第一篇：詩歌思想情感教案

房山高中生態循環課堂教案

高三語文

教學方法 積累培養語感

考點解讀

（二）考題探究 1.抓住題目透視

討論下列兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了什么感情（3分）

送 魏 二

王昌齡

（2010江蘇）

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

參考答案：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托離別時悲涼的心情。

越中覽古

蘇臺覽古

越王勾踐破吳歸

舊苑荒臺楊柳新

義士還家盡錦衣

菱歌清唱不勝春

宮女如花滿春殿

只今惟有西江月

只今惟有鷓鴣飛

曾照吳王宮里人 這兩首詩（各）抒發了怎樣的感慨？（審題）

參考答案：兩首詩均通過古今不同景象的對比，抒發了對人事變遷，盛衰無常的感慨，對功名富貴的否定。（1）、答題要點：

根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。（2）、答題步驟：

所抒感情：通過什么內容+抒發什么感情。

2.把握景物象征義

(2009年廣東卷)閱讀下面的詩歌,然后回答問題。

月

杜甫

方法 指導

例題 分析

萬里瞿唐①月,春來六上弦②。

時時開暗室,故故③滿青天。

爽合風襟靜,高當淚臉懸。（月高懸對淚臉）

南飛有烏鵲,夜久落江邊。

【注】

①瞿唐:瞿塘峽, 安史之亂后, 杜甫曾困居于此。②上弦:上弦月,農歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故:常常;頻頻。④爽：清爽，涼爽。合：環繞，充滿。風襟：衣襟。

(1)作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情?

解析:解答本題,一要緊密結合注釋中的“安史之亂”和“曾困居于此”,二要了解“月”這一意象在古詩詞中常用來表達思鄉之情。把握住這兩點,然后結合詩歌的具體語境即可作答。

答案:全詩以明月興思情，通過詠月 抒發了杜甫遭逢戰亂后漂泊流離、思鄉懷歸的感情。

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

早梅

張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發，疑是經冬雪未消。全詩表達了作者什么樣的情感？

答：這首詩描繪了早梅耐寒而立、迎風而發的形象，即表達作者對早梅的早早開放的驚喜和贊嘆之情，又以梅自喻，表現作者孤寂傲世、堅韌剛強的情感。）

把握景物象征義

詩歌是借助于形象（景象、物象、事象）來抒情的藝術，詩歌的有些景物的象征義被人們約定而俗成，如“殘月”表示孤獨憂愁的心緒；

“歸雁”，表思鄉之情，游子思念故鄉；

“梅花”表凌霜傲雪，堅強之意；

“秋風”，表示蕭條、冷落。假如能掌握一些景物的象征義，那么我們解讀詩意就容易多了。

一般說來，沙漠、古道、落日、寒風、冷雨、梧桐、杜鵑、芭蕉等均表示凄婉悲愴的思緒和孤獨惆悵的感情；冰雪、松、竹、菊等均象征忠貞與高尚。

3.關注表現手法

總結 閱讀下面這首古詩，回答問題

（2010山東卷）

詠懷八十二首（其七十九）阮 籍 林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

【注】①商風：秋風。②愴悢（liàng）:悲傷。這首詩表達了怎樣的情感？請作簡要分析。（4分）

【答案】運用了托物言志(或象征，或比興)的表現手法(1分)。這里詩人以鳳凰白比(自喻，自況，1分)，抒發了自己雖志向遠大，但迫于時代的凄風苦雨，孤苦無奈(1分)、凌云壯志終無法實現(1分)的思想感情。

畫眉鳥

(歐陽修)

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

從詩中能領悟到詩人怎樣的思想感情？

答：本詩借林中鳥與籠中鳥不同境遇的對比，表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

4.關注詩歌形象(人、景、物象)訴衷情

陸游

當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！

這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？

參考答案：詩歌描寫了一個閑置不用的抗金英雄形象，表達自己壯志未酬，報國無門的感慨。

閱讀下面一首詞，然后回答問題

青玉案（宋）辛棄疾

東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜

魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

注釋：蛾兒、雪柳，黃金縷都是婦女的頭飾。全詞主要表達了作者怎樣的感情？

答: 此詞以元宵節的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，表達作者耐得住冷落寂寞，不與世俗同流合污，保持志士操守的高尚品性。（詞人對理想的追求的執著和艱辛）。

（三）總結規律

鑒賞詩歌的思想感情，并非只使用哪一種方法，可能要考慮幾個方面才能把握準確，分析到位。回顧總結

? 評價作品的思想情感的方法

1、-----抓住題目透視

2、----把握景物象征義（比喻義等）

3、----關注表現手法

4、----聯系詩歌形象(人、景、物象)

