第一篇：詩歌情感匯總

2011年高考語文試題分類匯編——詩歌鑒賞（全國新課標卷）

（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。春日秦國懷古 周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

8.這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）

答：表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

（全國大綱卷）12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。關河令 周邦彥①

秋陰時作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今 浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。（2）簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。

答案：作者在詞中表現了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來的只是“無雁影”；下闋寫作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。

解析：答出心情的，給2分；能簡析表現的，給3分。（山東卷）14.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。

（2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？ 答案：這首詩在表現山泉得天地之聲色，具有滿澗平池之能的同時，又表現了山泉恬淡自然，清高自守的品格。

詩人借詠山泉表現了淡薄清高，任性自然的情懷。

（廣東卷）10．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）

減字木蘭花

蘇 軾

鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。（2）結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（4分）

【答案】在作者眼中，早春顯然是一年中最美好的季節，應該倍加珍惜。花還沒有開放人就會老去，時光易逝，不要等春天過去后悔，因而不要浪費時光，要在這個時候“醉倒”。表達了對早春的喜愛，把握青春年華、人生中最美好的時光，不要虛度人生、錯過大好青春年華的感情，同時也表達出一種及時行樂，不要到年老時后悔顛倒、無所作為的思想感情。（指明詩人的思想感情和結合全詞簡要分析，各2分）（江蘇卷）

三、古詩詞鑒賞（10分）9．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。

⑴這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）答：才思、詩風、詩品；卓異不凡。或“思不群”“比庾信”“比鮑熙”；“詩無敵”。

解析：這道題出得讓人琢磨不透、一頭霧水，似非要順著命題者的命題意圖來答題不可，這便是強行趕鴨上架之為。首先，“什么樣的高度評價”本身就有問題，“高度”不就是“什么樣的評價”嗎？其次，從四句的關系上說，第一句為總括句，后三句是對第一句的進一步說明：第二句為“才思”，第三、四句為“詩風”，也不見有第三個方面呀？無奈之下，為迎合命題者，遂寫上“詩品”二字，你敢說我答錯？但這么答，還是有些忐忑，因為你不是迎合命題者的，于是思來想去，還是這樣吧：“思不群”“比庾信”“比鮑熙”；“詩無敵”。但是覺得這么答又不合題，題目要求答出三個方面，那一定是概括性的名詞，這“比庾信”“比鮑熙”可不是名詞！權且這么招吧，只要盡力去答了，至于結果如何，就不管那么多了。⑵“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）答：這一聯表達了作者對李白的濃濃思念之情。運用了虛實結合的表現手法。

解析：這首詩如果考生沒有學過，單憑注解做起來是很難的，因為現代考生沒這個實踐，也不會去想象。就拿教師而言，這兩句有時也很難理解，所以估計答得不錯的便是情景交融之類的套語了。如是理解這一聯的，思想感情答“離愁別恨”，表現手法答“擬人”、“象征”、“對偶”也應算為正確。⑶說說這首詩的構思脈絡。（3分）

答：作者先從李白的詩歌才華寫起，交待思念的緣由；而后順理成章地抒寫自己對李白的思念之情；為此而表達再次相逢論詩的愿望。層層鋪墊，又環環相扣，情感真摯。

解析：回答這個問題，得先明確“構思脈絡”的意思，它是行文的思路，也就是文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這樣的思路有什么好處，所以它往往對應著文章的層次以及題目所配給的分值。審好題，方能答好題。本詩可分三層，而且層次清晰，此題應該是好答的。

（福建卷

（三）古代詩歌閱讀（6分）

6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

曉至湖上 ㈠

[清]歷鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。

水上寒霧生，彌漫與天永。

折㈡葦動有聲，遙山淡無影。

稍見初日開，三兩列舴艋。

安得學野鳧，泛泛逐清景㈢。

（選自《清詩選》）

[注]① 湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。

（1）這首詩情感豐富，請做分析。（3分）

答：

。（2）請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分）

答：

。【命題立意】本題考查鑒賞古代文學作品思想內容、語言和表達技巧的能力。能力層級為E。【解析】第一小題要從詩歌的意象入手，找出打上作者情感絡印的名詞，挖掘作者隱含在“景語”里面的“情語”，此題并不難解。第二小題的詩句通俗易懂，設題相當開放，答案有好幾種，關鍵要圍繞表達技巧進行答題，只要能有根有據，言之成理即可得分。【答案】（1）答題要點：①喜愛幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；③向往自由：“學野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”。（意思對即可。）（2）答題要點：①對比：以“有聲”與“無影”對比，遠寫視覺，突出層次的遠近的景致的深闊。②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結合；節奏優美（或形象豐富，或層次分明），意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）

