第一篇：S版小學三年級語文上冊《吹泡泡》教學設計

《吹泡泡》教學設計

【設計理念】

本文是S版小學三年級語文上冊第一單元第3課，是一篇生動活潑，語言優美的文章。因此，教學中以學生的朗讀為主要的手段。通過讀，品味文中語言的美、意境的美，培養學生的想象力，語言的表達能力，使之受到美的熏陶，讓學生感受吹泡泡的樂趣，激發學生對生活的熱愛，從而做一個熱愛生活的孩子，并且讓學生從平凡生活中發現美，加上平時的積累，寫出優美的文章。

【教學目標】

1．通過理解重點詞句的意思，體會泡泡的美麗、神奇，及吹泡泡所帶來的樂趣。

2．通過品味語言，體會作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫具體、寫清楚的。

【教學重點、難點】

品味文中的語言，激發學生的想象力，進行語言實踐，提高學生的語言表達能力。

【教學準備】

磁帶，卡片，多媒體課件 【教學準備】

學生回家吹泡泡，記住吹泡泡的制作過程及觀察泡泡的變化。【教學過程】

一、情境導入

1．大家玩過吹泡泡的游戲沒？喜歡玩嗎？（課件出示小朋友在吹泡泡）咦，孩子們在干什么？瞧，這些淘氣的泡泡已迫不及待地想和大家見面了。其實著名作家冰心奶奶小時候也愛吹泡泡。今天咱們就一塊來吹泡泡，重溫兒時的快樂時光，好嗎？

2．板書課題。

二、了解吹泡泡的過程

1．師：想知道冰心奶奶小時候吹泡泡的情景嗎？大家趕快打開書去看看吧。

2．生自讀課文。3．生談讀后的感受。

4．師：吹泡泡看似是件簡單的事情，其實也需要一定的技巧呢，看看冰心奶奶是怎么把泡泡吹起來的呢？

5．讓學生再次默讀第二．三自然段。

6．師：冰心奶奶能把吹泡泡的過程寫得如此具體，那你知道其中的奧妙嗎？

7．生匯報（用了表順序的詞，而且動作詞表達準確）8．過渡：大家觀察很敏銳，說不準今后大作家就是咱們班其中的一位呢。現在我發現有許多同學已等不及了，也想吹泡泡是不是？那趕快拿出你的泡泡液來吹吧，但是有兩個要求：

①吹泡泡時要記住吹的過程，然后和你的同桌邊說邊吹。②要仔細觀察泡泡的樣子。

（設計意圖：通過教師的引導，讓學生自己發現寫作特點，為下面有順序具體的說清一件事，做了鋪墊。）

三、動手實踐、仔細觀察 1．生自由吹泡泡。2．個別生匯報吹的過程。3．采訪吹的心得。

①師問：剛才，我發現你們的泡泡有大有小，這是怎么回事？ ②生答：工具不一．配料不一．吹的力度不一。4．語言訓練

①既然形狀有這么多，誰能用“有的??有的??還有??”說一句話。

②不知大家發現你們的泡泡的顏色怎樣呢？（五光十色．五彩繽紛．五顏六色．色彩斑斕）

5．小結：大家玩的方法真多，說明生活中處處是學問，只要大家用心去觀察、去嘗試，就會發現美、欣賞美、創造美。（設計意圖：通過動手實踐，培養學生的表達能力，豐富學生的語言積累，從而與下文泡泡的美麗神奇做對比，又一次為下文做了鋪墊。）

四、體會泡泡的美麗、神奇。

1．師：瞧，大家吹出的泡泡多美啊，冰心奶奶她們眼中的泡泡也很美（板書：看），不信大家讀讀課文的第四自然段，把表現美麗的詞語找出來。

2．個別生把表示美的詞語貼在黑板上。3．生理解這些詞。（板書：美麗．神奇）

4．小結：冰心奶奶能把生活中吹泡泡這件小事用細膩的文筆、美麗的語言記錄下來，說明她是熱愛生活的人，正如法國雕塑家羅丹所說：“生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”指導朗讀