五、教學反思

第二篇：教案1詩歌鑒賞之思想情感

詩歌鑒賞之分析思想感情導學案

（一）編寫者：張漢棟 審核：杜瑞欣 編寫日期：2014-11-1 【自主學習】（課前預習完成環節）

一、詩歌常見思想感情（翻閱資料，填空以初步掌握常見思想感情）

（一）1、送別類。①王維《渭城曲》（即《送元二使安西》）表達依依不舍、難分難舍之情。②高適《別董大》表達

。③王昌齡《芙蓉樓送辛漸》表達。

2、懷古類。

①杜甫《蜀相》

。②劉禹錫《烏衣巷》。

③辛棄疾《京口北固亭懷古》。

3、思鄉類、思親類。

①遠游他鄉的游子對家鄉及親人的思念。如 ②邊關將士對家鄉的思念。如

③閨中少婦對游子的思念。

④烽煙離亂之時對遠方親人的思念。

4、戰爭類。

范仲淹《漁家傲 塞下秋來風景異》表達。王昌齡《從軍行》、李白《塞下曲》表達

。杜甫《兵車行》、《前出塞》表達。杜甫《春望》表達。

二、應考須知。

1、考查形式

2、解題思路（此兩項注意熟讀《創新大課堂》相關內容）

3、答題格式：（自己動手寫上）

三、應試技巧 如何把握詩歌的思想感情。（五個環節入手）

1、看注解（作者、背景、詞解）。

2、抓意象、意境。

3、抓詩眼、關鍵詞。

4、懂典故。

5、懂手法。

四、預習檢測。

夢中作（歐陽修）

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世，酒闌無奈客思家。

注：①本詩約作于皇佑元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到穎州。②晉人王質入山打柴，觀人下棋，局終發現手中斧柄已爛，回到家里才知已經過了百年。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句做簡要分析。（4分）答：（1）①“夜涼”“笛聲”“千山月”意境清冷，寫出詩人貶居他鄉心境淡淡的悲涼；②“路暗花迷”暗指前途難測，表達了對仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；③“棋罷不知人換世”，暗喻世事變遷，流露出自己貶謫他鄉，遠離朝庭，雖想超脫卻又不能忘情于世俗的矛盾。

④“酒闌無奈客思家”流露詩人對目前境遇的無奈與思鄉之情。

歲暮（杜甫）

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓。濟時敢愛死，寂寞壯心驚。

問一：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請做簡要的分析？

參考答案一（常規答題格式）：詩人通過對自己歲末暮年，仍漂泊他鄉，而邊關戰事不斷，時局艱難朝中無人請纓的敘述，抒發了漂泊他鄉的孤獨寂寞之情；也流露出詩人崇高的民族責任感與愛國之情，也表達了自己空負報國愿望卻無力為國分憂的無奈！

問二：詩人為什么會發出“寂寞壯心驚”的感慨？請結合全詩作簡要分析。

參考答案二：①歲末暮年，漂泊他鄉，孤獨寂寞；②邊境戰事不斷，時局艱難，朝中無人，而自己不被所用，無力為國分憂；③國家興亡，匹夫有責，詩人崇高的民族責任感與愛國之情同艱難的時局和報國愿望難以實現形成強烈反差；故而寂寞心驚

【教師點撥】五：依據學生展示、教師重點講解、學生及時鞏固 六：課堂檢測

葛溪驛鑒賞 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

【注釋】①漏，古代計時器。②未央，未盡。③明滅，或明或暗。④歸夢，夢中回鄉。⑤坐，因為。⑥歲時，秋日。⑦疏，葉子稀疏。

（1）本詩首聯描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個標題。

（2）詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要賞析。

首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯轉寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進一層。尾聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

七、學生作業：完成《創新大課堂》專題過關之《北齋雨后》練習題

解析

首聯落筆就從情上布景。“缺月昏昏”是詩人仰視窗外之所見。行役之人每于獨眠客舍之夜最易萌生思鄉之情。而天公不作美，今夜懸掛于天庭的，意是半輪“缺月”，且月色“昏昏”.“漏未央”是詩人側耳枕上之所聞，“未央”兩字，不僅暗示入夜已深，且摹寫詩人對漏聲的敏感與厭煩心情如見。更兼一燈如豆，忽明忽暗，獨臥秋床的詩人輾轉反側可想而知了。

頷聯直接敘寫羈旅的困頓和抒發鄉思之愁。頸聯另出一意，寫憂國之思，將濃郁的鄉思、天涯倦懷、病中凄苦及深切的國事之憂融為一體，似直而曲，有含蓄不盡之妙。

尾聯中“行人”實即詩人自指，詩人挨到天明，重登征途，顧視四野，仍無可供娛心悅目之事，惟有一片鳴蟬之聲聒噪耳際。全詩以作者的深情敏感為契機，抒寫了強烈的憂國憂家的感情。

【賞析】

這首詩寫的是夜宿驛站之索寞凄涼況味，寄寓詩人憂時憂國的情懷。

首聯寫的是秋夜孤寂之景，殘月幽輝此時正“低倚戶，照無眠”，加上“似將海水添宮漏，共滴長門一夜長”的漏壺煩人的滴水聲和“殘燈無焰影幢幢”，“暗風吹雨入寒窗”，誰又能睡得著呢？從構思上看，對句極富杜甫《宿府》中“獨宿江城蠟炬殘”的意境。

頷聯抒寫羈旅行役的困頓和思鄉的愁苦，寫得很細膩。只有細心人，才能感到“天街夜色涼如水”，傾瀉在孤衾冷疊，臥病在床人的身上，確實是來得早。對句暗用岑參“枕上片時春夢中，行盡江南數千里”，盡管夢境雖嫌迷離，卻有片時親人相聚的歡樂，最難堪是夢醒之后，“從今又添一段新愁”。羈旅逢秋，途中得病，早覺風露，豈無“斷腸人在天涯”之痛乎？

頸聯抒寫憂時憂國的情懷。出句雖無杜甫“感時花濺淚”那種深沉的感慨，卻也令人擊節悲歌，扼腕長嘆；對句雖無杜甫“關塞蕭條行路難”那種難堪的局面，但夜色凄涼的天地不也教人“慨當以慷，憂思難忘”嗎？從羈旅之愁過渡到憂國之痛，使這首詩的思想性有了很大的提高。

