第一篇：湘版初中七年級音樂教材下冊全冊教案

湘版初中七年級音樂教材下冊全冊教案

第一單元

乘著歌聲的翅膀 自選歌曲演唱 1.中國娃

2.眾人劃槳開大船 3.孤獨的牧羊人 4.森林水車

5.長城謠

第二單元

我的好朋友 1.交個好朋友 2.讓我來試奏 3.聲聲樂悠悠

第三單元

壯麗的詩篇 頌歌

1.中國，我可愛的母親 2.黃河頌 3.歡樂頌 4.芬蘭頌

5.走進新時代

第四單元

聲音的表現 圖、文與音樂的聯想 1.下馬威 2.球迷歌

3.悲壯的散場 4.鳥啾與蟬鳴 5.Here we go！6.聲音的海洋 第五單元

八音和鳴 1.吹打震山河

將軍令

2.絲竹繪美景

紫竹調、陽春白雪、漁舟唱晚、空山鳥語 第六單元

運動的旋律 1.向奧林匹克出發

健康歌、足球夢、向奧林匹克出發 2.運動的旋律

為運動項目選配音樂、五環旗下的音符 第七單元

傳統是條河 1.神奇的笛、塤

原始狩獵圖、哀郢 2.獨特的鐘、磬

竹枝詞、楚商 3.清幽的古琴

流水、梅花三弄

第一單元

乘著歌聲的翅膀

一、教學內容

1、欣賞我國近幾年新創作的優秀的流行歌曲《中國娃》、《眾人劃槳開大船》，學唱中外經典歌曲《孤獨的牧羊人》、《森林水車》、《長城謠》。

2、了解常用拍子與指揮圖式，交給學生基礎知識。

二、教學目標：

1、會唱所教歌曲，并能背唱其中的1—2首。

2、能大膽自信且充滿激情的獨唱或與同學一起演唱。

3、對歌曲的處理有一定的創意。

三、教學重點：

充分挖掘學生對歌曲的情感體驗，激發他們用舞蹈表現音樂的原始欲望。

四、教學難點：

把握好課堂、活躍課堂氣氛，給學生充分的空間進行創作。

五、課時安排：三課時

六、教學過程：

第一課時（第一周）

一、組織教學，檢查學生出勤情況，提出本學期的要求。

二、發聲練習：

3/4

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三、導入課題

我們的生活充滿陽光，我們的周圍洋溢著歡歌笑語。今天，我們要乘著歌聲的翅膀，去領略藝術殿堂的無窮魅力。

四、新課教學：

1、介紹本單元的學習內容和課時安排。

2、學唱歌曲《孤獨的牧羊人》。

（1）歌曲欣賞，聽一遍，請學生注意歌詞的演唱順序。

（2）介紹歌曲風格特征：

這是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲，是家庭教師瑪利雅在交孩子們玩木偶時唱的一首歌。這首歌吸取了流行與瑞士、奧地利等國山區的約德爾民歌調的風格、真假聲的交替以及領唱、重唱、合唱與色彩絢麗的伴奏交融在一起，音樂跌宕明快，詼諧風趣。歌曲中襯詞用“尤得兒”唱法演唱，“尤得兒”是瑞士、奧地利以及德國巴戈利亞一帶的一種獨特的民間唱法，特點是真假聲急促交替交換，造成一種如同在山谷間快樂地吆喝而傳來空靈的回音似的效果。（3）隨樂學唱大約兩次，與學生分析，整首歌曲就由三句構成，了解歌曲的結構，就很容易學會。

（4）跟著音樂伴奏進行演唱后，由老師糾正唱錯的地方。

（5）啟發學生在舞臺上如何表演這首歌曲：小組唱、表演唱等。為班級演唱會做準備。

3、欣賞日本歌曲《森林水車》。（1）、教師提問學生唱過哪些日本歌曲，對日本歌曲有什么感受？（憂郁，哀傷）如《櫻花》，主要構成的音有哪些？但并不是所有的日本歌曲都是這種風格的，比如《森林水車》。（2）學生欣賞《森林水車》后，談談對歌曲的感受（活潑、輕快、明亮）。

（3）教師小結：兩手歌同樣是日本歌曲，為什么會有不同的感覺呢？主要就是他們用的調性不一樣，《櫻花》用小調寫成，主音在6，《森林水車》用大調寫成，主音在1，前者暗淡柔和，后者明快活潑。

（4）學生視唱歌譜，尤其注意#2和#4的音高，讓學生 體會《森林水車》的明快。

4、小結本課。

教后記：《孤獨的牧羊人》是一首非常好聽的歌，學生對它很感興趣，但是演唱時有一定的難度。需要不斷地鼓勵學生。

第二、三課時（第二、第三周）

一、組織教學，檢查出勤情況。

二、發聲練習：

4/4

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三、復習舊課：

1、全班同學跟隨音樂演唱《孤獨的牧羊人》。

2、啟發學生如何用不同的力度表現歌曲。

3、跟伴奏音樂，用力度變化表現歌曲。

4、用輪唱的形式，檢查學生的掌握情況，并給予評分。

四、新課部分：

1、學唱《森林水車》

（1）上周已經欣賞過這首歌曲，由于歌曲的旋律比較容易唱，因此，要求學生跟著老師的鋼琴先把歌譜唱好。

（2）唱歌詞，教師糾正學生唱錯的地方。

（3）學生討論這首歌最合適用什么演唱形式？為演唱會的準備做鋪墊。

2、學唱《長城謠》

（1）學生先欣賞一次作品，之后談談對這首作品的感受。（2）介紹作品。

歌曲創作于1937年。原是電影劇本《關山萬里》中的插曲，后因“八一三”抗戰爆發，影片沒拍成，這首插曲卻成為風行與大后方的一首抗戰歌曲，并由周小燕在新加坡錄成唱片，流傳國外。這是一首獨唱歌曲。音樂蒼涼悲壯，質樸自然，感情深切而不纏綿，兼有抒情和敘事的特點。旋律線條起伏不大，節奏進行平穩，結構單一。歌曲采用平易近人的音樂風格，敘述人民被迫流亡的苦難，喚起人民的愛國熱情。（3）跟琴學唱歌曲。

（4）引導學生如何唱好這首歌：敘述中帶有悲涼的感情，聲音要連貫、統一。“自從大難平地起”，帶有激憤、仇恨的情緒，與前面樂句形成對比。咬字要結實有力，字頭要噴口而出。聲音飽滿，語氣堅定。（5）有感情地演唱歌曲。

（6）歌曲適合什么演唱形式？（學生討論）

3、欣賞歌曲《中國娃》

（1）歌曲介紹：

這是一首帶有中國民間風味的通俗歌曲，隱含了對祖國和家鄉的深情。（2）欣賞歌曲1—2遍。

4、欣賞歌曲《眾人劃獎開大船》（1）歌曲介紹：

這首歌曲頗具號召力。歌詞平時質樸，富于民間風味，贊頌了團結一致、勇往無前的精神。曲調勞動號子風格濃郁，流暢有力。（2）欣賞歌曲。

（3）領唱與伴唱的練習，嘗試演唱歌曲第一部分。

5、口風琴練習：課本15頁的新疆民歌《頌祖國》和朝鮮民歌《買花姑娘》，寫出指法安排給學生，指導學生練習。

6、第三課時復習舊課時間，也是用輪唱的形式演唱歌曲《長城謠》，檢查學生的掌握情況，給予評分。

7、小結本課。

教后記：本課內容多，分為兩個課時比較合適，學生學歌沒那么吃力。

第二單元《我的好朋友》 一,教學內容

本單元教學內容包含三個部分,第一部分是樂器法,介紹豎笛各口琴的結構及簡單的演奏法.第二部分是視奏與練習,其目的是通過讓學生試奏一些樂曲片段來掌握基本演奏方法.第三部分是合奏練習與表演.這三個部分相互關聯,協同漸進.二,教學目標

1,能用簡單的語言說出豎笛和口琴的結構的特點.2 ,能用正確的方法吹奏豎笛的口琴,演奏自己熟悉的樂器也可以,并能較好地表現樂曲情感.3,在與他人的合奏中,能相互照應,并對自己與他人的演奏進行評價.三,重點,難點

激發學生學習樂器的興趣,并指導學生掌握正確的,科學的演奏方法,提高視譜能力,較好地表現音樂.四,課時按排兩課時 教學過程 第一課時 一,上課禮儀

安定情緒,師生互相問好.二,導入新課

了解學生是否在小學學過豎笛或其它樂器,如鋼琴,電子琴,口風琴,銅管樂器,小提琴,黑管,長笛,二胡,古箏,葫蘆絲等等,我們喜歡演奏的樂器就是我們的好朋友.三,新課教學

1,簡介豎笛

豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂器之一,它音色悠揚,簡單易學,既能獨奏又能與各種打擊樂器組成以豎笛為主的小樂隊,深受少年兒童的喜愛.(1)豎笛種類較多,有六孔,七孔,八孔,九孔,十孔之分,其中以六孔豎笛最 容易學.我們主要學習六孔豎笛.(2)介紹六孔豎笛

較多的學生曾在小學時學過豎笛,要求他們下星期帶回來參加合奏表演.(3)教師示范豎笛的吹奏.講解正確的吹奏方法.示范吹奏《小星星》和《四季歌》.2,簡介口琴

(1),口琴的音位排列

有低音區,中音區,高音區三個部分.它發聲是由吹氣和吸氣形成.(2)教師示范演奏

吹奏《讓我們蕩起雙槳》和《送別》.鼓勵學生有興趣的話可以買一個來學習,老師負責輔導.3,視唱練習

視唱課本中的樂曲《小星星》,《頌祖國》,《賣花姑娘》,《我們多么幸福》,《紅河谷》,《新年好》.讓學生懂得演奏樂器一定要學會視譜,才能演奏得準確.4,出示部分打擊樂器:大鼓,小鼓,沙錘,雙響筒,三角鐵,碰鈐等,教師示范打擊樂器的演奏方法.(選出幾個學生出來表演合奏《新年好》.)四,試奏

以宿舍為一個小組,在教師指導下分別上臺試奏,下一節課正式表演.五,課后小結

其實我們平時也可以組成小樂隊,沒有打擊樂器可以自己做,即將什么也沒有,拍拍手,跺跺腳,模仿模仿打擊樂器的聲音也可以.只要你熱愛生活,音樂何處不在.第三單元

壯麗的詩篇

一、教學內容：

1、這是一節以聽賞為主的音樂欣賞課，通過介紹《中國，我可愛的母親》、黃河頌》、《歡樂頌》、《芬蘭頌》、《走進新時代》等五首中外經典作品，讓學生了解聲樂作品常見的體裁之一——頌歌的風格特點。

