第一篇：五年級語文《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：王寒影

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。

3、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文大致內(nèi)容。

策略與方法：運(yùn)用形近字組詞、多音字組詞寫句子等方法，掌握本課生字、詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記好形，了解意，會運(yùn)用；體會梅花的含義。教學(xué)難點(diǎn)：悟懂“魂”的表達(dá)精神，理解外祖父對祖國的熱愛與眷念之情。教學(xué)課型：新授課 教具準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)梅花的資料。

2、梅花掛圖、課件。

3、有關(guān)梅花的古詩，歌曲等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們看過梅花嗎？能說說它的特征嗎？（生說見過的梅花顏色、外形、生長特點(diǎn)）。（生說完后，師出示梅花圖，學(xué)生形象認(rèn)識）

2、師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時(shí)積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述，如：詩《梅花》

3、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。

4、揭示課題：今天，老師給同學(xué)們帶來一篇與梅花相關(guān)的文章（出示課題，板書課題），學(xué)生齊讀課題。

師：“魂”是什么意思？（一種精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、生從書中勾出本課生字新詞，利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞，了解大概意思。

2、老師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況（出示生字詞），學(xué)生交流生字詞的自 學(xué)情況，老師指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉(xiāng)愁、腮邊、甚至

綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑

指導(dǎo)理解：頗、玷污、大抵、古玩、折節(jié)、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。

5）指名學(xué)生讀課文檢查生字詞的掌握情況。教師相機(jī)提醒學(xué)生以下易錯(cuò)字音：分外、抹凈、低頭折節(jié)。

三、初讀課文，整體感知。

1、說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關(guān)自然段，并標(biāo)記各件事）

3、討論、交流。

第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。第三件事：因年老不能回國而難過。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

（設(shè)計(jì)理念：在初步了解課文內(nèi)容后，既引領(lǐng)學(xué)生整體感知，把握文章思想，又培養(yǎng)孩子們概括能力。在這過程中理清了文章思路，體會首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，為下課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）

五、小結(jié)。

師：經(jīng)過大家的思考，你們提出了這么多有價(jià)值的問題，這需要我們更深地去走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容。讓我們下節(jié)課帶著大家的這些思考繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生通過自己去思考，去找出自己想了解的問題，學(xué)生不僅對課文有了更深的了解，同時(shí)也能鍛煉自己的理解、歸納、想象能力。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書寫本課12個(gè)生字及組詞。

2、熟讀課文，思考自己提出的問題，準(zhǔn)備下節(jié)課把你的感受與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。

板書設(shè)計(jì)：

6、梅花魂

讀音：分外、抹凈、低頭折節(jié) 字形：衰---哀 折---拆 筆畫：甚 幽

初審人：牟燕林

校級審核人：李光琴 陳水波 《梅花魂》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王林瓊

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

3、抓住文章所講的幾件事，結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系華僑在海外的生活經(jīng)歷相關(guān)資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義。

4、從課文中感受外祖父對祖國無限眷念的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)雪欺壓”的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：

體會“梅花魂”的深刻含義。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)質(zhì)疑，交流合作，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，多方面鼓勵(lì)學(xué)生，多角度肯定學(xué)生，充分給足空間讓學(xué)生說自己的看法，從而理解感悟文本。

學(xué)法：自讀自悟、合作交流 課型：講授課 教學(xué)準(zhǔn)備： 課外閱讀資料《鄉(xiāng)愁》，歌曲《故鄉(xiāng)的云》、《紅梅贊》、《我的中國心》以及具有民族氣節(jié)的人。

教學(xué)流程：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

１、伴樂讀余光中的《鄉(xiāng)愁》：

目的是激發(fā)學(xué)生情感，營造一種愛國、思鄉(xiāng)的氛圍。

順而，引入對“華僑”一詞的理解：由于歷史的原因，很多人背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，到一個(gè)陌生的地方，甚至是一個(gè)陌生的國度生活。我們把身在異國、旅居國外的中國人稱為“華僑”。

（設(shè)計(jì)理念：目的是激發(fā)學(xué)生情感，營造一種愛國、思鄉(xiāng)的氛圍）２、引入課文的學(xué)習(xí)：

這堂課我們繼續(xù)一起來感受一位老華僑的熾熱愛國、濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、初讀課文，梳理文章脈絡(luò)

（1）、說說課文圍繞梅花回憶了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題）

⑴讀詩落淚。

⑵珍愛梅圖。

⑶思國傷懷。

⑷贈墨梅圖。

⑸送梅花巾。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力）（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑 看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

１、作者離開外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？ 當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。）２、看來，關(guān)于外祖父的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？（拉近時(shí)空距離）

⑴外祖父為什么讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子時(shí)，會落淚？

⑵為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？

⑶為什么外祖父不能回國時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？

⑷為什么在她回國時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？

⑸外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？

⑹外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？

??

