第一篇：語文S版三年級上冊『南極,一片凈土』教學設計【珍藏版】

《南極，一片凈土》教學設計

教學目標

1、學會本課生字、新詞，要求會認的字有：洲、豪、屬、企、猶、限、塑、卡、顧。

2、理解課文，明白人們為什么這么做。

3、體會保護環境，保護大自然的重要性及自豪感。教學重點

指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護我們的生存環境。教學難點

引導學生閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。教學用具 多媒體課件 教學方法 朗讀感悟 教材分析

這是一篇略讀課文，主要通過作者在南極的所見、所聞和所感，告訴人們：南極是一片凈土，也愿它永遠是一片凈土。課文語言樸實自然，內容真實感人，既給人美好的感受、豐富的遐想，又啟發人們要增強環保意識，自覺保護我們的生態環境。學情分析

學習時重點讀懂詞句，了解句子意思。要注意哪些詞語用得好，為什么？多讀讀，把它們積累下來，與同學交流一下讀后感想，交流一下對南極的了解，增強環保意識和信心。教學過程

一、談話導入。

1、同學們，在地球的最南端有一塊神秘的地方，那里有許多神奇的自然現象，還有許多可愛的動物。你們想知道這個神秘的地方叫什么名字嗎？

2、教師講解有關南極的資料。

3、通過剛才的交流，我們對南極這一片遙遠的土地，有了更深的了解。那么課文中講了有關南極的什么事？我們一起來學習課文吧！

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，邊讀邊劃出本課生字詞。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、同桌相互交流識字方法。

4、出示生字詞，檢查認讀情況。

5、重點指導：“豪”不要讀成四聲，“洲、屬”不要讀成平舌音； “塑”不要讀成suò,“企”不要讀成四聲。區別“州、洲”

三、再讀課文，感悟理解。

1、聽課文錄音，邊聽邊思考：（1）課文主要講了一件什么事？

（2）為了使南極永遠是一片凈土，人們是怎么做的？找出文中相關的段落讀一讀。（3）人們為什么要這么做？

2、在小組討論交流。

3、全班交流，交流時引導學生抓住重點內容，理解體會。

（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們．．．．．．．．．．．．．．．．．．的共識。你從帶點詞中體會到什么？【通過考察隊員及旅客的行為，體會“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水、一草一木”的共識。】

（2）“請不要撿石頭！”“請不要挑逗企鵝！”“請注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因為拍攝需要．．．．．．也不允許！否則，將不允許您再上船！”【船長的話說明為了使南極永遠是一片凈土，人們．必須這樣做。也表明船長保護南極的生態環境意識很強。因為只有這樣才能保護南極的生態環境，也才能使南極永遠是一片凈土。】

（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風浪，執意去追趕那只漂得很遠的塑料袋，直到撈．．．．．．．．．上來為止。”【感受卡地亞小姐保護南極生態環境的強烈意識和自覺行為。】 ．．．．

4、大家為什么要這么做？【為了使南極永遠是一片凈土】

5、你還有哪些地方不懂，做上記號，和同學、老師討論。

四、拓展延伸。

1、學了這課你受到了什么啟發？

2、交流自己搜集到的有關南極的資料，參加“話說南極”小小研討會，“南極風光”圖片小展示活動。

五、課堂小結。

同學們，南極令世界各國向往，向往它豐富的自然資料；南極令科學家們迷戀，迷戀它那奇奇怪怪的自然景象，讓我們像科學家們那樣保護南極的生態環境，讓天更藍，水更清，我們祝愿南極永遠是一片凈土，祝愿地球的明天更美好。

六、作業布置。

1、把自己喜歡的詞語抄寫下來；

2、完成同步練習。

板書設計 南極一片凈土

一石一水

不動

童話世界

七、教學反思

一草一木

第二篇：語文S版三年級上冊狐假虎威教學設計

《狐假虎威》教學設計

仙峰小學 張國友

教學目標：

1.認識本課14個生字，其中1個為多音字，會寫11個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學生受到啟發和教育。教學重難點：

1、指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。教學準備： 教學課件 教學過程：

一、談話導入，激發興趣。同學們，這節課我們要進行一次奇妙的森林之旅。喜歡嗎？聽說同學們要來，森林里的小動物可高興啦！它們都迫不及待的想和大家見面啦！

看，這是誰？（課件出示狐貍）板書：貼卡片“狐貍”。

狐貍給你留下了什么印像？（生說）哦，狡猾的狐貍，你們同意嗎？ 這又是誰啊？（課件出示老虎）。

在森林里，老虎可是赫赫有名的人物！它有一個尊貴的稱號——（生說）百獸之王。看圖，它的額頭上有一個大大的‘王’字！它可是“森林之王”“百獸之王”呢！厲害吧！威風吧！我們來記下它的名字。板書：貼卡片“老虎”。

請孩子們打開書，28頁課題，拿起你的筆，把這兩個字認真的描紅。寫字的時候，要注意寫字的姿勢（課件出示寫字姿勢PPT）。這位孩子的姿勢就特別好！寫完以后，把筆輕輕的放下。