（安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。

瑯琊溪①

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

8．這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

【試題立意】本題考查“鑒賞文學作品的形象” 和“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。能力層級為D（鑒賞評價）。

【參考答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

(計7篇）

2012年普通高等學校招生全國統一考試語文新課標試題解析

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

思遠人 晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

8．這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)答： 8．【命題意圖】本題考查考生對詩歌思想感情的理解，以及表達技巧的賞析。

【解題思路】解答時要聯系全詞詞句，聯系題目、作者的情況，準確把握。從題目上——思遠人，可以看出這是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現這一情感，從詞的每一個意象上去思考，聯系作者的思念之情去作答即可。

【參考答案】這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。

(計1篇）

一.2013年新課標I

閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

鵲橋仙

陸游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。

輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉會稽當道士，玄宗詔賜他鏡湖一角。

8．上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？（5分）

答：那些整天酣飲的酒徒一個個封侯拜將，而自己只能做一個閑散的江邊漁翁。表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈和牢騷。

三．2013年福建卷

6．閱讀下面的詩歌，完成后面題目。（6分）

送何遁山人歸蜀

［宋」梅堯臣

春風入樹綠，童稚望柴扉。

遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。

到家逢社燕，下馬浣征衣。

終日自臨水，應知已息機②

（——選自《宋詩精華錄》）

【注】①杜鵑：又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。

(1）請簡要分析首句中“綠”字的妙處。（2分）

答：“綠”字寫出了春風吹綠林木的動態，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩韻味。

(2）

三、四兩聯是怎樣借助想象之景來抒發情感的？請簡要賞析。（4分）

答：頸聯想象友人喜逢家鄉的燕子，一洗征塵，表現出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。

四．2013江蘇卷9．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（10分）

醉 眠

唐庚

山靜似太古，日長如小年。

馀花猶可醉，好鳥不妨眠。

世味門常掩，時光簟已便。

夢中頻得句，拈筆又忘筌。

注：唐庚，北宋文學家，此詩為其謫居惠州時所作。

(l)說明“山靜似太古”一句的含意。（2分）

答：用遠古時期的寧靜寫出山中的幽靜。

(2)“世味門常掩，時光簟已便”一聯表達了詩人什么樣的心境？（4分）

答：表達了厭惡官場、追求恬淡的心境。

五．2013年湖南卷10．閱讀下面的宋詞，完成題目。(8分)

釣船歸

賀鑄

綠凈春深好染衣。際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛。兩忘機。

南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸。鱖魚肥。

（3）探究本詞的思想感情。（4分）

答：詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內心世界。（4分）

六．2013年四川卷13．閱讀下面的宋詩，回答問題。（8分）

九日和韓魏公①

蘇洵

晚歲登門最不才，蕭蕭華發映金罍②。

不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺③。

佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來。

暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。

[注]①九日，農歷九月九日，即重陽節；韓魏公，時為丞相。②金罍，泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。

（1）本詩主要表達了作者怎樣的感情？結合全詩簡要分析。（4分）

答：主要表達了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者已頭發花白卻不得重用，佳節時愁苦嘆息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種，都表現了作者壯志未酬的憂愁和憤懣。

七．2013年湖北卷14．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

臨江仙

歐陽修

記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。

聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。

【注】歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。

（1）這首詞蘊含著豐富的情感，請簡要概括。（3分）

答：這首詞蘊含的情感主要有：①久別重逢的喜悅；②宦海沉浮的悲惋無奈；③離別在即的愁緒。

九．2013全國2卷閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。

次韻雪后書事二首(其一)朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。

前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。

折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。

沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

9詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）

答：表現了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投封到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日幕才獨自離開。（答出作者心情的，給3分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

