第一篇：《正確處理同學間的沖突》教案

第二課 正確處理同學間的沖突

黃山實驗小學 六八 李明秀

教學目標：學會正確處理同學之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護自己與他人。

教學難點：具體事件的處理。

一、復習導入

1、上節課，我們學習了《學會交往友好相處》，誰來說說：怎樣才能建立起良好的人際關系呢?

2、看來同學們對上節課所學的學會交往友好相處，都深深地印在了自己的心里?？墒峭鯊娕c陳峰兩個同學之間卻發生了沖突，我們一起去看一看是怎么回事呢？有請李金澤和董建煜同學為大家表演。

【王強最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責陳峰說：“是不是你偷了我的鋼筆?”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個人大吵起來?！?/p>

3、分析案例

(1)你認為王強錯在哪里?(2)你認為陳峰是對還是錯?為什么? 在我們的班級生活中，這樣的沖突和摩擦隨處可見，這節課我們就來 1 學習怎樣正確處理同學間的沖突。

二、分析沖突發生的原因

1、請同學們以小組為單位討論這些矛盾產生的原因，并把這些原因記錄下來。

要求：

(1)講究討論的紀律與效率

(2)注意力要集中，不能脫離中心話題(3)時間大約為五分鐘

2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

3、討論交流。

同學們討論的非常熱烈，有序，誰來匯報匯報你們的討論結果?！続.因誤會而引發的矛盾沖突 B.因攀比、嫉妒而引發的矛盾沖突 C.因言語不當引發的矛盾沖突】 舉具體事例來加以說明 其他原因

【別人休息、學習時，毫無顧忌的追逐打鬧，大聲喧嘩；不分對象，不分場合，以取笑人短處為樂；對人言語傲慢，態度無禮；在沒有別人允許的情況下，窺探別人的隱私；遇事斤斤計較，得理不饒人......】

三．如果這些矛盾沖突得不到及時妥善的解決會帶來哪些不良后果呢？（睡不好覺，吃不下飯，心情不好，耽誤學習，上課心不在焉，被別人指指點點，心理上承受不了，別開玩笑的當事人見面會很尷尬......）

過渡：同學之間發生矛盾，如果不能得到及時有效的解決，積怨就會越來越深，最后導致極其嚴重的后果！更有甚者會走向犯罪的深淵！

老師給同學們帶來了兩例因為沒有正確處理好同學之間的矛盾而發生的讓人痛惜不已的事件。

2004年震驚全國的馬加爵事件 2013年復旦大學投毒事件

這嚴重的事件，應該引起我們的深思和警覺。為了避免這種嚴重后果的發生，我們就要從小事做起，來正確處理同學間的矛盾沖突。

四、如何避免同學之間產生矛盾沖突呢? 1.既然矛盾沖突會帶來這么嚴重的不良后果。那么，我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢?我們看案例中的大勇和毅夫是怎樣處理沖突的？

你怎樣評價大勇和毅夫?（毅夫用自己的智慧成功化解了同學間的矛盾。）2.你認為我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢？ 小組討論

【要求：(1)講究討論的紀律與效率，（2）注意力要集中，不能脫離中心話題。(3)時間大約為五分鐘?！?/p>

3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

4、討論交流：誰來匯報匯報你們的討論結果?！竞⒆影鍟簩捜?、守規矩、謙讓、冷靜】（播放《將相和》和《孔融讓梨》得動畫）廉頗負荊請罪——知錯就改主動和好，丟面子嗎？ 藺相如忍辱負重——寬容謙讓以國家利益為重，失尊嚴嗎？ 同學回答。

是啊，謙讓、主動與人和好不丟面子，而是大度和成熟的標志。

五、談收獲：

學了這節課后，相信同學們一定收獲頗豐，誰來說說你的收獲？ 俗話說得好：忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。

五、小結

最后，我想送同學們一首詩歌，和同學們一起共勉：

在恨的地方，播種愛；

在傷害的地方，播種寬恕；

在懷疑的地方，播種信念；

在黑暗的地方，播種光明；

這樣，我相信：

我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；

一定能夠擁有一個和諧的班級；

一定能夠擁有一份珍貴的友誼； 一定能夠擁有更美好的明天！

通過本課的學習，同學們都深深的認識到了正確處理同學之間矛盾沖突的重要性以及方法，老師相信同學們在今后的一點會更加珍惜同學之間的友誼，也更愛我們這個團結的班集體！

第二篇：正確處理同學間的沖突教案

正確處理同學間的沖突

一、教學內容：如何正確處理同學之間的矛盾。

二、教學目標：學會正確處理同學之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護自己與他人。

三、教學重難點：具體事件的處理。思、教學過程

一、導入

1、結合日常生活實際，誰來說一下：怎樣才能建立起良好的人際關系呢？

2、可是王強與陳峰兩個同學之間發生了沖突，事情是這樣的： 王強最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責陳峰說：“是不是你偷了我的鋼筆？”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個人大吵起來。

3、分析案例

（1）你認為王強錯在哪里？

（2）你認為陳峰是對還是錯？為什么？

（3）在生活中、學習中，你與同學可能發生過沖突，是怎么發生的？能勇敢的描述出來嗎？

這節課我們就來學習《正確處理同學間的沖突》

二、分析沖突發生的原因

1、你們認為同學間發生矛盾沖突的原因都有哪些呢？小組內小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。

