第一篇：《吹泡泡》教學設計

三年級上冊：《吹泡泡》教案試講者：語教082班王美芳 【內容簡析】

這是一篇冰心奶奶回憶兒時玩吹泡泡游戲的文章，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。文章中吹泡泡的過程既清楚又具體，而且語言優美、生動、形象，值得反復品味。【設計理念】

通過讀課文并結合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶用語的優美、生動，培養仔細觀察事物的能力?！窘虒W目標】

1、認識“易、裂、碗、廊、若、脆、扯、潤、渡、夕” 10個生字，會寫“戲、易、碗、根、飄、扇、浮、若、散、夕、越、驕、傲” 13個生字。

2、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。【重點難點】

學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。【教具準備】

生字卡片、泡泡圖片、肥皂泡 【教學時間】

2課時。【教學設計】 第一課時

一、談話激趣，揭示課題

同學們，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？（學生自由發言）好，同學們的愛好還真廣泛。那么老師給大家看幾張圖片。（出示圖片），這是什么呢？（泡泡、小女孩在吹泡泡）。你們看，這些泡泡好不好看啊？（好看）嗯，我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧？這節課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，齊讀題目。）

二、認讀生字，理清層次

（同學們，現在呢，請大家輕聲的默讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。等會老師要看看哪位同學認識了最多的生字詞。開始吧?。?/p>

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記。（好，看來大家都很認真，現在我們先來玩個小游戲，叫做“戴帽子”，哪位同學愿意來玩這個游戲呢？出示生字卡片，讓學生給生字標上音節。大致講解一下每個生字要注意的問題：讀音、寫法、結構、組詞等）

(現在大家一起大聲的把這些生字讀出來。好，很好。接著開火車讀生字。）

（好，那么認識了那么多的生字朋友之后，我們就要來學習課文的基本大意了。請同學們再次讀課文，這次要帶著問題讀，什么問題呢？那就是課文先寫了什么，再寫了什么，大致寫了什么內容。開始吧?。?/p>

3、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。（哪位同學來說說看？）（學生自愿回答）

提示：先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。

三、朗讀課文，質疑問難

（好，這位同學回答的很好。那么，大家在細細的讀課文，說說你讀懂了什么？）

1、細讀課文，說說你讀懂了什么。（學生自愿回答）

四、作業

（好，經過對課文初步的理解，我們也知道了課文的大概內容。現在老師交給大家兩個小任務）

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

（好，同學們，上節課我們已經學習了課文的基本內容，現在請一位同學來為我們朗讀一下課文。）

1、指名朗讀。（大家說這位同學讀得好不好？好在哪里？）

2、全班評議。(掌聲送給他/她）

二、精讀課文，感悟理解

（那么，同學們，你們知道這篇課文哪一段或哪幾段是課文的重點段落嗎？學生回答。對，就是第3、4自然段。那么，接下來我們就來詳細的學習這兩個自然段吧。）

1、學習第3、4自然段。

（大家先自己讀一下這兩個自然段，思考作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？把相關的內容畫出來）

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關內容畫出來。（好，同學們都讀得非常認真，畫的很仔細。那么誰要來說說看呢？）

（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（提問：我們把用剩的肥皂頭兒??很高很高）（這里面有一些詞用的很好，同學們知道是哪些嗎？提問）板書：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用詞精當，且描寫有條理。

（好，現在就讓同學們來親自體驗一下吹泡泡的樂趣吧！拿出準備好的肥皂泡，請一兩個同學上講臺吹）

（3）讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。（我想肯定還有很多同學想玩是吧？下課老師再和大家一起玩?，F在就讓我們大家一起來朗讀3、4自然段，記得好詞佳句給記下來哦）

（4）朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

2、學習第5自然段。

（好，通過第3、4自然段的學習，我們了解了冰心奶奶小時候吹泡泡的過程，體會到泡泡的美麗。接著我們繼續學習第5自然段。哪位同學來有感情地朗讀，其他同學認真聽，思考：為什么冰心奶奶小時候最愛玩吹泡泡的游戲呢？）

（1）指名朗讀課文第5自然段（2）小組交流。

（3）全班歸納。

（掌聲送給這位同學。好，誰來把你思考的結果告訴大家？）提問 板書：（其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來的，它使“我們”驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂、驕傲與希望。）

3、教師引導體會課文最后兩句話的意思。（對了，這位同學概括的很好。那么我們接著往下看，作者看著這些泡泡，她想到了什么呢？）

（1）作者看著這些肥皂泡，想象到了什么？全班回答：（想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。）