尾聯以景結情。那使人心煩意亂的蟬鳴更增添無窮的感慨與辛酸，那稀疏而又半黃的梧桐（古有梧桐乃鳳凰和蟬之所棲的說法）更令人情何以堪。

這首詩受杜詩的影響頗深，但缺乏杜詩騰挪跌蕩，抑揚頓挫的靈氣

這首詩寫于宋仁宗皇二年(1050)自臨川赴錢塘(今浙江杭州)途宿驛中。詩中抒寫了作者的旅愁鄉思。詩人選擇缺月、孤燈、風露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象構成凄涼的秋景和孤寂的旅況，襯托出抱病的行人，從而表現羈旅獨苦的處境和心情。紀昀評道：“老健深穩，意境自殊不凡。

三、四句細膩，后四句神力圓足。”

第三篇：把握詩歌人物形象 體會作者思想情感 教案

把握詩歌人物形象 體會作者思想情感

衡陽縣一中

劉中美

一、教學目標：

1、指導學生準確解讀詩歌，把握人物形象的基本特征；

2、分析寓于人物形象中的思想感情，理解形象的典型意義；

二、教學重點與難點：

1、怎樣分析人物形象。

2、體會作者思想感情。

三、課時安排：

一課時 教學過程：

一、導入：

（略）

今天，就讓我們從詩歌的人物形象入手，把握詩歌的思想感情，走進詩歌的唯美世界！

二、古詩中的人物形象：

A、詩中的抒情主人公即詩人自己（偏重抒情的詩歌)B、詩中塑造的人物形象（偏重敘事的詩歌）詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

問題引導：

我們該怎樣賞析詩歌中的人物形象呢？

三、研習鑒賞方法 方法一：知人論世。

課堂示例1

登幽州臺歌

陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

【注：幽州臺，即薊北樓、燕臺，為戰國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。作者于696年被貶幽州所作。】

? 背景：古人、來者均指禮賢下士的明君，自己不能見，生不逢時。作于696年。作者隨建安王 武攸宜率軍討伐契丹，來到東北邊地。他向武進諫，不僅未被采納，反遭貶斥，因此登臺抒郁悶之情。幽州臺，戰國時燕昭王招賢所建，是禮賢下士的標志。明確：通過聯系作者所處的年代與背景刻畫出了一個胸懷大志、生不逢時、報國無門、懷才不遇、寂寞苦悶、渴望實現抱負而不得的士人形象。

【類題演練】

閱讀下面這首宋詞，思考：詞中刻畫了怎樣的形象？結合詩句簡要分析。

訴衷情

陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

明確：

知人論世： 人—陸游；

世—南宋，抗金；

背景—詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時所寫。

【規范答題】

詩中描寫了一個曾經叱咤疆場，如今被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州”，金戈鐵馬，馳騁疆場，現在“關河夢斷”“塵暗舊貂裘”被棄置不用，但仍“心在天山”胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

其他藝術形象類舉：

1．壯志未酬、慷慨憤世形象。（辛棄疾）2．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（王維）3．心憂天下、憂國憂民的形象。（杜甫）4．矢志報國、蒙冤而逝的英雄形象。（岳飛）

5．以漁翁自比，擺脫世俗、超然物外的清高孤傲形象。（柳宗元）6．多情浪子的形象。（柳永）

方法二：著眼細節

課堂示例2

點絳唇

李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客入來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

通過“嗅梅” 這一細節描寫刻畫了一個天真純潔活潑，感情豐富卻帶有幾分矜持的少女形象。抒寫對愛情的強烈追求，對自由的渴望。【類題演練】

秋 思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

塑造了久客他鄉的游子形象。他在家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”，通過細節描寫，表達抒情主人公對家鄉親人強烈的思念之情。

方法三：分析環境

課堂示例3

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個形象？請簡要分析。明確：

陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的隱者形象。?

前四句通過對家居城郊、野徑桑麻、籬邊秋菊的景物描寫，顯示了陸鴻漸隱居之地的幽僻、高雅，表現了他的高潔不俗。

作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。（思想感情）?

【類題演練】

題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

試分析李凝這一人物形象。明確：

幽居：少鄰并、草徑、荒園、宿鳥、池樹、野色。環境清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜，展現出李凝的隱士身份。表現作者對這種隱逸生活的追求和向往。（思想感情）人物形象的鑒賞方法總結： 方法

一、知人論世 方法

二、著眼細節 方法

三、分析環境 ?

四、鞏固練習：

綜合運用所學方法，快速把握下列詩歌的形象，體會思想感情。

小 兒 垂 釣 胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

這首詩通過外貌、動作、心理描寫刻畫了聰明可愛、天真活潑的垂釣小兒形象。

東坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖(luò)確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注] ①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

在這首詩中，你將如何把握詩人形象？ 明確：

1、知人論世；

2、分析環境；

此外，注意抒情語，體會“莫嫌”“自愛”二詞。

我們就能理解到詩人是一個雖遭貶謫置身荒遠，卻開朗樂觀、意氣昂揚形象。

第四篇：2014屆高三詩歌鑒賞教案之思想情感

詩歌鑒賞之評價是個的思想內容和觀點態度

2013,9,17曹亞平

一、考點解讀：

1.詩歌的思想內容是詩歌通過藝術意境傳達給讀者的感情狀態,一般指詩歌畫面反映的狀況或現象、詩歌的主題、詩人寄托的情感等，即詩歌表現出來的作者的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。

2.對詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價，就是理解詩歌所表現的思想內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其社會價值。

