第一篇：《教案教例》小學數學教學設計編寫要求

《教案教例》小學數學教學設計編寫要求

一、格式。

題目“”教學設計 作者地址郵編 教學內容

××版九年義務教育六年制小學數學教科書第冊第頁。設計思路 教學目標 1． 2．

教學重點 教具準備

學具準備 教學過程

（以上步驟都不加冒號，內文另起一行。）

二、序號的使用。（主要用于教學環(huán)節(jié)和步驟）

一、（一）1．（1）①

a b

三、編寫要求。（請作者根據主題撰寫設計稿件）

（一）主題：

05年5、6、7-8（合刊）期：探究性學習。05年9、10期：合作學習。05年11、12期：自主學習。

（二）具體要求：

1．一個設計字數限制在3600以內，最好提前2-3個月的教學進度，主要以人教版為基準，也歡迎其他版本，注意內容要與人教版的課題盡量相同。2．對話部分不用引號和序號。（參見范例）

3．師生對話部分如連續(xù)發(fā)生，分別在后面添加序碼。如：生1，生2??.4．教學步驟一定要概括出來,不要用教師提問來表達。如：（1.分母相同分數大小的比較

師：這類分數的共同特點是分母相同，不同點是什么呢？）

5．對話和教學過程中的描述部分要用楷體加括號以示區(qū)分。(參見范例)。6．標點：（1）文章中一、二、三、等序號的標題后面不加標點，而阿拉伯數字后面的標題一律要添加標點。（2）破折號用“——”；（3）請在全角狀態(tài)下錄入。（參見范例）

四、其他 1．說明：《教案教例》系國家級雜志（出版刊號ISSN 1673-0003），于2004年9月創(chuàng)刊，每月一期、16開本，由江西人民出版社面向全國發(fā)行的正規(guī)雜志。稿酬50元/千字。2．聯系方式：

編輯田心的QQ：283403550。主要負責欄目：（4-5年級的設計，1-6年級的作業(yè)，寬頻及案例）

E-mail：jiaoanjiaoli@126.com。

詳情可瀏覽：http://www.tmdps.cn/（4）編輯部地址：四川成都大安東路61號太升大廈10樓A座。電話：028-86911132郵編：610017 真誠期待您的來稿。

范例一“三角形的認識”教學設計 夏永瑞 教學內容

人教版九年義務教育六年制小學數學教科書第八冊第143—144頁。設計思路

本節(jié)課的設計基于兩點： 第一，《國家數學課程標準》(實驗稿)中指出：有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶；動手操作，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。

第二，數學知識來源于生活，來源于實際，生活本身又是一個巨大的課堂。把教材內容與生活實踐結合起來，加強數學的實踐性，給數學找到生活的原型，努力培養(yǎng)學生“用數學”的意識和解決實際問題的能力。本節(jié)課，首先創(chuàng)設問題情境，然后讓學生以小組為單位利用學具操作去探索研究三角形的意義、特征、分類、特性，教學中充分尊重學生的主體地位，讓學生在問題情境中經歷自主與合作探索的過程，獲取知識與技能，并產生情感體驗，進而創(chuàng)造性的解決問題，使學生主體的能動性得以充分發(fā)揮，使學生之間的互助合作得到發(fā)揚，學生群體資源得以有效利用，學生的學習潛能得到進一步開發(fā)。教學目標

1．使學生認識三角形，理解三角形的定義和特征，會按角的大小對三角形進行分類；同時培養(yǎng)學生的實際操作能力、觀察能力以及形象思維能力等。

2．利用三角形的穩(wěn)定性在生活中的應用，增強學生的數學應用意識。3．讓學生學會分類的方法，并培養(yǎng)認真細致的學習習慣。

4．通過學生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學生的獨立思考，勇于探究的精神和合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力。教具準備 多媒體課件。學具準備

學具袋（中央教科所研制），自制三角形紙片。教學過程

一、復習引入

師：我們學過哪幾種角?下面的角是什么角？(屏幕顯示如下三個角)

