第一篇：吹泡泡作文教學設計

《吹 泡 泡》作文教學設計

教學目標：

1、通過組織學生吹泡泡，使學生體驗吹泡泡的樂趣的同時豐富習作素材。

2、使學生掌握場面描寫的寫作技巧。

教學重點難點：

1、以“吹泡泡開始了”為開頭，把活動的經過一步一步寫清楚。

2、讓學生體會作文開頭、結尾的重要性。

教學準備：

肥皂水及吸管。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題

同學們，喜歡做游戲嗎？都愛做什么游戲？這節課咱們來玩吹泡泡，讓我們比一比誰吹的泡泡又大又多，誰吹得泡泡最有趣？

說明：興趣是小學生參加任何教學活動最好的老師，是推進學生學習活動的內在動力。當老師提出“比賽吹泡泡”時，學生表現出濃厚的學習興趣，為后面寫作活動的教學奠定了一個寬松，自主的氛圍。

二、參與實踐，引導觀察

（一）游戲前提出觀察要求：

（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面，留給你的感受；

（2）觀察自己和周圍的幾名同學，看看他們是怎樣吹的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

說明：游戲之前，老師提出觀察要求，讓學生在吹泡泡的過程中仔細觀察、認真體會自己或同學是怎么吹泡泡的，同時教給學生一種學習的方法。

（二）吹泡泡，體驗樂趣

1、配上輕快的音樂，比賽吹泡泡，邊吹邊想：我或同學是怎么吹泡泡的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

2、學生交流。

說明：素質教育要求能解放學生的手、腳與頭腦，充分利用各種教育資源，激發學生學習的興趣，讓他們愉快，自主地投入到學習中來。而“吹泡泡”就是基于這一點，讓學生到邊玩邊吹，邊比邊吹，在輕松的氛圍里，說說、評評、想想，課堂變成了一個大樂園，教學變成了一種游戲，這樣的教學無疑使孩子們更加樂于參與，并且參與的程度更深。

（三）梳理，指導說話

1、我或同學是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先??接著??最后??”把吹泡泡的過程講清楚。

自由說，指名說一說，評議。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

（2）“輕輕一吹”還可以換什么詞？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）

（3）連起來說說吹泡泡的過程

指名說一說，評議。

2、泡泡是什么樣的？像什么？

（1）出示句式：“這些泡泡——有的像??有的像??還有的像??”練習說話。

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的?? 氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠??）同桌互相說一說，指名說一說，并評議。

（2）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！??）

（3）把泡泡的樣子連起來說一說。

自由準備，指名說一說，評議。

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一串串葡萄，真是美麗極了。）

3、想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？

說明：這環節，老師幫助學生一起梳理活動的經過，起到引路的作用，而把大部分的時間都安排在學生游戲感受，想象說話上，真正做到了學生為主教師為輔，學生在教師指導下充分體驗游戲的樂趣，紛紛說出自己看到的情景與獨特的感受，才能寫出具有個性特色的文章。

四、課堂寫作

1、先說后寫

以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景先連起來說一說，再寫一寫。（提示：根據自己班級學生情況，可以介紹自己吹泡泡時的情況，也可以介紹同學吹泡泡時的情況，或者幾種情況糅合在一起介紹。）

出示：吹泡泡開始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同學們_______________________________________________________________________________________________________________。小組練說，指名練說，再寫下來。

2、評析，嘗試修改

4、賞析習作

說明：學生在寫作時能充分表達出游戲時的心情、神態等，寫出來的東西非常生動。因此，在進行游戲式的體驗作文時，只有讓學生真正處在身心放松、愉悅的狀態下，才能寫出這樣生動的作文。

五、學習小結

師：在今天的作文課中你有哪些收獲？（交流）同學們的收獲真不少，下課后把這些體會和同學再交流交流。

附：練習設計：

1、用上“先??接著??最后??”把我或同學吹泡泡的過程講清

楚。

我先__________________________，最

。接著后只____________________________________________________________________

見。

2、這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

這些泡泡，還，有的像有有的的像像__________________________________________________________________

_______________________。

同學們有的__________________________________

_______________________________，還有有的的_______________________。教室里

3、寫一段話

吹泡泡開始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同學們_______________________________________________________________________________________________________________________。

