第一篇：吹泡泡 作文設計

《吹泡泡》活動作文教學設計

設計理念：

根據兒童的心理特點，這次習作把“吹泡泡”這一學生愛玩的游戲引進課堂，吸引學生激情參與，“誘導”他們在游戲活動中加強觀察，認真體驗，讓學生在玩中自由表達，在玩中寫。引導學生展開聯想和想象，鼓勵創新思維和有創意的表達。減少學生對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文。

教學目標：

1、知識目標：弄清活動的過程，注意活動中人物動作神態以及泡泡的顏色，形態美，學會把句子寫具體。

2、能力目標： 通過親身活動體驗，指導學生從說到寫，培養學生的觀察力，提高口頭表達能力和書面表達能力；引導學生展開聯想和想象，鼓勵創新和有創意的表達。

3、情感目標： 樂于與他人說自己習作中的快樂，培養學生審美意識，激發學生熱愛生活。

教學重點：活動中人物動作、神態的描寫，泡泡的形狀、顏色描寫。教學難點：觀察泡泡的形狀以及色彩變化，引導學生展開聯想和想象。教學準備： 吹泡泡的工具

教學過程：

一、兒歌引入，激發興趣

1、出示兒歌：小泡泡，滿天飄，好像串串小葡萄。數一數，瞧一瞧，五顏六色真熱鬧。

小妹妹，吹泡泡，好像彩珠漫天飄，一個一個天上飛，非要太陽公公抱。

2、齊讀兒歌，問：同學們，讀了這首兒歌，你們仿佛看到了什么？

3、激趣：想不想自己親自吹出這么美麗的泡泡？

4、揭示課題：吹泡泡

（設計意圖：此環節由兒歌入手，引導學生想象泡泡的美麗，從而激發學生自己動手吹泡泡的欲望。）

二、活動開始，享受樂趣

1、（發下泡泡水，每人一份。）老師示范吹：請同學們仔細觀察老師是怎么吹出又大、又多、又美的泡泡的？

2、指名學生說說老師的動作。

3、學生比賽吹泡泡：看誰的泡泡吹得又大又美？

（設計意圖：在看老師吹泡泡時，學生其實都已經迫不及待的想親自嘗試了，讓他們說說老師是怎么吹得，就是引導他們學會觀察，從而更好的在活動中去體驗自己的動作。為下文的說話做好鋪墊。）

三、創意表達，交流體驗

（一）你是怎么吹出又大又美的泡泡的？

1、引導說話：指名一位“吹泡泡能手”說說：你是怎么吹出那么大的泡泡？（預設：吹泡泡得輕輕吹，我嘴里含著吸管一頭，眼睛盯著吸管另一頭的泡泡，慢慢地吐氣，跑跑晃晃悠悠的越變越大。我的心都繃起來了，怕它炸了。最后，它突然離開了吸管，飄上了天空??）

2、再指名說：你是怎么吹出那么多美麗的泡泡？（學生暢所欲言）1

（設計意圖：本環節圍繞“你是怎么吹出又大又美的泡泡？”這一個問題，打開學生的話匣子。因為有了剛才的比賽，學生急于想表達自己在吹泡泡過程中所獲得的“成功”。所以老師只需問：你是怎樣吹出?? 學生便會興奮得暢所欲言。）

（二）練習用“有的像??有的像??”說話。

1、同學們，你們吹得泡泡好可愛哦！出示句子：我吹得泡泡樣子好可愛哦！有的像??有的像??還有的像??（指名學生說話）

（設計意圖：這里利用句式引導學生有條理的講話。說說泡泡像什么？讓學生的思維馳騁在想象的空間，表達更加豐富多彩。）

（三）激發學生的聯想

1、放音樂，學生閉上眼睛，想象：這些可愛的泡泡飛呀飛！它們想飛到哪兒去？去干什么呢？

2、和自己的小伙伴說一說。

3、指名學生大膽說。

（評析：想象的空間是最大的，在此，讓學生和泡泡一起遨游思維的太空。引導創意的表達，感受生活的真善美。）

四、真情抒寫，趣味表達

1、學生自由寫作

五、作品賞析

1、指名學生讀自己的作文。

2、教師小結。

板書設計：

怎么吹的吹泡泡泡泡的樣子像??

