第一篇：語文S版三年級上冊《阿凡提的故事》教學設(shè)計

語文S版《阿凡提的故事》教學設(shè)計

教學目標： 1.認讀本課8個字。2.分角色朗讀課文。

3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。4.體會阿凡提樂觀、機智和樂于助人的精神品質(zhì)。

教學重點難點：體會阿凡提樂觀、機智和樂于助人的精神品質(zhì)。課時劃分：兩課時。教學過程： 第一課時

一、認識阿凡提，導入新課。1．看書上插圖，認識阿凡提。

2．教師小結(jié)導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。3．板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1.學生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。

（1）學生自由發(fā)言。（2）引導認識劇本。2.教給讀劇本方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。

3.學生自由讀課文，認識各人物的表現(xiàn)。4.教師出示文中生字，認讀理解。吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢 5.認識文中的人物。（1）阿凡提(2)衙門老爺喀孜

(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力 6.指名分角色朗讀課文,集體評議。7.說說文中主要講了一個什么故事？（1）指名發(fā)言。

（2）集體評議、補充、交流。

（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。三．學習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。2.評議:(1).讀得好?為什么?(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么? 3.在評讀中引導學生理解文中重點詞句,加深對各個人物品質(zhì)的認識。

（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔責任。例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！那就由小人替他償還債務(wù)！

（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。

例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時開了花。他裝模作樣地看了看狀紙。

有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！（3）店主：陰險、貪婪、邪惡、狡猾。例：小人狀告阿地力欠債不還！

店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個布包，遞了過去。

。。。小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀！（得意）

（4）商人：無辜、冤枉、老實。例：小人冤枉啊！

三年前在店里吃了一只雞，兩個雞蛋。當時說好下次來時還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。2.繼續(xù)讀課文。第二課時 一．復習導入

1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點。2.說說第一幕故事的主要內(nèi)容。

3.教師導語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.學生暢所欲言，激發(fā)學生嫉惡如仇，伸張正義的情感。

5.導入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學習第二幕的內(nèi)容。二．學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明 1.四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？（1）學生自由發(fā)言、介紹。（2）集體交流。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機智、聰明。

例：1.阿凡提氣喘吁吁：因為趕著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）

2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當、中計）

3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點破，揭穿陰謀）

4.喀孜頓時面紅耳赤：這個……這個……（自覺理虧，羞愧難當，無話可說）

5.阿凡提：相信大人一定會做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）6.喀孜踱來踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）三．總結(jié)全文，練習表演

1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？（1）.學生暢所欲言.（2）.再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質(zhì)。（3）.引讀課文最后一段.2.指導表演課文,深化對文本的理解,對人物的認識。1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學都參與進來。定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜

（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力（5）衙門差役若干（5）.群眾若干

2.教師進行臨場指導：要求根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，要表現(xiàn)人物的動作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。3.評一評：誰表演得好，為什么？ 3.教師總結(jié): 看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當我們遇到不平之事，也應該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。2.用實際行動維護正義。3.學生練習自己寫一個小劇本。

第二篇：語文S版三年級上冊《阿凡提的故事》教學設(shè)計及反思

語文S版《阿凡提的故事》教學設(shè)計及

反思

教學目標：

1.認讀本課8個字。

2.分角色朗讀課文。

3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

4.體會阿凡提樂觀、機智和樂于助人的精神品質(zhì)。

教學重點難點：體會阿凡提樂觀、機智和樂于助人的精神品質(zhì)。課時劃分：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、認識阿凡提，導入新課。

1．看書上插圖，認識阿凡提。

2．教師小結(jié)導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

3．板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1.學生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。

（1）學生自由發(fā)言。

（2）引導認識劇本。

2.教給讀劇本方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。

3.學生自由讀課文，認識各人物的表現(xiàn)。

4.教師出示文中生字，認讀理解。

吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢

5.認識文中的人物。

（1）阿凡提(2)衙門老爺喀孜

(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力

6.指名分角色朗讀課文,集體評議。

7.說說文中主要講了一個什么故事？

（1）指名發(fā)言。

（2）集體評議、補充、交流。

（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。

三．學習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。

1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。

2.評議:

(1).讀得好?為什么?

(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?