2、掌握和了解以下三個知識點：（1）什么是頌歌？（2）革命烈士——方志敏。（3）作曲家——冼星海、貝多芬、西貝柳斯。

3、讓學生在課后收集頌歌的樂譜或音像資料與同學們分享。

二、教學目標：

1、能用自己的語言歸納出什么是頌歌。在聽賞感受中能辨別出頌歌這種音樂體裁的歌頌對象及演唱形式。

2、能簡述頌歌體裁的概念。

3、能記住音樂主題，并能哼唱其中的兩至三個主題。能將自己對頌歌的感受說出來與同學分享。

三、教學重點與難點：

1、教學重點：頌歌的分類。

2、教學難點：頌歌的特點及頌歌的對象。

四、教學準備：多媒體輔助教。

五、教學過程：

（一）組織教學。

（二）導入新課：

音樂是一種藝術，由于藝術實踐的不同，形成了眾多的體裁和樣式。今天，我將給同學們介紹眾多聲樂體裁中最常見的一種聲樂體裁——頌歌。

（三）新課教學：

1、音樂知識（展示課件）

你了解頌歌嗎？頌歌是音樂作品的一種體裁。體裁是指文藝作品的類別或品種。頌歌和贊美祖國、人民、英雄人物、壯美的山河及一切美好事物的音樂作品都屬于頌歌的范疇。

接下來，我們聽賞幾首頌歌，請同學們在聽賞的同時，注意這些歌曲的特點以及它的演唱形式和歌頌對象。

2、作品欣賞（1）《黃河頌》（展示課件）

在聽賞之前，我先給大家介紹一下《黃河頌》的作者——冼星海。① 作者簡介（展示課件）

冼星海（1905——1945）生于澳門的一個貧苦的船工家庭。1935年從法國巴黎音樂學院留學歸國后，投身于抗日救亡活動。1938年赴延安，在魯迅藝術文學院任教。1945年病逝于莫斯科。他有大型聲樂套曲《黃河大合唱》、歌曲《救國軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等。被稱為“人民的音樂家”。② 作品介紹（展示課件）

《黃河頌》是一首男高音獨唱歌曲，選自《黃河大合唱》。這是一首莊嚴的頌歌，曲調有開始的悠揚抒情逐漸發展為深沉、寬廣、激昂、熱情、自豪地歌頌了祖國的悠久歷史及中華兒女的堅強性格。

③ 作品聽賞（展示課件）

聽賞完《黃河頌》之后，同學們能否告訴老師，這首頌歌的演唱形式（獨唱）和歌頌對象？（歌頌對象是祖國的悠久歷史和中華兒女的堅強性格）這首歌的特點是什么？（曲調悠長寬廣，氣勢豪邁激昂。

（2）《歡樂頌》

① 作者簡介（展示課件）貝多芬（1770——1827）德國作曲家，歐洲古典音樂的代表人物。他一生創作了九部交響曲，三十二首鋼琴奏鳴曲以及其他各種不同體裁和形式的音樂作品，產生了巨大而深遠的影響，在歐美被尊稱為“樂圣”。② 作品簡介

《歡樂頌》是貝多芬創作的《第九交響曲》中的第四樂章第二部分中節選的。旋律從氣質上和結構上具有濃厚的德意志民間的鄉土氣息，表達出人民 的心聲。這首曲子不僅節奏單一而規整，具有進行曲風格，而且氣勢雄偉、莊嚴、旋律進行中的級進又使其具有頌歌的性質。③ 作品聽賞

這首作品有什么特征呢？（該曲具有進行曲的風格，氣勢莊嚴雄偉）④ 歌曲分析

節拍：4/4拍，結構：方整的二部曲式，由四個樂句組成。⑤ 試唱歌曲。

（3）《走進新時代》 ① 聽賞

② 總結該曲

這是一首現代歌曲，以什么演唱形式演唱呢？（領唱與合唱）歌頌了什么呢？（歌頌黨和人民）曲調深情柔美。

③ 全班同學一起演唱這首歌，歸納出頌歌的特點及類型。

3、知識小結

（1）頌歌的特點：

節奏平穩、速度緩慢，旋律寬廣、莊嚴、宏偉、親切、熱情。（2）類型

速度較慢，旋律悠揚寬廣，具有莊嚴宏偉的氣勢，如：《黃河頌》。采用進行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概，如〈歡樂頌〉。

具有抒情歌曲的特點，親切深情。結構多是二段體，第一段旋律和情緒平穩，第二段旋律和情緒比第一段要激動，有時速度加快。如〈走進新時代〉。

4、活動與思考（展示課件）

（1）辨析體裁：聽賞完下列歌曲后，將頌歌體裁的作品收集到指定的區域。（2）搜集各種各樣的頌歌給同學們欣賞。

五、課堂小結：

藝術是個大門類，音樂體裁眾多，今天老師給大家介紹的頌歌只是其中很小的部分，課后同學們可以多收集一些不同演唱形式的頌歌來與同學們一起演唱，唱出我們對祖國和人民的熱愛。

第四單元

聲音的表現

一、教學內容

本單元通過圖、文的展示，引發學生的想象，通過師生對音源材料的加工，創造新的音樂，從而培養學生的創造力，開發學生的思維潛能，對培養具有實踐能力的創新人才具有重要意義。

二、教學目標：

1、能積極參與聲音的表現設計活動，大膽地展開想象，運用聲音材料進行創造，體驗與他人合作進行音樂創作的快樂。

2、在集體創作活動中，能對自己和他人的“聲音的表現”進行簡單的評價。

三、教學重點：

充分調動學生的創作積極性。

四、教學難點：

時間調控，啟發學生展開想象。

五、課時安排：一課時

六、教學過程：

（一）組織教學。

（二）導入新課

同學們，豐富多彩的生活帶給我們豐富多彩的情感享受。情緒有多種多樣的表達，高興時唱唱快樂的歌曲，吹吹口哨；悲傷時聽聽舒緩的音樂，都能給我們帶來情感上美的享受。今天，老師給大家講一個《小球迷“神猴”》的故事。讓我們一起去體驗“神猴”的快樂與悲傷，并用不同的聲音材料展示故事的場景與主人公的情感。

（三）圖、文與音樂的聯想（創作）

1、出示圖《第一次比賽》——“幼獅”與“神猴”隊的比賽 問：“幼獅”給了“神猴”一個下馬威，“神猴”的心情是怎樣的呢？ 出示聲音材料，請學生根據自己的感受進行選擇。

2、出示圖《球迷歌》

比賽繼續進行，場外有球迷歌聲。（放錄音《球迷歌》）請同學們設想比賽場面，說一說“神猴”的心情。

請學生自己選擇聲音材料，表現“神猴”的的心情和比賽場面。

3、出示圖《輸球了》

請學生觀察，圖中誰是“神猴“？他的心情會怎樣的？請學生選擇聲音材料。提示“亂錘”的聲音特點。

4、出示圖《養傷的“神猴”》

運用聲音材料，時鐘、鳥啾、蟬鳴、喇叭聲、歌聲進行設計，表現“神猴”的心情。提示：《飛吧，足球》的音響是強還是弱？

5、出示圖《養好傷的“神猴”》 全班學唱《生命的獎杯》。

6、出示圖《聲音的海洋》

請學生綜合運用前面所出示的聲音材料，分組設計，表現比賽場景。

7、分組展示《聲音的海洋》場景音樂。

（四）小結、深化練習剛才我們一起對“神猴”的故事進行了音樂創作，下面我們發揮集體的力量，在老師給大家提供的場景中進行音樂創作。

出示《北京申奧成功》電視畫面。

學生討論后，要求每人手中的樂器和聲音材料為畫面配上音樂。

（五）全班齊唱《球迷歌》，邊唱邊走出課堂。

第五單元

八音和鳴

一、教學內容

八音是古代以制作樂器的材料為依據，將中華民族樂隊分成的八個類別。本單元在內容上分為《吹打震山河》與《絲竹繪美景》兩部分。第一部分以中國傳統樂曲中最負盛名的《將軍令》為欣賞材料，通過感受樂隊音響，同時由教師“帶領”學生認識樂隊的編制，分清吹管、彈撥、拉弦、打擊等四種不同類型的樂器。重點感知吹管樂器組和打擊樂器組的音色，讓學生將圖片中的樂器與音響中的音色結合起來；第二部分《絲竹繪美景》，先欣賞江南絲竹《紫竹調》，以補充《將軍令》中聽得不夠清晰的幾種樂器，如二胡、笛子、琵琶等。最后安排了《陽春白雪》《漁舟唱晚》《空山鳥語》，讓學生隨著樂器聲音的變更、樂曲風格的不同，領略民族器樂的魅力，在配以古詩、風景圖片，讓學生隨著音樂、看者圖畫、想著古詩，步入民族音樂的優雅殿堂。

二、教學目標

1、能說出常見民族樂器的名稱及 其分類。

2、能夠記住《紫竹雕》的音樂主題，及《陽春白雪》、《漁舟唱晚》、《空山鳥語》之后，用簡單語言描繪其音樂意境。

三、教學重點和難點

感知吹管樂器組和打擊樂器組的音色，讓學生將圖片中的樂器與音響中的音色結合起來；讓學生隨著音樂, 步入民族音樂的優雅殿堂。

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

第一課時

（一）導入新課

中國是一個具有悠久歷史及深厚文化底蘊的文明古國，我們的祖先還在從事非常簡單的勞動時，就利用勞動工具等物品制成樂器來演奏、伴歌和伴舞，表達樸素的思想感情，如七千多年前就有了骨笛和塤等樂器。

（二）古代樂種根據制作材料劃分為“八音”，“金、石、土、革、絲、木、匏、竹”。

（三）我國的民族樂器經過長期的改造與完善，現已形成四大類別，即“吹拉彈打”。這是按照各種樂器的演奏形式、發聲方式來進行分類的。

（四）欣賞民族管弦樂隊演奏圖及音樂《豐收鑼鼓》片斷。

（五）由樂隊圖片導入樂器類別劃分及種類：

吹：指吹管樂器，包括笛、笙、蕭、嗩吶等。

拉：指拉弦樂器，包括二胡、板胡、中胡、高胡、京胡、革胡、墜胡等。彈：指彈撥樂器，包括琵琶、柳琴、三弦、中阮、大阮、揚琴、箏、古琴等。打：指打擊樂器，包括大鼓、堂鼓、鑼、鈸、木魚、碰鈴、梆子等。

（六）我們剛才看到的民族管弦樂隊是在近代借鑒西洋管弦樂隊的編制規則建立起來的。那么，我國傳統的民樂合奏有哪些形式呢？（可讓學生先回答。）傳統的民樂合奏形式有四種基本形式：

1、清鑼古樂：打擊樂器合奏。

2、吹打樂：吹管樂器與打擊樂器合奏。

3、弦索樂：拉弦樂器與彈鈸樂器合奏。

4、絲竹樂：弦樂器與吹管樂器合奏。

（七）今天，我們欣賞的第一個曲目，是上海民族樂團根據蘇南吹打《將軍令》改編而成的同名合奏曲，由中央民族樂團演奏。

1、欣賞全曲。思考：音樂中采用了哪些主要樂器？刻畫了什么意境？（音響強烈、氣勢宏偉、振奮人心）

2、學生自由討論，然后回答上述問題。

3、吹打樂在戲曲中作開場音樂或為戰爭擺陣等場面伴奏，民間藝人也常通過它來增添節日的熱鬧氣氛，“吹打震山河”這句話就非常形象地表述了吹打樂的音樂特點。

（八）在欣賞完這一曲熱鬧、喧騰、氣勢宏大的吹打樂之后，我們接著來欣賞一曲與吹打樂形成鮮明對比的音樂。

1、提示：民樂小合奏——《紫竹調》。

2、欣賞全曲。思考：在該曲中又采用了哪些樂器？音樂意境如何？（音樂細膩、輕巧、優美）

3、討論后回答問題，點出“絲竹樂”、“絲竹繪美景”。

4、該曲結構非常清晰，共分四部分：合奏 笛子領奏

二胡領奏

合奏。

5、分段欣賞，比較前三部分主旋律，試唱主題。（采用了音樂主題加花變奏的傳統技法）

（九）課堂小結

吹打樂與絲竹樂是我國傳統音樂的重要組成部分，兩者音樂性格截然不同。吹打音樂的合奏音響剛強、演奏風格粗曠，善于表現富有氣魄、威武雄偉、波瀾壯闊的場景和熱烈火辣的情緒；絲竹音樂格調清新、秀麗，曲調流暢、委婉，富有情韻，合奏的各個樂器聲部既富有個性又相互和諧。

