第一篇：專題12+古代詩歌閱讀之形象與思想情感(講)(教師)

專題12：古代詩歌閱讀之形象與思想情感（講案）

講目標

1.了解高考古代詩歌閱讀形象與思想情感類試題基本題型及命題規律。2.掌握高考古代詩歌閱讀形象與思想情感類試題答題技巧。講考點

考點一： 詩歌中的形象 【真題導航】

1、【2017年高考課標Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

送子由使契丹

蘇 軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

14．本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分）

A．本聯用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。【答案】BD

③

①

②

【考點定位】鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】解答本題之前，考生應先明確典故的類型以及詩人運用典故的目的。典故一般分為兩大類，一為國家，一為個人。運用前者，多為借古諷今，諷諫君王；運用后者，多為仰慕前人，感懷自己，或者抒發同病之悲等。故解答此類題目，應先關注典故的內容，本題中的典故是“李揆因擔心被扣留而否認是‘大唐第一人’”，而蘇轍出使契丹與李揆之行相同，故蘇軾有與李揆一樣的擔憂。15．本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）

【答案】表現了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態，悲傷落淚。

【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】解答本題，不但要關注首聯，還應關注全篇。詩歌首聯點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進入仕途，從此宦游四方，會少離多。盡管如此，他們仍互相關心。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。故《宋史·蘇轍傳》說：“轍與兄進退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕見。”蘇轍此去，雖為遠別，但暫作分離，一向樂觀曠達的蘇軾自然不作小兒女之態。

2、（17屆安徽省皖北協作區高三下學期聯考）閱讀下面的這首宋詩，完成下列小題。

渭上秋夕閑望①

潘

閬

秋色滿秦川，登臨渭水邊。殘陽初過雨，何地不鳴蟬。極浦涵明月，孤帆沒遠煙。漁人空老盡，誰似太公賢？

【注】①此詩作于潘閬早年落拓江湖之時。②太公，即呂尚，相傳他垂釣于渭濱溪，周文王和他相遇，談得極為投機，即拜為師。后幫助武王伐紂滅殷，建立周朝。

（1）下列對詩歌相關內容和藝術手法的鑒賞分析，正確的兩項是

A．詩題中的“渭上”，點明了詩歌作于長安，“秋夕”點明具體的時令和時間，“閑望”是悠閑遠眺的意思，暗示了詩歌的情感基調。

B．首聯寫景、敘事，“滿”字突出了秋意的濃烈，“渭水邊”是詩人選取的登臨之地，為下文詳細具體描寫秦川秋色作了鋪墊。

C．頸聯中的“明月”二字，照應了詩題中的“秋夕”，“沒遠煙”寫出了水面上孤帆疾馳前進的情狀，含有一個時間、空間的變化過程。

D．尾聯使用對比手法，拿“漁人”的“空老”和“太公”的“賢”進行對比，網時也揭示出“漁人”悲劇命運的根源在于自身才德不夠。

E．該詩通過對渭上秋夕幽美景色的描繪，借助太公垂釣的典故，表達了詩人熱愛自然、又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。

【答案】BE

②

點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果 的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的三個選項均為情感和內容概括錯誤。

（2）本詩頷聯寫了哪些意象？運用了什么手法描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。

【答案】詩歌頷聯主要寫了殘陽、輕雨、鳴蟬三種意象。采用視聽結合的手法，“殘陽初過雨”屬于視覺描寫，“何地不鳴蟬”屬于聽覺描寫；靜謐的黃昏時分，一陣小雨剛過，天上掛著一輪西沉的殘口，四周響起了蟬的鳴叫聲。詩人借助不同景物，勾畫出一幅靜中有動、時空交融的清新幽美的秋日黃昏圖景。（如答“動靜結合”“聲色結合”也可酌情給分）

【解析】概括詩歌畫面的內容是詩歌常考的題目之一，答題時首先描述畫面的內容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時令+地點圖景。有時后面在加上情感。

2、（17屆河北省保定市高三二模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春晚書山家屋壁

貫休

水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

【注】鸂鶒：xīchì水鳥名。

（1）下列選項中與詩歌內容不符的兩項是

A．“東鄰西舍無相侵”一句，寫出了農家生活祥和寧靜，沒有恃強凌弱，爾虞我詐、互相爭奪等社會現象，寄托了詩人的理想和情趣。

B．“蠶娘洗繭前溪綠”一句，通過描寫“蠶娘”在淥溪邊漂洗蠶繭的場景，既寫出了農家勞動的艱辛，也表現出“蠶娘”的辛勤和豐收的喜悅。

C．尾聯寫山翁“留我宿又宿”“笑指”，是神態、動作、心理的描寫，表現其淳樸善良、殷勤好客的性格，并側面烘托出“我”流連忘返的心情。

D．本詩末尾用一“熟”字狀“西坡瓜豆”，繪出一片豐收在望的景象，回應上文滿塘黑壓壓的蒲與到處都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。

【答案】BC 【解析】本題考查評價詩歌的思想內容和鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。題中B項“寫出了農家勞動的艱辛”與詩意不符；C項沒有“心理”描寫。

（2）本詩前三句描繪了怎樣的景象？有什么作用？

【答案】第一問：前三句寫池塘里蒲草森森，傳來陣陣清香，水鳥悠閑嬉戲，如家禽一樣，一點也不怕人，桑樹和柘樹到處都是，顯得翠色蔥蘢，描繪了山村晚春景色秀美、物產豐富的景象。

第二問：（1）渲染了山村靜謐安恬的氛圍。（2）為下文描寫和諧安寧的山村生活做了鋪墊。（3）寄托了作者對寧靜美好，民風淳樸的田園生活的喜愛與向往之情。

3、（17屆黑龍江綏化市普通高中高三全市聯合模擬）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

關山月 李白

明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰地，不見有人還。戍客望邊色，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑。

注：①關山月：樂府《橫吹曲》調名。《樂府古題要解》：“關山月，傷離別也。”②白登，山名，在今山西大同縣東，匈奴曾圍困劉邦于此。（1）下列對本詩賞析不正確的兩項是

A．詩人將只有在大海上才常見的云月蒼茫的景象，與雄渾磅礴的天山組合到一起，尤其是“明月出天山”，從詩人的角度再現了雄渾的景色。

B．“風幾萬里，吹度玉門關”言戍邊將士身處邊疆，月光下佇立遙望故園時，只覺長風浩蕩，似掠過幾萬里中原國土，橫度玉門關而來。

C．“漢下白登道，胡窺青海灣”兩句詩，化用白登山的典故，歌頌了戍邊將士為擊破胡虜，甘愿遠離故土，為朝廷建功立業的豪情壯志。

D．古詩詞寫離人思婦之情，總脫不了愁苦纖弱的筆調，境界往往局限于眼前的風花雪月，而李白卻不落窠臼，境界雄渾，讀后令人眼前一亮。

E．詩歌最后四句，用“戍客”與“思婦”對舉，“望邊色”與“當此夜”相應，在廣闊的背景下，揭示了戰爭中人的命運及其為民族沖突付出的代價。

【答案】AC

（2）本詩由三幅圖畫組成，分別是哪三幅圖畫？有何作用？

【答案】①第一幅圖畫是由詩歌開頭四句描繪的，以“明月” “天山”“長風““玉門關”為特征的萬里邊塞圖。作用：用雄渾的景象烘托了深沉的思鄉之情。②第二幅圖畫是由中間四句描繪的，以“漢下”“胡窺”“征戰”等為特征的邊塞征戰圖。作用：在結構上起著承上啟下的作用，描寫的對象由邊塞過渡到戰爭，由戰爭過渡到征戰者。③第三幅圖是由后四句詩描繪的，是以“戍客”“苦顏”“高樓”“嘆息”為特征的戍客思親圖。作用：點出戍卒與思婦兩地相思的痛苦，體現詩歌深遠的意境。

點睛：古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。

4、（17屆四川省廣元市高三第三次高考適應性統考）閱讀下面這首詞，完成下列小題。

清平樂·獨宿博山王氏庵

辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

【注】辛棄疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，約為45歲，貶官為民，閑居帶湖。（1）下面對本詞的分析和鑒賞，最恰當的兩項是

A．上片四句描繪夜宿王氏茅屋中的實景，聲色形神兼繪，給人身臨其境的感受。

B．“鼠”是“饑”的，可見這里已經長時間斷了“煙火”；蝙蝠翻舞，形象逼真地寫出了眼中所見。屋外狂風暴雨，窗紙破爛，瑟瑟作響，用擬人手法寫出了耳中所聞

C．下片抒寫詞人心理活動和無限感慨。動物猖獗，秋風涼薄，不能安然入睡，浮想聯翩，焦急萬分，怎不更加衰老呢？

D．感慨不等于悲觀，夢中醒來“眼前萬里江山”，看似閑愁實則曠遠雄勁。E．本詞語言平淡，純用白描，筆墨干練，真切自然，別具一格，生動感人。【答案】BD 【解析】本題考查評價詩歌的思想內容和鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。題中A項中“茅屋中的實景”錯，這四句寫夜出覓食的饑鼠繞床爬行，蝙蝠居然也到室內圍燈翻飛，而屋外卻正逢風雨交加，破裂的糊窗紙也在鳴響。D項中錯誤，作者一個平生為了國事奔馳于塞北江南，失意歸來后則已頭發花白、容顏蒼老的老人出現了。心境如此，環境如此，“秋宵夢覺”分明指出了時令，同時也暗示了主人公難以入睡。半夜醒來，眼前不是饑鼠蝙蝠，殘燈破窗，而是祖國的“萬里江山”。很顯然，他“夢中行遍，江南江北”（《滿江紅》），醒后猶自留連夢境，故云“眼前萬里江山”。這一句與“平生塞北江南”相呼應，而把上闋四句推到背后。平生經歷使他心懷祖國河山，形諸夢寐；如今蒼顏白發，壯志難酬，可心中所思所想，依然還會夢到往日的萬里江山。E項，“純用白描”表述錯誤。

（2）本詞營造了一個怎樣的意境？全詞表現了詞人怎樣的情思？請結合全詞簡要分析。

【答案】詩人用饑鼠，蝙蝠，風雨，窗紙等意象，描寫了一幅蕭瑟破敗的意境，抒發了（1）詩人平生為了國事操勞奔走，終老時卻落得罷官閑居，壯志未酬的辛酸；（2）他半夜驚覺，夢中和現實落差之大，表現出詩人志在千里的理想和崇高的報國熱情。

【解析】本題考查評價詩歌的思想內容和鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。題干中關鍵詞“意境請”“情思”“結合全詞簡要分析”，答題時注意結合詩句、手法，具體分析情感。考點二： 思想情感 【真題導航】