①師：請大家通過朗讀再結合自己吹泡泡的經歷，把你的感情表達出來吧。

②各種方式讀

（自由讀 討論讀 個別讀 評讀 賽讀 師范讀）

6．小結：通過大家的朗讀，我感受到了你們對泡泡的喜愛，也感受到了你們對生活充滿了信心，是嗎？

設計意圖：通過朗讀，理解重點詞語，讓學生去體會、再現泡泡的美麗、神奇。）

五、感受快樂、放飛理想 1．師：當大家把泡泡小心地輕輕地吹起來，此時，你們的心情怎樣呢？看看冰心奶奶和你們的心情是不是一樣呢？

2．自讀第五自然段 3．質疑：

①為什么我們心里充滿了快樂．驕傲和希望？ ②為什么用了四個“那么”？

③為什么泡泡破裂了，還說飛上了天？ 4．解疑 5．指導朗讀

6．既然她們的泡泡帶著她們的夢想飛到了很遠的地方，那你們的泡泡會飛到哪里？

7．生放飛理想。

8．小結：也許當年冰心奶奶就把當作家的夢想寄托在吹泡泡上，但是，光有理想是不行的，還得通過自己的努力，才能最終實現我們的理想。老師在此祝愿大家夢想成真。

（設計意圖：通過質疑理解文本，從而培養學生的想象力）

六、總結

同學們，讓我們都來許一個心愿，伴隨著歡快的音樂，再次到五彩的泡泡世界中去走一走，讓泡泡把我們的夢想捎到我們想去的地方。（師生共同吹泡泡）

七、作業：摘抄本課優美語句 【板書設計】

吹泡泡（貼圖片）――→看（神奇、美麗）――→想

第二篇：三年級語文上冊吹泡泡教學設計

《吹泡泡》是小學語文S版教材第五冊中的一篇課文，是一篇先聽后說、聽說相結合的課文。下面給大家分享吹泡泡的教學設計，歡迎參考！吹泡泡教學設計1

教學目的：

1、感受自己創設的游戲樂趣，關用畫表現出來。

2、綜合練習表現不同角度的人物形象。

3、通過趣味性繪畫,培養繪畫興趣。

教學重點：

感受、記憶、表現創作不同角度的人物形象。

教學難點：

創作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。

作業要求：

畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

教具準備：

幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。

學具準備：

鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）

教學步驟：

一、組織教學：（1分鐘）

師生問好，安穩紀律，有秩序地擺放用具。

二、導入新課程：（游戲導入3分鐘）

教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然后組織同學做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂），同學隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情游戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態，看到了大小不同的泡泡在空中呈現出來的如彩虹般園長七色光。

出示課題吹泡泡

三、講授新課：（10分鐘）

1、體現與觀察

引導學生的回憶剛才吹泡泡的形態，色彩以及同學們的不同動態。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。）

2、擺動態

根據學生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學在下面擺。

3、幻燈燈出示范畫

教師引導學生欣賞范畫，并分析畫面的構圖，色彩及人物動態。

4、構思

引導學生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態怎么樣?

5、作畫步驟（邊講邊示范）

（1）、定位構思：

先按自己的構思擺出人物動態，再根據所擺動態用鉛筆輕輕勾出人物動態骨式。無論全身人的都要充滿畫面。

（2）、用鉛筆勾畫人物：

仍用鉛筆勾畫人物動態骨式上畫出頭部、五官、發式、頸部、衣服、四肢。

（3）、用彩筆勾線刻畫：

用一顏色較深的彩筆細致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。

（4）、涂色:

由學生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。

四、學生作畫，教師巡回輔導：（２５分鐘）

１、放輕音樂。

２、提出作業要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。

3、教師巡回輔導，解決學生作業過程中出現的問題，并及時展出優秀學生作業。

五、小結：（1分鐘）

1、展示學生優秀作業。

2、講評：用提問的形式啟發學生自學參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌,鼓勵大家繼續努力。

一、教學目標

1.能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。

2.能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話：

二、教學時間

1課時

三、課前準備

肥皂水、吸管、課件

四、教學過程

一、導人新課。

小朋友看她在做什么?聽聽她在說什么?(兒歌)

我有一瓶泡泡水，天天和我一起玩。

只要輕輕一吹它，滿天都是小泡泡。

怎么吹出來的呢?誰看懂了，來說說。

二、學會說吹泡泡的方法。

指名說。(先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接著輕輕的一吹，泡泡就從吸管的另一端鉆出來了。)板書:：先再接著

師：說得真棒!一步一步非常清楚。請你上來一邊做，一邊再說說。

誰也能像他這樣說一說，希望你能說得更好。

(下邊的小朋友聽得有點糊涂了，不知道到底該怎么做。你能幫他說清楚嗎?