飛到哪里？干什么？

第二篇：吹泡泡 作文設計

《吹 泡 泡》作文教學設計

教學目標：

1、通過參加吹泡泡的活動，體驗吹泡泡的樂趣。

2、能以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景寫清楚；字數在100字左右。

教學重點難點：

以“吹泡泡開始了”為開頭，把活動的經過一步一步寫清楚。

教學準備：

肥皂水及吸管。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

同學們，你吹過泡泡嗎？你喜歡吹泡泡嗎？今天的作文課是《吹泡泡》，讓我們比一比誰吹的泡泡又大又多，誰吹得泡泡最有趣？

說明：興趣是小學生參加任何教學活動最好的老師，是推進學生學習活動的內在動力。當老師提出“比賽吹泡泡”時，學生表現出濃厚的學習興趣，為后面寫作活動的教學奠定了一個寬松，自主的氛圍。

二、參與實踐，引導觀察

（一）游戲前提出觀察要求：

（1）、一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面，留給你的感受；

（2）、觀察自己和周圍的幾名同學，看看他們是怎樣吹的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

說明：游戲之前，老師提出觀察要求，讓學生在吹泡泡的過程中仔細觀察、認真體會自己或同學是怎么吹泡泡的，同時教給學生一種學習的方法。

（二）吹泡泡，體驗樂趣

1、配上輕快的音樂，比賽吹泡泡，邊吹邊想：我或同學是怎么吹泡泡的？

吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

2、學生交流。

說明：素質教育要求能解放學生的手、腳與頭腦，充分利用各種教育資源，激發學生學習的興趣，讓他們愉快，自主地投入到學習中來。而“吹泡泡”就是基于這一點，讓學生到邊玩邊吹，邊比邊吹，在輕松的氛圍里，說說、評評、想想，課堂變成了一個大樂園，教學變成了一種游戲，這樣的教學無疑使孩子們更加樂于參與，并且參與的程度更深。

（三）梳理，指導說話

1、我或同學是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先??接著??最后??”把吹泡泡的過程

講清楚。

自由說，指名說一說，評議。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

（2）“輕輕一吹”還可以換什么詞？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）

（3）連起來說說吹泡泡的過程

指名說一說，評議。

2、泡泡怎么樣的？像什么？

（1）出示句式：“這些泡泡有的像??有的像??還有的像??”練習說話。

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的??

氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠??）

同桌互相說一說，指名說一說，并評議。

（2）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！??）

（3）把泡泡的樣子連起來說一說。

自由準備，指名說一說，評議。

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一串串葡萄，真是美麗極了。）

3、想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？

說明：這環節，老師幫助學生一起梳理活動的經過，起到引路的作用，而把大部分的時間都安排在學生游戲感受，想象說話上，真正做到了學生為主教師為輔，學生在教師指導下充分體驗游戲的樂趣，紛紛說出自己看到的情景與獨特的感受，才能寫出具有個性特色的文章。

四、課堂寫作

1、先說后寫

以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景先連起來說一說，再寫一寫。（提示：根據自己班級學生情況，可以介紹自己吹泡泡時的情況，也可以介紹同學吹泡泡時的情況，或者幾種情況糅合在一起介紹。）

出示：吹泡泡開始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同學們

_______________________________________________________________________________________________________________。

小組練說，指名練說，再寫下來。

2、評析，嘗試修改

4、賞析習作

說明：學生在寫作時能充分表達出游戲時的心情、神態等，寫出來的東西非常生動。因此，在進行游戲式的體驗作文時，只有讓學生真正處在身心放松、愉悅的狀態下，才能寫出這樣生動的作文。

