第一篇：班級是我家心理健康教案設計

《班級是我家》教學設計

心理健康教育系列叢書 一年級上冊 第一課

執教者 李海燕

*** 【教學目標】

1．知道班級是學生們學習與成長的地方，是學生們的精神殿堂。2．激發培養學生熱愛班級的情感。

3．積極與老師和同學交往，構建和諧的班級氛圍。【教學準備】

1．課文掛圖、“走進班級”測查問卷、個性名片樣版。2．學生收集有關集體方面的名人名言等資料。【教學過程】 一．問卷小測，出示主題

1．同學們，我們來進行一次問卷小測驗。大家不要緊張。這一次測驗和平時不一樣，你們不要寫上名字，老師也不會打分。不過有個要求，要你們如實地回答問題，好不好？ 2．發“走進班級”問卷，學生自測。3．收卷，教師隨意抽取幾張師生反饋交流。

4．通過測試，老師了解到班級中的同學對班級的喜愛程度、在班級中交往的情況、對老師的評價、對班級某一方面的建議等等。

今天，我們就一起來談論這樣一個主題——班級是我家。（板書課題：班級是我家）【設計意圖：通過前測，幫助學生了解自己對班級的了解以及對班級的情感，在班級中和老師同學交往中獲取的快樂與存在的擔憂??為其接受、內化新的教學要求確立支撐點。同時，從學生的實際情況入手，以增強教學的針對性和實效性。學生在問卷測驗的回答過程中會叩問自己的心靈，發掘自身對班級、老師和同學所懷有的強烈情感，激發愛班級的思想感情，真正能夠把班級當作家來看待。】

二．心靈花園，健康引領 1．走近心靈花園

學生觀察心靈花園專題中的圖片和文字介紹。2.引領向日葵問答

思考、討論向日葵問答中的問題，引導學生明確自己是班級中的一員，在班級中有自己熟悉的老師和同學，自己對班級中的所有物品都有一定的了解，并且懂得愛護班級公物，尊敬老師同學。

三．創設情境，明理認知 1．情境創設角班級展示臺

出示教材6頁的圖片，設計劉星第一天上學的情境，讓學生把劉星來到班級后所看到的人和物安排到教室里正確的位置。【設計意圖：通過創設的情境，發揮團結協作的功效，教師和學生、學生和學生之間相互合作解決問題，加強學生對班級的了解，提升班級在學生心目中的地位，激發學生對班級的熱愛之情。】 2．個性小名片

（1）設計個性名片。把自己最想與他人交流的信息簡明地公布出來，學會推薦自己。（2）個性名片交流

通過交流，讓學生之間互相了解，促進彼此盡快熟悉，達到增進友誼的目的。

（3）個性名片展示

展示學生制作的個性名片，學生選一選，看看最喜歡誰設計的個性名片，并且說一說理由。

【設計意圖：充分利用個性名片制作、交流、展示的過程，為學生營造一個敞開心扉的情感碰撞的溫馨空間，在真情的互動中，進一步豐富、強化學生的認識。使目標在基礎的層面上，伴隨著情感的介入得到初步落實。】 3．格言大家聊。

學生展示交流課前搜集的有關班集體方面的格言警局，小組匯報交流。

（1）只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。——馬克思、恩格斯（2）集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

（3）紀律能美化集體。——馬卡連柯

（4）每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯（5）人的巨大的力量就在這里——覺得自己是在友好的集體里面。——奧斯特洛夫斯基

（6）人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。——（美）韋伯斯特（7）誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就會悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩。——奧斯特洛夫斯基

（8）集體的力量如鋼鐵，眾人的智慧如日月。——MRMY（9）團結就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結。——（英）歐文

（10）不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。——德。歌德（11）個人如果但靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。——高爾基

（12）不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。——奧斯特洛夫斯基

（13）即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

（14）一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

4、照一縷陽光（1）自由閱讀。學生自由閱讀教材3頁的內容。通過閱讀進一步了解班級的重要意義，了解老師、同學以及自己每天學習獲知的教室對每個學生而言所具有的重要意義，讓孩子們真正理解班級是我家的深刻含義。

