第一篇：湘版八年級音樂下冊全冊教案

第一單元

愛之歌

授課時間：

教學目標：

（１）知識目標：能從樂曲的聽賞中體會感悟作品的內涵與情感。

（２）能力目標：大膽自信地參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。

（３）情感目標：培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。

教學重點：欣賞并演唱歌曲，感悟人間真情，感受愛的偉大。

教學難點：使學生充滿自信地將自己對音樂的情感表達出來。

教學課時：一課時

教學方法：引導、體驗、欣賞、交流、討論、合作 教具：

1、網絡環境下的多媒體教學系統、CAI課件、Flash制作的MTV。

2、歌曲《一個真實的故事》、《愛的奉獻》、《讓世界充滿愛》的光盤。

教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、情景導入，引入課題

歌唱《幸福拍手歌》導入，引出課題。

師：我們感到幸福，因為我們有愛的包圍；我人感到快樂，因為我們有愛的感覺。我們每天都生活在情感當中，為人朋友，我們感受著友情；為人子女，我們感受著親情；在學校里我們又感受著濃濃的同學情，師生情，今天讓我們一起走進音樂真情的呼喚——愛之歌。出示課題。

（創設情境，學生通過表演唱釋放愉快心情，調動表現欲，為新課教學埋下伏筆。）

三、新課教學

（一）欣賞歌曲《一個真實的故事》

師: 愛是一種博大的情懷，首先想請同學們聽一段感人的真實故事。

媒體播放Flash制作的MTV《一個真實的故事》。《一個真實的故事》又名《丹頂鶴的故事》，這是一首動人心弦的敘事歌曲，抒情婉轉的向人們訴說了一個凄美動人的故事。全曲分為兩部分，第一部分旋律深沉流暢，運用同音反復、級進的手法和口語式的音樂語言表達了歌曲的深沉意境。第二部分曲調的色彩變得明亮開闊，歌曲以擬人的手法、反問的語氣譜寫了一曲天地之間的歌：“為何片片白云，悄悄落淚，為何陣陣風兒，輕輕訴說。”歌曲的結尾處用“假聲”演唱的華彩段，是流行歌曲中常見的假聲應用方法，音色有一種晶亮透明的感覺。在這里表達了丹頂鶴為女孩傷心哭泣的悲痛心情，體現了人與自然、人與生態環境的聯系性、互根性，人與自然是一個和諧的整體。因此整首歌曲充滿了人性美，把無生命的自然景觀視為有生命的整體，音樂在流動的音符中震撼著人們的心靈。

曲作者解承強，祖籍山東，兒童時期學習嗩吶，15歲考進戰士歌舞團學習大提琴，1987年與畢曉世、張全復組成“新空氣”樂隊，參與了《程琳·87新歌》的制作，并活躍在各地演出舞臺上。由他創作的《信天游》曾掀開了“西北風”的第一幕。他是大陸流行樂壇最有創造力和影響力作曲家之一，為大陸流行樂壇的發展作出了巨大的貢獻。

生: 1.帶著問題聽賞

(1)談談聽賞后的感想.(2)你聯想到了什么?

2.交流聽賞感受(讓學生暢所欲言)3.老師激勵評價

師: 同學們聽得非常認真,音樂感受力很強,想象力也很豐富.音樂在流動的音符中震撼著人們的心靈。樂曲中的動物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣,大學生因救援而獻出年輕的生命,由此我們聯想到保護動物-----保護環境-----保護人類-----人類需要真情.（設計意圖：從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感，為進一步的聽賞與表現做以鋪墊。）

（二）同唱歌曲《愛的奉獻》

師：我知道同學們都很有愛心，生活中愛無處不在，關愛使我們茁壯成長，說說你感受最深的愛的故事。

生：自由暢談

師：有愛的地方就有陽光。

生：感悟“失落的愛”FLASH(從反例的圖片中談感受)

師: 是的,人類需要真情,有愛就有一切.只要人人都獻出一點愛,世間將變成美好的人間.師：引導學生小結我們的社會需要愛心、同情、互助、愛的奉獻…… 師生同唱 《愛的奉獻》

(1)你認為歌詞的精華部分是什么?(2)從圖片與歌曲中你感受到了什么?(3)奉獻的源起.(4)情感的歸納

（以學生親身感受的雪災入手，真切感受大雪無情人有情，全國民眾團結一心，抗擊風雪，眾志成城，共度難關的真情畫面。）

（三）聽賞歌曲《相親相愛一家人》

師: 地震天不塌，在災有大愛，災難不能分擔，苦難卻能分擔，面對災難，我們的心是沉痛的，我們的愛卻是滾燙的，因為我們是相親相愛的一家人。

播放《相親相愛一家人》MV

（感受汶川大地震中地災無情人有情，愛心如潮涌動的團結感人畫面，為四川加油、奧運加油、中國加油，祈福明天！）

（四）學唱《讓世界充滿愛》的第二首歌

1．聆聽歌曲

課件展示歌曲背景及曲作者郭峰資料

曲作者郭峰，1962年出生，四川成都人。生長在一個藝術家庭，6歲在父親指導下學習小提琴，8歲改學鋼琴，15歲考入四川省藝術學校專修鋼琴。1978年，16歲的郭峰發表了他的第一首歌曲《月光》，從此走上了創作之路。他的主要作品有：《我多想》、《讓我再看你一眼》、《道路》、《戀尋》、《讓世界充滿愛》、《心會跟愛一起走》、《有你有我》······

2．輕聲唱曲

3．教師伴奏，學生唱歌詞，要求學生飽含深情地去唱。

（設計意圖：用歌聲表達情感，使學生的情感在愛的旋律中被感染，被凈化。）

（五）音樂舞臺，吟唱愛心，放飛愛心

學生分組，以愛為主題歌曲比賽，1、師：剛才我們一起聽賞學唱了四首歌，從愛動物到愛人類同胞到讓世界充滿愛，這一首首愛之歌，讓我們感動，讓我們懂得了真情的可貴，真情的偉大。現在請同學們以組為單位，唱一支愛之歌獲得一顆愛心，看哪一組獲的愛心多，要有感情歌唱。

生: 討論、編排，教師可參與到學生當中去進行指導。

2、學生的演唱。

3、對每一組的演唱進行評價，采取自評、他評。

4、愛心升華

師帶學生激情演唱與手語表演《感恩的心》

（設計意圖：進一步激活學生情感，為學生提供舞臺，培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。在愉悅中得到進步。滲透熱愛音樂，熱愛生活，熱愛大自然，保護動物，保護全人類的愛的教育。）

（六）課堂小結

愛，人類永恒的話題，讓我們用自己的行動去愛身邊的每一個人，愛這個地球，愛這個世界，讓世界充滿愛！教學反思：

第二單元 《陽春三月》

授課時間：

教學目標：

1、能與他人一起運用人聲、打擊樂器以及其它音源材料表現《陽春三月》——第一樂章《春訊（Ⅰ）（Ⅱ）》、第二樂章《春雷》、第三樂章《春雨》的情景，并從中體驗陽春三月帶給人們的喜悅心情。

2、能夠獨立或與他人合作嘗試設計《實驗音樂——集鎮的春節》，寫出表現的圖形譜，并與他人或小組進行表演與評價活動。

教學重點、難點：

引導學生充分發揮想像，用人聲、口技、打擊樂器等模仿生活中的聲音，進行音樂探索與演練，開展創編與與表現活動，以表現特定的情景，從而使學生的感受能力和創造實踐能力同時得到發展。

教學課時：兩課時

教學方法：欣賞、交流、討論、合作 教具：多媒體 教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、情景導入

1、聽賞：春訊（Ⅰ）

這節課我們先來聽賞一段音樂，請同學們邊聽邊想。

（播放音樂）（1）你聽到了哪些聲音？

（2）你聯想到了什么？

（3）你能為它取一個名字嗎？

2、交流聽賞感受。（讓學生暢所欲言。）

3、老師激勵評價。同學們聽得非常認真，音樂感受力都很強，想象力也很豐富。大部分同學所取的名字都很符合符合音樂所表現的意境，充滿了詩情畫意。

三、探索與演練

1、朦朧的春意——人聲演唱表現

練唱《春訊（Ⅰ）》的人聲部分。考慮到學生水平和時間關系，只練第三聲部的“6”音。

2、動物迎春——口技模仿（1）模仿布谷鳥、牛、小雞、青蛙、鴨子、羊的聲音，以宿舍為一組進行創作、練習。

（2）分組表演。

3、春天的雷雨——打擊樂的演奏。

（1）引導學生借助打擊樂器來表現春天的雷雨。（大鼓、沙槌、吊鈸。）

（2）請二至三組的同學上來即興演奏、點評。

四、創編與演練

（1）分組創編

（2）分組展示、評價、提高。

五、課堂小結

今天，我們用人聲演唱、口技模仿、打擊樂器演奏等形式進行了一次有趣的音樂探索與嘗試，讓我們在生活中做一個有心人，去不斷發現和創造音樂吧！教學反思：

第二課時

一、組織教學

二、復習上一節課聽過的實驗音樂——《陽春三月》。再讓學生聆聽一次，有利于激發學生探索的熱情。

三、創造與表現

1、課本是說以《集鎮的春節》為題，發揮你的想象，并嘗試用有關聲音組合來參與表現。

2、告訴學生可以用別的場景也行，例如：本地的春節花市，學校的課余活動操場上的熱鬧景象等等。

3、以宿舍為一組，自行進行實驗音樂設計，設計格式可參照“春訊Ⅱ”。

4、教師對每組的設計進行輔導，與學生共同探索，創造與表現，力求達到最佳效果。

5、分組在全班進行表演展示，讓同學們共同分享、評價。

四、課后小結

這一節課我們繼續進行有趣的的音樂探索與表演，利用人聲、口技、打擊樂器等模仿生活中的聲音，讓我們在創作實踐中感受到音樂的無窮魅力，從而使我們的感受能力和創造實踐能力同時得到發展。

教學反思：

第三單元 《藝苑風景線》

授課時間：

教學目標：

1、對音樂與其他藝術之間的關系有初步的認識。

2、能運用所學過的知識積極探索探索音樂與其他藝術的聯系，提高自己的音樂鑒賞能力和音樂運用能力。

3、能用綜合藝術手段對文藝活動進行創造性的設計，并大膽、自信地表現出來。

教學重點、難點： 重點：（1）對音樂與其他藝術之間的關系有初步的認識。

（2）提高學生的音樂鑒賞能力和音樂實踐能力。

難點：在音樂實踐活動中，能將音樂與其他藝術進行綜合表現。

教學課時：三課時

教學方法：欣賞、交流、討論、合作 教具：多媒體 教學過程：

第一課時

一、導入課文“音樂與意境”

1、引導學生欣賞課文的四幅畫，每幅畫表達了什么意境？獲得初步印象。

2、聽賞四段音樂，《晨景》、《嘎達梅林》、貝多芬《第三交響樂》第二樂章、《夕陽簫鼓》。

3、聽賞完四個音樂片段后，讓學生根據音樂中的意境，可創作散文、詩歌、并啟發學生探索音樂與散文、詩歌之間的關系。師生可共同參與討論。

二、音樂與人物形象

1、欣賞《天方夜談》：蘇丹王與舍赫拉查達

教材中的兩個音樂主題選自莊嚴的序奏。第一個主題威嚴、狂暴，由全樂隊奏出，代表兇殘的蘇丹王的形象。

緊接著，獨奏小提琴奏出另一個充滿幻想色彩的、優美的旋律，這是溫柔的舍赫拉查達的主題，她仿佛在用詩一般的語言，講述著充滿東方色彩的神秘故事。

2、聽賞《兩個猶太人》：一個富人、一個窮人

（1）先作樂曲簡介

（2）表現富人的的音樂音調干澀、冷漠和僵硬、怪異的節奏，將富人冷酷、盛氣凌人的形象入木三分地刻劃出來。窮人的個性描寫與富人正好相反，顯得悲哀、怯懦。

三、表演

引導學生通過音樂，聯系書本的圖畫，進行分組討論，通過想象來設計人物形象，并上臺表演。學生可依據音樂自行設計劇情、對白、形體動作等，但這一切內容必須與音樂結構保持一致。教師與學生共同探究，一同參與表演。

四、課后小結

根據各班的不同情況，熱情表揚學生們通過聽賞音樂，積極參與音樂活動，調動學生學習音樂的積極性。教學反思：

第二課時

一、組織教學

表揚學生在上一節課的良好表現。

二、導入新課“同主題的音樂與美術作品”

1、人民英雄紀念碑

（1）簡介浮雕《人民英雄紀念碑》（略）

（2）指導學生一邊看圖一邊欣賞音樂《勝利渡長江》。

2、二胡獨奏曲《戰馬奔騰》

表現了人民解放軍騎兵部隊奮勇向前的大無畏精神。

3、聽賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》，一邊欣賞油畫《伏爾加河上的纖夫》。

4、欣賞《馬賽曲》

（1）浮雕《馬賽曲》簡介。

（2）聽賞《馬賽曲》。樂曲是進行曲，情緒激昂，指導學生邊聽邊跟著哼唱。

三、創作活動

設計兩組活動。一組選取一段音樂片段，讓學生為其選配同主題的美術作品；另一組是選取一幅美術作品，讓學生為其選配同主題的音樂作品。也可鼓勵學生即興創作。

四、課后小結

今天我們欣賞了同主題的的音樂與美術作品，音樂家善于把圖畫用聲音體現出來。請同學有時間作一些這樣的嘗試。

教學反思：

第三課時

一、組織教學

二、電視欄目的片頭音樂

1、讓學生聽賞幾個電視欄目的音樂片斷。

2、讓學生討論電視專欄音樂應在旋律、風格等方面集中體現專欄內容和特點之間的關系；電視專欄音樂應在旋律、風格等各方面體現專欄內容的特點，并能雅俗共賞；吸引觀眾。

三、電視劇的片頭音樂

1、聽賞《滾滾長江東逝水》（電視連續劇《三國演義》片頭歌）

2、聽賞《好漢歌》（電視連續劇《水滸傳》片頭歌）

此歌學生較為熟悉，可引導學生跟著學唱，激起他們的興趣。

3、聽賞《枉凝眉》（電視連續劇《紅樓夢》片頭歌）

四、通過欣賞以上三首片頭歌，讓學生進一步了解這三部名著的有關內容。然后，可組織學生從音樂風格和意境方面，探討片頭音樂與劇情的關系。

五、課后小結

通過本單元的三節課，讓我們感受到音樂與其他藝術門類的緊密聯系，幫助我們更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。教學反思：

第四單元

民樂奇葩

授課時間：

教學目標：

1.熱愛祖國的少數民族音樂藝術，能專注地聽賞音樂。

2.能分辨七件少數民族樂器的音色，并知道哪件樂器屬于哪個少數民族。

3.能分辨這些樂器所屬的類別，如哪件樂器是彈撥樂器，哪件是吹奏樂器，哪件是拉弦樂器。

教學重難點：

重點：引導學生探究這些樂器與其民族的生活、地理環境和文化的密切聯系。

難點： 引導學生探究這些樂器與其民族的生活、地理環境和文化的密切聯系。

教學課時：兩課時

教學方法：欣賞、練習、討論、合作 教具： 配套多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、導入新課

播放歌曲《愛我中華》

1.導語：同學們，中國是一個多民族的國家，五十六個民族的人民，都相親相愛，愛我中華！

2.游戲競賽

（1）看郵票，認民族

（2）看圖片，認民族樂器

（東不拉—哈薩克族；馬頭琴—蒙古族；扎木聶—藏族；馬骨胡—廣西壯族。）

3．提出問題

剛才，同學們分別為這些民族選擇了相應的樂器。為什么你們覺得這件樂器就屬于這個民族呢？這些民族樂器跟這個民族的什么方面有密切聯系呢?今天我們就來了解這些少數民族自己特有的樂器。讓我們在民族音樂的海洋里摘取幾多民樂奇葩吧！（出示課題《民樂奇葩》）

三、新課教學

（一）哈薩克族—東不拉

1.相關文化介紹

2.認識東不拉：哈薩克族最流行的民間彈弦樂器，可用于獨奏、合奏和彈唱。

3.參與表現

欣賞《白駱駝》（描寫白駱駝在草原上盡情奔跑，歌唱的活潑愉快的形象）

（二）蒙古族—馬頭琴

1.相關文化介紹

2.認識馬頭琴：蒙古族最常見的民間拉弦樂器。

3.參與表現

欣賞《黃驃馬》（歌頌內蒙古達草原的遼闊、美麗，表現蒙古族人民對大草原、對偉大祖國的無限熱愛之情。）

（三）藏族—扎木聶

1.相關文化介紹

2.認識扎木聶：扎木聶意即藏語“美好的聲音”，是藏族最有特色的彈弦樂器。

3.參與表現（音樂形象前部分有點朦朧，后部分卻栩栩如生，是一首久聽不厭的優秀樂曲。）

（四）壯族—馬骨胡

1.相關文化介紹

2.認識馬骨胡：壯族最具代表性的拉弦樂器。

3.參與表現

欣賞《喜調》（壯劇是有壯族民間音樂與說唱音樂發展而成的廣西地方劇種，已有一百多年歷史。）

四、討論探究

通過剛才的學習，現在同學們是否可以告訴我：東不拉、馬頭琴、扎木聶、馬骨胡這四件樂器跟其民族的什么方面有密切聯系。

通過剛才的學習和探討，我們發現民族樂器的產生與其民族的生活、地理環境和文化有著密切聯系。

五、總結

教學反思：

第二課時

一、導入新課

1.談話：同學們，上節課我們認識了四種民族樂器，今天我們再來了解三個少數民族樂器。了解民族樂器跟這個民族的什么方面有密切聯系呢?

2.游戲競賽：看圖片，認民族樂器（巴烏—云南省彝族、苗族、哈尼族；葫蘆絲—傣族；蘆笙—苗族。）

二、新課教學

（一）巴烏—云南省彝族哈

1.相關文化介紹

2.認識巴烏：云南省彝族、苗族、哈尼族等少數民族經常使用的吹奏樂器。

3.參與表現

欣賞《漁歌》（是20世紀80年代前期在全國較流行的樂曲）

（二）傣族—葫蘆絲

1.相關文化介紹

2.認識葫蘆絲：亦稱葫蘆簫，是云南少數民族樂器，主要流傳于傣族、彝族、阿昌族等民族中。

3.參與表現

欣賞《月光下的鳳尾竹》

（三）苗族—蘆笙

1.相關文化介紹

2.認識蘆笙：是我國西南地區苗族、瑤族、侗族最常用的吹奏樂器，遠在西漢王朝即已出現。

3.參與表現：欣賞《拉山號子》

四、討論探究

通過剛才的學習，現在同學們是否可以告訴我：巴烏、葫蘆絲、蘆笙這三件樂器跟其民族的什么方面有密切聯系？

通過剛才的學習和探討，我們發現民族樂器的產生與其民族的生活、地理環境和文化有著密切聯系。

五、總結

每個民族不僅有自己特有的文化、音樂，還有獨特的舞蹈，下面讓我們在《月光下的鳳尾竹》優美的樂曲中感受傣族舞蹈。

我國有五十六個民族，各族人民創造了音色、形態各異的樂器。這些樂器與各族人民的生產、生活息息相關，特點鮮明、光彩奪目，是我國民族音樂中的奇葩。教學反思：

第五單元

樂手的實驗

授課時間：

教學目標：

1.能用豎笛或口琴視奏樂曲《鳳陽花鼓》。

2.能與他人合作，為樂曲設計簡單的打擊伴奏，并為旋律加花添彩。

3.能與他人共同演奏樂曲，分享合作的愉快。

教學重難點：

重點：熟練掌握正確的演奏方法，學會為樂曲選擇樂器，為打擊樂設計固定節奏，為旋律加花添彩。

難點：提高視奏能力和合作精神，激發學習器樂的興趣。教學課時：兩課時

教學方法：啟示、對比、練習、模仿

教具：電子琴

豎笛

配套教學光盤 教學過程：

第一課時

一、組織教學

復習鞏固豎笛的吹奏技巧。

1.集體吹奏音節

2.回顧學習過的樂曲，自由練習。

3.指名學生上臺演奏

二、講授新課

（一）試奏體驗

1.介紹樂曲

《鳳陽花鼓》安徽民歌。樂曲具有民間歌舞風格，旋律流暢，具有歌唱性。

2.吹奏《鳳陽花鼓》

（1）集體視唱樂譜

（2）自己練習視唱樂譜；指名視唱樂譜

（3）練習試奏，教師巡回指導

（4）集體吹奏

（5）指名演奏

（二）實驗與創造

在大家熟悉樂曲的旋律后，請同學們從樂器的選擇、為打擊樂設計固定節奏、旋律加花添彩三方面進行實驗與創造。各小組分頭協作，將進行比試。

1.樂器的選擇

2.打擊樂節奏設計

3.為旋律加花添彩

4.分組展示、評比

三、小結

同學們創造精神令老師非常佩服，所以，讓我們插上想象的翅膀，在音樂的海洋里徜徉！

四、布置作業

練習吹奏一首你喜歡的樂曲 教學反思：

第二課時

一、組織教學

二、講授新課

（一）齊奏《鳳陽花鼓》

談話導入新課。

（二）《鳳陽花鼓》實驗設計方案

1.各小組自主設計，教師巡回指導。

2.各小組展示自主設計的方案，進行評比演示，3.選出最佳方案，全體練習。4.集體演奏。

三、拓展練習

視奏《朋友波爾卡》

四、小結

自己創作的樂曲，自己演奏，更有成就感！所以希望同學們今后能大膽創作、大膽演奏。

五、布置作業

繼續練習吹奏《朋友波爾卡》

教學反思：

第六單元

世界民族之聲

授課時間：

教學目標：

1.能認真聽賞《桑塔·露琪亞》、《美麗的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲；課前能主動搜集相關國家的歷史、地理以及民俗風情資料在小組或全班交流，讓大家一起分享。

