第一篇：正確處理同學(xué)關(guān)系班會課教案

如何處理同學(xué)之間的關(guān)系

學(xué)校：XXX學(xué)校

授課老師：XXX

授課時數(shù)：2課時

授課時間：X月X日

授課班級：XXXX 教學(xué)目的：學(xué)會和同學(xué)相處，珍惜同學(xué)之間的友誼。學(xué)會正確對待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解

教學(xué)過程：

一、實例導(dǎo)入

一個人不可能與世隔絕的過一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對你寵讓、遷就，總會發(fā)生摩擦、沖撞，尤其現(xiàn)在不少同學(xué)自我意識較重，在以我畫圓意識支配下發(fā)生矛盾在所難免的。因此，切不可同學(xué)間稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎廢食，不再和同學(xué)接觸，把自己封閉起來。

同學(xué)間發(fā)生矛盾，往往是因為一些學(xué)習(xí)生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。首先我們來看兩個個案：

案例一：小明、小剛、小軍是某中學(xué)二年級學(xué)生。有一天，他們在操場上上活動課，突然，一個足球“嘭”的一聲打在小明的頭上。小明問：“誰扔的，想找死！”這時，有兩個同學(xué)跑過來忙向小明道歉：“對不起，請原諒。”小明說：“對不起就行了？”不由分說，上去就對這兩個同學(xué)拳打腳踢。一邊打還一邊對小剛、小軍說：“給我打，反正打人不犯法。”打人果真不犯法嗎？其實不然，小明、小剛、小軍的行為是不對的，都是違法行為。根據(jù)社會危害性大小即打人程度，可分為一般違法行為和嚴重違法行為即犯罪兩種。根據(jù)治安管理處罰條例規(guī)定，毆打他人，造成輕微傷害的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。根據(jù)刑法第二百三十四條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重傷，則會判更重的刑罰。打架斗毆是違法行為，既害人又害己。所以同學(xué)之間如果有矛盾或者有分歧，一定要冷靜和相互諒解；如果同學(xué)之間難以解決，可找老師幫助協(xié)調(diào)，決不能打架斗毆。

案例二：今天下課，一個身材高大的同學(xué)故意把我的鉛筆盒放在地上，狠命地踩。鉛筆盒發(fā)出劈啪劈啪的響聲，仿佛在說：“小主人，救救我！”我似乎聽到了鉛筆盒求救的聲音，馬上跑過去制止他。我問他為什么要踩我的鉛筆盒，他卻無可奈何地回答：“對不起，我踩錯了。”說完，就要離開。我馬上攔住他，說：“你別去踩別人的了。”他輕蔑地看了我一眼，嚷道：“關(guān)你什么事？”我理直氣壯地說：“我就管！”我們爭執(zhí)不休……終于他惱羞成怒，開始大罵起來，我絲毫不甘示弱。老師來了，看見我們臉都漲得通紅，肯定認為我們犯了什么錯誤，于是，就把我叫到了辦公室，對我說：“如果你再跟同學(xué)這樣鬧矛盾，我就把你的職務(wù)給撤消掉。”這句話像風(fēng)暴，像霹靂，像閃電，使我五雷轟頂。我嘴張得大大的，似乎可以放進一個大饅頭。頓時，我哭了起來，老師的語氣馬上和藹下來，詢問事情的由來。我把事情來龍去脈講述了一遍。老師立刻對我語重心長地說：“你做得很對，是應(yīng)該勸他。可如果勸不了，告訴老師，老師會來處理的啊！”我使勁地點了點頭。我想我以后做事再也不這樣鹵莽了，做事要懂得方法。

看了上述兩個案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)之間交往時，難免會產(chǎn)生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞，俗話說的好：時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對這些矛盾，如何正確處理同學(xué)們之間的矛盾呢？我給同學(xué)們提幾點解決方法：

一、對于當(dāng)事人而言

我想：如果同學(xué)間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒有誤會，可以找其他同學(xué)了解一下，或直接找這位同學(xué)平心靜氣地談?wù)劊苍S兩個人的疙瘩一下就解開了，那時你會發(fā)現(xiàn)化解矛盾是一件多么快樂的事啊！具體而言：

（一）學(xué)會心理換位

中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。

我們應(yīng)懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因為自己有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認錯，多賠不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，我們就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

（二）用理智戰(zhàn)勝情感的沖動

“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”。在你和你的同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)時，不要一時昏了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節(jié)，心胸開闊的人。

矛盾發(fā)展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學(xué)校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說的“退一步，海闊天高”。

（三）心平氣和的與其交談

矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局。克制是一種自我控制和調(diào)控的心理行為，是只有像人類這樣的高級動物才擁有的品質(zhì)。

遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來。或許在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!