同學們，這節課我們要學習一個發生在狐貍和老虎之間的故事。拿起書，自由讀課文，邊讀邊思考：（課件出示自學提示PPT）

1、邊讀邊給課文標上自然段。

2、遇到有不認識的字、不理解的詞，請做上記號。

3、邊讀邊思考：這篇課文講了狐貍和老虎之間的什么故事？

聽清楚要求了嗎？咱們開始吧！

好的，都讀完了嗎？剛才同學們讀的很專心，那誰來告訴我，這個故事講了狐貍和老虎之間的什么故事呀？（請生答）

說的真好！這就是今天我們要學習的課文。孩子們，小眼睛看過來，咱們把課題貼在黑板上。（貼課題“狐假虎威”）

齊讀課題，再讀一次！非常好，孩子們！讀了課題，你們有什么疑問呢？這里的“假”是什么意思呢？老師把字典寶寶也給大家請來了！我們到字典中去看

一看：

“假”字典里有三種解釋： ① ：不真實的，假冒的； ② ：假如，假設； ③ ：借用，借著。

大家一起來讀一讀。在這里，“假”是哪個意思呢？生答。孩子們，同意嗎？ 那么，這個課題是什么意思？生答。

那么，狐貍是怎么借用老虎的威風的？它們倆又是怎么相遇的呢？讓我們到課文里去一探究竟吧！

二、細讀課文，感悟文本

（一）課件出示第一自然段。請位同學讀一下。其他同學邊聽邊思考，這段話主要講了什么？這段話里都有哪些動詞，請把它找出來。讀得很正確，請坐！

誰愿意來分享你的答案？（這段話主要講了……）貼卡片“抓住”。生答。回答的真好！（課件出示描紅的第一自然段。）下面，請孩子們打開書，把這幾個詞語帶到課文中去讀，看看，你感受到了什么？ 這是一只怎樣的狐貍？怎樣的老虎？

同學們，老師想把文中的句子這樣改（課件出示比較句子PPT），你看看，這樣改，好不好？（“撲”更快，“跑”太慢了）由此可見，這是一只怎樣的老虎？怎樣的狐貍？帶著感受，讀讀這句話。我覺得同學們讀的時候，“撲”讀的特別有力量，就能夠體會出老虎兇猛的樣子。

（二）學習課文第二到第五自然段。

狐貍擔心會被老虎吃掉嗎？那它怎么辦呢？我們來看看課文第2到第5自然段。聽好老師的要求：請同學們拿起鉛筆，自由朗讀2-5自然段，一邊讀一邊把狐貍說的話用橫線畫出來。

畫完了嗎？狐貍說了幾次話？一起說！3次！誰能把它說的第一次話讀出來？ 生：你敢吃我？

狐貍這樣問是什么意思？（生答：你不敢吃我！）（師：你真聰明！）誰來學著狐貍說一說？（指名讀，師評價。）

同學們，這句話狐貍是不是隨隨便便就說出來的？生答：不是。你是從哪里看出來的？讀讀這句話前面的詞語。“眼珠子骨碌碌一轉”說明它在？（想辦法），這可真是一只狡猾的狐貍呢！

聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？（老虎一愣）老虎怎么說？（為什么不敢？）

誰能一邊說一邊做動作？（指名表演老虎。）

老虎一愣，說明了什么？（老虎開始上當了）貼卡片“上當”。哪兩個小朋友愿意演一演狐貍和老虎的第一次對話？（指名表演。）

老虎還沒完全上當呢！狡猾的狐貍繼續編造謊言（貼卡片“欺騙”）。接下來，狐貍又會耍什么花招呢？現在我們來學習狐貍說的第2次話。

好的，誰能把狐貍說的第二次話讀出來？（嗯，讀的不錯！）狐貍這是拿誰的幌子來騙老虎啊？（老天爺。）【老天爺厲害吧！還記得西游記吧？還記得里面那個神通廣大的孫悟空嗎？那時候，它大鬧天空，稱自己是什么？（齊天大圣）那是名副其實的齊天大圣，它多厲害！而現在小狐貍說什么？“自己是老天爺派來的”這口氣也太大了吧！是不是？（是！）它有沒有把老虎放在眼里？（沒有！）】

看看狐貍第二次話，一共有幾句話？最后一句是什么標點？（！）大家來猜一猜，狐貍說這些話時，語氣會怎樣？表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）

來比比，看誰演得狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指明表情朗讀。師評價。）

狐貍真夠神氣的，這下老虎就被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，接著讀“ ”。孩子們，下面請大家再自己讀一讀狐貍說的這三次話，然后用鉛筆畫出狐貍一共用了幾個“我”？“我怎么樣？”“我怎么樣？”開始吧！

找完了嗎？幾個我？（5個。）同學們，狐貍接連用了5個我，一次又一次地夸大自己的口氣；一次又一次的抬高自己的身價，就把老虎給蒙住了，使得狐貍得以逃脫。（貼卡片“逃脫”）

你說狐貍狡猾不狡猾？下面我們就分角（jue）色讀一讀狐貍說的話。你們讀狐貍說的話？老師讀其他的語句？開始。

同學們，來到森林之后，又是一番什么景象呢？我們來看看課文的6、7自然段。

請全班女生給我們讀讀。其他孩子邊聽邊思考：用橫線、雙橫線、波浪線分別畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。聽明白了嗎？開始吧！