2.能對歌曲的情緒與風格進行簡單評述。

3.能獨立或與他人一起參與《歐洲某個之旅》的表演，分享表演樂趣。

教學重難點：

重點：能認真聽賞《桑塔·露琪亞》、《美麗的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲。

難點：能獨立或與他人一起參與《歐洲某個之旅》的表演，分享表演樂趣。

教學課時：一課時

教學方法：交流、合作、欣賞

教具： 電子琴、光盤、歌曲相關背景資料

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

（一）情境導入

1.導入（以導游的方式導入課題）

師：大家好，歡迎參加歐洲民間歌曲旅行團！我是你們的導游，今天我將和大家一起，到意大利、西班牙、俄羅斯和波蘭四國，共同去領略那里優美的民間歌曲和風俗民情。

2.接龍游戲

在前往“意大利”的途中，以小組為單位，進行有關歐洲知識的接龍游戲。

（二）聽賞與表現

1.意大利民歌

(1)導入

師：意大利就像是“伸入地中海的一致靴子”，美麗的海灘、綻放的禮花以及唱著小夜曲的意大利人……

(2)聽賞意大利民歌《桑塔·露琪亞》。

(3)讓學生選擇出與歌曲意境最為符合的一種美。

2.西班牙民歌

(1)談到西班牙你想到了什么？(2)導入本環節情景。

(3)聽賞《美麗的西班牙女郎》

(4)讓學生選擇出最貼近與歌曲風格的一種美。

3.俄羅斯民歌

（1）導入俄羅斯的旅行

師：俄羅斯是地球上面積最大的國家……

（2）在“前往柴可夫斯基博物館的途中”唱一唱俄羅斯的民歌，并聽賞俄羅斯民歌《夜歌》。

（3）讓學生選擇出與歌曲風格最貼近的一種美。

4.波蘭民歌

(1)導入

師：波蘭民間音樂是歐洲最古老、最豐富的音樂文化之一，素有“鋼琴詩人”美譽的肖邦就是波蘭人。

（2）聽賞《小杜鵑》

（3）讓學生選擇出與歌曲風格最貼近的一種美。

三、結束活動

1.直接老師總結小組合作學習的情況。

2.交流

四、小結 教學反思：

第七單元

協奏曲品茗

授課時間：

教學目標：

1.能哼唱《梁祝》的主部主題，并說出這兩種演奏樂器的名稱。能根據聽賞的感受與體驗，簡述出《梁祝》的故事梗概。

2.在聽賞格里埃爾《聲樂協奏曲》（第二樂章）的過程中，能根據本樂章的結構圖式，說出主題與兩個插部各出現了幾次。

教學重難點：

重點：聽賞三首樂曲，感受樂曲的不同風格。

難點：感受、理解樂曲所表現的意境。

教學課時：三課時

教學方法：聽賞、交流、合作

教具： 錄音機

磁帶

光盤

歌曲相關背景資料

教學過程：

第一課時

欣賞小提琴協奏曲《梁祝》

一、導入（回憶式）

“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。（表演）下面老師為同學們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題。”提問：“同學們欣賞過很多次這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學生回答）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

二、作品創作背景簡析

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論）

這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。

三、認識作者：參照書P43

四、知識點講解：協奏曲概念（播放光盤）

五、樂曲的結構采用了歐洲古典傳統的奏鳴曲式（見分析圖—播放光盤）

梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

下面依結構圖欣賞作品：

引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。

由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。

呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題。”（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創作《梁祝》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛情主題”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。）副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）在這段快板過后，音樂轉入慢板，副部主題中的結束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發展了下去。）低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。

展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調。接下去音樂急轉而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。

再現部：由兩部分組成化碟、傳頌。樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，12 而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”（當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術家用不同的藝術形式表現這一動人的情節。下面我給同學們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。

樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。

所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。

六、總結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。這部絢麗多彩，抒情動人并帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在民族化、群眾化方面作了大膽的創新與成功的嘗試，被成為我們自己的交響樂。如今，這首《梁祝》成為飛進世界音樂之林，活躍在國際樂壇上的“彩蝶”了。教學反思：

第二課時

欣賞肖邦《第一鋼琴協奏曲》（第一樂章片段）

一、介紹作者（播放教學光盤）

肖邦：偉大的波蘭音樂家。年少成名，后半生正值 波蘭亡國，在國外渡過，創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發自己的思鄉情、亡國恨。其一生不離鋼琴，被稱為“鋼琴詩人”。1837年嚴辭拒絕沙俄授予他的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂象“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。他臨終囑附親人把自己的心臟運回祖國。

二、樂章介紹：共3個樂章：

1.莊嚴的快板，E小調。形式是追隨莫扎特確立的古典協奏曲形式，先由管弦樂合奏第一主題，第二主題由弦樂以E大調奏出。鋼琴出現后，極盡技巧化而華麗地表現這兩個主題，然后以管弦樂合奏結束呈示部。發展部為C大調，鋼琴從處理第一主題后半段始，此后諸主題在多種轉調中發展。再現部調子改為G大調，最后以鋼琴燦爛技巧發揮的激動達到高潮。

2.浪漫曲，甚緩板，E大調，有夜曲風格。主題如歌性格，由兩部分構成。其后半段以B大調開始，間奏后進入激動的中段，以強音出現升C小調略呈灰暗的新主題。此主題奏完后以升G大調回到仍裝飾得很復雜的主題后半段。尾奏使用序奏部材料，以音階與琶音三連音輕快的動態裝飾，然后像煙霧消失般結束。

3.回旋曲，甚快板，E大調。鋼琴諧謔地誘導出第一主題，產生妙趣橫生的反復進行，插入的方式極有莫扎特的魅力，結尾是華麗的尾奏，以鋼琴奏三連高音階性樂流結束。

三、欣賞肖邦《第一鋼琴協奏曲》（第一樂章片段）

教學反思：

第三課時

一、介紹格里埃爾

格里埃爾(1875-1956)，俄羅斯作曲家、音樂教育家。代表作：《聲樂協奏曲》、《第四弦樂四重奏》、舞劇《青銅戰士》、《大提琴協奏曲》。格里埃爾的作品很久不見上演了，我們對這個名字比較陌生。但對于上世紀五十年代聽古典音樂的人來說，聽到這個名字很親切。因為那時廣播電臺經常播放他的作品。

在十九、二十世紀之交，格里埃爾已經以俄羅斯古典樂派繼承者的面貌聞名于世。他先后擔任了基輔音樂學院教授和院長、莫斯科音樂學院教授之職。他的作品旋 律優美如歌，氣息寬廣悠長，感情真摯動人，富有高加索山的迷人氣質，常常體現出俄羅斯傳奇勇士和莊嚴的史詩形象。作品多次獲俄國的音樂最高榮譽——格林卡獎。

二、介紹樂曲

格里埃爾的創作扎根于歐洲古典音樂的傳統，其多數作品中充盈著友好而與世無爭的態 度。作為二十世紀的作曲家，他的作品較少前衛性，不像肖斯塔科維奇充滿開拓精神和反思內涵，也不如他的得意門生普羅柯夫耶夫那樣標新立異。在其眾多的作品 中，有兩部重要的傳世之作：一部是應大提琴家羅斯特洛波維奇的要求寫的大提琴協奏曲，這是一塊里程碑，是俄國（包括蘇聯）的第一部大提琴協奏曲。而更著名的則是作于二戰中的1943年，被喻為“天國之歌吟”的《聲樂協奏曲》。這是一部將花腔女高音當作獨奏樂器的協奏曲。全曲沒有歌詞，歌者只是以“啊……” 唱出旋律，是真正意義的“無詞歌”（門德爾松的無詞歌是由鋼琴在唱歌）。今天就讓我們共同來欣賞這首五歌詞的《聲樂協奏曲》。

三、欣賞樂曲

1、參照書P46“聽賞與探究”進行聽賞；

2、全班互動交流“聽賞與探究”；

四、小結，再次欣賞樂曲。

當今世界樂壇演唱此曲最受贊譽的是被稱為“法國的歌唱之鶯”的娜塔麗·德賽。近年來我國女高音歌唱家吳碧霞和迪里拜爾也多次獻演此曲。由于歌者文化地緣、宗教信仰和審美情趣的差異，運用歌喉又比駕馭樂器的自由度更高，加上格里埃爾也未在總譜上提供必要的固定換氣提示，因此各人唱出的神韻和氣質不盡相同。娜塔麗·德賽的吟唱能引發聽者心靈升華，如入天界。而迪里拜爾在圓舞曲樂章中更善于揮灑自如地播撒歡樂。上海交響樂團最近攜手韓國女高音曹秀美于上海音樂廳獻演格里埃爾的《聲樂協奏曲》，讓我們再次得以領略這部聲樂名曲的魅力。

教學反思：

上課前我先播放音樂《梁祝》，讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題（剛才播放的音樂節選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。整節課都在我的計劃中順利地結束了。

課后我聽了聽課老師的分析，對這節課做了反思，這一節課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故。《新課程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調學生在教學活動中的主體地位。

因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協奏曲”等等的概念。“奏鳴曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂的學唱，由于有的學生會哼唱主旋律，所以他們的學習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時讓學生根據我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。經過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

第二篇：八年級下冊全冊教案

第一單元藝術表現的深層意蘊和審美價值（欣賞 評述）單元總目標：

1通過本單元各種欣賞、評述活動，能夠在感受、理解和體驗的過程中，發現與描述美術作品某些層次的深層意蘊。

2通過欣賞、評述活動能初步了解不同美術作品的審美文化價值和社會價值，并能進行判斷、交流與評價。活動一 課

題

欣賞與評述

課

時 1--2 教學目標

1、通過本課欣賞，使學生初步學習運用直觀感受和形象思維來發現和認識在各種美術形象或藝術形象、藝術語言的深層意蘊的內在含義。

2、充分利用課前所收集的有關歷史文化資料和美術史料，與美術作品互相印證和對照，進行研究和討論。

教學過程 課前準備

教師準備教具

欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇題材內容類型相近而意蘊各異，或形成風格不同但意蘊相近的作品。

學生準備學具

教材、自己收集的中外美術作品圖片和文獻資料。課堂學習

引導階段

展示不同類型的美術作品。可先選擇題材類型相近而意蘊不同，或形式風格不同但意蘊相近的中外美術作品，以便于學生進行比較和鑒別。可以用談話的形式，和學生共同討論“怎樣才算看懂了美術作品”或“應該怎樣欣賞美署名做”這樣的問題，以啟發學生探究美術作品深層意蘊和審美價值的動機。3根據需要，介紹所欣賞作品的創作背景和相關的資料，為學生的感性認識提供必要的知識基礎。

4引導學生瀏覽和初步閱讀美術作品，根據自己的感受和興趣，選擇一些準備重點欣

賞和評述的作品。欣賞深入階段

先選擇感性形象特征比較鮮明的雕塑或繪畫作品，如《躍馬》、《柳牛圖》、《杜甫》等，進行欣賞。引導學生感受與描述作品借助特定的物質材料和藝術語言所創造的生動形象的具體特征，從而體會出藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力。然后，再聯系其歷史背景來分析認識作品所表現的時代精神和思想感情。

2根據學生或小組準備的材料，分別對其他一些優秀作品進行欣賞和評述。3建筑、園林藝術的觀念性、抽象性較強，應結合有關歷史文化知識加深理解，但也不必介紹過多過深。

4美術欣賞活動的形式可以多種多樣。個別學習、分組學習、課堂討論等可以互相結合；如有條件，也可以到博物館、美術館、雕塑園進行現場教學。

總結鞏固階段

可根據本課目標和具體情況設計總結方式和程序。

課后拓展

1鼓勵學生可與自己選擇其他美術作品，特別是和課本所選不同類型的外國美術作品或現代抽象表現性作品，嘗試對其進行欣賞和評述。

2根據課內外欣賞的心得體會做進一步的思考，列出一些如“什么是審美意境”、“什么是文化內涵”、和“不同民族和國家的美術作品有什么不同的意蘊和審美價值”等問題，或者自己發現的其他問題。以準備在課堂上進行研討。

活動二、三、四 課

題

研究、討論與體驗 欣賞 評述 課

時 2--3 教學目標

通過本課欣賞活動，使學生進一步以審美感受為基礎并結合理性分析與綜合的研究方法進行欣賞，以加深對美術作品深層意蘊和審美價值的認識理解與體驗領悟 1本課學習的重點在使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關。因此可以在適當的活動階段，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美價值等的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并能使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。

2本課的欣賞活動，包括分析與研究、討論與解釋、體驗與評價等步驟，注意把握好教學要求的層次與重點、難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入。教學過程 課前準備

教師準備教具

欣賞掛圖或其他影像資料。參考書或專業辭書。如有可能，也可準備少量原作或復制原作。學生準備學具

教材、自己收集的中外美術作品圖片、準備的問題和查找的文獻資料摘錄。課堂學習

引導階段

展示一些可能引起學生不同審美反映，即有人認為美，有的認為不美的作品，讓他們進行欣賞和評述。

2通過談話說明，理性知識基礎或理性認知與感性知覺的緊密聯系，從而指出美術欣賞中也要進行分析與研究，討論與解釋，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。

欣賞深入階段

先選擇《米洛斯的阿芙羅蒂德》、《最后的晚餐》等類作品，結合希臘神話和基督教《圣經》的有關知識，來分析和討論作品通過什么樣的人物形象，表現了什么樣理念和意蘊。

2選擇《粉色的音調》和《蘋果與橙子》等類作品，聯系音樂的節奏、旋律、曲調和音色等要素，來分析和討論作品以什么樣的結構與藝術語言，表現了什么樣的情感和意蘊。

3選擇題材或藝術特色相近的中外美術作品，結合其民族文化傳統進行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。

4鼓勵學生根據自己對所選美署名做的欣賞體驗和感悟，分別進行扼要的評價與論述。

總結鞏固階段

可根據本課目標和具體情況設計總結方式和程序。

課后拓展

1鼓勵學生擴大自己的美術欣賞領域和視野，布局陷于課本和課堂，要關心日常生活中所見的各種美術表現形式和視覺傳達形象，運用所學習掌握的欣賞方法進行判斷與

評價。

2選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行欣賞評述短文的練習。

裝點我的居室 —（變廢為寶

因材施教）

教材分析: 隨著生活水平的提高，農村城鎮化的進一步推進，工業的發展。我們原本的生活環境已受到由以上變化而帶來的巨大變化。由此同時也帶來了很多的垃圾和廢舊材料。那么，我們應當采取什么措施來改變這種現狀呢？以同時達到培養學生從小就懂得注重保護環境的環保意識。

裝飾畫是以強調裝飾表現形式為特征的。培養學生對材料作為形式美感因素的認識，讓學生學會對材料的藝術處理和合理利用。從而提高學生的創造、動手能力。學生分析：

初二年的學生具有豐富的想象力、創造力，能有意識地運用形和色對自已所感所想進行有個性地表現，并且有較強的動手制作能力，同時體驗和感受生活環境的意識能力很強。教學目標：

1、知識目標：了解造型語言的要素和原理。

2、能力目標：體驗學習過程，掌握學習方法。

3、情感態度目標：在學習中體驗樂趣產生興趣，并行成一定的價值態度。設計理念：

通過本節課的學習，在提高學生環保意識的基礎上，利用廢舊材料創作自已喜歡的裝飾作品，培養學生學會發現和利用廢舊材料的美感因素去創造新的、美的造型。以提高學生的想象力、創造力、以及從生活中發現美、創造美的情趣。并且使學生了解裝飾畫的特點，學會發現和利用材料的美感完成一幅裝飾畫。提高學生的形式感受能力和學習性趣。

教學用具：多種形式的裝飾作品及相關的制作材料。

學習用具：（剪刀、膠水、顏料、舊掛歷、碎布料、毛線、雞蛋殼、小石塊、泡沫塑料、木片、吸管、紙盒、鉛筆屑、）等具有裝飾性的廢舊材料和繪畫材料。教學預測：

一、感受身邊的環境污染

通過身邊的變化來的讓學生充分認識環境受污染的危害性（石材廠、制衣廠、化工廠、鞋業制造、建筑垃圾、生活垃圾等）。污染大氣、污染地下水、影響環境衛生。

二、廢舊物的再利用價值與利用方式。

1、可以集中焚燒發電。（火電廠）

2、利用建筑垃圾填海造地（泉州擬建新的行政中心個別地段需要填海，單此一項就可節約資金1個億）

3、可以利用其產生沼氣。

4、壓制新型建筑材料。

5、利用廢舊材料設計創作裝飾作品。

三、展示用廢舊材料設計創作的裝飾作品，讓學生產生性趣。從而引入到裝飾畫和裝飾工藝品的話題上來。

1、常在什么地方見過些什么樣的裝飾畫？(家居、酒店、餐廳、車站、咖啡、等一些娛樂公共場所)

2、裝飾畫它有什么作用？（起著美化、點綴的作用）

四、材料的發現、選擇、利用

1、豐富的想象力附予廢舊材料以新的生命。如何善于留意周圍有利用價值的廢舊材料？

（西班牙藝術家畢加索巧妙地運用舊自行車的車座和車把組成《公牛頭》的造型。《公牛頭》貴在藝術家發現了廢舊材料的造型因素，利用這些因素創造了新的形態，既生動又活潑。）

2、根據題材的構思來選擇材料。（動物、靜物、人物、風景）

3、以“點、線、面”特征選擇利用不同形狀的材料來進行構思。

4、根據材料產生聯想，構思畫面（這種方法較便于學生學習創作）

五、裝飾畫、裝飾品的創作：

1、構思。分析材料的美感因素，形狀，色彩，肌理等，產生聯想。

2、構圖。可以簡單定位，用材料試試看怎樣選用合理。

3、材料組合。用最簡便的手法巧妙用料，合理地組合。如：注意運 材料的肌理，色彩和前后層次，粘貼要干凈平整。

六、作業要求：

利用材料的美感因素完成一幅裝飾作品。要求構思新穎、美觀，形象簡練、明確，做工精細、靈巧，裝飾效果好，具有一定的創新性。

增一分活潑、添一分情趣――室內裝飾小飾品的設計與制作

一、教學目標：

1、讓學生感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，并通過設計與制作的實踐活動，了解設計從創意到制作的全過程，增強動手能力，初步建立技術意識。

2、通過案頭小工藝品的設計制作練習，發現和感知生活中的美，在動手實踐中強化技術意識。

3、提高審美能力和生活情趣，培養熱愛生活的情感。

二、教師課前準備：

家庭居室效果圖，室內裝飾品的欣賞投影片數張，范畫一幅，錄音機，學生作品數件。

學生課前準備：

課本，相關裝飾畫資料，廢舊材料

三、新課介紹：

（一）課程導入

1、教師引導性語言。

2、欣賞《家庭居室效果圖》

同學談欣賞感受

教師啟發性提問：假如沒有這些東西，房間會顯得怎樣？

學生交流：小裝飾品對室內的裝飾起到一個什么樣的作用呢？

請學生討論并說出理由。

室內裝飾品的作用非常重要，想不想知道是怎樣制作的呢？

（二）導入課題：室內裝飾小品的設計與制作

1、欣賞室內裝飾品投影片、學生作品

學生評述，充分發表自己的欣賞感受

教師指導要點：造型、色彩、種類、材料

2、教師總結并板書： 表現形式：平面、立體等

裝飾方法：繪畫、雕塑、立體構成、刺繡、各種粘帖（絨線，米、果殼、蛋殼，火柴棒，布貼，紙貼）等。

裝飾特點：自由生動，效果獨特，造型色彩主觀性強，具有廣闊的思維空間。

3、出示教師作品

強調裝飾品的制作方法很多，并非昂貴的材料才能做出美麗的畫，我們身邊有很多廢舊的材料，只要我們去發現，去實踐，充分利用，你會有意想不到的收獲。

4、實施活動一：

學生分小組討論：為你家里的小房間設計什么樣的裝飾品？選用什么材料制作。（課前布置學生收集材料）

5、實施活動二：

學生把想法告訴教師，并實現夢想，著手設計制作，教師巡視指導。

（三）展示講評

交流展示作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性問題。提出改進的建議和方法。

（四）、課后拓展

1、留心觀察各種人物、動物、植物等造型的裝飾表現形式以及陳設環境，注意積累，記憶這些造型，作為今后創作的素材。

2、課外嘗試用其它各種不同的材料設計制作室內裝飾品，并注意考慮其實用價值。

3、三、教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：學習按步驟臨摹京劇臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、課業類別：工藝制作課

三、教學內容及重難點：

1、教學內容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

四、教學具： 留心觀察我們的校園，看能否為校園某空地設計一個雕塑。

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。

五、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是中學七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。教材分析及教法設計：

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。臉譜藝術歷史悠久，它的起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

2、教法設計：

本課教學屬于 中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。針對學生特點在教法設計上采用：

觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有

積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

分析比較法：、七年級學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教師教學意圖。

指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

多媒體演示法：本課件采用網頁制作，以小結件形式融于網頁之中。美術課教學重要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進行范畫演示，師生互動。可以使學生能在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發他們的創作熱情。

六、教學多媒體設計：

在本課教學中使用了CAI多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內容。CAI課件的使用使學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效率。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。