二、高考常見的詩歌題材

1、詠史懷古詩

2、詠物言志詩

3、羈旅思鄉詩

4、贈友送別詩

5、邊塞征戰詩

6、山水田園詩

7、哲理詩

8、愛情閨怨詩

三、依據詩歌的題材把握詩歌的思想內容

古今多少興亡事［詠史懷古詩鑒賞］

（一）詠史懷古詩題材特征

詠史懷古詩是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材，通過登高望遠詠嘆史實、描寫古跡來抒發詩人的興衰之感，以寄托哀思，借古諷今。形式標志：

一是標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“詠某位古人”等。二是內容為歷史人物或歷史事件。

（二）懷古詠史詩的鑒賞要點

1、弄清史實，即作者懷什么“古”。對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，要多積累歷史知識。閱讀一首詩時一定要關注注解。

2、要體會意圖，作者為什么懷古。后代作家對塵封的往事發思古之幽情，一定有現實的原因或觸發感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌〃赤壁懷古》這赤鼻磯可以說是觸發詩人感想的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上的孫權、劉裕抗擊北方勁敵，聯想到南宋小朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，自己報國無門。

3、領悟感情，作者在懷古中表達了什么感情。

①對歷史作冷靜的理性思考，發表自己見解，歸納歷史規律。

②借論古之得失，諷時勸世憂國。或借古諷今，以歷史對統治者進行嘲諷；或以古鑒今，勸誡當朝莫走老路；或憂國憂民對國家命運擔憂，對百姓疾苦同情；或喟嘆古今朝代興亡變化，感嘆昔盛今衰、物是人非。

③仰慕古人成就，表達自己渴望建功立業的心情；或類比古人的成就，抒發自己時光不再、年華易老，而功業無成的感慨。

4、分析寫法。懷古詠史詩詠史只是手段，言志（抒懷）才是目的。在寫法上常常運用借景抒情、對比、化用典故、襯托、抑揚等藝術手法。

（四）示例賞析

1、閱讀下面兩首《題烏江亭》，完成后面題目。

題烏江亭 杜 牧

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。題烏江亭 王安石

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君主卷土來？

注：烏江亭在安徽和縣烏江浦。項羽垓下戰敗，逃至此地，烏江亭長駕船請他渡過江東。項羽說：“我當年與江東八千子弟渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見之？”乃自刎。①杜詩以項羽事為題材，實際是宣揚了百折不撓 這種頗有積極意義的道理。

②杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是什么？王詩認為項羽不可能卷土重來的根據是什么？

杜詩認為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭取勝利也是可能的。王詩卻認為項羽已經眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。

2、閱讀下面兩首詩。然后回答問題。越中覽古 李 白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛 蘇臺覽古 李 白

舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

1．請從兩個方面談談這兩首詩共同的特點。

要點：兩首詩都是懷古之作，主題相同，題材相似；都運用了對比的手法。

《越中覽古》著重渲染越宮昔日的繁華，結句聚焦在今日荒涼的遺址，以強烈的反差抒寫了越宮遺址今日的荒涼；

《蘇臺覽古》著重描繪姑蘇臺今日的荒涼，以今古常新的自然景物襯托人事的變幻無常，抒寫了詩人內心的感受。

3、閱讀下面這首詩。然后回答問題。

咸陽城西樓晚眺（唐）許諢 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。

1、頸聯兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象？

答：描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。

2、尾聯“行人”即過客，也包括作者在內，結句抒發了怎樣的感慨？

答：我聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風吹渭水”令人產生歷史變遷無限的感慨。

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

登洛陽故城

禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知勞？ 水聲東去市朝變，山勢北來宮殿高。鴉噪暮云歸古堞，雁迷寒雨下空壕。可憐緱嶺登仙子，猶自吹笙醉碧桃。

[注釋]①許渾，晚唐詩人。②古堞，城上的矮墻。③緱嶺，即緱氏山，距洛陽約百里。傳說東周靈王的太子晉修仙得道，在緱氏山頭騎鶴升天而去。

作者在詩中抒發了怎樣的情感？試結合詩句略作分析。答：①首句“禾黍離離”，是從《<詩經>黍離》開首的“彼黍離離”化用而來的，暗含對過去王朝興滅更替的追思。②第二聯表達對這座由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢毀的城市的痛惜之情。③“水聲東去”既是寫實景（故洛城緊靠著洛水北岸），又是雙關寓意。詩人由腳下奔流向東的洛水，生發出光陰流逝，人世滄桑的感慨。④尾聯借用典故慨嘆世人不能像太子普那樣逍遙自在地超脫于塵世變遷之外。

仔細體察物關情［詠物詩鑒賞］

（一）詠物言志詩鑒賞要點

1、把握所詠之物的特點（形態、色澤、特征），體會特殊物象的象征意義。

2、感受詩人對所詠之物的態度。

3、體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情。

4、分析詠物詩的寫作技巧。從整體構思看，常用比喻、象征、擬人、對比。從具體描寫的方法看，常用的技法有正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。從抒情的方法看，主要是托物言志。

（二）示例賞析

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠 蟬 虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

這是一首典型的托物言志詩，請簡要分析詩歌表現了什么道理。

【答案】立身高潔的人，并不需要某種外在的憑介（例如權貴的幫助），自能聲名遠播。表達出詩人對自身內在品格的充分肯定和高度自信。

2、讀下面一首古詩，回答問題。墨梅 王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。⑴這首詩運用了什么表現手法? 答：運用了托物言志的手法。⑵抒發了作者怎樣的思想感情? 答：作者通過畫上風骨樸素淡雅的梅花刻畫抒發了自己不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。