（2）自由暢談。說一說自己最想對班級，對老師同學說的一句話。（教師隨機板書：班級是我家 愛班級 愛老師 愛同學）

四．誦讀詩歌，升華情感 1．出示心香一束中的小兒歌。

2．通過自由誦讀，齊讀等多種形式體味朗讀。

【設計意圖：通過多種形式的誦讀，渲染氣氛，進一步激發學生熱愛班級，熱愛老師同學的情感。】 五．總結強化，結束活動

班級是我們學習生活的場所，我們每天都在班級中學習知識，增長本領，收獲友情??老師希望我們能夠愛護班級，尊敬老師，團結同學，讓我們的班集體真正成為我們共同的家，成為一個充滿愛的讓夢想起航的港灣。

板書設計：

班級是我家

愛班級 愛老師 愛同學

《班級是我家》教學反思

《班級是我家》是心理健康教育系列叢書小學版一年級上冊第一課的教學內容，也是孩子們離開幼兒園步入小學，成為一名正式的小學生之后所上的第一節心理健康教育課。應該說，小學與幼兒階段無論從作息時間、班級布置、校紀班規、師生交往等等方面都存在著明顯的不同，恰恰是這種不同使得個別兒童步入小學后會有一個較為明顯的心里過度轉折期，從這個角度來說，《班級是我家》這一課就顯得尤為重要。

教學中我首先通過問卷小測整體上了解孩子們對新學校，對新班級的情感，從而通過數據的統計了解孩子們對小學生活的適應度，借以通過此環節來發現個別孩子存在的“不適”狀態，以便在接下來的課堂教學中有的放矢的予以心理疏導，從而有效的調控教學。當孩子們走進心靈花園后，在師生觀察的基礎上，通過向日葵問答的交流，讓學生通過對劉星進新班的了解，回顧自己升入小學，步入新班級時的內心變化，通過交流進一步讓學生感知班級大集體是溫暖的家，老師和同學就如同自己的親人一樣，從而增強學生對班級，對老師和同學的熱愛之情。

個性名片的設計環節是本節課中我最引以為豪的地方。個性名片確實如其名一樣，真正體現了個性化，我充分給學生自由想象的設計空間，并適當給予學生提示，讓學生結合教材設計要求完成自己與眾不同的名片，本環節既體現了放飛個性的理念，又真正把保護隱私的想法融入課堂設計，做到了尊重為首，引領為主，這一點在之后的個性名片交流與展示環節貫穿始終。課堂結束環節我充分利用教材上的小詩，創設情境讓學生通過自由讀，齊讀，誦讀等多種形式讀中感知，體悟班級如家般的溫暖和美好，從而進一步激發學生愛校、愛師、愛同學的思想感情。

但是縱觀全課的流程設計，結合課堂教學效果來看，這節課還是存在諸多不盡如人意的地方，個別環節目標效果的達成不夠好。首先是有關班集體格言警句匯報交流的環節，孩子們所搜集的格言警句多是關于集體方面的，與班級這個特殊的集體有一定的不同，而且孩子搜集的這些格言大多是比較深奧的，對于一年級的孩子來說理解起來有一定的難度，所以這個環節的設計在課后始終令我覺得很遺憾，浪費了孩子們的時間，卻未收到預期效果。課后反思時我想，這個環節如果將搜集名人格言，改成孩子們用一句話寫一寫自己對班級的感情，對老師同學的感情或者是寫一句最想對班級、對老師、對同學說的一句話可能實效會更好些。此外心香一束環節，我原本是想自己抽時間創作一首關于班級的小詩，進一步豐富此環節，同時能夠進一步加深孩子們對班級是我家的認知，在升華情感中有效達成教學目標，但是這個設想僅僅停留在想的階段，所以此環節并未有更加的豐富，沒有進一步充實，這也是令我小有遺憾之處。

第二篇：班級是我家

班級是我家，人人為大家

——談班主任工作

泰州市鼓樓路小學五（9）班張敏

如果問老師和學生一個共同的問題“你每天待在哪的時間最多，收獲最大？”毫無質疑“班級”。是啊，細細想來，我們在家中更多的時間是在休息中度過的。而學校、班級才是我們一同耕耘、一同充實的最大場所。因此，我們應該積極營造好班級這個“大家”。

