第一篇:《在斜坡上》教學設計
《在斜坡上》教學設計
執教:劉欣南
一、教材分析:
斜面是學生生活中最常見的一種簡單機械,本課要求從學生生活經驗入手,指導學生探究斜面的作用,認識斜面類的簡單機械。讓學生了解已經運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學道理,使學生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面運用的性質與功能。本課時主要研究斜面的內容。學生重點研究將一重物提升到一個高度時,斜坡的坡度不同,所用的力也不同,坡度越小越省力。
二、設計意圖:
1、體現“科學教學要以學生為主體,以探究為中心,學生自主學習與教師指導有機結合”這一基本理念,重視對學生觀察能力的培養。讓學生學會自主設計實驗,在探究中培養學生的科學素養,體驗其中的樂趣。
2、本課是按照“創設情境,引入問題――模擬對比實驗――拓展應用”的思路教學的。
三、教學目標:
(一)科學探究目標:
1、能用模擬對比實驗的方法設計實驗,驗證斜面有省力的作用和不同斜面的省力規律。
2、能說出螺旋的優點。
3、能夠舉例說出哪些物體應用斜面。
(二)情感態度與價值觀目標:
愿意與同學交流斜面的知識。
(三)科學知識目標:
1、能用自己的話說出斜面能省力的道理。
2、能說出科學實驗的作用。
(四)科學、技術、社會、環境目標: 能夠從周圍的生活環境中找到3個以上應用了斜面的地方。
四、教學重點:
研究斜面能省力,而且是坡度越小越省力。
五、教學準備:
課件,測力計、小車、木板、兩個全等三角形紙片、記錄表。
六、教學過程:
一、創設情景,揭示研究主題
1、巧設生活中的問題情境,自然地引入課題。
師:同學們,生活中人們經常會遇到一些自己解決不了的問題。我們來幫幫忙。首先讓我們認真來看大屏幕,思考問題(點課件)如果我想把一輛笨重的摩托車停放在這個車棚里。你會建議我從哪邊上去?為什么?一輛小汽車要裝到大卡車上,有人說直接抬上去,太費勁了,你有好辦法嗎?
2、教師:看來,同學們在生活中還是很愛動腦筋的,能夠想到這么巧妙的方法。
3、其實這個方法古人也經常使用。這是古人在運用斜面搬運重物。
(點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片。)兩張圖片。
4、邊講點課件,引入“斜面斜面也是一種簡單機械。”并板書“斜面”
利用斜坡將重物升高,是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜坡也是一種簡單機械,我們稱作斜面。反過來,也就是說,斜面也是一種簡單機械。
那么斜面到底有什么獨特之處,使得我們從古到今一直都在延用它呢?這節課我們就來一起研究研究斜坡的科學。看看它究竟有什么 2
奧妙之處。(板書:
4、斜坡的科學)
二、動手實踐,探究斜面省力作用
1、激發研究興趣,設計實驗。
(1)提出問題:同學們,運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎?我們先來看看(點課件)利用斜面和不利用斜面有什么異同:聯系剛才看到的的例子想一想。
(2)這只是我們的猜想,你有辦法證明一下嗎?(做實驗)(3)師:做實驗是個好方法!老師為大家準備了長短不一的木板,重物,測力計,木塊和實驗結果記錄表,請同學們利用這些實驗材料,小組討論一下這個實驗怎么做?討論好后馬上坐好。
(4)師:誰來說一說你們的方法。看來大家的想法都一樣。直接用測力計向上拉重物和借助斜面向上拉重物,比較力的大小。這樣的實驗叫做模擬對比試驗。
(5)我們知道了實驗的方法,那么在實驗中要注意些什么呢?請看需要注意的事項。點課件,一起讀。
用課件出示:(需要注意:
1、重物被抬高的高度不能變。
2、選用的斜面光滑度相同。
3、用測力計拉動重物時要勻速、緩慢,還要與斜面平行,用力也要均勻。
4、讀測力計的數據時眼睛要平視指針,不能斜視。要在拉動的過程中讀數,視線要與刻度一致。
5、及時記錄。)
(6)師提示:同學們,實驗只做一次夠嗎?(不夠)為什么?(不準確)那該怎么辦?(多做幾次取平均數)
(7)為了更好地完成實驗,我們一齊看一下實驗要求。點課件。請大家根據實驗要求快速分工。分好后立刻做好。
2、模擬實驗,匯報結果。
(1)教師:明確了實驗要求,首先來看老師的演示實驗。(2)現在趕緊開始我們的實驗吧。學生分組實驗
(3)大家做的很認真,結果怎樣呢?我們依次進行匯報,第一組先說——總結:斜面有省力的作用)小組匯報實驗結果。把結果寫到黑板上。
三、實驗探究,發現斜面省力規律
導語:通過剛才的實驗,我們已經知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數字,找找規律,看看還有什么新發現?發現斜面越長,用的力越小。
1、為什么斜面越長越省力呢?我們再來觀察這兩種斜面有什么不同?請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側,形成斜面,比一比,這兩個斜面除了長短不一樣,還有哪一點不一樣?觀察后坐好