五、學習小結

師：在今天的作文課中你有哪些收獲？（交流）同學們的收獲真不少，下課后把這些體會和同學再交流交流。

附：練習設計：

1、用上“先??接著??最后??”把我或同學吹泡泡的過程講清楚。

我先__________________________，接著

_____________________________，最后

_______________________________________。

2、這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

這些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，還有的像

_______________________。

3、寫一段話

吹泡泡開始了。我___________________________________________

__________________________________________________________。同學們

第三篇：吹泡泡作文教學設計

《吹 泡 泡》作文教學設計

教學目標：

1、通過組織學生吹泡泡，使學生體驗吹泡泡的樂趣的同時豐富習作素材。

2、使學生掌握場面描寫的寫作技巧。

教學重點難點：

1、以“吹泡泡開始了”為開頭，把活動的經過一步一步寫清楚。

2、讓學生體會作文開頭、結尾的重要性。

教學準備：

肥皂水及吸管。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題

同學們，喜歡做游戲嗎？都愛做什么游戲？這節課咱們來玩吹泡泡，讓我們比一比誰吹的泡泡又大又多，誰吹得泡泡最有趣？

說明：興趣是小學生參加任何教學活動最好的老師，是推進學生學習活動的內在動力。當老師提出“比賽吹泡泡”時，學生表現出濃厚的學習興趣，為后面寫作活動的教學奠定了一個寬松，自主的氛圍。

二、參與實踐，引導觀察

（一）游戲前提出觀察要求：

（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面，留給你的感受；

（2）觀察自己和周圍的幾名同學，看看他們是怎樣吹的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

說明：游戲之前，老師提出觀察要求，讓學生在吹泡泡的過程中仔細觀察、認真體會自己或同學是怎么吹泡泡的，同時教給學生一種學習的方法。

（二）吹泡泡，體驗樂趣

1、配上輕快的音樂，比賽吹泡泡，邊吹邊想：我或同學是怎么吹泡泡的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

2、學生交流。

說明：素質教育要求能解放學生的手、腳與頭腦，充分利用各種教育資源，激發學生學習的興趣，讓他們愉快，自主地投入到學習中來。而“吹泡泡”就是基于這一點，讓學生到邊玩邊吹，邊比邊吹，在輕松的氛圍里，說說、評評、想想，課堂變成了一個大樂園，教學變成了一種游戲，這樣的教學無疑使孩子們更加樂于參與，并且參與的程度更深。

（三）梳理，指導說話

1、我或同學是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先??接著??最后??”把吹泡泡的過程講清楚。

自由說，指名說一說，評議。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

（2）“輕輕一吹”還可以換什么詞？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）

（3）連起來說說吹泡泡的過程

指名說一說，評議。

2、泡泡是什么樣的？像什么？

（1）出示句式：“這些泡泡——有的像??有的像??還有的像??”練習說話。

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的?? 氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠??）同桌互相說一說，指名說一說，并評議。

（2）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美?。??）

（3）把泡泡的樣子連起來說一說。

自由準備，指名說一說，評議。

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一串串葡萄，真是美麗極了。）

3、想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？

說明：這環節，老師幫助學生一起梳理活動的經過，起到引路的作用，而把大部分的時間都安排在學生游戲感受，想象說話上，真正做到了學生為主教師為輔，學生在教師指導下充分體驗游戲的樂趣，紛紛說出自己看到的情景與獨特的感受，才能寫出具有個性特色的文章。

四、課堂寫作

1、先說后寫

以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景先連起來說一說，再寫一寫。（提示：根據自己班級學生情況，可以介紹自己吹泡泡時的情況，也可以介紹同學吹泡泡時的情況，或者幾種情況糅合在一起介紹。）

出示：吹泡泡開始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同學們_______________________________________________________________________________________________________________。小組練說，指名練說，再寫下來。

2、評析，嘗試修改

4、賞析習作

說明：學生在寫作時能充分表達出游戲時的心情、神態等，寫出來的東西非常生動。因此，在進行游戲式的體驗作文時，只有讓學生真正處在身心放松、愉悅的狀態下，才能寫出這樣生動的作文。