讀得真好！

其他孩子畫完了嗎？ 好的，這就是剛才我們畫出的詞語，它們跑一塊去了。還認識嗎？誰來讀讀？ 孩子們，咱們中國的漢字啊，每個詞語都有與眾不同的意思？它們和它們所描寫的人物密切相關。可是現在，它們想回家，想找到它們的主人，大家愿意幫忙嗎？

先幫老虎找一找，描寫老虎的詞？哦，這是寫老虎的詞，同學們，你們同意嗎？這兩個詞語你讀懂了嗎?讀懂了哪個？什么意思？

好的，同學們，我們又來找描寫狐貍的詞？你看這些寫狐貍的詞，你感受到了狐貍怎么樣？（神氣、狡猾、得意）狐貍它神氣、狡猾、它騙了百獸之王，它還很得意！我們帶著這種神氣，一起來讀讀這三個詞語。

好，剩下的這兩個詞寫誰的呀？這兩個詞寫出了百獸的反映？它們為什么納悶兒？（生答：不知道狐貍賣的什么藥？）看來你讀懂了這個詞。那小動物們為什么要撒腿就跑呢？（生答：狐貍后面還有一只老虎）哦，野獸們怕誰啊？怕狐

貍嗎？誰是真正的百獸之王啊？真正厲害的是誰啊？真正威風的是誰啊？神氣的是誰啊？

看來孩子們真正的讀懂了這幾個詞，我們把它們放到課文里，帶著感受，一起完整的來讀讀這兩個自然段。

大大小小的野獸被老虎嚇跑了，老虎自己還不知道呢！是不是啊？（是！）我們一起來告訴老虎吧！一起讀：最后一個自然段。

這就叫做“狐假虎威”！同學們，后來啊，人們就用這個故事來諷刺那些像狐貍這樣仗勢欺人的狡猾的人。像這樣的故事，故事里面包含著一個道理，我們就把它叫做“寓言”（課件出示學習鏈接“寓言”）。（貼卡片“寓言”）

這個寓言經常被人們使用，“狐假虎威”就變成了一個成語。（貼卡片“成語”）你還知道哪些像這樣子的寓言成語？（坐井觀天、亡羊補牢、掩耳盜鈴、畫蛇添足、守株待兔）對啦，剛才我們說的，，，還有今天學的“狐假虎威”這樣子的故事都是寓言故事。當然，還有很多，很多！下課的時候，同學們可以把它找來讀一讀，我相信，讀過之后，你會有更大的收獲！

三、課堂小節：這節課，你有什么收獲？

四、課堂練習。

五、板書設計。

抓住

老虎 → 狐貍

7.狐假虎威 欺騙

上當 逃脫

六、回家后，把這個故事講給自己爸爸媽媽聽。

第三篇：語文S版三年級語文上冊 第三單元教學設計

第三單元

教學內容：

本單元由四篇課文和一個語文百花園組成。四篇課文都是弘揚科學精神的，其中《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子考科學家》是精讀課文，《空氣在哪里》是略讀課文。

語文百花園三共安排了五項內容。分別是語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、和筆下生輝。這些學習內容，意在引導學生積累語言和運用語言，增強學生的語文能力。學情分析：

在教師的組織引導下，學生在開放的學習過程中，自始至終處于積極狀態，主動地進行探索與發現，多角度和多樣化地解決問題，從而實現知識的自我建構。一節課中，同學們充分調用自己的知識技能，完成了四項練習，輕松自如，還收獲了一些方法。教學目標：

1.學會本單元的生字新詞。

2.學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣，能正確流利的朗讀課文。

3.理解課文內容，激發學生學電腦、用電腦的興趣；培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

4.學習茅以升遇事認真觀察、勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。5.使學生明白只有有學問的人才能得到人們的尊敬。6.初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。7.培養學生積累語言和運用語言的能力，指導學生學會寫請假條。教學重難點：

重點：指導學生在讀中感悟科學思想和科學精神。

難點：通過朗讀、默讀等訓練，指導學生理解課文內容，感悟科學思想和科學精神。教學措施：

1.注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

2.認真抓好聽說 讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

3.創設情景，激發學生學習的興趣，以提高語文學習成績。教學準備：多媒體課件 課時安排：

9、電腦棋手 3課時

10、走馬燈的奧秘 2-3課時

11、孩子考科學家 3課時

12、空氣在哪里 1-2課時

語文百花園三 3課時 電腦棋手

教學目標：

1、通過學習課文,能對電腦產生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教具準備：生字卡片 多媒體課件 教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課文題目

同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文。

邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

2、學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認讀。

（4）理解詞語的意思。望塵莫及、規則、風度等詞。（5）擴展詞語。

（6）指導書寫。

重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。

學生練習書寫。

3、學習會認的字

4、認讀多音字。

應、著、重

5、積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內容。

四、作業

抄寫生字、新詞。

第二課時

一、默讀課文，整體感知

1、給課文分段，并說說每段的主要內容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細讀課文，理解句子

1、自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。

（2）畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

（2）不理解的語句在小組進行討論。

3、全班交流，師指導。

三、朗讀全文，交流體會

1、朗讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設計

9電腦棋手

進行對話

按下鍵鈕 照棋譜走——>敗下陣來 走出“怪棋”——>反敗為勝

六、作業設計：

1、我會拼。

qí shǒu cān ɡuān kē jì tōnɡ ɡu?（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）yì pái fēnɡ dù wànɡ chén m? jí