第二課時

（一）導言

在上一節課中，我們欣賞了兩種風格迥異的民樂合奏曲。在我國傳統的音樂寶庫中，器樂獨奏曲占了很大的比重，這是因為我國的民族樂器大多具有非常獨特的音色，從音域音區的角度看，大多為高音樂器，適于獨奏。如： 竹笛獨奏曲《揚鞭吹馬運糧忙》、《姑蘇行》等。琵琶獨奏曲《月兒高》、《十面埋伏》等。古箏獨奏曲《漁舟唱晚》、《戰臺風》等。

二胡獨奏《二泉映月》、《良宵》等。

這節課，我們重點來了解三種弦樂器：琵琶、古箏、二胡。

（二）琵琶獨奏曲《陽春白雪》

1、樂器簡介：彈撥樂器之一。

2、白居易《琵琶行》中的詩句，就是對琵琶這一樂器的音色特點非常生動的描繪。

3、欣賞全曲，結合標題體會樂曲意境。

4、該曲有名《陽春古曲》，是一首優秀琵琶古曲，它以清新流暢的旋律，活潑輕快的節奏，生動地表現了冬去春來，大地復蘇，生機勃勃的初春景象。音樂主題一在全曲中起了統領的作用，是全曲各個部分的合頭，主題二出現在音樂的第三部分。全曲采用的的是循環變奏體結構，是我國民族民間音樂常見的一種曲式。

5、視唱，記住主題一。

（三）古箏獨奏曲《漁舟唱晚》

1、樂器簡介：彈撥樂器之一。

2、欣賞全曲：該曲是婁樹華根據古曲《歸去來》發展而成。

3、師生交流：

（1）引導學生視廠唱主題一，并結合圖文提示，談談該曲音樂形象。（2）談談欣賞感受。

4、引導學生互評，小節學生發言。

（四）二胡獨奏曲《空山鳥語》

1、樂器簡介：拉弦樂器之一。

劉天華為二胡作有一系列練習曲及十首獨奏曲。他吸收小提琴演奏技巧的某些長處，把二胡從伴奏樂器上升為獨奏樂器，為我國近代二胡演奏學派奠定了基礎。

2、欣賞全曲：

該標題取自唐代王維詩句“空山不見人，但聞人語響”，以“鳥”代“人”。樂曲用擬聲手法模仿百鳥鳴叫，刻畫了一幅美麗清幽的山林景觀，音樂化的鳥鳴聲使樂曲達到了造型性與抒情性的完美結合。

3、分段欣賞：（1）引子

（2）第一部分主旋律（第一、二段）（3）第二部分主旋律（第三、四、五段）（4）尾聲（再現主題一）

4、學生自由發言，談欣賞感受。

（五）欣賞推薦曲目。

（六）本課總結

通過兩節課的學習，我們一起在傳統的民族音樂海洋中摘取了一兩朵小小的浪花，它緊緊是我們對傳統文化了解的開端，許多寶貴的音樂遺產等待著我們去挖掘，去探索，民族音樂文化的繼承與發展期盼著我們的共同努力。

第六單元

運動的旋律

一、教學內容；

本單元屬于“音樂與相關文化”領域，主要涉及“音樂與社會生活”和“音樂與藝術之外的其他學科”兩個方面的內容。截取了“運動”這一社會生活中更為具體和專門化的場景以及“體育”這一與音樂藝術密切相關的其他學科，通過探討、感受運動與音樂的緊密聯系，以及音樂藝術與體育的相互關系，使學生對音樂與社會生活、音樂與藝術之外的相關學科之間的關系有更進一步的認識。

二、教學目標：

1、讓學生欣賞、了解一些在運動項目中或運動場上常出現的音樂，并通過聆聽這些音樂，使學生真真切切地感受到：生活中到處充滿音樂，沒有音樂的生活是蒼白的，是不可想象的。

2、能根據運動形式的特點，選配不同風格的音樂。

3、能自信、輕松地運用某些運動項目的基本動作隨音樂表演。

三、教學重點和難點

1、讓學生初步理解音樂與生活密切關系的基礎上，培養學生主動探索音樂的興趣。

2、精心設計活動方案，使學生自信地、充分地將自己對音樂的發展展示出來。

3、在教材呈現內容的基礎上、在有限的教學時間里最大限度地豐富教學容量，拓寬學生的音樂文化視野。

4、欣賞歌曲《足球夢》、《向奧林匹克出發》。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）組織教學

（二）導入新課

1、今天上課之前，先請同學們一起跟著老師一起來跳跳健美操，做做熱身運動。

2、放音樂，合著音樂節奏跳健美操。

3、大家都跳得很好。范小萱的這首健康歌，大家都會唱，為了健康，人人都需要運動，但請你們想像一下，如果剛才沒有音樂伴奏，跳起來感覺有什么不同嗎？（請幾位同學談談感受）

有了音樂的伴奏，能使我們在完成動作時準確的把握每一個節拍，更重要的是激發我們的情緒，培養節奏感、韻律感，陶冶美的情操。可見，音樂與運動有著密不可分的聯系。今天，老師就給同學們講講《運動的旋律》

（三）運動的旋律

1、說起運動，同學們應該知道，有些運動項目是必須有音樂伴奏的，請大家想想，有哪些運動項目是有音樂伴奏的？（用聊天試談話，學生自由回答）

2、同學們都說得很好。現在請你們欣賞四種運動項目的片斷，請大家邊看邊思考，他們的音樂有什么特點？（播放vcd）

3、剛才大家欣賞了四個片斷，對它們的音樂特點應有了一個初步的印象，下面，我想請一位同學上臺做一道連線題。（出示題目）花樣滑冰

緩慢、富有民族特色 太極拳

優美、流暢

健美操

節奏感強、富有青春活力

藝術體操

具有較強的舞蹈性、節奏感強 教師小結：

花樣滑冰和藝術體操的音樂有一定的共性，都有可舞性。根據編排的動作與風格的不同，既可用優美抒情的音樂，也可用奔放有力的音樂。只是花樣滑冰更強調流暢性，而太極拳和健美操的動作風格較為固定，很好區分。太極拳柔中帶剛，速度緩慢，而健美操則強調它的青春活力。

4、下面讓我們現場來感受一下健美操的青春活力，有沒有同學會跳健美操的，上來為我們表演一段？（播放《向前沖》，中途突然改放《春江花月夜》）

5、音樂沒有停，為什么不能跳下去呢？（啟發學生談一談，為什么不能跳呢？《春江花月夜》比較合適于什么運動項目？討論一下運動與音樂的關系）

教師小結：

我們為運動選擇音樂應符合動作的韻律、節奏和風格特點，不同的動作應配上適當的音樂，使之更富有美的色彩。

6、（出示課件）這里有四段音樂，大家聽完一段音樂就用動作表現出相對應的運動項目。（1）指導學生事先設計好動作。

（2）啟發學生用動作表示，要求節奏要合上。

教師小結：

同學們都跳得不錯，對音樂的感覺十分敏銳，由此也可以看出大家對于生活當中的音樂是很關注的。其實，在咱們的生活中，音樂是無處不在的。下面老師就再考考大家。

（三）五環旗下的音符

1、剛才我們欣賞、了解的都是運動中的旋律，那么再請你們想想，在運動場上，例如奧運會上，常出現的音樂有哪些？（學生自由回答）

2、下面，老師放一首你們天天都聽到的曲子。（播放《運動員進行曲》）（1）這首曲子叫什么名字？

（2）你們每天什么時候能聽到它？

（3）聽到它你會聯想到什么形象？（精神抖擻的運動員邁著矯健的步伐在行進）

3、接下來，請同學們聽一首你們都熟悉并且一定會喜歡的曲子，（播放《球迷歌》）問：知不知道歌名？，這首歌是由一位意大利著名作曲家寫的，最開始有意大利的球迷們為球隊加油時唱的，現在已流傳開來，歌名叫《我們是冠軍》。問：三年前，中國足球隊在奧運會預選賽中出線了，就讓我們親身體驗一下球迷的激情（出示球迷畫面）這是一群狂熱的球迷，我們現在要想象自己也是他們中的一員，高唱《球迷歌》，為中國足球隊吶喊加油。（1）分組練習，一組唱《球迷歌》，一組有節奏地喊“中國隊加油！”（要求有激情，強調后半拍起。（2）合起來練習。

（3）調動學生情緒，學生合樂。

4、看樣子，大家都是鐵桿球迷，都很齊心聲音很響亮，也很整齊。接下來，老師又要考考大家。去年，全國人民共同慶祝的一件大事是什么？（申奧。）那我們來設想一下，到了2008年，我們的奧運賽場上會有哪些場景需要音樂呢？（開幕式——可播放漢城奧運會上由四名韓國歌手演唱的〈手拉手〉讓學生感受氣氛、運動員進場、拉拉隊加油、頒獎儀式等）

4、先分別講解場景，再讓學生討論各場景適合用什么音樂。

（四）小結：

同學們都很聰明，講得很好。看來同學們平時是善于捕捉生活中的音樂的。回顧一下這節課我們所了解的知識，其實都是平時同學們在不經意當中接觸過的，只是老師把它加以梳理，讓同學們有個更理性的認識。希望同學們以后能在你們熟悉的生活中積極主動地去尋找、探索、發現音樂，真正理解“音樂源于生活，又服務于生活這一真諦。最后，讓我們隨著青春的節奏加入運動的行列。（放〈向前沖〉，帶領學生跳一段健美操。）第七單元

傳統是條河

一、教學內容：

我們的祖先在樂器的發明和使用上，曾長期處于世界領先地位，向學生展示古代樂器制作及其樂曲創作的成果，是培養他們熱愛中華民族、熱愛祖國的鮮活教材。本單元是以欣賞為主體的綜合音樂課，是音樂與歷史、文學、美術等相關學科的協同呈現。其音樂、圖片、文字的選擇都較有特色，極精練地展示了中國原始樂器和古代樂器及其發展的風貌。

二、教學目標：

1、能介紹我國古樂器的有關知識，欣賞古樂器演奏的樂曲。

2、識別骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴，聽辯其聲音；

3、通過本課的欣賞教學，激發學生的愛國主義熱情。

三、重點和難點：

1、識別骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴，聽辯其聲音；

2、主動隨樂進行體驗、想象、并大膽說出自己的感受，與他人分享。

3、聽辯編鐘與編磬的聲音為難點。

四、課時安排：一—二課時

五、教學過程：

（一）組織教學，導入新課。

師：我們中國是一個文明古國。在很多領域都有驚人的創造發明，請同學們想一想，并舉例說明。

生：舉例（略）

師：剛才同學們列舉了各個領域的很多例子，充分顯示了我們祖先的智慧。那么，在我們的音樂園地里，老祖先們又有哪些驚人的創造呢？

生：答（略）。

師：剛才同學們又列舉了許多例子，顯示了我們祖先在音樂方面的過人之處。可是，我們的祖先還有許多的創造是不為同學們所熟知的。這節課我們就沿著我國這條傳統音樂文化的歷史長河，到遠古時代去領略一下祖先們在音樂園地里的風采。