把你吹泡泡的方法教給你的同桌(同桌互說)。會說的老師還要他上來邊說邊做。指名3-4人說。

三、實踐體驗。

1、現在我們4人小組里輪流說，一個一個說，其他同學評評他說的對不對。每個人都要說。

2、會吹了嗎?那么我們就來比一比誰吹出來的泡泡最好看，最特別好不好?先在4人小組里比，選出最棒的全班比。所以你要看仔細了，誰吹得最好看，最奇特(師生盡情地玩，并配上輕快的音樂)

1.在歡快的音樂聲中吹泡泡，觀察吹出來的泡泡像什么。板書:想

2.全班評議

推薦或自我推薦，認為誰出得好就請他來吹。(你想推薦誰，他吹得好在那里?)

認為自己吹得好的，你吹出了怎樣的泡泡，是怎樣吹出來的?

我吹出來的泡泡……

在學生回答的基礎上出示詞匯：有的像彩色的氣球、有的像透明的大玻璃球、有的像個大彩球、還有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飄、輕輕地飄、慢慢地飄等。(板書:：有的像……有的像……還有的像……)

板書：有的 還有的評議(分四人小組說——指名說——適當評議)

輕輕地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：

五顏六色、五光十色、花花綠綠、又大又圓、大大小小。

3、想象

好多漂亮的泡泡飛啊飛，飛去哪兒了，干什么去了?

四、整體練習說。

師：今天真開心，你能把我門剛才吹的過程和想的連起來說說嗎?

(自由說——指名說——評議)

說的真好，小朋友回去后把它寫下來，行嗎?

教學目標

1、培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的能力。

2、會用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。

教學重點、難點

1、教學重點：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。

2、教學難點：觀察吹泡泡的動作，能分解出一個一個的動作。

教學準備

肥皂水及吸管。

教學時間：1課時

教學過程

1、談話揭題。

今天，我們要上一節觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。

2、吹泡泡，練習說吹的過程。

（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書:：吹

（2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動作。（吹的人要注意將動作較清楚地演示出來）板書:：拿放吹

（3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

（4）評議：

1、過程有沒有顛倒？

2、關聯詞有沒有用對。

（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？

（小心地、小心翼翼地……）

（6）連起來說說吹出泡泡的過程。

同桌互說一指名說

3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。

（1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書:：看

出示基本句式：

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

（刀評議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。

（2）變換句式說

1、泡泡（），像（）。

2、（）的泡泡（），像（）

（4）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。

（5）用句式：把泡泡的樣子說具體。

（6）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！……）

（7）把泡泡的樣子連起來說一說。（自由說——指名說）

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一申串葡萄，真是美麗極了。

4、觀察想象

這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會飄到哪里去？干什么呢？請同學們動腦筋，看誰的想象能力強。板書:：想（老師要引導學生把自己的愿望、心里話講出來）如①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

5、把整個活動的過程連起來說一說。（基礎好的班級可以把想象的內容也說上去。

6、小結。

板書:：吹泡泡

吹：光接著（然后）最后

第三篇：三年級語文《吹泡泡》教學設計

《吹泡泡》教學設計

教學目標：

1、復習本課會認字“戲 易 碗 根 飄 扇 浮 若 散 夕越 驕 傲”及詞語“散裂、四散紛飛”等。學會寫“碗”和“飄”等生字。

2、朗讀課文，理解課文，體會吹泡泡的樂趣及童年生活的快樂。

3、理解并積累表示動作的詞語，積累精彩句段。

4、了解作者冰心及其相關作品。教學過程：

一、復習生字

師：吹泡泡是冰心奶奶小時候常做的一個游戲。那小小的、不起眼的肥皂泡，經了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想，這節課，就讓我們再細細地讀讀《吹泡泡》。

板書《吹泡泡》。

1、老師出示字詞卡

戲 易 碗 根 飄 扇 浮 若 散 夕 越 驕 傲

和面 和好 和弄 散裂 四散紛飛

2、學生開火車讀生字，并組詞。

3、指名讀詞語，讀準多音字。

二、回顧課文主要內容

回想一下，課文主要講了什么？（冰心奶奶小時候很喜歡吹泡泡，吹泡泡給小伙伴們帶來了很多快樂。）

三、精讀課文，感悟理解

1、學習第1、2自然段

（1）自由讀課文第1、2自然段，說說你從中了解到什么（2）指名回答

（一是我小時最愛玩吹泡泡，二是陰雨天吹泡泡不容易破裂。）

2、細細品讀第三自然段

師：學生自讀課文第三自然段，找到哪段話是寫做泡泡水和如何吹泡泡的。師：冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？

