第一篇：新北師大版二年級數學下冊第一單元《分蘋果》教學設計

1、分蘋果

一、教學目標

1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

二、重點難點

1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式：

三、教學過程

（一）問題引入

顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？

（二）探索新知

1.體驗除法豎式的計算過程。（1）先讓學生獨立思考上述問題。

（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a．通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤； b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。

討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。

指名學生回答，根據學生口答板書：（5）練習：第2頁 “練一練”的三道小題。學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

四、總結

（格式規范，數位對齊。）

第二篇：2014北師大二年級數學下冊《分蘋果》教學設計

《分蘋果》教學設計

教學目標：

知識與技能：引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

過程與方法：通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

情感態度價值觀：在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

教學重點：

使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

教學難點：

通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學準備：

課件、學生準備小圓片。教學過程：

一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？

二、探索新知

體驗除法豎式的計算過程。（1）先讓學生獨立思考上述問題。

（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明： 橫式：18÷6=3 豎式：

6丿1 8

8

0

討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。

指名學生回答，根據學生口答板書：

??商：“3”表示分3盤。

除數?? 6丿18 ??被除數：“18”表示有18個蘋果。“6”表示每盤 ??商和除數的乘積：“18”表示需18個蘋果。放6個蘋果。

0

??余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿

”表示橫式中的“÷”。（5）練習：第2頁 “填一填，說一說”的習題。學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。

四、總結（除法豎式的寫法。）

板書設計：

教學反思：

第三篇：二年級下冊數學第一單元第一節《分蘋果》

二年級下冊數學第一單元第一節《分蘋果》

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空。

(共4題；共13分)

1.（5分）填一填

（1）4個7相加是_______，比3個7相加多_______，比5個7相加少_______．

（2）42是6的_______倍，是7的_______倍．

2.（1分）看圖填空．的個數是的_______倍．

3.（6分）橫線蓋住的數是幾？

54÷_______=6

_______÷3=7

28÷4=_______

_______×7=42

8×_______=64

2×_______=16

4.（1分）16個桃子分給4只小猴，每只小猴可以吃_______個桃子。

二、看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

(共1題；共5分)

5.（5分）根據一句口訣寫出四道算式．

二九一十八

三、用豎式算一算。

(共6題；共35分)

6.（5分）有8只小雞，小雞數是松鼠的4倍，請問松鼠有多少只？

7.（5分）直接寫得數。

16÷4=

7×8=

35+55=

86-35=

48÷8=

54÷6=

7×3=

5÷5=

100-69=

73-73=

68-30=

32-9=

30÷5=

85-70=

24÷6=

28÷7=

54÷6=

17+13=

24÷4=

15÷3=

8.（5分）直接寫得數

12÷4=

10÷5=

18÷2=

30÷5=

18÷3=

20÷5=

42÷6=

12÷3=

24÷6=

45÷9=

21÷3=

28÷4=

9.（5分）現在有餅干42塊，平均分給6個小朋友，請問每個小朋友可以分到幾塊？

10.（10分）豎式計算

（1）63÷8=

（2）56÷7=

11.（5分）直接寫出結果。

42÷6=

35-7=

42+6=

5×9=

6×6=

8÷8=

24÷4=

16-8=

54÷6=

23+6=

15÷3=

42+8=

四、解決問題。

(共2題；共15分)

12.（10分）森林運動會。

運動項目

運動員人數

跳繩

309人

百米賽跑

424人

（1）跳繩的運動員每3人一組，一共可以分成多少組?

（2）百米賽跑的運動員每4人一組，一共可以分成多少組?

13.（5分）送小貓回家。

參考答案

一、填空。

(共4題；共13分)

1-1、1-2、2-1、3-1、4-1、二、看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

(共1題；共5分)

5-1、三、用豎式算一算。

(共6題；共35分)

6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、10-2、11-1、四、解決問題。

(共2題；共15分)

12-1、12-2、13-1、

第四篇：新北師大二年級下冊分蘋果 教學反思

《分蘋果》教學反思

黃龍小學

楊清

在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發現生活中有很多平均分的現象，體會學習除法的必要性，了解除法豎式每步的含義。