1、【2017年高考課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元

九、李二十

白居易

①

一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。

【注】①元

九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創作的代表。B．元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創作水準。C．白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。D．作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。E．在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。【答案】CD

④

②③

【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】詩歌鑒賞選擇題考查得比較全面，基本涉及詩歌鑒賞的所有方面，在判斷錯誤選項的過程中，應當一字不漏地找出各個選項涉及的各方面的信息，然后從選擇題設置易錯點的角度進行判斷即可。這類試題，需要考生整體把握詩歌，認真思考，準確分析作品風格和寫作技法，能夠結合社會背景、詩人生平、詩歌內容等準確把握詩歌的主旨。只有做到這些，方可準確作出判斷。

15．請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（6分）

【答案】①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態度表現出對文學成就的自得；②詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現實境況的無奈與自嘲。

【考點定位】評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】本題考查詩歌的情感，對于此類題目，首先應注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、注釋；三是要把握情語，即顯性的情感詞；四是要把握詩歌中意象的特征。

2、【2017年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詩，完成10~11題。

秋 興 陸 游

白發蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。

【注】①迮：狹窄。

10．根據中間兩聯，概括作者“愁”的原因。（6分）

【答案】壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土淪喪，戰事未寧。

【解析】題干要求“根據中間兩聯，概括作者‘愁’的原因”，這是針對詩歌情感設題。詩歌的情感包括兩個部分，一是情感，二是產生這種情感的原因。本題已經把情感告訴考生——愁，要求概括其原因，且目標是中間兩聯。“醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒”，“乾坤迮”，國土狹窄是因國土淪喪，這是一“愁”，“病入中年”“日月遒”，“遒”，迫近，中年多病時光迫近，這是二“愁”；“百戰鐵衣空許國，五更畫角只生愁”，“百戰”，戰事不斷，這是三愁，“空許國”，“空”，白白地，徒然而無措，空有報國之壯志，卻無法施展，這是四愁，“畫角”，一般在黎明和黃昏之時吹奏，相當于出操和休息的信號，發音哀厲高亢，古代軍中常用來警報昏曉、高亢動人振奮士氣。聽到五更的畫角之聲更添愁思。

考點定位：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄地表達自己的觀點、態度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。對于本題，考生必須先關注詩人陸游所處的朝代和他的遭遇以及一貫的思想情感，然后再分析頷聯和頸聯所寫的內容，圈出導致“愁”的內容，可以是國家朝代的狀況，可以是個人的遭遇，可以是所見之景，也可能是所思之事，從本題中來看，主要是南宋的國運衰微、戰事連連，是個人的壯志未酬、身體多病。11．簡要賞析尾聯的表達效果。（5分）

【答案】以“丹楓”照應“秋”；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。

考點定位：鑒賞文學作品的技巧。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】解答本題之前，應先審題，明確考查的方向，“賞析尾聯的表達效果”，“賞析”是考查詩歌的語言，“尾聯”又暗示了思考的方向。作為詩歌的尾聯和尾句，一般有如下特點：直抒胸臆和以景結情，運用典故和想象（虛寫）。明確方向之后再來看這個題目，目標非常明確。“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”，“明朝”二字

暗示考生，此句所寫都為虛景，是詩人的想象；“煙雨桐江岸”是景，“占丹楓系釣舟”是人物的活動，在這樣的情境之下看似非常悠閑自得，但結合頷聯和頸聯以及詩人“陸游”的平生經歷來看，可見這想象的情景只是壯志難酬之下的無奈之舉，問題迎刃而解。【命題思路】

在高考中，對古代詩詞鑒賞之思想情感的考查往往占有很大比重，并且對形象、語言、表達技巧的考查，都可以牽涉到或落腳到對思想情感的考查。命題形式主要有：請分析這首詩的思想情感（內涵）；請概括這首詩的主題思想；歸納本詩的思想內容；闡述詩歌所表達的觀點、態度、主張。題型以主觀題為主，個別省市有客觀題的形式。2018年高考仍會沿襲這些命題特點。【考點精析】

鑒賞詩歌的思想情感包括三個方面：一是內容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態度的評價。鑒賞時，首先必須明確其表層意思與深刻意義，把握其主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析，做到全面、準確、深入、客觀地分析評價。要努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現言不及義、似是而非的問題。【方法技巧】

1．熟悉高考，把握規律。

歷年高考鑒賞詩歌思想感情類題目仍是復習的重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞詩歌思想情感類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發現一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。

2．立足課本，提升能力。

高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內，但其解題的依據、方法，乃至于技巧都存在于課內，所以課本古詩詞中的復習也很重要，一方面，通過對課內詩詞的復習，總結鑒賞詩歌思想情感類題目答題規律，提升應試能力；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內”才能“得益于課外”。

3．多讀勤練，拓寬知識面。

中國古典詩歌量多面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應試能力。

4．掌握鑒賞詩歌思想情感的方法：（1）抓顯情語。

①指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞。②最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。

（2）分析景語。

鑒賞古代詩歌，把握情感態度，應注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。

①分析詩歌的意象。詩歌用形象說話，一般不是直白地表達抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。把握常見意象的內涵，有利于理解詩歌的思想內容、作者的情感態度。

②品味詩歌的意境。詩歌是否有詩味、有意蘊，是衡量詩歌美丑高下的重要標準，而意蘊來自意境。（3）結合注解，了解作者的生平、思想和創作風格。

要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內容。

（4）了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的。

古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。

不同類別詩歌鑒賞要領：

①借景抒情詩，要體會詩中情景交融的意境，領會詩人寫景所表現的情感，把握其寫作技巧和語言特色； ②詠史懷古詩，要聯系背景，領悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）；

③托物言志詩，是詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達到言志的目的；

④山水田園詩，是詩人以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往；

⑤邊塞征戰詩，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神，或描寫將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者；

⑥贈友送別詩，通過景物渲染離別時凄涼氛圍，抒發難離或勉勵之情；

⑦閨怨詩，寫閨房女子對丈夫久客不歸的埋怨或對遠在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩，是流浪他鄉的詩人通過眼見耳聞而觸發的對遙遠故鄉的眺望，對家鄉的憧憬；

⑧談禪說理詩，是詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于詩句中，這類詩往往有不食人間煙火之空靈境界；

⑨傷春傷別詩，是借對春光流逝抒發韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情等等。

（5）了解試題設問方式，掌握答題步驟： 設問方式：

①表達了詩人怎樣的思想感情？②反映了怎樣的社會現實？③表現了詩人怎樣的情趣？④這首詩的主旨是什么？

思路解析：

這類題通常是結合某一詩句或意境提問，因此必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，才能把握詩歌的主旨和思想傾向。

答題步驟：

①回答塑造的形象；②回答作者的情感；③回答作品的思想意義。【能力遷移】

1、（17屆安徽省蕪湖市高三5月教學質量檢測）閱讀下面這首詩詞，完成下列小題。

友鶴圖 【明】唐寅

名利悠悠兩不羈，閑身偏與鶴相宜。憐渠縞素真吾匹，對此清癯即故知。月下吟行勞伴侶，松陰夢覺許追隨。日來養就昂藏志，不逐雞群伍細兒。

（1）下列對詩句的賞析，不正確的兩項是（）

A．首聯“立片言以居要”，“與鶴相宜”起了點題并總領全詩的作用。B．頷聯運用借代和雙關等修辭手法，凸顯鶴的高貴外表與高雅氣質。C．頸聯描繪了月下行吟的人與松陰憩息的鶴相伴相隨的閑逸畫面。D．尾聯化用“鶴立雞群”的典故，暗示自己具有出眾的才華與品格。E．全詩以真切自然的語言寫物言志。讀來既曉暢明快，又含蓄有致。【答案】BD 【解析】B項，修辭手法賞析有誤。詩人以“縞素”寫鶴白色的羽毛，是比喻；“清癯”形容人清瘦，不是雙關。D項，對典故暗示的內容理解錯誤，這里沒有自詡才華出眾的意思。（2）作者借“鶴”抒發了怎樣的思想感情？

【答案】①借鶴一身“縞素”和“松陰夢覺”，抒發了作者追求高潔品行之情。②借鶴的“不逐雞群”，抒發了作者對追名逐利的小人的蔑視與不屑之情。③借以鶴為友，抒發了作者對鶴的贊美、對同道之人的渴求之情。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意根據文中的“縞素”和“松陰夢覺”“不逐雞群”表達詩人“追求高潔品行”“對追名逐利的小人的蔑視與不屑之情”。

2、（17屆福建省三明市普通高中畢業班質量檢查）閱讀下面這首詩歌，完成下列各題。

蝶戀花·禹廟蘭亭今古路

陸游

禹廟蘭亭①今古路。一夜清霜，染盡湖邊樹。鸚鵡杯②深君莫訴。他時相遇知何處。冉冉年華留不住。鏡里朱顏，畢竟消磨去。一句丁寧君記取。神仙須是閑人做。

【注】①禹廟：祭祀夏王大禹的廟宇；蘭亭：魏晉風流朝圣地、書法圣地。②李白《襄陽歌》：“鸕鶿杓，鸚鵡杯。百年三萬六千日，一日須傾三百杯。”

（1）下面對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（）（）

A．“禹廟蘭亭今古路”意指通往禹廟、蘭亭的路從古到今只有一條，借此抒發懷古幽思的憑吊之情。B．“一夜清霜”兩句描繪出寒夜冷霜彌漫湖邊樹林的景象，營造出凄清孤寂的氛圍，蘊含著詩人的無盡感傷。C．“鸚鵡杯”化用李白《襄陽歌》中的詩句，蘊含“一日須傾三百杯”之意，并借之留給讀者聯想的空間。D．“鏡里朱顏，畢竟消磨去”中“畢竟”二字點明時光飛逝，美好年華難以留住，容顏終究要走向衰老。E．結尾兩句用語雖然平易，卻含不盡之意，表現出詩人對愜意自在、悠閑自得的神仙生活的向往之情。【答案】AE 【解析】A．“禹廟蘭亭今古路”意指通往禹廟、蘭亭的路從古到今只有一條，借此抒發懷古幽思的憑吊之情。“意指通往禹廟、蘭亭的路從古到今只有一條”理解有誤。E．結尾兩句用語雖然平易，卻含不盡之意，表現出詩人對愜意自在、悠閑自得的神仙生活的向往之情。對詩句的情感理解有誤（2）詞人的愁情未曾說破，讀來卻自然生愁，請結合全詞簡要分析。

【答案】①借說禹廟、蘭亭所寄寓的功成名就、風流瀟灑歷來是人們所追崇的情結，暗含自身夙愿不濟的感慨；②借言及時行樂的勸酒之詞，實表詩人重逢難料的離別之痛；③借稱閑人方可為神仙，直指詩人難以超脫，郁結于心、難以平復的煩悶。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。