當(dāng)發(fā)生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。

當(dāng)然，靜下心來分析矛盾產(chǎn)生的過程是不可少的。只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性地化解矛盾。

如果錯在自己，要敢于承認，勇于道歉，取得對方的諒解。這樣做不是“沒面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過去，誠懇地說：“我想過了，那件事錯全在我，我真誠地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的。”

如果錯在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應(yīng)該大度一點。你想想看，同學(xué)之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學(xué)習(xí)生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂地在一起學(xué)習(xí)生活。

你也可以私下里找到他談?wù)劊骸巴瑢W(xué)一場，那是緣分。同學(xué)關(guān)系是現(xiàn)在社會上最純潔的人際關(guān)系，我們將來走向社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時我們在回憶起現(xiàn)在鬧的這點小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會認同你的看法，會和你握手言和的。相信精誠所至，對方也會認識到自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不愿意第一個道歉罷了。這是誰要搶先大度了一點，是不是會很讓對方佩服你呢。

二、對于旁觀者或者知情人而言

對于旁觀者和知情人，我們應(yīng)盡量去對雙方進行勸說、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說基礎(chǔ)上，再通過有效的途徑，及時地把事情告訴班主任、老師或者領(lǐng)導(dǎo)，這樣有利于事情早點得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴重的后果。

同學(xué)們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們在日常的學(xué)習(xí)和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當(dāng)我們一個個地去解決它的時候，我們的素質(zhì)也將一步步地提高；當(dāng)我們的素質(zhì)提高到一定程度的時候，我們的社會將進入到一個高度民主、高度文明的社會。同時，愿我們珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥兒們義氣”害了自己，只有同學(xué)間做到正確相處，我們的生活才會變得更加美好。只要我們遇事多從自身找原因，就會少一些抱怨；而當(dāng)我們付出時，我們的心里就永遠不會失去平衡。我們就會永遠快樂地生活在集體里。

最后，我想送同學(xué)們幾句話，和同學(xué)們一起共勉：

學(xué)會寬容，寬宏大量；

學(xué)會互助互愛，豁達開朗；

學(xué)會尊重別人；

學(xué)會彎曲；

學(xué)會道歉。

在恨的地方，播種愛；

在傷害的地方，播種寬恕；

在懷疑的地方，播種信念；

在黑暗的地方，播種光明；

這樣，我相信：

我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；

我們就一定能夠擁有一個和諧的班級；

我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；

我們就一定能夠擁有更美好的明天。

第二篇：如何正確處理同學(xué)關(guān)系

導(dǎo)入：學(xué)生時代，是人生最寶貴的時代；同學(xué)關(guān)系，是人生最寶貴的人際關(guān)系。因為同學(xué)間的交際具有平等性和非功利性等特點，所以在這一基礎(chǔ)上建立起來的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)友誼是最純潔，最穩(wěn)定，最長久的。學(xué)生時代，我們在學(xué)習(xí)知識的同時，是否能處理好同學(xué)之間的關(guān)系，也是要學(xué)習(xí)的重要一課！今天，就讓我們學(xué)習(xí)如何處理同學(xué)關(guān)系。

一、新聞視頻與播報

首先，請大家?guī)е盀槭裁磿霈F(xiàn)這樣的杯具？”這個問題來看下面的一組新聞速遞。

新聞回顧1 上海某職業(yè)學(xué)校，因同學(xué)矛盾引發(fā)宿舍慘案，一男生刺死上鋪的兄弟。請看視頻；

新聞回顧2 2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡，經(jīng)警方查明，復(fù)旦投毒案竟然是室友林森浩作案，林森浩因生活瑣事與黃某關(guān)系不和，心存不滿，經(jīng)事先預(yù)謀，將毒藥放在飲水機里毒害同學(xué)。最終被告人林森浩因犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

就在復(fù)旦大學(xué)研究生毒殺室友的事件還在持續(xù)發(fā)酵的關(guān)口，2013年4月18日，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院的一名大三學(xué)生又因口角糾紛將室友揮刀捅死。

緊接著信陽一名高三學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生沖突，跳樓自殺。2014年5月23日，四川宜賓市江安縣五礦中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，造成1名學(xué)生當(dāng)場死亡，另有2名學(xué)生經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡，還有2名學(xué)生受傷。

接連發(fā)生在同學(xué)間的慘案，令人唏噓驚訝的同時，也讓人對眼下的同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生了疑惑？原本親密的“睡在上鋪的兄弟”為何會變成“最熟悉的陌生人”？為何昔日的高材生就演變成了殺人犯？