3.在評讀中引導學生理解文中重點詞句,加深對各個人物品質(zhì)的認識。

（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔責任。

例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！

那就由小人替他償還債務(wù)！

（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。

例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時開了花。他裝模作樣地看了看狀紙。

有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！

還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！

（3）店主：陰險、貪婪、邪惡、狡猾。

例：小人狀告阿地力欠債不還！

店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個布包，遞了過去。

。。。小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀！（得意）

（4）商人：無辜、冤枉、老實。

例：小人冤枉啊！

三年前在店里吃了一只雞，兩個雞蛋。當時說好下次來時還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。

2.繼續(xù)讀課文。

第二課時

一．復習導入

1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點。

2.說說第一幕故事的主要內(nèi)容。

3.教師導語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.學生暢所欲言，激發(fā)學生嫉惡如仇，伸張正義的情感。

5.導入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學習第二幕的內(nèi)容。

二．學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明

1.四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。

2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？

（1）學生自由發(fā)言、介紹。

（2）集體交流。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機智、聰明。

例：1.阿凡提氣喘吁吁：因為趕著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）

2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當、中計）

3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點破，揭穿陰謀）

4.喀孜頓時面紅耳赤：這個??這個??（自覺理虧，羞愧難當，無話可說）

5.阿凡提：相信大人一定會做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）

6.喀孜踱來踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）

三．總結(jié)全文，練習表演

1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

（1）.學生暢所欲言.（2）.再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質(zhì)。

（3）.引讀課文最后一段.2.指導表演課文,深化對文本的理解,對人物的認識。

1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學都參與進來。

定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜

（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力

（5）衙門差役若干（5）.群眾若干

2.教師進行臨場指導：要求根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，要表現(xiàn)人物的動作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。

3.評一評：誰表演得好，為什么？

3.教師總結(jié):

看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當我們遇到不平之事，也應該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。

2.用實際行動維護正義。

3.學生練習自己寫一個小劇本。

教學反思：

1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學習，同學們的學習積極性很高，每位同學都參加了表演，深刻地理解了課文內(nèi)容，并體會了文章的思想感情。

2.有些同學理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學中我要多給后進生鍛煉的機會，從各方面提高他們的能力。

3.教師讓學生了解劇本的特點，也可以自己寫一個小劇本。

是一篇智慧故事，情節(jié)生動，語言跌蕩起伏，富有哲理，贊賞阿凡提足智多謀，善于思考的良好思維品質(zhì)，鼓勵學生在生活中也要多思考，多用智慧。在本課中，我側(cè)重引導學生通過反復朗讀，交流體會，領(lǐng)悟文章中心。

一、利用課堂資源導入。

許多孩子都看過或聽過阿凡提的故事，讓他們談?wù)勑哪恐械陌⒎蔡崾窃鯓拥模⒆觽兗娂姲l(fā)言，有的說：“阿凡提是充滿智慧的人。”有的說：“阿凡提

是勇敢的人。”還有的說：阿凡提是樂于助人的人。”??把課外資源與課本有機聯(lián)系起來，豐富了學生的知識儲備，加深對阿凡提的了解，為學習下文做好準備。

二、感情朗讀，交流感悟。

每一個孩子從自己的角度讀，那每個孩子都會有屬于自己的感受。讓孩子從自己獨特的經(jīng)驗出發(fā)去朗讀。

1、多種形式朗讀阿凡提言行的句子。從人物的語言和行動了解阿凡提用巧計幫窮人付飯錢，體會阿凡提的足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力！

2、讀巴依、卡子言行的句子，談感受。識破像巴依、卡子一樣的壞人，情感上體會并在朗讀中有聲有色地表達出來，訓練學生對語言的感悟力。

總之，我在全文抓住阿凡提這個主要人物進行教學，并通過反面人物的襯托，讓學生們反復朗讀，交流體會，體會阿凡提的樂于助人和足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力。

第三篇：語文S版三年級上冊《阿凡提的故事》教學設(shè)計及反思

語文S版三年級上冊《阿凡提的故事》教學設(shè)

計及反思

教學目標： 1.認讀本課8個字。2.分角色朗讀課文。

3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

4.體會阿凡提樂觀、機智和樂于助人的精神品質(zhì)。（重、難點）課時劃分：兩課時。教學過程： 第一課時

一、認識阿凡提，導入新課。1．看書上插圖，認識阿凡提。

2．教師小結(jié)導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

3．板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1.學生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。（1）學生自由發(fā)言。（2）引導認識劇本。2.教給讀劇本方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。3.學生自由讀課文，認識各人物的表現(xiàn)。4.教師出示文中生字，認讀理解。吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢 5.認識文中的人物。