（設(shè)計(jì)理念：通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且實(shí)現(xiàn)了在質(zhì)疑中抓住重難點(diǎn)的目的。其次，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，這最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、討論交流、讀中悟情 １、多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心。回想起記憶中的這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？

２、抽讀最后一段：

“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。”

３、終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了??請同學(xué)們再讀讀這一段。

４、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心啊！可是從當(dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？選出自己最喜歡的部分，與大家一起交流。

5、根據(jù)質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)梳理： ⑴（為什么）讀詩落淚：

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：(一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人)。

“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說體會：詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。）（出示、讀文、背詩）

⑵（為什么）三次落淚：

課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。

學(xué)生勾畫外祖父這三次落淚相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生說體會：

都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

⑶（為什么）一次生氣：

從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！

①體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

③“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動(dòng)干戈呢？

（設(shè)計(jì)理念：通過老人的語言，行動(dòng)來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。）

⑷（為什么）贈墨梅圖：

學(xué)生用自己的方法理解改部分內(nèi)容。（5）、關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請同學(xué)來讀一讀。（出示老人深情地說的那段話）

“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

讀一讀這段話，你讀懂了什么？

①“她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”（這是梅花的精神，也是梅花的秉性。由此可見老人愛梅其實(shí)是愛梅花的精神。）他認(rèn)為誰具有這樣的精神呢？

②“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

看梅花凌寒單獨(dú)開了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》

告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命真理和追求崇高理想，面對敵人的嚴(yán)刑拷打，絕不搖動(dòng)，正氣凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花盛開的處所。歌曲唱的是梅花，實(shí)是贊揚(yáng)是江姐。（設(shè)計(jì)理念：通過對學(xué)生質(zhì)疑的梳理，讓學(xué)生很主動(dòng)地掌握了課文內(nèi)容，加上音樂具有其特有的魅力，進(jìn)一步感知梅花精神的具體體現(xiàn)，以及她的強(qiáng)烈震撼力，讓一種崇高的愛國熱情深深震撼學(xué)生心靈，從而了突破課文重難點(diǎn)。）那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云??）

②結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。于 謙

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳 飛

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

文天祥

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

林則徐

茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。

陸游王

師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

（設(shè)計(jì)理念：讓梅花精神具體化，讓學(xué)生覺得自古以來這種精神就是中國人的精神）

是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。

自由練讀――指名讀

（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)一步的感情朗讀，理解外祖父贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。）

板書：民族魂

層次三，做擁有梅花精神的人

是啊，外祖父豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。引讀――“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。

板書：愛國心 ③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。

（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）

（設(shè)計(jì)理念：教給方法，還要讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會。因?yàn)橛辛艘陨细星樽鲣亯|，相信學(xué)生是可以完成的）

④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。

（設(shè)計(jì)理念：在讀中感悟：這是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊揚(yáng)具有梅花精神的中國人。）

5、梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。

（1）、朗讀全詩，說理解（2）、跟著唱，情由心生

（設(shè)計(jì)理念：理解外祖父具有的一顆中國心。讓學(xué)生也深受感染，心靈受到啟迪）

三、結(jié)束語 故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會使我想起漂泊在異國他鄉(xiāng)的外祖父，總會想起他說的那句話── 一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

讓我們永遠(yuǎn)記住這梅花魂，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆中國心。

板書設(shè)計(jì)：

⑴讀詩落淚。

⑵珍愛梅圖。

⑶思國傷懷。⑷贈墨梅圖。

⑸送梅花巾。

梅花魂民族魂 愛國心

初審人：唐中學(xué) 黃 葦 校級審核人：李光琴 陳水波

第二篇：五年級語文《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。

3、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文大致內(nèi)容。

策略與方法：運(yùn)用形近字組詞、多音字組詞寫句子等方法，掌握本課生字、詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記好形，了解意，會運(yùn)用；體會梅花的含義。教學(xué)難點(diǎn)：悟懂“魂”的表達(dá)精神，理解外祖父對祖國的熱愛與眷念之情。教學(xué)課型：新授課