五、學習小結

師：在今天的作文課中你有哪些收獲？（交流）同學們的收獲真不少，下課后把這些體會和同學再交流交流。

附：練習設計：

1、用上“先??接著??最后??”把我或同學吹泡泡的過程講清

楚。

我先__________________________，最

。接著后只____________________________________________________________________

見。

2、這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

這些泡泡，還，有的像有有的的像像__________________________________________________________________

_______________________。

同學們有的__________________________________

_______________________________，還有有的的_______________________。教室里

3、寫一段話

吹泡泡開始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同學們_______________________________________________________________________________________________________________________。

第四篇：《吹泡泡》情景作文設計

體驗式作文教學設計

學校：育賢小學

教師：李雅川

時間：2013.06.20

《吹泡泡》作文教學設計

教學目標：

1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先??..接著??.然后“的句式表達出來。

2、能想像泡泡的樣子，會用“有的像??..有的像??.有的像?.”表達。

3、能把自己的感受，想像及覺得新奇有趣的內容書面表達出來。教學重難點：

1、能仔細分解出吹泡泡的動作，并用順序地表達出來。

2、能表達自己的感受，想像及覺得新奇有趣的內容。

教具準備：音樂磁帶、兒歌《吹泡泡》、稿紙、泡泡水、各類句式卡片。

一、談話激趣，導入課題。

同學們，你吹過泡泡嗎？你喜歡吹泡泡嗎？今天的作文課是《吹泡泡》，讓我們比一比誰吹的泡泡又大又多，誰吹得泡泡最有趣，好嗎？

二、參與實踐，引導觀察

（一）游戲前提出觀察要求：

（1）、一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面，留給你的感受。

（2）、觀察自己和周圍的幾名同學，看看他們是怎樣吹的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

（二）吹泡泡，體驗樂趣

1、配上輕快的音樂，比賽吹泡泡，邊吹邊想：我或同學是怎么吹泡泡的？ 吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

2、學生交流。

（三）梳理，指導說話

1、我或同學是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先??接著??最后??”把吹泡泡的過程講清楚。自由說，指名說一說，評議。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

（2）“輕輕一吹”還可以換什么詞？（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）

（3）連起來說說吹泡泡的過程

指名說一說，評議。

2、泡泡怎么樣的？像什么？

（1）出示句式：“這些泡泡有的像??有的像??還有的像??”練習說話。

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的?? 氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠??）

同桌互相說一說，指名說一說，并評議。

（2）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美??！??）

（3）把泡泡的樣子連起來說一說。

自由準備，指名說一說，評議。

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一串串葡萄，真是美麗極了。）

3、想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？

三、課堂寫作

1、先說后寫

以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景先連起來說一說，再寫一寫。（提示：根據自己班級學生情況，可以介紹自己吹泡泡時的情況，也可以介紹同學吹泡泡時的情況，或者幾種情況糅合在一起介紹。）

出示：吹泡泡開始了。我____________________________________________ __________________________________________________________。同學們_______________________________________________________________________________________________________________。

小組練說，指名練說，再寫下來。

2、評析，嘗試修改

3、賞析習作

四、學習小結

師：在今天的作文課中你有哪些收獲？（交流）同學們的收獲真不少，下課后把這些體會和同學再交流交流。

附：練習設計：

1、用上“先??接著??最后??”把我或同學吹泡泡的過程講清楚。我先__________________________，最接著后_____________________________

_______________________________________。

2、這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

這些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，還有的像_______________________。

3、寫一段話

吹泡泡開始了。我___________________________________________

__________________________________________________________。同學們_________________。

第五篇：吹泡泡——游戲作文教學設計

吹 泡 泡——游戲作文教學設計

設計背景：

喜歡游戲是孩子的天性，最近本班的孩子愛上了簡簡單單的吹泡泡游戲，一下課，教室里就飛滿了大大小小,五彩繽紛的泡泡。使人似乎置身于童話的世界?！傲粜闹車挛?，樂于書面表達，增強習作的自信心?！笔侵卸螌W生習作的基本要求。在低段向中段的轉變期，如何引導學生從低段的想象期向中段學生觀察能力迅速發展，重點進行觀察寫作，通過觀察周圍的事物，有自信心地、不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。本設計以孩子喜聞樂見的“吹泡泡”為載體，在觀察吹泡泡的整個過程中，讓孩子們看看、想想、說說、寫寫，讓他們沉浸于觀察與發現的樂趣中，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，使孩子們“易于動筆，樂于表達”。學習目標：

