第一篇：《在斜坡上》教學設計

《在斜坡上》教學設計

執教：劉欣南

一、教材分析：

斜面是學生生活中最常見的一種簡單機械，本課要求從學生生活經驗入手，指導學生探究斜面的作用，認識斜面類的簡單機械。讓學生了解已經運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學道理，使學生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面運用的性質與功能。本課時主要研究斜面的內容。學生重點研究將一重物提升到一個高度時，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。

二、設計意圖：

1、體現“科學教學要以學生為主體，以探究為中心，學生自主學習與教師指導有機結合”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養。讓學生學會自主設計實驗，在探究中培養學生的科學素養，體驗其中的樂趣。

2、本課是按照“創設情境，引入問題――模擬對比實驗――拓展應用”的思路教學的。

三、教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能用模擬對比實驗的方法設計實驗，驗證斜面有省力的作用和不同斜面的省力規律。

2、能說出螺旋的優點。

3、能夠舉例說出哪些物體應用斜面。

（二）情感態度與價值觀目標：

愿意與同學交流斜面的知識。

（三）科學知識目標：

1、能用自己的話說出斜面能省力的道理。

2、能說出科學實驗的作用。

（四）科學、技術、社會、環境目標: 能夠從周圍的生活環境中找到3個以上應用了斜面的地方。

四、教學重點：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、教學準備：

課件，測力計、小車、木板、兩個全等三角形紙片、記錄表。

六、教學過程：

一、創設情景，揭示研究主題

1、巧設生活中的問題情境，自然地引入課題。

師：同學們，生活中人們經常會遇到一些自己解決不了的問題。我們來幫幫忙。首先讓我們認真來看大屏幕，思考問題（點課件）如果我想把一輛笨重的摩托車停放在這個車棚里。你會建議我從哪邊上去？為什么？一輛小汽車要裝到大卡車上，有人說直接抬上去，太費勁了，你有好辦法嗎？

2、教師：看來，同學們在生活中還是很愛動腦筋的，能夠想到這么巧妙的方法。

3、其實這個方法古人也經常使用。這是古人在運用斜面搬運重物。

（點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片。）兩張圖片。

4、邊講點課件，引入“斜面斜面也是一種簡單機械。”并板書“斜面”

利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜坡也是一種簡單機械，我們稱作斜面。反過來，也就是說，斜面也是一種簡單機械。

那么斜面到底有什么獨特之處，使得我們從古到今一直都在延用它呢？這節課我們就來一起研究研究斜坡的科學。看看它究竟有什么 2

奧妙之處。（板書：

4、斜坡的科學）

二、動手實踐，探究斜面省力作用

1、激發研究興趣，設計實驗。

（1）提出問題：同學們，運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎？我們先來看看（點課件）利用斜面和不利用斜面有什么異同：聯系剛才看到的的例子想一想。

（2）這只是我們的猜想，你有辦法證明一下嗎？（做實驗）（3）師：做實驗是個好方法！老師為大家準備了長短不一的木板，重物，測力計，木塊和實驗結果記錄表，請同學們利用這些實驗材料，小組討論一下這個實驗怎么做？討論好后馬上坐好。

（4）師：誰來說一說你們的方法。看來大家的想法都一樣。直接用測力計向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比較力的大小。這樣的實驗叫做模擬對比試驗。

（5）我們知道了實驗的方法，那么在實驗中要注意些什么呢？請看需要注意的事項。點課件，一起讀。

用課件出示：（需要注意：

1、重物被抬高的高度不能變。

2、選用的斜面光滑度相同。

3、用測力計拉動重物時要勻速、緩慢，還要與斜面平行，用力也要均勻。

4、讀測力計的數據時眼睛要平視指針，不能斜視。要在拉動的過程中讀數，視線要與刻度一致。

5、及時記錄。）

（6）師提示：同學們，實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確）那該怎么辦？（多做幾次取平均數）

（7）為了更好地完成實驗，我們一齊看一下實驗要求。點課件。請大家根據實驗要求快速分工。分好后立刻做好。

2、模擬實驗，匯報結果。

（1）教師：明確了實驗要求，首先來看老師的演示實驗。（2）現在趕緊開始我們的實驗吧。學生分組實驗

（3）大家做的很認真，結果怎樣呢？我們依次進行匯報，第一組先說——總結：斜面有省力的作用）小組匯報實驗結果。把結果寫到黑板上。

三、實驗探究，發現斜面省力規律

導語：通過剛才的實驗，我們已經知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數字，找找規律，看看還有什么新發現？發現斜面越長，用的力越小。