2、引導學生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。
3、匯報觀察結果。(當木塊高度不變時,斜面越長,坡度就越小)
4、聯系記錄表上的數據,完整地說一說有什么新發現? 教師小結:當高度相同時,斜面越長,坡度越小越省力。簡單地說,斜面越長坡度越小越省力。板書:越長,坡度越小,越省力。
5、指導填寫問題結論。斜面越長坡度越小越省力。
6、匯總提問,知識歸納:
同學們,經過剛才的學習,我們證明了自己的猜想,(手指黑板)斜面有(省力的)作用?而且——。學生接答案。
可見,科學實驗不僅能驗證我們的猜想,而且可能使我們獲得新的認識。
四、拓展應用,結合生活實踐
1、演示實驗:
導語:斜面在生活中有著廣泛的應用。斜面有時會和我們做游戲,變戲法,讓我們不易發現。大家請看,這是兩張一樣大小的三角形的紙。我沿著斜邊畫上了寬度一樣的紅線。(邊講邊演示),把一張三角形的紙斜面紅線向外貼在黑板上,把另一張將斜面紅線向外卷在鉛筆上,4
使其呈螺旋狀。
(1)、觀察卷起來的斜面像什么?螺旋。(2)你想到了什么?
(3)、螺旋和斜面有什么相同點?不同點呢?螺旋的優點是什么?(4)、拿你們面前的螺絲釘和普通的釘子相比,當長度一樣時,我們使用時,哪個更省力?為什么?
小結:螺旋是一種變形的斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時,實際是沿著斜面往里擰的,所以比較省力。另外,我們的牙齒、砍柴用的斧頭都是斜面的變形。
2、思考:你能發現在我們的生活生產中哪些地方用到了斜面,起到了省力的作用嗎?
3、集體交流。
老師也帶來了一些圖片。請看:(樓梯、盤山公路、立交橋的圖片等)
五、總結:
斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用,將它廣泛的運用到生活生產中,從而達到了更省力,提高勞動效率的目的。同學們,科學就在我們身邊,請大家下課后繼續觀察還有哪些地方運用了斜面的原理。
六、板書設計:
斜坡的科學
斜面: 省力
越長坡度越小越省力。
第二篇:《斜坡的啟示》教學設計
《斜坡的啟示》教學設計
教材分析
本課是蘇教版小學科學五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。課文大體由四個版塊的內容組成:第一版塊創設情境解決生活中遇到的不方便,從而認識生活中的斜面、發現斜面可以省力;第二版塊的內容教學是引導學生“探究斜面坡度大小與拉力關系”,這是本課教學的重點,是進行科學探究技能培訓的重要環節;第三版塊的內容教學是本課教學的難點,引導學生認識斜坡的變形螺旋;第四版塊聯系生活實際,引導學生認識斜坡及螺旋在生產生活的應用,逐步使學生樹立“學科學”是為了更好的“用科學”的思想。
學情分析
在日常生活中,學生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識:他們看見過推車、搬糧食、運貨物,而且學生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗。生活中對于“斜坡”的感性認識,為課堂教學打下了一個很好的基礎。結合教材內容、學生的認知體驗,教學中,教師所要關注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學,在教學中,教師要更多地關注學生科學探究技能的訓練,面向全體學生,讓每一個學生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關系”的全過程。另外,學生對斜面的變形螺旋較陌生,而且學生在認識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍,所以“如何引導學生很好的認識螺旋”是本課的教學難點。
教學目標
過程與方法:
1、能夠對斜面坡度大小與拉力關系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。
2、能夠搜集數據并發現斜面坡度大小與拉力變化的規律。
知識與技能:
1、知道斜面是簡單機械,知道斜面坡度大小與拉力變化的規律。
2、知道斜面的變形螺旋及其作用。
3、了解斜面及螺旋在生產、生活中的應用。
情感、態度與價值觀:
1、對科學研究有興趣,體驗和感受到生活中時時處處有科學。
2、體驗到親歷科學探究過程的樂趣。
3、關注身邊的簡單機械的應用。
教學重點和難點
教學重點:探究斜面坡度大小與拉力變化的規律 教學難點:引導學生探究認識斜面的變形
教學過程
一、創設情境、認識斜面。
1、圖片引入:同學們,在生活中我們經常會遇到麻煩,瞧,小明今天就遇到了一個麻煩,要搬自行車上臺階很累、很不方便,你有好的解決辦法嗎?