（同學們回答對了。我們大家一起把這個句子有感情地朗讀出來）

（2）出示句子“借著扇子的輕風它們一個個飛到天上??”指導反復朗讀。（有誰來說說這句話的意思？）

（3）你能說說這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？

（4）指名回答，全班評議。

（這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

（5）拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？（學生自由發揮，適當點評）

三、感情朗讀，積累語言

（好，學習完全文之后，現在就讓我們大家一起來朗讀冰心奶奶的這篇課文吧，然后把好詞佳句記下來。）

全班有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

四、拓展延伸，實踐體驗

（到此，老師還有任務要交給同學們，那就是：）

請同學們回去：

1、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

2、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，下次課我們大家一起來分享游戲的快樂。作業：【同步練習】

一、給加下劃線的漢字注音。

（）驕傲（）圓潤（）散裂

（）和弄（）渡過

二、補充恰當的詞語。

（）地飄過飛越（）玲瓏的（）（）的浮光慢悠悠地（）（）的球面

三、多音字組詞。

和hé（）散ｓǎｎ（）扇ｓｈ?。睿ǎ?/p>

huò（）

ｓàｎ（）

ｓｈàｎ（）

四、寫反義詞。

驕傲（）容易（）美麗（）

潮濕（）小心（）零亂（）

第二篇：吹泡泡教學設計

吹泡泡

銅仁市第二小學

韓群

一、教學目標

1.培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。3.能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

二、教學重點

1.培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

三、教學難點

能把在游戲中讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來。

四、教學準備 每人準備一瓶泡泡水

五、教學過程

（一）吹泡泡，創設情境

師：今天，老師給大家帶來了一份神奇的禮物。想知道是什么嗎？趕快閉上眼睛，靜靜地等待，千萬不許偷看哦（出示動畫吹泡泡）

師：睜開眼睛吧，快看，哇，是什么呀？

（二）感受吹泡泡，激發興趣

師：想吹嗎？那就趕快拿起自己的泡泡瓶，盡情地吹吧。（出示課題，生吹，師板書課題）

師：暫停，看哪位同學最先把東西收拾好。

（三）指名吹泡泡，指導觀察

師：高興嗎？告訴我，你看到了什么？

生：我看到了五顏六色的泡泡。（你真能看，觀察到了泡泡的顏色，還用到了好詞五顏六色，那具體有哪些顏色呢？知道用上“有??有??還有??”這樣的好句說顏色。（出示句式）師：除了泡泡的顏色，你還看到了什么呢？

生：我看到了圓圓的泡泡。（你的眼睛真亮，觀察到了泡泡的形狀是圓圓的）

師：你還看到了泡泡是什么樣的呢？（是不是還想著吹泡泡，沒有認真觀察？沒有關系，現在，咱們全班一起來仔細觀察。師：請兩位同學上臺吹 1.我們先輕輕吹，看看泡泡越來越怎么樣了？

2.這一次使勁兒吹，看看和剛才有什么不同？（手指泡泡出處，看這兒，看這兒）

3.告訴老師，你剛才看到了什么？ 生：輕輕吹時，泡泡越來越大 師：像什么？ 生：像皮球 師：連起來說說

生：輕輕吹時，泡泡越來越大，像皮球。師：誰能像他這樣說說（抽兩三個說）

師：那使勁吹時，泡泡又是怎樣出來的？（生說，師采集好詞）師：老師送給大家一個句子，看誰能把這個句子填得更好 出示句子：使勁一吹，哇！泡泡 出來了?。ㄉf，師采集好詞好句）

師：那些成群結隊沖出來的泡泡像什么呢？指導用好“有的像??有的像??還有的像??”這個句式（出示句式）師：剛才，我們看到了輕輕吹時，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時，泡泡的形狀?，F在，大家把剛才看到的連成一段，在小組內說說。

師：誰愿意把你看到的說給全班同學和老師們聽。（抽兩個）

（四）盡情吹泡泡，說說感受

師：在大家的眼中，泡泡是多么的可愛呀，大家還想玩兒嗎？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪個小組最先把桌子收拾干凈，能迅速坐端正）

師：誰愿意把你的快樂和全班分享呢？告訴大家你是怎么玩的？（抽兩三個）

（五）寫一寫

師：你們開心嗎？想不想讓這份開心永遠留在心里呢？那就趕快拿出你的紙和筆，把剛才讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來，你可以用大屏幕上出示的好詞、好句式，也可以用自己積累的好詞佳句，如果能寫出自己的獨特感受那就更好了。