師：同學們都知道，角是由兩條邊和一個頂點組成的，并且它的兩條邊是兩條射線。現在我們分別在角的兩邊上取兩點得到兩條線段，再將這兩點連起來得到第三條線段，并把多余的線擦去（教師一邊說一邊屏幕顯示這一過程）。請看，現在得到的是一個什么圖形？ 生：三角形。

師：同學們能用學具袋中的三根小棒做一個三角形嗎？試試看。（讓學生試做，展示。）師：三角形在我們生活中是普遍存在的，請看屏幕。（屏幕上顯示生活中形狀是三角形的物體，并閃動三角形的邊，讓學生感知三角形在日常生活中的廣泛運用。）

師：通過剛才的觀察，你想探索三角形的哪些問題？（學生自由回答）

師：剛才大家提出了許多很好的問題，下面我們就來進一步來認識三角形（板書課題）重點探索什么是三角形?三角形有什么特征？三角形有什么特性？三角形還可分為哪些種類等數學問題。

（板書：意義、特征、特性、分類）

二、新授

1．探究三角形的意義。（1）探究。

讓學生自己動手用小棒任意擺出一個三角形。同桌互相檢查，擺的是不是三角形。教師選出幾個有代表性的圖形在視頻展示臺上展示：學生討論回答老師選出的三個圖形是不是都是三角形？為什么？

（1）（2）

(3)圖（1）是三角形；圖（2）不是三角形，因為它沒有圍起來（如果學生說沒有一根挨一根或互相連起來，教師將其引導過來）；圖（3）不是三角形。（2）交流。

師：同學們剛才在判定上述三個圖形是不是三角形時，都注意了三條線段、圍成等這些重要條件

（板書：三條線段、圍成）

師：那誰能說一說什么樣的圖形是三角形嗎？

（讓學生用自已的語言進行概括，屏幕顯示：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。學生舉出日常生活中見到的三角形。）

2.小組研究：三角形的特征。（1）小組探究。師：剛才同學們舉的三角形雖然顏色形狀大小都不完全一樣，但這些三角形都有一些共同的特征。請同學們以小組為單位，利用手中的學具研究：三角形有哪些共同特征？（小組研究。）（2）交流。

小組匯報。學生說，教師介紹邊、頂點的定義。（屏幕顯示圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊。每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。）屏幕顯示： 頂點

邊角邊 角角 頂點頂點 邊

逐一閃動邊、角、頂點）教師板書：三條邊、三個角、三個頂點師指出，這就是三角形的特征。

3．小組探究：三角形分類（按角的特征）。（1）小組探究。

師：三角形的形狀也不都相同，可以根據三角形的特征把三角形分成不同的類別。請大家以小組為單位，利用手中的學具研究以下問題： 第一、三角形的三個角有什么特點？

第二、按照三角形角的特點可以把三角形分為哪幾類?（以小組為單位，在組長的主持下互相合作,共同探究。）（2）交流。

小組匯報：三角形的角有以下特點，三角形的三個角中只可能有一個鈍角或一個直角，而且至少有兩個銳角；三個角一個角大了，另兩個角就小了。師：你們組是怎么分的類？分類的依據是什么？

（學生匯報探究結果，教師根據學生的匯報利用課件顯示。）

（屏幕顯示：根據角的特點把下面的三角形分成三類，擺在方框內。隨著學生回答，屏幕顯示下表

師：三角形按角的特征可以分為三類：（屏幕顯示）

4．探索三角形的特性。

（1）屏幕顯示電線桿、自行車等實物圖，學生指出其中的三角形。師：為什么這些部位要做成三角形？我們先來做個實驗。（讓學生拿出的三角形和四邊形學具，分別向兩邊拉或往中間推，讓學生觀察。）