2、學生交流解決方法。(預設:可以把臺階改造成斜坡,可以用木板鋪成斜坡……)
3、隨機出示示意圖,介紹斜坡的坡度。
4、激發研究興趣:大家想的這種辦法到底好不好呢?
二、體驗活動、發現問題。
1、引導活動:這是一輛小車,垂直提升小車要用多少力呢?搭建斜坡提升小車又要用多少力?想不想測量一下呢?
2、學生討論實驗做法:(1)用測力計垂直提起小車,讀出讀數。測力計在使用的時候要注意些什么?(檢查指針是否在“0”位,讀數時眼睛要平視指針)。(2)搭建斜坡,用測力計拉起小車,讀出讀數。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢?(測力計要與木板相平,用力要均勻等)
3、學生分組體驗活動:垂直提升小車與搭建斜坡提升小車
4、小組匯報實驗結果。
5、觀察實驗數據,你有什么發現?
6、交流發現:使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
三、實驗探究、發現規律。
1、再次創設情境:我也想到了搭建斜坡,但現在有三個不同坡度的斜坡,我們該選哪一個呢?是坡度大的,還是坡度小的。
2、引導探究,討論做法:要知道哪種猜想是正確的,我們應該怎么做呢?
3、學生課內討論,交流實驗探究的做法:(1)你能利用材料造成大小不同的坡度嗎?(2)不同坡度會造了,那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次?(3)實驗的時候還要注意些什么呢?(老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候,動手實驗很重要,但觀察、記錄也同等重要,逐步培養學生小組合作探究能力。)
4、學生分組開展課內探究實踐活動。(教師巡視,提示學生記錄,填寫課本后的記錄表。)
5、組織匯報,課件統計數據,交流并分析實驗數據。(學生課內匯報各組的實驗數據,教師隨機匯總,學生分析實驗數據,得出實驗結果。)
6、解疑:最后我選了哪一個呢?我們一起來看一看。
四、聯系實際,認識斜面變形。
1、出示公路模型,引出問題:現在有高、低兩條公路(距離較遠),你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎?
2、學生交流辦法:搭建斜坡。
3、提出更難的問題:現有這兩條公路距離很近,你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎?你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎?
4、引導觀察:將直線斜坡引橋變成了什么形狀?
5、小結:像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢?
6、出示圖片:這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋,有什么作用?
五、課內小結,延伸課外
1、通過本節課的學習,同學們有了哪些收獲?