由此，回到我們開頭提出的問題，“為什么會出現(xiàn)這么多的杯具？”就是因為沒能正確的處理好同學(xué)關(guān)系。因為沒有正確的處理好同學(xué)關(guān)系引發(fā)了一系列的慘案，這一系列的慘案引發(fā)了社會各界的議論，這也一度衍生為一種尖銳的社會問題，就在去年，海南省的高考作文題目就是關(guān)于“同學(xué)間的人際關(guān)系”。可見，同學(xué)關(guān)系也是我們在校期間必修的一門課！

那到底該如何正確處理好同學(xué)關(guān)系呢？

二、如何正確處理同學(xué)關(guān)系

為了針對性的讓同學(xué)們學(xué)會正確的處理好同學(xué)關(guān)系，在課前我們班的同學(xué)每個人都寫了自己在與同學(xué)相處交往過程中遇到的疑惑和煩惱，經(jīng)過整理，主要集中在以下幾個方面：

1、同學(xué)寫自己遇到的煩惱—— ■有些同學(xué)愛欺負人、取綽號

■同學(xué)有意見不當(dāng)面提，老是在背后議論 ■同學(xué)之間不能相互信任、相互理解、相互關(guān)心 ■同學(xué)有錯不知該不該管，如何管

■與同學(xué)不會交往，想和同學(xué)做朋友又不敢說，或是老受同學(xué)嘲笑，或是被孤立。■與兩個和不來的同學(xué)不能同時成為朋友 ■男女同學(xué)交往引起非議 ■男女同學(xué)相互對立

■同學(xué)之間不能相互配合做好一件事情，還在背后風(fēng)言風(fēng)語 ■人與人缺乏諒解，為小事發(fā)生爭執(zhí) ■有些人只管自己，不去考慮是否影響了別人

那這些煩惱歸結(jié)起來，影響同學(xué)間正常的人際關(guān)系的原因主要是：個人的生活習(xí)慣、性格、表達方式、心理異常、男女生非正常交往幾個方面。那面對這樣的煩惱，以及這些煩惱帶來的矛盾時，我們該怎樣正確處理呢？下面我們就以具體的案例來和同學(xué)們一起探討，該如何處理是比較正確的方法。

2、以案例來分析討論應(yīng)該怎么處理 案例1 案例2

三、正確處理同學(xué)關(guān)系

時間關(guān)系，我們今天就討論了2個案例，當(dāng)然還會出現(xiàn)一些其他的矛盾和煩惱，那么我們班每個同學(xué)都以這個主題設(shè)計制作了手抄報，應(yīng)該說每位同學(xué)都很認真精心的設(shè)計制作了，在此基礎(chǔ)上，我們班的幾位同學(xué)因設(shè)計精巧、內(nèi)容充實等被選為優(yōu)秀手抄報，結(jié)合大家的看法，以及我個人的一些建議，歸納出正確處理同學(xué)關(guān)系的五點方法，旨在幫助同學(xué)們能正確處理好同學(xué)關(guān)系，讓我們班成為真正的和諧班集體。（1）學(xué)會道歉

道 歉 能 減 輕 內(nèi) 心 的 不 安；道 歉 能 化 解 矛 盾。道 歉 是 一 種 高 尚 的 精 神 境 界。要道歉的話，選好方法也很重要。首先，要選準(zhǔn)時機，講究效果；其次，注重禮節(jié)，考慮對方的感受；再次，針對對方的脾氣個性，投其所好。2.心理換位

俗話說：“人無完人，金無足赤。”我們周圍的同學(xué)（包括自己）都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學(xué)間也會有不同的見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導(dǎo)致敵意。當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生矛盾時，請你站在對方的位置，用對方當(dāng)時的心理來思考一下這件事，是自己的過失還是對方的不對。只有這樣我們才能體諒對方的心情，才不會在一頓大吵大鬧中互相埋怨。

3、寬容忍讓

有這樣的一段話，不知道你們聽過沒有：“你對我的不好，我把它寫在沙子上，風(fēng)一吹就散了，沒有什么好計較。而你對我的好，我把他刻在石頭上，就算成了化石，也不會被忘卻。”看完這段話，有何感想，有時我們不必太過斤斤計較，有時我們更應(yīng)該寬容忍讓。“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”。在你和你的同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)時，不要一時昏 了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節(jié)，心胸開闊的人。

4、心平氣和的與其交談

遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來。或許在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!