一、營造“家”的氛圍。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我耕耘了11年載，擔任班主任10年。有人說：“師愛如母愛。”的確，母愛哺育孩子長大成人，而師愛能塑造健康靈魂，傳授知識。我一直堅信，只要我們為孩子付出真心，他們一定會像敬愛父母一樣敬重老師。這個學年，我擔任五（9）班的班主任和語文老師。為了讓班級有家的氛圍，我帶領學生積極動腦動手親手布置班級；為了讓班級管理有條理，更規范。我組織學生積極開展競賽、規范行為。因為良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規訓練。從課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等等諸多方面開展“人人爭當先進個人，組組爭當先進小組”的競賽活動。每學期結束都會評出“先進小組”和“先進個人”，并分發獎品。因此，學生的積極性高，在各方面都取得了進步。例如：少部分學生由以前的不做作業已轉變為每天都能按時完成作業；對于學校開展的活動，學生們都能群策群力、積極參加，奮力為班級爭光。記得去年學校組織了廣播操比賽，得知這一消息后，每個學生都以高漲的熱情投入到訓練中去，盡管他們訓練得小臉通紅，汗流滿面，但沒有一個人有不滿情緒，依然堅持著??在服裝問題上，孩子們都積極地回家籌備。雖然我們班取得了二等獎，但我和同學們都很高興。對于學校開展的爭奪”流動紅旗”的競賽活動，學生們積極響應。每個星期一是他們既期待又害怕的日子，因為要宣布本周獲得“流動紅旗”的班級。當聽到“五（9）班”時，他們會激動地跳起來、叫起來，甚至會相互擁抱；當失利時，他們會立即尋找原因，及時克服，爭取下一次成功獲取。我想，這一切都告訴我，孩子們有了一顆積極進取的心，有很強的集體榮譽感，五（9）班是一支凝聚力強、健康向上的大家庭。

二、當好“家長”，大家庭才有目標。

1、以身作則、示范引路。

蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹。”平時的工作中我善于換位思考，慎重對待一切。要求學生做到的自己首先做好。因為學生具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，我就以“我是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就拿“衛生保潔”的行為習慣來說，在每次上課前，我首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。雖然有時收效甚微，但我一直堅持，因為我始終牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”長期以往，學生的衛生習慣增強了。同時我也有專門的衛生包干區“移動講臺”。我班是校長室對面的窗口班級，各級領導來校督察的必經之路。比如移動講臺，學校領導帶來外賓來我班參觀、演示就有4、5次。所以，隨時清理、提醒任課老師及時整理，也是一件不可忽視的事。我任命同學們做我的督察員，我也樂在其中。這就是教育——潤物細無聲。

2、親近孩子，寬容孩子。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為一名班主任，我愛班上的每一個孩子，特別是對后進生在情感上從不歧視，在言行上從不放棄。小鳴是全年級出了名的調皮蛋，家長管不住，欲罷不忍，欲教無能。他自己更是無所畏懼，惹事生非：砸壞班級凳子的是他，撞碎班級玻璃的是他，撕破同學衣服的還是他。遇上這樣的學生，哪個老師不郁悶，心頭不冒火，但我知道，“用點點師愛去春風化雨，相信會有蓓蕾綻放的美好景致的”。面對一次次犯錯的小鳴，我總是耐心地與他促膝談心，了解事情的來龍去脈。因為心理學中講“讓人把話說完，就是發泄內心的情緒，有利于平復心情，解決問題。”然后加以疏導，曉之以情，動之以理。正所謂“金鳳凰”人人都愛，“丑小鴨更需關懷。課余時間，我密切關注小鳴的一舉一動，我發現這孩子，從不主動做作業，但特別愛勞動，臟活累活搶著干；他是小胖墩，愛吃零食，卻拾金不昧??我努力發現他的每一個閃光點，及時表揚，“記大功不記小過，舉大善不計細節”，讓他感受到老師對他的關注，同學對他的友愛。有一次，他身體不舒服，嘔吐物滿桌都是，我立刻動手打掃，對他關切地詢問，撥通了家長的電話??。第二天，他破天荒地完成了所有的家庭作業。我再一次堅信孩子就像清晨小草上的露珠，只要有太陽的照射，每顆露珠都能放射出光芒。這就是班級家園的溫馨畫面。