2、指導課外探究:在我們生活中還有許多地方用到了斜坡,我們可以開展更深入的觀察,看一看,你有沒有新的發現。
計
教學設《斜坡的啟示》
第三篇:斜坡的科學教學設計
【新鄉市普通中小學實驗教學優質課---冀教版科學五年級下冊】
《斜坡的科學》教學設計
新鄉市紅旗區平原小學
文重葉
2015年4月
【冀教版科學五年級下冊】
《斜坡的科學》教學設計
新鄉市紅旗區平原小學 文重葉
一、教材分析:
斜面是學生生活中最常見的一種簡單機械,本課要求從學生生活經驗入手,指導學生探究斜面的作用,認識斜面類的簡單機械。讓學生了解已經運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學道理,使學生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面運用的性質與功能。本課時主要研究斜面的內容。學生重點研究將一重物提升到一個高度時,斜坡的坡度不同,所用的力也不同,坡度越小越省力。
二、設計意圖:
1、體現“科學教學要以學生為主體,以探究為中心,學生自主學習與教師指導有機結合”這一基本理念,重視對學生觀察能力的培養。讓學生學會自主設計實驗,在探究中培養學生的科學素養,體驗其中的樂趣。
2、本課是按照“創設情境,引入問題――模擬對比實驗――拓展應用”的思路教學的。
三、教學目標:
(一)科學探究目標:
1、能用模擬對比實驗的方法設計實驗,驗證斜面有省力的作用和不同斜面的省力規律。
2、能說出螺旋的優點。
3、能夠舉例說出哪些物體應用斜面。
(二)情感態度與價值觀目標:
愿意與同學交流斜面的知識。
(三)科學知識目標:
1、能用自己的話說出斜面能省力的道理。
2、能說出科學實驗的作用。
(四)科學、技術、社會、環境目標: 能夠從周圍的生活環境中找到3個以上應用了斜面的地方。
四、教學重點:
研究斜面能省力,而且是坡度越小越省力。
五、教學準備:
教師:課件,測力計、輪子、塑料板、兩個全等三角形紙片、記錄表、鉛筆、吸鐵石。
學生:直尺、筆。
六、教學過程:
一、創設情景,揭示研究主題
1、巧設生活中的問題情境,自然地引入課題。
師:同學們,生活中人們經常會遇到一些自己解決不了的問題。我們來幫幫忙。首先讓我們認真來看大屏幕,思考問題(點課件)如果我想把一輛笨重的摩托車停放在這個車棚里。你會建議我從哪邊上去?為什么?一輛小汽車要裝到大卡車上,有人說直接抬上去,太費勁了,你有好辦法嗎?
2、教師:看來,同學們在生活中還是很愛動腦筋的,能夠想到這么巧妙的方法。
3、其實這個方法古人也經常使用。這是古人在運用斜面搬運重物。
(點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片。)兩張圖片。
4、邊講點課件,引入“斜面斜面也是一種簡單機械。”并板書“斜面”
利用斜坡將重物升高,是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜坡也是一種簡單機械,我們稱作斜面。反過來,也就是說,斜面也是一種簡單機械。
那么斜面到底有什么獨特之處,使得我們從古到今一直都在延用它呢?這節課我們就來一起研究研究斜坡的科學。看看它究竟有什么奧妙之處。(板書:
4、斜坡的科學)
二、動手實踐,探究斜面省力作用
1、激發研究興趣,設計實驗。
(1)提出問題:同學們,運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎?我們先來看看(點課件)利用斜面和不利用斜面有什么異同:聯系剛才看到的的例子想一想。
(2)這只是我們的猜想,你有辦法證明一下嗎?(做實驗)(3)師:做實驗是個好方法!老師為大家準備了長短不一的木板,重物,測力計,木塊和實驗結果記錄表,請同學們利用這些實驗材料,小組討論一下這個實驗怎么做?討論好后馬上坐好。
(4)師:誰來說一說你們的方法。看來大家的想法都一樣。直接用測力計向上拉重物和借助斜面向上拉重物,比較力的大小。這樣的實驗叫做模擬對比試驗。
(5)我們知道了實驗的方法,那么在實驗中要注意些什么呢?請看需要注意的事項。點課件,一起讀。
用課件出示:(需要注意:
1、重物被抬高的高度不能變。
2、選用的斜面光滑度相同。
3、用測力計拉動重物時要勻速、緩慢,還要與斜面平行,用力也要均勻。
4、讀測力計的數據時眼睛要平視指針,不能斜視。要在拉動的過程中讀數,視線要與刻度一致。
5、及時記錄。)
(6)師提示:同學們,實驗只做一次夠嗎?(不夠)為什么?(不準確)那該怎么辦?(多做幾次取平均數)