（）（）（）wéi fǎn chánɡ ɡuī xū xū shí shí

（）（）（）

2、組詞。

其（）安（）非（）違（）棋（）按（）排（）偉（）虛（）規（）技（）通（）虎（）現（）枝（）桶（）

3、把詞語補充完整。

彬彬有（）忘塵（）及 小（）翼翼 猶豫不（）（）相百出 山（）水盡 自知（）明 毫不謙（）（）高一著

4、寫出下列詞語的反義詞。

真（）虛（）贏（）先（）喜歡（）高興（）完整（）

5、按要求答題。

（1）、我用虛虛實實、真真假假的“怪棋”戰勝了電腦棋手。（改為 把字句）

（2）、我先小心翼翼地與電腦棋手走了幾步，它敏捷地應對著。小心翼翼—— 教學反思：

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。

本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現的成語。我對教學的總體思路是：1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發現。”2.在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內容試著提出問題嗎？）3.引導孩子們自學生字詞。

10、走馬燈的奧秘

教學目標：

1．了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。3．認識10個生字，會寫14個字。教學重點：

通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。

教學難點：

1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。教學準備： 課件，字詞卡片，有關資料。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入：

在我國有一位著名橋梁專家。他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。

二、學習生字：

1．打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字： 2．檢查認字情況：

抽讀卡片，提示易錯字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環繞讀四聲。

懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導書寫：懸

引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6．練習寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知：

1．齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?

四、布置作業： 1．抄寫生字和詞。

2．結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)

第二課時

一、資料交流：

1．上節課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3．結合學生資料出示走馬燈圖片課件或實物，略讀第一自然段。

一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產生了不平常的影響。通過他的表現我們認識了一個怎樣的茅以升呢？

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人? 1．指名課文，思考。

2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。

三、研讀課文。品味語言，感情朗讀： 1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據你最想交流的內容自愿組合小組進行討論．（老師安排不同地點．）3．小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀．

（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

Ａ隨學生匯報出示文字課件：

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈．

Ｂ引導學生品味帶點詞語，體會其善于觀察．

“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣？表演體會。C朗讀感悟、評議。

D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？

（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

隨學生匯報出示文字課件：茅以升提出了哪些問題？

◎小紙人、小紙馬怎么會轉？

◎怎么有時轉得快，有時轉得慢呢？

◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

學生交流看法后引導朗讀。

（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：

隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：

問、取、吹、又提問、又拿、點燃。

小結：茅以升不僅觀察，還能發現問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）

四、總結：

正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段

五、板書設計

走馬燈的奧秘

善于觀察： 仰、目不轉睛、盯

勤于思考 ： 問、又提問、播進科學的種子

勇于探索 ： 取、吹、又拿、點燃

六、作業設計：

1、我會拼。

ào mì tánɡ wū xī yǐn xuán zhuǎn（）（）（）（）chā zhe là zhú y?u xiǎo yì lián chuàn（）（）（）（）xínɡ zhuànɡ t?u rù mù bù zhuǎn jīnɡ（）（）（）

2、組詞。

必（）堂（）轉（）蠟（）秘（）常（）傳（）臘（）燭（）投（）串（）幼（）觸（）沒（）患（）幻（）

3、在括號里填上合適的詞語。

目不（）睛（）的走馬燈（）的小紙人 點燃（）（）的燭光（）的心靈

4、寫出下列詞語的近義詞。

中央（）四周（）高興（）特別（）明白（）目不轉睛（）

5、讀句子，并用帶點的詞語造句。

他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈。．．．．

6、有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。

教學反思：

這篇課文的教學重點是讓學生在讀中感悟茅以升是怎樣發現走馬燈的奧秘的，讓學生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。

學完全文，讓學生回顧課題板書、齊讀之后提出的三個問題：

一、走馬燈什么樣？

二、走馬燈有什么奧秘？

三、茅以升是怎樣發現走馬燈奧秘的？這三個問題在學習課文時已經全部解決了，讓學生再說一說，從而將問號擦掉，尤其是第三個問題，重點讓學生說一說，學生都能體會到是與茅以升仔細觀察，積極動腦，不懂就問，勇于實踐分不開的。然后再說說全文主要講了什么，以填空的形式來說，“課文主要講了（），告訴我們，茅以升爺爺小時（）的道理。

這樣設計主要是規范學生的語言表達，培養學生的語言組織能力。最后拓展提問：在日常生活中，你是怎樣動腦動手去解決遇到的問題的？鼓勵學生能學以致用，在生活中，也能主動發現問題，解決問題。

本節課，我認為自己最大的感受就是一節課要把主要問題設計恰當，能貫穿全課以點帶面。所補充的有關資料可以放在課前，也可以放在講課的中間。這樣講起課來能得心應手。

11、孩子考科學家

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。教學重難點：

教具準備： 生字詞卡片、達樂文的有關資料、多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭題質疑，導入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。