七、教學過程： 第一課時 主要內容：譜式 步驟一：導入新課

[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

1、提問：哪位同學回答下面的問題？ 你知道這是什么藝術? 為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）

[課件演示]：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？ 學生回答。(略)步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

問：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

2、京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教師總結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

3、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。

介紹特點：

整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：

1、演示作業過程：[播放---演示課件] 在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。定出眉、眼、口、鼻的位置。

用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

3、[課件]出示作業要求：

a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回 進行輔導：

定中軸線、五官位置； 勾畫譜式；

[課件同時播放勾畫譜式過程] 步驟六：課堂總結

選優秀作業讓作者自己點品；其余同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。

步驟七：宣布下節課學生用具：

臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。第二課時： 主要內容：色彩

步驟一：組織教學、導入新課 [課件播放]——京劇臉譜資料。步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學生回答（略）

4、教師總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 步驟三：著色方法 [課件演示---涂色過程]

1、先從白色入手，將所有白色涂滿，2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂，3、最后著墨色。

步驟四：作業要求：[出示課件]

1、完成鉛筆稿著色。

2、注意事項：

每個臉譜至少有三種顏色。著色時先勾邊線再涂染。步驟五：課堂練習

學生分組完成作業——涂色。教師巡回輔導幫助學生完成。步驟六：點評學生作業

方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。步驟七：宣布下課。

美術教案－泥塑雞

一、創設情境，導入 新課

師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？ 生：喜歡 師：為什么啊？

生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗 師：還有呢？

生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示TOM在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現“？”—— 這是什么聲音）師：你們聽出是什么聲音了嗎？

生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞… 師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？ 生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現）師：恩，畫的很不錯。

師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下（將學生作品在實物投影儀上展示）

師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？ 生：他畫的雞形象很逼真

師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看（出示公雞標本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）

師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)

生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有尖銳的爪子生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點

師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現它嗎？ 生：想！

師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。

二、新授

師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現雞這只動物的… …（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）

師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成（生思考、討論）

師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學

生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最后后貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼

師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面——

生：挖空師：還有沒有要說的生：我準備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫

師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲 生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞

生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩定，能站牢 師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功

師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥（生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項）

評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構思再說不僅培養了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創新意識，而且使學生明白藝術創作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統觀念，教師與他們多方面交流和發展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創作空間。

三、小結師：同學們完成了沒有？

后記：教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產生更大的成就感！

美術教案－繩子粘貼畫

繩子粘貼畫

1、教學目標

2、（一）利用不同色彩、材料、粗細的線或繩子粘貼線畫作品，制成具有裝飾美的工藝品。（了解）

（二）通過“繩子粘貼畫”的制作，培養學生創作新意識和動手制作能力，培養審美情趣。（練習）

3、課時安排 一課時

4、課前準備

5、硬紙板、各種各樣線繩。示范作品

四、教學步驟

（一）展示示范作品，激發學生制作興趣、揭題。

（二）介紹強子粘貼畫制作方法。1.在硬紙板上先畫出草圖； 2.按設計在底版上涂底色；

3.按設計要求選擇出相應色彩的線和繩； 4.按所描的線涂上膠水； 5.粘貼線或繩；

6.調整，7.使粘上去的線與所描的線吻合；

8.壓上一本書或幾本書在畫面上，9.使粘上的線粘得牢固、平正。

10.待膠水干后，11.將蓋上的書揭去，12.一幅“繩子粘貼畫”便完成了。

（三）一幅作品的成功有諸多因素，但最主要的是兩條：

一、作品的題材；

二、工藝質量。

如何指導學生選創作的主題，是輔導的重點；開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想向創造思維的躍進，大膽地表現童心、童趣，創造出反映現實，充滿精神美和形式美的好作品。

粘貼是工藝中的難點。不走樣、粘得牢并保持繩與底版的潔凈，這是件不容易做到和事。要在制作的過程中既培養學生認真、仔細的學習作風，又培養體味創造甘苦，鍛煉靈活敏捷的思維能力，出色的表現能力，提高鑒別和審美能力。

（四）對制成的工藝品處理，也是教學過程 中不可放松的一環。要珍惜來之不易的勞動與智慧的結晶。

1、組織一次展覽，2、互相學習；

3、將自己制作的作敬贈親友，4、增進友誼；

5、用親自制作的確良作品布置居室美化環境。

美術教案－折紙裝飾畫

課 題：折紙裝飾畫

教學目的 : ：

１． 認知：學會用折紙形式創作

２． 內容新穎有趣色彩明快的折紙裝飾畫 ２．情感：提高學生的折紙技巧和對裝飾美的認識 ３．能力：培養學生想象、創造的能力。重 點：折紙裝飾畫的制作方法。難 點：裝飾畫背景設計及制作技巧。教具：范畫、多媒體、彩紙、膠水、剪子

教學過程 ：

一、情境導入 ：

１． 聽音樂想象音樂表現的優美畫面。２． 學生說說你在音樂中看到了什么？ 意圖：激發學生的想象力和創造靈感。３． 教師出示范畫，導入 課題。

二、講授新課

１． 你會折動物嗎？舉行折動物比賽。請你告訴大家，你折的是什么動物。

２． 分組討論，給同組同學折的設計場景和故事。意圖：培養學生的合作意識、想象力和創造力。

３． 說說你設計的場景是什么色的？表達怎樣的情感？ ４． 你能總結一下折紙裝飾畫的過程嗎？ 根據學生回答教 師進行板書。

意圖:培養學生的自學能力和分析能力。

三、學生制作，教師輔導。（播放音樂）

四、作業 展評

１． 學生介紹自己作品。２． 同學互評。選出“小藝術家”。

五、總結

在這節課里，同學們發揮了想象力和創造力，制作出了精彩的作品。同時，也使我們對動物有了更深的了解，我們要保護動物，做他們的朋友。<吹塑紙版畫>教案

吹塑紙版畫

教學目標：

1、學習吹塑紙版畫的表現方法，了解吹塑版畫的藝術特色。

2、學會印制吹塑紙版畫。

3、通過學習，提高學生的抽象思維能力、形象概括能力、色彩配置能力，養成耐心細致、有計劃的學習方法。教學重點：

吹塑紙版畫的制作方法。教學難點：

吹塑紙版畫的藝術處理。教法：

講授法、演示法、練習法。學法：

指導學生親自動手制作吹塑版畫，讓學生掌握吹塑紙版畫的制作方法。教具：

吹塑紙、繪畫紙、黑色印紙、復寫紙、圓珠筆、鉛筆、水粉筆、水粉顏料、拓印工具、夾子。

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生工具準備情況。

二、復習舊知識：

1、吹塑紙版畫的特點：

吹塑紙版畫是以吹塑紙作為底版材料，在吹塑紙面上以刻、劃、剪、撕、鏤等方法制作版面，然后拓印而成的版畫。其特點是，制作方便，印出的線條流暢，畫面肌理豐富。

2、說明本節課的任務是制版和拓印。板書課題：吹塑紙版畫

三、新授課

板書：制作步驟（教師演示）

1、過稿：

用圓珠筆或鉛筆把事先畫好的底稿拓印在吹塑紙上。

2、刻版：

刻線法：用鉛筆削尖后磨成圓頭或圓珠筆在紙面上較重地刻劃，刻劃時注意線條要流暢要疏密結合，用力適當，不能太淺，也不宜劃穿底板。其印制的效果酷似陰刻版畫。

撕刻法：用雙層吹塑做底版，把畫稿復印上去，然后用平口刀或美工刀刻去不要的部分（僅挑去上面的一層）。結合刻線法會使形象內部更豐富。用油墨印制后的作品會帶來如同木版畫般的意韻。

3、拓印：

粉印法：底版用肥皂去油或在顏色里加點洗衣粉或潔凈液，以增加水粉色的附著力。把制好的底版和準備好的黑色印紙用夾子固定一側，然后用畫筆沾水粉色在版式上局部著色，把印紙輕輕地蓋在版上，用小瓶在紙背上輕輕滾動，版面上的顏色就會均勻地吸附在印紙上。但一次著色不要過多，分幾次印完效果較好。全部印完后，要調整大的色彩關系，最后揭下印紙。

油印法：在制好的版面上用膠磙滾上油墨，蒙上白紙，用棕托壓印（或用磨托磨印），揭開白紙，白紙上即印出了一張版畫。

4、裝裱簽名

用前面講的托裱或襯裱進行裝裱，待作品干后簽上姓名、時間。

四、作業練習

內容：選擇一種方法創作一幅吹塑紙版畫。輔導要點：

1、由吹塑紙面的質料決定，運用圓珠筆在紙面上以較重的劃線塑造形象較為便利，效果也好，劃線時要保持線條的流暢和力度，刻線不能太淺，防止印時模糊，也不宜劃穿底版。

2、印刷用的水粉色不宜太稀薄，印紙不宜太濕，以防止顏色印糊。

3、注意保持畫面的整潔。吹塑紙版畫 制作方法與步驟

1、過稿

2、刻版

刻線法

撕刻法

3、拓印

粉印法

油印法

4、裝裱簽名

和諧溫馨的生活空間教學設計

（色彩、設計、實踐、體驗）課題背景：

課程的學習方式不只是傳統方式的學習和理解，還必須能反映現實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現實問題的能力。充分利用藝術教育資源，拓展藝術教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術教育工作者提出的新課。活動目標和內容：

1、活動目標：

結果性目標

感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用

從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會對空間設計的要求 掌握用線條、色彩等多種表現形式來描繪室內空間 體驗性目標

感受美術創造力在創造生活空間的作用

感知不同國家地區和不同時期不同風格的生活空間的異同 理解運用色彩的自然聯想和情感聯想的相互關系 信息資料的收集、檢索、歸納、整理

利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗 方法反饋、評價和選擇

2、活動內容：

教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內外氣溫的影響來進行設計。色彩在居家環境中日益成為現代人重要的設計因素。

本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯系起來。

知識點：1。色彩的自然聯想和

情感聯想。2。色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統一。

學生分析：

赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯系起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現。

教學方法： 運用家居影片欣賞、自拍錄像的形式、紋樣的動畫演示和墻面的直觀裝飾等形式。把設計、體驗和實踐融為一體。設計思路：

（1）

調動參與興趣，激發學生的設計欲望

教學開始，首先播放學生拍攝的自己家庭居室的錄像片段；并欣賞居室設計影片。引發學生體會生活中居室設計的色彩運用，與居室裝飾材料的和諧點。促使學生從使用者和設計者的角度轉化，激發學生們的設計思路。（2）

感受色彩在居室設計中的獨特個性

色彩不同感受亦不同。不同設計風格中的色彩帶來更多個性的體現。展開“我愛我家”的活動，學生討論居室色彩的不同感受，總結色彩的不同聯想。分析整體色彩設計，過渡到各居室的色彩設計。

a）不同色彩的聯想（圖）以紅色和綠色為主來分析理解。

展示紅色塊，聯想到太陽、紅旗和紅花等，到紅色的情感聯想---熱情、喜悅、革命等等的象征。感覺比較溫暖。

b)展示綠色調，看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。（3）開展“ 我愛我家”家庭居室設計活動

心動不如行動，學生用色彩展現獨特個性的居室。

根據學生們的原有的色彩基礎知識和設計能力，來設定由簡單到復雜的設計任務。從墻面和地面入手，關注其他的色彩關系，注意點綴色的運用。。對學生設定合理又富有挑戰性的設計內容，促使學生敢于想象，大膽想象。展現優秀設計師的思維方式。

教學準備：

色彩特點比較明顯的生活圖片和影像資料，色彩的自然聯想和情感聯想資料。和多種色調的居室設計作品。

預期效果：

通過本課的學習，學生對于色彩的運用，會更加注重與生活的聯系。采用的“我愛我家”設計活動，會讓學生更大膽的表達自我。中間小組合作的練習，會提高學生的反饋、評價和選擇能力。達到生活中有設計，設計中也有生活的設計思路。教學過程： 一．

呈現錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）

教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。

學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創造。才能有和諧溫馨舒適的家。

（出示課題----和諧溫馨的生活空間）

教師：

和諧溫馨的生活空間，展現著人們對美好生活的向往，體現著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。

（放映---家居設計錄像）

同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽采用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。

（出示資料圖片）

“我愛我家----名人說家”---英達的家-----劉歡的家

教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。

學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。

追求古香古色的風格。

劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。

二． 色調與人的視覺心理

（出示圖片資料---居室相同，色調不同）

師： 這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學找到色調搭配不合理的色彩組合。

生： 學生自由討論。

最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個設計要有統一的色調。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。

（出示圖片資料---色調和人的視覺關系）

生： 主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。

教師總結： 居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。

（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯想和情感聯想）

師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出）看到紅色會聯想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。（出示圖片---以紅色調為主的居室設計）

師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯想和情感聯想。

生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

（出示圖片-以綠色調為主的居室設計）

生： 以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態平和。可以用在廚房，客廳等房間。

（出示圖片----對比色為主的居室設計）

生： 色彩鮮明的色調，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。

師總結：

1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點也有所區別。

2.家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面

3.：“我愛我家”設計寶典：

主題要“明” ：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色” 白色是傳統的色調，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。

三．實踐應用

（出示動畫制作----展示多種地面，墻面的色調裝飾）師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。

生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。師： 心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設計活動。

同學采用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂---我愛我家）

表現方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現方法。

生： 學生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內涵“我愛我家”

“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。

（分組展示小組的優秀設計作品---師生交流賞析）師：

運用電腦空間設計模型，展現學生具有鮮明個性特點的設計作品，生： 演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。師總結：

家庭居室是每個人都可以用心去創造的空間，是個展現美好生活的途徑。更是體現個性的一個方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風格。

教學小結：赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。

教學反思：

學生心靈深處迫切要求創造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創新使個性獲得發展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯想規律，在交流中找到不同色彩的聯想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收獲。并且注重生活實踐，豐富創新內因，給學生最大的創新空間。本節課也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴展了學生思維的性，升華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同攝像相結合，把美術同音樂相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生發展的需求。

第五單元:環境藝術設計(欣賞與評述)-----室內設計/陳設藝術設計 計劃課時:(1課時)教學目標: 1.聯系生活了解室內設計與陳設藝術設計的作用及含義

2.通過對各種作品的欣賞和分析,提高學生對室內設計的欣賞能力

從而提高學生視覺感受,體會視覺轉達設計的實用性和美感

3.通過本課學習,使學生認識室內設計的重要性.并運用已有的知識嘗試設計 教具與學具: 教具:多媒體課件(不同風格特點的室內設計和陳設藝術設計的圖片)或影像資料 學具:學生自收集室內設計和陳設藝術的圖片或影象資料 重點難點:明確目標，了解基本內容．

教學過程:

一.創設情境,引入課題 1.多媒體演示:運用平面室內設計沒有任何公共設施稿圖進行引入.(提問:一個空的,剛粉刷好的房間,沒有任何公共設施.假如你們是設計師,你會怎樣把這個房間設計的既漂亮又合理?)2.適時穿插陳設藝術設計

多媒體展示欣賞:陳設藝術設計的各種物品擺式

3.學生通過欣賞了解陳設藝術設計與室內設計的關系并嘗試設計(師引導,并引出本課的課題<<室內設計>>)二.活動一:欣賞與評述

欣賞:多媒體展示各種風格的室內設計圖.師進行室內設計的論述 ＊你心中的室內設計是做什么的呢？主要設計的是什么？（提問）

1.室內設計是一門集空間＼色彩＼形態＼照明＼材料＼工藝＼風格＼與風水文化＼環境藝術研究為一體的學問（指設計內容）

2.是現代文化與科學技術的體現，也是提高人們生活水平的一個實質內容．（提問:設計與生活有什么樣的聯系）

3.室內設計是建筑內部空間的思維創造活動，是建筑設計的有機組成部分，是建筑設計的繼續和深化,（學術上）

＊空間＿＿室內的劃分

色彩＿＿色調的確定（老人房與兒童房的不同等）形態＿＿不同的方式（直＼圓＼弧等）

材料＿＿木＼石＼織物等

工藝＿＿制作手法不同

風格＿＿室內裝修的特點

風水＿＿室內布置與傳統習俗的關系

環境藝術＿＿綠化裝飾等 ＊.根據以上內容并欣賞室內設計圖進行總結（提問:師引導,生回答）

三.師引導通過展示欣賞,生回答室內設計的內容 1.室內的空間

2.室內的家具與設施(適時插入陳設藝術設計)3.室內的裝飾（指造型與色彩）4.室內的照明 5.裝飾材料 6.室內環境藝術

四.小組合作交流,進行小結

(提問:室內設計給我們生活帶來什么樣的重要性)

1.改善和提高室內設計的實質條件和物質生活條件，提高室內環境的精 神品格，增加人們的生活價值并開發引導人們新的生活方式． 2.滿足功能＿＿滿足生活和工作的需要，適宜人體工學的需要． 五.室內設計作品欣賞

欣賞各種不同風格特點的室內設計 六.動手操作.實踐新知

(運用已學知識,再次嘗試設計自己喜歡的室內設計.并與第一次自己設計的室內設計稿圖進行對比)七.展作品.小組交流,并點評(評出最佳設計師)八.師課后總結

第三篇：八年級下冊全冊教案

思想品德湖師大版八年級下冊教案

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第一單元：生活在社會主義國家里

本單元課程標準依據：

4.1 感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色

社會主義的指導思想。

4.2知道黨在社會主義初級階段的基本路線，以及我國現階段的基本經濟制度和政治制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。（有一定的精

神文明建設的內容）

單元教學目標：（1）情感態度價值觀：

感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感；具有高度的民族自豪感和自信心；并且具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。

（2）能力目標：具備綜合歸納的能力；學會一分為二看問題的方法；提高理論聯系實際的分析能力；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。

（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義本質的概念；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核心內容；我國的基本經濟制度；國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用；我國要發展混合所有制經濟，才能讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福人民；中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度；先進文化的內涵。

第一節：發展中的社會主義（共一課時）

【教學目標】（1）情感態度價值觀：感受改革開放以來我國取得的巨大成就，但也要清醒地認識到我國現階段處于社會主義初級階段，對黨的基本路線堅定信念。（2）能力目標：能夠通過具體的新聞事例說出反映我國社會主義制度優越性，能夠從實際出發，分析我國現階段國情。

（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核

心內容；

【教學重難點】重點：社會主義優越性。難點：黨在社會主義初級階段的基本路線。

【教學途徑】 課前布置：搜集我國在世界舞臺上所起的作用的新聞（多媒體教學）【設計思路】Ⅰ、導入新課：教師展示一組新聞，然后學生搜集的資料進行展示

（可以播放MTV《走進新時代》創設氛圍）綜合：這些說明了我國社會主義建設取得了偉大的成就，但是這一成就來之不易，可以說是歷經磨難的。（承轉）Ⅱ、新課學習：

1、社會主義制度顯示出強大的生命力：

○建國初期的情況（展示大量的圖片，使學生的認識更加形象化）

○改革開放之后（歌曲：《春天的故事》展示給學生）活動探究：（資料：學生在歷史與社會課程中做的調查——身邊的變化農民居住的變化，三組圖片）說一說：在你的身邊還有哪些發生了翻天覆地的變化？ 這些變化都說明了什么問題？你能說出導致這些變化的因素嗎？ ○暢想社會主義中國：請你說說我國在將來的20年會有什么變化？

活動探究：社會主義制度優越性的表現：

2、社會主義初級階段：材料展示：

提出問題供學生探討：（1）從以上材料中，我們可以得出什么結論？

（2）與發達國家相比，我們還存在哪些差距？（可以補充初級階段的表現，從總體上看，我國社會生產力水平還比較低，科學技術水平、民族文化素質還不夠高，社會主義具體制度還不完善。）

面對這種局面，黨和政府采取了哪些對應措施？（承轉）

3、黨的基本路線：（播放flash動畫，使學生對黨的基本路線有一個初步的了解。）

事例討論：在1999年美國炸毀我國駐南斯拉夫大使館，之后又發生了中美撞機事件，當時許多中國人都說這是美國的挑釁，我們不能忍氣吞聲等一些過激言行。可是，你知道我們黨和政府是采取怎樣的措施解決

這些問題的嗎？

請你說說采取這樣的措施依據是什么？（以經濟建設為中心）

4、讀讀議議：（視時間而定，課外由學生自主完成）

Ⅲ、課堂小結。（略）

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二節：充滿活力的經濟制度（共一課時）

【教學目標】

（1）情感態度價值觀：對社會主義的經濟制度有一個積極的態度，明確讓一切創造社會財富的源泉充分

涌流，造福人民。

（2）能力目標：學會一分為二看問題的方法；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。（3）知識點目標：我國的基本經濟制度；國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用；我國要發展混合所有制經濟，才能讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福人民

【教學重難點】

重點：國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用

難點：混合所有制經濟 【教學途徑】主題探究活動

【設計思路】

Ⅰ、導入新課：

提供一組圖片（各種所有制企業的圖片），提出問題：

這些企業有什么不同嗎？

（承轉：當我們看看王師傅一家在大年三十成績匯報，我們就知道這些區別了。）

Ⅱ、新課學習：

主題探究活動：王師傅一家的團圓飯

主題一：國有經濟

○學生扮演王師傅角色：講述這一年來所取得的成績。

○問題的提出：

（1）王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經濟形式？該種經濟體制還涉及哪些領域？（核心：關系國民

經濟命脈的重要產業和關鍵領域）

（2）前面所提供的企業當中，哪些是國有企業？在我們周邊還有哪些企業是國有企業？

（3）簡單討論一下：國有經濟的地位和作用。

（可以視情況而定，補充關于國有企業改革的話題供學生討論）

主題二：集體經濟：

○學生扮演劉大媽角色：講述這一年來所取得的成績。

○問題的提出：

（1）劉大媽所在的鄉鎮企業屬于什么所有制經濟？

（2）前面所提供的企業當中，哪些是集體企業？在我們周邊還有哪些企業是集體企業？

（3）簡單討論一下：集體經濟的地位和作用。

主題三：非公有制經濟：

○學生分別扮演王剛、李婧、王倚角色：講述這一年來所取得的成績。

○問題的提出：

（1）他們三人所從事的職業應各與什么經濟體制有關？

（2）舉例：我們身邊還有哪些人從事的行業或職業也屬于這些體制的經濟形式？

（3）簡單討論一下：非公有制經濟的地位和作用。

○讀讀議議：肥水要流外人田（可以讓學生自主學習，但必須明確這里是主要講吸引外資的內容，視各校具體情況而論，可以補充，或作為一項專題活動來展開。）

Ⅲ、社會調查：（可以作為單元活動部分來開展）

例如：某私營企業投資興建了一個大型的物資集散中心和加工基地，為當地帶來了將進8000個就業崗位，又促進了農業的生產等。〖主題〗非公有制經濟在海寧

〖調查核心內容〗確定一個或幾個企業；從企業所有制形式；資金構成；企業管理制度；該企業為當地經

濟發展做出的貢獻

〖途徑〗可以通過實地采訪、向家人詢問、到當地基層機關調查等方式取得相關第一手資料

〖評比〗活動時間大致在一個月左右，完成之后進行評比。優秀作品張貼。〖交流〗（可以占用一個課時）挑選一些較好的調查在全班交流，分小組討論其中所反映的道理（理論聯

系實際）

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節：政治文明與精神文明（第一課時）

【教學目標】

（1）情感態度價值觀：具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。

（2）能力目標：能夠分析我國的基本政治制度，能夠通過搜集信息查找相關內容：民族區域自制制度等。

（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度。

【教學重難點】 重點：我國的基本政治制度 難點：人民代表大會制度

【教學途徑】課前搜集資料、多媒體教學

【設計思路】

Ⅰ、導入新課：（材料導入）

材料一：美國18歲高中生塞申通過競選當上美國最年輕的市長。

材料二：新學期開始了，某班的班干部重新進行選舉。

這些說明了什么呢？

接下來我們要講的選舉與材料中的選舉有什么不同呢？

Ⅱ、新課學習：

1、拋出問題：“在我國，一切權利屬于人民，人民有權決定國家的重大事物”你知道人民是怎樣

行使權利的嗎？

2、材料展示并分析：

某市人民代表大會會議按預定程序進行大會表決，一項項議程順利通過。當進行到對市中級人民法院工作報告決議表決時，參加表決的474名代表中，只有218人投了贊成票，沒有超過半數。市中級人民法院的工作報告未獲得大會通過。該市中級人民法院工作報告未獲該市人代會通過，我們可以說： 人大代表是人民群眾選舉產生的，是代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責。人大代表不滿意就是

人民不滿意，人大代表不贊成就是人民不贊成。

體現了人大代表的民主意識增強。

體現了人大代表履行憲法和法律賦予職責的意識增強。

人民通過人民代表大會行使監督權

??