3、（17屆福建省泉州市高三高考考前適應性模擬）閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。

南歸阻雪 孟浩然 我行滯宛許，日夕望京豫。曠野莽茫茫，鄉山在何處。

孤煙村際起，歸雁天邊去。積雪覆平皋，饑鷹捉寒兔。少年弄文墨，屬意在章句。十上③恥還家，裴回④守歸路。

（選自《全唐詩》）

【注】①宛許：泛指今南陽許昌一帶。②京豫：指東都洛陽。③十上：指作者十次上京趕考④裴回：一作“徘徊”。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是

A．“滯宛許”“望京豫”點明詩人滯留的地點及遙望之所，照應了標題的“南歸”。B．“曠野”“孤煙”“歸雁”等意象既勾勒出蒼茫的環境，又暗指詩人的心境。C．“饑鷹捉寒兔”，貌似寫鷹在積雪天的饑餓難耐，實則還隱喻作者自身景況。D．“少年”句詩人為自己少年時只知舞文弄墨、專注于詩詞歌賦而心有悔意。E．全詩語言不事雕琢，清新簡樸卻又能淡而有味，意境清曠又不失飄逸韻致。【答案】DE 【解析】D項中詩文并無體現悔意；E項確是孟浩然常見詩風，但不合此詩意蘊。（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。

【答案】對前途的失落和迷惘，前四句詩人因風雪滯留異鄉，抬頭四望卻只見一片蒼茫，不禁流露出對前途的失落和迷惘；歸途滯留的悲涼蕭索，中間四句詩人借 “孤煙”“歸雁”“積雪”“饑鷹”勾勒出蒼茫之景，表達了他此刻歸途難進處境不堪的悲涼蕭索；屢試不第，失落還鄉的羞愧，后四句詩人通過對比壯志在胸的少年和屢遭挫敗的現狀，抒發了屢試不第，失落還鄉的羞愧之情。

①

②

點睛：鑒賞詩歌的思想內容和作者的觀點態度，就是詩人用詩化的語言來反映現實生活和表現思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。所設的考點一般是對思想內容的理解，對其情感基調的把握，對其社會意義的分析和對其社會價值的評判，一般不單獨設題，而往往與形象、語言或表達技巧聯系在一起。

4、【2017屆河南南陽、信陽等六市高三第一次聯考】閱讀下面這首宋詞，完成問題。

八歸 史達祖

秋江帶雨，寒沙縈水，人瞰畫閣愁獨。煙蓑散響驚詩思，還被亂鷗飛去，秀句難續。冷眼盡歸圖畫上，認隔岸微茫云屋。想半屬、漁市樵村，欲暮竟然竹。

須信風流未老，憑持尊酒，慰此凄涼心目。一鞭南陌，幾篙官渡，賴有歌眉舒綠。只匆匆眺遠，早覺閑愁掛喬木。應難奈，故人天際，望徹淮山，相思無雁足。

【注】①史達祖，曾任韓伲胄幕僚，韓敗后，史受牽連被處黥刑，本詞寫于此時。②歌眉：代指陪自己的歌女；舒綠：展眉。古代以黛‘綠畫眉，故常以“綠”、“黛”指代眉。（1）下列對詩歌的賞析，不恰當的兩項是

A．“人瞰”一句寫詩人在畫閣上俯瞰空曠的景色而感到愁苦和孤獨，這是全篇的主句，詩人的所見所聞都是圍繞這句話來寫的。

B．“煙蓑’’三句虛寫江中的漁翁披著蓑衣在煙雨中撒網的情景，響聲引發詩人的詩思，但又被亂鷗帶走，續不上美好的詩句。

C．“冷眼”兩句，寫詩人用冷靜的目光看如畫的景色，體現詩人內心的悲涼情懷，而江的那邊只能看到隱約模糊的房屋而已。

D．上闋最后三句寫詩人猜想江的那邊大半是漁市和樵村，人們在傍晚時燒著竹子做晚飯，這更顯詩人的孤寂。E．上闋的景物描寫，由清晰到迷茫，由實到虛，景物描摹客觀，不摻雜個人感受，營造了廣闊＼清冷、淡遠的意境。

【答案】BE

②

①

點睛：本題全面考查對詩歌的理解，采用了客觀選擇題的形式。A項是對詩句作用的鑒賞，B項是對詩歌表現手法的鑒賞，C項是對詩人思想情感的分析，D項是對詩句內容和詩人情感的分析，E項是對詩歌意境的鑒賞。考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營

造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，塑造了怎樣的詩人形象，再對照選項一一確認，就可以找出答案。

（2）詩歌的下闋表達了詩人怎樣復雜的情感？請結合詩句簡要分析。

【答案】①凄涼愁苦。作者借酒澆愁，自我慰藉，可見其心情之凄苦、愁悶；“只匆匆”句情景交融，更見惆悵。②空虛孤寂。回憶過去在歌女陪伴下快樂的生活情景，反襯出作者如今的空虛和孤寂。③懷念朋友。作者望斷淮山，想念天涯老友，卻沒有音信，更顯寂寞愁苦。

【解析】下闋，先寫詩人借酒澆愁，自我安慰。“須信風流未老”三句，詩人認為自己當年的風流還在，能夠在困境中借酒澆愁；然后回憶過去騎馬漫步、泛舟游賞的情景等，“一鞭南陌”三句，表現出對往昔生活的懷戀，也襯托出如今的空虛寂寞。“只匆匆”兩句，寫詩人看到現實景象后的悲涼和愁苦。最后三句，寫詩人遙想遠方的朋友，但無音信，表現詩人此時的孤獨寂寞。

第二篇：作文之思想與情感

中考作文之思想與情感

【要點概述】

“文字的力量來自我們的思想與感情，不來自字典辭源找來的字匯詞匯。我們的思想好，感情厚，我們就一定能教普通的話變成很有力量的話。”（老舍）

“我們不能只思索作文的法度、技術等等問題而不去管文字的原料——思想、感情等等問題。”（葉圣陶）

老舍先生和葉圣陶先生的話很好地闡明了思想與情感對于寫好作文的重要作用。對中考作文而言，考生作文在“思想與感情”方面最基本的要求就是要做到“思想健康，情感真摯”，本專題我們要求學生明白這兩方面要求的基本內涵和評分標準。本專題主要內容如下：

??思想健康基本要求???情感真摯??思想與情感??思想不健康，感情虛假

?評分標準?思想基本健康，感情真實???思想健康，感情真摯???【考點解讀】

一、評分標準對“思想”方面的要求 “思想不健康”：作文中有不健康、不積極的思想內容，甚至有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向，不能起到教育人、鼓舞人、啟迪人的作用。

“思想基本健康”：作文中偶有不健康的傾向，或者是在文章中一味地把調子越拔越高，反而影響了文章思想觀點的表達。

“思想健康”：作文中表達的思想觀點和感情傾向是健康、向上的，即體現“真、善、美”要求；它是發自內心的，不是矯揉造作；它符合社會進步的總趨勢，揚善懲惡，表達對社會和人民的良好愿望，對自己和別人起到一定的鼓舞作用；它使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受。它全面、實事求是、發展地看問題、分析問題，沒有以偏概全。

二、評分標準對“情感”方面的要求 “感情虛假”：作文中抒發的思想感情明顯沒有自己的生活體驗作依托，通篇大話，套話，空話。

“感情真實”：作文中能夠表現自己真實的生活體驗，沒有“為賦新詞強說愁”，沒有大話，套話，空話，假話，怪話。體現在文章當中，就是要做到“事真”、“理真”、“情真”：“事真”，是指在記敘性的文字中，所寫的人、事要細致可信；“理真”，是指在議論性的文字中，所闡述的思想觀點要積極向上，符合邏輯，有理有據；“情真”，是指文章中所蘊含的思想感情具體感人。

“感情真摯”：作文中能夠自然地表達出真情實感，沒有生硬地附加裝飾，更沒有虛情假意。它符合葉圣陶先生提出的“求誠”二字，合乎實際，合乎事理，合乎自然；它感情充沛，格調較高不低沉；它字里行間流露的感情或直抒胸臆要與文章的主旨保持高度的一致，不是外加上去的，不是無限拔高，也不是無病呻吟。

【金題解剖】

1、(2004年重慶市中考)閱讀下面材料然后按照要求作文。

生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是堅強的，生命既是短暫的，也是永恒的。生命的存在本身就是一種希望。生命中那些成功與失敗，榮譽與恥辱，高尚與牟下，純真與蕪雜，都是一本內容不同的書，或是一幅風格迥異的畫。生命值得審視與感悟，生命值得欣賞與敬畏。

請以“生命”為話題寫一篇文章。要求：

(1)可以寫自己的經歷，也可以寫別人的事；可以從正面寫，也可以從反面寫；可以抒發情感，也可以發表議論。所寫內容必須與話題相關。

(2)題目自擬，立意自定，文體自選(除詩歌外)。(3)不少于600字。

(4)文中不得出現真實的人名、校名。

生命

當屬于春日的第一縷陽光灑向大地，當一江春水悠悠流過，當一個綠色精靈在枝頭悄悄綻放，當秋月高掛在夜色的蒼穹，當這一切充斥著整個世界，你感受到生命的燦爛與絕美了嗎？

字典里的解釋：生命是生物體所具有的活動能力，是蛋白質存在的一種形式。不！生命絕非如此！

清晨，荷葉上閃動的晶瑩，它所折射出的絢麗，是生命。海邊，沙灘上留下的足跡，它所余存的歡樂，是生命。

山谷，百鳥啁啾的一樹綠蔭，它靜動和諧，互為的美，是生命。暮空，繁星間飛馳著火焰的風暴，是生命。枝頭，每枚綠葉中充斥的活力，是生命。春日，微風拂過面頰的那一刻溫柔，是生命。

生命是一碗清水。沒有人為你設計，它的調料，任你去放。它可是熱情奔放的辣，可是沁人心脾的甜，可是豐腴充實的咸，亦可是枯燥無味的淡。不要喝完這一碗之后，恨吃了一碗白開水。

生命是一杯咖啡，它的苦，它的甜，它的純，它的郁，要你去品。因為生命的財富是感覺。不要失去知覺后，傷心當初沒品它的苦甜純郁。

生命是一顆流星。流星那劃過天際，它的意義在于瞬間即逝，流星的美麗也只源于剎那間，他錒的短暫，注定它的每一秒都異常珍貴。不要在它墮落天幕后，去抱怨那不是一顆恒星。

生命是一個世界，一個窗外的世界，窗上的玻璃給你展示另一個世界的同時，也把你與這個世界隔離了餓，打開窗吧，只有這樣才能不受阻撓地享受每個角落里蘊藏的歡樂，不要再傻傻地站在窗前，去妒忌外面世界的美麗。