十六.2013年安徽卷閱讀下面兩首詩，完成8-9題。

秋齋獨宿

【唐】韋應物

山月皎如燭，霜風時動竹。

夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

和韋蘇州①《秋齋獨宿》

【金】招兵問

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。

驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。

8．兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析。（4分）

答：同：孤獨。異：韋應物的孤獨是淡淡的，更多是在自然景物的動靜中體現中恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現了自己內心孤獨引發的清冷。

十七.2013年江西卷14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

水調歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作①

辛棄疾

長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

【注】

①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。

②“余既”三句《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。

（1）概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。（2分）

答：蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節操。

（2）指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達了什么情思？（6分）

答：兩個典故分別出自《論語》和陶淵明的《歸去來兮辭》。前者以楚狂接輿的典故，表達了詞人抗金復國理想無人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。

(計9篇）

（新課標卷II）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面兩首詩，完成8-9題。

含山店夢覺作

[唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

宿漁家

[宋]郭震

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

[注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

9．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（6分）

參考答案

9.雖然兩首詩都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達的詩人的感情是不同的。韋詩的 “燈前”透露出詩人的孤獨與無奈。郭詩的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無術、愉快交談的生活情象，從而引出了下文漁人笑說的內容，用平易樸素的語言表達出艱辛人生中的詩意美。

（重慶卷）12.閱讀下面這首散曲，然后回答問題(7分）

商調·黃鶯兒

贈燕

[清]張漸

花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口。珠簾半城，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳。

[注]花口：指初開的花。因花開時如口張狀,故稱。

(1)作著描寫燕子，運用了哪些表現手法？（3分）

(2)散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫抒發了怎樣的情？（4分）

參考答案

（1）擬人,用典，虛實結合。

（2）憐惜花朵零落，銜花去修補彩繪的房梁上彩繪的花朵。抒發了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。

（安徽卷）閱讀下面這首詞，完成8～9題。

阮郎歸·西湖春暮

[南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

【注】①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”

8．這首詞通過人物動作神態表現了西湖游人的不同情感，請結合作品簡要分析。（4分）

答案示例

8.“番騰妝束鬧蘇堤”，人們在蘇堤上裝束鮮艷，翻騰熱鬧，想要留住春天，表達了留春之意；“凌波寸不移”寫觀景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，無法移步，表達了傷春之情；“三三兩兩叫船兒”，寫雨后春去，人們也紛紛叫船歸家，表現了對春歸的黯然心傷和無可奈何。

（四川卷）

13、閱讀下面的清詩，回答問題。（8分）

秋暮吟望

趙執信

小閣高棲老一枝①，閑吟了不為秋悲。

寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。

煙水極天鴻有影，霜風卷地菊無姿。

二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。

【注】①“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鴻鵠巢于深林，不過一枝”。“老一枝”意為終老山林。

作者簡介

趙執信（1662～1744）清代詩人、詩論家、書法家。字伸符，號秋谷，晚號飴山老人、知如老人。山東省淄博市博山人。十四歲中秀才，十七歲中舉人，十八歲中進士，后任右春坊右贊善兼翰林院檢討。二十八歲因佟皇后喪葬期間觀看洪升所作《長生殿》戲劇，被劾革職。此后五十年間，終身不仕，徜徉林壑。趙執信為王士禎甥婿，然論詩與其異趣，強調“文意為主，言語為役”。所作詩文深沉峭拔，亦不乏反映民生疾苦的篇目。

1.簡要賞析頷聯中“常”“偏”兩詞的妙處。（3分）

2.本詩表現了詩人怎樣的心境？結合全詩簡要分析。（5分）

參考答案

1.“常”字強調時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常暮落日之色；“偏”突出情態，將新月照落葉的自然現象視為有意為之。“常”與“偏”改變景物的客觀性，為情造景凸顯詩人心緒與情感。

2.詩人看似曠達、閑淡，實則落寞、惆悵。首聯即說“了不為秋悲”，詩人的心境看似曠達、閑淡；中間兩聯汗衫、落葉、霜風、殘菊等意象的悲苦色調，透露出內心深處的憂傷與落寞，尾聯燭光下飲酒的情景，流露出終老山林的惆悵。