(7)為了更好地完成實驗,我們一齊看一下實驗要求。點課件。請大家根據實驗要求快速分工。分好后立刻做好。
2、模擬實驗,匯報結果。
(1)教師:明確了實驗要求,首先來看老師的演示實驗。(2)現在趕緊開始我們的實驗吧。學生分組實驗
(3)大家做的很認真,結果怎樣呢?我們依次進行匯報,第一組先說——總結:斜面有省力的作用)小組匯報實驗結果。把結果寫到黑板上。
三、實驗探究,發現斜面省力規律
導語:通過剛才的實驗,我們已經知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數字,找找規律,看看還有什么新發現?發現斜面越長,用的力越小。
1、為什么斜面越長越省力呢?我們再來觀察這兩種斜面有什么不同?請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側,形成斜面,比一比,這兩個斜面除了長短不一樣,還有哪一點不一樣?觀察后坐好
2、引導學生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。
3、匯報觀察結果。(當木塊高度不變時,斜面越長,坡度就越小)
4、聯系記錄表上的數據,完整地說一說有什么新發現? 教師小結:當高度相同時,斜面越長,坡度越小越省力。簡單地說,斜面越長坡度越小越省力。板書:越長,坡度越小,越省力。
5、指導填寫問題結論。斜面越長坡度越小越省力。
6、匯總提問,知識歸納:
同學們,經過剛才的學習,我們證明了自己的猜想,(手指黑板)斜面有(省力的)作用?而且——。學生接答案。
可見,科學實驗不僅能驗證我們的猜想,而且可能使我們獲得新的認識。
四、拓展應用,結合生活實踐
1、演示實驗:
導語:斜面在生活中有著廣泛的應用。斜面有時會和我們做游戲,變戲法,讓我們不易發現。大家請看,這是兩張一樣大小的三角形的紙。5
我沿著斜邊畫上了寬度一樣的紅線。(邊講邊演示),把一張三角形的紙斜面紅線向外貼在黑板上,把另一張將斜面紅線向外卷在鉛筆上,使其呈螺旋狀。
(1)、觀察卷起來的斜面像什么?螺旋。(2)你想到了什么?
(3)、螺旋和斜面有什么相同點?不同點呢?螺旋的優點是什么?(4)、拿你們面前的螺絲釘和普通的釘子相比,當長度一樣時,我們使用時,哪個更省力?為什么?
小結:螺旋是一種變形的斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時,實際是沿著斜面往里擰的,所以比較省力。另外,我們的牙齒、砍柴用的斧頭都是斜面的變形。
2、思考:你能發現在我們的生活生產中哪些地方用到了斜面,起到了省力的作用嗎?
3、集體交流。
老師也帶來了一些圖片。請看:(樓梯、盤山公路、立交橋的圖片等)
五、總結:
斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用,將它廣泛的運用到生活生產中,從而達到了更省力,提高勞動效率的目的。同學們,科學就在我們身邊,請大家下課后繼續觀察還有哪些地方運用了斜面的原理。
六、板書設計:
斜坡的科學
斜面: 省力
越長坡度越小越省力。
課件:
一、實驗注意事項 a、物體被抬高的高度不能變。B、選用的斜面光滑度相同。
C、使用測力計時指針指向零刻度,拉動物體要勻速用力。D、物體沿斜面穩定滑動過程中,及時認讀、記錄。
二、實驗方法
1、先用測力計直接把重物從桌面上提到方木上,觀察用了多少牛的力。
2、再把最短的玻璃板搭在方木的邊緣上,把重物放在桌面上沿著玻璃板用測力計向上拉動重物,觀察用了多少力?
3、最后把較長的玻璃板搭在方木的邊緣上,把重物放在桌面上沿著玻璃板用測力計向上拉動重物,觀察用了多少力?
三、實驗中要需要注意的事項。
用課件出示:(需要注意:
1、使用測力計首先要檢查指針是否在“0”位,如果沒有在,要調到“0”位上。
2、讀測力計的數據時眼睛要平視指針,不能斜視。
3、在這個實驗中,用測力計拉動重物時要勻速、緩慢,還要與斜面平行,用力也要均勻。要在拉動的過程中讀數,視線要與刻度一致。)
四、教學重點:
研究斜面能省力,而且是坡度越小越省力。
五、準備材料:
教師:課件,投影,實物展臺
學生:測力計、輪子、木板、三角形紙片、記錄圖(表)等
七、教學過程:
一、創設情景,揭示研究主題
1、巧設生活中的問題情境,自然地引入課題。
師:同學們,生活中人們經常會遇到一些自己解決不了的問題。我們幫幫忙。首先讓我們認真來看大屏幕,思考問題(點課件)如果我想把一輛笨重的摩托車停放在這個車棚里。你會建議我從哪邊上去?為什么?