3、閱讀下面這首詩，然后回答問題。題榴花

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。

詩的后兩句表達了作者什么樣的思想感情？

答：表達了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并借此抒發對自己對自己懷才不遇的無限感嘆。

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。孤桐 王安石

天質自森森,孤高幾百尋。凌霄不屈已,得地本虛心。

歲老根彌壯,陽驕葉更陰。明時思解慍,愚斫五弦琴。注釋①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。

②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語’記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮．可以解吾民之慍兮”。

(1)前六句表現了桐樹怎樣的特點?（1）枝葉繁茂，雖孤獨卻樹干筆直高聳入云；深深扎根于大地；越來越強壯，越是暴曬越是茂盛。(2)對本詩表達的思想感情作簡要評價。

（2）表達作者的人生追求：正直向上，虛心扎實，堅強不屈(年齡越大、環境越惡劣越頑強)；甘愿為解救百姓疾苦而獻身；至今仍有積極意義。

何人不起故園情［羈旅思鄉詩］

（一）題材特征

1、詩題中多含有能夠體現飄泊客居之意的詞語以及代表團圓的古代節日名。如：元宵、寒食、中秋、重陽、冬至、除夕等

2、詩中常見如下意象：

月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、鴻雁、浮云、高樓、寒山、暝色、宿鳥、日暮等。

3、景物特點：

蕭瑟、凄涼、冷清、孤獨、寂寞。

（二）內容情感

羈旅思鄉詩或觸景傷情，或感時生情，或傷春悲秋感慨韶華易逝，或日暮思歸，或因夢寄情。其感情大致分為三類：

1、羈旅的寂寞、艱辛；漂泊在外的凄涼、孤獨、愁苦、寂寞。

2、對家鄉、親人的思念。

3、抒發獨居他鄉，不得重用，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。

（三）羈旅思鄉詩常用技法

1、借景抒情（寓情于景）。

2、樂景襯哀情（樂景寫哀情）。

3、對面落筆（曲筆）、聯想、想象。

4、細節描寫。

5、虛實結合。

6、比喻、擬人等

（四）示例賞析

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。山 中 王 勃

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。

南宋沈義父又在《樂府指迷》中說：“結句須要放開，含有余不盡之意，以景結情最好。”結合全詩和前人的評論，簡要分析這首詩抒發的思想感情及其情、景結合的藝術。

【答案】這首詩主要是抒發了詩人旅愁思歸的思想情感。詩的一、二句抒情，三四句寫景，以秋風蕭瑟、黃葉飄零的景象，來表現詩人的旅愁思鄉之情。同時，把“山山黃葉飛”這樣一個純景色描寫的句子安排在篇末，在寫法上又是以景結情，使全詩含意雋永、耐人尋味。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。除夜 高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

（1）詩歌作者身處何境？表達了一種什么思想感情？ 客居他鄉，孤寂思鄉

（2）詩歌第三句運用了一種特殊的表現手法，試簡析之。

從對面著筆，拋開自己，想象故鄉親人思念千里之外的自己的情景。

3、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

旅次寄湖南張郎中 戎昱

寒江近戶漫流聲，竹影當窗亂月明。

歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城。

前人評說，“歸夢”是這首詩的詩眼。詩中寫“歸夢”突出了什么？你是否同意這種說法？為什么？ 答：①寫夢中返鄉是那么容易，突出了鄉思之深，之切。

②“歸夢”因旅次見聞引發，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢”之因；而“歸夢”則是思鄉之情的集中表現。所以可以說“歸夢”是這首詩的詩眼。

4、閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。

晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（5分）答：①表達了作者觸景而生的思鄉之情。

②是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現的。句句寫景，景景關情。

5、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

旅次洋州寓居郝氏林亭 方干

舉目縱然非我有，思量似在故山時。

鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。

涼月照窗攲枕倦，澄泉繞石泛觴遲。

青云未得平行去，夢到江南身旅羈。全詩抒發了作者哪些情感？

答：

1、懷才不遇，雖自視清高脫俗又無可奈何的感慨。

2、旅居異地的鄉愁。

6、(2010·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。夢中作 歐陽修 夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世，酒闌無奈客思家。

注①本詩約作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是臵斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉。回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡。

這首詩表現了作者什么樣的心情？

答：表現了：①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情。

歡聚離散皆是緣［贈友送別詩］

（一）題材特征

古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，或留給居者，所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。

送別詩一般按時間、地點來描寫景物、表達離愁別緒，從而體現作者的思想感情。

（二）贈友送別詩鑒賞要點

1、注意贈友送別詩中的一些特殊意象

A、景物意象：柳、酒、月、水、草、雁、蘭舟、孤舟、日暮、斜陽等。B、地點意象：長亭、南浦、灞橋、渡口、路口、古道、驛站、碼頭等。C、動作： ①折柳送別 ②飲酒餞別③唱歌送別

2、留心詩詞中的序或注釋

要注意這些提示信息，聯系時代背景和寫作背景來整體把握全詩的思想內容。

3、把握贈友送別詩的思想內容

表達哀婉凄傷的離愁別緒。多迷惘、傷感、凄愴之感。表達憂傷憤懣的不平之意。表達深情厚誼，多贊美、留戀。

表達激昂慷慨的勉勵之情或豁達的胸襟和豪放的氣度。表達勸勉慰藉的關切之意。

4、了解常見手法

A、寓情于景、以景襯情、情景交融。B、烘托C、以樂景襯哀情 D、想象（虛實結合）

（三）示例賞析

1、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。

謝亭送別 許 渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

“勞歌”：本指在勞勞亭（是一個著名的送別之地）送客時唱的歌，后來遂成為送別歌的代稱。

詩中“紅葉青山水急流”描寫了一種怎樣的景色？與全詩的感情基調是否和諧？請就這一手法對表現思想內容的好處作簡要評析

【答案】第二句寫友人乘舟出發后所見江上景色。時值深秋，兩岸青山，霜林盡染，滿目紅葉丹楓，映襯著一江碧綠的秋水，顯得色彩格外鮮艷。這里是借美好的秋色反襯別離之悲，以樂景寫哀情，使詩歌更富表現力和感染力。