（天津卷）14.閱讀下面兩首詩，按要求作答。〔8分）

暮春

[宋]黃庚

芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。

柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規。

暮春山間

【宋]黃公度

緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。

桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。

（3）兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？（4分）

參考答案

（3）《暮春》通過寫落花、柳綿、斜陽、子規等暮春意象，表達了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現了作者的閑適之情。

(計6篇）

第二篇：詩歌情感

不同的題材能夠反映不同的主題

古代詩歌常見的主題有：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相思、別恨離愁、昔盛今衰、滄海桑田的變化等。

古代詩歌常見的題材有以下幾種 ①送別詩 例：（送元二使安西》（王維）、《別董大》（高適）、《贈汪倫》（李白）。特征（意象）：柳、酒、歌、船、長亭、短亭、灞橋、南浦等。表現要點：離情別恨、深情厚誼、激勵勸勉。

依依不舍的留戀

情深意長的勉勵

坦誠心志的告白

②愛情詩 例：（蝶戀花》（柳永）、《鵲橋仙》（秦觀）、《一剪梅》（李清照）、（無題》（李商隱）。特征（意象）：青鳥、鴻雁、鴛鴦、桃花、紅豆等。表現要點：綿思念、款款深情。③哲理詩 例：《題西林壁》（蘇軾）、《觀書有感》（朱熹）等。特征：深沉渾厚、意象鮮活、議理較多。

表現要點：從現象到本質，反映一定的人生哲理。④邊塞詩（建功報國）例：《白雪歌送武判官歸京》（岑參）、《涼州詞》（王之渙）、出塞》（王昌齡）等。特征（意象）：玉門關、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰 山、黑山等。

表現要點：邊塞風光、奮勇殺敵、誓死衛國、征人愁怨、思鄉念親、同情將士、批駁統治者。

建功立業的渴望，保家衛國的決心（積極的）

山河淪喪的痛苦，年華消逝、壯志難酬、報國無門的悲嘆（消極的）⑤田園山水詩 例：《過故人莊》（孟浩然）、《山居秋暝》（王維）等。特征（意象）：高山、流水、明月、清風、農家風光、山間勝景等。表現要點：寧靜、閑適、恬淡、農家樂（豐收喜悅）、隱逸情懷等。

熱愛大自然，寄情山水田園的悠閑（歸隱）

對現實不滿（愁苦類意象）

渴望避世隱逸（被貶）⑥行旅詩 例：《宿建德江》（孟浩然）、《春夜洛城聞笛》（李白）等。特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、客、浮萍、長蓬等