5、男女生交往

1.自然地、落落大方地進行男女同學(xué)間的交往。2.交往時男女同學(xué)都要學(xué)會尊重對方。3.交往時男女同學(xué)都要學(xué)會自愛。4.群體交往。最好多參加有男女生同時參加的群體活動。5.交往分寸還是要把握好。

當(dāng)然，這五個方面是具有普適性、大眾化的情況，所謂一把鑰匙開一把鎖，這還需要我們從自身實際出發(fā)，具體的來處理與周圍同學(xué)的關(guān)系，從而使自己處于融洽和諧的人際環(huán)境中，從而更好地學(xué)習(xí)、生活。

（3）專家的建議，最后我們再來聽聽專家的意見和建議。

美國鋼鐵大王及成功學(xué)大師卡耐基曾說過專業(yè)知識在一個人成功中的作用只占15％，而其余的85％則取決于人際關(guān)系。可見良好的人際關(guān)系那是財富之源，希望通過本次主題班會的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能學(xué)會正確處理好同學(xué)間的關(guān)系，讓同學(xué)關(guān)系更和諧、融洽，這樣我們就能夠擁有擁有不同凡響的的友誼；從而擁有一個和諧的班級，一片寧靜的校園！

第三篇：正確處理四種關(guān)系

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（一）正確處理宏觀領(lǐng)導(dǎo)與親力親為的關(guān)系。現(xiàn)在在政法委書記中普遍存在這樣一種認識，即涉法涉訴信訪問題是政法機關(guān)惹的事，交給他們?nèi)ソ鉀Q就行了，黨委政法委尤其是政法委書記方方面面的事非常多，沒時間也沒必要撲下身子、親臨一線去處理，應(yīng)著重在組織領(lǐng)導(dǎo)、安排部署、督查督辦上下功夫。這種看法有其合理性，但我認為不可將其放大化，更不能基于此認識而不去處理具體案件。從涉法涉訴問題的性質(zhì)上說，大量的涉法涉訴案件千姿百態(tài)，每個案件都有其特殊性，對一些案件來說僅僅依靠下面的人是辦不成的。比如說涉及多個部門的案件，大家希望你書記出面協(xié)調(diào)一下，你是做還是不做；有些敏感案件，沒有人表態(tài)時，你書記能往后退嗎？從作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的角度來說，作為一個地方的政法委書記、解決群眾信訪事項的主要領(lǐng)導(dǎo)，群眾給你打電話，說郭書記我的什么問題，都找了那些那些人，都不給我解決，我要給你反映，你能不接待嗎？群眾隔三差五的給你寫掛號信，說我的案件有冤屈，你能不批示嗎？我想我們是做不到的。所以，我說，我們政法委書記不但要面上對涉法涉訴信訪問題高度重視，扎實安排部署，經(jīng)常聽取匯報，掌握總體情況；更要抓住具體案件，該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，該表態(tài)的表態(tài)，該接待群眾接待群眾，該過問的過問。如果我們做不到這些，我們在同僚中就會失去威信，在群眾中就會失去信任，我們就是失職。在實踐中我也非常重視這一點，觀的；撒手不管或?qū)⑷罕娋苤T外，更是錯誤的。首先，案件進入程序并不等于群眾反映的問題得到解決。我被人打了，報案到公安機關(guān)，你立案后，幾個月不問個筆錄，一年多抓不住人，我能不上訪嗎？我案件起訴到你法院，一年多判不下來，判下來上訴到中院，再弄個一年多，我能不有怨氣嗎？其次，案件法律程序走完并不等于萬事大吉。撇開我們政法機關(guān)執(zhí)法辦案質(zhì)量不高外（這一點從案件評查中已有所反映），僅從法律是理性的，它維護的是社會普遍正義這一點出發(fā)，就難以保證每個個案的處理結(jié)果都是公正的、圓滿的。我們常說的法理與情理的沖突以及現(xiàn)實生活中民事案件、刑事附帶民事案件執(zhí)行不了都是這種情況的反映，當(dāng)事人是贏了官司輸了錢。再次，信訪群眾都是弱勢群體，他們的法律素質(zhì)及對信息的掌握是有限的，因此他們總是用最樸素情感、最簡單的道理，來理解政法機關(guān)的執(zhí)法活動，這就難免與政法機關(guān)依據(jù)法律給出執(zhí)法結(jié)果有所出入。最典型的就是對未成年人殺人、殺人后自首判處死緩他們不能理解，因為在他們看來，殺人償命，天經(jīng)地義。從以上分析看，對這些案件我們不能單純地從法律角度去考慮問題、分析問題，我們得站在執(zhí)法為民、以人為本的角度，提高司法效率，增強司法透明，解決群眾困難，消除群眾疑慮。因此，我們政法書記在以后的工作不能將法律程序與群眾信訪對立起來，認為在程序中的案件，群眾信訪就給司法機關(guān)施加壓力，些人主張嚴厲打擊，有些人則認為還是少打擊、慎重為好，尤其是隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，好多同志更是怕打擊了會出事，會造成負面影響。對此問題，我有兩點認識：一是依法打擊處理、規(guī)范信訪秩序是必須的。所謂無規(guī)不成圓，按照《信訪條例》和相關(guān)政策，各級各部門都有接待群眾上訪的地方，群眾到這些地方上訪，是正常權(quán)利的行使，是應(yīng)該受到保護和支持的。但是，有些群眾他就是不到正常的地方去，動不動就是進京非訪、圍堵黨政機關(guān)、堵塞交通要道。不隱瞞地給大家說，我剛干政法委書記那年，我們?nèi)T峽進京非訪非常突出，曾受到省委政法委點名批評，有去北京爬電線桿的，有在天安門喝農(nóng)藥的，有翻中南海墻的。在市區(qū)，堵過隴海鐵路、堵過連霍高速、國道、市區(qū)主干道、市委大門更是經(jīng)常被堵。當(dāng)時，我就想，對這些行為，如果放任自流，不果斷整治，那我這政法委書記整天就不干別的，四處滅火也忙不過來。最主要的是，你對這些行為的態(tài)度，在社會上會產(chǎn)生一種導(dǎo)向作用，好多眼睛都在盯著你，你打擊了，其他人就不敢了；你放任了，其他人就效仿了。實踐證明，我的想法是對的。2007年那年，我們果斷決策，凡是進京非訪的，一律訓(xùn)誡、拘留；多次的，勞動教養(yǎng)。凡是聚眾堵路、圍堵黨政機關(guān)的，對挑頭分子，一律拘留，并在報紙上公開報道（例子）。從那以后，我市進京非訪逐年減少，今年以來無一起進京非訪案件，圍堵市委大門也是很少。我的第二