在親近學生的過程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對我“既親近又崇拜”，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作朋友。在這里我講一講班級最近發生的事。小時是班上一位熱情而可愛的女孩，扎著兩個小辮子的她是班級活動的策劃者與組織者。今年5月12日，汶川發生了里氏8、0級的地震，災區的人民牽動了我們每個人的心，小時也不例外。14日她利用中午的休息時間親手制作了一個簡易的愛心捐款箱，當我下午到班上一眼看到時，心頭一暖。課前愛心捐款井然有序地開展著，小時負責清點款項，小姜協助登記。學生們一個接著一個虔誠地將自己的愛心款投放到箱子里，不到一刻鐘就完成了這神圣的過程。之后，進入到開箱清點款額的階段，我也就舒心地去上常識課去了。一節課后，我回到班上，教室里像炸開了鍋，同學們緊鎖眉頭，紛紛報告“張老師，捐款少了100元！”我乍一聽，覺得可能是孩子們算登記的款項累加錯了，我說：“讓老師在細細清點一下，你們安心上第二節課”。我又數了一遍，又計算了登記的數字，除去剛補的剛好差100元。下課了，單純的孩子紛紛想將這空缺上上，我又說：“其實這件事很好調查，正好少100元整數，是不是有點兒蹊蹺？”之后我一一了解，一共5人，捐的面額為100元的，其中，小時捐了兩張100元的；可捐款箱中只有5張整百的，結果一目了然——小時有問題。事情不小，不容忽視，但孩子的心靈是脆弱的，敏感的，教育的方法很重要。放學后我將小時留下，并與她面對面的交流，她始終反復強調，她真的捐了200，自己零花錢100元，爸爸給了100元。我說：“捐款不在乎多少，但真誠的奉獻愛心才是關鍵。”小時點點頭，但還是強調之前的話。我想給孩子一些思考的時間，耐心地說：“你回家找找，是不是落在家里，即使找到，也不要在捐。你好好找找。”小時回去了。第二天，我一早又找她，關切地問：“找到了嗎？”她說家中沒有，自己肯定捐了？??我想了一會，空氣有些凝固，我說：“看著老師的眼睛，我告訴你老師最看重的是你的真誠與坦蕩，不管事情是什么樣，我不會在全班同學面前說，不然我不會等到今天。能在回憶一下，捐款的情形，也許你有些忙亂了??”小時低下了頭，足足有兩分鐘，說明了其中的原由，上午她向同桌承諾，自己一定捐200元。中午回家，發現自己只有100元零花錢，與家兌換了整數，想再要100，沒得到。下午捐款，為了不讓同桌發現，她把100元團起來，在自己負責監督的情況下，蒙混過關，想爭當班級捐款第一人。事情其實在14日當天就水落石出，但讓學生自覺自愿地主動說出來，才達到我們教育的目的。我首先表揚小時用自己所有的零花錢捐款的愛心之舉，同時又語重心長地告訴她“有時虛榮會讓自己不夠光榮”，“一時犯糊涂不可怕，可怕的是經常犯”，“不用擔心，老師會忘了這件事，但你自己不能忘記，特別是要犯糊涂的時候”。班級的一場**就這樣平息了，我只是向全班同學解釋，登記有誤差??這不是對小時的庇護，但必須保護。班主任的教育工作結束嗎？沒有，因為我們不能讓認識到錯誤的孩子心靈受到傷害。我覺得，有時教育不需要立竿見影，循循善誘、持之以恒才是關鍵。

3、班級家長和科任老師的協調互助。

班主任老師工作的順利開展離不開科任老師的通力協助。我們英語丁進老師孩子1歲，數學劉莉老師孩子2歲，我家最大3歲半。每天清晨，作為班主任我率先來到學校，組織學生交齊語、數、英三門功課的作業，并督促各科科代表及時登記忘記帶的或沒做全的學生名單；根據每天的早讀安排，主動幫助英語老師開展有效的英語早讀。每天下午的輔導時間，我都能做到三人協調，盡量讓數學、英語老師先講、先布置作業，最后在根據時間調整自己的教學內容。班級中男孩多，調皮好動，到了高年級往往對三門主課的老師多一分尊重，對常識課的老師少一點敬重，課堂上有不遵守紀律的人，布置的作業有人拖拉甚至不做。我都能及時與科任老師溝通，并及時教育學生、督促學生。因為，我們每一位老師的目的和心情是一樣的，“一切為了師生的和諧發展”。我是班級家長，職責范圍更大。