表現要點：旅途艱辛、漂泊無依、浪跡天涯、歸期遙遙、孤獨彷徨、思鄉念親。⑦詠史詩（懷古詩）

例：《懷古跡）（杜甫）、《題烏江亭）（杜牧）等。特征：古跡、古人。

表現要點：借古諷（喻、傷）今、盛衰無常、物是人非、壯志未酬等

昔盛今衰的感慨；借古諷今的情懷 ⑧詠物詩 例：《蟬》（虞世南）、《詠柳》（賀知章）等。特征（意象）：松、竹、梅、菊、蟬等。

表現要點：托物言志，以所托物象的本質特征，寄寓詩人的情懷。

高潔志向的表達

⑨其他題材一一閨怨詩、題畫詩、愛國詩等

思鄉懷人：羈旅愁思

思念親友

閨中懷人

被貶：仕途失意，孤寂苦悶

豁達的人生態度，與民同樂，灑脫的人生態度

憂國傷時：

揭露統治者的昏庸腐朽

同情人民疾苦

對國家民族命運的擔憂

第三篇：情感詩歌匯總

望江南·收恨

多少恨，埋沒古塵中。

嘆此生無極業障，紅塵中輾轉朦朧，傷世事一重。

長短令，蔭下醉花濃。

濁酒一杯添索寞，離別時再撞一盅，唯灑淚蒼穹。

錢的深思

錢，凡是有智之人，誰也想擁有。

無智的傻子，也離不開它，因生活必需。

人的一生，誰也離不開錢。

窮人想錢，夫人有錢也想錢。

有人為錢送了命，有人為錢傷透了心。

有人為錢失人格，有人為錢失貞潔。

有人有錢大腐化，有人有錢愛心加。

有人有錢使鬼推磨，把別人的命當兒戲耍。

有多少高官為錢丟官，丟職丟人格。

有多少窮人無錢看病把命灑。

錢啊錢，你是人生存的必需品，也是一把殺人不見血的銳利刀。

錢字會演變出多少動人的故事，也會演變出無數變化。

人生在世，花自己應得的錢，用血汗換來的錢，最放心。

錢是身外之物，生不帶來，死不帶走。

錢字，很值得人們深思。

你安好，我隨意

人生自古別淚多，思苦漫漫歲消磨。

花開花落怎由人，緣起緣滅原是夢。

思隨流水到天涯，濁酒一杯問卿安。

掬一杯月光，對影流殤

驀然回首，前塵已是幾度春秋？自卿離后，愁肥人瘦，欲將這俗世繁華看透，尋一處芳泥靜土，只與山水邂逅，舍我煩憂，棄我傷愁。莫道緣淺，只怨這本情債太厚，愛恨糾纏不休，讓我如何離開輕揮衣袖。尋望，陌上花未開，彼岸誰等候？此情此景怎解緣由？

千年夙愿，難訴癡戀，執筆便是風花雪月，欲繪誰傾城容顏？又欲寫誰紅塵相伴？輕嘆，嘆一段似水流年，如何在情海中擱淺？夜難眠，自憑欄，風卷珠簾，心事參差誰剪？碎了一生眷戀，誰痛，誰念？若無言，不過是淚撒窗前，入墨一紙詩篇，忍盡肝腸寸斷。若怪，只怪誓言難書，問一句情為何物？答一句朝朝暮暮，愿陪你看日落月出，一生呵護。飲一杯特制情毒，縱是穿腸爛肚，親身目睹，也看不透誰最無辜。

誰又在紅塵躊躇？月下，捻一地落紅細數，默記情愫。撇開無情歲月，猶記當初。于桃花紛飛中漫步，尋一縷清香盈袖，覓一處永恒歸宿。若不能天荒地老便是相忘江湖，輕輕撩過那些難忘，邁著傷痕累累的腳步，走一條浪跡天涯的路，待只待容顏遲暮，靜守孤獨。

那年年華靜美，你亦是青春貌美，多情浪子怎能不對你癡醉？若相隨，便是執子攜手與子偕老，無怨無悔，不哀不悲。遇此繁華盛世，何不酌酒一杯？嗅你胭脂香味，豈能不大醉一回。醉就醉倒在蕓蕓眾生里，獨自安享靜謐。

前塵舊夢，不若回憶。若憶，終失落于那一簾煙雨。意亂情迷，往事堆積，撐一把油紙傘，曾與誰執手相惜，吟那纏綿悱惻的詩句，念想能夠郎情妾意，至死不渝。煙雨斜織，卻未能織一件嫁衣，穿你身上待你長發及腰將你迎娶。

傘下的倩影又如何令我洞悉，雨落肌膚，冰冷了誰的臉頰，吾自多情，剛將容顏拾起，奈何卻又葬落于這場煙雨，幾番尋覓，終是撲朔迷離，若我再嘆，只嘆伊人遠去，此愁怎寄，此情怎續？

是誰在阡陌紅塵中獨自徘徊，是誰在古道長亭外苦苦等待？休說青梅竹馬兩小無猜，就注定能夠彼此青睞。這一世情債，終敵不過你無情離開，此生還有誰愛，誰待？容我彈指回眸，早已是物是人非人去樓空，如何攜一片桃花入夢，暗香寄寒風，縷縷心痛。夜深露還重，相思味正濃。無處話離愁，寂寞誰同，孤獨誰共，守著窗兒看破飛紅。深嘆，前世的擦肩，今生的相逢，都是紅塵給予的嘲諷。

夜半央，雪入窗，誰念西風獨自涼，葉落為誰傷？掬一杯月光，對影流殤。飲罷三尺惆悵，卿不見，何處訴衷腸？若不是情到深處難自禁，又怎會百轉情結費思量。天涯尋望，再回不到我的身旁，容我再深嘆，余生兩茫茫。