指名讀做泡泡水的方法“我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。”

一人在他讀時做動作。

提煉出表示動作的詞，老師板書：做泡泡水

放

加

和弄。

師：別以為做好了肥皂水就一定能吹出泡泡來，吹泡泡還有一定的技巧呢。繼續讀讀第三自然段，邊讀邊找作者如何吹泡泡的。

學生讀吹泡泡的部分，指一名學生讀，找到吹泡泡時的動作。

老師根據學生回答板書：吹泡泡

醮

吹

提

扇

師：原來做好泡泡水和吹泡泡的關鍵都在這些動作上呢。細心的冰心觀察到了，并且能準確地運用它們，才會把文章寫得這么成功。讓我們再來讀一遍第三自然段，體會作者用詞的精妙。

3、學習第四自然段

師：冰心奶奶吹出來的肥皂泡是什么樣的呢？請從本段中找出直接描寫肥皂泡樣子 的句子來。

指名反饋，認真讀第一句。

師：這些美麗的泡泡在空中飄游，孩子們又是怎么玩這些泡泡的？ 指名反饋，介紹、交流、評議。

師：看著這脆弱的顫巍巍的球兒，孩子們的心情怎樣？你是從那兒看出來的？ 讓我們再重新觀賞一次那一個個美麗而神奇的肥皂泡，一齊來讀第四自然段吧。

4、學習第五自然段

（1）指名朗讀第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？（2）小組交流（3）全班歸納

（4）引導體會課文最后兩句話的意思。

a、作者看到這些肥皂泡，想像到了什么？

b、學生齊讀想像到的句子。

c、你能說出這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？

（這是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

（5）拓展想像：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？

師：冰心奶奶心中有愛，才會對轉瞬即逝的泡泡寄予這樣美好的希望。（課后第一題要求背誦第四、五自然段。課堂上時間很短，你可以挑喜歡的部分背，能記住幾句就記幾句，能背一段就更好了。自己試試看吧。學生試背誦。指名展示背誦。）

四、學習鏈接 師：《吹泡泡》這篇課文我們越讀越喜歡，是誰寫了這么好的文章呢？（是冰心奶奶）讀一讀關于冰心奶奶的資料。推薦閱讀《小橘燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》。

五、課堂小結

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

《吹泡泡》教學反思

《吹泡泡》是語文S版第六冊第一單元里的一篇課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。教學中為了讓學生體會到泡泡的美麗神奇，以及吹泡泡給作者的童年生活帶來的樂趣。我特別注重了指導朗讀課文，通過自由讀、個別讀、老師范讀、男女生賽讀、小組展示讀等多種形式，讓學生入情入境地朗讀課文，讀出趣味、讀出感受。

從教學效果來看，學生不僅讀懂了課文，還和作者產生了情感共鳴，對小小的肥皂泡充滿了喜愛。最后，我引導學生觀察想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？從學生充滿想象的話語中，我聽到了他們的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也帶著孩子們的夢想飛上了天空。這節課，我和學生們一起過得輕松而快樂。

第四篇：S版小學三年級語文上冊《吹泡泡》說課稿

《吹泡泡》說課稿

一、說教學內容。

聽話說話——《吹泡泡》是小學語文S版教材第五冊中的一篇課文，是一篇先聽后說、聽說相結合的課文。聽話說話課，旨在學生的聽說訓練，為以后的寫話打下基礎，從而提高學生的語言交際能力。吹泡泡游戲簡單易學、生動有趣，為學生提供了心理上的準備。下面，我具體從五個方面進行描述。

二、說教學目標。

1、通過教學，使學生學會用“誰在那里干什么？”和“什么怎么樣”的句式說話。

2、通過教學，使學生學會初步理解講話內容，會聽會說，要求聽要聽清楚、說要說完整。

3、通過教學，培養學生的想象力和觀察力。在玩玩說說的過程中，培養學生的合作精神和創新能力。

三、說教學處理。

1、本課的教學重點是：通過教學，使學生能在老師的指導下，學會仔細觀察圖片，展開想象，把圖片上的內容說清楚、說完整。會用“什么怎么樣”的句式說出泡泡怎么樣。

2、教學組織形式上：我以小組為單位，把全班三十位小朋友分成了五個六人小組，并設組長一名。這樣的教學形式改變了傳統的秧田式教法，有利于學生主體作用的發揮，變要我學為我要學，在輕松愉快的學習氛圍中、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收獲。