師：你發(fā)現了什么？（四邊形的形狀變了，而三角形的形狀沒有變。）

（2）操作。同桌分工合作。

①用4根小棒（長短兩兩相等）搭一個平行四邊形。通過操作，得出：這樣的4根小棒，可以搭出不同的平行四邊形。

②用3根小棒（2根長度之和大于第3根）搭一個三角形。通過操作，得出：這樣的3根小棒只能搭出同樣的三角形。

師：雖然四邊形的四條邊長短固定，但形狀不能固定，易變形；而三角形的三條邊長短固定了，那么三角形的形狀大小也就固定了。這就是三角形的重要特征——穩(wěn)定性。（板書：穩(wěn)定性）

（3）舉例說明三角形的穩(wěn)定性在日常生活、生產等方面的廣泛應用。（屏幕顯示：木工小組的同學在修理桌椅時，常常在桌椅下邊斜著釘一根木條。他們這樣做是為什么？）

三、鞏固練習

1．指出下面圖形中的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

2．在釘子板上分別圍一個銳角三角形、一個直角三角形和一個鈍角三角形。

3．下例說法是否正確，為什么？

（1）由三條線段圍成的圖形是三角形。（）

（2）由三條線段組成的圖形是三角形。（）

（3）三角形有三條邊、三個角、三個頂點。（）（4）有兩個角是銳角的三角形是銳角三角形。（）4．游戲。

教師出示一些三角形，用紙擋住兩個角，讓學生根據露在外面的一個角，猜一猜這個三角形屬于哪種三角形。

（1）第一題只露出一個直角，學生回答是直角三角形，教師拿出一看，果真是直角三角形。

（2）第二題只露出一個鈍角，學生說是鈍角三角形。

（3）當第三題露出一個銳角時，學生也隨口回答是鈍角三角形。教師第一次掀開紙讓學生看到鈍角三角形，第二次看到直角三角形，第三次看到銳角三角形。接著，組織學生討論：這究竟是為什么？從而加深了學生對“必須三個角都是銳角，才是銳角三角形”的認識。

四、課堂小結

師：這堂課你有什么收獲？ 范例二 “分數大小的比較”教學設計 密士娜 教學內容

人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊第94～97頁。教學設想

學生在第七冊已借助直觀圖，學習過比較同分母分數大小和比較分子是1的異分母分數大小，有了比較分數大小的基礎。本節(jié)內容是在這一基礎上對比較方法的進一步深化和歸納。教材通過兩個例題，采用借助圖形直觀比較和聯系分數單位比較的方法，得出結論。在教學中，我沒有因循教材的呈現方式，而是以活動促研究，讓學生在折紙中產生一個個分數，然后針對這些分數由他們提出所要研究的問題，進而引導他們對眾多的分數進行分類探究。在這一過程中，使學生親歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，使他們的主體地位得到體現，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。教學目的

1．使學生掌握分數大小比較的方法，加深對分數意義的理解。

2．使學生感受比較與分類、猜想與驗證在解決問題中的作用，并逐步學會應用。3．激發(fā)學生的學習樂趣，培養(yǎng)勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神。教學重點

掌握比較分數大小的方法。教學準備

圓形紙片（每生各一張，大小相同）、卡片（寫有法則）教學過程 教學 程序

教師活動

學生活動

設計意圖

折 一 折

師：這節(jié)課，我們一起來研究有關分數的問題。每個同學都有一張相同大小的圓形紙片。對折一次或幾次，然后把其中的一份或幾份涂上顏色。寫出表示涂色部分的分數，并說一說這個分數的含義。

師：把寫出的分數貼到黑板上。

師：有沒有一樣的分數？一樣的只保留一個。師：看到這么多的分數，你想研究什么？ 師：今天，我們先來研究比較它們的大小。（板書課題）

生操作并小組內說一說。生操作。生操作。

生1：我想研究怎樣求它們的和？ 生2：我想研究怎樣求它們的積？ 生3：我想知道它們哪個大，哪個小？ 生4：??