第二篇：吹泡泡教學設計

吹泡泡

銅仁市第二小學

韓群

一、教學目標

1.培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。3.能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

二、教學重點

1.培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

三、教學難點

能把在游戲中讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來。

四、教學準備 每人準備一瓶泡泡水

五、教學過程

（一）吹泡泡，創設情境

師：今天，老師給大家帶來了一份神奇的禮物。想知道是什么嗎？趕快閉上眼睛，靜靜地等待，千萬不許偷看哦（出示動畫吹泡泡）

師：睜開眼睛吧，快看，哇，是什么呀？

（二）感受吹泡泡，激發興趣

師：想吹嗎？那就趕快拿起自己的泡泡瓶，盡情地吹吧。（出示課題，生吹，師板書課題）

師：暫停，看哪位同學最先把東西收拾好。

（三）指名吹泡泡，指導觀察

師：高興嗎？告訴我，你看到了什么？

生：我看到了五顏六色的泡泡。（你真能看，觀察到了泡泡的顏色，還用到了好詞五顏六色，那具體有哪些顏色呢？知道用上“有??有??還有??”這樣的好句說顏色。（出示句式）師：除了泡泡的顏色，你還看到了什么呢？

生：我看到了圓圓的泡泡。（你的眼睛真亮，觀察到了泡泡的形狀是圓圓的）

師：你還看到了泡泡是什么樣的呢？（是不是還想著吹泡泡，沒有認真觀察？沒有關系，現在，咱們全班一起來仔細觀察。師：請兩位同學上臺吹 1.我們先輕輕吹，看看泡泡越來越怎么樣了？

2.這一次使勁兒吹，看看和剛才有什么不同？（手指泡泡出處，看這兒，看這兒）

3.告訴老師，你剛才看到了什么？ 生：輕輕吹時，泡泡越來越大 師：像什么？ 生：像皮球 師：連起來說說

生：輕輕吹時，泡泡越來越大，像皮球。師：誰能像他這樣說說（抽兩三個說）

師：那使勁吹時，泡泡又是怎樣出來的？（生說，師采集好詞）師：老師送給大家一個句子，看誰能把這個句子填得更好 出示句子：使勁一吹，哇！泡泡 出來了！（生說，師采集好詞好句）

師：那些成群結隊沖出來的泡泡像什么呢？指導用好“有的像??有的像??還有的像??”這個句式（出示句式）師：剛才，我們看到了輕輕吹時，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時，泡泡的形狀。現在，大家把剛才看到的連成一段，在小組內說說。

師：誰愿意把你看到的說給全班同學和老師們聽。（抽兩個）

（四）盡情吹泡泡，說說感受

師：在大家的眼中，泡泡是多么的可愛呀，大家還想玩兒嗎？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪個小組最先把桌子收拾干凈，能迅速坐端正）

師：誰愿意把你的快樂和全班分享呢？告訴大家你是怎么玩的？（抽兩三個）

（五）寫一寫

師：你們開心嗎？想不想讓這份開心永遠留在心里呢？那就趕快拿出你的紙和筆，把剛才讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來，你可以用大屏幕上出示的好詞、好句式，也可以用自己積累的好詞佳句，如果能寫出自己的獨特感受那就更好了。

1.生寫，師巡視，指導 2.展示，師生共評

（六）總結

同學們，從你們的表情老師知道這節課大家都非常的開心，寫得也非常精彩，大家只要認真觀察，仔細思考，寫作文就不是一件難事。

第三篇：吹泡泡教學設計

《吹泡泡》

——教學設計

遼寧省蓋州市梁屯學校 王惠

《吹泡泡》

——教學設計

【教學內容】

《吹泡泡》是S版小學三年級語文上冊第一單元中的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。《吹泡泡》分為2課時，第一課時主要讓學生學習課文的生字和詞語，初步感知文章，了解課文的大體意思；第2課時熟讀課文并有感情的朗讀課文，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的，結合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶語言的優美、生動，培養學生仔細觀察事物的能力。