珍惜生命吧，它理應成為你捧在心頭的或許你曾忽略了的朝霞的艷麗，那么現在就請珍惜夕陽余輝的燦爛。或許你已把春天弄丟了，那么，就張開青春的雙翼，義無返顧地去擁抱生命吧！

[解析]這是一篇中考滿分作文。作者以優美的語言闡釋了自己對“生命”的認識：全文像一首散文詩，用美妙的比喻將“什么是生命”形象而生動地展示給讀者，用強烈的抒情打動著讀者的心扉。全言語文辭優美，感染力強。

2、（2004年杭州市中考作文）閱讀下面的材料，按要求作文。春天到了，家園前的草坪露出了紅紅綠綠的生機。一位新搬來的中年人回家不忍心踐踏那片草坪，便繞了點路。沒想到剛上樓時，鄰居老太太微笑著迎上來，一番話讓中年人頗感意外：“我整天都在想，很有點擔心，新來的鄰居是個怎么樣的人？”頓了一下，老太太又說，“當你剛才繞過那片草坪時，我算了解了你，知道我沒有什么好擔心的。”

生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，而偶爾發生的一個細節、一個舉動，卻會在人與人之間架起美麗的橋梁。

請以“心靈的距離”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

心靈的距離

回到家中，看著空蕩蕩的屋子，不覺感到一絲寒意．父親又坐在沙發上吮吸著煙，兩眼沒有一絲光亮，直勾勾地盯著天花板，不時地吐出一個個煙圈在空中盤旋．

他走過去，叫了父親一聲．父親只是淡淡地說了一聲：“吃飯吧，我吃過了．”他拖著書包走進了房間．自從母親走了以后，原本一個熱鬧的家庭變得如此冷清．他不由地抖了一陣，現在的父親如行尸走肉一般只剩下一副空殼．母親的走對父親的打擊太大，使父親一天比一天消沉，一天比一天失落．但父親也只是一味地沉思，因為他從沒見過父親流過淚．

望著書包底部打著鮮紅的“３８分”的試卷，他不禁悲從中來．自從母親走后，父親不再催他吃飯，不再檢察他的作業，不再阻止他看電視．偶爾他叫父親時，父親也只是輕輕地回答一下，除此就別無他話了，不會再用洪亮的聲音與他談笑風生．于是他越來越不想回家，寧愿呆在學校里，也不愿回到空蕩蕩的家中．雖然父親還是為他準備好飯菜，但看著父親冷落的眼神，使他堅信：父親已不再愛他．

又到了生日，他無心回家,剛好有個同學約他去參加生日party，他就去了．晚上他玩得很高興，到了九點后,人已陸續散去，但他還是不想回家，因為他怕黑，也怕回家的那條路．那條路陰森可怕．到了十一點，實在是坐不下去了，便向同學道了別．

離那條路越來越近了，恐懼和緊張也越來越重．是害怕父親的責備嗎？他暗笑自己的傻，此時的父親恐怕連想也不會想到他．走著走著，覺得背后一直有人跟著，他飛快地跑了起來．看見遠處有燈光，便奮力向那跑去，至少歹徒不會輕易在亮處下手吧．燈光越來越暗，燈光下映襯著一個人的身影，那個身影好熟悉．是父親！看著站在寒風中的父親，他一陣激動，向父親飛奔過去．

父親沒有責備他，只是把他拉進了屋，只一句：“我以為你９點就回來了．”父親為他拎過書包，叫他在桌前坐下．桌上赫然擺放著一個蛋糕．原來父親并沒有忘記他的生日．鼻子一酸，早已顧不了男子漢的面子，兩行熱淚潸然而下．父親溫柔地將他的頭埋進自己的胸前．

淚眼中他依稀看清楚了：原來兩顆心是如此的近，而且從來就沒有遠離過．只不過是他沒看清罷了。

[解析]本文情感真摯，生動感人，是一篇不可多得的中考佳作。文章先交待自己與父親之間產生“隔閡”的原因，為下文做了充分的鋪墊，然后用感人的細節描寫，只是父親輕輕的一句問候和關愛使“他”明白了“原來兩顆心是如此的近，而且從來就沒有遠離過．只不過是他沒看清罷了。”

3、(2004年泉州市初中畢業生升學考試)以“責任”為題寫一篇文章。題目：責任 要求：（1）除詩歌外，文體不限。（2）書寫工整，字數600左右

漫談社會責任

徐洪剛這個名字現在已是家喻戶曉，這主要是他本人事跡非常動人，在危險的時刻承擔起了他做為一個軍人的責任。

但同時，我認為也跟目前社會風氣不好有關。現在，很多人在社會上麻木不仁，在他應當挺身而出，承擔一定的社會責任時，他不但沒有這樣做，反而是退卻了。

我們還記得，當徐洪剛忍受不了流氓在車上施暴，挺身而出，奮起反抗，而被手持利器的兇徒戳了好幾刀，連腸子也流了出來，但仍然沒有倒下，兜住往外流的腸子，舍命去窮追逃犯的時候，在場乘客均無動于衷，要不是碰上某縣財稅局長的專車，將他及時送往醫院搶救，這條命怕早已丟了。我就禁不住想：這些人的社會責任心都到哪里去了呢？

這種公民意識極為低下，缺乏社會責任感的現現象在現在并非罕見。有篇報導說，一個男孩穿過十字路口，一輛出租車殘忍地碾過他的右腳面，隨著一聲慘叫，男孩暈倒在地，鮮血直流。周圍群眾看到這一幕后，都緊皺眉頭，沒有一個給上前承擔起這一責任的。當一名警察攔過路車，請司機幫忙送孩子去醫院搶救的時候，他們都以“有事”、“沒空”為托辭，加以拒絕。好不容易有一輛車子同意送了，但一到醫院，那位司機纏著警察索要租用費和損失費。這種種令人痛心的事實像鏡子一樣照見了當前中國人的心態：“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”，“家事國事天下事，不關我事”，“老好人一路平安”。我想，這種荒誕、無恥的社會風氣，這些麻木不仁、缺乏必要的社會責任感的社會風氣也正是造成目前罪惡勢力猖狂，犯罪率提高的的重要原因。

因此，我認為，在這些黑暗現象還充斥我們社會的時候，社會、學校、家庭要承擔起自己的責任，加緊對我們的一些錯誤教育方式的改正力度，讓那些“不要多管閑事”、“老好人萬歲”的不良風氣早日消失，讓我們每一個公民都承擔起自己應有的責任吧。

[解析]這是一篇中考四類文。文章的一些觀點（比如要加強對我們的公民進行“社會責任感教育”）是正確的，選材也是真實的，能證明自己的觀點。但文章對材料的分析不是客觀的：作者不顧客觀材料如何，僅憑主觀臆測，對某些社會現象或自然現象隨意甚至胡亂地作判斷、下結論。而且，作者“冷眼看世界”把當前社會上的確存在的某些陰暗面進行了擴大，有些語言也過于偏激，這不僅不利于觀點的闡述，反而影響了文章思想的健康和情感的真實。

【技法解析】

一、分析病因，對癥下藥

自己要把思想提升到一定的高度，才能做到“高屋建瓴”，使作文“思想健康，情感真實”。常見錯誤思想有：

1、沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不能全面準確、一分為二地看問題。

2、不注意從正確的角度認識事物；不注意把握文章的感情基調，造成“跑調”。

3、“以擺代論”。如果擺問題不是為了分析問題和解決問題，那就變成了發牢騷，最后導致整個作文的思想傾向偏斜。

5、單純地追求文藝化傾向。尤其是選擇的題材遠離中學生生活實際，出現成人化傾向。

二、找準開啟感情閘門的開關，設定感情傾訴的對象。寫作時，要尋找一個“點”，開啟感情閘門，讓情感的潮水一瀉千里。它可以是一個細節，比如上學時母親為你整理衣角的細節；可以是一個眼神，比如回答問題時老師鼓勵的眼神；可以是??

當然，有了寫作的激情，還要找一個合適的傾訴對象，以便于淋漓盡致地抒發情感。比如題材是家庭方面的，可以對父母傾訴；題材是社會焦點的，可以對同齡人傾訴等。

三、選取新穎角度，聚焦時政要聞。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”選取新的切入角度，可以帶來新的視野，開掘出新的內涵。比如，俗語常說：“害人之心不可有，妨人之心不可無。”但王蒙就一反傳統觀點，寫了《不設妨》一文，表現了光明磊落和不怕暴露自己弱點的思想，見識更高一籌。

“文章合為時而著”。一旦把舉世關注的國內和國際熱門話題介入作文，會令人倍感濃郁的時代生活氣息的清香，而且使文章主題清新而不陳舊，深刻而不膚淺，高雅而不庸俗。

四、讓情感插上語言的翅膀

1、恰當選擇有色彩的詞語

一是要注意選擇為了強調突出某種情感可以連續選用多個褒義或貶義詞，以起到規定情感基調，強化其他詞語感情色彩的作用。有時，在特定的語境中，褒貶的反用，也同樣能強化語言的感情色彩，增加文章語言的表現力。

要巧妙運用詞語本身表現的色彩。如白居易的《憶江南》：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”色彩鮮明，給人一種歡快的情調。

2、合理變化句子的組織方式

同一意思，不同的句子組織方式會對語言的感情色彩產生影響。可以使用整句，使形成整齊，也可使用短句，錯落有致；可以使用正常語序，也可以使用變式句等。

3、適當運用成語、名言和各種修辭手法

大量文史知識、名言佳句，是人類文化的精華。中考作文中，根據表情達意的需要適當運用，能有效地增加文章的表現力。而適當運用修辭手法，也能使文章富有表現力，比如用比喻、擬人讓文章顯得生動形象；用排比加強語勢，讓情感憑借語言的翅膀飛得更高更遠。

【讀寫平臺】

人就這么一輩子

劉墉

我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說朋友。這七個字，說來容易，聽來簡單，想起來卻很深沉。它能使我在軟弱時變得勇敢，驕傲時變得謙虛，頹廢時變得積極，痛苦時變得歡愉，對任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當頭棒喝”、“七字箴言”。——我常想世間的勞苦愁煩、恩恩怨怨，如有不能化解的，不能消受的，不也就過這短短的幾十年就煙消云散了嗎？若是如此，又有什么解不開的呢？

人就這么一輩子，想到了這句話，如果我是英雄，便要創造更偉大的功業；如果我是學者，便要獲取更高的學問；如果我愛什么人，便要大膽地告訴她。因為今日過去便不再來了；這一輩子過去，便什么都消逝了。一本書未讀，一句話未講，便再也沒有機會了。這可珍貴的一輩子，我必須好好地把握住它啊！