2、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。第一句景物描寫有何作用？

首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠之地的憂傷之情。

三四句運用了什么修辭方法，表達了作者怎樣的情感？

三四句運用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠的夜郎。這兩句表達了作者對友人的關切和思念。

3、閱讀下面這唐首詩，完成題目。

送李端 盧綸

故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？

全詩圍繞“悲”字展開，請結合全詩說說詩人寫了哪幾種悲情。

答（1）送別友人之悲：與友人離別，直言“正堪悲”，別后“掩淚空相向”，更寫出彼此的思念。（2）故園衰敗之悲：詩人借衰草、寒云、暮雪寫出了對故園衰敗的傷感。（3）自傷身世之悲：“少孤為客早”一句寫出了作者少年失親，背井離鄉的孤獨和哀傷。（4）社會**之悲。“風塵何處期” 一句寫出了因為社會動蕩，與友人相見無期的痛苦。

金戈鐵馬征戰事，大漠秋風慷慨情［邊塞征戰詩的鑒賞］

（一）了解題材特征

1、標題往往含有“行、軍、征人、塞、戍”等有關的字。

2、詩中意象多反映邊地風貌與軍旅生活，如：

自然景觀類：黃沙、白云、冰川、秋月、雪山、大漠、孤城、邊關、黃河、風沙等。

地理區域類：塞外、雁門、漠北、玉門關、沙磧、陰山、樓蘭、薊北、西山、受降城等。戰事器具類：金鼓、旌旗、烽火、刁斗、羌笛、胡笳、琵琶、戰馬、戈矛劍戟、斧鉞弓箭等。人物類：戍卒、將帥、胡人、單于等。

樂曲類：梅花落、折楊柳、關山月、陽關曲等。

（二）把握內容感情特點

1、描寫邊塞雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。

2、抒發保家衛國、渴望建功立業、積極進取的壯志豪情。

3、表現戰士們奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。

4、凄苦哀怨的怨戰情緒及沉痛的反戰思考。或表現塞外生活的艱辛，極寫戰事的慘烈，或揭示軍中的不公與腐敗，譴責邊將的驕奢、朝廷的昏聵、窮兵黷武等。

5、征人思鄉的情愁。揭露戰爭的激烈殘酷和給人民帶來的災難，反映征人思念家鄉、家中親人的離恨、渴望團圓和安寧生活的思想。

6、抒發報國無門、壯志難酬而又無可奈何的郁悶之情。

（三）感受藝術風格

雄奇壯闊、雄壯豪邁、豪邁曠達、蒼涼悲壯、豪壯悲慨

（四）掌握常用技法

夸張、對比、互文、用典、比喻、渲染、虛實結合等。

（五）示例賞析

1、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。塞上曲 王昌齡

蟬鳴空桑林，八月蕭關①道 出塞復入塞，處處黃蘆草。

從來幽并客②，皆向塵沙老。

莫學游俠兒，矜夸紫騮③好。

注：①蕭關：古關塞名。②幽并客：指幽州、并州武勇之人。③紫騮（liú）：駿馬名。

詩中作者寫了兩種人，分別表示“褒”與“貶”的不同態度。從詩中找出這種人，并簡要分析詩人對他們的態度

答：詩中寫了“幽并客”和“游俠兒”兩種人。詩人對前者的慷慨豪邁、保衛祖國的精神持贊揚態度；而對后者只是在向人夸耀駿馬而并沒有捐軀赴難、為國犧牲持批評態度。

2、閱讀下面這首清詩，回答問題。

出關 徐蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭? [注]①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。

（1）詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。

答：更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒懷作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉的情感內容不相稱。

（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

①運用對比，將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動而鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感

3、閱讀下面這首詩，回答問題。

月上瓜洲 南徐多景樓作（南宋）張 輯

江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州？ 英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。注：南徐，古州名，治所在京口（今江蘇鎮江）。多景樓，為南徐勝跡，在鎮江北固山上。（1）請結合詞的上闋，簡要分析“幾多愁”中詞人 “愁” 的具體原因。①登樓北望，看見塞草連天的荒敗秋景。

②山河破碎，神州陸沉，中原地區淪陷于金兵之手。③年復一年，春去秋來，時光流逝，中原恢復無望。

（2）詞的下闋中“惟有漁竿明月上瓜洲”一句，通 過塑造“漁翁”這一形象，寄托了詞人怎樣的情懷。請作簡要分析。

①有心報國卻又報國無門的憂憤、失望之情。

②迫于無奈只能逍遙江海的抑郁孤獨、無可奈何之情。

4、閱讀下面這首詩，回答問題。從軍行七首（其二）王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

1、“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什么？

不矛盾。隨著舞蹈的變換，琵琶又翻出新的曲調，雖是如此卻換不了歌詞所包含的舊別情，這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的樂曲都無法排遣的。

2、“高高秋月照長城”與前三句寫法有何不同？這樣的寫法有什么好處？

前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景。把征戍者的悲情寄寓在富有邊關特色的悲涼壯闊的景物描寫之中，給讀者留下了廣闊的想象空間，進一步突出了思鄉之情。