（二）新課教學

1、神奇的笛、塤（1）骨笛

A骨笛的歷史

我國最早的樂器是骨笛。

介紹浙江余姚出土的骨笛：距今七千年前，是橫吹的笛子。

介紹河南舞陽出土的骨笛，距今八千多年，它比古埃及出現的笛子要早兩千多年，同時還是世界上同時期遺傳物中最完整、音樂性能最好的音樂實物！是豎吹的笛子。B你知道這些骨笛是用什么材料做成的嗎？它是用什么工具加工而成的呢？

C欣賞骨笛與樂隊演奏的《原始狩獵圖》，邊欣賞邊想象原始人去森林打獵時，可能出現的聲音。然后請大家一起討論。（2）塤

新石器時代還

有一種能吹奏的樂器——塤。A塤的構造

B塤的特別之處：閉管樂器。C古代塤與近代塤的比較。

D塤獨奏作品欣賞《哀郢》，突出“哀”，吹出哭泣般的聲音。樂曲根據偉大詩人屈原所作〈九章〉中的第三篇，是屈原在流放中，聞秦兵攻陷楚國京城郢后，對祖國的懷念和對人民的同情。

2、獨特的鐘、磬 磬

（1）引出磬。

拿出石頭敲擊，從石頭能發聲引出磬。

（2）介紹商代虎紋大石磬（看圖片）

（3）簡介編磬，著重介紹戰國時期的曾侯乙編磬。（圖片）鐘

（1）介紹陶鐘。（2）編鐘的歷史：

到青銅器時代，我們的祖先陶鐘的基礎上用青銅鑄造了編鐘，它盛行一時，甚稱中國一絕。在古代遍鐘不僅是樂器，而且是一種禮器，是地位和權力的象征。（3）“地下樂宮之明珠”——曾侯乙編鐘，為何編鐘的出土震驚世界？（4）作品聽賞：《竹枝詞》——（鐘磬合奏）（5）想一想：聽鐘聲和磬聲，并說出其特點。

3、清幽的古琴

（1）引出古琴

拿出橡皮筋彈撥。從橡皮筋的發生原理引出彈撥樂器。（2）古琴的歷史

（3）古琴的構造，俞伯牙和鐘子期的故事：伯牙摔琴謝知音。（4）古琴獨奏作品欣賞《流水》

第二篇：七年級下冊音樂全冊教案

七年級下冊音樂教學設計

第一單元 春之聲

第1課時

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導人。要求學生共同參與。

2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用

鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如：（第三樂句）

在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第2課時

教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。2.器樂：學吹豎笛

3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現

形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2.學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3.《春曉》

（1）使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學生理解詞曲結合的歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因

音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生可相互幫助克服技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

第1課時

教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及

其代表作品。

2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄

中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

第2課時

教學內容：欣賞：1．管弦樂曲《紅旗頌》

2.歌曲《紅旗飄飄》

教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的

理解。

8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）

12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。

第三單元 華夏古韻

第1課時

教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）

3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。總結并布置下節課的內容。

第2課時

教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍??

（三）欣賞《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？

答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

第四單元 神州大地（2）---江河萬古流

第1課時

教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏造成的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──一中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：

（一）以提問導入新課

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經的省份有哪些？為什么？ 黃河和長江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙

江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。

（二）教唱《江河萬古流》 1．播放歌曲《江河萬古流》。

2．講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

3．教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

4．學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？

1．欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）

2．參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

3．其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法 淵F比）和內容有著直接的關系。

4．跟著錄音模唱這首歌曲。（第二遍）

（四）欣賞《保衛黃河》

1．以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

3．介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。4．完整欣賞。

第五單元 環球之旅（2）---歐洲漫游

第1課時

教學內容：欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。

教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。

教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，把學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。

（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。

（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。

（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。

（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、音樂游戲——“西游記”

（1）各國海關官員5人,每人負責兩個國家.（2）全班分四個小組——甲、乙、丙、丁，每組約12人。

（3）各組依次開始旅游，抽簽決定每一組的第一個旅游國家。

①甲組 抽簽——x x國家。

該國“海關官員”提問，共四個問題，每答對一個問題由“海關官員”給該組記100分。每一個問題，該組推舉一位同學回答，當四個問題都回答完畢，方可浸入第二個國家。

②乙、丙、丁組同時重復上述過程。

③在規定時間內，看哪組走的國家多。

（4）游戲結束后，由海關官員統計各組分數，獲勝者予以獎勵。

二、有關資料

（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者

繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

第3課時

教學內容：

（1）歐洲民間樂曲欣賞。（2）學垂豎笛《豐收之歌》。（3）音樂游戲--“西游記”。教學目標：

1、引導學生聽辨歐洲民間樂器的音色。

2、了解歐洲民間音樂的另一類型--器樂。

3、通過音樂游戲對本單元所學習的歐洲音樂進行小結。

教學過程：

1、蘇格蘭風笛

（1）欣賞一首用風笛演奏的蘇格蘭民間樂曲。（2）介紹樂器--風笛。（3）介紹蘇格蘭民間音樂。

2、《豐收之歌》

（1）欣賞歌曲《豐收之歌》

（2）結合聆聽音樂觀賞名畫--（尼德蘭）勃呂蓋爾的作品《豐收》，在結合地理課的相關知識，讓學生講述丹麥的風土人情。通過講述地理知識與風土人情達到領悟音樂風格的目的。

（3）通過哼唱這首民歌的旋律，逐漸導入到講述丹麥民族音樂的基本特點與多種體裁。

（4）以提問方式，分析這首民歌的調式、調性與基本結構。

3、豎笛演奏《豐收之歌》

（1）先通過演唱熟悉這首歌曲的基本旋律，再用豎笛練習吹奏此曲。

（2）分兩組進行，第一組吹奏，第二組打拍子，然后互換。

第六單元 銀屏之歌

【教學內容】

欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。【教學目標】

１．通過討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。

２．欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。

３．通過學生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。

４．了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。

【教學重難點】

１．重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。

２．難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。學生課前準備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節。（2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。【教學過程】

一、課堂導入

１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時間）引起學生興趣。

２．大屏幕顯示問題：你們看過根據四大古典名著改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？

二、欣賞

１．通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》

２．大屏幕顯示以下問題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風格特征？表現了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。３．請一位學生用古箏演奏這首歌。

４．請一位或幾位女同學來演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江

東逝水》。

１．老師范唱這首歌。

２．大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？３．學生為三國人物設計音樂、肖像并表演展現人物性格。出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現出《三國演義》中劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現英雄形象。４．學生講評。５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》 １．通過大屏幕播放歌曲視頻。

２．學生討論：（大屏幕顯示問題與文字）（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。（2）節奏有什么特點？

歌曲很富有動感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態。

（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。３．請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經艱險的情影和形象。（學生準備好服裝、面具、道具）４．學生講評。

５．大屏幕顯示問題和節奏型。

哪位同學從音樂和他們行進的姿態中體會到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？

切分節奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜ ６．學生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。

７．老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發教育

學生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂形象十分鮮明。

３．學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請一位男生領唱全體男生合唱。

５．再請一位男生領唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）

六、學生討論

１．大屏幕顯示問題與文字：

聽完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？ 類型：主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發情感、易于理解和傳播。

２．老師歸納總結：提示學生多關注影視中的主題歌和音樂。

七、請同學們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。

第三篇：人教版七年級音樂下冊全冊教案

人教版七年級音樂下冊全冊教案

七年級下冊音樂教案

第一單元春之聲

一、編寫意圖

這個單元的內容設計與學校春季開學這樣一種特定時段密切相關。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發點，通過讓學生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品，使他們體驗并感受音樂與大自然、音樂與社會生活的密切聯系，理解音樂與相關文化相結合所產生的藝術作品獨特的魅力，加深對音樂學科價值的認識。內容安排上，首先選取現代作家朱自清的散文名篇《春》作為學生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂，將學生帶人春天美好的情境中，喚起學生對春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩意，并與學生的春游活動相關聯；欣賞曲目選取了中國作品《x疆之春》《春曉》《春節序曲》，外國作品選取了《春天奏鳴曲》；最后選取20世紀初著名的學堂樂歌《春游》作為學生填詞和器樂演奏的內容。

由于表現春天題材的音樂作品非常多，在材料篩選上，既從學生的接受能力出發，選取與他們生活相關的作品；也注意了不同作品在堂教學時對學生情緒的調節作用。此外，教材中有意識地將地理、歷史、古詩詞、民間習俗等相關內容加以滲透，以豐富學生的綜合知識層面，同時也有助于開發音樂材料的人文價值。

二、教學安排

本單元可以安排為2時。第一時為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項內容，第二時為“欣賞”、“學吹豎笛”與“音樂活動”。

第一時可以按教科書的順序，先進行“配樂詩朗誦”的教學活動，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導入作用，能夠收到較好的堂教學效果。第二時應當注意區分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現方式以及暗含其中的音樂基本要素：《x疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂獨奏曲，切分節奏、裝飾音的運用具有典型的x疆風格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂音階；《春節序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面，雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的陪襯下格外動人，同樣運用切分節奏、裝飾音，但采用的是漢族調式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習中提及“和弦”概念；《春游》可以設計為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習的目的是引導學生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關系，為學生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識做鋪墊。

第一單元第一

教學內容：

．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標：

．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程：

．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導人；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（f）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第一單元第二

教學內容：

．欣賞：《x疆之春》小提琴曲《春曉》歌曲《春節序曲》管弦樂曲《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂：學吹豎笛《春游》3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。

教學目標：

．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2．學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。

教學過程：

（一）欣賞

．《x疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《x疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。

（3）通過欣賞《x疆之春》，使學生了解x疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。

2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。

3．《春曉》

使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。

4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。

2．學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。

（三）創作與表演

．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元紅旗飄飄

一、編寫意圖

本單元承接七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的主題意義，旨在加強對學生的思想教育和愛國主義教育。從音樂材料上看，有國歌《義勇軍進行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨唱；《國旗頌》為合唱。從音樂與相關文化的滲透上看，本單元也做了較為細致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國歌產生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國情感召之下的創作激情，這與20世紀上半葉“抗戰”前夕的歷史緊密關聯；與《紅旗頌》同時呈現的配圖是當代美術史上具有重要思想意義的著名油畫《開國大典》，與視覺藝術相結合，同時也從音樂、美術的角度講述著歷史，提示學生關注音樂所具有的文化傳承價值；《紅旗飄飄》是XX年中國奧運代表團壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關聯，等等。從時間上看，進行到本單元教學時大約在4月初的“清明”前后，與學校組織的祭掃革命先烈陵園等活動在教育內容上比較貼近。

二、教學安排

本單元可以安排為2時。第一時為“唱歌”和“創編”兩項內容，第二時為“欣賞”、“音樂活動”。

學生從小學階段就開始接觸《國歌》，對《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學生復習以前學習的《國歌》內容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節奏，還要求學生“準確地背唱《國歌》”。《繡紅旗》可以設計為歌表演的教學形式，學生可以分角色表演江姐和她的戰友們在獄中慶祝新中國誕生的情景。《紅旗飄飄》可讓學生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節。欣賞《國旗頌》時可讓學生結合樂譜注意傾聽第二聲部。結合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢。

第二單元第一時

教學內容：

．唱歌：《中華人民共和國國歌》。

2．音樂故事：國歌的故事。

3音樂欣賞：《繡紅旗》。

教學目標：

．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。

2結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。

教學過程：

（一）唱歌

．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。

4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

第二單元第二時

教學內容：

欣賞

．管弦樂曲《紅旗頌》。

2歌曲《紅旗飄飄》。

3歌曲《國旗頌》。

教學目標：

．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。

教學過程：

．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。

2學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

4聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？

聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。

8欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

0．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

1．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）

2．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

3．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

4．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。

．反饋與評價：

第三單元華夏古韻

一、編寫意圖

這一單元是為深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學生親身體驗陽關送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易于調節堂氣氛。為了不給學生增加學習負擔，同時也為了以后的教材內容不過多地重復，我們沒有不現實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。

二、教學安排

本單元可以安排為2時。第一時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二時為“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排堂教學環節。

本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩時完成。

第三單元第一

教學內容：

．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。

2學習歌曲《陽關三疊》。

教學目標：

．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。

教學過程：

（一）講音樂故事

．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）

3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。

4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

2讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結并布置下節的內容。

第三單元第二

教學內容：

．編排并表演音樂情景劇。

2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》

教學目標：

．組織和引導學生根據上節學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。

．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。

教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍??