人就這么一輩子，你可以積極地把握它；也可以淡然地面對它。想不開想想它，以求釋然吧！精神頹廢時想想它，以求感恩吧！因為不管怎樣，你總是很幸運地擁有這一輩子，不能白來這一遭啊。

第三篇：詩歌鑒賞之思想情感的把握

詩歌鑒賞之思想情感的把握 【教學導引】 ：

本講內容是對古代詩詞鑒賞之思想感情或主旨的理解和把握。幫助學生梳理古代詩詞中常見的題材，講解題材與情感的聯系，也可以借助“注釋”、“意象”、“詩眼”以及“景與情的關系”來理解詩詞所表達的思想感情或主旨；另外，詩人還會運用表達技巧、煉字等藝術手法或是通過塑造形象來增強情感表達的效果。

【考點追蹤與分析】：

高考考試大綱（考試說明）對古代詩詞鑒賞這一專題有兩個要求，一是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；二是評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。由此看來，古代詩詞鑒賞的考點即形象、語言、表達技巧和思想感情（主旨），而思想感情（主旨）又是一首詩或詞的“靈魂”，所以在高考中，對古代詩詞鑒賞之思想感情的考查，往往在試題中占有很大比重，并且對形象、語言、表達技巧的考查，都可以牽涉到或落腳到對思想感情的考查，從這個意義上說，如把握好一首詩或詞的思想感情（主旨），那么在古代詩詞鑒賞這個專題中，可以獲得一個不錯的分數。【考點知識薈萃】：

（一）詩歌的思想內容

常見情感：憂愁、惆悵、孤獨、寂寞、傷感、煩悶、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅持節操等。1.邊塞詩（建功報國類）唐詩多為：

(1).邊塞的山川景物和風土人情；(2).從軍邊塞、殺敵報國的意志；

(3).描繪將士英勇無畏、昂揚勃發的精神狀態；(4).謳歌邊塞將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神；(5).建功立業的渴望和保家衛國的豪情；(6).將士久戍的鄉愁和閨中妻子的離恨；(7)將士和親人相互思念的深沉情感；(8).塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；

(9).諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者；(10)對腐敗無能的將領的憤怒和對士兵痛苦生活的同情；(11).盼望愛兵如子、英勇善戰的將領出現。宋詞常有：

(1).山河淪喪的痛苦和歸家無望的哀痛；(2).壯志難酬的怨憤和理想不為人知的愁苦心情；(3).對統治者茍且偷安不思收復失地的痛苦；(4).對投降派、主和派及小人當道的憤懣；(5).對異族統治下人民流離失所、痛苦生活的同情。2.憂國傷時類（與上一類多有重復）

(1).揭露統治者的昏庸腐朽；(2).反映離亂的痛苦；

(3).同情人民的疾苦；(4).對國家民族前途命運的擔憂；(5).揭露統治者窮兵黷武(6).揭露統治者的橫征暴斂。3 送別詩

(1).直接抒寫離別之情（依依不舍的留念，情深意長的勉勵，坦陳心志的告白，前途艱辛的擔憂；(2).重在勸勉、鼓勵、安慰(3).借以一吐胸中積憤或表明心志。4 山水田園詩

謝靈運開山水詩先河，陶淵明開田園詩先河，唐代山水田園詩派代表人物是王維、孟浩然。(1).描寫自然風光；(2).農村景物；(3).閑適、恬淡的隱居生活。

詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。田園詩風格為恬淡寧謐，山水詩風格為清新優美。5 詠物詩

內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。6 思鄉懷人類詩歌

(1).羈旅愁思；(2)思念親友；(3).征人思鄉；(4)閨中懷人。

寫作上：(1)觸景傷情；(2).感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸）；(3).托物傳情（月、雁、笛、柳）；(4).因夢寄情；(5).妙喻傳情。7詠史懷古詩

(1).懷念古代的人物和事跡，將史實與現實扭結到一起，感慨個人遭遇（懷才不遇），或抨擊社會現實；(2).對歷史、功名利祿、繁華富貴等作冷靜的理性思考與評價；

(3).僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。8思婦閨情詩

(1).抒發別離苦情；(2).描寫美人遲暮；(3).寄寓人生感慨。9即景（或即事）抒懷類詩歌

(1).寄情山水、田園的悠閑；(2).昔勝今衰的感慨；(3).借古諷今的情懷；(4).青春易逝的傷感；(5).仕途失意的苦悶；(6).告慰平生的喜悅；(7).年華消逝、壯志難酬的悲嘆(8).記夢悼亡，遺世游仙。(二)常見意象的含義：

楊柳——離情別恨或柔情 梧桐——寂寞惆悵、凄苦凄涼悲傷

鷓鴣——荒涼破敗或惆悵落寞 杜鵑——哀怨、凄惻、思歸

沙鷗——人生的飄零或傷感愁懷 青鳥——情人的使者 露——人生短促、生命易逝 雪——純潔、高潔或表環境的惡劣

霜——人生無常易老，表前路坎坷 浮云——游子漂泊、飄零 船——漂泊、無拘無束，自由曠達 流水——嘆惋、時間流逝 大漠——蒼涼 落葉——失意、傷感 曠野——凄清 竹林——閑趣、隱逸 孤燈——孤苦、羈旅凄涼思鄉懷人 古琴——知音 樓蘭 ——國立功 關山——懷鄉、思人 孤雁——思親，思鄉，孤獨 寒蟬——悲涼、離愁別緒

【解題思路（方法指導）】點撥:

1.理解和挖掘“注釋”信息，把握思想感情: 作為考試題中的注釋，我們認為這絕不是“無意點綴”，而是出題人“有意而為”，注釋的信息是出題人留給解題人（考生）解答問題的“蛛絲馬跡”，我們找到這些“蛛絲馬跡”并“順藤摸瓜”，在考場上，可能會有更好的收獲。

例：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

問題（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

問題（2）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。解題思路（方法指導）

本詞出題人給了兩個注釋，①中“范成大晚年去職歸隱石湖”和②中“姜夔浪跡江湖，終生不仕”以及姜夔“去拜見范成大”，由這兩個信息可知：兩人志趣相投，不再做官，歸隱江湖，可謂淡泊功名，寧靜致遠。由此信息的理解和挖掘，便知第二小題的答案了：與范成大形成對比，同意則是突出范成大的人格高尚，不與“趨炎附勢的人”同流合污，贊美之情溢于言表；不同意：還是對比，范成大這樣的人怎么能和“趨炎附勢的人”的交往呢，所以這樣人來一定是“人不到”了，還是突出范成大的無人能及（尤其是趨炎附勢的人）的品格，還是在贊美。

順便說一下第一小題，所謂“一切景語皆情語”，理解本文的主旨還怕不知第一小題寫的景物嗎？

參考答案：同意：詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范的崇仰、敬佩與贊美。

不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚。“人不至”更加襯托出環境的優雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。

2.利用詩詞中的意象，把握思想感情：

所謂“一切景語皆情語”，而意象則是感情化了的景或物，例如：孤雁、寒鴉、冷風、凄雨等，由此可得知，詩人所抒發的思想感情或要表達的主旨，與其在詩中所選取的意象有密切聯系，從這兒出發，“順藤摸瓜”，詩人的思想感情，便可“略知一二”。

例：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

軍城早秋

嚴武[注] 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。解題思路（方法指導）

閱讀本詩，找出詩中的意象，再結合第一小題的問題所問，即，夜晚、秋風、漢關、朔云、邊月、西山，結合注釋信息“率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人”，這些景象和意象渲染了戰爭氣氛，預示一場大戰即將來臨。至于第二問的情懷（思想感情）結合“考點薈萃之詩歌思想內容”便知。

參考答案：（1）夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊關的將領，斗志昂揚的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。3.知人論世、感同身受，發揮想象，把握思想感情

一首詩或詞，在題材選取上在，因人而異，在形式技巧上，也千變萬化，還有古今語言有別，這使得我們在理解上，客觀的增加一些難度，但是有一點是共同的，或者說是相通的、普遍的，那就是思想感情，無論古人和近人，在情感上是相通的，這就為我們的感同身受、發揮想象，提供了依據，由此去把握詩人表達的思想感情。

例：讀下面這首詩，回答問題。

移居（其二）

陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。此理將不勝，無為忽去茲。衣食當須紀，力耕不吾欺。

注釋：①將：豈；②紀：經營

問題：本詩表現了詩人在田園生活中感受的樂趣，請具體說明主要表現了什么樂趣？ 解題思路（方法指導）（略）

參考答案：感受到一種美好的人際關系，即人與人之間充滿了純真而質樸的友情。

完整的答題模板

1.用了什么表達技巧，有什么表達效果+2.解釋詩句（詞語），寫了什么景、物、事等+3表達了什么情。

【跟蹤練習】：

1.閱讀下面這首宋詩，完成問題。

雨 陳與義①

瀟瀟十日雨，穩送祝融歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風吹客衣。

【注】①陳與義（1090-1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。

問題：第二聯兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？（5分）解題思路（方法指導）

抓住注釋中“閑居”、“等候授職”這兩個詞語，“感同身受”或者出于常識考慮，也可知道詩人此時那種無聊、失落、迷茫的心情，再加上“燕子”、“梧桐”、“客衣”等意象，可知詩人的思鄉懷舊之情。解釋第二聯詩句，即寫了什么景，抒發了什么情，連詞成句，組合成答案。

參考答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（詩句理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分）

2.閱讀下面這首宋詩，完成問題。

晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

（1）詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（5分）解題思路（方法指導）（略）

參考答案：（1）第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。意思答對即可。

（2）這首詩表達了作者處景而生的思鄉之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以境寓情來表現的。句句寫景，景景關情。【語言文字運用】：

1.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）

玉樹藏族自治州__________，___________，____________，_____________，______________，________________，玉樹既是“三江源頭”，也是“藏獒之鄉”和“蟲草之鄉”。①東南與四川省甘孜藏族自治州毗連

②是長江落差最大的標志點

③與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通 ④平均海拔4000米以上，最高點6621米 ⑤位于青藏高原腹地，青海省南部 ⑥氣候高寒

A.②④⑥⑤①③

B.③①②⑤⑥④

C.⑤③①④②⑥

D.④⑥⑤①③②

③

④

②參考答案：C 2．下列各句中，沒有語病的一項是

A．只有當促進藝術電影繁榮成為社會共識，從源頭的創作方到受眾方的各環節都得到強有力的支持，藝術電影才能真正實現飛躍。

B．據說當年徽州男人大多外出經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。

C．工作之余，大家閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發聲。

D．我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴格的監管、更嚴厲的處罰、更嚴肅的問責，切實保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴食品安全法”。【答案】A 3．填入下面空缺處的語句，最恰當的一項是