教具準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)梅花的資料。

2、梅花掛圖、課件。

3、有關(guān)梅花的古詩，歌曲等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們看過梅花嗎？能說說它的特征嗎？（生說見過的梅花顏色、外形、生長特點(diǎn)）。（生說完后，師出示梅花圖，學(xué)生形象認(rèn)識）

2、師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時(shí)積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述，如：詩《梅花》

3、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。

4、揭示課題：今天，老師給同學(xué)們帶來一篇與梅花相關(guān)的文章（出示課題，板書課題），學(xué)生齊讀課題。

師：“魂”是什么意思？（一種精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、生從書中勾出本課生字新詞，利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞，了解大概意思。

2、老師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況（出示生字詞），學(xué)生交流生字詞的自學(xué)情況，老師指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉(xiāng)愁、腮邊、甚至

綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑

指導(dǎo)理解：頗、玷污、大抵、古玩、折節(jié)、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。

5）指名學(xué)生讀課文檢查生字詞的掌握情況。教師相機(jī)提醒學(xué)生以下易錯(cuò)字音：分外、抹凈、低頭折節(jié)。

三、初讀課文，整體感知。

1、說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關(guān)自然段，并標(biāo)記各件事）

3、討論、交流。

第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。

第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。

第三件事：因年老不能回國而難過。

第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

（設(shè)計(jì)理念：在初步了解課文內(nèi)容后，既引領(lǐng)學(xué)生整體感知，把握文章思想，又培養(yǎng)孩子們概括能力。在這過程中理清了文章思路，體會首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，為下課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）

五、小結(jié)。

師：經(jīng)過大家的思考，你們提出了這么多有價(jià)值的問題，這需要我們更深地去走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容。讓我們下節(jié)課帶著大家的這些思考繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生通過自己去思考，去找出自己想了解的問題，學(xué)生不僅對課文有了更深的了解，同時(shí)也能鍛煉自己的理解、歸納、想象能力。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書寫本課12個(gè)生字及組詞。

2、熟讀課文，思考自己提出的問題，準(zhǔn)備下節(jié)課把你的感受與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。

板書設(shè)計(jì)：

6、梅花魂

讀音：分外、抹凈、低頭折節(jié)

字形：衰---哀折---拆

筆畫：甚幽

第三篇：《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．

掌握本生字詞。2．

正確、流利，有感情地朗讀文。3．

理解梅花魂的含義，體會外祖父對祖國深深的眷戀之情。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．

了解文內(nèi)容，理解梅花魂的含義。2．

體會人物的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)間： 二時(shí) 教學(xué)過程： 第一時(shí)

一．談話導(dǎo)入，板書題 二．初度文，整體感知。1．

學(xué)生自由讀文，要求讀通順、流利。2．

小組合作完成生字的學(xué)習(xí)3．

討論并交流：具體寫了哪些事？ 4．

教師根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容小結(jié)概括出五事。．

師：從這些事中你們體會到什么？互相說說。（師巡視）三．選擇自己喜歡的部分,談?wù)勛约旱母惺?/p>

生談感受,教師適當(dāng)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)第三自然段，體會外祖父的愛梅之情

四、布置作業(yè)

1．抄寫自己喜歡的句子 2．抄寫生字新詞

第四篇：《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識“魂、幽”等12個(gè)生字，會寫“魂、縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。正確有感情朗讀課文。

②把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。

③培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情和表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備

①查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。②自學(xué)生字詞。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、談話

你見過梅花嗎？對梅花有哪些了解？ 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。

2、揭題 教師板書“梅花魂”

3、讀課題，你的心中有疑問嗎？

4、學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑：

5、教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。

二、初讀感知

1、檢查字詞

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？

3、學(xué)生匯報(bào)

4、教師點(diǎn)撥啟發(fā)概括出五件事。

5、學(xué)生匯報(bào)

教師板書

教詩詞落淚

珍惜墨梅圖

不能回國哭

贈送墨梅圖

碼頭送手絹

三、細(xì)讀品味

1、教師：細(xì)讀課文，在這幾件事中，你能讀懂什么？試著用你學(xué)到的閱讀方法邊讀邊理解體會，同時(shí)還要從本單元的閱讀重點(diǎn)體會課文表達(dá)的思想感情，和課文的表達(dá)方法兩個(gè)方面去考慮。

2、學(xué)生自讀后小組交流

3、大組匯報(bào)

4、教師點(diǎn)撥：對比的寫法、抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言理解內(nèi)容體會感情。

5、教師：我們一起看外祖父是怎樣“刮”怎樣“抹”？外祖父愛梅花其實(shí)就是表達(dá)外祖父怎樣的感情？

6、學(xué)生匯報(bào)