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂》

．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。

2．播放錄音。

3教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？

答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

（四）總結

教師自己總結（或引導學生總結）本的學習內容、學習效果等。

第四單元神州大地──江河萬古流

一、編寫意圖

從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地──遼闊的草原”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3時。第一時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三時可安排欣賞和器樂合奏等內容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在堂教學時相互分享。

第四單元第一

教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛黃河》。

教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。

教學過程：

．以提問導入新。

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經的省份有哪些？

黃河和長江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、x藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。

2．教唱《江河萬古流》。

（1）播放歌曲《江河萬古流》。

（2）講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

（4）學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。

3．欣賞《黃河船夫曲》（2遍）

以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？

（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。

（2）參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

（3）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有著直接的關系。

（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。

4．欣賞《保衛黃河》

（1）以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

（3）介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。

（4）完整欣賞。

．小結

通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。

第五單元

環球之旅_歐洲漫游2

教學內容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。

教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。

教學過程：、通過復習演唱上一節《鄉村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。

（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。

（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。

（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。

（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、有關資料

（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

第六單元銀屏之歌

一、編寫意圖

這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助于學生在了解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術享受。《我心依舊》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3時。第一時可安排“唱歌”，第二時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別，并能夠理解影視音樂的作用。

第六單元第一

教學內容：

．學唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

教學目標：

．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。

2．通過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。

3．了解影視音樂的不同類別。

教學過程：

（一）唱歌

．討論：同學們，你們看過哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂曲）給你留下的印象最深刻？

2．教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。（主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等）。

3．請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數可根據時間靈活掌握）。

4．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。

．播放《送別》錄音之后，回答問題。然后參看教科書上的有關文字提示。

6．請同學們學唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。

8．請同學們討論歌曲的結構特點。

9．全班完整地演唱這首歌。

0．比一比，誰先會背唱。

（二）欣賞

．教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎？

2．請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。

3．教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎？

4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引起學生興趣。

．教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。

6．分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。

《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西游記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。

《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什么疑問，教師（或請學生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個練習，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。

聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。

第六單元第二

教學內容：

．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。

2．編排并表演音樂情景劇《一個真實的故事》。

教學目標：

．復習歌曲《送別》。

2．組織和引導學生根據上節學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。

3．讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料，然后提問檢查學生掌握的程度。

4．讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放并講解。

．《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。

6．注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。

7．聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事跡。

9．各小組討論音樂情景劇的設計方案。

0．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。

1．請同學們對各組的演出作出評價。

2．請同學們后寫一篇關于影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總結。

第四篇：人教版七年級音樂下冊全冊教案(修訂)

2012——2013學第二學期七年級音樂

七年級下冊音樂教案

第一單元 春之聲

本單元可以安排為2課時。第一課時為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“學吹豎笛”與“音樂活動”。

第一課時可以按教科書的順序，先進行“配樂詩朗誦”的教學活動，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導入作用，能夠收到較好的課堂教學效果。第二課時應當注意區分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現方式以及暗含其中的音樂基本要素：《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂獨奏曲，切分節奏、裝飾音的運用具有典型的新疆風格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂音階；《春節序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面，雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的陪襯下格外動人，同樣運用切分節奏、裝飾音，但采用的是漢族調式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習中提及“和弦”概念；《春游》可以設計為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習的目的是引導學生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關系，為學生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識做鋪墊。第一單元 第一課 教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用

2012——2013學第二學期七年級音樂

優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導人；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂： ①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

2012——2013學第二學期七年級音樂

第一單元 第二課 教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節序曲》管弦樂曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂：學吹豎笛《春游》3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2．學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3．《春曉》

2012——2013學第二學期七年級音樂

使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“唱歌”和“創編”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“音樂活動”。

2012——2013學第二學期七年級音樂

學生從小學階段就開始接觸《國歌》，對《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學生復習以前學習的《國歌》內容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節奏，還要求學生“準確地背唱《國歌》”。《繡紅旗》可以設計為歌表演的教學形式，學生可以分角色表演江姐和她的戰友們在獄中慶祝新中國誕生的情景。《紅旗飄飄》可讓學生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節。欣賞《國旗頌》時可讓學生結合樂譜注意傾聽第二聲部。結合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢。第二單元 第一課時 教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

2012——2013學第二學期七年級音樂

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

第二單元 第二課時 教學內容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國旗頌》。

2012——2013學第二學期七年級音樂

教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。15．反饋與評價：

2012——2013學第二學期七年級音樂

第三單元 華夏古韻

教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學環節。本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。第三單元 第一課 教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

2012——2013學第二學期七年級音樂

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結并布置下節課的內容。

第三單元 第二課 教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。

2012——2013學第二學期七年級音樂

5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍……

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？ 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

（四）總結

教師自己總結（或引導學生總結）本課的學習內容、學習效果等。

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第四單元 神州大地(2)──江河萬古流

教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。第四單元 第一課 教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：

1．以提問導入新課。

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經的省份有哪些？ 黃河和長江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。2．教唱《江河萬古流》。（1）播放歌曲《江河萬古流》。

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（2）講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。（4）學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。3．欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？

（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。（2）參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

（3）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有著直接的關系。

（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。4．欣賞《保衛黃河》

（1）以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

（3）介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。（4）完整欣賞。5．小結

通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。

2012——2013學第二學期七年級音樂 第五單元 環球之旅(2)_歐洲漫游2

教學內容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。

2012——2013學第二學期七年級音樂

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、有關資料（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

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第六單元 銀屏之歌

教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。第六單元 第一課 教學內容：

1．學唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。教學目標：

1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。

2．通過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。

3．了解影視音樂的不同類別。教學過程：

（一）唱歌

1．討論：同學們，你們看過哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂曲）給你留下的印象最深刻？

2．教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。（主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等）。

3．請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數可根據時間靈活掌握）。4．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。

5．播放《送別》錄音之后，回答問題。然后參看教科書上的有關文字提示。6．請同學們學唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。8．請同學們討論歌曲的結構特點。9．全班完整地演唱這首歌。

2012——2013學第二學期七年級音樂

10．比一比，誰先會背唱。

（二）欣賞

1．教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎？

2．請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。3．教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎？ 4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引起學生興趣。5．教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。6．分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。

《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西游記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。

《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什么疑問，教師（或請學生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個練習，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。

聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。

2012——2013學第二學期七年級音樂

第六單元 第二課 教學內容：

1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。

2．編排并表演音樂情景劇《一個真實的故事》。教學目標：

1．復習歌曲《送別》。

2．組織和引導學生根據上節課學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。3．讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料，然后提問檢查學生掌握的程度。4．讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放并講解。5．《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。

6．注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。7．聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事跡。9．各小組討論音樂情景劇的設計方案。

10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。

11．請同學們對各組的演出作出評價。

12．請同學們課后寫一篇關于影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總結。

附1： 春天的腳步 渴望春天 教材分析：

這是一首帶有典型的德奧民歌風格的古典歌曲，旋律清新歡快。演唱時，要展開對美好春光的聯想，體味歌曲所表現的積極樂觀的生活態度。

教學重點、難點：

1、引導學生感悟春天，理解音樂、表達春天。

2、培養學生自主學習的能力和評價能力。

2012——2013學第二學期七年級音樂

3、引導學生積極參與創造活動。教學目標：

1、演唱、欣賞有關春天的歌曲，在音樂的氛圍中感受春暖花開的季節，大自然蓬勃的朝氣和青春的活力。

2、調動學生主動參與音樂實踐活動，在活動中感受藝術的魅力和創造的愉悅。

教學設計：

調查、聆聽、觀察、比較、啟發、綜合、交流合作、評價 課前準備：

1、收集本單元圖片資料、磁帶、錄音機、鋼琴

2、查找贊美春天的詩句

一、創設情境、激趣導入

生：聆聽《布谷》、《杜鵑圓舞曲》片段，欣賞法國浪漫派畫家柯羅的名畫4《楓丹的回憶》圖片。

師：冬去春來，鳥語花香，燕子報喜，青蛙鳴春，柳樹發芽，迎春開花，一切都充滿了生機和活力，春天多美啊！聽，什么鳥在歌唱？

生：布谷鳥。

師：布谷鳥是唇膏天的使者，它用歌聲在向人們傳遞著春的信息。諺語說得好：“一日之計在于晨，一年之計在于春。”春天是美好的聯想，人們渴望著春天的來臨，讓我們帶著愉悅的心情聆聽莫扎特的一首《渴望春天》。

思考：歌曲給你帶來了怎樣的生活態度（或心情）（師略加指導）生：

1、聆聽歌曲、感悟春天

2、暢談聆聽的感受

3、了解變音記號 師：渴望春天，在春暖花開的季節，大自然以它蓬勃的朝氣為我們增添取之不盡的青春活力。今天，我們共同學習一首《小小的我》。這首歌曲旋律流暢，節奏感強，朗朗上口，建議學生自主學習。

二、新授歌曲

1、聽聽（歌曲感受）

（1）范唱，感受歌曲的整體風格、特征和旋律動態。

（2）第二遍聽賞、播放磁帶。（請同學們隨著歌曲做一點體態律動。）（3）第三遍聽賞時，請同學們嘗試跟唱。

2、想想（情感交流）

2012——2013學第二學期七年級音樂

（1）、請大家默讀歌詞，說說這首歌曲主要描述了什么？用什么情緒學唱？

（2）、選擇自己喜歡的或力所能及的方法學唱。

思考：歌曲給你帶來了怎樣的生活態度（或心情）（師略加指導）生：

1、聆聽歌曲、感悟春天

2、暢談聆聽的感受

3、了解變音記號 師：渴望春天，在春暖花開的季節，大自然以它蓬勃的朝氣為我們增添取之不盡的青春活力。今天，我們共同學習一首《小小的我》。這首歌曲旋律流暢，節奏感強，朗朗上口，建議學生自主學習。