2、教師:看來,同學們在生活中還是很愛動腦筋的,能夠想到這么巧妙的方法。
3、其實這個方法古人也經常使用。這是古人在運用斜面搬運重物。(點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片。)兩張圖片。
4、邊講點課件
利用斜坡將重物升高,是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜坡也是一種簡單機械,我們稱作斜面。反過來,也就是說,斜面也是一種簡單機械。
那么斜面到底有什么獨特之處,使得我們從古到今一直都在延用它呢?這節課我們就來一起研究研究斜坡的科學。看看它究竟有什么奧妙之處。(板書:
4、斜坡的科學)
二、動手實踐,探究斜面省力作用
1、激發研究興趣,設計實驗。
(1)提出問題:同學們,運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎?,我們先來看看(點課件)利用斜面和不利用斜面有什么異同:聯系剛才看到的的例子想一想。(2)你有辦法證明一下嗎?(做實驗)
(3)師:好的,那我們今天就來做個模擬對比實驗。老師為大家準備了長短不一的木板,重物,測力計,木塊和實驗結果記錄表,請同學們利用這些實驗材料,討論一下這個實驗怎么做?討論好后馬上坐好。
(4)師:誰來說一說你們的方法。看來大家的想法都一樣。
(一)、直接用測力計向上拉重物和借助斜面向上拉重物,比較力的大小。(5)我們知道了實驗的方法,那么在實驗中要注意些什么呢?請看需要注意的事項。點課件,一起讀。
(6)師提示:同學們,實驗只做一次夠嗎?(不夠)為什么?(不準確)那該怎么辦?(多做幾次取平均數)
(7)為了更好地完成實驗,一齊看一下實驗要求。點課件
2、模擬實驗,匯報結果
(1)教師:同學說得很好,我們在做實驗時一定要注意以上幾點,現在趕緊開始我們的實驗吧。(2)學生分組實驗
(3)小組匯報實驗結果。把結果寫到黑板上。大家做的很認真,結果怎樣呢?我們依次進行匯報,第一組先說——總結:斜面有省力的
作用)
三、實驗探究,發現斜面省力規律
導語:通過剛才的實驗,我們已經知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數字,找找規律,看看還有什么新發現?發現斜面越長,用的力越小。
1、為什么斜面越長越省力呢?我們再來觀察這兩種斜面有什么不同?請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側,形成斜面,比一比,這兩個斜面除了長短不一樣,還有哪一點不一樣?觀察后坐好
2、引導學生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。
3、匯報觀察結果。(當木塊高度不變時,斜面越長,坡度就越小)
4、聯系記錄表上的數據,完整地說一說有什么新發現?
教師小結:當高度相同時,斜面越長,坡度越小越省力。簡單地說,斜面越長坡度越小越省力。板書:越長,坡度越小,越省力。
5、指導填寫問題結論。斜面越長坡度越小越省力。
6、匯總提問,知識歸納:
同學們,經過剛才的學習,我們證明了自己的猜想,(手指黑板)斜面有(省力的)作用?而且——。學生接答案。
可見,科學實驗不僅能驗證我們的猜想,而且可能使我們獲得新的認識。
四、拓展應用,結合生活實踐
1、演示實驗:
導語:斜面在生活中有著廣泛的應用。斜面有時會和我們做游戲,變
戲法,讓我們不易發現。大家請看,這是兩張一樣大小的三角形的紙。我沿著斜邊畫上了寬度一樣的紅線。(邊講邊演示),把一張三角形的紙斜面紅線向外貼在黑板上,把另一張將斜面紅線向外卷在木棍上,使其呈螺旋狀。
(1)、觀察卷起來的斜面像什么?螺旋
(2)、螺旋和斜面有什么相同點?不同點呢?螺旋的優點是什么? 你想到了什么?螺絲釘 旋轉的滑梯、樓梯。
(3)、拿你們面前的螺絲釘和普通的釘子相比,當長度一樣時,我們使用時,哪個更省力?為什么?
小結:螺旋是一種變形的斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時,實際是沿著斜面往里擰的,所以比較省力。另外,我們的牙齒、砍柴用的斧頭都是斜面的變形。
(4)、現在大家來看,還是這張紙,紅線變細了,纏在鉛筆上,如果做成螺絲釘,哪個更省力?