在折紙活動中得到分數，產生要研究的資源。

由學生提出研究的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，也體現了學生的主體地位。發(fā)揮教師的主導作用

分 一 分

師：怎樣研究呢？讓我們先來觀察這些分數，它們有什么特點？小組內說一說。師：在比較大小時，我們可以怎樣做？ 師：可以分為幾類？

生：它們有的分母相同，有的分子相同，有的分子和分母都不同的。生：可以先分類。生分一分。

引導學生理清頭緒，讓學生明白在遇到糟雜的問題時要分類處理。

比 一 比

1.分母相同分數大小的比較

師：這類分數的共同特點是分母相同，不同點是什么呢？

師：分母相同，分子大小不同，分數的大小可能與誰有關系？有什么關系呢？各小組針對這一問題開展討論。

師：以上這些，都證明了一個什么觀點?（出示卡片）2.分子相同分數大小的比較

師：那分子相同的分數的大小取決于什么？ 師：和分母有什么關系呢？先猜猜。

師：哪種觀點正確呢？小組討論，提出你們的看法和理由。師：這說明，“分子相同的分數，分母小的分數比較大”這一猜想是正確的。（出示卡片）3.分子和分母都不同分數大小的比較。師：這類分數怎樣比較呢？小組討論。師：同學們的這些想法和方法都各有特點。關于“分子和分母都不同分數大小的比較”在以后的章節(jié)我們還要專門研究。

生：分子大小不同。（生討論后匯報）生1：我們組認為分母相同的分數，大小與分子有關系，分子大的分數就大。比如3/4和2/4，他們平均分的份數一樣，3/4取了3份，2/4取了2份，顯然3份比2份多。

生2：我們組同意他們的觀點。但我們是這樣想的，3/4和2/4的分數單位都是1/4，3/4里有3個1/4，2/4里有2個1/4，3個比2個多。

生3：我們也同意，但我們是從圖上直接看出的，3/4就是比2/4多，5/8就是比7/8少。生：分母相同的分數，分子大的分數比較大。（齊讀）生：分母。

生提出兩種觀點：分子相同的分數，分母大的分數比較大；分子相同的分數，分母小的分數比較大。

（生小組討論后匯報）

生1：我們認為后一種正確。從圖上看，1/2比1/4大，3/4比3/8大，而2比4小，4比8小。

生2：我們也是這么認為。把單位“1”平均分的份數越多，每一份就越少。

生3：同意他們的觀點，舉個例子，一些蘋果，平均分給2個人，每個人得到的就比平均分給4個人每個人得到的多。生4：??（生齊讀）（討論后匯報）

生1：如果能把它們轉化成分母相同的數，再比較大小就好了。生2：如果能轉化成分子相同的分數，再比較大小也行。

引導學生找出同組分數的異同點。

通過討論，從多角度明確比較的方法。激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

引導學生對結論先進行猜測，然后小組辨析，做出判斷，突破了教學的難點。

滲透“分子和分母都不同分數大小”的比較，體現了知識的完整性，同時為學生的進一步探究提供了空間。

做 一 做

1．教材“練習二十”第1題。2．教材94、95頁“做一做”。3．括號里可以填哪些分數？（）〈

4/7 〈（）

生做一做。

練習的設計具有層次性、開放性。

評 一 評

師：在這節(jié)課的學習中，你有什么收獲？小組內說一說。師：在學習中，你的表現怎樣？小組內說一說，再評一評。

師：同學們的表現都很好。你們提出的其他問題，有興趣的同學可以在課外繼續(xù)研究。

生說一說。生評一評。

引導學生及時總結得失。

評價學生，激發(fā)學生的成就感。

第二篇：教案編寫要求

陜西科技大學教案編寫要求

2013-07-11 14:59 教務處

一、教案的涵義

(點擊： 73)