三、新授歌曲

3、聽聽（歌曲感受）

（1）范唱，感受歌曲的整體風格、特征和旋律動態。

（2）第二遍聽賞、播放磁帶。（請同學們隨著歌曲做一點體態律動。）（3）第三遍聽賞時，請同學們嘗試跟唱。

4、想想（情感交流）

（1）、請大家默讀歌詞，說說這首歌曲主要描述了什么？用什么情緒學唱？

（2）、選擇自己喜歡的或力所能及的方法學唱。

（提示；找找規律，先突破最最容易的地方，無論先學會哪一句都可以，有困難找老師幫忙，學會什么請舉手示意。）

（3）、唱唱（詞曲自學）

自學反饋：學生舉手示意（教師走進學生中間）師：請跟著琴試試（給速度）請個別學生試試（他學得怎樣？）

（學生評價。有錯集體糾正，教師給予鼓勵）大家一起唱一唱。練一練。這首歌曲有相同的地方嗎？ 生：這首歌曲有兩處兩句基本相同，還有許多節奏相同。

師：很好，請你指出來，用你的方式跟著琴聲把這些相同的地方唱一唱，有沒有困難的地方。

生：示意可能的地方。

師：（1）、先請學生幫忙（2）再由老師解決

2012——2013學第二學期七年級音樂

教師用琴聲指導練習高音、節奏、時值。

師：通過大家的努力，這首歌已經用各種方式基本學會了。現在大家跟著琴聲從頭開始完整地唱一唱，注意情緒。

5、演演（演唱歌曲）（1）、討論并選擇表現形式

師：請大家想想歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒呢？演唱用什么樣的聲音來表現？用什么樣的表情？

（中速，活潑歡快的情緒，彈性的聲音，充滿自信的表情）教師范唱，學生練唱。

會唱這首歌曲不代表能把歌唱好，怎樣使歌曲唱得有節奏感，有感染力呢，我們來學習四拍子指揮。

（2）、嘗試四拍子指揮

師：請大家跟著老師學習、練習，比一比看誰指揮得更有節奏、更具有感染里。

生：練習。

（3）、選擇最佳指揮，師生合作演唱歌曲。

四、教學延伸，創編歌詞

師：春天里處處有美景，給人以遐想和希望，只要你細心觀察，你會在春天里發現更多的美好的東西，請你結合自己在生活中觀察到的春天的景色，給下面的一段旋律創編歌詞。下面我們分組活動，比一比哪一組的同學創編的歌詞最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 | 4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——|| 生：分組活動。（教師巡回指導）生：展示成果

請部分學生演唱自己的作品。學生相互評價，演唱最佳作品。

五、小結

同學們的表現都非常精彩，老師從你們的創作表演中感受到大家對春天的喜愛，春天象一支歌，一段舞，一首詩，一幅畫------春天是我們的希望，讓我 2012——2013學第二學期七年級音樂

們 踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！（學生隨著音樂走出課堂）

生：這首歌曲有兩處兩句基本相同，還有許多節奏相同。

師：很好，請你指出來，用你的方式跟著琴聲把這些相同的地方唱一唱，有沒有困難的地方。

生：示意可能的地方。

師：（1）、先請學生幫忙（2）再由老師解決 教師用琴聲指導練習高音、節奏、時值。

師：通過大家的努力，這首歌已經用各種方式基本學會了。現在大家跟著琴聲從頭開始完整地唱一唱，注意情緒。

6、演演（演唱歌曲）（1）、討論并選擇表現形式

師：請大家想想歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒呢？演唱用什么樣的聲音來表現？用什么樣的表情？

（中速，活潑歡快的情緒，彈性的聲音，充滿自信的表情）教師范唱，學生練唱。

會唱這首歌曲不代表能把歌唱好，怎樣使歌曲唱得有節奏感，有感染力呢，我們來學習四拍子指揮。

（2）、嘗試四拍子指揮

師：請大家跟著老師學習、練習，比一比看誰指揮得更有節奏、更具有感染里。

生：練習。

（3）、選擇最佳指揮，師生合作演唱歌曲。

六、教學延伸，創編歌詞

師：春天里處處有美景，給人以遐想和希望，只要你細心觀察，你會在春天里發現更多的美好的東西，請你結合自己在生活中觀察到的春天的景色，給下面的一段旋律創編歌詞。下面我們分組活動，比一比哪一組的同學創編的歌詞最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 | 4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——||

2012——2013學第二學期七年級音樂

生：分組活動。（教師巡回指導）生：展示成果

請部分學生演唱自己的作品。學生相互評價，演唱最佳作品。

七、小結

同學們的表現都非常精彩，老師從你們的創作表演中感受到大家對春天的喜愛，春天象一支歌，一段舞，一首詩，一幅畫------春天是我們的希望，讓我們 踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！（學生隨著音樂走出課堂）

景色，給下面的一段旋律創編歌詞。下面我們分組活動，比一比哪一組的同學創編的歌詞最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 | 4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——|| 生：分組活動。（教師巡回指導）生：展示成果

請部分學生演唱自己的作品。學生相互評價，演唱最佳作品。

八、小結

同學們的表現都非常精彩，老師從你們的創作表演中感受到大家對春天的喜愛，春天象一支歌，一段舞，一首詩，一幅畫------春天是我們的希望，讓我們 踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！（學生隨著音樂走出課堂）

附2： 美麗的山谷 我們來到美麗的山谷

2012——2013學第二學期七年級音樂

教學目標：

1、通過合唱《我們來到美麗的山谷》，讓學生體驗用和諧、統一的歌聲演唱二聲部合唱，增強集體合作精神；

2、通過歌曲《森林中的回聲》的教學，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情懷；

3、結合歌曲教學，豐富學生的自然科學知識，對學生進行環保教育，使學生懂得珍惜自己身邊的美好的環境。

教學重點：準確表達歌曲的真摯情感 教學難點：把握歌曲的音色、力度變化

一、組織教學（課前準備）

播放學生在第一節課的合唱錄音《我們來到美麗的山谷》，讓學生聽著自己的歌聲，在甜美的音樂中走進課堂。給音樂課堂創設全員參與的氣氛

二、學生活動

1、唱一唱：歌曲《我們來到美麗的山谷》 a、齊唱部分 b、合唱部分

演唱歌曲《我們來到美麗的山谷》的低聲部旋律。演唱歌曲《我們來到美麗的山谷》的高聲部旋律。

2、用情歌唱，以美動人。結合遠足活動，啟發學生的真情實感。合唱表演《我們來到美麗的山谷》

3、分小組討論、交流。

說一說：學生聯系自己的演唱，展開聯想，山谷中肯定有美妙的回聲。學生懂得珍惜自己身邊的美好的環境。以感受音樂，體驗情感為主展開學習。

三、教學歌曲

1、聽一聽：《森林中的回聲》

2、視唱，組織學生用“la”音輕聲跟琴哼唱歌曲主旋律（兩遍）

3、欣賞：《森林中的回聲》

組織學生仔細聆聽童聲合唱歌曲《森林中的回聲》,師組織學生感受音樂。要求：聽歌曲音樂展開聯想，a、體會此歌所表達的情感。

b、體會歌曲音樂中強、弱變化的作用，用心體驗回聲的音響效果。

2012——2013學第二學期七年級音樂

c、體會人聲模擬森林中的回聲的合唱效果。

4、配唱歌詞

（1）聽歌曲主旋律，默看歌詞；（2）輕聲配唱歌詞

（3）有感情的合唱,以感受音樂，體驗情感為主，四、活動與創造

1、合唱表演，2、給《森林中的回聲》重新創編歌詞（小組討論，全班交流）

3、現場演唱創作的新詞,可以讓學生在實踐中體驗成功的快樂

五、樂海拾貝 欣賞：

1、混聲合唱《回聲》

2、美國童謠《親愛的回聲》,培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情懷。

六、師生小結

結合課堂教學，拓寬了學生的自然科學知識，對學生進行環保教育，使學生懂得珍惜自己身邊的美好的環境。學有所獲，受益非淺。

附3： 海濱音詩 大海啊，故鄉 教學目標

1．在音樂活動中了解大海，感受海的音樂形象，激發熱愛大海、熱愛大自然的情感。

2．能用親切柔和、優美連貫的聲音準確演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品的音樂要素，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學內容

學唱歌曲《大海啊故鄉》

2012——2013學第二學期七年級音樂

教學重點

用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學難點

運用音樂要素分析表現大海的音樂作品 教學過程

一、導入

我們生活在勃勃生機的大自然中，自然界里高低起伏、輕重緩急的萬籟聲響無時不刻地蕩漾在我們的周圍，現在你們聽？（播放大海的聲音）

二、聽辨一組表現大海的世界名曲

大海寬闊無垠，變幻無窮，表現大海的音樂也是豐富多彩的。請大家欣賞一組表現大海的世界名曲，能說出歌名和國家嗎？

日本《海濱之歌》

意大利《桑塔露琪亞》 印尼《星星索》

前蘇聯《海港之夜》

三、學唱歌曲《大海啊，故鄉》

1．導入：表現大海的中國歌曲也很多，請說說唱唱。

2．教師范唱（投影歌詞和問題——歌曲表達了怎樣的思想感情）3．分析歌曲

這首歌是影片《大海在呼喚》的主題歌。作曲王立平創作于1983年，是一首深受歡迎、膾灸人口的抒情歌曲。（播放歌曲詞譜）

（提問歌曲表現了何種情感）歌曲質樸深情、優美動聽、格調高雅。借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

為表現這種情感，歌曲采用了什么節拍和節奏呢？

歌曲采用3/4拍，但這首歌曲不拘泥于通常三拍子音樂所采用的強弱弱的韻律，而以附點手法使其變化無窮。

4．練習節奏并唱譜

（啟發學生哼唱前幾小節）整首歌曲基本采用 “×××?××︳×××—︱”的節奏，表現出大海波濤起伏、搖曳動蕩的音樂形象。

（1）集體念節奏，注意附點、強弱和音樂情緒

（2）唱譜感受此節奏，注意唱準5 3、6 2、5 2等大跳音程及句末音的時值（分兩部分練唱）。

5．唱歌詞

2012——2013學第二學期七年級音樂

（1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒

（2）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)6．有感情地演唱全曲

（1）分組討論并練習片段：你認為用怎樣的聲音和演唱形式、表演形式可以更好地表現歌曲？

（2）播放錄音,有感情地演唱全曲

綜合討論，提出要求：歌曲第一遍全體演唱；重復時前段可以采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，后部分采用齊唱，也可有部分學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦。（朗誦內容可以是提前讓學生準備，也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮）

啟發學生用自己的歌聲歌唱大海，贊美大海，唱出對養育著我們的母親、故鄉和祖國的熱愛之情、感激之情！

四． 評價與總結 1．評價 2． 結束語

附4： 錦繡江南

【教學理念】 嘗試在音樂教學中充分運用信息技術網絡，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的多媒體音樂世界。

通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息呈現方式以及演示、交互、自學等形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創造美，從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的自主學習與協作學習能力，建構起以“以學生發展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，2012——2013學第二學期七年級音樂

充分發展他們的藝術創造才能，切實提高了他們的審美能力。

【設計思路】 充分發揮學科整合優勢，根據學生的實際基礎，在自由欣賞、交互欣賞、生生互動、師生互動中學習音樂。

【教材分析】 錦繡江南、風光旖旎、人文薈萃，這里的富饒美麗，得益于天時、地利、人和的綜合，映射出人與自然的和諧統一。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗柔美。本單元引領學生比較集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。