江南煙雨情

江南煙雨人留戀，仙霧彌漫。

往事憶，多少歡。

執筆抒情情難眠，憑誰堪語舊時年。

梧桐杜鵑，香幽離寒。

殘顏孤影倚欄桿，弦斷流年。

嘆浮生，無常怨。

迷眸碧空望塵穿，錦瑟無端深情念。

滄海桑田，又見炊煙。

第四篇：詩歌的情感

詩歌的靈魂——情感

湖北荊門外語學校

彭傳芳

尊敬的各位領導、各位同仁： 大家好！

今天，我說課的題目是，“詩歌的靈魂——情感”，下面我從四個方面談談這堂課的構想。

一、說考點

高中語文考綱要求考生能對所給的古代詩文的思想內容進行評說，對其形象、語言及表達技巧進行賞析。評價作品的思想內容包括概括主旨、簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格。這就要求考生能正確把握作品的思想情感，并用規范的表述答題。

古詩詞中所表達的思想情感，可能流露在題目上、詩眼上、意象上，同時也與作者生活的社會環境和自己的生活經歷息息相關，因此在評價作品的思想內容時，要抓住詩眼、分析意象、整體把握，并結合注釋、知人論詩。為此，根據課標中“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面的要求，本堂課的教學目標確定為： 1． 讓學生把握理解詩歌情感的切入點；

2． 讓學生學會用規范的語言表述詩歌的情感； 3． 提高學生讀懂詩歌的能力。

二、說教學設計

只有授之以漁，才能讓學生在高考中以不變應萬變，因而本堂課的教學設計先以知識回顧，歸納所學過的詩詞中常見的思想情感類型（憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、生活雜感、長亭送別等）；接著以例題引路，讓學生找理解情感的切入點，歸納挖掘情感的方法；再讓學生學會有機整合，依問作答，準確表述；最后讓學生將學到的方法運用于實踐。

本堂課歸納的知識主要是古詩詞中常見的思想情感類型，教給學生的方法主要有：尋找理解詩歌情感的切入點，做題步驟和表述模式。

三、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一。本堂課主要借助多媒體，采用討論法和點撥法。用討論法讓學生系統了解古詩詞中常見的思想情感類型并自己挖掘出抓住詩歌情感的方法，使學生有這方面的知識儲備，以便學生能準確把握古詩詞的思想情感；點拔法就是點要害，抓重點，撥疑難，排障礙，根據學生反饋的信息因勢利導，啟發思維，在依例說法分析詩歌情感、總結做題步驟，規范表述時就主要采取點拔法。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法主要是以比賽激發興趣，以討論激活思維，以點撥總結方法。

四、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1--導入新課，調動學生的激情

導語：從李白的一首《行路難》開啟今天的話題，《行路難》(其一)李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

喜馬拉雅山直沖霄漢，可上面有攀爬著的旗幟；撒哈拉沙漠一望無垠，可里面有跋涉者的腳印；阿爾卑斯山壁立千仞，可其間有探險者的身影，人生的路上有再多的艱難，李白都沒有

失去信心。在高考的道路上我們同樣苦難重重，我們會退縮嗎？俞伯牙說：“只有流過血的手指才能彈出千古絕唱。”在高考的道路上只要我們多付出心血，拿出螞蟻啃骨頭的精神，我們一定會創造高考的奇跡。

環節2--知識回顧，情感歸類

在我們高中課本學過的古詩詞中，常見的情感有哪些呢？（學生先在課前討論歸納，課上分組展示，最后老師歸納）1．憂國傷時

①揭露統治者的昏庸腐朽，如杜牧《過華清宮》。②對國事的深切憂慮和關切

③同情人民的疾苦，如白居易的《賣碳翁》。④故國之思，亡國之痛

李煜《虞美人》

⑤蔑視權貴，不與統治者同流合污 李白《夢游天姥吟留別》 2．建功報國

①建功立業的渴望，陸游《書憤》。

②保家衛國的決心，如王昌齡《從軍行》。

③報國無門的悲傷，如辛棄疾《京口北固亭懷古》 ④山河淪喪的痛苦，如陸游《示兒》、⑤年華易逝，壯志未酬的悲嘆，如蘇軾《念怒嬌·赤壁懷古》。⑥揭露統治者窮兵黷武，如杜甫《兵車行》。3．思鄉懷人

①羈旅愁思，溫庭筠《商山早行》。

②思親念友，如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》 ③邊關思鄉，④閨中懷人，如王昌齡《閨怨》、4．生活雜感

