任或其他老師參加。

五、師生同臺表演。

六、課堂小結：

同學們今天表現都非常好，即能唱又會跳，還能創編各種形式進行藝術表演，我希望同學們能乘著歌聲的翅膀，去汲取音樂的精華。

專題欣賞課

教學內容：以聆聽聲樂作品為中心的專題欣賞課

教學目標：

1、能夠對聆聽和探索人聲具有興趣和愿望, 在聽賞聲樂作品的活動中, 能積極參與討論, 基本上能說出人聲分類的基本原則, 以及童聲男低音、女高音的音色特點.2、通過聽、賞, 能獨立辨別獨唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式.3、在欣賞作品中, 能專注地聽、賞音樂, 能夠用各種肢體語言對所聽的音樂作出適當的反應和表現, 并從中體驗和感受到聲樂作品的愉悅.教學重點：

教師引導學生通過聽賞幾首不同的聲樂曲, 感受各種不同的體裁和形式的聲樂作品所表現的情緒意境, 品味人聲的美妙, 從而激發學生探索人聲的分類和常見聲樂演唱形式的興趣.教學難點：

教師如何引導和啟發學生進行探究活動.教具:多媒體輔助教學

教學方法：講授法、模仿、合作、探究式聽賞教學.教學課時：

1課時 教學過程 ：

一、導如新課: 我以人聲模仿自然界的一些聲音,如“青蛙叫、鳥鳴等’來體現人聲的美妙.以此激發學生的興趣和注意力,進而啟發學生討論“人聲的分類及音色特點”, 在教師指導下歸納、總結出規律性的東西,讓大家一起來學習, 然后通過作品來驗證.二、進行新課童聲清脆、明亮、甜美人聲的分類

女高音 柔美、抒情、清麗

1、（按年齡、性別 女低音 低沉、寬厚、穩沉劃分）

男高音 高亢、嘹亮、優美男低音 沉、渾厚、精致

（教師補充說明：）男、女聲高、低音的劃分依據：音色、音區、音域的不同。

因此有： 抒情女高音 抒情男高音 女高音 花腔女高音 男高音 戲劇女高 音 戲劇男高音

2、設計問題：一首歌曲是不是不管歌曲難度的大小，演唱者演唱水平的高低。都可由男聲、女聲、童聲來隨便演唱呢？（生答：不是）那我們就必須了解歌曲的演唱形式，我們以后演唱歌曲，要選擇適合自己的歌曲來表演（即適合自己的聲音特點及難度適當的歌曲）

a、首先由學生說說他們所知道的一些演唱形式。（生 ……）

b、教師補充說明各種演唱形式及其概念和特點，并結合錄音和教師的一些范唱來讓學生具體加以理解，簡單的可讓學生表演出來。（即：獨唱、表演唱等，下面解釋之。）演唱形式：童聲獨唱 ：《踏浪》獨唱： 女聲獨唱男聲獨唱： 《咱當兵的人》 齊唱： 《中華人民共和國國歌》領唱： 《我的祖國》輪唱： 《保衛黃河》對唱： 教師范唱《對花》女聲二重唱：《洪湖水、浪打浪》重唱：男聲四重唱：《回娘家》 合唱：無伴奏合唱《半個月亮爬上來》表演唱：學生上臺表演

3、上一過程的聽辯互動（音樂片斷），采用搶答賽形式進行，同時也完成了“感受與判斷”的課堂作業。

4、根據實際，因班級、學生而設計的環節：“才藝展示”

（1）現場表演，加深學生對聲樂作品演唱形式等知識的理解。

（2）培養學生的想象力。創造力和對音樂的表現能力，以及對同學，對自己的音樂審美能力。

（3）幫助老師發現音樂愛好者，同時也是檢查老師課堂教學效果的直接方法

三、知識小結：

1、回顧“人聲的分類及聲樂的演唱形式”等知識點。

2、要選擇適合自己的歌曲來表演（適合自己聲樂的特點及難度適合的歌曲）