從這件事中你感受最深的是什么？

3、觀點形成：

○人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

○全國人民代表大會是國家的最高權力機關，擁有決定國家大事的最高權力。

（可以展開：修改憲法，監督憲法的實施，立法權，任免權，國家主席、中央軍委主席、國務院總理等都由它來選舉或任命，重大事項決定權，監督權。）

說明：可以開展小活動，例如讓學生舉出一些例子，能夠反映國家的重大決策是由全國人民代表大會審議

通過的。如《反分裂國家法》的審議通過等。

4、課前搜集資料利用：——作為知識點需要學生掌握，建議展開教學 知識回顧：聯系七年級歷史與社會內容，我國5個自治區是哪幾個？

時事聯系：05年9月1日，西藏慶祝自治區成立40周年，10月1日新疆慶祝維吾爾自治區成立50周年。

這說明我國的一項基本政治制度是什么？

資料展示：學生課前搜集的資料展示出來（民族區域自治制度，就是在統一的祖國大家庭里，在國家的統一領導下，以少數民族聚居的地區為基礎，建立相應的自治機關，設立自治機關，行使自治權，自主地管理本民族、本地區的內部事物，行使當家作主的權利。）

說明：由于第四單元已經有關于民族問題，所以這里的展開僅限于政治制度上。以免重復。

Ⅲ、課堂小結。（略）

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節：政治文明與精神文明（第二課時）

【教學目標】

（1）情感態度價值觀：能夠有代表先進文化的前進方向的意識。

（2）能力目標：能夠辨別先進文化與落后文化，能夠通過搜集信息查找相關內容：公民道德建設實施綱要

等。

（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；先進文化的內涵。

【教學重難點】 重點：精神文明建設 難點：先進文化的前進方向 【教學途徑】多媒體教學

【設計思路】

Ⅰ、導入新課：（材料導入）

在生活中，我們可能遇到這樣一些行為：

上公交車時你推我搡，互不相讓

有人在公共場合因為一點小事大吵大鬧

遇到困難向人求助時，無人理睬

個別人在網絡聊天室里肆意漫罵他人

你是否遭遇到類似經歷？當時的感受如何？（承轉：社會主義國家不僅要建設高度的物質文明，而且要建

設高度的精神文明。）

Ⅱ、新課學習：

1、中國優秀的傳統文化與現代文化的結合：（播放上海申博宣傳片，或者是北京奧運會吉祥物動畫）

說一說：你怎樣理解片中所反映的中國文化？

2、理論前沿：

○建設中國特色社會主義，必須大力發展先進文化，建設社會主義精神文明。

○發展先進文化就是發展面向現代化，面向世界，面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。○牢牢把握先進文化的方向，最根本的是必須堅持將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態領域的知道地位，用“三個代表”重要思想統領社會主義文化建設。

3、查一查：

〈〈公民道德建設實施綱要〉〉的規范。（愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻）

4、漫畫分析及創作：三個文明之間的關系

通過對教材中所提供的漫畫反映三個文明的協調發展，可以讓學生在課外自己設計一幅漫畫反映三個文明

之間關系，之后在進行評比。

Ⅲ、社會調查：

現在各街道各村委會都相繼開展文化活動，有很多地方甚至投入大量資金建設村、市民文化活動室，請做

一個簡單的調查。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二單元 《關注我們的人身權利》

課程標準：使學生體會我們社會主義國家特別重視公民的人身權利，從人權的視角增進中學生對社會主義的認同。維護公民的人生自由和生命健康權是公民的基本權利，既要維護自己做人的尊嚴，又要尊重他人的人格尊嚴，既要維護個人隱私權，又要尊重他人的隱私權，這不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人有文明修養的表現。我們在努力運用法律維護自己的基本權利、人格尊嚴、隱私權利的同時，還要遵

法守法，尊重他人的人身權利。第一節：《維護公民最基本的權利》1課時

教學目的

1、認知——幫助學生懂得公民的人身權利所包含的內容

2、能力——在了解法律關于保護公民人身權利的有關規定的基礎上，提高學生的分辨能力，能正確區分

哪些是侵犯公民人身權利的行為

3、情感——通過學習，使學生能正確行使公民的人身自由權利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行

為

重點：理解維護公民的基本權利主要是維護公民的人身自由和生命健康權。

難點：學會運用法律手段維護我們的基本權利。

新課教學

1、導入：

擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個數可以是

十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去

了健康，后面的名譽、金錢等再多也是“0”??

學生體會生命和健康的重要。教師總結：其實生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權不容

他人侵犯的。

2、我做法官：《不能承受的生命》

材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細胞嚴重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。提問：①孫陳晨雖然缺陷，他擁不擁有生命健康權？ ②他的母親有沒有權利結束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？得出結論：生命健康權是公民所享有的最基本的人身權利，任何人都不得非法加以侵害。“一個生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害生命權的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害生命健康權的行為。

3、出謀劃策：材料見教材P20如果你是符石衛或者是他的家人，請設計你的維權方案。學生分小組討論，討論后小組推薦代表發言。（學生可能會提出許多解決方案，教師強調注重法律角度談維權方案。）教師引導學生認識：生活中權利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權利，法律保護就在我們身邊。

4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權的行為？學生思考后會舉出一些：如護送兒童過馬路；路遇傷病著奮力搶救；為傷員獻血，待死后捐獻眼角膜等??通過這一活動目的在于感染學生，引導學生關愛生靈、關愛他人的生命和健康，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。

5、案例呈現：脫剩三角褲，才能證清白

深圳消費者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，經過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經查證確實未拿商場任何東西，才獲準離店。提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權利對顧客進行搜查？②應采取哪些措施維護商場自身的合法權利？③這位顧客的什么權利受到侵害了？（學生回答，教師歸納。）教師引導學生認識：搜查只能由偵查人員必須嚴格按法律程序進行，其他任何機關、團體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進行搜查。除此之外，公民非經法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。（轉承：維護公民的基本權利除了維護公民的生命健康權之外，還要維護公民的人身自由。）

6、七嘴八舌：（１）作為未成年人，你的人身權利受到過不法侵害嗎？（２）公民在自己的人身權利受到侵害時可以用什么方法來維護自己的權利？學生討論后教師歸納：當自己的人身自由權利受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權益。

7、知識補充：查閱相關法律，它們對公民的人身權利的保護是如何規定的？

我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權加以保護。概括其內容有二：其一，公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權依法進行自衛，其他公民有權制止侵害行為。其二，對傷害程度的兩方面規定。

8、在詩歌《讓我們把生命珍惜》中結束

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二節 維護做人的尊嚴

教學目的

1、認知——幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。

2、能力——讓學生理解人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。

3、情感——讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權。人格尊嚴權是人格權中的核心權利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法

維護自己的合法權益。

重點：理解人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分及它所包含的內容。難點：學會運用法律手段維護

自己的人格尊嚴。

新課教學

1、品表演，導入新課：

由四位同學扮演四個角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。

大致內容如下：中學生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對這件事眾說紛紜。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴點，隨便打，出了事由我負責。

小明老師：嚴師出高徒，這是不辜負家長所托的表現，對學生負責。

律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴權。

問：你的看法呢？如果你是小明會有什么感受？

教師得出結論：我們每個人都有人格和尊嚴。人與動物的區別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。現代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴權。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權！

2、知識點撥：

人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。開展活動，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現，便于學生對這一知識點的理解。

權利名稱 權利含義 侵權表現

肖像權 描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。為營利目的使用公民肖像未經本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進行人身攻擊的等。名譽權 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價。侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽。

榮譽權 是社會、國家、組織給予公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵。非法剝奪公民榮譽稱號、證書的。對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、諷刺、打擊的。

姓名權 是公民區別于其他公民的稱號和代號。強迫他人使用某個姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實施不正當行為的。

隱私權 公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。

3、溫馨提示：一個人擁有良好的名譽益處多多！

舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實行信用審查制度，信用等級達“AAA”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業務，資信良好者最高可貸10萬元。

名譽代表著他人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經濟利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

4.集思廣義：

案例出示：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張跳舞的照片，某刊編輯找到小紅，要求 將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。

問：①小紅行使了什么權利？具體包括哪些部分？

②警方發布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構成侵權嗎？

③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害？

教師引導學生認識：當肖像權受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權人的責任，必要時可提起訴訟

以討回公道。

4、法典摘編

《中華人民共和國治安管理處罰條例》第22條 公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。

《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權、肖像權、名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

你加盟：

當你遇到下表中所列情景時，你應采取什么正確的處理方法，并簡單說明你這樣做的法律依據。

情景 正確的處理方法 法律依據

當你發現你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時 要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等 我國公民享有肖像權，照相館侵犯了公民的肖像權 當你的同學給你取綽號時 理直氣壯地進行批評，向同學指出這種行為是違法的或向老師求

助 給別人取綽號侵犯了他人的名譽權

當你獲得“三好學生”稱號時，卻有同學諷刺挖苦你 進行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽

權 我國公民依法享有榮譽權

當你發現有人冒用你的姓名，領取學校頒發的學習獎狀時 向老師或學校領導反映其真實情況，要求查出冒充的人，并對其批評教育 我國公民享有姓名不受侵犯的權利

當你發現你的媽媽偷看了你的日記時 找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行

為 我國公民享有隱私權

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三課時：《尊重他人的人格尊嚴》

教學目的

1、認知——幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。

2、能力——讓學生理解人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。

3、情感——讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權。人格尊嚴權是人格權中的核心權利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法

維護自己的合法權益。重點：讓學生認識到公民有權利維護自己的人格尊嚴，也有義務在生活中尊重他人的人格尊嚴。

難點：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴。

1.導入：

多媒體呈現材料：中央電視臺《社會記錄》在2004年6月14日播出了內容為學生宿舍失竊，校長組織學生選舉“小偷”的節目；安徽省豪州市一服裝技校學生宿舍出現失竊現象，校長于2004年4月15日組織全校學生進行了一次特殊的“民主選舉”，最終有六位同學被選舉為“小偷”。

討論：你對這件事情的看法？

教師引導：這六位“榜上有名”的學生無疑是此次事件中的最大受害者，因為他們的人格尊嚴及權利遭受莫大侵犯；但同時也應看到，這樣一種荒唐的選舉，其實也將所有參加投票的同學都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學生缺乏尊重他人尊嚴與權益的意識，而不能認識到尊重他人人格尊嚴的重

要性。

知識轉承：我們在依法維護自己的人格尊嚴的同時，還要注意尊重他人的人格尊嚴！

自我反省：

尊重他人人格尊嚴我做到了

尊重他人人格尊嚴我還可以這樣做 尊重他人人格尊嚴我要避免

小結：在日常生活中，我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴。所以我們應平時注意自己的言行，自覺改正一些行為。

我思我辯：

據報道，在某市鬧市區的公共交通站點，曾出現過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這

些人是小偷。對此，人們議論紛紛。正方：小偷可愛，公示小偷照片的做法是對的。反方：小偷也有人格尊嚴，不應該公示其照片。操作：學生根據自愿分為兩大組，即正方、反方

自評我點：

材料呈現：小力長得矮胖，有人給他取了個“武大郎‘的外號，對此，小力心里很不好受：他們為什么這樣對我？但也有人認為：起外號是件很平常的事，無可指責。

問：①對此你有什么看法？理由是什么？

②在我們身邊還有哪些類似的現象？有什么危害？應承擔怎樣的后果？

智慧小結：

尊重他人的人格尊嚴，不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人講文明有修養的表現。在我們生活中，如果每一個個體都不知要彼此尊重人格尊嚴，公民在人格尊嚴上都缺乏強烈的“自維”與“他維”意識，人的尊嚴能夠得到充分尊重的社會環境就難以形成。

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第三節 我們也有隱私權

教學目的

1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。

2、能力：理解當我們的隱私權受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權；另外揭露別人的隱私

是不道德行為，也是違法行為。

3、情感：引導學生在維護自身隱私權的同時，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。

重點：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。難點：搞清楚哪些是侵害公民

隱私權的行為，學會運用法律來保護隱私權。

導入

個別學校為防止學生考試作弊，在教室里安裝監視器，對此有兩種意見。

意見一：教室里可以安裝監視器，因為這是教育教育場所，屬于公共空間，學校有教育權，安裝監視器有

利于樹立良好的校風和學風。

意見二：教室不應該安裝監視器，因為這種行為傷害了學生的自尊心，在種環境下學習，學生缺乏安全感，難以激發學習的主動性和自覺性。思考：你認為教室里應不應該安裝監視器？ 對于銀行和超室安裝監視器的現象，你怎么看？

案例鏈接：

某地一所中學為教育學生，在沒有經過學生本人同意的情況下，在學校公開播放的有關校園內不文明行為的電視片中，當眾曝光了本校兩位學生的違紀鏡頭。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都知道他們是誰。這時，一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發出來，其他班級的哄笑聲也傳了過來?? 討論：學校的出發點好嗎？這種做法合法嗎？為什么？

教師引導：從法律上講，學校在教室這個公共場所安裝攝像頭無可爭辯，但學校上述的行為侵犯了學生的隱私權也是顯而易見的。知識拓展：隱私的由來

這可追溯到元古時期，那時的人們已經對隱私有了相當的認識，在《圣經》中就有此提及，進入階級社會后，隱私權得到了進一步的發展，但是，由于等級問題的存在，隱私權被打上深深的階級烙印，存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人們的生活節奏變的日益加快，信息的交流，掌握進一步趨向便利，隱私問題才進而突出起來，也引起法學家們的重視，開始向隱私權領域進行探索；1890年有兩位法學家發表了著名論文《對隱私的權利》，并提出了法律對隱私權的保護原則和設想，自此，隱私權作為一項獨立的權利在世界各國被逐步發展起來。你說我說：我們有哪些隱私權？ 你喜歡將個人私生活中的事情告訴他人嗎？

你喜歡打聽別人的秘密嗎？

教師引導：隱私權并不僅僅屬于成年人，未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間，也擁有自己的隱私權。對于別人的秘密，我們也不要強人所難，尊重他們的隱私。你做法官：材料見書本P32我的判決結果： 我的理由是：

熱點追蹤：在互聯網日益普及的今天，我們在上網時要掌握網上安全運行的知識，以避免個人隱私在網絡

中瀏覽和擴散。相關鏈接：上網保護隱私九法

了解網上隱私政策 個人使用電郵登記另一個郵址 不要在網上將個人資料傳給陌生人 不覽網頁后把相關記憶清除 不定與網絡連線時資料不會外泄 拒絕接收任何不必要的信息

電郵加密后才傳遞 覽網頁時使用保密器 絕與第三者共享資料

知慧小結：我們在增強法制觀念，依法律己，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時，要認真選擇傾訴對象，因為并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質卻決定了他難以保守秘密。但保護隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當自己遇到麻煩，產生困惑，出現煩惱時，應該學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和幫助。

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第五課時《尊重他人的隱私權》

教學目的

1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。

2、能力：理解當我們的隱私權受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權；另外揭露別人的隱私

是不道德行為，也是違法行為。

3、情感：引導學生在維護自身隱私權的同時，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。

重點：理解尊重他人的隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質。

難點：在現實生活中怎樣做到尊重他人的隱私。

1、導入：

情景設置：生活中出現某些“偷窺”的現象，學生討論對這個詞的理解，對這種現象的評價。

教師引導：“偷窺”是對別人隱私的不尊重，是嚴重的不道德的行為。尊重他人隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質。引出本課內容：尊重他人的隱私權。

2、學生活動一：

材料：中學生小旺到新轉來的同學小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時曾因患肝炎休學一年。后來小旺在與同學聊天時，將小松這一秘密告訴大家。同學們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠小松。小松為此感到孤獨、痛苦。小松要求小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學是真事，并非他捏造出來的，自己沒有錯。小松則認為小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。

討論：①是什么原因導致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理嗎？

②你希望老師如何處理這件事情？

3、學生活動二：

材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內容。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。

討論：如何評價肖肖的行為？

4、學生活動三： 材料見課本P32 討論：母親作為女兒的法定監護人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對母親說點什么？ 基于學生的三個活動，教師總結引導：個人隱私受法律保護，侵擾他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。監視、窺視他人私生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權的行為。親人、朋友、同學之間常常會分享一些個人的小秘密，這是基于彼此信任。此時，我們要承擔起對這份隱

私的責任和信譽。

5、擦亮眼睛：

在銀行柜臺前設置“一米線“。

我們的習慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？ 網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。

因為有人曾將廠里的產品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監視器。

警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監聽。

進他人房間敲門。

問：①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？

②選擇其中的兩項進行剖析。（如你對“一米線”有什么看法？你在現實生活中有“一米線”意識嗎？）教師總結：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。我們在生活中要矯正不尊重他人隱私的若干陋習。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重他人的隱私權，自己的隱私權才能受到他人的尊重。

6、課外閱讀：《尊重他人的隱私權》（見書本P33）

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《第三單元 走進小康時代》

1、本單元的課程標準要求：感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發展不平衡的現狀，增強建設社會主義祖國的使命感。

第一節 感受小康 第一教時 我們的小康目標

教學目的

感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；

【教學重點】小康目標是什么？怎樣的生活才是小康生活？

【教學難點】在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。

二、學生分析 針對的問題：

小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數學生由于年齡原因對前后變化感觸不深。這就增加

了學生的理解難度。

學生對小康目標定位認識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么

一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。

這些問題和狀況需要師生共同聯系社會生活實際，從而形成清晰的認識。

學生的需要：

因本課時是第一課時，學生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發展狀況如何？未來如何發展？全面小康社會是怎樣的？它能實現嗎？如何實現？以上部分疑問不能在本課時教學中加以解

決，要通過本單元其他課時教學來加以解決。

三、綜合設計思路

（一）導入

呈現：“太平天國《天朝田畝制度》中的一句話：“??有衣同穿，有飯同食，無人不飽暖，無處不均勻??”，這個愿望表達了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現這個愿望了嗎？結合P37信息平臺材料導入“小

康”話題。

（二）話題教學

【教學話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學生形成對小康的一般性的認識。

【教學話題2】利用課本P38頁圖片材料進行情境對話，你認同哪一種觀點？

結合學生的發言因勢利導，轉入下一話題 【教學話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？

圍繞這一話題，讓學生自由發揮，學生提出的目標可能過高或不全面，老師適當點撥引導，結合課本P38

頁的說明性材料和P39頁信息平臺讓學生弄清： ①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標。

② “小康”目標確立的發展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標體系，是一有步驟、分階段實現的過

程。

對“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。”進行解釋說明。

（三）小結

我們今天所說的小康目標比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學和現實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認識上，它已經逐步化為現實。