1.生寫，師巡視，指導 2.展示，師生共評

（六）總結

同學們，從你們的表情老師知道這節課大家都非常的開心，寫得也非常精彩，大家只要認真觀察，仔細思考，寫作文就不是一件難事。

第三篇：吹泡泡教學設計

《吹泡泡》

——教學設計

遼寧省蓋州市梁屯學校 王惠

《吹泡泡》

——教學設計

【教學內容】

《吹泡泡》是S版小學三年級語文上冊第一單元中的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。《吹泡泡》分為2課時，第一課時主要讓學生學習課文的生字和詞語，初步感知文章，了解課文的大體意思；第2課時熟讀課文并有感情的朗讀課文，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的，結合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶語言的優美、生動，培養學生仔細觀察事物的能力。

【教學目標】

知識與能力目標：認識“易、裂、碗、廊等” 10個生字，會寫“戲、易、碗、根、飄等” 13個生字。

過程與方法目標：學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

情感態度與價值觀目標：有感情地朗讀課文，體會吹泡泡的樂趣及童年生活的快樂。背誦課文第4、5自然段

【教學重點】

學習作者是怎樣仔細觀察事物。

【教學難點】

把事物寫清楚、寫具體的?！窘虒W準備】

生字卡片、泡泡圖片、肥皂泡

【教學課時】第2課時 【教學過程】

一、檢查朗讀，引入新課

吹泡泡是冰心奶奶小時候常做的一個游戲。那小小的、不起眼的肥皂泡。經了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想，這節課，就讓我們繼續學習《吹泡泡》。板書《吹泡泡》

同學們，上節課我們已經知道課文的主要內容，現在請五位同學來為我們朗讀一下課文。）

1、指名朗讀。（大家說這幾位同學讀得好不好？好在哪里？）

2、全班評議。(掌聲送給他/她）

二、精讀課文，感悟理解

1、學習第1、2自然段

（1）自由朗讀課文第1、2自然段，說說你從中了解到什么？

（2）指名回答（一是我小時候最愛玩吹泡泡游戲，二是陰雨天吹泡泡不容易破裂。）

（那么，同學們，你們知道這篇課文哪一段或哪幾段是課文的重點段落嗎？學生回答。對，就是第3、4自然段。那么，接下來我們就來詳細地學習這兩個自然段吧。）

2、學習第3、4自然段。

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關內容畫出來。（好，同學們都讀得非常認真，畫的很仔細。那么誰要來說說看呢？）

（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（提問：我們把用剩的肥皂頭兒??很高很高）（這里面有一些詞用的很好，同學們知道是哪些嗎？提問）板書： “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用詞精當，且描寫有條理。（好，現在就讓同學們來親自體驗一下吹泡泡的樂趣吧！拿出準備好的肥皂泡，請一兩個同學上講臺吹）

（3）讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

（我想肯定還有很多同學想玩是吧？下課老師再和大家一起玩?，F在就讓我們大家一起看看冰心奶奶吹出來的肥皂泡是什么樣的呢？請從課文中找出直接描寫肥皂泡樣子的句子。）

（4）朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

3、學習第5自然段。（通過第3、4自然段的學習，我們了解了冰心奶奶小時候吹泡泡的過程，體會到泡泡的美麗。接著我們繼續學習第5自然段。哪位同學來有感情地朗讀，其他同學認真聽，思考：為什么冰心奶奶小時候最愛玩吹泡泡的游戲呢？）

（1）指名朗讀課文第5自然段

（2）小組交流。

（3）全班歸納。

（4）引導體會課文最后兩句話的意思。

a、作者看到這些肥皂泡，想像到了什么？

b、學生齊讀想像到的句子。

c、你能說出這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？（這是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

(5）拓展想像：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？學生自由發揮，適當點評（冰心奶奶心中有愛，才會對轉瞬即逝的泡泡寄予這樣美好的希望。）

三、課堂小結：玩肥皂泡游戲，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再有感情地朗讀這篇文章?！咀鳂I布置】

玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。【板書設計】

3、吃泡泡 做泡泡水： 放 加 和弄 吹泡泡： 蘸 吹 提 扇 賞肥皂泡： 美麗 神奇

第四篇：《吹泡泡》教學設計

教學目標：

1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。

2、學會用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培養學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。教學重難點：

1、引導學生體會作者是怎樣寫泡泡的，并且能有順序地說出吹泡泡的動作。

2、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知

1、上節課我們初步學習了《吹泡泡》，對課文內容已經有了初步的了解。根據老師給出的提示，誰來說說課文主要講了一件什么事？

出示： 課文主要回憶了“我”小時候和小伙伴、的事。

2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）

二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過程

師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。課文哪個自然段寫了制作泡泡？同學們想不想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的？ 老師已經把制作泡泡的過程寫在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？ ①給制作泡泡的過程排序

卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。師：正確的排序是？你為什么這樣排呢？（312）

出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

②用“先......然后......再”說話

師：我們知道，作者是按照一定順序來制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來。

師：我們把這種表示動作先后的詞語稱作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？誰能用這三個順序詞說一句話呢？