（1）.阿凡提(2).衙門老爺喀孜(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力 6.指名分角色朗讀課文,集體評議。7.說說文中主要講了一個什么故事？

（1）指名發(fā)言。

（2）集體評議、補充、交流。

（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。

三．學習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。2.評議:(1).讀得好?為什么?(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么? 3.在評讀中引導學生理解文中重點詞句,加深對各個人物品質(zhì)的認識。（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔責任。例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！那就由小人替他償還債務(wù)！

（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。

例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時開了花。他裝模作樣地看了看狀紙。

有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！（3）店主：陰險、貪婪、邪惡、狡猾。例：小人狀告阿地力欠債不還！

店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個布包，遞了過去。

。。。小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀！（得意）（4）商人：無辜、冤枉、老實。例：小人冤枉啊！

三年前在店里吃了一只雞，兩個雞蛋。當時說好下次來時還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲

知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。

2.繼續(xù)讀課文。第二課時 一．復習導入

1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點。2.說說第一幕故事的主要內(nèi)容。

3.教師導語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？ 4.學生暢所欲言，激發(fā)學生嫉惡如仇，伸張正義的情感。

5.導入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學習第二幕的內(nèi)容。

二．學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明 1.四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。

2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？（1）學生自由發(fā)言、介紹。（2）集體交流。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機智、聰明。

例：1.阿凡提氣喘吁吁：因為趕著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當、中計）

3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點破，揭穿陰謀）4.喀孜頓時面紅耳赤：這個……這個……（自覺理虧，羞愧難當，無話可說）5.阿凡提：相信大人一定會做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）

6.喀孜踱來踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）

三．總結(jié)全文，練習表演

1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？（1）.學生暢所欲言.（2）.再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質(zhì)。（3）.引讀課文最后一段.2.指導表演課文,深化對文本的理解,對人物的認識。1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學都參與進來。

定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜

（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力（5）衙門差役若干（5）.群眾若干

2.教師進行臨場指導：要求根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，要表現(xiàn)人物的動作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。

3.評一評：誰表演得好，為什么？ 3.教師總結(jié): 看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當我們遇到不平之事，也應該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。2.用實際行動維護正義。3.學生練習自己寫一個小劇本。教學反思：

1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學習，同學們的學習積極性很高，每位同學都參加了表演，深刻地理解了課文內(nèi)容，并體會了文章的思想感情。

2.有些同學理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學中我要多給后進生鍛煉的機會，從各方面提高他們的能力。

3.教師讓學生了解劇本的特點，也可以自己寫一個小劇本。

第四篇：三年級語文上冊《阿凡提的故事》教案

三年級語文上冊《阿凡提的故事》教案

設(shè)計思路：

[這是一個劇本，共有兩幕。第一幕講故事的起因、經(jīng)過，第二幕講故事的發(fā)展、結(jié)局。劇本講述了阿凡提巧妙地替阿地力辯護的故事，揭露了飯店店主阿木提、衙門老爺喀孜的丑陋行為，贊美了阿凡提的聰明和機智。本教案利用讀劇本、表演劇的形式，激發(fā)學生研讀文本的熱情，使學生在排演中，積極主動地學習、理解、運用語言，體會人物的思想感情，受到真善美的熏陶。]

教學目標：

.指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的，體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質(zhì)。

2.指導學生分角色朗讀課文。

3.本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

教學重點：指導學生分角色朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

[教學難點：指導學生讀懂課文，通過抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)等詞語，理解人物，體會阿凡提樂觀、機智、樂于助人的品質(zhì)。]

課前準備：

.根據(jù)課文插圖制作表演用的道具。

2.多媒體。

教學過程：

第1課時

一、播放，激發(fā)興趣

（一）出示：阿凡提騎著毛驢隨著歌聲出現(xiàn)在新zd特的風光中。（展示第三屏）

（二）交流：談?wù)勀闼私獾陌⒎蔡帷?/p>

[

（三）談話導入：阿凡提是流傳在我國x疆一帶民間故事中的一個人物，他聰明機智，樂于助人，弘揚正義，是深受百姓愛戴的傳奇人物。今天我們就根據(jù)這個劇本，演一演阿凡提的故事好嗎？]