教案是教師根據課程教學大綱和教材內容，針對不同層次，不同專業(yè)學生，就每一個知識點或知識群，結合學生實際而進行思考設計，周密地組織，指導學生學習活動而編寫的具體教學方案。

教案是具體講課方案，是實施教學的主要依據，是授課教師教學思想，教學組織能力，教學方法的重要體現，是教師教學經驗的結晶。它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路和教學經驗，反映了教師掌握教學大綱、熟悉教材、充實知識的程度，反映了教師了解學生，準確把握教學方式方法的程度。

二、編寫教案的意義

1、理清授課思路，指導教學實施，保證授課質量。

2、積累素材，總結經驗，提高水平，改進工作。

3、有利于課程建設，有利于提高教學水平，加強教學質量監(jiān)控。

三、教案的基本內容

教案的基本內容包括章、節(jié)（或課題、單元）名稱、授課學時、目的要求、重點、難點、教學組織(教學方法、教學手段)、課后作業(yè)（包括課后復習預習內容）、授課小結和教學內容等。

教學目的要求：簡要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內容，備課中考慮課堂教學目標,使學生通過本次課堂的學習，達到預期的效果。

重點、難點:是指通過對教學大綱，教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點，教師在備課時要詳細列出。

教學組織：是教案的總體設計，要對課堂每一環(huán)節(jié)進行設計，制定出具體方案。

1）教學方法：教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、練習法(習題或操作課)、案例法等等。既

可以采用單一的教學方法,也可以是幾種教學方法的綜合運用.2）教學手段：指教具和多媒體的使用，包括實物、多媒體、影像、課件、標本、掛圖、模型等。

課后作業(yè)（包括課外復習預習內容）：針對本次課程的重點，制定相應符合學生實際水平的作業(yè)，包括利用網絡優(yōu)質教學資源進行課程預習和復習，培養(yǎng)學生自主學習能力。

授課小結：根據學生課后學習的效果進行填寫。進行課后評價與反思等。包括課前教學設計中，預期的教學目標是否達到？采用的教學方法和手段是否適合學生？是否達到了最佳效果？是否需要進行適當的改進？教學難點設置是否準確？應當如何修正和改變等。

教學內容：教案的主體部分，是教師根據教學大綱的規(guī)定展開的具體詳細教學實施方案，是教學大綱的分解、細化、組織和發(fā)揮，是教師對課堂講授內容的具體組織和表達。

四、教案的編寫要求

1、教案作為教學實施的文件，應在充分備課的基礎上對教學目的、重點、難點及教學方法等做出具體的設計。

2、教案的編制可以按照一個章節(jié)撰寫，也可以按一次授課學時撰寫，也可以按照一個教學內容(知識單元)撰寫，教師應當根據課程性質選擇相應的撰寫方式。

3、教案除反映教學內容外,還應反映教學方法及課堂教學組織方法。教師應注意教案的積累和保存。

4、教師撰寫教案時，措辭要準確，用語要規(guī)范，圖表要清晰。

5、教案不是教學大綱、授課計劃的翻版，也不是教材、參考書的翻版，也不等同于多媒體課件和講稿，不得將教案寫成教學大綱或教學進度表。講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。

6、提倡每位教師的教案寫出有自己風格、特點的教案。

附件【陜西科技大學教案.doc】

第三篇：教案編寫要求

萊西市機械工程學校教案編寫要求

一、教案的含義

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

二、編制程序

教案編寫應充分發(fā)揮備課組集體備課的力量，分五個步驟進行操作。主備人研讀教學大綱、教科書等材料（文本、資料、學情）——先行編寫——說課討論——修改完善——審核定稿。

三、教案的構成要素

1、教學目標。

2、教學內容。通過認真?zhèn)湔n選定適當的教學內容，需考慮是否有利于完成教學目標，是否能提高學生的積極性及符合學生的實際情況等問題。

3、教師的教學活動。教師在授課中的行為，如板書、講解、演示、提問、強化等活動，要在教案上寫明。

4、學生的行為。在編制教案時，要預想學生的學習活動，還要準確把握學生的實際情況。另外，教學活動是在師生的相互作用中發(fā)展的，教師的行為會引起學生行為的變化，學生的行為也反饋給教師，用以調整教師行為，因此，編制教案要把教師行為與學生行為結合起來考慮。