1、為什么斜面越長越省力呢？我們再來觀察這兩種斜面有什么不同？請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側，形成斜面，比一比，這兩個斜面除了長短不一樣，還有哪一點不一樣？觀察后坐好

2、引導學生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。

3、匯報觀察結果。（當木塊高度不變時，斜面越長，坡度就越小）

4、聯系記錄表上的數據，完整地說一說有什么新發現？ 教師小結：當高度相同時，斜面越長，坡度越小越省力。簡單地說，斜面越長坡度越小越省力。板書：越長，坡度越小，越省力。

5、指導填寫問題結論。斜面越長坡度越小越省力。

6、匯總提問，知識歸納：

同學們，經過剛才的學習，我們證明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。學生接答案。

可見，科學實驗不僅能驗證我們的猜想，而且可能使我們獲得新的認識。

四、拓展應用，結合生活實踐

1、演示實驗：

導語：斜面在生活中有著廣泛的應用。斜面有時會和我們做游戲，變戲法，讓我們不易發現。大家請看，這是兩張一樣大小的三角形的紙。我沿著斜邊畫上了寬度一樣的紅線。（邊講邊演示），把一張三角形的紙斜面紅線向外貼在黑板上，把另一張將斜面紅線向外卷在鉛筆上，4

使其呈螺旋狀。

（1）、觀察卷起來的斜面像什么？螺旋。（2）你想到了什么？

（3）、螺旋和斜面有什么相同點？不同點呢？螺旋的優點是什么？（4）、拿你們面前的螺絲釘和普通的釘子相比，當長度一樣時，我們使用時，哪個更省力？為什么？

小結：螺旋是一種變形的斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。另外，我們的牙齒、砍柴用的斧頭都是斜面的變形。

2、思考：你能發現在我們的生活生產中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用嗎？

3、集體交流。

老師也帶來了一些圖片。請看：（樓梯、盤山公路、立交橋的圖片等）

五、總結：

斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用，將它廣泛的運用到生活生產中，從而達到了更省力，提高勞動效率的目的。同學們，科學就在我們身邊，請大家下課后繼續觀察還有哪些地方運用了斜面的原理。

六、板書設計：

斜坡的科學

斜面： 省力

越長坡度越小越省力。

第二篇：《斜坡的啟示》教學設計

《斜坡的啟示》教學設計

教材分析

本課是蘇教版小學科學五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。課文大體由四個版塊的內容組成：第一版塊創設情境解決生活中遇到的不方便，從而認識生活中的斜面、發現斜面可以省力；第二版塊的內容教學是引導學生“探究斜面坡度大小與拉力關系”，這是本課教學的重點，是進行科學探究技能培訓的重要環節；第三版塊的內容教學是本課教學的難點，引導學生認識斜坡的變形螺旋；第四版塊聯系生活實際，引導學生認識斜坡及螺旋在生產生活的應用，逐步使學生樹立“學科學”是為了更好的“用科學”的思想。

學情分析

在日常生活中，學生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識：他們看見過推車、搬糧食、運貨物，而且學生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗。生活中對于“斜坡”的感性認識，為課堂教學打下了一個很好的基礎。結合教材內容、學生的認知體驗，教學中，教師所要關注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學，在教學中，教師要更多地關注學生科學探究技能的訓練，面向全體學生，讓每一個學生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關系”的全過程。另外，學生對斜面的變形螺旋較陌生，而且學生在認識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導學生很好的認識螺旋”是本課的教學難點。

教學目標

過程與方法：

1、能夠對斜面坡度大小與拉力關系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。

2、能夠搜集數據并發現斜面坡度大小與拉力變化的規律。

知識與技能：

1、知道斜面是簡單機械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規律。

2、知道斜面的變形螺旋及其作用。

3、了解斜面及螺旋在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀：

1、對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。

2、體驗到親歷科學探究過程的樂趣。

3、關注身邊的簡單機械的應用。

教學重點和難點

教學重點：探究斜面坡度大小與拉力變化的規律 教學難點：引導學生探究認識斜面的變形

教學過程

一、創設情境、認識斜面。

1、圖片引入：同學們，在生活中我們經常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

2、學生交流解決方法。（預設：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）

3、隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。

4、激發研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

二、體驗活動、發現問題。

1、引導活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

2、學生討論實驗做法：（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數時眼睛要平視指針）。（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）