7、教師：外祖父通過愛梅花表達(dá)愛祖國的感情，這是間接表達(dá)感情，作者通過敘事表達(dá)人物的感情??你還從那讀懂外祖父熱愛祖國的感情？

8、學(xué)生匯報(bào)對第一件事的理解

9、誰能說說對這些詩詞的理解。

10、學(xué)生回答。

11、外祖父為什么在我很小的時(shí)候就教我詩詞呢？你想過嗎？

12、在這時(shí)外祖父說我不懂，你懂嗎，能說更大家聽聽？

13、學(xué)生回答

14、外祖父教我古詩詞時(shí)常常落淚，這件事是怎樣表達(dá)感情？

15、怎樣把外祖父對梅花對祖國的愛通過朗讀表達(dá)出來，自己試著讀讀。

16、學(xué)生：練讀，指讀，評讀。

17、外祖父為什么熱愛梅花，為什么把墨梅圖和帶梅花的手絹送給我？表達(dá)外祖父怎樣的感情？我們下節(jié)語文課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

李家小學(xué)

李杰

2007.9

第五篇：五年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蕙蘭村小學(xué)：李青 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。

3、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文大致內(nèi)容。

策略與方法：運(yùn)用形近字組詞、多音字組詞寫句子等方法，掌握本課生字、詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記好形，了解意，會運(yùn)用；體會梅花的含義。教學(xué)難點(diǎn)：悟懂“魂”的表達(dá)精神，理解外祖父對祖國的熱愛與眷念之情。教學(xué)課型：新授課 教具準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)梅花的資料。

2、梅花掛圖、課件。

3、有關(guān)梅花的古詩，歌曲等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、簡介作者。

2、師：同學(xué)們看過梅花嗎？能說說它的特征嗎？（生說見過的梅花顏色、外形、生長特點(diǎn)）。（生說完后，師出示梅花圖，學(xué)生形象認(rèn)識）

2、師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時(shí)積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述）

3、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識，出示詩《梅花》

4、揭示課題：今天，老師給同學(xué)們帶來一篇與梅花相關(guān)的文章（出示課題，板書課題），學(xué)生齊讀課題。

師：“魂”是什么意思？（一種精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、生從書中勾出本課生字新詞，利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞，了解大概意思。

2、老師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況（出示生字詞），學(xué)生交流生字詞的自學(xué)情況，老師指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉(xiāng)愁、腮邊、甚至 綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑

指導(dǎo)理解：頗、玷污、大抵、古玩、折節(jié)、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。

5）指名學(xué)生讀課文檢查生字詞的掌握情況。教師相機(jī)提醒學(xué)生以下易錯(cuò)字音：分外、抹凈、低頭折節(jié)。

三、初讀課文，整體感知。

1、說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關(guān)自然段，并標(biāo)記各件事）

3、討論、交流。第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。第三件事：因年老不能回國而難過。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

（設(shè)計(jì)理念：在初步了解課文內(nèi)容后，既引領(lǐng)學(xué)生整體感知，把握文章思想，又培養(yǎng)孩子們概括能力。在這過程中理清了文章思路，體會首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，為下課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）

五、小結(jié)。

師：經(jīng)過大家的思考，你們提出了這么多有價(jià)值的問題，這需要我們更深地去走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容。讓我們下節(jié)課帶著大家的這些思考繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生通過自己去思考，去找出自己想了解的問題，學(xué)生不僅對課文有了更深的了解，同時(shí)也能鍛煉自己的理解、歸納、想象能力。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書寫本課12個(gè)生字及組詞。

2、熟讀課文，思考自己提出的問題，準(zhǔn)備下節(jié)課把你的感受與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。

板書設(shè)計(jì)：

6、梅花魂

讀音：分外、抹凈、低頭折節(jié) 字形：衰---哀 折---拆 筆畫：甚 幽 《梅花魂》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

蕙蘭村小學(xué) 李青

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

3、抓住文章所講的幾件事，結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系華僑在海外的生活經(jīng)歷相關(guān)資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義。

4、從課文中感受外祖父對祖國無限眷念的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)雪欺壓”的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：

體會“梅花魂”的深刻含義。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)質(zhì)疑，交流合作，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，多方面鼓勵(lì)學(xué)生，多角度肯定學(xué)生，充分給足空間讓學(xué)生說自己的看法，從而理解感悟文本。