（2）板書課題，齊讀，認識生字

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，布置作業。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達爾文

第二課時

一、復習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？

3、學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。

二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作

1、學生默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

5、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結課堂：

教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

五、作業設計：

1、我會拼：

xiōnɡ dì zhuō ch?nɡ mì tánɡ zhù mínɡ（）（）（）（）zhǎ yǎn biāo běn ɡuǐ liǎn ɡài zi（）（）（）（）zhān chénɡ chánɡjiǎo xū rěn bú zhù（）（）（）二、組詞：

考（）兄（）弟（）足（）孝（）祝（）梯（）捉（）爪（）塘（）著（）須（）抓（）糖（）暑（）煩（）

3、寫出下列的近義詞：

著名（）調皮（）驚奇（）留意（）尊敬（）興趣（）

4、照樣子，寫詞語：

（1）、甜滋滋 水靈靈（ABB式）（2）、怪模怪樣 大搖大擺（ABAC式）（3）、花花綠綠 痛痛快快（AABB式）

5、加標點：

兄弟倆高興極了 調皮的弟弟眨巴著眼睛 在哥哥耳邊說了 幾句悄悄話 哥哥點著頭 連聲說 好 好

6、課外拓展：

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流 教學反思：

在理解課文時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備，可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

這節課就輕松的突破了本課的重難點，學生的學習興致也很高。

12*空氣在哪里

教學目標：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會認五個生字。

教學重點：自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。教學準備：課件或錄象（出現空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）教學時間：一課時。

教學過程：

一、談話：

前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。

板書課題：空氣在哪里

二、讀課題，質疑：

齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進行區分。

再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？

使學生了解文章題目不加標題的常識。

三、自由讀課文

1．自學生字，讀準字音。2．同桌互相檢查。

3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？ 4．熟讀課文，進一步感知課文：

課件出示：

小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？ 5．自學感悟。

四、交流匯報： 1．小組交流。2．合作填寫表格：

空氣所在 肺里 作用 供氧氣

3．總結：空氣究竟在哪里？

五、分角色朗讀課文。

1．自愿結合，人數、形式自選。2．練習朗讀。3．匯報、評議。

六、布置作業：從下列作業中任選一項。1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續寫課文。

3．設計關于空氣的手抄報。板書設計：

12、空氣在哪里

在我們周圍

我們生活在空氣里

真神奇

時刻呼吸著空氣 作業設計：

1、我會拼。

zāo ɡāo zhu? zhuānɡ huǎnɡ rán dà wù（）（）（）lún tāi pínɡ zi xi?nɡ xi?nɡ rán shāo（）（）（）

2、組詞。

急（）黑（）臺（）并（隱（）墨（）胎（）瓶（3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

（1）、近義詞：繼續（）神奇（）茁壯（（2）、反義詞：繼續（）茁壯（）灰心（4、連一連。

火苗 茁壯 仰望 空氣 微風 挺拔 呼吸 眼睛 禾苗 燃燒 眨巴 昆蟲））））

樹林 拂面 捕捉 天空

5、造句。

（1）、四面八方——（2）、恍然大悟—— 教學反思：

教學這篇課文時，我注意培養學生自學生字的能力。我讓學生在自讀課文時圈畫出生字，多讀幾遍，在小組內交流生字的讀音是否正確，如何記住字形，并結合詞語的學習理解字義。

由于本課是一篇略讀課文。文章內容淺顯易懂，趣味性強，學生喜歡讀。教學時，我放手讓學生自主學習。我先出示一條謎底是空氣的謎語讓學生猜，學生猜出來后，師導出課題，學生讀題后，我讓學生根據課題提問題，再帶著這些問題自由充分地朗讀課文，讀后說說知道了什么。當學生熟讀課文后，我讓學生圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪里？它有什么用處？”這兩個問題展開研究性學習。想讓學生默讀課文，畫出相關語句，在小組討論，然后全班交流。學生理解了課文的主要內容后，我還指導學生分角色朗讀課文。通過形式多樣的讀，加深學生對課文內容的理解。

最后，我還讓學生交流：你還發現空氣在哪里？它有什么用處？從而拓展了學生的思維，也培養了學生的口頭表達能力。

語文百花園三

一.教學要求: 通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

二.教學準備: 課件、電話（道具）。

三.教學時間: 三課時。

四.教學過程:

第一課時

內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。步驟：

一．談話引入，區分同音字： 1．在漢字中有很多有趣的字，板書：

須需

2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。

3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？ 4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說一說。6．板書學生說的字。

7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

二．照樣子寫詞語：

1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：

課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？ 2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。

它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。

三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子： 2．課件出示：

走馬燈吸引住了茅以升。

茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：

思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？ 4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？

課件出示：我們打開了電腦。

指名讓學生改寫： 5．自由練習說句子。6．語言實踐：

學生練習紙：

（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。

（３）小貓捉到了老鼠。

２．小組交流、糾正。

第二課時

一．積少成多：

１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

２．課件出示名人名言：

３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？

４．小組討論：每句話什么意思？

５．背一背，同桌互相檢查。

二．閱讀平臺：

１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。

３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

５．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？ 6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