5、教學媒體。在教案中應寫明將要使用的教學媒體，以及

媒體使用的恰當方式。

6、時間分配。要注明每個教學活動的時間長度，將教學形式結構化。這樣有利于控制教學過程的每一個環(huán)節(jié)，并使教案更具有實效性和針對性。

四、教案的編寫要求

教案的組成：課題、課型、課時、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學工具、教學過程、板書設計、教學反思十一項內容。

（一）課題：說明本節(jié)課名稱

（二）課型：說明是新授課，習題課、還是復習課

（三）課時：說明幾課時

（四）教學目標

說明本節(jié)課所要完成的教學任務。應從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設定目標，從有利于學生發(fā)展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生的認知規(guī)律。目標要切實可行，可操作、可檢測。一般分為了解、理解和掌握三個層次。根據教學大綱確定本節(jié)課相應的目的和要求，根據具體需要，還可以增加“識記”，如識記某些重要的概念、公式、定理、結論等。

（五）教學重點

說明本節(jié)課所必須解決的關鍵性問題。不僅要有知識內容的重點，還要有學生技能發(fā)展的重點。一般為1-2個，也就是要求學生掌握的內容。屬于重點的教學內容，應該在教案和教學中體

現出來。如：在教案中所占的篇幅應相對較多，講授時所花的時間最多，投入的精力最大，采用的方法最為恰當等。這就是我們平時所說的“突出重點”。

（六）教學難點

說明本節(jié)課的學習時易產生困難和障礙的知識點。要著重分析學生在知識構建和方法內化的過程中可能遇到的難點。如：在教案中應體現出方法的針對性、靈活性和有效性，在講授時所花的時間相對較多，投入的精力相對較大。

（七）教學方法

說明本節(jié)課教學過程中使用的教法和學法。不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導自學，注重啟發(fā)思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統(tǒng)一。常用的教學方法一般有講授法、談話法（提問、問答）、案例分析法、演示法、實驗法、練習法等。為了提高課堂教學效果，提高學生學習的積極性、建議設計師生互動環(huán)節(jié)。

（八）教學工具：說明本節(jié)課教學過程中使用的輔助工具

（九）教學過程

說明教學進行的內容、方法步驟。這部分是教案設計的重點，必須寫得具體。要注重創(chuàng)設問題情境引導學生的學習，把以問題作線索來組織教學作為過程設計的重要策略。教學過程不僅要有知識的內容和呈現的程序，還要有具體的教學方法，尤其是指導學生學習的方法、手段。要重視組織學生自主、合作、探究學習，以及引導學生討論、交流、評價。活動的安排要明確，教學過程中必須要有練習的設計，并安排當堂訓練，練習后要及時評價，反饋矯正。

練習的難度要有層次，對難度大的要給出標識，加強基礎訓練。教學過程后期師生共同進行小結與評價。教學過程還可結合具體內容適時地組織學生反思和質疑，以進一步突出重點和突破難點。

教學過程一般可以分作以下七個環(huán)節(jié)：

1、組織教學：其目的是使學生有組織地進行學習，自覺遵守紀律，從而確保教學工作正常而有序地進行。組織教學亦應貫徹于此后的各教學環(huán)節(jié)之中。

2、出示目標：其目的是讓學生明確學習目標，有針對性的學習。

3、導入新課：通過對已學知識進行復習、鞏固、加深，有目的的加強新舊知識的聯系，使原有的知識再現為學習新課而必需的知識，進而引入新課，并設法激起學生對學習新課的興趣和動機。