二、小組合作學習，認真研究劇本

（一）通讀劇本。小組內(nèi)自學，互查，認識生字，把課文讀正確，讀通順。

（二）研讀劇本。（展示第四屏）

學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。

[（1）學生自由發(fā)言。

（2）引導認識劇本。

A、由一幕一幕組成。

B、每一幕都注明時間、人物、地點。

c、內(nèi)容都是由人物的語言構(gòu)成，中間還有一些旁注]

.理解重點詞語：冤枉、竟然、公正無私、面紅耳赤、猶豫、無可奈何。

2.討論：商人為什么喊冤枉？店主是怎樣算賬的？他這樣算賬對嗎，為什么？阿凡提是怎樣施計謀的？喀孜老爺為什么會無可奈何？

（三）讀懂課文，說說課文的重要內(nèi)容。必須讀明白以下幾點：（展示第五屏）

[1.故事發(fā)生的時間、地點是什么？

2.故事中有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？（結(jié)合課文插圖，分別指認人物并說說圖意。）

3.這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是什么？]

（四）研究人物。（展示第六屏步驟一）

.邊讀邊分別畫出表示人物語言、動作、神態(tài)的語句。

[2.通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界。

3.有感情、有表情地分角色朗讀。

4.說說商人、店主、喀孜老爺、阿凡提各是怎樣的人。]

5.總結(jié)：商人是一個被人敲詐的、無辜的外鄉(xiāng)人，是一個讓人同情的受害者。店主是一個為人歹毒、狡詐、欺弱怕強的惡人。喀孜老爺是一個虛偽、愚蠢、貪贓枉法的官員。阿凡提是一個樂觀善良、聰明機智、不畏強暴、樂于助人的傳奇英雄。（展示第六屏步驟二）

第2課時

一、合作表演，深化對劇本的理解（展示第七屏步驟一）

（一）學生利用道具，盡快進入角色。

（二）排演課本劇，內(nèi)化并運用語言。

[1.引導學生通過人物語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的性格。

2.提示學生可以用劇本中的原話，也可以用自己的話表演。提倡根據(jù)劇情發(fā)展及人物的性格，自己創(chuàng)作語言及動作。]

二、匯報表演，全班評議（展示第七屏步驟二）

[A、學習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。

1、四人一小組分角色讀第一幕內(nèi)容

2、說說：這一幕主要講了什么內(nèi)容。

3、派代表分角色讀課文。

4、評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5、在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質(zhì)的認識。

6、學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內(nèi)容。]

B、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。

1、分小組練習分角色朗讀課文。

[

2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？

（1）學生自由反映、介紹。

（2）集體交流、評議。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機智、聰明。]

3、學生練習分角色有感情地朗讀課文。

（一）組織學生認真觀看，再引導學生評議。可以從表演態(tài)度是否認真、努力，對人物理解是否正確，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面評議。

（二）評出最佳表演獎。

三、鞏固練習（展示第八屏）

[

（一）認讀8個生字。說說你是怎樣記住這些字的。

（二）用生字組詞。

（三）積累詞語，補充詞語花籃的空格。]

四、課外拓展讓學生到圖書室、資料室借閱有關(guān)阿凡提的故事書，也可組織學生觀看相關(guān)影碟，然后舉辦一次阿凡提故事會。

第五篇：語文S版三年級上冊狐假虎威教學設(shè)計

《狐假虎威》教學設(shè)計

仙峰小學 張國友

教學目標：

1.認識本課14個生字，其中1個為多音字，會寫11個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學生受到啟發(fā)和教育。教學重難點：

1、指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。教學準備： 教學課件 教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。同學們，這節(jié)課我們要進行一次奇妙的森林之旅。喜歡嗎？聽說同學們要來，森林里的小動物可高興啦！它們都迫不及待的想和大家見面啦！

看，這是誰？（課件出示狐貍）板書：貼卡片“狐貍”。

狐貍給你留下了什么印像？（生說）哦，狡猾的狐貍，你們同意嗎？ 這又是誰啊？（課件出示老虎）。

在森林里，老虎可是赫赫有名的人物！它有一個尊貴的稱號——（生說）百獸之王。看圖，它的額頭上有一個大大的‘王’字！它可是“森林之王”“百獸之王”呢！厲害吧！威風吧！我們來記下它的名字。板書：貼卡片“老虎”。