2、在教材處理上：為了引起學生的學習積極性，改變傳統的填鴨式教學使教學有深度、有廣度，我把學吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學的組織形式改變為：師生齊學、師生齊玩、師生齊說，使學生真正成為學習的主人，而老師在其中只起一個輔助和點撥的作用，充分體現師生平等性，發揮學生的主體作用。

四、說教學過程的設計。

教學過程，我分成了四大塊：

第一，課文的導入，我采用質疑的方法。所謂質疑即指提問題。學生是學習的主人，只有有了疑問才會產生學習的興趣。作為老師不應讓學生只壓抑在課堂這一狹小的范圍

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之內，而應讓學生盡情地去想、盡情地去問，喚起學生的主體意識。例如，課文的導入，我是這樣安排的：

小朋友，今天這堂課，老師給你們請來了三個小伙伴，看看他們是誰？

請你們給他們取一個好聽的名字。

跟他們打聲招呼，好嗎？

看著這樣的畫面，你的心中有疑問嗎？請你來做小老師。

游戲：小問號博士和小句號博士。歸納出三個問題：誰？在哪里？干什么？怎么樣？

練習說話：小朋友在操場邊吹泡泡。

第二，學生學吹泡泡。主要以訓練學生的動手能力為主，讓學生參與到課堂實踐中去，培養他們對教學內容的濃厚興趣。教學一開始，我便以一段柔美的音樂來吸引學生的注意力，創設一種輕松和諧的學習氛圍。利用學生已有的生活經驗，請一位會吹泡泡的小朋友上來吹泡泡，并且總結出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學生可以根據自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學做好鋪墊。利用教材的可動性和內容的有趣性，我要求用最簡單的教學用具：一根吸管、一杯有相當濃度的肥皂水，取得最理想的教學效果。

第三，描述泡泡，這也是這片課文的重點所在，蘊含著對教學重點的攻破。聽話說話，重在聽和說上，只有認真聽了，聽清楚了，才能說明白，說完整。由于我們班的小朋友有很大一部分是外地借讀生，他們所處的語言環境不是最好，聽便成了他們學習中的薄弱環節。我便有意識地加強了這方面的訓練。我先放全片課文的錄音，使學生對課文內容有一個初步的、整體的感知，并布置好聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學生反饋后，再放第二遍錄音并要求學生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。根據一年級學生的已有知識，他們對形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，我便把大小和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂。是學生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清楚、聽明白之后，就開始練習說話。在說的過程中，我安排學生先仿說后擴說，采用了循序漸進的教學原則，先易后難，也符合學生認識能力的發展順序。例如，在學習描述泡泡的樣子時，我是這樣安排的：

小朋友，剛才你們聽到錄音里的小朋友，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學生的回

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答只是在模仿說話。）

教師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。

還有那些東西也是又小又圓的呢？

在學生回答的過程中，多多地鼓勵創新，學習熱情隨成功體驗的獲得而逐漸高漲。同時又培養了學生的觀察力和想象力，充分發揮了學生大腦的潛能，是智力和個性得到了盡量擴張。再說的過程中，力求做到人人會說。可以一個人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學到了這里，我知道大部分學生已經較好掌握聽的要求，也會模仿說話了，接下來，便是聽的提高訓練：完整的說話。這也是對基礎較好的學生的要求，體現了分層教學的特點。課文提供的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個完整的故事，對那些學有余力的學生，可以要求他們加上開頭和結尾，練習完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現，使學生跳一跳，摘到果子。

第四，課的結尾采用一個鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨著美妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”這是第二次安排學生在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以安排學生在陽光下吹，親身體驗泡泡的五彩繽紛。然后，我再說：“小朋友，剛才你們在吹泡泡的時候，老師發現每一個小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場景錄了下來，你們看——多美的畫面啊！誰愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡。”在學生對泡泡的介紹中結束這篇聽話說話課。

總而言之，這堂聽話說話課，我力求在調動學生的學習積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統教學的束縛，讓學生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創新的機會。以教師為主導，以學生為主體，培養他們的實踐能力和創新精神，為全面實施素質教育開拓了一條嶄新的教學思路。

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第五篇：小學語文三年級上冊《掌聲》教學設計

新人教版小學語文三年級上冊《掌聲》教學設計 【教學目標】

1.正確認讀并規范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間”等生詞。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學對小英的愛。