學(xué)法：自讀自悟、合作交流 課型：講授課 教學(xué)準(zhǔn)備： 課外閱讀資料《鄉(xiāng)愁》，歌曲《故鄉(xiāng)的云》、《紅梅贊》、《我的中國心》以及具有民族氣節(jié)的人。

教學(xué)流程：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

1、引入課文的學(xué)習(xí)：

這堂課我們繼續(xù)一起來感受一位老華僑的熾熱愛國、濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、初讀課文，梳理文章脈絡(luò)

（1）、說說課文圍繞梅花回憶了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題）

⑴讀詩落淚。

⑵珍愛梅圖。

⑶思國傷懷。

⑷贈墨梅圖。

⑸送梅花巾。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力）（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑

看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

１、作者離開外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？ 當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。）２、看來，關(guān)于外祖父的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？（拉近時(shí)空距離）

⑴外祖父為什么讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子時(shí)，會落淚？

⑵為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？

⑶為什么外祖父不能回國時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？

⑷為什么在她回國時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？

⑸外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？

⑹外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？

??

（設(shè)計(jì)理念：通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且實(shí)現(xiàn)了在質(zhì)疑中抓住重難點(diǎn)的目的。其次，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，這最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、討論交流、讀中悟情

１、多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心。回想起記憶中的這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？

２、抽讀最后一段：

“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。”

３、終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了??請同學(xué)們再讀讀這一段。４、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心啊！可是從當(dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？選出自己最喜歡的部分，與大家一起交流。

5、根據(jù)質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)梳理： ⑴（為什么）讀詩落淚：

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：(一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人)。

“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說體會：詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。）

（出示、讀文、背詩）

⑵（為什么）三次落淚：

課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。

學(xué)生勾畫外祖父這三次落淚相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生說體會： 都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

⑶（為什么）一次生氣：

從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！

①體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

③“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動(dòng)干戈呢？

（設(shè)計(jì)理念：通過老人的語言，行動(dòng)來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。）

⑷（為什么）贈墨梅圖：

學(xué)生用自己的方法理解改部分內(nèi)容。

（5）、關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請同學(xué)來讀一讀。（出示老人深情地說的那段話）

“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

讀一讀這段話，你讀懂了什么？

①“她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”（這是梅花的精神，也是梅花的秉性。由此可見老人愛梅其實(shí)是愛梅花的精神。）他認(rèn)為誰具有這樣的精神呢？

②“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

看梅花凌寒單獨(dú)開了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》

告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命真理和追求崇高理想，面對敵人的嚴(yán)刑拷打，絕不搖動(dòng)，正氣凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花盛開的處所。歌曲唱的是梅花，實(shí)是贊揚(yáng)是江姐。（設(shè)計(jì)理念：通過對學(xué)生質(zhì)疑的梳理，讓學(xué)生很主動(dòng)地掌握了課文內(nèi)容，加上音樂具有其特有的魅力，進(jìn)一步感知梅花精神的具體體現(xiàn)，以及她的強(qiáng)烈震撼力，讓一種崇高的愛國熱情深深震撼學(xué)生心靈，從而了突破課文重難點(diǎn)。）

那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云??）

②結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。于 謙

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳 飛

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

文天祥

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

林則徐

茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。

陸游王

師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

（設(shè)計(jì)理念：讓梅花精神具體化，讓學(xué)生覺得自古以來這種精神就是中國人的精神）

是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。

自由練讀――指名讀

（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)一步的感情朗讀，理解外祖父贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。）

板書：民族魂

層次三，做擁有梅花精神的人

是啊，外祖父豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。引讀――“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。

板書：愛國心

③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。

（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）

（設(shè)計(jì)理念：教給方法，還要讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會。因?yàn)橛辛艘陨细星樽鲣亯|，相信學(xué)生是可以完成的）④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。

（設(shè)計(jì)理念：在讀中感悟：這是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊揚(yáng)具有梅花精神的中國人。）

5、梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。

（1）、朗讀全詩，說理解（2）、跟著唱，情由心生

（設(shè)計(jì)理念：理解外祖父具有的一顆中國心。讓學(xué)生也深受感染，心靈受到啟迪）

三、結(jié)束語

故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會使我想起漂泊在異國他鄉(xiāng)的外祖父，總會想起他說的那句話── 一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

讓我們永遠(yuǎn)記住這梅花魂，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆中國心。

板書設(shè)計(jì)：

梅花魂 ⑴讀詩落淚。

⑵珍愛梅圖。民族魂

⑶思國傷懷。

⑷贈墨梅圖。愛國心

⑸送梅花巾。