2、思考:你能發現在我們的生活生產中哪些地方用到了斜面,起到了省力的作用嗎??
3、集體交流。(樓梯、盤山公路、立交橋)
4、老師也帶來了一些圖片。請看:(樓梯、盤山公路、立交橋的圖片)
五、總結:斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用,將它廣泛的運用到生活生產中,從而達到了更省力,提高勞動效率的目的。同學們,科學就在我們身邊,請大家下課后繼續觀察還有哪些地方運用了斜面的原理。
六、板書設計:
4.斜坡的科學 斜面: 省力 越長坡度越小越省力。
第四篇:《斜坡的啟示》教學設計
《斜坡的啟示》教學設計
教材分析
本課讓學生了解已經運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學道理,使學生能初步了解家庭、學校和社區周圍的各種斜面及其器械的性質與功能。本課結構遵循科學探究活動的一般步驟,經歷在現實生活中發現問題、提出問題、進行假設、設計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數據、獲得發現、拓展運用這幾個階段,使學生認識斜面、了解斜面能夠省力。
學情分析
五年級的孩子動手能力較強,對科學課有一定的了解,但是實驗習慣還沒有規范的養成,科學的實驗方法,了解不多。對于《斜坡的啟示》學生的生活經驗還是比較豐富的。發現斜坡,感受斜坡省力是比較容易,重點還是應該放在課程設計的第二部分。
學習目標 知識與技能:
1、知道斜面是簡單機械之一,了解它的結構特征及組成;
2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;
3、了解斜面在生產、生活中的應用。過程與方法:
1、能夠就斜面坡度與用力大小的關系做出假設并探究可能的答案
2、能通過實驗驗證斜面省力的原理; 情感態度與價值觀:
1、通過科學實驗活動,體驗和感受科學探究的樂趣;
2、關注身邊的簡單機械的應用。教學重難點
本課的教學重點是:研究斜面的作用,及其省力規律。
本課的教學難點是:理解螺旋是斜面的變形和培養學生的實驗能力和綜合分析能力。
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教學準備
預習作業:“人人通”空間發布預習作業:找找你身邊的斜坡。用照片記錄你的發現,并提交分享你的成果吧!
分組實驗材料有:測力計、小車、斜面、鉤碼,三角形紙片、實驗報告單 演示材料有:演示材料有:盤山公路、立交橋,以及斧子、葡萄酒開瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘等含有斜面的圖片,實驗過程微課視頻,小動畫。
教學過程
一、設置情境,揭示斜面的概念。
師:老師檢查了同學們的預習作業,同學們都完成的很好,有很多有趣的照片!相信同學們都能猜到我們要學習什么了吧?(生:斜坡 教師板書課題)
1、出示圖片問:老師也帶來兩張照片。你們看看誰更聰明?為什么?
2、提問:搬自行車上臺階、把重物搬上卡車都是一件較困難的事,你有好的解決方法嗎?(用斜坡)
教師小結:利用斜坡搬運工作會簡單許多。斜坡就是斜面,斜面也是一種簡單機械。(板書:斜面)
3、什么樣的面是斜面呢?
1.出示斜坡墊等的圖片,引導學生觀察:這些事物有什么共同的特點? 2.交流、歸納總結:都可以將物體提升到一個高度;都具有一個傾斜面。3.揭示:像斜坡這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。
二、實踐操作,探究斜面的作用。
1.出示圖片,提出問題:在圖中的路上行走,用的力一樣嗎?為什么?(幫助學生理解坡度的概念)
影響斜面坡度的因素有哪些?你如何來調整斜面的坡度?
2.學生大膽預測,設計實驗,進行交流,以完善自己的實驗方案。3.教師總結并提醒學生:可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作:斜面的長度和斜面的高度。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不變。
4.根據實驗方案和教師提供的材料進行實驗.(遇到問題可觀看PAD中實驗要求和實驗微課視頻。)
5.學生按假設的不同分組實驗,收集相關數據,填寫活動記錄。
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6.匯報實驗現象,交流實驗收獲。
7.展臺比較各小組實驗活動表,提問:比較全班同學測得的數據,你有什么發現?