3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

4.抓住關鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。

【教學重難點】

找出描寫兩次掌聲的句子，聯系上下文，理解 “熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語的意思，學會聯系上下文，理解兩次掌聲的含義。

【教學準備】

1.安排學生課前預習，并對學生自學情況進行課前檢測。2.制作關于課文重點句段等方面的課件。【教學時間】兩課時 【教學過程】

一、板書課題，質疑問難（2分鐘）

1.板書課題。“掌”下面的“手”要寫得舒展，把手伸開才便于鼓掌。齊讀課題。

二、認讀生字詞。（7分鐘）

①課件出示，點讀、齊讀、開火車讀。

②出示“落下了殘疾”這個詞語，學生匯報課前查字典的結果，弄清“落” 這個多音字的讀音。

三、體會小英的變化

“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化？為什么會有這些變化？

1、請同學們默讀課文，聯系上下文，抓住關鍵的詞句說說小英的變化。

2．學生自學，小組交流。3．集體交流。

回答：引導孩子說出以前的英子是怎么樣的，用一個詞概括（憂郁）

怎么表現的？

現在的英子又是怎么樣的，（不再猶豫，換一個詞就是開朗、自信、活潑、樂觀等）

如何表現出來的？（課本上）如果你是英子的同學，發揮想象，他還發生了那些變化。

老師可適當補充介紹：上中學的時候小英代表學校參加全國物理競賽得了獎。再后來被北京的一所大學破格錄取。

英子為什么會有如此大的變化呢？（通過預習，孩子已經知道了是因為掌聲的緣故。）那么兩次掌聲是如何發生的，我們一起來學習。

四、細讀兩次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久與更熱烈

1.默讀課文，畫出描寫兩次掌聲的句子。（一起找出來）2.指名讀第一次掌聲。老師指導學生把句子畫完整。課件出示： 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈而持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

課件出示兩句話，進行對比。感受三個詞語的含義。

（學生行為預設：學生會從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學們都在使勁地鼓掌；從“持久”一詞，讀出掌聲持續的時間很長。“驟然間”讀出掌聲的快速、突然）

老師板書，一邊指導： 四點底是從火演化而來的，可見鼓掌的人都有一顆火熱的心呀！

小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講，同學們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯系小英的表現，他們的掌聲是在對小英說什么呢？

老師隨機與學生進行交流式點評：你的掌聲是鼓勵；是加油；你的掌聲包含著尊重；是祝愿；是理解；是支持等等。

3.誰能把對小英的支持、鼓勵通過朗讀表達出來。點名讀、范讀、齊讀（用掌聲加以鼓勵）

小結：同學們，剛才我們抓住關鍵詞語，然后聯系上下文，體會出了第一次掌聲的含義。下面我們繼續這樣學習第二次掌聲。

五、細讀第二次掌聲，體會掌聲的更激烈

1.讀描寫第二次掌聲的句子。（一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。）故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。英子向大家深深

地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

2.請同學們畫出關鍵詞語，聯系上下文體會體會。也可以和同桌交流一下學習體會。

3.集體交流，老師相機評價，點撥閱讀的方法。

抓住“更激烈”，聯系上文小英的演講表現，可能會說：小英的故事講得很生動，普通話很好，我為她驕傲！我很佩服她。更多的是贊揚。

板書：更熱烈

誰能帶著這種贊揚之情讀一下這句話。點名讀、齊讀。4.小英在同學們的掌聲里深深地鞠了一躬，走下講臺。

六、感受英子為什么有這么大的變化。兩次掌聲對英子的影響很大，所以她來信說：

來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

從。。。到。。。英子為什么會有這么大的變化呢？（學生行為預設：學生興致高昂，應該會很積極地說出自己的觀點，可能會說到因為同學們送給小英的兩次掌聲充滿了對小英的鼓勵、贊揚，小英聽懂了掌聲，明白同學們并沒有因為她殘疾而歧視她，她在同學們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。）

三、說說自己的感想

同學們，兩次掌聲永遠留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學，你們的心中肯定也有許多感想，你明白了什么？引導孩子講一下不要吝嗇自己的掌聲，要勇于給別人鼓勵與支持等。

四、寫寫心中的掌聲

1．老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句話，請大家和我一起讀。

掌聲是鼓勵，帶給我微笑的勇氣； 掌聲是贊揚，讓我品嘗成功的滋味； 掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂園； 掌聲是一片藍天，你我共同擁有自由飛翔的空間。請拿起你手中的筆寫寫你心中的掌聲。。。

孩子展示……

2、教師小結：……