請孩子們打開書，28頁課題，拿起你的筆，把這兩個字認真的描紅。寫字的時候，要注意寫字的姿勢（課件出示寫字姿勢PPT）。這位孩子的姿勢就特別好！寫完以后，把筆輕輕的放下。

同學們，這節(jié)課我們要學習一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。拿起書，自由讀課文，邊讀邊思考：（課件出示自學提示PPT）

1、邊讀邊給課文標上自然段。

2、遇到有不認識的字、不理解的詞，請做上記號。

3、邊讀邊思考：這篇課文講了狐貍和老虎之間的什么故事？

聽清楚要求了嗎？咱們開始吧！

好的，都讀完了嗎？剛才同學們讀的很專心，那誰來告訴我，這個故事講了狐貍和老虎之間的什么故事呀？（請生答）

說的真好！這就是今天我們要學習的課文。孩子們，小眼睛看過來，咱們把課題貼在黑板上。（貼課題“狐假虎威”）

齊讀課題，再讀一次！非常好，孩子們！讀了課題，你們有什么疑問呢？這里的“假”是什么意思呢？老師把字典寶寶也給大家請來了！我們到字典中去看

一看：

“假”字典里有三種解釋： ① ：不真實的，假冒的； ② ：假如，假設(shè)； ③ ：借用，借著。

大家一起來讀一讀。在這里，“假”是哪個意思呢？生答。孩子們，同意嗎？ 那么，這個課題是什么意思？生答。

那么，狐貍是怎么借用老虎的威風的？它們倆又是怎么相遇的呢？讓我們到課文里去一探究竟吧！

二、細讀課文，感悟文本

（一）課件出示第一自然段。請位同學讀一下。其他同學邊聽邊思考，這段話主要講了什么？這段話里都有哪些動詞，請把它找出來。讀得很正確，請坐！

誰愿意來分享你的答案？（這段話主要講了……）貼卡片“抓住”。生答。回答的真好！（課件出示描紅的第一自然段。）下面，請孩子們打開書，把這幾個詞語帶到課文中去讀，看看，你感受到了什么？ 這是一只怎樣的狐貍？怎樣的老虎？

同學們，老師想把文中的句子這樣改（課件出示比較句子PPT），你看看，這樣改，好不好？（“撲”更快，“跑”太慢了）由此可見，這是一只怎樣的老虎？怎樣的狐貍？帶著感受，讀讀這句話。我覺得同學們讀的時候，“撲”讀的特別有力量，就能夠體會出老虎兇猛的樣子。

（二）學習課文第二到第五自然段。

狐貍擔心會被老虎吃掉嗎？那它怎么辦呢？我們來看看課文第2到第5自然段。聽好老師的要求：請同學們拿起鉛筆，自由朗讀2-5自然段，一邊讀一邊把狐貍說的話用橫線畫出來。

畫完了嗎？狐貍說了幾次話？一起說！3次！誰能把它說的第一次話讀出來？ 生：你敢吃我？

狐貍這樣問是什么意思？（生答：你不敢吃我！）（師：你真聰明！）誰來學著狐貍說一說？（指名讀，師評價。）

同學們，這句話狐貍是不是隨隨便便就說出來的？生答：不是。你是從哪里看出來的？讀讀這句話前面的詞語。“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”說明它在？（想辦法），這可真是一只狡猾的狐貍呢！

聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？（老虎一愣）老虎怎么說？（為什么不敢？）

誰能一邊說一邊做動作？（指名表演老虎。）

老虎一愣，說明了什么？（老虎開始上當了）貼卡片“上當”。哪兩個小朋友愿意演一演狐貍和老虎的第一次對話？（指名表演。）

老虎還沒完全上當呢！狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言（貼卡片“欺騙”）。接下來，狐貍又會耍什么花招呢？現(xiàn)在我們來學習狐貍說的第2次話。