①吟詠風光，對自然景物的喜愛，寄情山水的悠然情懷，向往歸隱，如：王維《山居秋暝》。②昔勝今衰的感慨，如姜夔《揚州慢》、③借古諷今的情懷，如辛棄疾《京口北固亭懷古》。④青春易逝的傷感，如李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》 ⑤仕途失意的苦悶，如白居易《琵琶行》。⑥漂泊孤寂之感 ⑦傷春、惜春的情懷 ⑧高超的音樂技藝 5．長亭送別

①依依不舍的留念，如柳永《雨霖鈴》、②情深意長的勉勵，如王勃《送杜少府之任蜀川》。③坦陳心志的告白，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。6．高潔品質類

主要是要表達詩人的高貴人格、高潔節操或高尚品質，多見于托物言志詩，如陸游的《卜算子·詠梅》 過渡語：可是我們感覺這些情感就像散落在草叢里的珍珠，夜空里時隱時現的星星使我們感到無從下手難以捕捉。如何抓住詩歌的情感呢，詩歌是借助紛繁多樣的形式表達思想感情的，詩歌的一切語言都是包含情感的，只要我們找準切入點就能把握詩歌的情感。下面我們就通過討論找出挖掘情感的方法。

環節3--依例說法，授之以漁（分五組，每組討論一首詩）

例

1、閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。（2011新課標全國卷）春日秦國懷古 周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）例題2，2009年高考北京卷真題

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題：詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。軍城早秋 嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。【注】嚴武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。例

3、.閱讀下面這首唐詩，回答問題。（2011山東卷）

詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。

（2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？ 例

4、閱讀下面一首詩，簡析詩歌表達的情感 清平樂·獨宿博山王氏庵 辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。例

5、閱讀下面這首宋詞，回答問題。

鷓鴣天 代人賦①

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【鷓鴣天的注釋】 ①鷓鴣天作于代人賦遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

（2）鷓鴣天的最后兩句表達了什么樣的感情？請簡要說明。討論內容

1．寫出詩歌的情感

2．尋找理解此詩情感的切入點，并歸納出挖掘情感的方法

3、請代表發言。

．教師整合學生的意見，并解析：

例

1、題目是詩歌的眼睛。有的標題確定了詩歌的內容范圍，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調。閱讀詩歌首先要看題目，揣摩題目的內涵，本詩標題中的“懷古”二字就確定了全詩的重要內容，也是理解全詩內涵的關鍵。詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。表現了懷古傷今之情。因而，這類詩詞的理解，就可以從標題入手。【板書】從標題切入

例2．教師整合學生的意見，并解析：鑒賞詩歌時可先注意作者，如果作者是陌生的，一般來說，作者的生平經歷及創作不會影響對詩歌的鑒賞，如果作者是熟知的，鑒賞時不妨從作者所處的時代環境及其生活經歷入手來解讀詩歌，辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。所以初讀此詩，就可將其情感歸為建功報國類，這首詞就抒發了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。【板書】從作者的人生經歷切入

例

3、教師整合學生的意見，并解析：詩歌中的意象是詩人所寫的景與物，但這些意象又不再是單純的景和物了，而是融入了詩人的情感，把握住詩歌中的主要意象和特點，就不難理解詩歌的情感了。詩的前兩句就以晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山等意象，描繪了一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景圖，可看出本詩應屬于邊塞詩。面對戰事，作為鎮守邊疆的將領會怎樣呢？第三句“更催”二字暗示戰事已按主將部署順利展開，可看出其斗志昂揚；第四句寫全殲敵軍，可知其堅信必勝。詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。（什么情懷）第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。【板書】從意象切入 例

4、．教師整合學生的意見，并解析：詩詞是詩人“緣情而發”的產物，我們在閱讀詩歌時如果能捕捉到詩詞中那些最能顯現詩人感情的字眼，即詩眼，（是指一首或一句詩中最精練最傳神的，最能體現作者思想觀點、情感態度的，具有概括性、生動性、或情趣性的詞語）就找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。此詩首句中一個“恬淡”字奠下了全詩的感情基調，也成為我們窺視詩人內心世界的窗口,詩人借山泉表現了恬淡自然，清高自守的品格。【板書】從詩眼切入