我需要清靜??最好去處是到個廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，__________

。雨季來時上面長了些綠絨似地苔類。雨季一過，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開著小小藍花白花，有細腳蜘蛛在旁邊爬。A．陽光和雨露把這石頭漂白磨光了

B．這石頭被陽光和雨露漂白磨光了 C．陽光和雨露已把這石頭漂白磨光了的 D．這石頭是被陽光和雨露漂白磨光了的 【答案】D 4.(2013·濰坊質檢)請仔細觀看下面一幅漫畫,給它擬一個恰當的題目,并解釋漫畫寓意。

【解析】此題考查圖文轉換能力。回答此題,重點是就漫畫中的文字信息展開聯想,弄清漫畫諷刺的主體,圍繞漫畫的主題擬題目。拾到錢歸還失主是正確的,但是索要酬金是不對的。這里諷刺的主體顯然不是失主,而是拾到錢者。

答案:(1)新“拾金不昧”向錢看(2)現今社會中,拾金不昧的意識日趨淡薄,拜金主義盛行,作者借這幅漫畫對社會上的這種道德淡漠的現象給予了諷刺和批判。

【情景式默寫】: 1.陶淵明在《桃花源記》中描寫桃源人生活環境的句子是：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。

2.《馬說 》中表明愚妄無知，平庸淺薄的統治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

3.《小石潭記》中作者抓住景物的特點，運用形象的比喻，描寫溪身、溪水的語句是：斗折蛇行，明滅可見。4.《陋室銘》中表現正反面虛實結合寫主人生活情趣的高雅，襯托陋室不陋的語句是： 可以調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

5、《岳陽樓記》中抒寫作者政治抱負的句子是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

6、《醉翁亭記》中 寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。7《記承天寺夜游》文中描寫月光美景的語句是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

8《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

第四篇：教案1詩歌鑒賞之思想情感

詩歌鑒賞之分析思想感情導學案

（一）編寫者：張漢棟 審核：杜瑞欣 編寫日期：2014-11-1 【自主學習】（課前預習完成環節）

一、詩歌常見思想感情（翻閱資料，填空以初步掌握常見思想感情）

（一）1、送別類。①王維《渭城曲》（即《送元二使安西》）表達依依不舍、難分難舍之情。②高適《別董大》表達

。③王昌齡《芙蓉樓送辛漸》表達。

2、懷古類。

①杜甫《蜀相》

。②劉禹錫《烏衣巷》。

③辛棄疾《京口北固亭懷古》。

3、思鄉類、思親類。

①遠游他鄉的游子對家鄉及親人的思念。如 ②邊關將士對家鄉的思念。如

③閨中少婦對游子的思念。

④烽煙離亂之時對遠方親人的思念。

4、戰爭類。

范仲淹《漁家傲 塞下秋來風景異》表達。王昌齡《從軍行》、李白《塞下曲》表達

。杜甫《兵車行》、《前出塞》表達。杜甫《春望》表達。

二、應考須知。

1、考查形式

2、解題思路（此兩項注意熟讀《創新大課堂》相關內容）

3、答題格式：（自己動手寫上）

三、應試技巧 如何把握詩歌的思想感情。（五個環節入手）

1、看注解（作者、背景、詞解）。

2、抓意象、意境。

3、抓詩眼、關鍵詞。

4、懂典故。

5、懂手法。

四、預習檢測。

夢中作（歐陽修）

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世，酒闌無奈客思家。

注：①本詩約作于皇佑元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到穎州。②晉人王質入山打柴，觀人下棋，局終發現手中斧柄已爛，回到家里才知已經過了百年。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句做簡要分析。（4分）答：（1）①“夜涼”“笛聲”“千山月”意境清冷，寫出詩人貶居他鄉心境淡淡的悲涼；②“路暗花迷”暗指前途難測，表達了對仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；③“棋罷不知人換世”，暗喻世事變遷，流露出自己貶謫他鄉，遠離朝庭，雖想超脫卻又不能忘情于世俗的矛盾。

④“酒闌無奈客思家”流露詩人對目前境遇的無奈與思鄉之情。

歲暮（杜甫）

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓。濟時敢愛死，寂寞壯心驚。

問一：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請做簡要的分析？

參考答案一（常規答題格式）：詩人通過對自己歲末暮年，仍漂泊他鄉，而邊關戰事不斷，時局艱難朝中無人請纓的敘述，抒發了漂泊他鄉的孤獨寂寞之情；也流露出詩人崇高的民族責任感與愛國之情，也表達了自己空負報國愿望卻無力為國分憂的無奈！

問二：詩人為什么會發出“寂寞壯心驚”的感慨？請結合全詩作簡要分析。

參考答案二：①歲末暮年，漂泊他鄉，孤獨寂寞；②邊境戰事不斷，時局艱難，朝中無人，而自己不被所用，無力為國分憂；③國家興亡，匹夫有責，詩人崇高的民族責任感與愛國之情同艱難的時局和報國愿望難以實現形成強烈反差；故而寂寞心驚

【教師點撥】五：依據學生展示、教師重點講解、學生及時鞏固 六：課堂檢測

葛溪驛鑒賞 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

【注釋】①漏，古代計時器。②未央，未盡。③明滅，或明或暗。④歸夢，夢中回鄉。⑤坐，因為。⑥歲時，秋日。⑦疏，葉子稀疏。

（1）本詩首聯描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個標題。

（2）詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要賞析。

首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯轉寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進一層。尾聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

七、學生作業：完成《創新大課堂》專題過關之《北齋雨后》練習題

解析

首聯落筆就從情上布景。“缺月昏昏”是詩人仰視窗外之所見。行役之人每于獨眠客舍之夜最易萌生思鄉之情。而天公不作美，今夜懸掛于天庭的，意是半輪“缺月”，且月色“昏昏”.“漏未央”是詩人側耳枕上之所聞，“未央”兩字，不僅暗示入夜已深，且摹寫詩人對漏聲的敏感與厭煩心情如見。更兼一燈如豆，忽明忽暗，獨臥秋床的詩人輾轉反側可想而知了。

頷聯直接敘寫羈旅的困頓和抒發鄉思之愁。頸聯另出一意，寫憂國之思，將濃郁的鄉思、天涯倦懷、病中凄苦及深切的國事之憂融為一體，似直而曲，有含蓄不盡之妙。

尾聯中“行人”實即詩人自指，詩人挨到天明，重登征途，顧視四野，仍無可供娛心悅目之事，惟有一片鳴蟬之聲聒噪耳際。全詩以作者的深情敏感為契機，抒寫了強烈的憂國憂家的感情。

【賞析】

這首詩寫的是夜宿驛站之索寞凄涼況味，寄寓詩人憂時憂國的情懷。

首聯寫的是秋夜孤寂之景，殘月幽輝此時正“低倚戶，照無眠”，加上“似將海水添宮漏，共滴長門一夜長”的漏壺煩人的滴水聲和“殘燈無焰影幢幢”，“暗風吹雨入寒窗”，誰又能睡得著呢？從構思上看，對句極富杜甫《宿府》中“獨宿江城蠟炬殘”的意境。

頷聯抒寫羈旅行役的困頓和思鄉的愁苦，寫得很細膩。只有細心人，才能感到“天街夜色涼如水”，傾瀉在孤衾冷疊，臥病在床人的身上，確實是來得早。對句暗用岑參“枕上片時春夢中，行盡江南數千里”，盡管夢境雖嫌迷離，卻有片時親人相聚的歡樂，最難堪是夢醒之后，“從今又添一段新愁”。羈旅逢秋，途中得病，早覺風露，豈無“斷腸人在天涯”之痛乎？

頸聯抒寫憂時憂國的情懷。出句雖無杜甫“感時花濺淚”那種深沉的感慨，卻也令人擊節悲歌，扼腕長嘆；對句雖無杜甫“關塞蕭條行路難”那種難堪的局面，但夜色凄涼的天地不也教人“慨當以慷，憂思難忘”嗎？從羈旅之愁過渡到憂國之痛，使這首詩的思想性有了很大的提高。

尾聯以景結情。那使人心煩意亂的蟬鳴更增添無窮的感慨與辛酸，那稀疏而又半黃的梧桐（古有梧桐乃鳳凰和蟬之所棲的說法）更令人情何以堪。

這首詩受杜詩的影響頗深，但缺乏杜詩騰挪跌蕩，抑揚頓挫的靈氣

這首詩寫于宋仁宗皇二年(1050)自臨川赴錢塘(今浙江杭州)途宿驛中。詩中抒寫了作者的旅愁鄉思。詩人選擇缺月、孤燈、風露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象構成凄涼的秋景和孤寂的旅況，襯托出抱病的行人，從而表現羈旅獨苦的處境和心情。紀昀評道：“老健深穩，意境自殊不凡。

三、四句細膩，后四句神力圓足。”

第五篇：2014屆高三詩歌鑒賞教案之思想情感

詩歌鑒賞之評價是個的思想內容和觀點態度

2013,9,17曹亞平

一、考點解讀：

1.詩歌的思想內容是詩歌通過藝術意境傳達給讀者的感情狀態,一般指詩歌畫面反映的狀況或現象、詩歌的主題、詩人寄托的情感等，即詩歌表現出來的作者的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。

2.對詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價，就是理解詩歌所表現的思想內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其社會價值。

二、高考常見的詩歌題材

1、詠史懷古詩

2、詠物言志詩

3、羈旅思鄉詩

4、贈友送別詩

5、邊塞征戰詩

6、山水田園詩

7、哲理詩

8、愛情閨怨詩

三、依據詩歌的題材把握詩歌的思想內容

古今多少興亡事［詠史懷古詩鑒賞］

（一）詠史懷古詩題材特征

詠史懷古詩是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材，通過登高望遠詠嘆史實、描寫古跡來抒發詩人的興衰之感，以寄托哀思，借古諷今。形式標志：

一是標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“詠某位古人”等。二是內容為歷史人物或歷史事件。

（二）懷古詠史詩的鑒賞要點

1、弄清史實，即作者懷什么“古”。對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，要多積累歷史知識。閱讀一首詩時一定要關注注解。

2、要體會意圖，作者為什么懷古。后代作家對塵封的往事發思古之幽情，一定有現實的原因或觸發感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌〃赤壁懷古》這赤鼻磯可以說是觸發詩人感想的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上的孫權、劉裕抗擊北方勁敵，聯想到南宋小朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，自己報國無門。