4、講授新課（“633”教學模式、“723”實訓模式運用）：這是教學過程的重要組成部分，旨在使學生掌握新知識和發(fā)展新能力。教師在講授時，根據新舊知識的聯系，運用有關的教學原則和教學方法，用清晰的表達，條理的板書，將本課的內容、要點，準確無誤地傳授給學生并指導他們進行學習。講授新課是整個教學的主干部分，占用時間最多，一般以占用一堂課的1/3～1/

2時間為宜。

5、目標檢測：是為了加深對本節(jié)課所學內容的理解，檢查學生理解、掌握的情況，檢測目標的達成度，發(fā)現問題及時彌補，使所學知識得到及時鞏固，并形成一定的技能，也為完成課外作業(yè)做好準備。目標檢測要做到重點突出、綱目分明，切忌簡單重復，宜控制在5～10分鐘內。

6、歸納小結：由師生一同歸納本節(jié)課所學的知識內容，采用教師提問、學生總結復述、當堂作業(yè)練習等方法，重點點評學生表現情況，讓學生談收獲（知識、能力方面）。

7、布置作業(yè)：目的在于進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生獨立工作的能力。布置課外作業(yè)時，要求應明確具體，內容要具有典型代表性。作業(yè)的類型主要有：閱讀參考書和專業(yè)文獻；背誦需要熟記的定義、公式或詞句等；熟記有關事實、概念、定理、公式和法則；演算習題，解答問題，完成作文或實驗報告；預習和復習教材的有關內容；進行各種技能、技巧的鍛煉，社會調查、實地測量等等。

布置作業(yè)應遵循的要求：（1）內容要符合教學大綱的要求，并具有代表性；（2）分量適當，難易適度；（3）要向學生提出明確要求，并規(guī)定完成的時間。

上述七個環(huán)節(jié)只是教學過程的基本環(huán)節(jié)，也是編寫教案的基本環(huán)節(jié)，但并非所有教學都必須經過這七個環(huán)節(jié)，教師在設計教學時可以參考選用，不可一味地生搬硬套。

（十）板書設計：說明上課時準備寫在黑板上的內容及版塊

設計，主要為本節(jié)課重點及核心內容。

（十一）教學反思：即對教學的結果進行反思，它常常以“教學后記”或“心得體會”的形式反映出來。每一次課下來，總有許多成功和不足的地方。長期堅持教學反思，是許多優(yōu)秀教育家的一條成功經驗，因為教學反思有利于改進教學、提高教學質量。教學反思，一是要遵循“及時性原則”，即及時記錄教學的得與失；二是要親筆記錄。

五、教案模板 見附件1。

萊西市機械工程學校

2014年12月12日

第四篇：教案編寫格式要求

扶溝縣新村小學教案格式要求

一、編寫模板需下載群共享下冊最新模板。

二、語文數學具體格式要求為：

1、大標題（課題名稱）：三號宋體加粗。位置“居中”！

2、小標題（備課人、備課時間、教學流程）：小四號宋體加粗。其中，備課人和備課時間位置“居中”！教學流程格式采用一致，位置“左對齊”放置。

3、正文：小四號宋體。每個段落需設置格式為：段落首行縮進2個字符，多倍行距1.25，段前段后0行，左右側縮進為0，編寫的時候注意格式照齊！

4、編寫的時候注意頁面右上角的頁腳部分填好年級和科目，字體中間不留空格，位置為右對齊。

三、英語格式要求為：

1、大標題（課題名稱）：三號Times New Roman加粗。位置“居中”！

2、小標題（備課人、備課時間、教學流程）：小三號Times New Roman加粗。其中，備課人和備課時間位置“居中”！教學流程格式采用一致，位置“左對齊”放置。

3、正文：四號Times New Roman。每個段落需設置格式為：段落首行縮進2個字符，多倍行距1.25，段前段后0行，左右側縮進為0，編寫的時候注意格式照齊！

4、教案中出現漢字部分字體格式為小四宋體。注意頁面右上角的頁腳部分為Grade** XinCun primary chool,格式為Times New Roman 五號加粗。