3、學生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

4、小組匯報實驗結果。

5、觀察實驗數據，你有什么發現？

6、交流發現：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

三、實驗探究、發現規律。

1、再次創設情境：我也想到了搭建斜坡，但現在有三個不同坡度的斜坡，我們該選哪一個呢？是坡度大的，還是坡度小的。

2、引導探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應該怎么做呢？

3、學生課內討論，交流實驗探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養學生小組合作探究能力。）

4、學生分組開展課內探究實踐活動。（教師巡視，提示學生記錄，填寫課本后的記錄表。）

5、組織匯報，課件統計數據，交流并分析實驗數據。（學生課內匯報各組的實驗數據，教師隨機匯總，學生分析實驗數據，得出實驗結果。）

6、解疑：最后我選了哪一個呢？我們一起來看一看。

四、聯系實際，認識斜面變形。

1、出示公路模型，引出問題：現在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

2、學生交流辦法：搭建斜坡。

3、提出更難的問題：現有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

4、引導觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

5、小結：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、課內小結，延伸課外

1、通過本節課的學習，同學們有了哪些收獲？

2、指導課外探究：在我們生活中還有許多地方用到了斜坡，我們可以開展更深入的觀察，看一看，你有沒有新的發現。

計

教學設《斜坡的啟示》

第三篇：斜坡的科學教學設計

【新鄉市普通中小學實驗教學優質課---冀教版科學五年級下冊】

《斜坡的科學》教學設計

新鄉市紅旗區平原小學

文重葉

2015年4月

【冀教版科學五年級下冊】

《斜坡的科學》教學設計

新鄉市紅旗區平原小學 文重葉

一、教材分析：

斜面是學生生活中最常見的一種簡單機械，本課要求從學生生活經驗入手，指導學生探究斜面的作用，認識斜面類的簡單機械。讓學生了解已經運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學道理，使學生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面運用的性質與功能。本課時主要研究斜面的內容。學生重點研究將一重物提升到一個高度時，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。

二、設計意圖：

1、體現“科學教學要以學生為主體，以探究為中心，學生自主學習與教師指導有機結合”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養。讓學生學會自主設計實驗，在探究中培養學生的科學素養，體驗其中的樂趣。

2、本課是按照“創設情境，引入問題――模擬對比實驗――拓展應用”的思路教學的。

三、教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能用模擬對比實驗的方法設計實驗，驗證斜面有省力的作用和不同斜面的省力規律。

2、能說出螺旋的優點。

3、能夠舉例說出哪些物體應用斜面。

（二）情感態度與價值觀目標：

愿意與同學交流斜面的知識。

（三）科學知識目標：

1、能用自己的話說出斜面能省力的道理。

2、能說出科學實驗的作用。

（四）科學、技術、社會、環境目標: 能夠從周圍的生活環境中找到3個以上應用了斜面的地方。

四、教學重點：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、教學準備：

教師：課件，測力計、輪子、塑料板、兩個全等三角形紙片、記錄表、鉛筆、吸鐵石。

學生：直尺、筆。

六、教學過程：

一、創設情景，揭示研究主題

1、巧設生活中的問題情境，自然地引入課題。

師：同學們，生活中人們經常會遇到一些自己解決不了的問題。我們來幫幫忙。首先讓我們認真來看大屏幕，思考問題（點課件）如果我想把一輛笨重的摩托車停放在這個車棚里。你會建議我從哪邊上去？為什么？一輛小汽車要裝到大卡車上，有人說直接抬上去，太費勁了，你有好辦法嗎？

2、教師：看來，同學們在生活中還是很愛動腦筋的，能夠想到這么巧妙的方法。

3、其實這個方法古人也經常使用。這是古人在運用斜面搬運重物。

（點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片。）兩張圖片。

4、邊講點課件，引入“斜面斜面也是一種簡單機械。”并板書“斜面”

利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜坡也是一種簡單機械，我們稱作斜面。反過來，也就是說，斜面也是一種簡單機械。