3、閱讀下面這首詩，回答問題。征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明

詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。

煮酒把盞話桑麻［山水田園詩］

（一）把握山水田園詩的思想內容和思想感情

A、表現自然之美，表達熱愛生活、自然或祖國山河的激情。

B、表達淡泊名利、厭倦官場、向往閑適、恬淡的隱逸生活的思想感情。C、表達詩人對生活的思考，對自身處境的感嘆。

（二）分析山水田園詩寫景的特色

其主要特點是“一切景語皆情語”，詩人很少單純的寫景敘事，而一定融入了作者的主觀感情，情與景是緊密相連的。因此，在分析其中的景物描寫時應注意作者選取了什么景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或烘托了何種感情，情景之間的關系如何等問題。

（三）分析詩歌的寫作技法。

比喻、擬人、夸張、對比、白描、遠近結合、動靜結合、視聽結合、虛實結合、點面結合、細節描寫、俯瞰與仰視、正側結合、細節描寫、借景抒情、樂景襯哀情、襯托（反襯）等。

（四）知曉語言特色

清新自然 質樸自然、清新洗練

（五）示例賞析

1、閱讀下面這首詩，回答問題。

積雨輞川莊作 王維

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

這首詩營造了一種什么樣的意境？抒發了作者怎樣的思想情感？

答：這首詩描寫了輞川山中田家的怡然生活、山中久雨初停時清新優美的景色以及詩人脫離塵俗的隱居生活，營造了一種恬靜優美、空濛幽寂的意境。

抒發了詩人對農家無憂無慮的勞動生活的欣羨之情，和脫離塵俗的淡泊自然的心境。

2、閱讀下面這首詩，回答問題。

移居東村作

避地東村深幾許？青山窟里起炊煙。敢嫌茅屋絕低小，凈掃土床堪醉眠。鳥不住啼天更靜，花多晚發地應偏。遙看翠竹娟娟好，猶隔西泉數畝田。

①作者原注：“山中有西泉寺故基。

本詩“鳥不住啼天更靜”一句與王籍的“鳥鳴山更幽”在寫法上有何相同之處？你更喜歡哪一句？請說明理由。（5分）

答：都是反襯（以聲襯靜）（1分），以鳥的鳴叫（1分）反襯環境的幽靜（1分）。更喜歡“鳥不住啼天更靜”。①語言平易，明白如話。②以天為背景，比王籍的詩意境更為開闊。（2分）（或）更喜歡“鳥鳴山更幽”。①語言更加凝練。②幽雅含蓄，意蘊深遠。（2分）這首詩表現了作者怎樣的情感？請結合全詩進行分析。

答：這首詩表現了作者對東村山景的愛賞，對遠離塵世的移居生活的喜愛。首聯寫避地東村，“避”字點明了作者對塵世生活的遠離，對田園生活的主動回歸。頷聯表現作者不汲汲于物質追求，雖然生活條件簡陋，但仍感滿足。頷聯表現対幽靜僻遠的自然環境的喜愛。尾聯寫遠望所見，表現作者安于農耕、怡然自得的心情。

3、閱讀下面這首詩，回答問題。古風(其三十九)李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂輝，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞。且復歸去來，劍歌行路難

注：①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。

結合全詩，簡述結尾句“劍歌《行路難》”所表達的思想感情。答案(要點)①對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。

②對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿。③對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

無限風光在險峰［哲理詩的鑒賞］

古代哲理詩,意境深遠,啟迪心扉,為人們所傳誦,稱引.這類詩有兩種情況: 一是詩人在創作時,便賦予了哲理的內涵.如朱熹《觀書有感》:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠哪得清如許,為有源頭活水來.”作者以水為喻,意在說明知識能使人心澄如鏡,心胸開闊,充滿力量的道理.二是有不少詩,其哲理內涵是讀者賦予的,是人們在欣賞詩歌過程中領悟到的.如楊萬里的《小池》,原意只寫春末夏初的池塘小景,而現在人們常借“小荷才露尖尖角”來說明青少年的才華初露.（一）哲理詩鑒賞要點

第一要注意形與神。哲理詩中形與神的關系，就是藝術形象與哲理的關系。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應由形悟神，探求詩中的意蘊，理解詩的哲理美。例如：

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

在描繪的祖國萬里河山的壯麗景色同時，也道出了要站得高才看得遠的哲理。

第二要注意情與理。哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統一關系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。例如：

鋤禾 李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

不僅抒發了詩人無限的憤慨和同情勞動人民的真摯情感，而且道出了一個不可移易的真理 ：人類社會的物質財富，都是勞動人民辛勤勞動而創造的。

第三要注意理與趣。理與趣的關系，是詩中的理性內容與審美特征關系的一種特殊表現。優秀的哲理詩都具有“理趣”，既富于哲理性，又富于藝術趣味性。因此，我們應在生動形象、理趣盎然的藝術趣味中理解古詩的哲理美。例如：

望 岳(杜甫)岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

這首詩最后一聯，是傳誦千古的名句。試結合全詩談談你的理解。

這兩句是詩人由望山而想象登上頂峰以后，俯視眾多的山峰，都會顯得矮小。反映了詩人那種雄偉的氣魄、遠大的志向、崇高的理想、開闊的胸襟和不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。至今仍闡明站得高才能望得遠的道理，表現了不斷進取、勇攀高峰的精神。