【教學目標】

知識與能力目標：認識“易、裂、碗、廊等” 10個生字，會寫“戲、易、碗、根、飄等” 13個生字。

過程與方法目標：學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

情感態度與價值觀目標：有感情地朗讀課文，體會吹泡泡的樂趣及童年生活的快樂。背誦課文第4、5自然段

【教學重點】

學習作者是怎樣仔細觀察事物。

【教學難點】

把事物寫清楚、寫具體的。【教學準備】

生字卡片、泡泡圖片、肥皂泡

【教學課時】第2課時 【教學過程】

一、檢查朗讀，引入新課

吹泡泡是冰心奶奶小時候常做的一個游戲。那小小的、不起眼的肥皂泡。經了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想，這節課，就讓我們繼續學習《吹泡泡》。板書《吹泡泡》

同學們，上節課我們已經知道課文的主要內容，現在請五位同學來為我們朗讀一下課文。）

1、指名朗讀。（大家說這幾位同學讀得好不好？好在哪里？）

2、全班評議。(掌聲送給他/她）

二、精讀課文，感悟理解

1、學習第1、2自然段

（1）自由朗讀課文第1、2自然段，說說你從中了解到什么？

（2）指名回答（一是我小時候最愛玩吹泡泡游戲，二是陰雨天吹泡泡不容易破裂。）

（那么，同學們，你們知道這篇課文哪一段或哪幾段是課文的重點段落嗎？學生回答。對，就是第3、4自然段。那么，接下來我們就來詳細地學習這兩個自然段吧。）

2、學習第3、4自然段。

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關內容畫出來。（好，同學們都讀得非常認真，畫的很仔細。那么誰要來說說看呢？）

（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（提問：我們把用剩的肥皂頭兒??很高很高）（這里面有一些詞用的很好，同學們知道是哪些嗎？提問）板書： “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用詞精當，且描寫有條理。（好，現在就讓同學們來親自體驗一下吹泡泡的樂趣吧！拿出準備好的肥皂泡，請一兩個同學上講臺吹）

（3）讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

（我想肯定還有很多同學想玩是吧？下課老師再和大家一起玩。現在就讓我們大家一起看看冰心奶奶吹出來的肥皂泡是什么樣的呢？請從課文中找出直接描寫肥皂泡樣子的句子。）

（4）朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

3、學習第5自然段。（通過第3、4自然段的學習，我們了解了冰心奶奶小時候吹泡泡的過程，體會到泡泡的美麗。接著我們繼續學習第5自然段。哪位同學來有感情地朗讀，其他同學認真聽，思考：為什么冰心奶奶小時候最愛玩吹泡泡的游戲呢？）

（1）指名朗讀課文第5自然段

（2）小組交流。

（3）全班歸納。

（4）引導體會課文最后兩句話的意思。

a、作者看到這些肥皂泡，想像到了什么？

b、學生齊讀想像到的句子。

c、你能說出這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？（這是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

(5）拓展想像：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？學生自由發揮，適當點評（冰心奶奶心中有愛，才會對轉瞬即逝的泡泡寄予這樣美好的希望。）

三、課堂小結：玩肥皂泡游戲，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再有感情地朗讀這篇文章。【作業布置】

玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。【板書設計】

3、吃泡泡 做泡泡水： 放 加 和弄 吹泡泡： 蘸 吹 提 扇 賞肥皂泡： 美麗 神奇

第四篇：《吹泡泡》教學設計

教學目標：

1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。

2、學會用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培養學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。教學重難點：

1、引導學生體會作者是怎樣寫泡泡的，并且能有順序地說出吹泡泡的動作。

2、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知

1、上節課我們初步學習了《吹泡泡》，對課文內容已經有了初步的了解。根據老師給出的提示，誰來說說課文主要講了一件什么事？

出示： 課文主要回憶了“我”小時候和小伙伴、的事。

2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）

二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過程

師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。課文哪個自然段寫了制作泡泡？同學們想不想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的？ 老師已經把制作泡泡的過程寫在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？ ①給制作泡泡的過程排序

卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。師：正確的排序是？你為什么這樣排呢？（312）

出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

②用“先......然后......再”說話

師：我們知道，作者是按照一定順序來制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來。

師：我們把這種表示動作先后的詞語稱作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？誰能用這三個順序詞說一句話呢？

出示練一練： 我先，然后，再

。師：只有按照一定的順序來寫，才能把一件事情寫具體、寫清楚。（2）指導朗讀 ①指名讀。

師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快樂，那這種快樂我們是否通過朗讀能讀出來，哪位同學愿意來試試。

師：老師聽出來了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個詞讀的很輕，說說為什么要這樣讀嗎？（引導學生體會制作泡泡時快樂的心情）