三．能說會道：

１．談話引入：

２．讀懂題目要求：

３．明確口語交際練習的內容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

６．板書響應的詞語。

第三課時 一．談話激趣：

上節課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。

二．課件出示請假條：

1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學生所說。

點擊相關部分閃爍，同時講解格式：

題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）

寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：

（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補充，總結： A語言簡練、意思清楚。B內容：請假原因、請假時間。C文明禮貌（您、請。）4．練習寫一張請假條。5．小組交流，修改。作業設計：

1、我會拼。

tōnɡ ɡu? fēnɡ dù wéi fǎn ào mì（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）xī yǐn xuán zhuǎn là zhú y?u xiǎo（）（）（）（）

2、組詞。

投（）幼（）轉（）蠟（）沒（）幻（）傳（）臘（）

3、把詞語補充完整。

彬彬有（）忘塵（）及 小（）翼翼 猶豫不（）（）相百出 山（）水盡 自知（）明 毫不謙（）（）高一著 目不（）睛 怪（）怪樣 恍（）大悟

4、照樣子，寫幾個表示顏色的詞語。例：灰 灰蒙蒙

紅 黃

黑 白

5、填空。

（1）、讀書百遍。（2）、，下筆如有神。（3）、讀書不趁早。4.讀過一本好書。

6、改寫句子。

例：走馬燈吸引住了茅以升。

走馬燈把茅以升吸引住了。

（1）、我帶來了許多玩具。（2）、中國戰士打敗了日本鬼子。（3）、八路軍消滅了日本鬼子。教學反思：

對于成語的掌握我總是對學生沒有信心。在進行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數學有關的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風順，一路順風，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動對大家說，我沒有想到同學們還知道這么多的成語。雖然我天天的訓你們，責怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們為驕傲。可能是我的激動感染了他們，他們個個坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應該對他們 說了吧。讓他們知道我對他們 的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會開心。這個年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法

第四篇：小學語文s版三年級上冊 《狐假虎威》教學設計

小學語文s版三年級上冊 《狐假虎威》教學設計

楊帥

教學目標

1、識字學詞，掌握積累“竄過”“ 扯著嗓子”“神氣活現”“撒腿就跑”等詞匯。

2、熟讀課文，學會運用圈點標畫、比較對照、前后聯系等方法理解文本。

3、了解寓言故事的特點，理解“狐假虎威”本義和寓意。

4、學習掌握交互白板的基本用法，激發對信息技術的興趣。

教學重點

1、識字學詞。利用白板回放、拖動等功能，演示生字筆順、詞語搭配等。

2、理解內容。利用白板交互性強的特點，進行隨機標注，深化理解。

教學難點 “狐假虎威”本義和寓意。利用白板創設情境、點撥引導。

教學過程

一、情境導入

（一）進入情境。（用“探照燈”功能呈現情境圖，激發學生興趣。）同學們，這節課，我們要進行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎？聽說同學們要來，森林里的動物們都迫不及待地要和大家見面呢那！我們趕快去看看吧！（小鳥、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎??）

（二）引出人物。（拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對重點部首和筆畫進行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭，下面是 “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長，就像老虎的尾巴。

二、初讀課文

（一）了解主要內容（呈現文本。）邊讀邊想，這個故事主要講了什么？

（二）檢查詞語（創設小兔采蘑菇情境，運用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語之上，讓學生通過拖動圖片，模擬采蘑菇的感受。）同學們讀的這么專心。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎勵大家。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時候，要把后面的詞語讀出來。請4位同學上來采蘑菇，其它同學讀出詞語。第一組（森林、狐貍、老虎、百獸）第二組（茂密的、狡猾的、大大小小的）

（三）詞語搭配（拖動詞語，進行搭配。）你發現了什么，這兩組詞語有什么關系。他們可以做朋友，白板拖動。只剩下老虎了，能幫它找個朋友嗎？（兇猛的）

（四）連詞成句，梳理內容。點明課題，理解關鍵字“假”（呈現“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。）把這幾個詞語練起連，不知不知就說出了文章的主要內容。這就是我們要學習的“狐假虎威”。“假”在字典里有這樣幾種意思。

（1）不真實的，假冒的；（2）假如，假設；（3）借用、借著。）在這里，假的意思是？

三、細讀文本

（一）抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。

1、（呈現文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）指名讀。

2、（在白板中選擇“紅筆”，及時圈點詞語，教給學生“不動筆墨不讀書”的方法。）這里面有幾個表示動作的詞，你發現了嗎？向老師這樣在書上畫下來。

3、把這幾個詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個詞？把感受到的讀出來。表現出老虎的兇猛。

（二）抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反應，重點體會狐貍狡猾。

1、（呈現文本，指名學生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標上序號。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學生到白板上畫。

2、（利用白板“放大鏡”功能，呈現反問句“你敢吃我？”）狐貍說了幾次話？狐貍第一次說了什么？反問句的意思是什么？讀中體會。這句話是不是隨便說出來的？抓住“骨碌一轉”“扯著嗓子”體會狐貍裝腔作勢，讀出狡猾。