（四）活動安排

以你的家庭為例，選取幾個指標與P39小康基本標準進行對照，對自己的家庭生活是否達到小康作一

評價。

四、教學中存在的疑問：

“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。” 這樣的說法在我看來是對小康目標的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關解釋說明，自認為這樣的說法很容易導致學生產生“小康生活有多重標準”的認識，教師對此問題講解時只能根據自身的理解進行說明。

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第二教時 我們的小康生活

教學目的

感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；

【教學重點】小康生活正逐步變成現實 【教學難點】小康生活的具體體現

二、學生分析 針對的問題：

由于當今的初中生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發達資本主義國家相比還較大的差距，會認為小康生活還沒有實現；或者是看到經濟發展過程中很多不平衡的現實，從而否認我們

已跨進小康時代。

另外，不少學生對小康生活的認識僅限于對物質生活層面小康的認識，而忽視精神生活層面小康的認識。

學生的需要：

當說到自身進步的時候，學生總存在著某種自豪或激情，把學生現在的生活與前二十年或更早相比，學生

應該有一種幸福感和優越感。

三、綜合設計思路

（一）導入

呈現：“家庭四大件的變化――上個世紀的50—70年代，‘自行車、縫紉機、手表、收音機’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機、錄音機’ ；90年代后期，‘空調、電腦、手機、汽車’”。

這種變化反映了什么？

（二）話題教學

【教學話題1】結合課本P40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發

生了哪些變化？

讓學生感受生活，品嘗生活的幸福。

【教學話題2】討論：這些變化與課本P39頁小康標準對照，你可以得出什么結論？

讓學生認識到我們已過上小康生活。

【教學話題3】對學生所講述的變化進行分類，詢問小康生活應包含哪幾方面內容？

主要是從物質和精神兩方面說明。

結合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發展“精神貧窮同樣不是社會主義。”說明

小康生活應包含物質和精神兩方面內容。【教學話題4】教材P41頁讀讀議議

就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認識到總體上實現小康是我國的巨大進步。

（三）小結

有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。

（四）活動安排

可獨立完成，也可成立幾人小組通過各種途徑了解本地的小康生活現狀，運用文字或圖表或圖片呈現

你的結果。

四、教學中存在的疑問： 政治生活的小康，需不需要提及？因為當前我們提出物質文明、政治文明、精神文明協調發展，再加之關于全面小康目標的解釋中有這一部分內容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經濟和文化權益得到切實尊重和保障。”

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第二節 改革開放富起來 第一教時 改革開放的巨大成就

教學目的

知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】了解改革開放的巨大成就

【教學難點】改革的性質

二、學生分析 針對的問題：

對于改革開放的背景、過程和改革的實質，學生的知識背景過于單薄，需要在課前布置學生去收集和了解

一些相關的情況。

關于體制和制度的區別學生在理解上有一定的困難；開放這一問題學生理解較容易，因為國內外的合作交流比較頻繁，在學生的視野范圍內能較多接觸到。

學生的需要：

課本中的P43“寫一寫”活動應該會感興趣，因為當今的不少中學生在穿著上講究名牌。科學運用對教學

有一定的幫助。

三、綜合設計思路

（一）課前布置 收集改革開放的成就材料，如，我國企業走向世界的故事，比如海爾的故事；申奧成功、神六的事例等等。

（二）導入

播放歌曲《春天的故事》，針對其中的一句歌詞：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山。提問：歌詞中“神話般地崛起座座城，奇跡

般聚起座座金山”的景象是靠什么取得的？

（三）話題教學

【教學話題1】 由導入引出改革開放話題

發問：改革“ 改”的是什么？ 結合P43頁“說一說”，揭示改革的目標。

在此基礎上得出改革的實質。教師可用“足履關系”作比來幫助學生理解。

【教學話題2】讓學生列舉改革成就事例

結合P43頁活動建議讓學生感受改革給人們帶來的變化。

【教學話題3】由對外開放格局示意圖發問：說出幾個經濟特區名稱？對外開放格局怎樣？

簡單說明如何實行對外開放。

【教學話題4】學生展示我國企業走向世界的故事。

讓學生感受開放的作用。

【教學話題5】呈現教材申奧成功、神六圖片。

提問：有何感想？結合本節課內容說明為何取得如此大的成就？

（四）小結

1978年中國共產黨十一屆三中全會作出了把黨的工作重點轉移到經濟建設上來、實行改革開放的偉大決策后，我國經濟體制改革全面展開、對外開放的新格局逐步形成的情況。通過改革開放，我國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就，小康社會成為現實。實踐證明，我國實行改革開放是一條成功之路，必須長期

堅持。

（五）活動安排

請你的父母親或爺爺奶奶談談他們的生活經歷，把你感受最深的事情記錄下來，并在小組內進行交流。

四、教學中存在的疑問：

教材中P43頁的活動建議是放在課堂內完成還是放在課外完成，如放在課內完成根據現實條件，實踐起來有一定的難度，可能時間也不允許；如放在課外完成，是否可把它歸結到單元活動設計中去。

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第二教時 市場經濟的巨大活力

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】認識市場經濟的巨大活力； 【教學難點】增強學生對社會主義市場經濟的信心。

二、學生分析 針對的問題：

實行市場經濟前后人們生活的變化情況學生感受不深，關于市場經濟及市場對經濟所發揮的作用學生認識較朦朧，更難以言表。這一問題學生理解起來有很大的難度。需要在課前布置學生去收集和了解一些相關的情況。

市場經濟的巨大活力來自于改革開放，它本身是改革開放的重要成果，但學生在很大程度上看不到兩者間的內在聯系。學生的需要：

對繁榮的各類市場，琳瑯滿目的商品，學生在不時的接觸和感受，與此相關的問題學生能主生共鳴，但學

生難以將其上升到市場經濟這一層面來認識。

三、綜合設計思路

（一）課前布置

讓學生收集我國實行市場經濟前后人們生活的材料。

（二）導入

【情景模擬】結合P4 5頁圖片材料讓一學生模擬楊楊媽媽的口吻，講述不同時代的生活感受。

（三）話題教學

【教學話題1】上述情景給你帶來什么樣的思考？ 讓學生初步認識不同的時代人們的生活狀況的重大差別。【教學話題2】讓學生展示課前收集的計劃經濟時代的相關材料。進一步使學生認識計劃經濟的弊端，集體探索解決問題的辦法。【教學話題3】讓學生展示課前收集市場經濟時代的相關材料。

初步了解社會主義市場經濟的作用。

【教學話題4】1992年鄧小平南巡講話-----“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義和資本主義的本質區別。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。

計劃和市場都是經濟手段。”

說明社會主義條件下要發揮計劃的作用，更要發揮市場的作用。【教學話題5】閱讀P45-P46頁材料認識我國市場經濟的發展過程及措施。

教師簡單講述社會主義市場經濟的發展步驟，【教學話題6】閱讀P47“我們走出苦難” 思考：走出苦難走進了什么？怎樣走出苦難的？

（三）小結

靠改革開放“我們走出苦難”，告別了計劃經濟時代，走入了繁榮的市場經濟時代，我們正在享受著小康

生活，明天會更美好。

（四）活動安排

舉例說明“我的生活離不開市場經濟”。

四、教學中存在的疑問：

讓學生了解市場經濟與計劃經濟的區別以及在市場經濟中市場對資源配置作用操作起來較為困難。

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第三節 走向全面小康 第一教時 共同富裕的目標

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】社會主義本質特征，共同富裕的實現途徑。【教學難點】貧富差別現實與共同富裕目標之間的矛盾。

二、學生分析

針對的問題：

共同富裕的目標與當前貧富懸殊的現實這對矛盾，使得學生產生這樣的認識—隨著經濟的發展，人們的差距會變得越來越大，距離實現共同富裕的目標會越來越遠。因此要幫助學生形成正確認識----并不能因為

有收入差別而共同富裕目標。

學生的需要：

本課時所提及的內容有一定的理論性、政策性教，如在講授過程中強化政策性內容，學生興趣不濃，也不易學生充分理解共同富裕這一目標，應盡量用生動活潑的形式深入淺出地進行教學。P49頁“查一查”這一活動，學生有一定的知識背景，學生也有一定的認識，應好好地利用。

三、綜合設計思路

（一）課前布置

課前收集反映東西部人民總體生活水平的圖片或材料和先富帶動后富的材料。

（二）導入

分兩組展示課前收集的圖片或材料。

提問：我國不是已實現小康目標了嗎，為什么還有如此大的差距？讓學生帶著疑問，教者呈現小康現狀特點：總體上實現了小康。由此來探討引入以下話題。

（二）話題教學

【教學話題1】平時我們常常會聽到老師和同學這樣來評價一個同學，“╳╳╳同學總體上是好的。”

對“總體”該怎樣理解？

【教學話題2】我們現在實現了總體上的小康，對這一“總體”我們又該怎樣理解？由此說明總體小康的特點。

【教學話題3】1987年4月26日，鄧小平在接見外賓時指出：“搞社會主義，一定要使生產力發達，貧窮不是社會主義。我們堅持社會主義，要建設對資本主義具有優越性的社會主義，首先必須擺脫貧窮。”

由此揭示我們的目標是共同富裕，總體上的小康并不是我們的追求。

【教學話題4】學生呈現先富帶動后富的事例

結合P49頁“華西村”、“查一查”來拓寬對實現共同富裕途徑的理解。

【教學話題5】閱讀P49頁李單同學的材料 發問：要不要解決？為什么？如何解決？

（三）小結

社會主義區別于資本主義的一個顯著特征讓人民共同過上富裕幸福的生活，這是我們的追求與夢想，全國

人民正在為此作不懈的奮斗。

（四）活動安排

通過閱讀雜志上或上網查找，搜集表明我國現在到的小康還是低水平的、不全面的、發展不平衡的資料，并簡單分析造成這種現象的原因。

四、教學中存在的疑問

教材在P48頁中寫到“建設更高水平的小康社會，最終實現共同富裕”，在P49頁中寫到“共同富裕也是我們建設小康社會的基本目標之一”，這兩種說法好像有點沖突。

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第二教時 建設更高水平的小康社會

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】幫助學生了解我國全面建設小康社會的奮斗目標。

【教學難點】全面小康目標實現的艱巨性。

二、學生分析 針對的問題：

學生對總體小康和全面小康的區別在認識上有一定的難度，對全面小康與共同富裕之間的關系認識也同樣存在認識不盡深刻，尤其是家境比較好的學生認識不到全面小康實現的艱巨性。

在全面建設小康社會的奮斗目標中，最關鍵的目標是：力爭2020年國內生產總值比2000年翻兩翻，綜合國力和國際競爭力明顯增強。對這一問題的認識學生會感到一些困難，或許會產生一些疑問，如，哪些不

是關鍵目標。學生的需要：

學生熱衷于探討“更高水平的小康社會是什么樣子”，因為每個人都向往美好的生活，一般的人都有好奇

心，學生會展開豐富的想象。

三、綜合設計思路

（一）課前布置：

讓學生查閱資料：黨的十六大提出的全面小康的目標有哪些？

（二）導入：發問：“這人各方面都好”與“這人總體上是好的”，哪一種評價更高，由此引入我們要建

設全面小康社會的概念。

（三）話題教學： 【教學話題1】讓學生展示課前收集資料，然后與總體小康指標比較，結合P50頁“說一說”提問：你認為總體小康與全面小康有何區別？這兩個目標之間有何聯系？ 【教學話題2】要實現全面小康社會的目標，最關鍵的目標是什么？

【教學話題3】根據全面小康的目標，結合P50頁對2020年的我國人民生活進行展往。

盡情勾畫，用數據或圖表與總體小康進行比較說明。【教學話題4】你認為到2020年實現全面小康難度大嗎？

請說說你的理由。

（四）小結

由于我們正確的方針政策，全國人民建設全面小康社會高漲的熱情，我們的目標一定會實現。但任務非常艱巨，我們還面臨著國內外的多種壓力，有很多的事，有很多的工作等待我們去做。

（五）活動安排

運用具體數據對比總體小康和全面小康的不同。

四、教學中存在的疑問

信息平臺中的數據讓學生來具體填寫是不是合適，八年級的學生對這樣的問題很難作出一個宏觀評價。

第 周 星期 第 課時 年 月 日 第三教時 建設全面小康 我有責（結合單元活動）

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點難點】：中學生在建設全面小康社會中的責任

二、學生分析 針對的問題：

由于當今各方面因素的綜合影響，初中生的責任意識相對缺失，有同學會認為建設全面小康社會與中學生的關系不大，他們的主要任務是享受小康而不是建設小康。

學生的需要：

學生的關注點可能比較多地放在對2020年的想像上，對美好事物的追求，應該肯定和提倡。

三、綜合設計思路

（一）導入

播放《二十年后再相會》歌曲，交待這首歌曲創作時間----二十世紀末。

在播放的過程中讓學生思考下列問題： ①歌曲中的描繪的二十年后，大約是什么時間？

②請學生相象一下歌曲中的描繪的二十年后，你的工作狀況、生活狀況是怎樣的？用自己擅長的方式把它

表示出來。

（二）話題教學

【教學話題1】你的愿望能實現嗎？

學生敘述理由。【教學話題2】依據是什么？ 學生討論交流，然后綜合歸納。【教學話題3】這種生活靠誰來創造？ 根據學生的回答適時轉入下一個話題。

【教學話題4】有同學認為，全面建設小康社會是政府的或成人的事情，與我們中學生無關。你的觀點怎

樣？ 組織討論。

【教學話題5】20年后的你在那個時代準備履行什么樣的角色？請根據你所擔當的角色作一次演講。

對“建設小康社會我有責”進行升華，今天的責任是為了明天能盡到更大的責任。

【教學話題6】為建設全面小康社會寫一份集體宣言。

【教學話題7】學生集體朗讀宣言。

（三）小結

（四）活動安排

根據你對小康生活的理解為《二十年后再相會》重新填詞。

四、教學中存在的疑問

由于社會大氣候的緣故，學生的價值觀與教學要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發揮教材的引導功能。

由于社會大氣候的緣故，學生的價值觀與教學要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發揮教材的引導功能。

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第四單元《民族大家庭》 本單元課程標準的基本要求：

1、知道我國是一個統一的多民族國家；（第一節）

2、國家的穩定和繁榮要靠各民族人民的平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展；（第二節）

3、了解中華民族的優良傳統，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建

設，維護國家穩定和民族團結。（第三節）

第一課時 “多民族的大家庭”

一、教學目標：

1、認知目標：通過教學讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，初步了解我國民族的概況。

2、情感目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭,激發學生對民族大家庭的熱愛

之情。

3、能力目標：通過討論、活動、實踐探究，培養學生分析問題、思考問題的能力。

二、教材分析：

教學重點：我國是一個由56個民族組成的統一國家； 教學難點：民族的內容比較抽象，如何把民族的內容呈現給學生

三、設計思路與過程：教師：通過對引言中事例的分析，我們會更多地關注民族問題，接下來，我們學習

第一節《多民族的大家庭》。

老師引入教材的歌曲，要求學生一起唱。

老師：你熟悉這首歌嗎?它的主題是什么? 學生回答：《愛我中華》。老師：歌曲中唱到我國有56個民族，下面我們進行一個活動環節：查閱相關資料，盡可能多地說出我國56個民族的名稱及其主要的地理分布。

要求：老師將一幅中國地圖貼在黑板上，要學生將少數民族的名字貼在相應的地方。可以分組進行。

如果有錯的地方，老師可以選擇讓其他的學生進行糾正，然后老師總結。（教師可以借助多媒體設備，讓學生直觀感受：我國主要少數民族的分布區域??）

老師：在完成上述內容后，我們把教材打開到第56頁，完成教材的“做一做：請查找資料完成下表(也可

另選其他民族)的內容”。學生填寫，教師指導，補充完整

老師：從剛才的表格中，我們了解到：我國各民族在語言、文字、風俗習慣、生活方式等方式，存在很大差異，但我們擁有一個共同的名字——中華民族，是56個兄弟民族的總稱。

信息平臺：了解中華民族的形成；

說一說：炎黃子孫、華夏兒女、龍的傳人 的名稱由來和表達的含義

學生發言：略。教師：小結引申

觀察教材57頁的圖片，教師引導學生體會，各民族文化交融，形成祖國大家庭燦爛的民族文化。

全班朗讀《祝福祖國的新年》，感受民族大家庭的美好氛圍。

課堂鞏固，學生交流收獲與感受

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第二課時 “和睦的大家庭”——平等團結的民族關系

教學目標：

認知目標：國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各民族人民的平等互助，團結合作；

情感目標：引導學生感悟國家穩定和繁榮要靠各民族人民的平等團結互助，并自覺與一切形式的分裂國家

和破壞民族團結的行為作斗爭。

能力目標：提高學生辨別不利于民族的言行的意識與能力，以實際行動積極促進民族團結，國家統一。

教學重點：了解國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各民族人民的平等與團結

教學難點： 分清影響民族平等、團結的言行

舊知呈現，導入新課：

老師：通過前面的學習，我們了解到，我國是一個多民族的國家，但各民族之間的關系怎樣呢?請同學

們按照自己的了解，談談自己的看法。

學生回答：略。

老師總結：我國是一個統一的多民族的國家，也是一個和睦的大家庭。在長期的歷史發展過程中，各民族之間平等互助，團結合作，維護了國家的長期穩定，促進了國家的繁榮昌盛。

老師：這節課，我們來學習第一個問題：平等團結的民族關系。

教師板書：平等團結的民族關系

活動安排：以教材第60頁的“昭君出塞傳佳話”為引子，要學生進行相關促進民族團結的故事接龍，完成教材第61頁：“說一說：你還能舉出一些歷史上促進民族平等與和諧的人和事嗎?”(也可以將故事的時間延伸到當代甚至當前。或是松贊干布與文成公主的故事 來開展活動教學)

學生回答：略。

老師總結：將上述學生所舉的事例進行講評。

老師安排播放電視劇《孔繁森》片段，介紹孔繁森的事例，要同學們進行討論：孔繁森的行為在促進

民族團結和西藏地區發展上有什么意義?

學生回答：略。

老師：請同學們閱讀教材第6l頁的有關信息平臺的資料，要學生談談對材料中所列舉的重要舉措的認

識。

學生回答：略。

老師總結：可以適當講解相關舉措的內容，但不要展開，重在要學生了解我國黨和政府對處理民族關系、促進民族團結方面所做的工作，體會建立和鞏固和諧的民族關系的重要性。

老師：當前在我國民族團結和祖國統一方面，最敏感的莫過于“臺獨”分子的猖狂活動了，請同學們

談談對這方面的認識。

學生回答：略。

老師總結：注意該問題要把握正確的尺度，不要過于展開，適當引導學生認識到要促進民族團結，國家統一，反對一切形式的分裂國家和破壞民族團結的行為。

老師：為了促進民族團結，我們中學生可以做些什么?我們在日常生活中要注意些什么呢?

學生討論回答：略。

課堂回顧：學生談學習感受，教師引導。

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第三課時 “共同發展的美好前景”

一、教學目標：

認知目標：讓學生了解我國現在各民族在發展上還存在一定差異，只有各民族的共同發展，才會有偉大祖

國的美好未來。

情感目標：學生從思想上明確各民族都是祖國大家庭的成員，在平等團結的基礎上加強發展，共創我們中

華民族的美好前景。

能力目標：提高學生辨別不利于民族共同發展言行的能力，綜合分析問題的能力

二、教材分析：

教學重點：了解我國各民族在發展上還只有共同發展，才能共創我們中華民族的美好前景。

教學難點：學生對國家支持少數民族地區發展內容的積累較少

三、設計思路與過程： 創設情境、導入新課

《嘉興日報》6月30日報道：昨天，嘉興市委、市政府舉行援藏干部迎送會，熱烈歡迎援藏干部卓衛明、金中

一、陳其根返禾，歡送第四批援藏干部———市人防辦的呂亞軍、桐鄉市環保局的王正華、秀城區檢察院的呂金勝赴藏工作。市領導徐士珍、朱偉、王新民出席會議。太平洋人壽嘉興中心支公司為援藏

干部無償提供每人10萬元的人身意外傷害保險 教師：嘉興為什么要向西藏自治區派出援藏干部？

學生闡述發言：略

教師小結，引出我國目前東西部地區的差異和民族地區發展不平衡的話題。

導入新課；

共同發展的美好前景（板書）

教師：目前我國民族地區發展，尤其是經濟發展還不平衡，學生討論探究其原因：

學生：略

教師：面對民族地區經濟發展還不平衡，怎樣來解決呢？

我們先來閱讀信息平臺：了解國家民族委員會發起的“興邊富民行動”和胡錦濤同志關于民族工作的四項

要求。

教師介紹：我國的民族區域自治政策

群策群力：說一說：你還知道我國為了促進民族地區經濟發展實施了哪些重大措施？

學生回答：西部大開發，振興東北老工業基地，??