第四篇：正確處理五個關(guān)系

加大執(zhí)法打假力度，為企業(yè)創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境

王振亞（2009年4月20日）

質(zhì)監(jiān)部門的執(zhí)法打假工作，擔(dān)負著保護人民群眾的生命財產(chǎn)安全，維護廣大消費者合法權(quán)益，促進社會主義市場經(jīng)濟有序健康發(fā)展的重任，它既是構(gòu)建和諧社會的保證，又是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。通過深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，我認為要把執(zhí)法工作與科學(xué)發(fā)展聯(lián)系起來，要正確處理“五個關(guān)系”，為構(gòu)建和服務(wù)于和諧社會建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、正確處理執(zhí)法打假與改善經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的關(guān)系

綜合管理和行政執(zhí)法是國家賦予質(zhì)監(jiān)部門的重要職責(zé)。依法開展監(jiān)督是保護合法經(jīng)營、維護公平競爭秩序的根本途徑。這與加強經(jīng)濟發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)也是一致的，關(guān)鍵是我們要做到依法行政。執(zhí)法辦案是手段不是目的。因此，執(zhí)法辦案的最終落腳點要放在抓規(guī)范、促發(fā)展上，只有這樣才能跳出為辦案而辦案的圈子，做到公正執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法。要嚴格使用規(guī)范的執(zhí)法用語，遵守法律規(guī)定程序。把查辦的每一起案件都辦成“鐵案”，確保訴訟不敗、復(fù)議不改不撤。這樣，才能樹立執(zhí)法權(quán)威，推進執(zhí)法監(jiān)督職能真正到位。我們在執(zhí)法中不僅要有法律意識，更要有政治頭腦、大局觀念，注重社會效果。

二、正確處理執(zhí)法打假與提高產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)系

衡量我們的工作質(zhì)量不是只看查處案件多少，而要綜合分析社會經(jīng)濟秩序狀態(tài)、企業(yè)和消費者對經(jīng)濟環(huán)境的評價，廣大人民群眾對我們工作是否滿意。因而，在行政執(zhí)法工作中，一定要將執(zhí)法打假與服務(wù)有機地結(jié)合起來，通過我們嚴格的執(zhí)法促進企業(yè)提高質(zhì)量，給企業(yè)帶來發(fā)展。堅持執(zhí)法打假與扶優(yōu)扶強相結(jié)合，切實保護名優(yōu)企業(yè)的合法權(quán)益；堅持執(zhí)法打假與質(zhì)量治理相結(jié)合，在打假中把集中整治區(qū)域性質(zhì)量問題作為重要工作來抓；堅持執(zhí)法打假與幫促相結(jié)合，對于不合格產(chǎn)品的生產(chǎn)者，首先進行法制宣傳教育，其次幫助企業(yè)建立健全標(biāo)準(zhǔn)體系、計量體系和質(zhì)量保證體系，提高產(chǎn)品質(zhì)量，贏得更多的市場。