出示練一練： 我先，然后，再

。師：只有按照一定的順序來寫，才能把一件事情寫具體、寫清楚。（2）指導朗讀 ①指名讀。

師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快樂，那這種快樂我們是否通過朗讀能讀出來，哪位同學愿意來試試。

師：老師聽出來了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個詞讀的很輕，說說為什么要這樣讀嗎？（引導學生體會制作泡泡時快樂的心情）

師：在這里作者連續用了兩個“輕輕”，有什么用意呢？

（喜歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見他們制作泡泡時快樂的心情。）

師：有了這樣的理解，同學們再次朗讀的時候回別有一番情趣！一起來讀讀。（3）體會動詞的妙用

師：制作泡泡和吹泡泡的過程與動作在字里行間流露，能找出這些動詞嗎？并說說你喜歡的理由。①指名標出動詞。（師隨機板書：動詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

師：用上恰當的動詞，不僅能清楚的表達要說的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。

2、學習第4自然段（泡泡的美麗、神奇）

師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡制作出來了。接下來，該做什么了呀？（吹泡泡）

師：這一個個五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調皮。

（1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，并說說原因。（學生上臺來畫）出示句子：

這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。

（2）指名讀，指導朗讀

師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？

（隨機板書：美麗、神奇：顏色、形狀、變化）（3）再讀感受語言的優美

師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現給我們了，我們也要學習作者這種抓住事物特點來描寫的方法。師：現在，帶著你學習之后的收獲和理解，誰愿意再來讀一讀呢？

3、展開豐富的想象

師：同學們，你們覺得這神奇的泡泡會飛去哪里呢？ ①學生回答

②師：（總結、評價）那一個個晶瑩透亮的泡泡或許還會飛向．．．．．．（指向白板的手勢）

齊讀：

那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。

③出示：那么，那么，那么，那么

師：在你們心目中，你覺得什么最美呢？

接下來請你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。

師：同學們，要想寫出這美麗又神奇、又會千變萬化的泡泡，離不開作者的？（板書：觀察、想象）

三、小結：

師：生活中的美無處不在，就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。只有細心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。

四、板書設計

3、吹泡泡

觀 制作、吹泡泡：先、然后、再（快樂）察 美麗、神奇 ：顏色、形狀、變化（變化）

五、作業設計

選取一個有趣的游戲，把游戲過程寫具體、寫清楚。

第五篇：《吹泡泡》教學設計

《吹泡泡》教學設計

教學活動目標

1、通過活動，多角度、多方面了解有關泡泡的生活小現象，并在生活中獲得和發現新的認知，激發學生的好奇心和求知欲。

2、嘗試用不同的原液制作泡泡水，用不同的材料制作泡泡器。

3、通過活動，培養學生探索的興趣和體驗成功的快樂。

活動準備 材料：水、肥皂碎片、洗發水、洗潔精、沐浴液、白糖等。工具：鐵絲、吸管、飲料瓶?；顒舆^程

一、創設情境、引人主題。

1、談話：老師在洗碗的時候，倒入了洗潔精。洗著洗著發現了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎?

2、教師吹泡泡，激發學生興趣。

3、以課件形式提問（生大膽猜測，相互交流。）

二、探究路

1、教師指導學生用自己熟悉的方法調制泡泡液、制作泡泡器。2.在操作前提出要求：這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品留下，不能的收起來。吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干凈。3.操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助

三、交流廳

1、提問：你是用什么物品怎么吹出泡泡來的？請到前面給大家表演一下？誰發現泡泡從什么位置鉆出來的?(生：這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞所以可以吹出泡泡來。)2.提問：一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡?(圓形、三角形、梯形等形狀吹出來的泡泡是什么樣的?是三角形還是什么形狀?）3.猜想并驗證泡泡的形狀：請學生說說自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么形狀的泡泡。

4.總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。

四、操作室 活動——我的泡泡我做主

1、教師引導學生在比賽中學會觀察和思考，找出問題所在，并嘗試解決問題。

2、學生用自己做的泡泡器、配置的泡泡液來吹泡泡。比一比，看看哪個小組的作品有創意。

六、瞭望窗

1、教師展示吹泡泡的圖片，激發學生進一步探究的欲望。

2、出示有關“泡泡為什么是彩色的”、“泡泡為什么吹出來永遠都是球形的等方面的資料。

七、評價階段 組織學生以小組為單位進行自評和互評。

八、反思

通過本次活動，學生了解了生活中哪些物品能吹出泡泡，還有哪些不能吹出泡泡的物品，能變成吹泡泡的工具。怎么樣能吹出又大又圓的泡泡。培養了學生觀察和思考的能力。