（二）示例賞析

1、涇 溪 唐·羅隱

涇溪石險人驚懼，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。

注：涇溪是指今甘肅天水市東南的涇谷水，今名永川河。

這首詩寓含著—種什么哲理？談談你的看法。

【答案】許多事故往往出于人人自以為安全而失去警惕的時候。

2、水口行舟 朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。

今朝試卷孤蓬看，依舊青山綠樹多。

詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細加品味，說說你的看法。

【答案】風雨總是暫時的，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。

3、閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。（2006重慶卷）

新 雷

張維屏

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩（其五）龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？

答：前者描寫的是春雷，“只待新雷第一聲”寄托了作者對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者描寫的是“落花”，“化作春泥更護花”寄托了作者對新生事物的無私關愛。

第五篇：讀詩(二)詩歌思想情感鑒賞

讀書時代——讀詩

（二）【鑒賞指導】

詩歌思想情感鑒賞

一、古代詩詞中常見的思想情感

● 憂國傷時

1、揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

2、反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》

4、對國家民族前途命運的擔憂 如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情

● 建功報國

1、建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》

2、保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》

3、報國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》

4、山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》

5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭·赤壁懷古》

6、揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》

7、理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》

● 思鄉懷人

1、羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》

2、思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》

3、邊關思鄉 如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》

4、閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)

● 生活雜感

1、寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》

2、昔勝今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

3、借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

4、青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》

5、仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

6、告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》 ● 長亭送別

1、依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

2、情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》

3、坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【評析】 這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

二、評價作品思想內容在注意的問題

1、了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

2、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。

4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這一點要特別注意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發揮想象，進行二度創作。另外，一個作家的整體創作趣向和風格要般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創作。

【鑒賞練習】

下列詩詞中均有“愁”，請簡要概述每一首詩中“愁”的內容。

1、長相思(白居易)

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

2、菩薩蠻(辛棄疾)

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

3、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白)

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

4、武陵春(李清照)

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。

5、南鄉子(王安石)

自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。

6、蝶戀花(柳永)

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。

擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

7、宿建德江(孟浩然)

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

8、虞美人(李煜)

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

9、宣州謝眺樓餞別校書叔云(李白)

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

10、對雪(杜甫)

戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。飄棄樽無淥，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空。

【讀讀背背——兩漢詩歌】

戰城南 [樂府]

戰城南，死郭北。野死不葬烏可食。為我謂烏：“且為客豪！野死諒不葬，腐肉安能去子逃？”水深激激，蒲葦冥冥。梟騎戰斗死，駑馬徘徊嗚。梁筑室，何以南？何以北？禾黍不獲君何食？愿為忠臣安可得！思子良臣，良臣誠可思。朝行出攻，暮不夜歸。（借死者與烏鴉對話，悼念陣亡的將士，揭露戰爭帶來的災難）

上邪 [樂府]

上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！（這一首是情詩。指天為誓，表示愛情的堅固和永久。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天

地合并，一切不可能發生的事都發生了，我才會和你斷絕。）

魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

（“東、西、南、北”想見到的不僅是魚之樂也，更是一群江南女子采蓮的歡樂情景）

陌上桑 [樂府（節選）]

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。

（以側面描寫烘托了秦羅敷的美貌，寫法別致）

古艷歌 [無名氏]

煢煢白兔，東走西顧。衣不如新，人不如故。

（見于宋《太平御覽》，是一首棄婦詩）

怨歌行（又名《團扇詩》）[班婕妤]

新裂齊紈素，皎潔如霜雪，裁為合歡扇，團團似明月。出入君懷袖，動搖微風發。常恐秋節至，涼飆奪炎熱，棄捐篋笥中，恩情中道絕。

飲馬長城窟行 [樂府]

青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，宿昔夢見之。夢見在我傍，忽覺在他鄉。他鄉各異縣，展轉不相見。枯桑知天風，海水知天寒。入門各自媚，誰肯相為言！客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有盡素書。長跪讀素書，書中竟何如？ 上言加餐食，下言長相憶。

（這首漢樂府民歌，抒寫婦人懷念征人的情愫。）

十五從軍行 [古詩十九首]

十五從軍行，八十始得歸。道逢鄉里人：“家中有阿誰？” “遙望是君家，松柏冢累累。” 兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。

（古詩十九首：組詩名。漢無名氏作（其中有八首《玉臺新詠》題為漢枚乘作，后人多疑其不確）。非一時一人所為，一般認為大都出于東漢末年。南朝梁蕭統合為一組，收入《文選》，題為《古詩十九首》。）

悲歌 [樂府]

悲歌可以當泣，遠望可以當歸。思念故鄉，郁郁累累。欲歸家無人，欲渡河無船。心思不能言，腸中車輪轉。

（表現出社會**，流浪者欲歸不能的濃濃鄉情）

悲愁歌 [劉細君]

吾家嫁我兮天一方，遠托異國兮烏孫王。穹廬為室兮氈為墻，以肉為食兮酪為漿。居常土思兮心內傷，愿為黃鵠兮歸故鄉！（劉細君，漢朝江都（今江蘇揚州）人，漢武帝劉徹的侄孫女。史稱烏孫公主，第一位史載和親公主，第一首邊塞詩，琵琶的首創人之一。嫁盡漢女為一土，細君走后是昭君）

江南 [樂府]

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，答案：

1、閨中懷人之愁；

2、國破家亡之愁、報國無門之愁；

3、思友之愁、失意之愁；

4、傷春之愁、家國之愁；

5、昔勝今衰之愁；

6、思念情人的孤獨之愁；

7、羈旅之客愁；

8、亡國之愁；

9、人生失意之愁；

10、戰亂頻仍、山河破碎、民不聊生之愁。