三、正確處理執(zhí)法打假與保障生命健康安全的關(guān)系

食品安全和特種設(shè)備安全，關(guān)系到廣大人民群眾的身體健康和生命安全。因此行政執(zhí)法工作要以加強“兩個安全”的監(jiān)管為重點，嚴厲查處生產(chǎn)加工不合格食品和無證生產(chǎn)食品的違法行為；加強對人口密集區(qū)域的特種設(shè)備和重大危險源的執(zhí)法檢查；對涉及人體健康、生命財產(chǎn)安全、國計民生和政府關(guān)注、群眾關(guān)心的產(chǎn)（商）品要加大打假的力度，從根本上解決危害性大、社會反映強烈的制假售假問題；要深入開展民生計量執(zhí)法活動，防止標(biāo)實不符、短斤缺兩等坑害老百姓事件的發(fā)生。

四、正確處理執(zhí)法打假與促進質(zhì)監(jiān)事業(yè)發(fā)展的關(guān)系

一是要正確處理行政執(zhí)法、行政監(jiān)管、技術(shù)服務(wù)三者的關(guān)系，研究探索出行政執(zhí)法、行政監(jiān)管以及技術(shù)服務(wù)三位一體的、有機結(jié)合的工作運行模式；二是要探索源頭打假治劣的路子，增強對違法生產(chǎn)企業(yè)的威懾力；三是要深入研究法律法規(guī)和執(zhí)法技巧，不斷總結(jié)調(diào)查取證經(jīng)驗，提高執(zhí)法辦案質(zhì)量；四是要在發(fā)揮好“12365”舉報電話作用的同時，想方設(shè)法擴大案源信息；五是要建立健全一整套的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，提高執(zhí)法人員獲取案源信息的水平、現(xiàn)場檢查的水平、調(diào)查取證的水平、案情分析研究的水平。

五、正確處理執(zhí)法打假與樹立質(zhì)監(jiān)良好形象的關(guān)系

執(zhí)法形象是質(zhì)監(jiān)隊伍綜合素質(zhì)的反映。因此我們要著力提高依法行政水平，努力造就“四個質(zhì)監(jiān)”形象。

一是建立信用監(jiān)督制度，造就誠信質(zhì)監(jiān)。向社會、向企業(yè)公開作出“服務(wù)承諾制”、“辦事限時制”、“打假維權(quán)制”等，同時抓兌現(xiàn)，做到言必行，諾必踐。二是規(guī)范行政執(zhí)法行為，造就公正質(zhì)監(jiān)。采取強化監(jiān)督機制、縝密監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)、硬化責(zé)任追究等措施，從根本上維護法律的尊嚴和權(quán)威。平等對待服務(wù)對象和管理對象，謹慎運用自由裁量權(quán)。三是全面推行政務(wù)公開，造就陽光質(zhì)監(jiān)。要將相關(guān)職能、辦證項目、辦理程序、辦結(jié)時限、收費標(biāo)準(zhǔn)、收費依據(jù)等輸入電腦，公示于眾。通過設(shè)立舉報信箱，向全社會公布監(jiān)督電話號碼，嚴格實行執(zhí)法過錯追究制。四是提高服務(wù)管理水平，造就文明質(zhì)監(jiān)。制定文明辦公、文明執(zhí)法、文明服務(wù)等一系列行為規(guī)范。

第五篇：校園禮儀第5講——正確處理同學(xué)關(guān)系教案

教學(xué)設(shè)計：

教案設(shè)計 教師：沈世斌

羅山縣中等職業(yè)學(xué)校

同學(xué)之間要團結(jié)

沈世斌 教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)們了解一些古今團結(jié)互助，顧全大局的故事，珍視同學(xué)之間的友誼。團結(jié)互助、熱愛集體、以誠待人、顧全大局。增強集體責(zé)任心，榮譽感。

2、通過輕松的游戲活動,使學(xué)生親身體驗感悟團結(jié)互助的重要性，對學(xué)生進行情感滲透教育。教學(xué)方式：談?wù)摻涣?教學(xué)過程：