那么斜面到底有什么獨特之處，使得我們從古到今一直都在延用它呢？這節課我們就來一起研究研究斜坡的科學。看看它究竟有什么奧妙之處。（板書：

4、斜坡的科學）

二、動手實踐，探究斜面省力作用

1、激發研究興趣，設計實驗。

（1）提出問題：同學們，運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎？我們先來看看（點課件）利用斜面和不利用斜面有什么異同：聯系剛才看到的的例子想一想。

（2）這只是我們的猜想，你有辦法證明一下嗎？（做實驗）（3）師：做實驗是個好方法！老師為大家準備了長短不一的木板，重物，測力計，木塊和實驗結果記錄表，請同學們利用這些實驗材料，小組討論一下這個實驗怎么做？討論好后馬上坐好。

（4）師：誰來說一說你們的方法。看來大家的想法都一樣。直接用測力計向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比較力的大小。這樣的實驗叫做模擬對比試驗。

（5）我們知道了實驗的方法，那么在實驗中要注意些什么呢？請看需要注意的事項。點課件，一起讀。

用課件出示：（需要注意：

1、重物被抬高的高度不能變。

2、選用的斜面光滑度相同。

3、用測力計拉動重物時要勻速、緩慢，還要與斜面平行，用力也要均勻。

4、讀測力計的數據時眼睛要平視指針，不能斜視。要在拉動的過程中讀數，視線要與刻度一致。

5、及時記錄。）

（6）師提示：同學們，實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確）那該怎么辦？（多做幾次取平均數）

（7）為了更好地完成實驗，我們一齊看一下實驗要求。點課件。請大家根據實驗要求快速分工。分好后立刻做好。

2、模擬實驗，匯報結果。

（1）教師：明確了實驗要求，首先來看老師的演示實驗。（2）現在趕緊開始我們的實驗吧。學生分組實驗

（3）大家做的很認真，結果怎樣呢？我們依次進行匯報，第一組先說——總結：斜面有省力的作用）小組匯報實驗結果。把結果寫到黑板上。

三、實驗探究，發現斜面省力規律

導語：通過剛才的實驗，我們已經知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數字，找找規律，看看還有什么新發現？發現斜面越長，用的力越小。

1、為什么斜面越長越省力呢？我們再來觀察這兩種斜面有什么不同？請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側，形成斜面，比一比，這兩個斜面除了長短不一樣，還有哪一點不一樣？觀察后坐好

2、引導學生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。

3、匯報觀察結果。（當木塊高度不變時，斜面越長，坡度就越小）

4、聯系記錄表上的數據，完整地說一說有什么新發現？ 教師小結：當高度相同時，斜面越長，坡度越小越省力。簡單地說，斜面越長坡度越小越省力。板書：越長，坡度越小，越省力。

5、指導填寫問題結論。斜面越長坡度越小越省力。

6、匯總提問，知識歸納：

同學們，經過剛才的學習，我們證明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。學生接答案。

可見，科學實驗不僅能驗證我們的猜想，而且可能使我們獲得新的認識。

四、拓展應用，結合生活實踐

1、演示實驗：

導語：斜面在生活中有著廣泛的應用。斜面有時會和我們做游戲，變戲法，讓我們不易發現。大家請看，這是兩張一樣大小的三角形的紙。5

我沿著斜邊畫上了寬度一樣的紅線。（邊講邊演示），把一張三角形的紙斜面紅線向外貼在黑板上，把另一張將斜面紅線向外卷在鉛筆上，使其呈螺旋狀。

（1）、觀察卷起來的斜面像什么？螺旋。（2）你想到了什么？

（3）、螺旋和斜面有什么相同點？不同點呢？螺旋的優點是什么？（4）、拿你們面前的螺絲釘和普通的釘子相比，當長度一樣時，我們使用時，哪個更省力？為什么？

小結：螺旋是一種變形的斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。另外，我們的牙齒、砍柴用的斧頭都是斜面的變形。

2、思考：你能發現在我們的生活生產中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用嗎？

3、集體交流。

老師也帶來了一些圖片。請看：（樓梯、盤山公路、立交橋的圖片等）

五、總結：

斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用，將它廣泛的運用到生活生產中，從而達到了更省力，提高勞動效率的目的。同學們，科學就在我們身邊，請大家下課后繼續觀察還有哪些地方運用了斜面的原理。