教師；作為中學生，我們能為發展少數民族經濟，促進各民族共同發展做些什么？

學生發言：略

教師引導，總結。第二節《和睦的大家庭》實際是在闡述我國處理民族關系的原則：民族平等、團結和各

民族共同繁榮。

課外拓展：給《嘉興日報》報道中的一位援藏干部寫一封信，表答自己的想法！

教學建議：由本課時內容較少，建議將P63—64頁的〈民族大團結的世紀歡歌〉作為第二節內容結束后的教學復習與回顧使用。

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第四課時 “傳承民族精神”

一、教學目標：

認知目標：了解中華民族的優良傳統和民族精神，明確愛國主義、愛好和平、自強不息是中華民族精神的重要內涵。

情感目標：從自身做起，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，維護國家穩定和民族團結。能力目標：通過討論、談話、實踐探究，培養學生表達能力、分析與思考問題的能力。

二、教材分析：

教學重點：愛國主義、愛好和平、自強不息是中華民族精神的特征，明確愛國主義是其核心內容。

教學難點：引導學生以自己的實際行動熱愛偉大的祖國，弘揚和培育民族精神。

三、設計思路與過程： 教師設問，導入新課

老師：每年九月，是我國“中小學弘揚和培育民族精神月”，為什么黨中央和教育部要開展這個專題月活

動？

學生：加強對我們未成年人的思想道德教育，體現了國家、社會對我們的關心，?? 老師：大家知道中華民族精神嗎？帶著這個疑問，今天我們來學習第三節 “傳承民族精神”

新課教學：

媒體播放：劉翔在奧運會男子110米欄比賽的圖片（視頻），打出記者采訪劉翔時話語的字幕“誰說黃色人種進不了前八??我要證明給他們看，我是奧運會冠軍??”

老師：在看了上述材料之后，大家有什么想法?大家進行幾分鐘的討論，并請學生代表發言。學生：可以自由發揮，允許想到什么就講什么。

老師總結：要注意往自強不息的民族精神上靠。劉翔的言行體現了一種自強不息的精神，這種精神也

是我們民族精神的重要內容。

老師：請大家列舉中華民族歷史或現實生活中自強不息的故事或有關自強不息的名言警句。

學生回答：略。

老師：結合教材第67頁的材料進行講解和總結，并要求學生完成“說一說”。

學生回答：略。

老師：在今天，我國正走在全面建設小康社會的道路上，我們雖然取得了一定的成績和進步，但與世界先進水平相比較，還有很大差距，在我們今后的發展道路上，我們應該如何發揚自強不息的民族精神呢? 安排學生討論。學生發言：略。老師總結，略。

教師語言銜接：我們偉大的中華民族，不僅是個自強不息的民族，還是個尊重友誼、愛好和平的民族，這種精神不僅表現在各兄弟民族互相幫助，共同前進；還表現在與世界上其他民族的友

好交往。

學生：交流教材中：和協萬邦、親仁善鄰、四海之內皆兄弟??的話題。

教師小結，轉入第三個話題：

老師：我們學校每周一都舉行升旗儀式，到北京旅游的游客都把清晨來到天安門廣場觀看國旗班戰士莊嚴的升旗儀式作為重要的內容，??，對此，你們又有那些話想交流呢？

學生發言，交流；??

老師：愛國主義是中華民族精神的核心內容。熱愛祖國，我們在平時的學習、生活中，能夠做些什么呢？

學生發言，交流，教師引導 ??

課堂回顧與拓展升華：

學生談本課時的學習收獲；教師總結：江澤民同志十六大報告指出，“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神，不可能自立于世界民族之林”。在五千多年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。同學們要積極參與“弘揚和培育民族精神月”各項活動，以自己的實際行動，為弘揚民族精神全面建設小康社會

而努力學習。

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第五課時 單元活動課

“祖國騰飛，我們自豪”主題活動

活動目的：

通過學生講民族故事演講、民族名稱接龍、參觀展覽的感受、《我為祖國建設獻一策》等一系列活動，讓學生在參與中感受到祖國的強大離不開民族的團結，體會到我們偉大祖國在過去、現代取得的偉大成就，教師、同學評價激勵學習的積極性和主動性，培養學生熱愛我國各族人民情感，樹立為促進民族團結和國

家繁榮而發奮勤學的志向；

活動準備：

①學生準備：有關我國各民族友好團結的典故、體現民族精神的成語故事 ②《奔向太空，中國航空航天（平湖）展》的視頻和圖片材料、多媒體課件

活動設計思路

播放《中華人民共和國國歌》

主持人：同學們！“起來，不愿做奴隸的人們??” 今天，當這雄壯的歌聲響起時，我被震撼。心潮澎湃、熱血沸騰已形容不了我的心情。我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進！有多少人在這咆哮聲中赴湯蹈火，有多少人在這吶喊聲中沖鋒陷陣，又有多少人在這爆炸聲中貢獻了一切。

正是中華各民族兒女的平等團結和無私奉獻，才有了共和國的繁榮，今天，我們班“祖國騰飛，我們自豪”

主題班會活動，正式開始！下面第一個節目《民族故事講演會》

我們請同學來講講有關我國各民族友好團結的典故、體現民族精神的成語故事

（學生代表講演：同學傾聽、交流，主持人、老師點評）

節目

二、擊鼓傳花 少數民族名稱接龍活動

全班同學參與，每人說出一個少數民族的族名（一般不允許重復），最后，由多媒體展示我們56個民

族的名稱。

節目

三、觀看視頻《奔向太空，中國航空航天（平湖）展》及相關圖片展示

學生交流觀后感受，主持人、老師點評，感受我國科技的進步和國家的成就、感悟“載人航天”精神

節目四 詩朗誦《祖國，我為您自豪》 節目

五、群英會我為祖國建設獻一策》

思想品德老師總結講話，評議本次主題班會活動并提出要求

結束：全班師生齊唱《光榮啊!中國共青團》我們是五月的花海,用青春擁抱時代;我們是初升的太陽,用生命點燃未來。“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒，壯麗的??

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一、第五單元《建設社會主義法治國家》

課程標準依據：

3.1 知道憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。

3.2 知道依法治國就是依照憲法和法律的規定管理國家，是建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的必然要求，樹立法制觀念。

3.3 理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。3.4 了解健全的監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，學會行使自己享有的監督權利。

第一節 從尊重憲法開始（二課時）第一課時

教學目：情感、態度、價值觀：讓學生感悟到憲法是我國的根本大法，是最高的行為準則；憲法與我們生活的關系，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。

能力：讓學生通過查閱資料、比較資料等方法，學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，并樹立憲法

意識。

知識：讓學生知道依法治國的概念和地位，知道“依憲治國”是依法治國的核心，理解憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，了解違憲行為的表現。【教學重點】知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

【教學難點】學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。

二、教學設計：

（一）、導入：圖片；請學生用一句話來說說這張圖片表達的意義是什么？ 提問：要使一個國家井井有條，你認為最重要的是什么？ 通過以上的問題來引導學生認識“依法治國”的內容和目的。

（二）、新課學習：

猜謎游戲：“排行我老大，國法之根本；子由母產生，沖突我有效。”

這是我國的哪一部法律？

出示材料：《中華人民共和國憲法》的第一條、第二條、第十五條、第二十四條的有關規定。提問：（1）從上述材料中，你可以知道《中華人民共和國憲法》規定的基本內容是什么？

（2）與你所知道的《未成年人保護法》、《刑法》等普通法律的內容比較，《中華人民共和國憲法》有什

么不同的地方？

（3）如果用上面的這個謎語中的一句話來概括的話，應該用哪一句話？

教師歸納：憲法規定的是我國的國家性質、國家的根本制度、國家的根本任務等國家帶有根本性的問題。憲法在內容上大于其他的普通法，因此它在整個國家法律體系中處于根本法的地位。即“國法之根本”。議一議：閱讀教材P73《中華人民共和國民法通則》第一條的規定，說一說他與《中華人民共和國的憲法》有什么聯系？你可以用謎語中的哪一句話來概括這種聯系？

教師歸納：憲法為普通法提供了立法原則，是制定其他法律、法規的依據。即“子由母產生” 案例分析：（1）、閱讀教材P73“某縣公安局設卡收費”提問：該縣公安局在國道上的設卡收費的行為是

否合法？為什么？

教師歸納：憲法是一切國家機關的最高行為準則。（2）、閱讀教材P74 “周恩來總理的事例”提問：周恩來總理為什么要這么做？他遵守了憲法中的什么規定？教師歸納：憲法是一切社會團體和組織以及全體

公民的最高行為準則。

提問：謎語中的哪句話是以上兩個案例的概括？（“排行我老大”）

案例分析：閱讀課本P72“蒼茫村村委會的村規民約”的事例

提問：

1、村委會的行為違反了憲法的什么規定？

2、法庭的判決印證了謎語中的哪句話？

教師歸納：違法了憲法的“公民婚姻自由”的規定。印證了“沖突我有效”。討論：通過以上的學習，你知道憲法與普通法相比，有什么不同嗎？教師歸納：憲法是國家的根本大法，是最高的行為準則。過渡：因為憲法所具備的權威性，要求憲法具備一定的穩定性，所以憲法的修改程序與其他普通法也不一

樣。

出示材料：憲法的修改程序與普通法的修改程序

提問：憲法的這種修改程序說明了什么？ 教師提示：憲法的制定或修改比普通法嚴格。

課堂小結：依法治國的核心是依憲治國，憲法作為我國的根本大法，是一切國家機關、社會團體以及全體

公民的最高的行為準則。

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第二課時：

教學目的：情感、態度、價值觀：讓學生感悟到憲法是我國的根本大法，是最高的行為準則；憲法與我們生活的關系，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。

能力：讓學生通過查閱資料、比較資料等方法，學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，并樹立憲法

意識。

知識：讓學生知道依法治國的概念和地位，知道“依憲治國”是依法治國的核心，理解憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，了解違憲行為的表現。【教學重點】知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

【教學難點】學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。

導入：簡單回顧七年級下學期第五單元所學的內容。

說一說：一般違法行為包括哪幾種？一般違法行為中的違憲行為指的是哪種行為？通過復習以前學過的內

容，導入“違憲行為”的概念。

（二）、新課學習：

案例分析：

出示案例：“佘祥林案件”： 1994年1月20日，湖北省京山縣雁門口鎮村民佘祥林的妻子張在玉失蹤。1994年4月11日，雁門口鎮呂沖村一水塘發現一具女尸，經張在玉親屬辨認死者與張在玉特征相符，公安機關立案偵查。1998年6月15日，京山縣法院以故意殺人罪判處佘祥林有期徒刑15年，附加剝奪政治權利5年。佘不服提出上訴，同年9月22日，荊門市中級人民法院裁定駁回上訴，維持原判。2005年3月28日，張在玉的突然歸來證明佘祥林當年被冤枉了。2005年4月13日，被判處15年有期徒刑、在獄中度過了11個春秋的佘祥林，被當庭宣判無罪。2005年9月2日，因“殺妻”冤案提出國家賠償的佘祥林從賠償義務機關湖北省荊門市中級人民法院領取了25.69萬余元人身侵權賠償金(含無名女尸安葬費

1100元)。

討論：湖北省荊門市中級人民法院為什么要對佘祥林作出賠償？

教師歸納：《中華人民共和國憲法》第41條規定：“由于國家機關和國家要作人員侵犯了公民權利而受到

損失的人，有依照法律規定取得賠償的權利。”

案例分析： 出示案例：漢族青年謝某與一回族發青年馬某相戀。不久兩人到婚姻登記機關領取了結婚證。正當他們準備舉行婚禮的時候，馬某和馬某的父兄向謝某提出一個要求，要謝某必須信仰伊斯蘭教。謝某不答應，馬某的弟弟就要糾集一些族內的人“好好教育”一下謝某，一時搞得劍拔駑張，難以收場。

提問：謝某是不是必須信仰伊斯蘭教？馬某的弟弟能不能“好好教育”一下謝某？

教師歸納：憲法規定：“公民有宗教信仰的自由”，馬某一家強迫謝某信仰伊斯蘭教的行為違反了憲法的有關規定，屬于違憲行為，要受到法律的追究。

我當法官：

教材P75“我當法官”的四個材料。答案可參考《教師用書》P101

明辨是非：

有人認為“憲法是高高在上的一部大法，和我們的生活沒有太多的關系。”，你認為呢？

可以通過學生的討論來得出結論，也可以通過以下案例來分析以上辨析題：

案例分析：

出示案例：尤某，男，17歲，漢族，河北省某市郊區某鄉中學學生。尤某由于受拜金主義思想的影響，瞧著別人發財，吃喝玩樂，他也想發財。1988年春的一天晚上10點，偷偷爬墻溜進本村電線廠，偷出銅線

10公斤，并于第二天拿出去賣時被查獲。

教師歸納：憲法禁止或否定公民的某些行為。（規范）中華人民共和國憲法第十二條規定：“禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或才破壞國家的和集體的財產。”

出示案例：施某，男，20歲，上海市南匯縣書院鄉村民。施某為2002年冬季征兵的應征公民，在鄉、村干部動員其報名應征時，態度不端正，不愿履行兵役義務。后經鄉村干部耐心做工作后，勉強參加了應征體檢，施身體合格，經鄉、縣政治審查，施某合格。施本應無條件服從征兵命令，參加解放軍。但施某無視征兵命令，于同年11月外出無蹤影，逃避了征役。提問：你認為施某這種行為會不會受到法律的制裁？為什么？

教師歸納：憲法要求公民必須做出某些行為。（義務）憲法第五十五條規定：“保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮任

務。”

出示案例：1987年4月，云南大姚縣第十屆人民代表大會召開第一次會議。大會主席團根據縣委提出的候選人建議名單通過后，提交全體代表討論醞釀，50多名代表討論中明確表示不贊成名單里提出的縣長和人大常委會主任做候選人，提出了新的候選人名單，并向主席團要求實行差額選舉。

提問：云南大姚縣50多名人大代表的反對有沒有法律依據？

教師歸納：憲法提倡或肯定公民的某些行為。（權利）。我國憲法《總綱》第2條規定：“中華人民共和國；的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關報全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”憲法第101條規定：“地方各級人民代表大會分別選舉并且有權罷免本級人民政府的省長和副省長、市長和副市長、縣長和副縣長、區長和副區長、鄉長和副鄉長、鎮長和副鎮長。”第103第規定：“縣級以上的地方人民代表大會選舉并有權罷免本級人民代表大會常務委員會的組成人員。”

說一說：憲法與我們生活有什么關系？（以上案例也可以用其他案例進行講解。）閱讀空間：教材P76“于時俱進的憲法” 提問：（1）、憲法的四次修改說明了什么？

教師歸納：憲法要反映人民群眾的根本利益，憲法與人民的生活密切相關。（2）、從1954年第一部憲法制定到現在，只進行了四次修改，是為什么呢？教師歸納：憲法作為國家的根本法，要具備一定的穩定性，不宜有太頻繁的變化。

學以致用：閱讀教材P75“黑龍江丹頂鶴自然保護區的事例”

說一說我們中學生怎樣維護憲法的尊嚴？

課堂小結：任何國家機關、社會團體、公民的活動與行為違反憲法的有關規定，都是違憲行為，都要受到法律的制裁，憲法與我們的生活息息相關，每個公民都有責任維護憲法的尊嚴，保證憲法的實施。

課外延伸：查一查：

1、我國法制教育宣傳日是哪一天？

2、法制教育宣傳日是怎么來的？

4、從2001年到2005年的法制教育宣傳日的主題分別是什么？

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第二節 樹立法律的權威（二課時）第一課時

教學日的：情感、態度、價值觀：尊重法律，有自覺維護法律權威的意識。樹立法律至上的觀念，自覺守

法、護法。

能力：自覺守法，維護社會秩序。能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。

知識：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。認識依法行政在現代社會的重要性，初步

樹立現代法治觀念。

【教學重點】：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。

【教學難點】：能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。

【導入】

播放Flash《家園》，感知法制化的社會帶給我們安全的生存環境，穩定的生產生活，甚至給社會帶來廣

闊的發展前景。【活動】（課前布置）

1． 查一查：我們已有的現行法律、行政法規、地方性法規大約有多少？

2． 議一議：我國政治生活、經濟生活、社會生活的主要方面，是不是已經基本做到有法

可 依？

承接：有法可依，是社會主義法治的前提和基礎。是指國家有著比較完備的法律，國家和社會各方面的關系，都有相應的法律規定;國家機關及其工作人員執法有根據，司法有準繩，公民活動有章可循，行為有法

可依。

【討論】對下列案件，如果你是法官，會作出怎樣的判決？

呈現討論題：一個父親，將他罪惡多端，橫行鄉里的兒子打死，父親認為自己為國家和社會除掉了一個毒瘤，村民稱贊該父親“大義滅親”。法律將會如何作出判決呢？

在學生討論后，教師引導學生認識到這個父親的行為是違法行為，要受到刑法追究的。法律規定了我們應該做什么，不應該做什么。這個父親雖然有教育子女的權利和義務，但他沒有剝奪兒子生命的權利，他做了就是違法 行為。因此，我們每一個人都要嚴格遵守法律，嚴格依法辦事，做到有法必依。

教師再一次設問：面對作惡多端，橫行鄉里的兒子，這個父親可以怎么做？

學生討論（略）。【我做法官】

由學生甲乙丙丁分別扮演某村民、小偷。兩警察，演繹教材079頁“小偷狀告失主”典型案例。表演完畢

后，展現討論題：

(1)小偷與失主已經私了，法院為何還要判決小偷有罪？(2)假如你是小偷狀告失主案的審判長，你將做出怎樣的判決？

承接：執法必嚴，是社會主義法制的關鍵，是指執法和司法機關及其工作人員，必須嚴格按照法律的規定

實施法律，思堅決維護法律的權威和尊嚴。

【典型案例】 展示《田鳳山一審被判無期徒刑》案例： 新華社北京12月27日電 記者田雨 北京市第二中級人民法院27日依法對國土資源部原部長田鳳山受賄一案作出一審判決，以受賄罪判處被告人田鳳山無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。

北京市第二中級人民法院公開開庭審理查明，1996年至2003年期間，被告人田鳳山利用其擔任黑龍江省人民政府省長、國土資源部部長的職務便利，為他人謀取利益，以及利用其職權、地位形成的便利條件，通過其他國家工作人員職務上的行為，為請托人謀取不正當利益，多次非法收受他人賄賂共計人民幣

436萬余元。案發后，贓款已全部退繳。

學生討論：

（1）田鳳山案發前，擔任過哪些職務？（2）田鳳山被判刑，給我們哪些啟示？

教師引導：法律面前人人平等，不管是誰觸犯了法律都要受到法律的制裁，依法治國要堅持違法必究，對

一切違法行為都必須追究法律責任。

【教師小結】依法治國要做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。有法可依是前提條件，有法必依是中心環節，執法必嚴是關鍵，違法必究是重要保障。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二課時：

教學目的：情感、態度、價值觀：尊重法律，有自覺維護法律權威的意識。樹立法律至上的觀念，自覺守

法、護法。

能力：自覺守法，維護社會秩序。能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。

知識：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。認識依法行政在現代社會的重要性，初步

樹立現代法治觀念。

【教學重點】：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。

【教學難點】：能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。

【導入】

播放Flash《貪贓的后門.》，使學生明白“莫伸手，伸手必被捉的道理，貪贓枉法者最終受到法律制裁。

【你說我說】人的一生中有可能要與哪些政府部門打交道？

承接：政府機關與人們的生活息息相關。政府能否依法行政，直接關系到老百姓的生活質量的高低。

【課堂辯論】

以權大還是法大為題，全班學生分正反兩方展開辯論。

正方：權比法大 反方：法比權大 【案例分析】

湖北省天門市優秀企業家陳遠豪因不“聽”市領導的“話”，先市被“雙規”，爾后被批捕，最后被當地法院一審判處有期徒刑2年。經過艱難抗爭，2003年3月13日，二審法院依法正式宣布陳遠豪無罪。市政府要陳拿出200萬元彌補財政缺口，陳不同意；當地稅務局想向陳借錢用與發工資，被陳回絕；市領

導視察了陳領導的企業后，又不想留領導吃飯。問：（1）陳遠豪為什么被判處有期徒刑？

（2）本案留給我們什么啟示？

承接：依法行政就是要求各級政府機關及其工作人員嚴格依法行使其權力，依法處理國家各種事務，依法

行政的重心和實質是依法治官，依法治權。【議一議】展教材081頁“聽證會”材料

問：舉行聽證會對各級政府和廣大人民群眾分別有什么作用？

在小組討論、交流的基礎上，教師給予必要的引導。

【案例回放】

轟動全國的“殺妻冤案”當事人佘祥林及其家人與湖北省京山縣公安局簽訂了國家賠償協議書，共獲國家賠償45萬元。當年為佘祥林案作“良心證明”的天門市石河鎮姚嶺村村民倪新海、聶麥清共獲賠2.5萬元。根據賠償協議書，佘祥林在國家賠償請求書中提出賠償傷殘賠償金、醫療費、被撫養人生活費、誤工費、精神損害賠償金等賠償請求總計126萬元。雙方協商確定由賠償義務機關京山縣公安局一次性賠償佘祥林

226000元。

四川某縣一位負責人，當檢察機關準備逮捕他手下一位貪污、受賄的干將時，這位“大人”竟自恃“權威”，號令檢察官：不經我批準，不準逮捕。后又百般阻擾，結果自己也因犯妨害公務罪而鋃鐺入獄。此類毫無

法治觀念的官員，在現實生活中，恐不少見。設問：（1）佘祥林為什么能得到國家賠償?