本課選用《無錫景》、《太湖美》、《紫竹調》，讓學生充分體驗江南音樂的特色風格。

教學目標：

1、情感態度價值觀：通過學習江南民歌和民間音樂，增強對江南民間音樂文化和家鄉的熱愛。

2、過程與方法：創設情境，讓學生在完整充分的聆聽中體驗江南音樂的風格。并通過歌唱、交流、創造等音樂活動，進一步品味江南文化。

3、知識和技能：了解江南絲竹的有關知識，認識絲竹樂器。能用歌聲表現歌曲的基本風格和情感。

教學重點：

音樂欣賞和演唱

教學難點：

用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細膩秀美的風格 教學方法：

從視覺、聽覺激發學生學習的樂趣，學唱時采用跟唱方法，欣賞加強體驗，以樂動情。

教學用具：

鋼琴、多媒體設備及課件

學習用具：

課前收集的江南文化資料、圖片及創作素材等 教學時間：

一課時 教學過程：

一、看江南

導入：多媒體展示一組江南美景（江南園林、水鄉景觀），讓學生充分領會江南景致清新、柔美、秀麗、婉約的特點。（音樂背景：琵琶獨奏《太湖美》）

導語：同學們，今天我們一起走進江南，去感受江南音樂的獨特魅力。[創設清新典雅的課堂環境，并揭題]

二、唱江南

1、《無錫景》

2012——2013學第二學期七年級音樂

（1）播放《無錫景》問：歌曲介紹了無錫哪些美景？歌曲的旋律有什么特點？

（2）生討論后，指名回答。

（3）隨音樂學唱。（熟悉后注意引導學生婉轉輕柔、流暢連貫地唱出江南民歌的特色）

（4）嘗試用吳方言演唱《無錫景》。

2、《太湖美》

（1）生欣賞，并思考其風格。（2）集體交流欣賞心得。

（3）師講述：這是一首具有濃郁江南民歌風格的創作風格的歌曲，曲風清新秀麗，曲調柔美流暢、迂回婉轉，易于上口。

（4）集體跟唱《太湖美》。

三、聽江南

1、多媒體展示主要的絲竹樂器

[通過聽、看，了解江南絲竹的相關知識]

2、聽賞江南絲竹《紫竹調》

（感受江南絲竹的輕、細、柔、美的風格特點。）

四、品江南

請學生介紹其收集到的江南文化方方面面的資料。圍繞以下幾個方面的內容：

1、江南戲曲。

2、江南建筑。

3、名人佳作。

[將學生收集到的資料用多媒體展示給其他學生] 試用簡練的詞語對江南的景、歌、樂、文作一概括。

五、show江南

請學生以“美麗江南——我的家”為主題，結合多媒體展示自然美景，發揮其想象力，創編出各種形式的節目并為大家表演。

六、結束課堂（播放結束音樂《紫竹調》）

同學們，江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌，表現了人民豐富的情感,讓我們在今后的學習中進一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領略其中無窮的魅力。

附5： 希望的田野 豐收之歌

2012——2013學第二學期七年級音樂

教

材：七年級(下)第五單元 課

題：希望的田野 教學內容：歌曲《豐收之歌》 課

型：以歌唱為主的綜合課 授 課 人： 教學目標

1、認知目標——掌握歌曲中較為復雜的切分節奏、裝飾音的演唱方法，吐字清晰、氣息流暢，用輕松愉快的情緒歌唱。

2、情感目標——在學唱歌曲的過程中，體會勞動者豐收的喜悅之情，用質樸的歌聲表達對生活、對自然、對勞動的熱愛，引導學生關關注地方民歌，產生熱愛民族音樂的情感。

3、能力目標——在學唱歌曲過程中，通過分析樂段、節奏、為演唱伴奏等方法逐步掌握較難歌曲的學習方法。

教學重點

較為準確地把握歌曲的節奏及演唱情緒 教學難點

引導學生用愉快的情緒歌唱并嘗試用樂器為歌曲伴奏 教學準備

制作課件、準備手鼓或鈴鼓等特色樂器 教學過程

課前播放一段有關新疆的視頻，讓學生從畫面中初步感知新疆的人、物、景和歌舞，從而心情愉悅地投入音樂課的學習。

一、導入新課（音樂搜索）

美麗的姑娘、熱情的舞蹈，誘人的葡萄，歡快的手鼓，今天我們將在這樣的氛圍下一起走進新疆。新疆有“歌舞之鄉”的美譽，音樂和舞蹈就是他們生活的一部分，我想同學們一定聽過不少新疆歌曲，接下來老師要考考大家，請同學們在下面的音樂中找出新疆歌曲，并說說你是怎樣來判斷的。

1、《楊柳青》

江蘇

2、《達坂城的姑娘》 新疆

3、《牧歌》

內蒙

4、《酒歌》

藏族

2012——2013學第二學期七年級音樂

5、《青春舞曲》

新疆 學生交流判斷方法；

教師小結：【新疆民歌】新疆地區各族民歌的統稱。新疆地處我國西北邊陲，居住著維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、烏孜別克等十三個民族。新疆民歌旋律優美動聽，節奏活潑鮮明，結構規整對稱，情緒熱烈歡快，大多采用七聲調式，也有用五聲調式，b7、#

1、#

2、#4、#5等變化音的使用豐富而有變化，色彩鮮明獨特，鄉土氣息較濃。主要伴奏樂器有手鼓、冬不拉、熱瓦甫、鐵鼓等。（點擊樂器圖片，并介紹手鼓/鈴鼓的演奏方法，拍打歌曲中的節奏請學生模仿）

二、學習歌曲《豐收之歌》

1．導入：今天我們來學習一首好聽的，但是有一點難度的新疆歌曲《豐收之歌》。

2．教師范唱（出示歌譜和問題——歌曲向我們展示了怎樣的畫面，表達了怎樣的情緒？）

3．分析歌曲

⑴學生回答；教師小結：歌曲描繪了新疆人民喜獲豐收的場面，透過歌聲我們仿佛看到金色的麥浪，誘人的葡萄，香甜的哈密瓜以及新疆人民載歌載舞歡慶豐收的情景，歌曲充滿熱烈歡快的情緒。（提問：同學們能否從不同的節奏型，情緒的變化來為歌曲劃分段落？再聽歌曲原唱）

⑵學生回答；教師小結：歌曲為單三部曲式a +

b

+ a

+ 結束句 歡快

陶醉

幸福 跳躍

抒情

歡暢 4．分組分段學習歌曲

⑴第一組學唱a段，請第二組的同學為第一組伴奏，并聽一聽他們有哪些地方唱得好，還有哪些地方唱得不夠準確；（教師針對問題，指導難點節奏——切分音、波音）

⑵第二組學唱b段，請第一組的同學為第二組伴奏，并聽一聽他們有哪些地方唱得好，還有哪些地方唱得不夠準確；（提示三連音的節奏，強弱記號的演唱）

⑶全體學唱結束句，教師用劃拍的方法指導學生把握連線音符的時值。⑷小組學習成果展示，采用分組演唱的方法演唱全曲并適當加入伴奏。

2012——2013學第二學期七年級音樂

5．有感情地演唱全曲

⑴討論你認為用怎樣的聲音和演唱形式、表演形式可以更好地表現歌曲？ ⑵按要求合作演唱全曲：女同學演唱紅色的歌譜部分，男同學演唱綠色的歌譜部分，未涂色部分由老師演唱。老師演唱的部分，請同學們用拍手或是打擊樂器來伴奏。提供伴奏節奏型：X — X — ︱ X X X X

X ︱

⑶如果有老師擅長舞蹈，還可以讓學生載歌載舞表演歌曲。三． 評價與總結

⑴評價同學們演唱的效果并提出要求；

⑵好聽的新疆歌曲有很多，“西部歌王”王洛賓搜集整理了很多的新疆民歌，通俗歌手刀郎也創作了一些有新疆風格的歌曲，下面我們就來個賽歌會，唱一唱新疆歌曲，更好地感受新疆音樂的特色。（學生可以分成兩大組開展比賽，老師也可提供一些音樂讓學生演唱新疆歌曲。）第六單元 綠色的呼喚2008年08月06日 星期三 11:02【教學設想】 選擇具有欣賞價值，能夠引起共鳴的歌曲作為教學內容，充分遵循音樂教學的審美原則，從感性入手，采用體驗的方式，以情動人，以美感人，點燃學生的情感火花，打開學生心靈的窗口。

【教學目標】

（一）能專心聆聽音樂作品，較好地理解音樂中旋律的走向、節奏的變化以及速度、力度對表達情感的作用，在音樂中受到感動，能關注和參與環境保護活動。

（二）有感情地、聲音連貫統一地演唱歌曲，有一定的聲音控制的能力。

（三）在小組中能主動與他人協作學習，并對作品進行討論和評價。【教學內容】

1、演唱《哦，林中那間小屋》

2、欣賞《丹頂鶴的故事》

【教學重點】深入體驗作品情感，理解音樂語言的特點。【教學難點】理解音樂語言的特點。【教

具】多媒體、課件、鋼琴

【教學方法】以演唱、欣賞為主，引導學生思考的環境，從情感和聲音結合引導演唱，唱出兩首歌曲不同的音樂形象，關注人聲的魅力，用歌聲表達情感。

【教學時間】一課時

2012——2013學第二學期七年級音樂

【教學過程】：

（一）導入

1、聽《森林狂想曲》

師：閉上眼睛展開你想象的翅膀，說說你在音樂中感受到了什么？

2、生欣賞一組自然風景圖片。

3、導語：同學們，我們曾經擁有蔚藍的天空，清澈的江河，清新的空氣，百鳥的歌唱……可是如今，美麗的地球被逐年污染，人們在大聲呼喚，保護環境，保持生態平衡！無數的人志愿加入志愿者行列，為保護我們人類共同的環境獻上一份力量。

（二）教學新課

1、演唱《哦，林中那間小屋》（1）欣賞錄音，熟悉全曲。（2）學唱歌曲。

①再次聽賞，生用wu哼唱。②分句教唱歌譜（生找出難點）。③指名讀歌詞。④隨錄音唱。（3）分析體悟。

這首優美的歌曲，告訴了我們一個動人的故事，你能給大家講一講嗎？（指名回答，師歸納）

小組討論：歌曲分為幾個部分，它們的情緒是否一樣？如果不一樣，歌曲又是如何表現出情感的變化的？（教師引導，學生作簡單處理后再次演唱。）

（4）表現歌曲。歌曲可以采用怎樣的演唱形式？

2、欣賞《丹頂鶴的故事》。（1）聽賞作品。

（2）交流關于徐秀娟的故事，學生談感受。（3）再次欣賞，全體輕聲跟唱。

（三）總結本課

今天的課上，我們一起用音樂緬懷了“環保奉獻者”，相信動人的音樂已經在我們的心靈引起共鳴，歌曲告訴我們的不僅環保，更是人類崇高的向往和追求。

2012——2013學第二學期七年級音樂

（四）下課 教學反思：

1、教學中采用多中形式培養的情感，包括從視覺、聽覺方面激發學生的共鳴。

2、充分尊重學生的主體地位，活躍課堂氣氛，調動學生參與的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

不足：教學中應該注意循序漸進扎扎實實地讓學生掌握技能，不能過急過火，讓學生能真正正確、優美地完成歌曲的演唱。

附6： 綠色的呼喚 哦，林中那間小屋 課型：新授課 教學目的：

1、通過歌曲《哦，林中那間小屋》的教學，培養學生的環境保護意識，及對平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。