3、（白板中選擇“紅筆”圈點老虎的反應 “一愣”。）這招管用嗎？聯系下文，注意老虎的反應。進一步體會狡猾，說了四個字，就讓老虎愣在了哪里。

4、（文本呈現，抓重點句“我看你有多大的膽子。）接下來，狡猾的狐貍又會耍什么花招呢？指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的幌子？（老天爺）。拿孫悟空作比較，一個名副其實，一個欺世盜名。狐貍有沒有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語氣讀讀這段話。

5、（文本呈現，指導提示語“搖了搖尾巴”。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。

6、（圈點6處“我”，強化認知。）快速讀一讀狐貍說得這幾句話。看看用了幾個我？只有58個字，一連用了6個我。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會。

（三）找到7、8自然段中表現不同動物的詞語，深化對形象和內容的理解。

1、（調整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。

2、（用在白板頁面中拖動詞語，進行歸類。）屏顯畫出的詞語。這些詞語，與他們所表現的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動搭配。

3、（文本呈現。）分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動物們為什么納悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。

四、點題拓展

（一）齊讀結尾。（文本呈現。）

動物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來告訴他。

（二）點題。（在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個詞語，起到醒目點題的作用。）這就是狐假虎威。后來，用這個故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢欺人的人。像這樣通過一個故事說明一個道理的文章，我們叫它，寓言。后來，這些寓言故事經常被人們使用，這樣，狐假虎威，就變成了一個成語。

（三）拓展。（隨機在白板上書寫學生談到的寓言故事和成語。）你還知道哪些這樣的故事和成語？我們可以用課下的時間找一找，讀一讀，相信同學們，會有更大的收獲！

小學語文s版三年級上冊 《錫林郭勒大草原》教學設計

楊帥

教學目標：

1、利用交互式白板的直觀演示功能。在理解感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗時，借助交互式白板的直觀演示功能，展現錫林郭勒大草原野草、湖水、野花圖片便于學生直觀觀察，再利用即時書寫功能，幫助學生在白板對文章詞句進行批畫。

2、利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。

3、利用視頻連接功能幫助學生體驗為什么說草原是個歡騰的世界。在自學討論完：“為什么說草原是個歡騰的世界？”后，利用鏈接視頻功能請學生觀看視頻《草原上升起不落的太陽》，讓學生觀看后說出從中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？教學中從靜到動的變化制造了課堂學習的高潮。此環節設計能吸引學生的注意力。

4、利用交互式白板與ppt的鏈接功能，提高了白板使用的效率。在教學草原景物野花一環節時，使用與ppt鏈接功能，把ppt中自動播放野花圖片的效果演示出來吸引了全體學生的眼球，學習效果很理想，提高了白板的應用效率。

教學過程：

一、導入

1、再現詞語：

師：上節課我們初學了第9課《錫林郭勒大草原》，學習了生字詞語，初讀了課文。你們還記得嗎？老師要考考你們。出示詞語、句子：

⑴詞語開火車：一組同學讀，其它同學認真聽他們火車開得是否順利。廣闊 嵌著 覆蓋 散發 矯健 雄鷹 安閑 嚼著 牧民 散落偶爾 揮舞 鞭子 映出 小馬駒撒歡兒 鈴鐺花 蒙古包 捉迷藏 ⑵ 讀句子

1．草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。2．一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂的蒙古包。3．各種各樣的野花散發著陣陣清香。

（2、3兩句中有一個多音字：散（sǎn）落、散(sàn)發）4．小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

[利用交互式白板拉幕形式在短時間內復習詞語、句子，有效地提高課堂學習效率。分析：此環節幫助學生復習第一課時學習過的詞句知識，回顧文章整體內容。并利用拉幕形式，巧妙地將學生的學習興趣調動起來。]

2、師：那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎 ？ 好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。板書：廣闊美麗

歡 騰

3、文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界？

板書：（1、2）（3、4）

二、新授：讀中感悟，理解課文內容

（一）現在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的廣闊美麗？ 板書：野草 湖水 野花

師：你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學聽聽你們找的的一樣嗎？對不對？

①一個同學讀出找到的句子，師問：你們找的也是這句話嗎？ ②我們找的句子描寫的是哪種景物的？（1）青草

① 師：讓我們走進大草原，分別看看這些景物，感受一下大草原的廣闊美麗。師：你看到了草原的什么景物？用一個詞來形容。文中是怎么描寫的？ 生談:滿眼綠色

師：哦，現在我們滿眼看到的都是綠綠的青草，再往左邊看看，往右邊看看，看看近處，再看看遠處，你看到的都是（綠草）.談談你現在的感受 生談：在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！師：把你這種感覺讀出來。

（生讀完，師把“鋪”在白板上用紅筆畫上括號）

師：“鋪”是什么意思？平常往地上鋪什么？大草原就像鋪上了什么？都鋪向哪了？

哎呀，軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷里）整個草原覆滿了青青的野草。（此時邊說邊點擊出示句子：山嶺上、平原上、深谷里，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