4、班級家長和家庭家長的的大聯盟。

老師要教好學生，離不開家長的理解與支持。前不久讀到這樣一篇文章《會見家長也要備課 》我覺得很有道理。老師平心靜氣的與家長交流，情真意切的與家長溝通，會拉近家長與老師之間的距離，會消除之間不必要的誤會，更會促進雙方教育方法的互補、互助、目標一致才能成效顯著。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要與家長同心協力。所以我經常與家長交換意見，本學期還家訪1次，平時更多的是電話聯系、短信交流，及時反饋學生的思想情況以及作業完成情況。特別是對待學習自覺性差的學生，他們每天記錄作業的本子放學前我都要親自檢查，有些作業要求寫不清楚的、寫不全的，我都會一一幫他們補上。以方便家長一一對照，督促孩子當天的學習任務當天清。同時我懇請家長幫我們記錄每天作業的時間，以便老師及時發現問題，協調解決，特別是對待一些作業速度慢、學習能力弱的孩子，及時地與家長溝通，積極開展因人而異、因材施教的方法，調整作業量以及作業內容，真正培養學生的學習興趣、提高學習質量很有幫助。因此，班級家長和家庭家長的的大聯盟，收益的是“老師、家長和學生”，何樂而不為？

三、培養家長助理——小班干

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。他們是班級家長的助理，對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，所以慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

我覺得干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。我班小班委管理的一大特點是，每周星期三，老師開會的時間，班委自主開展班委會，及時討論、交流個人發現的班級一周以來的突出問題，并提出合理化的方法，會議期間，要求組織委員做筆記，第二天由班長向班主任統一匯報。這樣的管理班級的形式，讓我從中聽到了學多來自學生中的聲音，發現了許多平時老師不曾察覺或不易察覺的問題，更學到了許多適合學生的解決問題的方法。經過一年的培訓，我們班的小干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班級同學中威信很高，同時為我的班主任工作減輕了負擔。這樣的管理有的放矢，有時，我這個家長外出開會、學習，大家庭的學習、生活仍然會井井有條。

經過一學年的努力，學生在大家庭的磨練中進步，我在對大家庭的探索中前進，我們每一個家庭成員都有同樣的信念“班級是我家，人人為大家”。我想，只要做為班主任的我對待班級這個大家的每一件事、每一個人，真心、用心，更有耐心，我們這個班集體會更加和諧，每天都會迎來朝氣蓬勃、樂觀自信的班級主人。

2008年6月30日

第三篇：班級是我家

《班級是我家，衛生靠大家》班級活動方案

【活動背景】

有一次，我走進教室，準備上班會課，見地面又出現了幾團廢紙屑，當時還有幾位同學未進教室。我突然想到這是進行教育的好時機，于是指著地面對大家說：“這兒不知誰丟下幾團廢紙，進來的同學都沒有撿起來，現在還有三位同學未進來，我們要看看他們會不會發現。”這一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學沖進了教室，踩著紙團走向座位；第二位同學看了看卻無動于衷，坐到座位上去了。這時，大多數同學的臉上開始露出失望和焦急的神情，當第三位同學進來的時候，大家都期盼地望著他，這位同學果然不負眾望，一看地上有紙屑，很自然的彎腰撿了起來，全班同學頓時報以熱烈的掌聲。

【活動目標】

1、通過這次活動，培養學生講究衛生的良好行為習慣，增強學生的環保意識，從小事做起愛護環境的好習慣。

2、通過這次活動，引導和激發學生認識并改正亂丟紙屑的壞習慣。

3、通過表揚有講究衛生良好行為習慣的同學，在班內掀起人人爭學講究衛生的熱潮，進而形成一個良好的班風。

【活動主題】教室是我家，衛生靠大家 【活動準備】

1、成立衛生監督小組、衛生宣傳小組，搜集有關講衛生口號、標語。

2、成立紅領巾廣播小組，天天廣播倡導講究衛生。

3、在老師、家長、行為輔導員的指導下編寫《教室是我家，衛生靠大家》手抄報、墻報活 動

4、分組討論，撰寫倡議書。【過程設計】

一、反思與討論。

教室剛剛打掃干凈，過一會兒就有一張廢紙從桌上或抽屜里掉下來，影響了教室的衛生，和學生的學習環境。同學們丟一片廢紙，見到廢紙又無動于衷，這些看起來是小事情，但它卻反映出同學們在行為習慣、個性方面存在的問題，即同學們缺乏群體意識和沒養成見到廢紙就撿起來的好習慣。如果你家門口堆著一堆垃圾，你一天到晚跨進跨出，你們愿意嗎？一個人丟一張廢紙不要緊，可是每個人都丟一張呢？你也不撿起來他也撿起來，不想象一下會是什么樣？請同學們說出今后的做法，二、開展學習好榜樣活動。