3、領悟感情，作者在懷古中表達了什么感情。

①對歷史作冷靜的理性思考，發表自己見解，歸納歷史規律。

②借論古之得失，諷時勸世憂國。或借古諷今，以歷史對統治者進行嘲諷；或以古鑒今，勸誡當朝莫走老路；或憂國憂民對國家命運擔憂，對百姓疾苦同情；或喟嘆古今朝代興亡變化，感嘆昔盛今衰、物是人非。

③仰慕古人成就，表達自己渴望建功立業的心情；或類比古人的成就，抒發自己時光不再、年華易老，而功業無成的感慨。

4、分析寫法。懷古詠史詩詠史只是手段，言志（抒懷）才是目的。在寫法上常常運用借景抒情、對比、化用典故、襯托、抑揚等藝術手法。

（四）示例賞析

1、閱讀下面兩首《題烏江亭》，完成后面題目。

題烏江亭 杜 牧

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。題烏江亭 王安石

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君主卷土來？

注：烏江亭在安徽和縣烏江浦。項羽垓下戰敗，逃至此地，烏江亭長駕船請他渡過江東。項羽說：“我當年與江東八千子弟渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見之？”乃自刎。①杜詩以項羽事為題材，實際是宣揚了百折不撓 這種頗有積極意義的道理。

②杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是什么？王詩認為項羽不可能卷土重來的根據是什么？

杜詩認為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭取勝利也是可能的。王詩卻認為項羽已經眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。

2、閱讀下面兩首詩。然后回答問題。越中覽古 李 白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛 蘇臺覽古 李 白

舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

1．請從兩個方面談談這兩首詩共同的特點。

要點：兩首詩都是懷古之作，主題相同，題材相似；都運用了對比的手法。

《越中覽古》著重渲染越宮昔日的繁華，結句聚焦在今日荒涼的遺址，以強烈的反差抒寫了越宮遺址今日的荒涼；

《蘇臺覽古》著重描繪姑蘇臺今日的荒涼，以今古常新的自然景物襯托人事的變幻無常，抒寫了詩人內心的感受。

3、閱讀下面這首詩。然后回答問題。

咸陽城西樓晚眺（唐）許諢 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。

1、頸聯兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象？

答：描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。

2、尾聯“行人”即過客，也包括作者在內，結句抒發了怎樣的感慨？

答：我聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風吹渭水”令人產生歷史變遷無限的感慨。

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

登洛陽故城

禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知勞？ 水聲東去市朝變，山勢北來宮殿高。鴉噪暮云歸古堞，雁迷寒雨下空壕。可憐緱嶺登仙子，猶自吹笙醉碧桃。

[注釋]①許渾，晚唐詩人。②古堞，城上的矮墻。③緱嶺，即緱氏山，距洛陽約百里。傳說東周靈王的太子晉修仙得道，在緱氏山頭騎鶴升天而去。

作者在詩中抒發了怎樣的情感？試結合詩句略作分析。答：①首句“禾黍離離”，是從《<詩經>黍離》開首的“彼黍離離”化用而來的，暗含對過去王朝興滅更替的追思。②第二聯表達對這座由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢毀的城市的痛惜之情。③“水聲東去”既是寫實景（故洛城緊靠著洛水北岸），又是雙關寓意。詩人由腳下奔流向東的洛水，生發出光陰流逝，人世滄桑的感慨。④尾聯借用典故慨嘆世人不能像太子普那樣逍遙自在地超脫于塵世變遷之外。

仔細體察物關情［詠物詩鑒賞］

（一）詠物言志詩鑒賞要點

1、把握所詠之物的特點（形態、色澤、特征），體會特殊物象的象征意義。

2、感受詩人對所詠之物的態度。

3、體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情。

4、分析詠物詩的寫作技巧。從整體構思看，常用比喻、象征、擬人、對比。從具體描寫的方法看，常用的技法有正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。從抒情的方法看，主要是托物言志。

（二）示例賞析

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠 蟬 虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

這是一首典型的托物言志詩，請簡要分析詩歌表現了什么道理。

【答案】立身高潔的人，并不需要某種外在的憑介（例如權貴的幫助），自能聲名遠播。表達出詩人對自身內在品格的充分肯定和高度自信。

2、讀下面一首古詩，回答問題。墨梅 王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。⑴這首詩運用了什么表現手法? 答：運用了托物言志的手法。⑵抒發了作者怎樣的思想感情? 答：作者通過畫上風骨樸素淡雅的梅花刻畫抒發了自己不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。

3、閱讀下面這首詩，然后回答問題。題榴花

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。

詩的后兩句表達了作者什么樣的思想感情？

答：表達了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并借此抒發對自己對自己懷才不遇的無限感嘆。

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。孤桐 王安石

天質自森森,孤高幾百尋。凌霄不屈已,得地本虛心。

歲老根彌壯,陽驕葉更陰。明時思解慍,愚斫五弦琴。注釋①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。

②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語’記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮．可以解吾民之慍兮”。

(1)前六句表現了桐樹怎樣的特點?（1）枝葉繁茂，雖孤獨卻樹干筆直高聳入云；深深扎根于大地；越來越強壯，越是暴曬越是茂盛。(2)對本詩表達的思想感情作簡要評價。

（2）表達作者的人生追求：正直向上，虛心扎實，堅強不屈(年齡越大、環境越惡劣越頑強)；甘愿為解救百姓疾苦而獻身；至今仍有積極意義。

何人不起故園情［羈旅思鄉詩］

（一）題材特征

1、詩題中多含有能夠體現飄泊客居之意的詞語以及代表團圓的古代節日名。如：元宵、寒食、中秋、重陽、冬至、除夕等

2、詩中常見如下意象：

月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、鴻雁、浮云、高樓、寒山、暝色、宿鳥、日暮等。

3、景物特點：

蕭瑟、凄涼、冷清、孤獨、寂寞。

（二）內容情感

羈旅思鄉詩或觸景傷情，或感時生情，或傷春悲秋感慨韶華易逝，或日暮思歸，或因夢寄情。其感情大致分為三類：

1、羈旅的寂寞、艱辛；漂泊在外的凄涼、孤獨、愁苦、寂寞。

2、對家鄉、親人的思念。

3、抒發獨居他鄉，不得重用，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。

（三）羈旅思鄉詩常用技法

1、借景抒情（寓情于景）。

2、樂景襯哀情（樂景寫哀情）。

3、對面落筆（曲筆）、聯想、想象。

4、細節描寫。

5、虛實結合。

6、比喻、擬人等

（四）示例賞析

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。山 中 王 勃

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。

南宋沈義父又在《樂府指迷》中說：“結句須要放開，含有余不盡之意，以景結情最好。”結合全詩和前人的評論，簡要分析這首詩抒發的思想感情及其情、景結合的藝術。

【答案】這首詩主要是抒發了詩人旅愁思歸的思想情感。詩的一、二句抒情，三四句寫景，以秋風蕭瑟、黃葉飄零的景象，來表現詩人的旅愁思鄉之情。同時，把“山山黃葉飛”這樣一個純景色描寫的句子安排在篇末，在寫法上又是以景結情，使全詩含意雋永、耐人尋味。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。除夜 高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

（1）詩歌作者身處何境？表達了一種什么思想感情？ 客居他鄉，孤寂思鄉

（2）詩歌第三句運用了一種特殊的表現手法，試簡析之。

從對面著筆，拋開自己，想象故鄉親人思念千里之外的自己的情景。

3、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

旅次寄湖南張郎中 戎昱

寒江近戶漫流聲，竹影當窗亂月明。

歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城。

前人評說，“歸夢”是這首詩的詩眼。詩中寫“歸夢”突出了什么？你是否同意這種說法？為什么？ 答：①寫夢中返鄉是那么容易，突出了鄉思之深，之切。

②“歸夢”因旅次見聞引發，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢”之因；而“歸夢”則是思鄉之情的集中表現。所以可以說“歸夢”是這首詩的詩眼。

4、閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。

晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（5分）答：①表達了作者觸景而生的思鄉之情。

②是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現的。句句寫景，景景關情。

5、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

旅次洋州寓居郝氏林亭 方干

舉目縱然非我有，思量似在故山時。

鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。

涼月照窗攲枕倦，澄泉繞石泛觴遲。

青云未得平行去，夢到江南身旅羈。全詩抒發了作者哪些情感？

答：

1、懷才不遇，雖自視清高脫俗又無可奈何的感慨。

2、旅居異地的鄉愁。

6、(2010·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。夢中作 歐陽修 夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世，酒闌無奈客思家。

注①本詩約作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是臵斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉。回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡。

這首詩表現了作者什么樣的心情？

答：表現了：①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情。

歡聚離散皆是緣［贈友送別詩］

（一）題材特征

古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，或留給居者，所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。

送別詩一般按時間、地點來描寫景物、表達離愁別緒，從而體現作者的思想感情。

（二）贈友送別詩鑒賞要點

1、注意贈友送別詩中的一些特殊意象

A、景物意象：柳、酒、月、水、草、雁、蘭舟、孤舟、日暮、斜陽等。B、地點意象：長亭、南浦、灞橋、渡口、路口、古道、驛站、碼頭等。C、動作： ①折柳送別 ②飲酒餞別③唱歌送別

2、留心詩詞中的序或注釋

要注意這些提示信息，聯系時代背景和寫作背景來整體把握全詩的思想內容。

3、把握贈友送別詩的思想內容

表達哀婉凄傷的離愁別緒。多迷惘、傷感、凄愴之感。表達憂傷憤懣的不平之意。表達深情厚誼，多贊美、留戀。

表達激昂慷慨的勉勵之情或豁達的胸襟和豪放的氣度。表達勸勉慰藉的關切之意。

4、了解常見手法

A、寓情于景、以景襯情、情景交融。B、烘托C、以樂景襯哀情 D、想象（虛實結合）

（三）示例賞析

1、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。

謝亭送別 許 渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

“勞歌”：本指在勞勞亭（是一個著名的送別之地）送客時唱的歌，后來遂成為送別歌的代稱。

詩中“紅葉青山水急流”描寫了一種怎樣的景色？與全詩的感情基調是否和諧？請就這一手法對表現思想內容的好處作簡要評析

【答案】第二句寫友人乘舟出發后所見江上景色。時值深秋，兩岸青山，霜林盡染，滿目紅葉丹楓，映襯著一江碧綠的秋水，顯得色彩格外鮮艷。這里是借美好的秋色反襯別離之悲，以樂景寫哀情，使詩歌更富表現力和感染力。

2、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。第一句景物描寫有何作用？

首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠之地的憂傷之情。

三四句運用了什么修辭方法，表達了作者怎樣的情感？

三四句運用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠的夜郎。這兩句表達了作者對友人的關切和思念。