[利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。

分析：幫助學生對“鋪”這個字的理解。體會到軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷里）整個草原覆滿了青青的野草。] ②師：草原上有那么多綠草，那么草原最深的地方的野草有多高呢？ ③師：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊！綠得美麗！指導朗讀：請你自己讀讀這話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧！同桌再互相讀一讀聽一聽。（2）湖水

①還從哪兒描寫草原的廣闊美麗？讀一讀書中的句子。再出示對比句：草灘上嵌著湖水。師：這樣寫行不行？為什么？ ② 師：“嵌著”是什么意思? 師：課文中“嵌著”指什么？

出示圖片：這是一洼什么？）這又是什么？這有多少湖水 ③師：這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么？ 神話故事里的寶鏡什么樣呀？

這神奇的湖水讓同學們插上了想象的翅膀，你們想想還能映出什么呢？ ④師：我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水，看誰讀的美。（3）野花：

①師：野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的？指名讀一讀書中句子。

出示圖片：師指圖說：這就是文中說的三種花。

指著第一幅山丹丹花圖問：這是什么花？這是什么樣的山丹丹花？ 指著第二幅牽牛花圖問：這是什么樣的什么花？ 指著第三幅鈴鐺花圖問：這又是什么花？ ②師：只有這三種花嗎？（不是，各種各樣）

你從哪兒看出來的？

師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號

③師：在一眼望不到邊的草原上，還有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。

學生欣賞欣賞白板課件中野花組圖

[利用交互式白板拉幕形式在短時間內復習詞語、句子，有效地提高課堂學習效率。師：欣賞完了，快談談你有什么感受？

④師：在青翠的草地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們為草原增添了繽紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！

（4）師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。⑤指導朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學試著把他背下來。

（二）草原是歡騰的世界（1）認識過渡段

a師：誰再用一句話概括錫林郭勒大草原的特點？ 點擊出示句子：（不僅美麗，還是個歡騰的世界。）b請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

c師：這句話前半句總結了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了？

（2）師：為什么說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來自學第四自然段。先看看自學提示，先自己默讀一遍。再跟你的同桌說說我們要干什么？ 出自學提示：（3）默讀完學生討論（4）匯報交流：

師：這么歡騰的場面你們想看看嗎？

你們從中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？ 看完指名說一說

（5）指導朗讀：師：草原上這些充滿生機的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學邊聽邊品味。

（三）師：這節課我們就上到這，看一下這課的作業： 出示作業

1、從2、4自然段中任選一段背下來。

2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

三、回歸整體，總結全文

1、同學們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。

2、（點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）[利用交互式白板的視頻連接功能幫助學生最后回歸整體總結全文。

分析：在本課最后，利用鏈接視頻功能請學生觀看視頻《美麗的草原我的家》，讓學生在畫面中、在歌聲中結束本課學習，使學生有一種意猶未盡的感覺。] 同學們這節課我們一同領略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那里的民族風情。今天這次愉快的草原之旅就要結束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！

第五篇：語文三年級上冊S版《語文百花園二》教學設計

語文百花園二

教學目標：

1、知識與技能：通過說繞口令的練習繼續學說普通話。通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言。

2、過程與方法：繼續培養學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力。通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。

3、情感態度與價值觀：通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發展學生的想象力。

教學重點：通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言。

教學難點：通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點。教學方法：講練結合 教學準備：多媒體課件 教學時間：3課時 教學過程：



第一課時 一．激情導入：

同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二．練習說繞口令：

１．課件出示繞口令

（一）： ２．自由練讀，圈出難說的字。３．課件閃爍難讀字：平、盆。

４．點擊分別出示音節進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

５．自由練讀，重點練習這兩個字。

６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7．課件出示繞口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。

8．引導學生總結發現：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母）

9．激發學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。三．把句子補充完整： 1．課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？  “因為”和“所以”是什么關系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。四．讀讀背背：

１．出示古詩《蜂》，自由讀。２．運用已經掌握的方法，讀準字音。３．練習背誦。

４．同桌互相檢查。落實背誦。五．我的采集本：

１．課件出示題目中的成語，自由練讀。２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？ ３．圈出表示動物名字的字。４．熟讀詞語。

 5．拓展積累：你還知道哪些帶有動物名字的詞語？

6、課件出示有動物名字的詞語，學生讀。



7、布置作業：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。

第二課時 一．談話引入：

同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：

１．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

３．指名讀短文：繼續整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

４．引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。５．出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養學生理解語言文字和感悟按事情發生發展經過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。板書設計：

小螞蟻 團結力量大

觀察事物要按一定的順序 

第三課時 一．談話引入：

１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？  ２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？ 二．自由介紹喜歡的動物

１．引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？  ２．指名說：你想介紹動物的什么？ 板書：



整體（大小、胖瘦、顏色）

外形



局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃、喝、睡

習性、性格（淘氣、乖巧、勇敢）３．自由練習介紹。

４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。三．筆下生輝——學寫觀察日記： １．談話導入：

剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！

２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？ 根據學生回答板書： 題目、月、日、星期、天氣。

引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。３．課件出示觀察與思考題：

仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？ 想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發生過哪些有趣的事？ 小組互相交流、評議。４．學生課堂練筆。四．布置作業：完成觀察日記。

五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養成寫觀察日記的好習慣。