1、激發學生觀察的興趣，培養觀察和感受能力，體驗游戲的樂趣。

2、以 “吹泡泡”為載體，激活學生的想象力和創造力。

3、初步學會按“先－然后－接著－最后”等詞語順序，有條理地寫話。課前準備：吹泡泡的工具。教學流程：

一、激趣導入，引導觀察 １、吹

（一位學生上臺表演。）泡泡是怎么吹出來的？哪個動作最可愛？抓住關鍵動作——搖，晃，鼓起腮，瞪大眼睛?? ２、看

①、師：你們仔細觀察一下它是什么樣的？可以用眼睛看，用手摸。②、學生自主觀察。③、交流。

預設：生1：它是圓圓的。

生2：它穿著五顏六色的外衣，發著亮光。

生3：它是一串串的。?? 教師歸納：①、形狀 ②、顏色 ③、數量?? ３、想

吹出泡泡像什么？大的??小的?? ①、舞臺上 ②、童話里

③、泡泡像??

（教師首先要肯定觀察仔細，說得清楚明白的學生，其次通過比較評價讓學生明白在觀察的同時加上想象會更有意思，會把句子說得更形象、更生動?。?、吹泡泡比賽中有哪些小插曲？

吹的同學和看的同學的神態，語言，動作等。

（在學生交流的過程中通過評價引導學生學會使用“先”“接著”“然后”“最后”等表示先后順序的詞語。通過比較評價讓孩子進一步體會到充分發揮想象會把句子說得更生動形象。）

三、指導方法，自主說話

1、自擬題目

師：剛才，我們一起觀察了吹泡泡的整個過程，小朋友們都說得很精彩，請回憶剛才活動的經過，把那開心的一刻記錄下來?？梢粤谐鲆恍┦裁礃拥淖魑念}目？討論交流。

2、梳理思路

想好先寫什么？再寫什么？重點寫什么？

（主要指導學生按照關聯詞語順序，有條理地說一說。）好詞“超市”（根據學生過程中說的詞語小結）

迫不及待、哈哈大笑，鼓著腮幫、五彩繽紛，一串串??

四、自主寫話，互動評價。

1、學生寫話，教師巡視，指導幫助寫作有困難的孩子。

2、互動評價

①、學生自評。師：三分文章七分讀，葉圣陶爺爺就說過：修改文章只有六個字，第一，再讀。第二，再讀。第三，再讀。寫好的同學把自己的大作美美地讀一讀，改一改。②、抽樣導評。

實物投影出示，請作者大聲朗讀。指導學生學會欣賞，誠懇建議。

師：你覺得這篇文章的哪些地方寫得很好，特別吸引你呢？你要給他提什么小建議嗎？

（通過各種形式的評價充分發揮作者、教師、讀者三位一體的效應。引領學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，逐步培養孩子自我修改作文的能力。）

五、總結延伸

師：今天我們一起通過看看、摸摸、玩玩。認識了這有趣而又神奇的泡泡。再加上豐富的想象，你們寫出了一篇篇有意思的文章，真了不起！你們的身邊有很多好玩的游戲，跳繩，竹蜻蜓，溜溜球??只要你用心去觀察，你就會發現很多新奇的東西，寫出更多屬于你自己的觀察日記。

（一堂課的觀察畢竟是有限的，我們要把有限的課堂延伸到無限的生活，調動學生觀察的積極性，讓我們的孩子學會關注生活，觀察生活，發現生活?。?/p>

板書設計：

題目：吹泡泡

有趣的泡泡

泡泡世界

神奇的泡泡 吹的人和看的人的動作、神態、語言?? 泡泡：形狀，顏色，數量等 順序：先－然后－接著－最后??

好詞超市（根據學生的回答師相機板書）