8.小結:豎直提小車用的力最大;斜面的長度不變時,高度越大,坡度越大,拉力越大;斜面的高度不變時,長度越大,坡度越小,拉力越小。
三、拓展提高,認識斜面的變形及運用。出示圖片:
(1)想一想,怎么才能爬上陡峭的山?(PAD出示圖片,讓學生設計路線)
啟發學生運用所學知識進行設計,并讓學生說出走盤山公路。
(2)出示盤山公路的圖片,提問:通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面?公路繞著山盤旋而上,與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤山公路為什么要修成這樣呢?
引導學生說出斜面的高度不變,長度變長,坡度變小,更省力。相機告訴學生:像這樣的路線,實際上就是斜面的變形。(3)斜面是怎樣變形的?
實踐操作活動:拿出一個直角三角形,將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發現了什么?斜面變成螺旋了!螺紋就是螺旋,它們也是斜面的變形
8.小結:螺旋是斜面的變形。盤山公路也是斜面的變形,斜面坡度越小,用的力越小,盤山公路比斜坡公路更省力。
四、聯系生活,了解斜面在生產生活中的應用 1.出示多幅圖片,解釋一下它們是如何省力的?
2.生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋,它們的作用各是什么?
五、課堂總結,知識回顧
1、通過今天的學習,你從斜坡得到了哪些啟發?
2、斜面的知識你了解得怎么樣?做做習題吧?
(完成PAD上的練習題,通過習題的統計數據,檢驗學生的學習效果)同學們對本課知識了解得很好,科學的世界里還有奧秘,我們下節課再來一起探索!
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板書設計
斜坡的啟示
斜面
省力
坡度越小越省力
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第五篇:《斜坡的啟示》教學設計
《斜坡的啟示》教學設計
工作單位:玉蟬中心學校 姓
名:孟
營 聯系電話:***
教學目標
1、知道斜面是簡單機械之一,了解它的結構特征及組成。
2、能夠就斜坡角度的大小與拉力大小的關系提出假設,設計實驗,進行記錄,分析并得出結論。
3、知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用;
4、了解斜面在生產、生活中的應用。
5、通過科學實驗活動,體驗和感受科學探究的快樂。
教學重點和難點:
重點:發現斜面可以省力,并通過實驗驗證斜面坡度越小越省力。
難點:理解螺旋和盤山公路是斜面的變形。
教學準備:
實驗器材:鉤碼、塑料板、支架、測力計、直角三角形、實驗報告單。教學過程
(一)、設置情境,引入斜面
1、播放課件:某公園的入口處(臺階)
2、談話:行動不便坐著輪椅的老年人進入公園是一件很困難的事,你能有好的解決辦法嗎?
3、學生交流。
4、出示題目:這就是我們今天要學的新課《斜坡的啟示》,斜坡就是斜面,斜面也是一種簡單機械,利用斜面,搬運工作會便利許多。
5、動手操作:利用身邊事物搭建斜面。
6、教師小結。
(二)實踐操作,研究斜面坡度對拉力的影響
1、談話:老師根據大家的想法,請兩位工人師傅設計了兩種不同的斜面,請問同學們,如果你正推著一位坐輪椅的老人,你愿意走哪條斜面呢?為什么?(播放課件)
2、學生匯報。
3、談話:我們來做斜面坡度對物體拉力的影響實驗。
4、小組合作,提出假設,設計實驗。
5、學生按設計收集收據,做實驗,填寫活動記錄。
(三)認識變形的斜面
1、談話:現在我們來輕松一下,我們去爬山,我們如何爬比較省力呢?(播放課件)
2、實踐操作活動:從紙上剪下一個三角形,將三角形的一條直角邊貼在一支筆上,然后將紙圍著鉛筆繞起來,你發現了什么?
3、出示螺絲釘,組織觀察并討論:螺絲釘上的螺紋與斜面有什么關系?
4、老師小結:螺旋是一種變形的斜面。
5、談話:通過上面的實驗,你想到在山上修建盤山公路的方法了嗎?想一想,盤山公路為什么這樣修?有什么道理?
(四)斜面在日常生活中的應用
1、談話:斜面在我們的生活中應用非常廣泛,你能說出生活中哪些地方應用了斜面嗎?
2、學生回答。
3、播放課件:生活中的斜面。
4、談談你本節課的收獲。
(五)布置作業
把自己本節課的收獲分享給自己的其他朋友。板書設計
斜坡的啟示 斜
面
省
力 坡度大
拉力大 坡度小
拉力小