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。

學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

3、不足：這節課上得不夠生動、活潑。教學中也出現了一些問題。

第五篇：二年級數學下冊《分蘋果》教學設計

發光并非太陽的專利，你也可以發光。

二年級數學下冊《分蘋果》教學設計 教學目標：

1、經歷分蘋果等實際操作

初步體會有余數與生活的密切聯系

2、通過第一次分一分活動 抽象出除法的豎式書寫格式

3、通過第二次分一分活動 體會余數一定比除數小

重點、難點：抽象出除法的豎式書寫格式 體會余數一定比除數小

教學方法：教師指導 自主學習

教學過程：

1、創設情境：同學們 笑笑家來了客人

笑笑拿出20個蘋果來招待客人 每盤放5個

可以放幾盤？請你幫助笑笑分一分

2、學生獨立思考 動手操作分一分

3、通過實際操作 說說分的過程

（學生可以動手實踐 具體分一分 感知分的過程 同桌討論）

4、教師抽象出除法豎式的書寫格式（讓學生在具體操作中 注意寫豎式對應

從而理解每一步的含義）試一試：學生用豎式計算 看看誰的書寫格式掌握的好

每盤放6個蘋果 20個可以放幾盤？

1、讓學生親手分一分 看誰分的對 并向全班說一說（學生動手分）

2、學生自主探究抽象出有余數除法的豎式書寫格式

（通過分一分和列豎式計算發現了什么？）試一試：

第一題：學生觀察連環畫 說說連環畫的意思 淘氣為什么錯了 笑笑對了

體會余數一定比除數小

第二題：指名4名學生核實 其他下面做

做完后想一想發現了什么？ 練一練：

第一題：要求學生每列為一組 一組一組的算

有表內除法求商推想出有余數除法的商

第二題：學生練習豎式的書寫格式 體會求商的方法

有困難的學生用學具擺一擺

小結：：略

二年級數學下冊《分草莓》教學設計 教學目標：

1、探索有余數除法的試商方法 積累有余數除法的試商經驗

2、運用有余數除法的有關知識 聯系生活的問題 體驗成功的喜悅

重點、難點：探索有余數除法的試商方法

教學方法：教師指導 合作交流 自主學習

教具：小棒 投影儀

教學過程：

一、創設情境：今天小熊遇到了一道難題 55個草莓平均放在8個盤子里

每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

二、建立數學模型

1、同學們估一估

每個盤子里大約放幾個？

2、同桌將準備好的55個小棒分成8份看看每份是幾根 還剩幾根？并判斷估計的對不對

3、學生探索試商方法

4、根據估一估、分一分小組之間討論商是幾 可以怎樣解決

三、試一試：讓學生想一想在填寫

四、練一練： 一題：通過練習

讓學生在小組內交流試商方法

二題：練習試商及豎式的寫法 小組交流

五、拓展練習

1、森林醫生：學生先自己找初錯的/////并改正過來 在同桌交流

2、練一練5題：學生獨立解答 全班交流

小結：同學們今天學到了什么？還有什么地方不滿意？

二年級數學下冊《租船處》教學設計 教學目標：

1、靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題 發展運用意識

2、通過合作解決實際問題 體驗成功的喜悅

重點、難點：運用有余數除法解決實際問題 發展運用意識

教學方法：自主學習合作交流

教具：小棒若干 教學過程：

一、創設情境：出示情境圖 21個同學去劃船 每只坐4人 至少租幾只船？

二、建立數學模型

1、學生在小組內交流自己的想法 你認為怎樣租最合理？用小棒擺一擺 并演示

2、列式計算：

21÷4=5（只）......1（人）

三、鞏固練習試一試

1、教師幫助學生弄明白題的意思 然后在小組內討論解決 說一說自己是怎樣想的 并列出算式進行解答

四、練一練（3、4題）

想讓學生看懂題意

然后在小組內說說自己的想法 再列式計算 再全班交流

二年級數學下冊《練習-》教學設計 教學目標：

1、進一步鞏固除法豎式

2、積累有余數除法的試商方法和經驗

3、利用有余數除法的知識解決實際問題

重點、難點：

1、熟練的試商

2、運用有余數除法知識解決實際問題

教學方法：、自主學習合作交流

教具：小黑板 教學過程：

一、出示小黑板：（）里最大能填幾？

（）×5<24 6×（）<34 7×()<48()×8<46()×9<70()×4<30

二、共同學習完成2、3題

1、這是除法算式基本練習讓學生獨立完成 完成4、5題：

1、有余數除法的運用 讓學生獨立完成

完成6題：

1、鼓勵學生直接寫出得數 再分類

也可以在小組內合作完成能夠學生的合作意識

完成7題：

1、運用所學知識 解決問題

2、教師幫助學生理解題意 及要解決的問題

在獨立思考的基礎上進行交流 鼓勵學生各抒己見 只要說得有道理就可以

三、思考問題：

1、學生先觀察題意

并獨立思考在同桌或小組內先說說自己的想法 然后在全班交流

2、教師幫助學生共同解決