（2）這兩則材料給我們什么啟示？

【教師小結】（略）

【課堂拓展】如果和行政機關發生糾紛，你會怎樣處理？ A、依法提起行政訴訟 B、到其上一級主管機關尋求解決

C、民不與官斗，認了 D、沒想好

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節 我們也有監督權（一課時）

教學目的：情感、態度、價值觀：通過大量材料、活動讓學生感悟在現實生活中實施法律監督的有效途徑，從而培養學生能夠理解法律的規定，在現實生活中不僅要自覺守法，而且作為一個公民積極實施法律監督的能力。

能力：讓學生懂得通過行使監督權來維護自身的合法權益和國家、集體的利益，并依法與社會生活中的違

法和不公現象作斗爭。

知識：通過學習讓學生了解監督權是公民監督國家機關及其工作人員活動的權利。以及公民根據監督權客

體的實際情況，自行選擇適宜的方法。

【教學重點】知道監督權的涵義，以及明確實施監督的方式方法和途徑。

【教學難點】對監督權的理解，明確監督權既是法律賦予每個公民的神圣權利，也是每個公民應盡的義務。

二、教學設計： 導入 出示材料

書本P83 讓學生自學引言材料，使學生明白：每一位公民都要積極行使監督權，維護法律的權威，做一個有責任的公民。在學習引言的基礎上的拓展提問： 在你的生活中是否也經常遇到類似的情況？

發生這些情況的原因是什么？（某些人的法律意識差和有關執法力度不夠）當你遇到這種情況你會怎樣做？ 師：從這個案例中看出，依法治國建設社會主義法治國家，不僅要求我們自覺遵守法律，而且要求我們關注法律實施的和司法的公正，積極行使公民的監督權，維護法律的權威。（引出課題：法律實施與司法公正需要監督：）過渡：那么究竟什么是監督權？我們為什么要實施監督權呢？新課學習：

案件聚集、閱讀教材第84頁劉涌案件，并思考從劉涌案件的審判中，法律是如何得到貫徹實施的？你還

能舉出類似的例子嗎？

從劉涌案件中，請你說說司法公正是如何得到維護的？師：實行依法治國保證法律有效實施，維護司法公

正，需要加強法律監督。

案例分析出示書本第85頁強行集資案例，提問：

1）、在上述案例中，誰行使監督權？監督權的行使產生了什么作用？ 2）、除了上述監督途徑之外，法律監督還有哪些途徑？在實施監督權的過程中我們應選擇哪些適宜的方式？（行使批評、建議權，控告、檢舉權，申訴權，取得國家賠償權）

通過學生的思考與交流，得出結論：作為公民既有依法監督法律實施和司法公正的權利，也有積極參與監

督、維護法律權威和社會秩序的作用！

引出書本第86頁郭光允的事跡，讓學生感受到監督權的實施是憲法和法律賦予每個公民的神圣權利。

學生互動，感受行使監督權是每個公民的神圣權利。

小組討論

我們行使監督權（結合書本第87頁羅曉材料）

提問：1）、有同學認為，行使監督權是大人們的事，我們中學生無法行使監督權。你認為怎樣？ 2）、當你認為國家機關及其工作人員沒有切實履行他們的責任，沒有做好他們的應該做好的工作時，你有

權＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

3）、當你和你的家人受到國家機關及其工作人員的不公正對待時，你有權＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿；

4）、當你發現國家機關及其工作人員有違法、失職行為時，你有權＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（學生采取小組討論的形式，并派代表在全班發言交流得出結論：

法律實施與司法公正需要我們每個人的關注、支持和監督。我們可以通過行使監督權來依法維護自身的合法權益和國家、集體的利益，與社會生活中的違法和不公正的現象做斗爭。

1、學以致用

引導學生實施監督權必需合乎法律程序和法律規范。（指導學生閱讀書本第87頁咨詢窗口）

1）、你知道你所在選區的人大代表是誰嗎？

2）、你知道市長熱線電話嗎？

3）、你知道如何通過新聞媒體來公開發表自己的意見？

5、課堂小結：在法治的國家里，法律就是我們生活的一部分，它是正義的化身，是人民的保護神。遵守法律，維護法律就是關愛社會，關愛民生，關愛我們自己。

6、課后延伸：就你身邊存在的某一個突出問題，談談你準備如何來行使監督權？

第 周 星期 第 課時 年 月 日

單元活動設計：

本單元活動設計中設了四個活動，其中第1、第2、第3個活動都比較容易開展，建議教師著重準備好第4個活動。

活動目的：通過學生參與、實踐，了解建立健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，體會法庭的嚴肅、法律的尊嚴和公正，增強權利義務觀念，掌握維護權益的有效方法。

活動步驟： 課前準備

(1)學生熟悉案例材料。（如教材090頁上的案例）

（2）確定模擬扮演分工。從本班學生中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告律師等。不扮演角色的同學也做出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調查、研究和準備工作。

扮演準備服裝，由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡單道具。（3）根據案情和角色需要，分別復習、查找與此案審判有關的法律知識。

（4）開庭前布置模擬法庭現場。

2、開庭審理

審判長在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示自己有利的證據。

原告辯護律師申訴訴訟請求的法律根據。

被告（或其律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據。

法庭辯論。審判長宣判。

審判長宣布審判活動結束。

活動總結

扮演者結合自己的角色，說明審理中受到的制約，說明自己參與活動的體會。

全班同學交流自己的心得。

由教師歸納學生意見，對此次活動作出一分為二的具體總結，并頒獎。

第四篇：八年級上冊音樂全冊教案

人音15冊 第一單元

《讓世界充滿愛》說課設計 重慶市開縣西街中學 凌波微塵

“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學音樂課教學法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術，而我，就愿作這美的傳播者，給孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。[說教材]（1）教材內容

《讓世界充滿愛》是湘教版八年級下第一單元《真情的呼喚》中的一首歌曲，由陳哲、小林、王建等作詞，郭峰作曲。作品包括器樂引子和三首歌曲，是一部規模不大，但寓意深刻，氣勢宏大的作品。課本選唱的是第二首歌，本課教學是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。（2）教材的地位和作用主要表現在三個方面： 第一：它是中國通俗歌曲史上的第一部表現世界性重大題材的作品，大大突破了人們常以為通俗歌曲只是表現花前月下，燈紅酒綠的觀念。

第二：歌曲必須表現人，表現人的真情。《讓世界充滿愛》把“我們”寓于“我”之中，充分表達了人之情，人間愛。

第三，在音樂語言上進行開拓創新，借鑒歐美通俗歌曲來豐富我國的通俗歌壇，這是一個范例。[內化理念]（說新課標）

音樂課標中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學生。

“音樂是心靈的迸發，它不象化學那樣能進行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學目標實化為： [說目標]（1）將理論知識轉化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。（2）聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。（3）讓同學們在各種愛心故事、詩歌、演唱等活動中體驗、感受愛。[說重難點] 探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。[教具準備] 多媒體教學設備、錄音機、電子琴等。[說教法] 根據中學生年齡特征，我采用了情景創設法、合作探討法、啟發式教學法、嘗試教學法等，在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確地表現和創造音樂。[說學法] “學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過列表格直觀地對比分析的方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗來驗證結論。[說教學程序] 下面，我對本課的教學過程談談具體的教學構想。我主要設計了四個環節來完成本課時教學：（1）愛心引入；（2）愛的頌歌（學唱歌曲）；（3）愛心感悟；（4）愛的升華（拓展延伸），其中愛的頌歌是重點教學環節，設計25分鐘左右，愛心引入3分鐘左右，愛的感悟5分鐘左右，愛的升華部分10分鐘左右。本新聞共20頁,當前在第01頁

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第五篇：湘版初中七年級音樂教材下冊全冊教案

湘版初中七年級音樂教材下冊全冊教案

第一單元

乘著歌聲的翅膀 自選歌曲演唱 1.中國娃

2.眾人劃槳開大船 3.孤獨的牧羊人 4.森林水車

5.長城謠

第二單元

我的好朋友 1.交個好朋友 2.讓我來試奏 3.聲聲樂悠悠

第三單元

壯麗的詩篇 頌歌

1.中國，我可愛的母親 2.黃河頌 3.歡樂頌 4.芬蘭頌

5.走進新時代

第四單元

聲音的表現 圖、文與音樂的聯想 1.下馬威 2.球迷歌

3.悲壯的散場 4.鳥啾與蟬鳴 5.Here we go！6.聲音的海洋 第五單元

八音和鳴 1.吹打震山河

將軍令

2.絲竹繪美景

紫竹調、陽春白雪、漁舟唱晚、空山鳥語 第六單元

運動的旋律 1.向奧林匹克出發

健康歌、足球夢、向奧林匹克出發 2.運動的旋律

為運動項目選配音樂、五環旗下的音符 第七單元

傳統是條河 1.神奇的笛、塤

原始狩獵圖、哀郢 2.獨特的鐘、磬

竹枝詞、楚商 3.清幽的古琴

流水、梅花三弄

第一單元

乘著歌聲的翅膀

一、教學內容

1、欣賞我國近幾年新創作的優秀的流行歌曲《中國娃》、《眾人劃槳開大船》，學唱中外經典歌曲《孤獨的牧羊人》、《森林水車》、《長城謠》。

2、了解常用拍子與指揮圖式，交給學生基礎知識。

二、教學目標：

1、會唱所教歌曲，并能背唱其中的1—2首。

2、能大膽自信且充滿激情的獨唱或與同學一起演唱。

3、對歌曲的處理有一定的創意。

三、教學重點：

充分挖掘學生對歌曲的情感體驗，激發他們用舞蹈表現音樂的原始欲望。

四、教學難點：

把握好課堂、活躍課堂氣氛，給學生充分的空間進行創作。

五、課時安排：三課時

六、教學過程：

第一課時（第一周）

一、組織教學，檢查學生出勤情況，提出本學期的要求。

二、發聲練習：

3/4

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三、導入課題

我們的生活充滿陽光，我們的周圍洋溢著歡歌笑語。今天，我們要乘著歌聲的翅膀，去領略藝術殿堂的無窮魅力。

四、新課教學：

1、介紹本單元的學習內容和課時安排。

2、學唱歌曲《孤獨的牧羊人》。

（1）歌曲欣賞，聽一遍，請學生注意歌詞的演唱順序。

（2）介紹歌曲風格特征：

這是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲，是家庭教師瑪利雅在交孩子們玩木偶時唱的一首歌。這首歌吸取了流行與瑞士、奧地利等國山區的約德爾民歌調的風格、真假聲的交替以及領唱、重唱、合唱與色彩絢麗的伴奏交融在一起，音樂跌宕明快，詼諧風趣。歌曲中襯詞用“尤得兒”唱法演唱，“尤得兒”是瑞士、奧地利以及德國巴戈利亞一帶的一種獨特的民間唱法，特點是真假聲急促交替交換，造成一種如同在山谷間快樂地吆喝而傳來空靈的回音似的效果。（3）隨樂學唱大約兩次，與學生分析，整首歌曲就由三句構成，了解歌曲的結構，就很容易學會。

（4）跟著音樂伴奏進行演唱后，由老師糾正唱錯的地方。

（5）啟發學生在舞臺上如何表演這首歌曲：小組唱、表演唱等。為班級演唱會做準備。

3、欣賞日本歌曲《森林水車》。（1）、教師提問學生唱過哪些日本歌曲，對日本歌曲有什么感受？（憂郁，哀傷）如《櫻花》，主要構成的音有哪些？但并不是所有的日本歌曲都是這種風格的，比如《森林水車》。（2）學生欣賞《森林水車》后，談談對歌曲的感受（活潑、輕快、明亮）。

（3）教師小結：兩手歌同樣是日本歌曲，為什么會有不同的感覺呢？主要就是他們用的調性不一樣，《櫻花》用小調寫成，主音在6，《森林水車》用大調寫成，主音在1，前者暗淡柔和，后者明快活潑。

（4）學生視唱歌譜，尤其注意#2和#4的音高，讓學生 體會《森林水車》的明快。

4、小結本課。

教后記：《孤獨的牧羊人》是一首非常好聽的歌，學生對它很感興趣，但是演唱時有一定的難度。需要不斷地鼓勵學生。

第二、三課時（第二、第三周）

一、組織教學，檢查出勤情況。

二、發聲練習：

4/4

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三、復習舊課：

1、全班同學跟隨音樂演唱《孤獨的牧羊人》。

2、啟發學生如何用不同的力度表現歌曲。

3、跟伴奏音樂，用力度變化表現歌曲。

4、用輪唱的形式，檢查學生的掌握情況，并給予評分。

四、新課部分：

1、學唱《森林水車》

（1）上周已經欣賞過這首歌曲，由于歌曲的旋律比較容易唱，因此，要求學生跟著老師的鋼琴先把歌譜唱好。

（2）唱歌詞，教師糾正學生唱錯的地方。

（3）學生討論這首歌最合適用什么演唱形式？為演唱會的準備做鋪墊。

2、學唱《長城謠》

（1）學生先欣賞一次作品，之后談談對這首作品的感受。（2）介紹作品。

歌曲創作于1937年。原是電影劇本《關山萬里》中的插曲，后因“八一三”抗戰爆發，影片沒拍成，這首插曲卻成為風行與大后方的一首抗戰歌曲，并由周小燕在新加坡錄成唱片，流傳國外。這是一首獨唱歌曲。音樂蒼涼悲壯，質樸自然，感情深切而不纏綿，兼有抒情和敘事的特點。旋律線條起伏不大，節奏進行平穩，結構單一。歌曲采用平易近人的音樂風格，敘述人民被迫流亡的苦難，喚起人民的愛國熱情。（3）跟琴學唱歌曲。

（4）引導學生如何唱好這首歌：敘述中帶有悲涼的感情，聲音要連貫、統一。“自從大難平地起”，帶有激憤、仇恨的情緒，與前面樂句形成對比。咬字要結實有力，字頭要噴口而出。聲音飽滿，語氣堅定。（5）有感情地演唱歌曲。

（6）歌曲適合什么演唱形式？（學生討論）

3、欣賞歌曲《中國娃》

（1）歌曲介紹：

這是一首帶有中國民間風味的通俗歌曲，隱含了對祖國和家鄉的深情。（2）欣賞歌曲1—2遍。

4、欣賞歌曲《眾人劃獎開大船》（1）歌曲介紹：

這首歌曲頗具號召力。歌詞平時質樸，富于民間風味，贊頌了團結一致、勇往無前的精神。曲調勞動號子風格濃郁，流暢有力。（2）欣賞歌曲。

（3）領唱與伴唱的練習，嘗試演唱歌曲第一部分。

5、口風琴練習：課本15頁的新疆民歌《頌祖國》和朝鮮民歌《買花姑娘》，寫出指法安排給學生，指導學生練習。

6、第三課時復習舊課時間，也是用輪唱的形式演唱歌曲《長城謠》，檢查學生的掌握情況，給予評分。

7、小結本課。

教后記：本課內容多，分為兩個課時比較合適，學生學歌沒那么吃力。

第二單元《我的好朋友》 一,教學內容

本單元教學內容包含三個部分,第一部分是樂器法,介紹豎笛各口琴的結構及簡單的演奏法.第二部分是視奏與練習,其目的是通過讓學生試奏一些樂曲片段來掌握基本演奏方法.第三部分是合奏練習與表演.這三個部分相互關聯,協同漸進.二,教學目標

1,能用簡單的語言說出豎笛和口琴的結構的特點.2 ,能用正確的方法吹奏豎笛的口琴,演奏自己熟悉的樂器也可以,并能較好地表現樂曲情感.3,在與他人的合奏中,能相互照應,并對自己與他人的演奏進行評價.三,重點,難點

激發學生學習樂器的興趣,并指導學生掌握正確的,科學的演奏方法,提高視譜能力,較好地表現音樂.四,課時按排兩課時 教學過程 第一課時 一,上課禮儀

安定情緒,師生互相問好.二,導入新課

了解學生是否在小學學過豎笛或其它樂器,如鋼琴,電子琴,口風琴,銅管樂器,小提琴,黑管,長笛,二胡,古箏,葫蘆絲等等,我們喜歡演奏的樂器就是我們的好朋友.三,新課教學

1,簡介豎笛

豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂器之一,它音色悠揚,簡單易學,既能獨奏又能與各種打擊樂器組成以豎笛為主的小樂隊,深受少年兒童的喜愛.(1)豎笛種類較多,有六孔,七孔,八孔,九孔,十孔之分,其中以六孔豎笛最 容易學.我們主要學習六孔豎笛.(2)介紹六孔豎笛

較多的學生曾在小學時學過豎笛,要求他們下星期帶回來參加合奏表演.(3)教師示范豎笛的吹奏.講解正確的吹奏方法.示范吹奏《小星星》和《四季歌》.2,簡介口琴

(1),口琴的音位排列

有低音區,中音區,高音區三個部分.它發聲是由吹氣和吸氣形成.(2)教師示范演奏

吹奏《讓我們蕩起雙槳》和《送別》.鼓勵學生有興趣的話可以買一個來學習,老師負責輔導.3,視唱練習

視唱課本中的樂曲《小星星》,《頌祖國》,《賣花姑娘》,《我們多么幸福》,《紅河谷》,《新年好》.讓學生懂得演奏樂器一定要學會視譜,才能演奏得準確.4,出示部分打擊樂器:大鼓,小鼓,沙錘,雙響筒,三角鐵,碰鈐等,教師示范打擊樂器的演奏方法.(選出幾個學生出來表演合奏《新年好》.)四,試奏

以宿舍為一個小組,在教師指導下分別上臺試奏,下一節課正式表演.五,課后小結

其實我們平時也可以組成小樂隊,沒有打擊樂器可以自己做,即將什么也沒有,拍拍手,跺跺腳,模仿模仿打擊樂器的聲音也可以.只要你熱愛生活,音樂何處不在.第三單元

壯麗的詩篇

一、教學內容：

1、這是一節以聽賞為主的音樂欣賞課，通過介紹《中國，我可愛的母親》、黃河頌》、《歡樂頌》、《芬蘭頌》、《走進新時代》等五首中外經典作品，讓學生了解聲樂作品常見的體裁之一——頌歌的風格特點。

2、掌握和了解以下三個知識點：（1）什么是頌歌？（2）革命烈士——方志敏。（3）作曲家——冼星海、貝多芬、西貝柳斯。

3、讓學生在課后收集頌歌的樂譜或音像資料與同學們分享。

二、教學目標：

1、能用自己的語言歸納出什么是頌歌。在聽賞感受中能辨別出頌歌這種音樂體裁的歌頌對象及演唱形式。

2、能簡述頌歌體裁的概念。

3、能記住音樂主題，并能哼唱其中的兩至三個主題。能將自己對頌歌的感受說出來與同學分享。

三、教學重點與難點：

1、教學重點：頌歌的分類。

2、教學難點：頌歌的特點及頌歌的對象。

四、教學準備：多媒體輔助教。

五、教學過程：

（一）組織教學。

（二）導入新課：

音樂是一種藝術，由于藝術實踐的不同，形成了眾多的體裁和樣式。今天，我將給同學們介紹眾多聲樂體裁中最常見的一種聲樂體裁——頌歌。

（三）新課教學：

1、音樂知識（展示課件）

你了解頌歌嗎？頌歌是音樂作品的一種體裁。體裁是指文藝作品的類別或品種。頌歌和贊美祖國、人民、英雄人物、壯美的山河及一切美好事物的音樂作品都屬于頌歌的范疇。

接下來，我們聽賞幾首頌歌，請同學們在聽賞的同時，注意這些歌曲的特點以及它的演唱形式和歌頌對象。

2、作品欣賞（1）《黃河頌》（展示課件）

在聽賞之前，我先給大家介紹一下《黃河頌》的作者——冼星海。① 作者簡介（展示課件）

冼星海（1905——1945）生于澳門的一個貧苦的船工家庭。1935年從法國巴黎音樂學院留學歸國后，投身于抗日救亡活動。1938年赴延安，在魯迅藝術文學院任教。1945年病逝于莫斯科。他有大型聲樂套曲《黃河大合唱》、歌曲《救國軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等。被稱為“人民的音樂家”。② 作品介紹（展示課件）

《黃河頌》是一首男高音獨唱歌曲，選自《黃河大合唱》。這是一首莊嚴的頌歌，曲調有開始的悠揚抒情逐漸發展為深沉、寬廣、激昂、熱情、自豪地歌頌了祖國的悠久歷史及中華兒女的堅強性格。

③ 作品聽賞（展示課件）

聽賞完《黃河頌》之后，同學們能否告訴老師，這首頌歌的演唱形式（獨唱）和歌頌對象？（歌頌對象是祖國的悠久歷史和中華兒女的堅強性格）這首歌的特點是什么？（曲調悠長寬廣，氣勢豪邁激昂。

（2）《歡樂頌》

① 作者簡介（展示課件）貝多芬（1770——1827）德國作曲家，歐洲古典音樂的代表人物。他一生創作了九部交響曲，三十二首鋼琴奏鳴曲以及其他各種不同體裁和形式的音樂作品，產生了巨大而深遠的影響，在歐美被尊稱為“樂圣”。② 作品簡介

《歡樂頌》是貝多芬創作的《第九交響曲》中的第四樂章第二部分中節選的。旋律從氣質上和結構上具有濃厚的德意志民間的鄉土氣息，表達出人民 的心聲。這首曲子不僅節奏單一而規整，具有進行曲風格，而且氣勢雄偉、莊嚴、旋律進行中的級進又使其具有頌歌的性質。③ 作品聽賞

這首作品有什么特征呢？（該曲具有進行曲的風格，氣勢莊嚴雄偉）④ 歌曲分析

節拍：4/4拍，結構：方整的二部曲式，由四個樂句組成。⑤ 試唱歌曲。

（3）《走進新時代》 ① 聽賞

② 總結該曲

這是一首現代歌曲，以什么演唱形式演唱呢？（領唱與合唱）歌頌了什么呢？（歌頌黨和人民）曲調深情柔美。

③ 全班同學一起演唱這首歌，歸納出頌歌的特點及類型。

3、知識小結

（1）頌歌的特點：

節奏平穩、速度緩慢，旋律寬廣、莊嚴、宏偉、親切、熱情。（2）類型

速度較慢，旋律悠揚寬廣，具有莊嚴宏偉的氣勢，如：《黃河頌》。采用進行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概，如〈歡樂頌〉。