六、板書設計：

斜坡的科學

斜面： 省力

越長坡度越小越省力。

課件：

一、實驗注意事項 a、物體被抬高的高度不能變。B、選用的斜面光滑度相同。

C、使用測力計時指針指向零刻度，拉動物體要勻速用力。D、物體沿斜面穩定滑動過程中，及時認讀、記錄。

二、實驗方法

1、先用測力計直接把重物從桌面上提到方木上，觀察用了多少牛的力。

2、再把最短的玻璃板搭在方木的邊緣上，把重物放在桌面上沿著玻璃板用測力計向上拉動重物，觀察用了多少力？

3、最后把較長的玻璃板搭在方木的邊緣上，把重物放在桌面上沿著玻璃板用測力計向上拉動重物，觀察用了多少力？

三、實驗中要需要注意的事項。

用課件出示：（需要注意：

1、使用測力計首先要檢查指針是否在“0”位，如果沒有在，要調到“0”位上。

2、讀測力計的數據時眼睛要平視指針，不能斜視。

3、在這個實驗中，用測力計拉動重物時要勻速、緩慢，還要與斜面平行，用力也要均勻。要在拉動的過程中讀數，視線要與刻度一致。）

四、教學重點：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、準備材料：

教師：課件，投影，實物展臺

學生：測力計、輪子、木板、三角形紙片、記錄圖（表）等

七、教學過程：

一、創設情景，揭示研究主題

1、巧設生活中的問題情境，自然地引入課題。

師：同學們，生活中人們經常會遇到一些自己解決不了的問題。我們幫幫忙。首先讓我們認真來看大屏幕，思考問題（點課件）如果我想把一輛笨重的摩托車停放在這個車棚里。你會建議我從哪邊上去？為什么？

2、教師：看來，同學們在生活中還是很愛動腦筋的，能夠想到這么巧妙的方法。

3、其實這個方法古人也經常使用。這是古人在運用斜面搬運重物。（點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片。）兩張圖片。

4、邊講點課件

利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜坡也是一種簡單機械，我們稱作斜面。反過來，也就是說，斜面也是一種簡單機械。

那么斜面到底有什么獨特之處，使得我們從古到今一直都在延用它呢？這節課我們就來一起研究研究斜坡的科學。看看它究竟有什么奧妙之處。（板書：

4、斜坡的科學）

二、動手實踐，探究斜面省力作用

1、激發研究興趣，設計實驗。

（1）提出問題：同學們，運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎？，我們先來看看（點課件）利用斜面和不利用斜面有什么異同：聯系剛才看到的的例子想一想。（2）你有辦法證明一下嗎？（做實驗）

（3）師：好的，那我們今天就來做個模擬對比實驗。老師為大家準備了長短不一的木板，重物，測力計，木塊和實驗結果記錄表，請同學們利用這些實驗材料，討論一下這個實驗怎么做？討論好后馬上坐好。

（4）師：誰來說一說你們的方法。看來大家的想法都一樣。

（一）、直接用測力計向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比較力的大小。（5）我們知道了實驗的方法，那么在實驗中要注意些什么呢？請看需要注意的事項。點課件，一起讀。

（6）師提示：同學們，實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確）那該怎么辦？（多做幾次取平均數）

（7）為了更好地完成實驗，一齊看一下實驗要求。點課件

2、模擬實驗，匯報結果

（1）教師：同學說得很好，我們在做實驗時一定要注意以上幾點，現在趕緊開始我們的實驗吧。（2）學生分組實驗

（3）小組匯報實驗結果。把結果寫到黑板上。大家做的很認真，結果怎樣呢？我們依次進行匯報，第一組先說——總結：斜面有省力的

作用）

三、實驗探究，發現斜面省力規律

導語：通過剛才的實驗，我們已經知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數字，找找規律，看看還有什么新發現？發現斜面越長，用的力越小。

1、為什么斜面越長越省力呢？我們再來觀察這兩種斜面有什么不同？請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側，形成斜面，比一比，這兩個斜面除了長短不一樣，還有哪一點不一樣？觀察后坐好