師：在這里作者連續用了兩個“輕輕”，有什么用意呢？

（喜歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見他們制作泡泡時快樂的心情。）

師：有了這樣的理解，同學們再次朗讀的時候回別有一番情趣！一起來讀讀。（3）體會動詞的妙用

師：制作泡泡和吹泡泡的過程與動作在字里行間流露，能找出這些動詞嗎？并說說你喜歡的理由。①指名標出動詞。（師隨機板書：動詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

師：用上恰當的動詞，不僅能清楚的表達要說的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。

2、學習第4自然段（泡泡的美麗、神奇）

師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡制作出來了。接下來，該做什么了呀？（吹泡泡）

師：這一個個五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調皮。

（1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，并說說原因。（學生上臺來畫）出示句子：

這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。

（2）指名讀，指導朗讀

師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？

（隨機板書：美麗、神奇：顏色、形狀、變化）（3）再讀感受語言的優美

師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現給我們了，我們也要學習作者這種抓住事物特點來描寫的方法。師：現在，帶著你學習之后的收獲和理解，誰愿意再來讀一讀呢？

3、展開豐富的想象

師：同學們，你們覺得這神奇的泡泡會飛去哪里呢？ ①學生回答

②師：（總結、評價）那一個個晶瑩透亮的泡泡或許還會飛向．．．．．．（指向白板的手勢）

齊讀：

那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。

③出示：那么，那么，那么，那么

師：在你們心目中，你覺得什么最美呢？

接下來請你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。

師：同學們，要想寫出這美麗又神奇、又會千變萬化的泡泡，離不開作者的？（板書：觀察、想象）

三、小結：

師：生活中的美無處不在，就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。只有細心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。

四、板書設計

3、吹泡泡

觀 制作、吹泡泡：先、然后、再（快樂）察 美麗、神奇 ：顏色、形狀、變化（變化）

五、作業設計

選取一個有趣的游戲，把游戲過程寫具體、寫清楚。

第五篇：《吹泡泡》教學設計

《吹泡泡》教學設計

教學活動目標

1、通過活動，多角度、多方面了解有關泡泡的生活小現象，并在生活中獲得和發現新的認知，激發學生的好奇心和求知欲。

2、嘗試用不同的原液制作泡泡水，用不同的材料制作泡泡器。

3、通過活動，培養學生探索的興趣和體驗成功的快樂。

活動準備 材料：水、肥皂碎片、洗發水、洗潔精、沐浴液、白糖等。工具：鐵絲、吸管、飲料瓶。活動過程

一、創設情境、引人主題。

1、談話：老師在洗碗的時候，倒入了洗潔精。洗著洗著發現了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎?

2、教師吹泡泡，激發學生興趣。

3、以課件形式提問（生大膽猜測，相互交流。）

二、探究路

1、教師指導學生用自己熟悉的方法調制泡泡液、制作泡泡器。2.在操作前提出要求：這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品留下，不能的收起來。吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干凈。3.操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助

三、交流廳

1、提問：你是用什么物品怎么吹出泡泡來的？請到前面給大家表演一下？誰發現泡泡從什么位置鉆出來的?(生：這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞所以可以吹出泡泡來。)2.提問：一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡?(圓形、三角形、梯形等形狀吹出來的泡泡是什么樣的?是三角形還是什么形狀?）3.猜想并驗證泡泡的形狀：請學生說說自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么形狀的泡泡。

4.總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。

四、操作室 活動——我的泡泡我做主

1、教師引導學生在比賽中學會觀察和思考，找出問題所在，并嘗試解決問題。

2、學生用自己做的泡泡器、配置的泡泡液來吹泡泡。比一比，看看哪個小組的作品有創意。

六、瞭望窗

1、教師展示吹泡泡的圖片，激發學生進一步探究的欲望。

2、出示有關“泡泡為什么是彩色的”、“泡泡為什么吹出來永遠都是球形的等方面的資料。

七、評價階段 組織學生以小組為單位進行自評和互評。

八、反思

通過本次活動，學生了解了生活中哪些物品能吹出泡泡，還有哪些不能吹出泡泡的物品，能變成吹泡泡的工具。怎么樣能吹出又大又圓的泡泡。培養了學生觀察和思考的能力。