結合名人愛清潔的事例和本班擁有良好的衛生習慣的同學的名單，進行表揚，佩戴大紅花。

三、開展學校是我家，清潔靠大家活動。

1、表揚班里個人衛生搞得好的同學。

2、每個同學檢查自己，還有哪些不夠的地方。

3、告別隨手亂扔垃圾的不良行為，形成見到垃圾隨手彎腰撿起，養成一個良好的衛生習慣。可以到操場上、校園的死角邊去，看有沒有廢紙、垃圾，自覺地把撿起來。

四、開展紅領巾廣播活動。

1、各人交流，整理出適合自己實施的具體措施。

2、號召同學從我做起，搞好班級衛生，搞好個人衛生。

3、播放校園衛生“三字歌”：入校園講衛生，鞋底凈衣著整，指甲短頭洗凈，戴隊巾折板整，做功課三姿正，愛書本頁頁清，不撕爛不亂扔，座位里總干凈，吃食品講衛生，廢棄袋垃圾桶，操場上撿垃圾，保護環境人人有責。

4、衛生宣傳標語、口號： 改變不良陋習，營造健康環境！環境好一點，心情爽一點！

你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動一動手，不留下任何紙屑！習慣一生培養，衛生一生講究！

五、開展《教室是我家，衛生靠大家》手抄報、墻報活動。

第四篇：班級是我家主題班會

“班級是我家”主題班會記錄

活動目的：通過同學們對初中生活的回顧，展望美好的未來，增強集體的凝聚力，促進班集體的建設。培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己是班級的一員，熱愛班集體，愿意為班集體做貢獻。通過活動讓學生學會感激，培養無私精神，培養健康的心里素質。

籌備工作 ：

1、在班內向全體同學征集主題班會的主題、形式。

2、班委主要人員討論并確定主題、內容。

3、動員有特長、有文采的同學組織節目編撰稿件。

4、利用課余時間全班學歌，籌備和排練節目。

5、班會會場布置。班會過程：

一、聽我們自己將那過去的故事

班長開場白：開學第一天老師對我們說從今天開始你們要在同一個集體里，一起讀書，一起玩耍。希望你們團結友愛、互相關心，互相幫助。我們要熱愛這個班集體，我們要為班級爭光，不要為班級抹黑。三年馬上過去了，這三年里，我們都牢記著老師的教導，發揚集體主義精神，愛著我們的伙伴，愛著我們的集體，愛著我們的學校。今天，讓我們一起在這主題班會上用各自的方式來抒發我們熱愛班集體的感情，匯報我們在老師的引導下，茁壯成長的歷程。首先請同學們講一講這三年中在我們班集體發生了那些感人的故事？ 同學A：當我媽媽生病的時候是老師和同學們的關心和鼓勵讓我度過了那一段最痛苦的時間，在那段時間里我學會了堅強。在這里我真誠的對老師和同學們說一聲謝謝！同學B：當我厭學迷戀網絡的時候，老師們一遍一遍的家訪，去做我的思想工作，耐心的開導我，像對自己的孩子一樣關心我。同學們也想盡一切辦法幫助我，是集體的溫暖與力量讓我回到了學校，回到了同學們之間，再次和同學們一樣坐在這里學知識學道理學做人??感謝兩個字已經不能代表我的心情，我會用我的行動證明老師同學們的努力沒有白費，我會成為一個對社會有用的人，今后我會盡我所能去幫助任何需要幫助的人。我會把你們的愛心傳遞。