2、感受節奏重復和音程緊縮手法在這首歌曲中的運用。

3、學習用連貫圓潤的聲音演唱歌曲。

4、結合歌曲學習音符、附點音符。教學重點、難點：

1、學會演唱歌曲，用連貫流暢的聲音來表達。

2、結合歌曲學習音符、附點音符且掌握。教具：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織上課

二、發聲練習1=C 2/4

2012——2013學第二學期七年級音樂 2 | 3— | 3 2 | 1— || mi

ma 連音練習，要唱得連貫、舒暢。指導學生能正確的做發聲練習。喉嚨打開，氣息下沉，找到頭部共鳴。

三、音樂知識

一）

音符的形狀和各部分名字。二）

音符的名稱、形狀與時值比例 全音符

4拍 二分音符

2拍 四分音符

1拍 八分音符

1/2拍 十六分音符

1/4拍 三）

附點音符

在符頭右邊加上一個小圓點—附點，表示把原來的時值增長一半。如

附點音符的名稱、形狀與時值比例

附點二分音符

3拍 附點四分音符

3/2拍 附點八分音符

3/4拍

四、學習歌曲

一）

導入新課

地球是人類賴以生存的地方，保護環境，保持生態平衡，已成為人類迫切的要求和愿望，歌曲《哦，林中那間小屋》以優美的旋律、樸素的語言，真摯的情感，敘述了兩代人前赴后繼造綠護林的故事，歌頌了那些默默無聞、甘于奉獻的護林工人，他們平凡的工作，崇高的精神境界，將被人們世代傳揚。

二）

學唱歌譜 1）認識歌譜中的各音

請會唱的同學作示范，注意找出附點音并唱準。

2）全曲旋律常以低音sol為基點，向上作四度、五度、六度、七度的大跳進行，練習唱準大跳音程，由于起點音不變，因而難度不大。

3）認識“b”—降記號，表示把某音降低半音，它對同小節右邊相同音高的34

2012——2013學第二學期七年級音樂

音起作用。

4）

跟著鋼琴的伴奏，唱準歌譜，以樸實無華的口吻，訴說般的演唱，力求氣息連貫，二分音符的時值要唱足，高潮時力度有所加強，最后一音是高音，應用輕聲唱，要指導學生高位置發聲。

三）

學唱歌詞 1）有感情的朗誦歌詞。2）跟鋼琴一句句的演唱。3）輕聲和琴哼哼 4)有感情的演唱。

五、表演唱

六、小結下課

板書設計：

哦，林中那間小屋

第五篇：人教版七年級音樂下冊全冊教案

月華中學

備 課 本

學校: 月華中學 年級: 七年級 科目: 音樂 姓名: 張平 0 16 年 2 月

教學工作計劃

一、指導思想：

根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。

二、工作任務：

１、初一（186班、187班、188班）音樂教材課堂教學，每周一節。２、學校有關音樂方面的文娛工作。

三、教學目標：

1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。

3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

四、學生情況分析：

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

五、教材分析：初一年級選用人教版七年級上冊教材，分六單元，安排18課時。

六、教學措施：

1、初二年級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。

七、具體安排：

第一單元 3 課時 第四單元 3 課時 第二單元 3 課時 第五單元 3 課時 第三單元 3 課時 第六單元 3 課時（共計：18課時）

第一單元 春之聲

一、編寫意圖

這個單元的內容設計與學校春季開學這樣一種特定時段密切相關。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發點，通過讓學生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品，使他們體驗并感受音樂與大自然、音樂與社會生活的密切聯系，理解音樂與相關文化相結合所產生的藝術作品獨特的魅力，加深對音樂學科價值的認識。內容安排上，首先選取現代作家朱自清的散文名篇《春》(節選)作為學生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(門德爾松的鋼琴小品《春之歌》)，將學生帶人春天美好的情境中，喚起學生對春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩意，并與學生的春游活動相關聯；欣賞曲目選取了中國作品《新疆之春》(小提琴獨奏)《春曉》(獨唱)《春節序曲》(合奏)，外國作品選取了《春天奏鳴曲》(小提琴獨奏)；最后選取20世紀初著名的學堂樂歌《春游》(李叔同詞曲)作為學生填詞和器樂演奏的內容。

由于表現春天題材的音樂作品非常多，在材料篩選上，既從學生的接受能力出發，選取與他們生活相關的作品；也注意了不同作品在課堂教學時對學生情緒的調節作用。此外，教材中有意識地將地理、歷史、古詩詞、民間習俗等相關內容加以滲透，以豐富學生的綜合知識層面，同時也有助于開發音樂材料的人 文價值。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“學吹豎笛”與“音樂活動”。

第一課時可以按教科書的順序，先進行“配樂詩朗誦”的教學活動，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導入作用，能夠收到較好的課堂教學效果。第二課時應當注意區分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現方式以及暗含其中的音樂基本要素：《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂獨奏曲，切分節奏、裝飾音的運用具有典型的新疆風格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂音階；《春節序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面，雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的陪襯下格外動人，同樣運用切分節奏、裝飾音，但采用的是漢族調式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習中提及“和弦”概念；《春游》可以設計為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習的目的是引導學生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關系，為學生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識做鋪墊。

第一單元 第一課

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導人；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂： ①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第一單元 第二課

教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節序曲》管弦樂曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂：學吹豎笛《春游》3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。

教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2．學會用豎笛吹奏《春游》。3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。

教學過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。

2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3．《春曉》

使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。

4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第一單元 第三課(綜合)教學內容：

1、歌曲：《渴望春天》。

2、創編：為歌曲配打擊樂伴奏。教學目標：

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導，鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

4、了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。教學難點：歌曲情感的表現。

教學方法：情景教學法、欣賞法、合作學習法

教學準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器等。教學過程：

一、創設情景、感受春天：

（一）、播放門德爾松的《春之歌》，學生進教室。

（二）、看春、說春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。（從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機）

師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現的內容嗎？你從中感受到了什么？生：略

2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。

師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？

3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？（學生模仿小鳥的叫聲、春雨的聲音等等）

二、導入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊！

三、學唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）： A、作品的演唱形式？

B、作品的情緒：

1、熱烈激動

2、抒情愉快

3、低沉憂傷

C、作品描述了什么樣的畫面？（學生用自己的語言描述）D、歌曲的拍號：

1、3/4 2、6/8 3、3/8

2、聽一聽，比一比。

（1）、學習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么？樂曲開始的第一個字“來”，是在小節的第幾拍？

指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

（2）、比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

3、跟著老師的琴聲用“啦”進行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

4、同學們唱會了這首歌曲旋律之后，有沒有注意到這首歌的幾句樂句之間有什么關系？請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。分析歌曲四個樂句中，哪幾句開始部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂的表現上有何意義？請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

師生共同討論，引出對該曲結構的講解:這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉，并起到總結作用。

5、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。

6、復聽《渴望春天》。師生共同分析歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情？

7、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的？他是哪國人？寫過什么作品？什么時代的音樂家？有什么成就？稱號是什么？……。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度，世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷。（可以要求學生進一步結合莫扎特的人生之路體會歌曲如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。）

8、藝術處理。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）這首歌曲的曲式結構什么？音樂的速度是什么樣的？結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

9、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

課件出示樂器伴奏： 三角鐵：X.X.沙 球：0XX 0XX(還可以用串鈴、鈴鼓、響板等樂器伴奏)

10、同學們，春天是一年四季中最充滿生機的季節。音樂家創作了許多作品來贊美春天，表現春天的美好。請你們想一想，還有什么歌曲或者樂曲是描寫春天的呢？我們一起來唱一唱。

歌曲：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《北國之春》…… 樂曲：《春之聲圓舞曲》……

四、實踐創作活動：

1、師：同學們唱著描寫春天的歌曲，給我們展示了一幅春天美好的圖景，如果讓你來表現春天，你會采用哪些藝術表現形式？接下來我們用不同的形式來表現一下春天怎么樣？分小組進行創作，把你眼中看到的春天的景物表現出來。（學生分成三小組，以朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式來表現春天）。

第二單元 紅旗飄飄

一、編寫意圖

本單元承接七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的主題意義，旨在加強對學生的思想教育和愛國主義教育。從音樂材料上看，有國歌《義勇軍進行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨唱；《國旗頌》為合唱。從音樂與相關文化的滲透上看，本單元也做了較為細致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國歌產生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國情感召之下的創作激情，這與20世紀上半葉“抗戰”前夕的歷史緊密關聯；與《紅旗頌》同時呈現的配圖是當代美術史上具有重要思想意義的著名油畫《開國大典》(董希文作)，與視覺藝術相結合，同時也從音樂、美術的角度講述著歷史，提示學生關注音樂所具有的文化傳承價值；《紅旗飄飄》是2000年中國奧運代表團壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關聯，等等。從時間上看，進行到本單元教學時大約在4月初的“清明”前后，與學校組織的祭掃革命先烈陵園等活動在教育內容上比較貼近。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“唱歌”和“創編”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“音樂活動”。

學生從小學階段就開始接觸《國歌》，對《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學生復習以前學習的《國歌》內容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節奏，還要求學生“準確地背唱《國歌》”。《繡紅旗》可以設計為歌表演的教學形式，學生可以分角色表演江姐和她的戰友們在獄中慶祝新中國誕生的情景。《紅旗飄飄》可讓學生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節。欣賞《國旗頌》時可讓學生結合樂譜注意傾聽第二聲部。結合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢。

第二單元 第一課時

教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。

2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。

4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

第二單元 第二課時

教學內容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國旗頌》。教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。

教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？

5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）

12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。

15．反饋與評價：

第三單元 華夏古韻

一、編寫意圖

這一單元是為深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設臵的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學生親身體驗陽關送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易于調節課堂氣氛。為了不給學生增加學習負擔，同時也為了以后的教材內容不過多地重復，我們沒有不現實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學環節。

本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。

第三單元 第一課

教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）

3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。

4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結并布臵下節課的內容。

第三單元 第二課

教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍……

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。

2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？ 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

（四）總結

教師自己總結（或引導學生總結）本課的學習內容、學習效果等。

第四單元 神州大地(2)──江河萬古流

一、編寫意圖

從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。

第四單元 第一課

教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。

教學過程：

1．以提問導入新課。

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經的省份有哪些？

黃河和長江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。

2．教唱《江河萬古流》。（1）播放歌曲《江河萬古流》。

（2）講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。（4）學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。

3．欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？

（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。（2）參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

（3）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有著直接的關系。

（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。4．欣賞《保衛黃河》

（1）以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

（3）介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。

（4）完整欣賞。5．小結

通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。

第五單元

環球之旅(2)_歐洲漫游2

教學內容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。

教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。

教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、有關資料（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

第六單元 銀屏之歌

一、編寫意圖

這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助于學生在了解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術享受。《我心依舊》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。

第六單元 第一課

教學內容：

1．學唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。教學目標：

1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。

2．通過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。

3．了解影視音樂的不同類別。教學過程：

（一）唱歌

1．討論：同學們，你們看過哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂曲）給你留下的印象最深刻？

2．教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。（主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等）。

3．請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數可根據時間靈活掌握）。

4．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。

5．播放《送別》錄音之后，回答問題。然后參看教科書上的有關文字提示。6．請同學們學唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。8．請同學們討論歌曲的結構特點。9．全班完整地演唱這首歌。10．比一比，誰先會背唱。

（二）欣賞

1．教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎？

2．請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。3．教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎？ 4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引起學生興趣。

5．教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。6．分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。

《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西游記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。

《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什么疑問，教師（或請學生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個練習，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。

聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。

第六單元 第二課

教學內容：

1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。2．編排并表演音樂情景劇《一個真實的故事》。教學目標：

1．復習歌曲《送別》。

2．組織和引導學生根據上節課學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。3．讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料，然后提問檢查學生掌握的程度。

4．讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放并講解。5．《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。

6．注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。7．聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事跡。9．各小組討論音樂情景劇的設計方案。

10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。

11．請同學們對各組的演出作出評價。

12．請同學們課后寫一篇關于影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總結。