四、發(fā)送教案的時候統(tǒng)一命名為“**年級**教案”。

扶溝縣新村小學2014-02

第五篇：教案編寫要求

教案編寫要求

編號：HTJX-QC-15-04 版本號：B/0 1.目的

教師根據教學大綱、培養(yǎng)目標、本課程的特點和學生具體情況，規(guī)劃、組織教學活動，選擇教學方法和程序，以保證課堂教學和生產教學質量。

2.使用范圍

適用于本校教師對所任課程的理論教學和生產實習教學教案的編寫。

3.管理要求 3.1要求。

3.1.1任課教師應首先領會教學大綱，熟悉教材，掌握教學內容，了解先修和后續(xù)課，搞好互相銜接，并根據學生情況、教學環(huán)境確定教學方法；了解所教課程在教學計劃中的地位和作用；根據教學大綱、考試大綱和職業(yè)技能等級標準，并結合學生實際，明確每次課講授內容和要求學生必須掌握的基本理論與技能。3.1.2教案形式可采用電子教案和書面教案形式，二者選其一。電子教案應為課件形式。

3.1.3理論課教案應以兩節(jié)課為一個備課單元；生產實習課、一體化教學教案以一個分課題為一個備課單元。

3.2備課形式。

3.2.1備課應以個人為主。應把寫教案作為備一次課的重要組成部分，認真分析教學重、難點，把握好教學的幾個環(huán)節(jié)。

3.2.2教學系應組織必要的集體備課，以統(tǒng)一教學目的、要求和進度，并明確各章、節(jié)、單元與實習教學目的和要求，解決教學重點和難點以及作業(yè)題的選用和解法、期末復習要點及辦法、教學內容及方法的教學改革等工作。教學系分專業(yè)每學期集體備課不少于兩次。

3.3教案編寫要點。

3.3.1文化理論課教案、實習課（一體化教學）教案均要按照相應的質量記錄格式內容認真編寫：①教案須按上課課時為單位備課并提交審批。②教案內頁的教案環(huán)節(jié)很重要，但內容、格式、形式可靈活設計，如提綱式、流程式、案例式等等，提倡多樣化、個性化，不限定頁數。每份教案都是教學設計，應編寫出針對性、實用性強的教案。③新任課科目要求備詳案。

3.3.2任課教師編寫教案應體現相關教具、實習材料、設備、工量具、圖紙及有關資料和學生實習位置的安排并符合《教學大綱》的相關要求。

3.3.3教案分為“教案首頁”和“教學過程”兩大部分，都必須認真編制；

3.3.4教案的編寫應體現以下教學環(huán)節(jié)：組織教學、復習舊課、講授新課、課堂小結、布置作業(yè)等。

3.4教案編寫的時間。

任課教師必須在上課前備好課，并寫出教案。教案的審閱

4.1電子教案審批采用網上審批方式，并在校園網上開辟教案庫專欄，可供其他教師共享（由教改辦解決技術問題）。

4.2審批時間：平時由教研室主任審閱簽字，教務科每五周審閱一次。4.3教務處每學期期中抽查一次教師教案并反饋檢查情況。5 教案的整理、保存

任課教師在每學期結束時應把學期教案整理好上交教學系檢查并匯總上交教務處，作為教學資料妥善保存不少于三年，以備參考及檢查。其他

6.1期末評選：

①優(yōu)秀教案（體現教學設計）：每個教師自選學期教案五份參選；按20%的比例評出一、二、三等獎給予物質獎勵；

②優(yōu)秀課件教案：選出凡是優(yōu)秀的值得推而廣之的課件教案，均給予物質獎勵。6.2逐步實行電子教案，簡化審批手續(xù)，提高工作效率。

6.3同本教材連續(xù)教學兩次，在連續(xù)第三次的書面?zhèn)湔n中可采用提綱式備課，電子教案除外。