具有抒情歌曲的特點，親切深情。結構多是二段體，第一段旋律和情緒平穩，第二段旋律和情緒比第一段要激動，有時速度加快。如〈走進新時代〉。

4、活動與思考（展示課件）

（1）辨析體裁：聽賞完下列歌曲后，將頌歌體裁的作品收集到指定的區域。（2）搜集各種各樣的頌歌給同學們欣賞。

五、課堂小結：

藝術是個大門類，音樂體裁眾多，今天老師給大家介紹的頌歌只是其中很小的部分，課后同學們可以多收集一些不同演唱形式的頌歌來與同學們一起演唱，唱出我們對祖國和人民的熱愛。

第四單元

聲音的表現

一、教學內容

本單元通過圖、文的展示，引發學生的想象，通過師生對音源材料的加工，創造新的音樂，從而培養學生的創造力，開發學生的思維潛能，對培養具有實踐能力的創新人才具有重要意義。

二、教學目標：

1、能積極參與聲音的表現設計活動，大膽地展開想象，運用聲音材料進行創造，體驗與他人合作進行音樂創作的快樂。

2、在集體創作活動中，能對自己和他人的“聲音的表現”進行簡單的評價。

三、教學重點：

充分調動學生的創作積極性。

四、教學難點：

時間調控，啟發學生展開想象。

五、課時安排：一課時

六、教學過程：

（一）組織教學。

（二）導入新課

同學們，豐富多彩的生活帶給我們豐富多彩的情感享受。情緒有多種多樣的表達，高興時唱唱快樂的歌曲，吹吹口哨；悲傷時聽聽舒緩的音樂，都能給我們帶來情感上美的享受。今天，老師給大家講一個《小球迷“神猴”》的故事。讓我們一起去體驗“神猴”的快樂與悲傷，并用不同的聲音材料展示故事的場景與主人公的情感。

（三）圖、文與音樂的聯想（創作）

1、出示圖《第一次比賽》——“幼獅”與“神猴”隊的比賽 問：“幼獅”給了“神猴”一個下馬威，“神猴”的心情是怎樣的呢？ 出示聲音材料，請學生根據自己的感受進行選擇。

2、出示圖《球迷歌》

比賽繼續進行，場外有球迷歌聲。（放錄音《球迷歌》）請同學們設想比賽場面，說一說“神猴”的心情。

請學生自己選擇聲音材料，表現“神猴”的的心情和比賽場面。

3、出示圖《輸球了》

請學生觀察，圖中誰是“神猴“？他的心情會怎樣的？請學生選擇聲音材料。提示“亂錘”的聲音特點。

4、出示圖《養傷的“神猴”》

運用聲音材料，時鐘、鳥啾、蟬鳴、喇叭聲、歌聲進行設計，表現“神猴”的心情。提示：《飛吧，足球》的音響是強還是弱？

5、出示圖《養好傷的“神猴”》 全班學唱《生命的獎杯》。

6、出示圖《聲音的海洋》

請學生綜合運用前面所出示的聲音材料，分組設計，表現比賽場景。

7、分組展示《聲音的海洋》場景音樂。

（四）小結、深化練習剛才我們一起對“神猴”的故事進行了音樂創作，下面我們發揮集體的力量，在老師給大家提供的場景中進行音樂創作。

出示《北京申奧成功》電視畫面。

學生討論后，要求每人手中的樂器和聲音材料為畫面配上音樂。

（五）全班齊唱《球迷歌》，邊唱邊走出課堂。

第五單元

八音和鳴

一、教學內容

八音是古代以制作樂器的材料為依據，將中華民族樂隊分成的八個類別。本單元在內容上分為《吹打震山河》與《絲竹繪美景》兩部分。第一部分以中國傳統樂曲中最負盛名的《將軍令》為欣賞材料，通過感受樂隊音響，同時由教師“帶領”學生認識樂隊的編制，分清吹管、彈撥、拉弦、打擊等四種不同類型的樂器。重點感知吹管樂器組和打擊樂器組的音色，讓學生將圖片中的樂器與音響中的音色結合起來；第二部分《絲竹繪美景》，先欣賞江南絲竹《紫竹調》，以補充《將軍令》中聽得不夠清晰的幾種樂器，如二胡、笛子、琵琶等。最后安排了《陽春白雪》《漁舟唱晚》《空山鳥語》，讓學生隨著樂器聲音的變更、樂曲風格的不同，領略民族器樂的魅力，在配以古詩、風景圖片，讓學生隨著音樂、看者圖畫、想著古詩，步入民族音樂的優雅殿堂。

二、教學目標

1、能說出常見民族樂器的名稱及 其分類。

2、能夠記住《紫竹雕》的音樂主題，及《陽春白雪》、《漁舟唱晚》、《空山鳥語》之后，用簡單語言描繪其音樂意境。

三、教學重點和難點

感知吹管樂器組和打擊樂器組的音色，讓學生將圖片中的樂器與音響中的音色結合起來；讓學生隨著音樂, 步入民族音樂的優雅殿堂。

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

第一課時

（一）導入新課

中國是一個具有悠久歷史及深厚文化底蘊的文明古國，我們的祖先還在從事非常簡單的勞動時，就利用勞動工具等物品制成樂器來演奏、伴歌和伴舞，表達樸素的思想感情，如七千多年前就有了骨笛和塤等樂器。

（二）古代樂種根據制作材料劃分為“八音”，“金、石、土、革、絲、木、匏、竹”。

（三）我國的民族樂器經過長期的改造與完善，現已形成四大類別，即“吹拉彈打”。這是按照各種樂器的演奏形式、發聲方式來進行分類的。

（四）欣賞民族管弦樂隊演奏圖及音樂《豐收鑼鼓》片斷。

（五）由樂隊圖片導入樂器類別劃分及種類：

吹：指吹管樂器，包括笛、笙、蕭、嗩吶等。

拉：指拉弦樂器，包括二胡、板胡、中胡、高胡、京胡、革胡、墜胡等。彈：指彈撥樂器，包括琵琶、柳琴、三弦、中阮、大阮、揚琴、箏、古琴等。打：指打擊樂器，包括大鼓、堂鼓、鑼、鈸、木魚、碰鈴、梆子等。

（六）我們剛才看到的民族管弦樂隊是在近代借鑒西洋管弦樂隊的編制規則建立起來的。那么，我國傳統的民樂合奏有哪些形式呢？（可讓學生先回答。）傳統的民樂合奏形式有四種基本形式：

1、清鑼古樂：打擊樂器合奏。

2、吹打樂：吹管樂器與打擊樂器合奏。

3、弦索樂：拉弦樂器與彈鈸樂器合奏。

4、絲竹樂：弦樂器與吹管樂器合奏。

（七）今天，我們欣賞的第一個曲目，是上海民族樂團根據蘇南吹打《將軍令》改編而成的同名合奏曲，由中央民族樂團演奏。

1、欣賞全曲。思考：音樂中采用了哪些主要樂器？刻畫了什么意境？（音響強烈、氣勢宏偉、振奮人心）

2、學生自由討論，然后回答上述問題。

3、吹打樂在戲曲中作開場音樂或為戰爭擺陣等場面伴奏，民間藝人也常通過它來增添節日的熱鬧氣氛，“吹打震山河”這句話就非常形象地表述了吹打樂的音樂特點。

（八）在欣賞完這一曲熱鬧、喧騰、氣勢宏大的吹打樂之后，我們接著來欣賞一曲與吹打樂形成鮮明對比的音樂。

1、提示：民樂小合奏——《紫竹調》。

2、欣賞全曲。思考：在該曲中又采用了哪些樂器？音樂意境如何？（音樂細膩、輕巧、優美）

3、討論后回答問題，點出“絲竹樂”、“絲竹繪美景”。

4、該曲結構非常清晰，共分四部分：合奏 笛子領奏

二胡領奏

合奏。

5、分段欣賞，比較前三部分主旋律，試唱主題。（采用了音樂主題加花變奏的傳統技法）

（九）課堂小結

吹打樂與絲竹樂是我國傳統音樂的重要組成部分，兩者音樂性格截然不同。吹打音樂的合奏音響剛強、演奏風格粗曠，善于表現富有氣魄、威武雄偉、波瀾壯闊的場景和熱烈火辣的情緒；絲竹音樂格調清新、秀麗，曲調流暢、委婉，富有情韻，合奏的各個樂器聲部既富有個性又相互和諧。

第二課時

（一）導言

在上一節課中，我們欣賞了兩種風格迥異的民樂合奏曲。在我國傳統的音樂寶庫中，器樂獨奏曲占了很大的比重，這是因為我國的民族樂器大多具有非常獨特的音色，從音域音區的角度看，大多為高音樂器，適于獨奏。如： 竹笛獨奏曲《揚鞭吹馬運糧忙》、《姑蘇行》等。琵琶獨奏曲《月兒高》、《十面埋伏》等。古箏獨奏曲《漁舟唱晚》、《戰臺風》等。

二胡獨奏《二泉映月》、《良宵》等。

這節課，我們重點來了解三種弦樂器：琵琶、古箏、二胡。

（二）琵琶獨奏曲《陽春白雪》

1、樂器簡介：彈撥樂器之一。

2、白居易《琵琶行》中的詩句，就是對琵琶這一樂器的音色特點非常生動的描繪。

3、欣賞全曲，結合標題體會樂曲意境。

4、該曲有名《陽春古曲》，是一首優秀琵琶古曲，它以清新流暢的旋律，活潑輕快的節奏，生動地表現了冬去春來，大地復蘇，生機勃勃的初春景象。音樂主題一在全曲中起了統領的作用，是全曲各個部分的合頭，主題二出現在音樂的第三部分。全曲采用的的是循環變奏體結構，是我國民族民間音樂常見的一種曲式。

5、視唱，記住主題一。

（三）古箏獨奏曲《漁舟唱晚》

1、樂器簡介：彈撥樂器之一。

2、欣賞全曲：該曲是婁樹華根據古曲《歸去來》發展而成。

3、師生交流：

（1）引導學生視廠唱主題一，并結合圖文提示，談談該曲音樂形象。（2）談談欣賞感受。

4、引導學生互評，小節學生發言。

（四）二胡獨奏曲《空山鳥語》

1、樂器簡介：拉弦樂器之一。

劉天華為二胡作有一系列練習曲及十首獨奏曲。他吸收小提琴演奏技巧的某些長處，把二胡從伴奏樂器上升為獨奏樂器，為我國近代二胡演奏學派奠定了基礎。

2、欣賞全曲：

該標題取自唐代王維詩句“空山不見人，但聞人語響”，以“鳥”代“人”。樂曲用擬聲手法模仿百鳥鳴叫，刻畫了一幅美麗清幽的山林景觀，音樂化的鳥鳴聲使樂曲達到了造型性與抒情性的完美結合。

3、分段欣賞：（1）引子

（2）第一部分主旋律（第一、二段）（3）第二部分主旋律（第三、四、五段）（4）尾聲（再現主題一）

4、學生自由發言，談欣賞感受。

（五）欣賞推薦曲目。

（六）本課總結

通過兩節課的學習，我們一起在傳統的民族音樂海洋中摘取了一兩朵小小的浪花，它緊緊是我們對傳統文化了解的開端，許多寶貴的音樂遺產等待著我們去挖掘，去探索，民族音樂文化的繼承與發展期盼著我們的共同努力。

第六單元

運動的旋律

一、教學內容；

本單元屬于“音樂與相關文化”領域，主要涉及“音樂與社會生活”和“音樂與藝術之外的其他學科”兩個方面的內容。截取了“運動”這一社會生活中更為具體和專門化的場景以及“體育”這一與音樂藝術密切相關的其他學科，通過探討、感受運動與音樂的緊密聯系，以及音樂藝術與體育的相互關系，使學生對音樂與社會生活、音樂與藝術之外的相關學科之間的關系有更進一步的認識。

二、教學目標：

1、讓學生欣賞、了解一些在運動項目中或運動場上常出現的音樂，并通過聆聽這些音樂，使學生真真切切地感受到：生活中到處充滿音樂，沒有音樂的生活是蒼白的，是不可想象的。

2、能根據運動形式的特點，選配不同風格的音樂。

3、能自信、輕松地運用某些運動項目的基本動作隨音樂表演。

三、教學重點和難點

1、讓學生初步理解音樂與生活密切關系的基礎上，培養學生主動探索音樂的興趣。

2、精心設計活動方案，使學生自信地、充分地將自己對音樂的發展展示出來。

3、在教材呈現內容的基礎上、在有限的教學時間里最大限度地豐富教學容量，拓寬學生的音樂文化視野。

4、欣賞歌曲《足球夢》、《向奧林匹克出發》。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）組織教學

（二）導入新課

1、今天上課之前，先請同學們一起跟著老師一起來跳跳健美操，做做熱身運動。

2、放音樂，合著音樂節奏跳健美操。

3、大家都跳得很好。范小萱的這首健康歌，大家都會唱，為了健康，人人都需要運動，但請你們想像一下，如果剛才沒有音樂伴奏，跳起來感覺有什么不同嗎？（請幾位同學談談感受）

有了音樂的伴奏，能使我們在完成動作時準確的把握每一個節拍，更重要的是激發我們的情緒，培養節奏感、韻律感，陶冶美的情操。可見，音樂與運動有著密不可分的聯系。今天，老師就給同學們講講《運動的旋律》

（三）運動的旋律

1、說起運動，同學們應該知道，有些運動項目是必須有音樂伴奏的，請大家想想，有哪些運動項目是有音樂伴奏的？（用聊天試談話，學生自由回答）

2、同學們都說得很好。現在請你們欣賞四種運動項目的片斷，請大家邊看邊思考，他們的音樂有什么特點？（播放vcd）

3、剛才大家欣賞了四個片斷，對它們的音樂特點應有了一個初步的印象，下面，我想請一位同學上臺做一道連線題。（出示題目）花樣滑冰

緩慢、富有民族特色 太極拳

優美、流暢

健美操

節奏感強、富有青春活力

藝術體操

具有較強的舞蹈性、節奏感強 教師小結：

花樣滑冰和藝術體操的音樂有一定的共性，都有可舞性。根據編排的動作與風格的不同，既可用優美抒情的音樂，也可用奔放有力的音樂。只是花樣滑冰更強調流暢性，而太極拳和健美操的動作風格較為固定，很好區分。太極拳柔中帶剛，速度緩慢，而健美操則強調它的青春活力。

4、下面讓我們現場來感受一下健美操的青春活力，有沒有同學會跳健美操的，上來為我們表演一段？（播放《向前沖》，中途突然改放《春江花月夜》）

5、音樂沒有停，為什么不能跳下去呢？（啟發學生談一談，為什么不能跳呢？《春江花月夜》比較合適于什么運動項目？討論一下運動與音樂的關系）

教師小結：

我們為運動選擇音樂應符合動作的韻律、節奏和風格特點，不同的動作應配上適當的音樂，使之更富有美的色彩。

6、（出示課件）這里有四段音樂，大家聽完一段音樂就用動作表現出相對應的運動項目。（1）指導學生事先設計好動作。

（2）啟發學生用動作表示，要求節奏要合上。

教師小結：

同學們都跳得不錯，對音樂的感覺十分敏銳，由此也可以看出大家對于生活當中的音樂是很關注的。其實，在咱們的生活中，音樂是無處不在的。下面老師就再考考大家。

（三）五環旗下的音符

1、剛才我們欣賞、了解的都是運動中的旋律，那么再請你們想想，在運動場上，例如奧運會上，常出現的音樂有哪些？（學生自由回答）

2、下面，老師放一首你們天天都聽到的曲子。（播放《運動員進行曲》）（1）這首曲子叫什么名字？

（2）你們每天什么時候能聽到它？

（3）聽到它你會聯想到什么形象？（精神抖擻的運動員邁著矯健的步伐在行進）

3、接下來，請同學們聽一首你們都熟悉并且一定會喜歡的曲子，（播放《球迷歌》）問：知不知道歌名？，這首歌是由一位意大利著名作曲家寫的，最開始有意大利的球迷們為球隊加油時唱的，現在已流傳開來，歌名叫《我們是冠軍》。問：三年前，中國足球隊在奧運會預選賽中出線了，就讓我們親身體驗一下球迷的激情（出示球迷畫面）這是一群狂熱的球迷，我們現在要想象自己也是他們中的一員，高唱《球迷歌》，為中國足球隊吶喊加油。（1）分組練習，一組唱《球迷歌》，一組有節奏地喊“中國隊加油！”（要求有激情，強調后半拍起。（2）合起來練習。

（3）調動學生情緒，學生合樂。

4、看樣子，大家都是鐵桿球迷，都很齊心聲音很響亮，也很整齊。接下來，老師又要考考大家。去年，全國人民共同慶祝的一件大事是什么？（申奧。）那我們來設想一下，到了2008年，我們的奧運賽場上會有哪些場景需要音樂呢？（開幕式——可播放漢城奧運會上由四名韓國歌手演唱的〈手拉手〉讓學生感受氣氛、運動員進場、拉拉隊加油、頒獎儀式等）

4、先分別講解場景，再讓學生討論各場景適合用什么音樂。

（四）小結：

同學們都很聰明，講得很好。看來同學們平時是善于捕捉生活中的音樂的。回顧一下這節課我們所了解的知識，其實都是平時同學們在不經意當中接觸過的，只是老師把它加以梳理，讓同學們有個更理性的認識。希望同學們以后能在你們熟悉的生活中積極主動地去尋找、探索、發現音樂，真正理解“音樂源于生活，又服務于生活這一真諦。最后，讓我們隨著青春的節奏加入運動的行列。（放〈向前沖〉，帶領學生跳一段健美操。）第七單元

傳統是條河

一、教學內容：

我們的祖先在樂器的發明和使用上，曾長期處于世界領先地位，向學生展示古代樂器制作及其樂曲創作的成果，是培養他們熱愛中華民族、熱愛祖國的鮮活教材。本單元是以欣賞為主體的綜合音樂課，是音樂與歷史、文學、美術等相關學科的協同呈現。其音樂、圖片、文字的選擇都較有特色，極精練地展示了中國原始樂器和古代樂器及其發展的風貌。

二、教學目標：

1、能介紹我國古樂器的有關知識，欣賞古樂器演奏的樂曲。

2、識別骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴，聽辯其聲音；

3、通過本課的欣賞教學，激發學生的愛國主義熱情。

三、重點和難點：

1、識別骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴，聽辯其聲音；

2、主動隨樂進行體驗、想象、并大膽說出自己的感受，與他人分享。

3、聽辯編鐘與編磬的聲音為難點。

四、課時安排：一—二課時

五、教學過程：

（一）組織教學，導入新課。

師：我們中國是一個文明古國。在很多領域都有驚人的創造發明，請同學們想一想，并舉例說明。

生：舉例（略）

師：剛才同學們列舉了各個領域的很多例子，充分顯示了我們祖先的智慧。那么，在我們的音樂園地里，老祖先們又有哪些驚人的創造呢？

生：答（略）。

師：剛才同學們又列舉了許多例子，顯示了我們祖先在音樂方面的過人之處。可是，我們的祖先還有許多的創造是不為同學們所熟知的。這節課我們就沿著我國這條傳統音樂文化的歷史長河，到遠古時代去領略一下祖先們在音樂園地里的風采。

（二）新課教學

1、神奇的笛、塤（1）骨笛

A骨笛的歷史

我國最早的樂器是骨笛。

介紹浙江余姚出土的骨笛：距今七千年前，是橫吹的笛子。

介紹河南舞陽出土的骨笛，距今八千多年，它比古埃及出現的笛子要早兩千多年，同時還是世界上同時期遺傳物中最完整、音樂性能最好的音樂實物！是豎吹的笛子。B你知道這些骨笛是用什么材料做成的嗎？它是用什么工具加工而成的呢？

C欣賞骨笛與樂隊演奏的《原始狩獵圖》，邊欣賞邊想象原始人去森林打獵時，可能出現的聲音。然后請大家一起討論。（2）塤

新石器時代還

有一種能吹奏的樂器——塤。A塤的構造

B塤的特別之處：閉管樂器。C古代塤與近代塤的比較。

D塤獨奏作品欣賞《哀郢》，突出“哀”，吹出哭泣般的聲音。樂曲根據偉大詩人屈原所作〈九章〉中的第三篇，是屈原在流放中，聞秦兵攻陷楚國京城郢后，對祖國的懷念和對人民的同情。

2、獨特的鐘、磬 磬

（1）引出磬。

拿出石頭敲擊，從石頭能發聲引出磬。

（2）介紹商代虎紋大石磬（看圖片）

（3）簡介編磬，著重介紹戰國時期的曾侯乙編磬。（圖片）鐘

（1）介紹陶鐘。（2）編鐘的歷史：

到青銅器時代，我們的祖先陶鐘的基礎上用青銅鑄造了編鐘，它盛行一時，甚稱中國一絕。在古代遍鐘不僅是樂器，而且是一種禮器，是地位和權力的象征。（3）“地下樂宮之明珠”——曾侯乙編鐘，為何編鐘的出土震驚世界？（4）作品聽賞：《竹枝詞》——（鐘磬合奏）（5）想一想：聽鐘聲和磬聲，并說出其特點。

3、清幽的古琴

（1）引出古琴

拿出橡皮筋彈撥。從橡皮筋的發生原理引出彈撥樂器。（2）古琴的歷史

（3）古琴的構造，俞伯牙和鐘子期的故事：伯牙摔琴謝知音。（4）古琴獨奏作品欣賞《流水》