同學C：我剛進初中時很膽小，但是怕別人看不起，就吹自己家里有錢，還愿意給別人買東西討好別人，結果時間長了有些同學開始和我要錢，我很害怕但是又不敢和家長說，就想盡一切辦法去找錢，甚至到了偷爸爸媽媽的錢。后來被爸媽發現了，告訴了老師，在老師的批評教育下我認識到了自己的錯誤，但是還是很害怕那些同學。老師又批評教育了那些同學，那些同學主動找我道歉，還把以前要的錢還給了我。我們成了好朋友。通過這件事我似乎成長了很多。知道虛榮對人的危害，知道了做人的原則。我也知道為了這件事老師付出了多少心血，找我談話不說，找那些同學無數次，每天放了學，或課間時間，或去家訪。老師想盡了辦法。這一些哪是說一句謝謝所能代替的。

同學D：老師除了關心我們的學習生活和成長，還關心著我們的家長，現在當我們和家長鬧矛盾的時候，家長都會找我們班主任來解決，我們不聽話了，不是老師找家長告狀而是媽媽找老師哭訴。由此我們可以看到我們的家長是多么相信和依賴我們的老師，我們的老師比媽媽親。??

二、歌舞：（主題：因為在這個集體再大的困難都不怕，我們不能回到過去只有深深的祝福）

同學E、F、G、H：我們為老師和同學們準備了一個小品，名字叫：“有我們你別怕”，請大家欣賞。（講的是一個同學的爸爸出車禍去世了，媽媽沒有工作很悲痛很絕望，這個同學想輟學，同學們每天去他家照顧他媽，幫助他鼓起勇氣戰勝困難堅持學習，并發動同學們給他捐款幫他家渡過難關的故事）同學I：我為同學們獻上一曲《回到過去》（在即將離開校園的日子里,相信所有的畢業生都會有回到過去的幻想,可是時光不會倒流.）同學J：我為大家準備了一首《祝福》請大家欣賞。（天下沒有不散的宴席,今朝一別各西東的畢業生們,彼此說聲祝福.若有緣,往日的同學也許能在燦爛的季節重逢..）

同學K、L、M、N：我們為大家獻上歌舞《祝你一路順風》 主持人：我們的故事講也講不完，老師對我們的關心和幫助我們要永遠記在心里，等我們有能力了我們一定會報答老師的恩情。我們同學們的友誼是不必用語言說的，對同學的幫助都是應該的，同學是我們一生中永遠最親密的朋友，是最親的兄弟姐妹，我們六十多個同學永遠是一家！班級是我們的家，我們未來的路還有很長很長，讓我們攜起手來，共同建設我們的班集體，共同建設我們親切而又溫馨的家吧！

我：今天同學們的故事和歌舞深深地感動了我，我為大家做的都是我應該做的，你們就是我的孩子，你們能夠健康快樂的成長并成才是我最大的幸福。我們在一起度過了快樂而且值得永遠紀念的三年，在這三年里你們給了我歡樂，給了我希望，我做的每一件小事你們都記在心里，我們在一起的快樂時光我也用錄像機記錄了一部分下面同學們一起來回顧一下： 播放用相機拍下來的學生的日常生活的場面，（老師和同學們談心，老師和同學們踢毽子跳繩，同學們開聯歡會，運動會上我們班奪冠??）讓學生再一次感受集體的溫暖，感動友情的真摯，體現出一派溫馨的家的氣氛。在《明天更美好》的音樂中主題班會結束。

簡析：這是一次真實的主題班會記錄，在進行中很多同學都感動的哭了，整個過程根本沒有主持人要求同學們怎么做，而是同學們積極主動地參與，同學們都非常踴躍，都想把自己的故事講出來，原因是他們心存感恩。無論什么活動，只要學生感興趣，是不需要可以的安排和準備的。大家都積極參與的活動也是最成功的。唯一遺憾的是時間太短很多同學沒有能夠把自己準備的節目演出來。

第五篇：心理健康教案設計

心理健康教案設計

引導語：心里健康一直是學生應該注意的健康問題之一，那么有關心理健康教案要怎么設計呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

心理健康教案設計模板

一、用實例引導思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

a本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。

B一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導學生圍繞下列問題思考：

(1)兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么?

(2)他們的死都和哪些因素有關?

(3)如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠?

(4)兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態健康嗎?

3、全班交流。

4、教師小結

二、拿子照自己

1、教師引導學生用下列情形對照自己

(1)當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現?

(2)當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現?

(3)當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現?

2、學生交流

3、點撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學生閱讀材料

3、學生討論

四、揭短會經受磨難

學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。

老師指導

五、寫感受