板書：

友好相處 真誠待人 知錯就改

通力合作 互相幫助 團結(jié)奮進

（一）教師由謎語導(dǎo)入新課：“打破框框，疏通人才”（打一字）謎底“團”。

（二）活動訓(xùn)練，互動交流：

《鷸蚌相爭》《負荊請罪》。你看過后有什么感想呢？

（1）同學(xué)之間相處要以尊重別人為原則。（2）同學(xué)之間相互尊重，不可傷害別人的自尊心，特別是不能嘲笑同學(xué)的失敗或生理上的缺陷。（3）同學(xué)之間應(yīng)和睦相處，不吵罵、不打架、不侮辱人格，不取不叫綽號。（4）早晨到校遇到同學(xué)要相互問早、問好；進入課堂，抹自己課桌椅時，不要忘記給鄰座擦一擦。（5）同學(xué)在做練習(xí)時，不干擾、不搗亂，不在走廊上奔跑，不大聲喧嘩，保持寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。（6）當(dāng)自己在學(xué)習(xí)中碰到困難向別人請教時，態(tài)度要誠懇，發(fā)問時要說“請”、“麻煩”等詞。（7）借用同學(xué)文具用品應(yīng)先征得對方同意，不能先用后講，更不能未得到同意就去亂翻別人的書包或文具盒；用畢歸還時，應(yīng)請對方檢查一下并表示感謝。（8）同學(xué)之間要相互幫助、互相愛護、互相謙讓。同學(xué)學(xué)習(xí)上、生活上有困難應(yīng)熱忱幫助；在利益面前、榮譽面前要互相謙讓；下課或放學(xué)進出教室門、校門以及購買菜肴、倒開水等，不能爭先恐后，而應(yīng)有秩序地進行。（9）高年級同學(xué)要為低年級同學(xué)樹立榜樣，老同學(xué)要關(guān)心愛護新同學(xué)；各年級段、各班同學(xué)要搞好團結(jié)，互相學(xué)習(xí)。

交流格言，增進友誼。以四人小組為單位進行交流，然后把自己收集的格言贈給同桌，以增進友誼。

天時不如地利，地利不如人和。——先秦?孟子

團結(jié)就是力量。——諺語

二人同心，其力斷金。——《易經(jīng)》

人心齊，泰山移。——中國諺語

眾志成城

眾人拾柴火焰高 演講稿:如何處理同學(xué)之間的關(guān)系

同學(xué)們: 一個人不可能與世隔絕地過一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對你寵讓、遷就，總會發(fā)生摩擦、沖突，尤其現(xiàn)在不少同學(xué)自我意識較重，在以自我為中心的意識支配下發(fā)生矛盾在所難免。因此，切不可與同學(xué)間稍有不愉快就委屈得不得了，也不要因噎廢食，不再和同學(xué)接觸，把自己封閉起來。

同學(xué)間發(fā)生矛盾，往往是因為一些學(xué)習(xí)生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。首先我們來看兩個個案：

案例一：小明、小剛、小軍是某中學(xué)二年級學(xué)生。有一天，他們在操場上上活動課，突然，一個足球“嘭”的一聲打在小明的頭上。小明問：“誰扔的，想找死！”這時，有兩個同學(xué)跑過來忙向小明道歉：“對不起，請原諒。”小明說：“對不起就行了？”不由分說，上去就對這兩個同學(xué)拳打腳踢。一邊打還一邊對小剛、小軍說：“給我打，反正打人不犯法。”打人果真不犯法嗎？其實不然，小明、小剛、小軍的行為是不對的，都是違法行為。根據(jù)社會危害性大小即打人程度，可分為一般違法行為和犯罪兩種。根據(jù)治安管理處罰條例規(guī)定，毆打他人，造成輕微傷害的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。根據(jù)刑法第二百三十四條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重傷，則會判更重的刑罰。打架斗毆是違法行為，既害人又害己。所以同學(xué)之間如果有矛盾或者有分歧，一定要冷靜和相互諒解；如果同學(xué)之間難以解決，可找老師幫助協(xié)調(diào)，決不能打架斗毆。