好的，誰能把狐貍說的第二次話讀出來？（嗯，讀的不錯！）狐貍這是拿誰的幌子來騙老虎啊？（老天爺。）【老天爺厲害吧！還記得西游記吧？還記得里面那個神通廣大的孫悟空嗎？那時候，它大鬧天空，稱自己是什么？（齊天大圣）那是名副其實的齊天大圣，它多厲害！而現(xiàn)在小狐貍說什么？“自己是老天爺派來的”這口氣也太大了吧！是不是？（是！）它有沒有把老虎放在眼里？（沒有！）】

看看狐貍第二次話，一共有幾句話？最后一句是什么標點？（！）大家來猜一猜，狐貍說這些話時，語氣會怎樣？表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）

來比比，看誰演得狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指明表情朗讀。師評價。）

狐貍真夠神氣的，這下老虎就被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，接著讀“ ”。孩子們，下面請大家再自己讀一讀狐貍說的這三次話，然后用鉛筆畫出狐貍一共用了幾個“我”？“我怎么樣？”“我怎么樣？”開始吧！

找完了嗎？幾個我？（5個。）同學們，狐貍接連用了5個我，一次又一次地夸大自己的口氣；一次又一次的抬高自己的身價，就把老虎給蒙住了，使得狐貍得以逃脫。（貼卡片“逃脫”）

你說狐貍狡猾不狡猾？下面我們就分角（jue）色讀一讀狐貍說的話。你們讀狐貍說的話？老師讀其他的語句？開始。

同學們，來到森林之后，又是一番什么景象呢？我們來看看課文的6、7自然段。

請全班女生給我們讀讀。其他孩子邊聽邊思考：用橫線、雙橫線、波浪線分別畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。聽明白了嗎？開始吧！

讀得真好！

其他孩子畫完了嗎？ 好的，這就是剛才我們畫出的詞語，它們跑一塊去了。還認識嗎？誰來讀讀？ 孩子們，咱們中國的漢字啊，每個詞語都有與眾不同的意思？它們和它們所描寫的人物密切相關(guān)。可是現(xiàn)在，它們想回家，想找到它們的主人，大家愿意幫忙嗎？

先幫老虎找一找，描寫老虎的詞？哦，這是寫老虎的詞，同學們，你們同意嗎？這兩個詞語你讀懂了嗎?讀懂了哪個？什么意思？

好的，同學們，我們又來找描寫狐貍的詞？你看這些寫狐貍的詞，你感受到了狐貍怎么樣？（神氣、狡猾、得意）狐貍它神氣、狡猾、它騙了百獸之王，它還很得意！我們帶著這種神氣，一起來讀讀這三個詞語。

好，剩下的這兩個詞寫誰的呀？這兩個詞寫出了百獸的反映？它們?yōu)槭裁醇{悶兒？（生答：不知道狐貍賣的什么藥？）看來你讀懂了這個詞。那小動物們?yōu)槭裁匆鐾染团苣兀浚ㄉ穑汉偤竺孢€有一只老虎）哦，野獸們怕誰啊？怕狐

貍嗎？誰是真正的百獸之王啊？真正厲害的是誰啊？真正威風的是誰啊？神氣的是誰啊？

看來孩子們真正的讀懂了這幾個詞，我們把它們放到課文里，帶著感受，一起完整的來讀讀這兩個自然段。

大大小小的野獸被老虎嚇跑了，老虎自己還不知道呢！是不是啊？（是！）我們一起來告訴老虎吧！一起讀：最后一個自然段。

這就叫做“狐假虎威”！同學們，后來啊，人們就用這個故事來諷刺那些像狐貍這樣仗勢欺人的狡猾的人。像這樣的故事，故事里面包含著一個道理，我們就把它叫做“寓言”（課件出示學習鏈接“寓言”）。（貼卡片“寓言”）

這個寓言經(jīng)常被人們使用，“狐假虎威”就變成了一個成語。（貼卡片“成語”）你還知道哪些像這樣子的寓言成語？（坐井觀天、亡羊補牢、掩耳盜鈴、畫蛇添足、守株待兔）對啦，剛才我們說的，，，還有今天學的“狐假虎威”這樣子的故事都是寓言故事。當然，還有很多，很多！下課的時候，同學們可以把它找來讀一讀，我相信，讀過之后，你會有更大的收獲！

三、課堂小節(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

四、課堂練習。

五、板書設(shè)計。

抓住

老虎 → 狐貍

7.狐假虎威 欺騙

上當 逃脫

六、回家后，把這個故事講給自己爸爸媽媽聽。