3、閱讀下面這唐首詩，完成題目。

送李端 盧綸

故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？

全詩圍繞“悲”字展開，請結合全詩說說詩人寫了哪幾種悲情。

答（1）送別友人之悲：與友人離別，直言“正堪悲”，別后“掩淚空相向”，更寫出彼此的思念。（2）故園衰敗之悲：詩人借衰草、寒云、暮雪寫出了對故園衰敗的傷感。（3）自傷身世之悲：“少孤為客早”一句寫出了作者少年失親，背井離鄉的孤獨和哀傷。（4）社會**之悲。“風塵何處期” 一句寫出了因為社會動蕩，與友人相見無期的痛苦。

金戈鐵馬征戰事，大漠秋風慷慨情［邊塞征戰詩的鑒賞］

（一）了解題材特征

1、標題往往含有“行、軍、征人、塞、戍”等有關的字。

2、詩中意象多反映邊地風貌與軍旅生活，如：

自然景觀類：黃沙、白云、冰川、秋月、雪山、大漠、孤城、邊關、黃河、風沙等。

地理區域類：塞外、雁門、漠北、玉門關、沙磧、陰山、樓蘭、薊北、西山、受降城等。戰事器具類：金鼓、旌旗、烽火、刁斗、羌笛、胡笳、琵琶、戰馬、戈矛劍戟、斧鉞弓箭等。人物類：戍卒、將帥、胡人、單于等。

樂曲類：梅花落、折楊柳、關山月、陽關曲等。

（二）把握內容感情特點

1、描寫邊塞雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。

2、抒發保家衛國、渴望建功立業、積極進取的壯志豪情。

3、表現戰士們奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。

4、凄苦哀怨的怨戰情緒及沉痛的反戰思考。或表現塞外生活的艱辛，極寫戰事的慘烈，或揭示軍中的不公與腐敗，譴責邊將的驕奢、朝廷的昏聵、窮兵黷武等。

5、征人思鄉的情愁。揭露戰爭的激烈殘酷和給人民帶來的災難，反映征人思念家鄉、家中親人的離恨、渴望團圓和安寧生活的思想。

6、抒發報國無門、壯志難酬而又無可奈何的郁悶之情。

（三）感受藝術風格

雄奇壯闊、雄壯豪邁、豪邁曠達、蒼涼悲壯、豪壯悲慨

（四）掌握常用技法

夸張、對比、互文、用典、比喻、渲染、虛實結合等。

（五）示例賞析

1、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。塞上曲 王昌齡

蟬鳴空桑林，八月蕭關①道 出塞復入塞，處處黃蘆草。

從來幽并客②，皆向塵沙老。

莫學游俠兒，矜夸紫騮③好。

注：①蕭關：古關塞名。②幽并客：指幽州、并州武勇之人。③紫騮（liú）：駿馬名。

詩中作者寫了兩種人，分別表示“褒”與“貶”的不同態度。從詩中找出這種人，并簡要分析詩人對他們的態度

答：詩中寫了“幽并客”和“游俠兒”兩種人。詩人對前者的慷慨豪邁、保衛祖國的精神持贊揚態度；而對后者只是在向人夸耀駿馬而并沒有捐軀赴難、為國犧牲持批評態度。

2、閱讀下面這首清詩，回答問題。

出關 徐蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭? [注]①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。

（1）詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。

答：更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒懷作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉的情感內容不相稱。

（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

①運用對比，將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動而鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感

3、閱讀下面這首詩，回答問題。

月上瓜洲 南徐多景樓作（南宋）張 輯

江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州？ 英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。注：南徐，古州名，治所在京口（今江蘇鎮江）。多景樓，為南徐勝跡，在鎮江北固山上。（1）請結合詞的上闋，簡要分析“幾多愁”中詞人 “愁” 的具體原因。①登樓北望，看見塞草連天的荒敗秋景。

②山河破碎，神州陸沉，中原地區淪陷于金兵之手。③年復一年，春去秋來，時光流逝，中原恢復無望。

（2）詞的下闋中“惟有漁竿明月上瓜洲”一句，通 過塑造“漁翁”這一形象，寄托了詞人怎樣的情懷。請作簡要分析。

①有心報國卻又報國無門的憂憤、失望之情。

②迫于無奈只能逍遙江海的抑郁孤獨、無可奈何之情。

4、閱讀下面這首詩，回答問題。從軍行七首（其二）王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

1、“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什么？

不矛盾。隨著舞蹈的變換，琵琶又翻出新的曲調，雖是如此卻換不了歌詞所包含的舊別情，這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的樂曲都無法排遣的。

2、“高高秋月照長城”與前三句寫法有何不同？這樣的寫法有什么好處？

前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景。把征戍者的悲情寄寓在富有邊關特色的悲涼壯闊的景物描寫之中，給讀者留下了廣闊的想象空間，進一步突出了思鄉之情。

3、閱讀下面這首詩，回答問題。征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明

詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。

煮酒把盞話桑麻［山水田園詩］

（一）把握山水田園詩的思想內容和思想感情

A、表現自然之美，表達熱愛生活、自然或祖國山河的激情。

B、表達淡泊名利、厭倦官場、向往閑適、恬淡的隱逸生活的思想感情。C、表達詩人對生活的思考，對自身處境的感嘆。

（二）分析山水田園詩寫景的特色

其主要特點是“一切景語皆情語”，詩人很少單純的寫景敘事，而一定融入了作者的主觀感情，情與景是緊密相連的。因此，在分析其中的景物描寫時應注意作者選取了什么景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或烘托了何種感情，情景之間的關系如何等問題。

（三）分析詩歌的寫作技法。

比喻、擬人、夸張、對比、白描、遠近結合、動靜結合、視聽結合、虛實結合、點面結合、細節描寫、俯瞰與仰視、正側結合、細節描寫、借景抒情、樂景襯哀情、襯托（反襯）等。

（四）知曉語言特色

清新自然 質樸自然、清新洗練

（五）示例賞析

1、閱讀下面這首詩，回答問題。

積雨輞川莊作 王維

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

這首詩營造了一種什么樣的意境？抒發了作者怎樣的思想情感？

答：這首詩描寫了輞川山中田家的怡然生活、山中久雨初停時清新優美的景色以及詩人脫離塵俗的隱居生活，營造了一種恬靜優美、空濛幽寂的意境。

抒發了詩人對農家無憂無慮的勞動生活的欣羨之情，和脫離塵俗的淡泊自然的心境。

2、閱讀下面這首詩，回答問題。

移居東村作

避地東村深幾許？青山窟里起炊煙。敢嫌茅屋絕低小，凈掃土床堪醉眠。鳥不住啼天更靜，花多晚發地應偏。遙看翠竹娟娟好，猶隔西泉數畝田。

①作者原注：“山中有西泉寺故基。

本詩“鳥不住啼天更靜”一句與王籍的“鳥鳴山更幽”在寫法上有何相同之處？你更喜歡哪一句？請說明理由。（5分）

答：都是反襯（以聲襯靜）（1分），以鳥的鳴叫（1分）反襯環境的幽靜（1分）。更喜歡“鳥不住啼天更靜”。①語言平易，明白如話。②以天為背景，比王籍的詩意境更為開闊。（2分）（或）更喜歡“鳥鳴山更幽”。①語言更加凝練。②幽雅含蓄，意蘊深遠。（2分）這首詩表現了作者怎樣的情感？請結合全詩進行分析。

答：這首詩表現了作者對東村山景的愛賞，對遠離塵世的移居生活的喜愛。首聯寫避地東村，“避”字點明了作者對塵世生活的遠離，對田園生活的主動回歸。頷聯表現作者不汲汲于物質追求，雖然生活條件簡陋，但仍感滿足。頷聯表現対幽靜僻遠的自然環境的喜愛。尾聯寫遠望所見，表現作者安于農耕、怡然自得的心情。

3、閱讀下面這首詩，回答問題。古風(其三十九)李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂輝，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞。且復歸去來，劍歌行路難

注：①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。

結合全詩，簡述結尾句“劍歌《行路難》”所表達的思想感情。答案(要點)①對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。

②對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿。③對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

無限風光在險峰［哲理詩的鑒賞］

古代哲理詩,意境深遠,啟迪心扉,為人們所傳誦,稱引.這類詩有兩種情況: 一是詩人在創作時,便賦予了哲理的內涵.如朱熹《觀書有感》:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠哪得清如許,為有源頭活水來.”作者以水為喻,意在說明知識能使人心澄如鏡,心胸開闊,充滿力量的道理.二是有不少詩,其哲理內涵是讀者賦予的,是人們在欣賞詩歌過程中領悟到的.如楊萬里的《小池》,原意只寫春末夏初的池塘小景,而現在人們常借“小荷才露尖尖角”來說明青少年的才華初露.（一）哲理詩鑒賞要點

第一要注意形與神。哲理詩中形與神的關系，就是藝術形象與哲理的關系。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應由形悟神，探求詩中的意蘊，理解詩的哲理美。例如：

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

在描繪的祖國萬里河山的壯麗景色同時，也道出了要站得高才看得遠的哲理。

第二要注意情與理。哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統一關系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。例如：

鋤禾 李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

不僅抒發了詩人無限的憤慨和同情勞動人民的真摯情感，而且道出了一個不可移易的真理 ：人類社會的物質財富，都是勞動人民辛勤勞動而創造的。

第三要注意理與趣。理與趣的關系，是詩中的理性內容與審美特征關系的一種特殊表現。優秀的哲理詩都具有“理趣”，既富于哲理性，又富于藝術趣味性。因此，我們應在生動形象、理趣盎然的藝術趣味中理解古詩的哲理美。例如：

望 岳(杜甫)岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

這首詩最后一聯，是傳誦千古的名句。試結合全詩談談你的理解。

這兩句是詩人由望山而想象登上頂峰以后，俯視眾多的山峰，都會顯得矮小。反映了詩人那種雄偉的氣魄、遠大的志向、崇高的理想、開闊的胸襟和不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。至今仍闡明站得高才能望得遠的道理，表現了不斷進取、勇攀高峰的精神。

（二）示例賞析

1、涇 溪 唐·羅隱

涇溪石險人驚懼，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。

注：涇溪是指今甘肅天水市東南的涇谷水，今名永川河。

這首詩寓含著—種什么哲理？談談你的看法。

【答案】許多事故往往出于人人自以為安全而失去警惕的時候。

2、水口行舟 朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。

今朝試卷孤蓬看，依舊青山綠樹多。

詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細加品味，說說你的看法。

【答案】風雨總是暫時的，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。

3、閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。（2006重慶卷）

新 雷

張維屏

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩（其五）龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？

答：前者描寫的是春雷，“只待新雷第一聲”寄托了作者對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者描寫的是“落花”，“化作春泥更護花”寄托了作者對新生事物的無私關愛。