例

5、教師整合學生的意見，并解析：注釋一般安排在詩歌后，我們在讀詩歌時也不能忽視，它們有的交代創作的年代，有的交代創作的緣由，有的交代創作的經過，有的交代創作的背景，有的又為整個作品奠定情感基調，幫助理解作品思想內容。此詞的注釋告訴我們這首詞作于作者遭彈劾解官歸居，再加上寫的是田園風光，并將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。這和他寫的建功報國的一類詞不同。【板書】從注釋切入 教師歸納總結：

1、做“思想感情”類題步驟：第一步，讀品詩（詞），初步理解；第二步，尋找切入點（此詩切入點為作者的人生經歷），情感歸類（此詩表達的情感應屬于建功報國類）；第三步，有機整合，依問作答，準確表述。

2．表述模式：文段開頭要注意“蓋帽”，即說出詩歌表達的具體情懷，（抒發了XX感情，表達了XX情懷，表現了作xx的情緒）再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語句分析其特征。（用總分的結構寫）

展示幾首詩的答案加以說明：詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。（什么情懷）第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。（如何展現，總分形式寫）【答案】這首詞抒發了詞人壯志難酬仍憂國憂民的情懷。詞的上闕寫夜出覓食的饑鼠繞床爬行，蝙蝠居然也到室內圍燈翻飛，而屋外卻正逢風雨交加，破裂的糊窗紙也在鳴響。下闕寫平生為了國事奔馳于塞北江南，頭發已花白、容顏已蒼老，失意歸來獨宿如此環境的“王氏庵”，詞人半夜醒來，眼前卻不是饑鼠蝙蝠，殘燈破窗，而是祖國的“萬里江山”。（詩一句一句分析，詞分上闕和下闕分析，分析時說意象，說手法）

環節4--牛刀初試，學以致用

10.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）減字木蘭花

蘇軾

鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。

環節5--課外演練，鞏固運用

結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（4分）

喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。【注】蔡家親：表親 【析】這首詩是作者因表弟盧綸到家拜訪有感而作。以題目為切入點可看出作者有因親人探望而喜，從前兩聯描繪的意象可看出詩境遇悲涼。

答：此詩表達了詩人悲喜交加的感情。首聯寫作者悲涼的境遇：年老獨居荒野，近無四鄰，孤苦無依，生活貧困。頷聯寫景抒情，把一位窮愁潦倒的白頭老人的形象刻畫得很豐滿。尾聯寫對表弟到來的感激，這是寫“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因為自己被貶沉淪，親人還來探望，自然喜出望外；但自己的處境不佳，又感到對不起親人，所以仍感辛酸慚愧。

以上，我從考點、教學設計、教法學法、教學過程四個方面談了一下本堂課的構想，若有不妥之處，敬請大家批評指正。（結束語）

臥薪嘗膽風華歲月添壯筆 披荊斬棘艱苦歷程著華章

第五篇：古代詩歌情感

一、古代詩詞中常見的思想情感

詩歌按照選材來分，可以分為抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、詠史詩、詠物詩、軍旅詩等。(一)憂國傷時

1、揭露統治者的昏庸腐朽。

2、反映離亂的痛苦。

3、同情人民的疾苦。

4、對國家民族前途命運的擔憂。

（二）、建功報國

1、建功立業的渴望。

2、保家衛國的決心。

3、報國無門的悲傷。

4、山河淪喪的痛苦。

5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆。

6、揭露統治者窮兵黷武。

（三）思鄉懷人

1、羈旅愁思。

2、思親念友。

3、邊關思鄉。

4、閨中懷人。

（四）生活雜感

1、寄情山水、田園的悠閑。

2、昔盛今衰的感慨。

3、借古諷今的情懷。

4、青春易逝的傷感。

5、仕途失意的苦悶。

6、告慰平生的喜悅。

（五）長亭送別

1、依依不舍的留念。

2、情深意長的勉勵。

3、坦陳心志的告白。

【附常用詞】

一、思想：

憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

二、情感：

寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉、懷友、題贈、愉悅、欣喜；惆悵、郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達、仰慕、激憤；恬淡、閑適、懷古傷今、借古諷今等。