2、引導學生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。

3、匯報觀察結果。（當木塊高度不變時，斜面越長，坡度就越小）

4、聯系記錄表上的數據，完整地說一說有什么新發現？

教師小結：當高度相同時，斜面越長，坡度越小越省力。簡單地說，斜面越長坡度越小越省力。板書：越長，坡度越小，越省力。

5、指導填寫問題結論。斜面越長坡度越小越省力。

6、匯總提問，知識歸納：

同學們，經過剛才的學習，我們證明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。學生接答案。

可見，科學實驗不僅能驗證我們的猜想，而且可能使我們獲得新的認識。

四、拓展應用，結合生活實踐

1、演示實驗：

導語：斜面在生活中有著廣泛的應用。斜面有時會和我們做游戲，變

戲法，讓我們不易發現。大家請看，這是兩張一樣大小的三角形的紙。我沿著斜邊畫上了寬度一樣的紅線。（邊講邊演示），把一張三角形的紙斜面紅線向外貼在黑板上，把另一張將斜面紅線向外卷在木棍上，使其呈螺旋狀。

（1）、觀察卷起來的斜面像什么？螺旋

（2）、螺旋和斜面有什么相同點？不同點呢？螺旋的優點是什么？ 你想到了什么？螺絲釘 旋轉的滑梯、樓梯。

（3）、拿你們面前的螺絲釘和普通的釘子相比，當長度一樣時，我們使用時，哪個更省力？為什么？

小結：螺旋是一種變形的斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。另外，我們的牙齒、砍柴用的斧頭都是斜面的變形。

（4）、現在大家來看，還是這張紙，紅線變細了，纏在鉛筆上，如果做成螺絲釘，哪個更省力？

2、思考：你能發現在我們的生活生產中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用嗎？？

3、集體交流。（樓梯、盤山公路、立交橋）

4、老師也帶來了一些圖片。請看：（樓梯、盤山公路、立交橋的圖片）

五、總結：斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用，將它廣泛的運用到生活生產中，從而達到了更省力，提高勞動效率的目的。同學們，科學就在我們身邊，請大家下課后繼續觀察還有哪些地方運用了斜面的原理。

六、板書設計：

4．斜坡的科學 斜面： 省力 越長坡度越小越省力。

第四篇：《斜坡的啟示》教學設計

《斜坡的啟示》教學設計

教材分析

本課讓學生了解已經運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學道理，使學生能初步了解家庭、學校和社區周圍的各種斜面及其器械的性質與功能。本課結構遵循科學探究活動的一般步驟，經歷在現實生活中發現問題、提出問題、進行假設、設計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數據、獲得發現、拓展運用這幾個階段，使學生認識斜面、了解斜面能夠省力。

學情分析

五年級的孩子動手能力較強，對科學課有一定的了解，但是實驗習慣還沒有規范的養成，科學的實驗方法，了解不多。對于《斜坡的啟示》學生的生活經驗還是比較豐富的。發現斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點還是應該放在課程設計的第二部分。

學習目標 知識與技能：

1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；

2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

3、了解斜面在生產、生活中的應用。過程與方法：

1、能夠就斜面坡度與用力大小的關系做出假設并探究可能的答案

2、能通過實驗驗證斜面省力的原理； 情感態度與價值觀：

1、通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

2、關注身邊的簡單機械的應用。教學重難點

本課的教學重點是：研究斜面的作用，及其省力規律。

本課的教學難點是：理解螺旋是斜面的變形和培養學生的實驗能力和綜合分析能力。

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教學準備

預習作業：“人人通”空間發布預習作業：找找你身邊的斜坡。用照片記錄你的發現，并提交分享你的成果吧！

分組實驗材料有：測力計、小車、斜面、鉤碼，三角形紙片、實驗報告單 演示材料有：演示材料有：盤山公路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘等含有斜面的圖片，實驗過程微課視頻，小動畫。

教學過程

一、設置情境，揭示斜面的概念。

師：老師檢查了同學們的預習作業，同學們都完成的很好，有很多有趣的照片！相信同學們都能猜到我們要學習什么了吧？（生：斜坡 教師板書課題）

1、出示圖片問：老師也帶來兩張照片。你們看看誰更聰明？為什么？

2、提問:搬自行車上臺階、把重物搬上卡車都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？（用斜坡）

教師小結：利用斜坡搬運工作會簡單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機械。（板書：斜面）

3、什么樣的面是斜面呢？

1.出示斜坡墊等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什么共同的特點？ 2.交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3.揭示：像斜坡這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。

二、實踐操作，探究斜面的作用。

1.出示圖片，提出問題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？（幫助學生理解坡度的概念）

影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來調整斜面的坡度？

2.學生大膽預測，設計實驗，進行交流，以完善自己的實驗方案。3.教師總結并提醒學生：可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的高度。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