案例二：今天下課，一個身材高大的同學(xué)故意把我的鉛筆盒放在地上，狠命地踩。鉛筆盒發(fā)出劈啪劈啪的響聲，仿佛在說：“小主人，救救我！”我似乎聽到了鉛筆盒求救的聲音，馬上跑過去制止他。我問他為什么要踩我的鉛筆盒，他卻無可奈何地回答：“對不起，我踩錯了。”說完，就要離開。我馬上攔住他，說：“你別去踩別人的了。”他輕蔑地看了我一眼，嚷道：“關(guān)你什么事？”我理直氣壯地說：“我就管！”我們爭執(zhí)不休??終于他惱羞成怒，開始大罵起來，我絲毫不甘示弱。老師來了，看見我們臉都漲得通紅，肯定認為我們犯了什么錯誤，于是，就把我叫到了辦公室，對我說：“如果你再跟同學(xué)這樣鬧矛盾，我就把你的職務(wù)給撤消掉。”這句話像風(fēng)暴，像霹靂，像閃電，使我五雷轟頂。我嘴張得大大的，似乎可以放進一個大饅頭。頓時，我哭了起來，老師的語氣馬上和藹下來，詢問事情的由來。我把事情來龍去脈講述了一遍。老師立刻對我語重心長地說：“你做得很對，是應(yīng)該勸他。可如果勸不了，告訴老師，老師會來處理的啊！”我使勁地點了點頭。我想我以后做事再也不這樣鹵莽了，做事要懂得方法。

看了上述兩個案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)之間交往時，難免會產(chǎn)生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞，俗話說的好：時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對這些矛盾，如何正確處理同學(xué)們之間的矛盾呢？我給同學(xué)們提幾點解決方法：

一、對于當(dāng)事人而言

我想：如果同學(xué)間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒有誤會，可以找其他同學(xué)了解一下，或直接找這位同學(xué)平心靜氣地談?wù)劊苍S兩個人的疙瘩一下就解開了，那時你會發(fā)現(xiàn)化 解矛盾是一件多么快樂的事啊！具體而言：

（一）學(xué)會心理換位

中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。

我們應(yīng)懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因為自己有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要讓禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認錯，多賠不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，我們就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

（二）用理智戰(zhàn)勝情感的沖動

“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”。在你和你的同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)時，不要一時昏了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節(jié)，心胸開闊的人。

矛盾發(fā)展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學(xué)校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說的“退一步，海闊天高”。

（三）心平氣和的與其交談

矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局。克制是一種自我控制和調(diào)控的心理行為，是只有像人類這樣的高級動物才擁有的品質(zhì)。

遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來。或許在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!當(dāng)發(fā)生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。

當(dāng)然，靜下心來分析矛盾產(chǎn)生的過程是不可少的。只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性地化解矛盾。

如果錯在自己，要敢于承認，勇于道歉，取得對方的諒解。這樣做不是“沒面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過去，誠懇地說：“我想過了，那件事錯全在我，我真誠地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的。”

如果錯在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應(yīng)該大度一點。你想想看，同學(xué)之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學(xué)習(xí)生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂地在一起學(xué)習(xí)生活。

你也可以私下里找到他談?wù)劊骸巴瑢W(xué)一場，那是緣分。同學(xué)關(guān)系是現(xiàn)在社 會上最純潔的人際關(guān)系，我們將來走向社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時我們在回憶起現(xiàn)在鬧的這點小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會認同你的看法，會和你握手言和的。相信精誠所至，對方也會認識到自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不愿意第一個道歉罷了。這是誰要搶先大度了一點，是不是會很讓對方佩服你呢。

二、對于旁觀者或者知情人而言

對于旁觀者和知情人，我們應(yīng)盡量去對雙方進行勸說、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說基礎(chǔ)上，再通過有效的途徑，及時地把事情告訴班主任、老師或者領(lǐng)導(dǎo)，這樣有利于事情早點得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴重的后果。

同學(xué)們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們在日常的學(xué)習(xí)和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當(dāng)我們一個個地去解決它的時候，我們的素質(zhì)也將一步步地提高；當(dāng)我們的素質(zhì)提高到一定程度的時候，我們的社會將進入到一個高度民主、高度文明的社會。同時，愿我們珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥兒們義氣”害了自己，只有同學(xué)間做到正確相處，我們的生活才會變得更加美好。只要我們遇事多從自身找原因，就會少一些抱怨；而當(dāng)我們付出時，我們的心里就永遠不會失去平衡。我們就會永遠快樂地生活在集體里。

最后，我想送同學(xué)們幾句話，和同學(xué)們一起共勉：

學(xué)會寬容，寬宏大量；

學(xué)會互助互愛，豁達開朗；

學(xué)會尊重別人；

學(xué)會彎曲；

學(xué)會道歉。

在恨的地方，播種愛；

在傷害的地方，播種寬恕；

在懷疑的地方，播種信念；

在黑暗的地方，播種光明；

這樣，我相信：

我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；

我們就一定能夠擁有一個和諧的班級；

我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；

我們就一定能夠擁有更美好的明天。