4.根據實驗方案和教師提供的材料進行實驗.（遇到問題可觀看PAD中實驗要求和實驗微課視頻。）

5.學生按假設的不同分組實驗，收集相關數據，填寫活動記錄。

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6.匯報實驗現象，交流實驗收獲。

7.展臺比較各小組實驗活動表，提問：比較全班同學測得的數據，你有什么發現？

8.小結：豎直提小車用的力最大；斜面的長度不變時，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時，長度越大，坡度越小，拉力越小。

三、拓展提高，認識斜面的變形及運用。出示圖片：

（1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示圖片，讓學生設計路線）

啟發學生運用所學知識進行設計，并讓學生說出走盤山公路。

（2）出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

引導學生說出斜面的高度不變，長度變長，坡度變小，更省力。相機告訴學生：像這樣的路線，實際上就是斜面的變形。（3）斜面是怎樣變形的？

實踐操作活動：拿出一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發現了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形

8.小結：螺旋是斜面的變形。盤山公路也是斜面的變形，斜面坡度越小，用的力越小，盤山公路比斜坡公路更省力。

四、聯系生活,了解斜面在生產生活中的應用 1.出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2.生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

五、課堂總結，知識回顧

1、通過今天的學習，你從斜坡得到了哪些啟發？

2、斜面的知識你了解得怎么樣？做做習題吧？

（完成PAD上的練習題，通過習題的統計數據，檢驗學生的學習效果）同學們對本課知識了解得很好，科學的世界里還有奧秘，我們下節課再來一起探索！

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板書設計

斜坡的啟示

斜面

省力

坡度越小越省力

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第五篇：《斜坡的啟示》教學設計

《斜坡的啟示》教學設計

工作單位：玉蟬中心學校 姓

名：孟

營 聯系電話：***

教學目標

1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成。

2、能夠就斜坡角度的大小與拉力大小的關系提出假設，設計實驗，進行記錄，分析并得出結論。

3、知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用；

4、了解斜面在生產、生活中的應用。

5、通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的快樂。

教學重點和難點：

重點：發現斜面可以省力，并通過實驗驗證斜面坡度越小越省力。

難點：理解螺旋和盤山公路是斜面的變形。

教學準備：

實驗器材：鉤碼、塑料板、支架、測力計、直角三角形、實驗報告單。教學過程

（一）、設置情境，引入斜面

1、播放課件：某公園的入口處（臺階）

2、談話：行動不便坐著輪椅的老年人進入公園是一件很困難的事，你能有好的解決辦法嗎？

3、學生交流。

4、出示題目：這就是我們今天要學的新課《斜坡的啟示》，斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機械，利用斜面，搬運工作會便利許多。

5、動手操作：利用身邊事物搭建斜面。

6、教師小結。

（二）實踐操作，研究斜面坡度對拉力的影響

1、談話：老師根據大家的想法，請兩位工人師傅設計了兩種不同的斜面，請問同學們，如果你正推著一位坐輪椅的老人，你愿意走哪條斜面呢？為什么？（播放課件）

2、學生匯報。

3、談話：我們來做斜面坡度對物體拉力的影響實驗。

4、小組合作，提出假設，設計實驗。

5、學生按設計收集收據，做實驗，填寫活動記錄。

（三）認識變形的斜面

1、談話：現在我們來輕松一下，我們去爬山，我們如何爬比較省力呢？（播放課件）

2、實踐操作活動：從紙上剪下一個三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來，你發現了什么？

3、出示螺絲釘，組織觀察并討論：螺絲釘上的螺紋與斜面有什么關系？

4、老師小結：螺旋是一種變形的斜面。

5、談話：通過上面的實驗，你想到在山上修建盤山公路的方法了嗎?想一想，盤山公路為什么這樣修？有什么道理？

（四）斜面在日常生活中的應用

1、談話：斜面在我們的生活中應用非常廣泛，你能說出生活中哪些地方應用了斜面嗎？

2、學生回答。

3、播放課件：生活中的斜面。

4、談談你本節課的收獲。

（五）布置作業

把自己本節課的收獲分享給自己的其他朋友。板書設計

斜坡的啟示 斜

面

省

力 坡度大

拉力大 坡度小

拉力小