要求：（1）講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。（2）記錄時簡明扼要。（3）時間大約為五分鐘。

2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

3、討論交流：同學們討論的非常有序，誰來匯報匯報你們的討論結果。

三、討論如何避免同學之間產生矛盾沖突呢？

1、我們已經了解了矛盾產生的原因，那么，我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢？先看一個案例

方杰是個調皮的孩子，總喜歡和同學開玩笑，有一次課間時間，方杰看見張浩正在專注的做作業就想逗他玩，就沖過去把張浩的筆給搶走了，甚至很動手把張浩的帽子掀起來蒙住張浩的頭.張浩惱羞成怒沖動之下甩了方杰一巴掌，方杰得眼圈一下紅了，他沒想到張浩反應這么大。你怎樣評價方杰和張浩？

2、你認為我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢 小組內小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。

要求：（1）講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。

（2）記錄時簡明扼要。（3）時間大約為五分鐘。

3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

4、討論交流：誰來匯報匯報你們的討論結果。

四、談收獲：

學了這節課后，如果你與同學、他人發生沖突時你想怎么做？

五、布置作業：

1、與家長討論：當你看到同學發生沖突時，你應該怎樣做是正確的？

2、查找、閱讀《將相和》與《孔融讓梨》的故事，并寫出體會，準備下節課交流。

第三篇：如何正確處理學生與科任教師間的沖突

如何正確處理學生與科任教師間的沖突

班主任的工作及其繁重，除了要處理班級和學生的事情，有時還要處理學生與任課老師之間的矛盾。這個矛盾要是處理得不好，要么就會得罪任課老師，影響科任老師的威信，影響科任老師上課的情緒；要么就會傷害學生的自尊心，影響學生學習的積極性,無論是哪一種都會對班級的教育教學工作起到負面的影響。沖突，是師生關系不良的一種表現，它令人煩惱，憂傷，使人痛苦，厭倦，甚至會使學生產生厭學，逃學等不良行為。給我們的教學工作帶來一定的麻煩。學生討厭教師，教師討厭學生，是我們教育的大忌，但又是一個無法避免的問題！師生沖突”未必是壞事。怎樣化“沖突”為教育學生的契機，正是教師智慧的所在。有些“沖突”留在學生心里還不如“爆發”出來好，教師若能抓住這樣的“契機”，師生間的“隔膜”就能隨即消解,以后的“沖突”就會越來越少。記得我教過的六年級的一個男孩子，聰明靈力，品學兼優，是我的得力小助手?？墒怯幸惶欤野嗟挠⒄Z課剛下課，就看英語老師“氣勢洶洶”鐵青著臉回到辦公室，把書摔倒辦公桌上，然后直接跟我說被該男生氣壞了，還直接把事情告到了教導處，年輕氣盛的我當時也很生氣，可能覺得自己作為他的班主任很沒有面子，回到班級直接就把該生訓斥了，事發一個星期后我才發現事情的嚴重性，該生一上英語課不是說自己肚子痛就是頭痛，要么英語課上睡覺……，這一系列的行為導致該生的單元考試英語成績由A下降到C，我想如果長此以往畢業考試即使其它科成績都很棒，也會因為英語嚴重影響成績。我及時采取可行措施：

一、自我反思

班主任應起到架起師生間友誼,感恩的橋梁的作用，不能發現某個教師因為被某個學生氣的不能上課,而回到教室不明原因的發一次火，那樣會有失公正指責、批評，讓學生不愿上他的課。而是要保持公正客觀地評價學生的原則。發生沖突時，雙方都有責任，往往是相互不理解，相互不信任造成的。當師生間發生沖突時，只要老師從中退出，那么學生也就“孤掌難鳴”了。發生沖突時，老師要首先靜下來，從新認識學生，了解學生，在細微處找出學生個性中的閃光點，把偏離正確方向的學生重新帶上一條正確的道路。

二、走地學生的心靈世界。

我會找與他關系比較好的學生側面與他聊天，開導他。了解事情的起因和經過，聽他傾訴，這樣可以減輕他的情緒，并且可以找到矛盾所在，以便解決問題。當然，不能只聽這個學生的片面之詞，還應當向其他學生調查一下，盡量以客觀的態度來處理。然后我再找這位學生談心溝通，讓他冷靜下來，正視問題，解決問題。如果沖突的主要原因在他身上，要通過各種途徑讓他意識到這點，主動找老師道歉。如果沖突是由老師引起的，要教會他寬容，就算是老師的錯誤，作為學生也不應該拿她的錯誤來懲罰自己。自己不專心上課，耽誤的是自己，受到影響的也是自己的情緒和學習成績，對他人毫無意義，不能因為對某個人的偏見而影響自己的學習積極性，那樣是得不償失的。作為老師，對學生的嚴厲和指責更多的還是希望學生可以用心的努力學習，所以，要看待老師那種指責下的積極的一面，不作對老師做出簡單的指責與否定，盡量去消除對老師理解的消極因素，使自己的心態從消極轉化為積極。再和他談談這門學科的作用以及樂趣，激發他繼續學習的興趣，然后，待學生的情緒平靜之后，再從側面說說我對這位教師的印象，談談自己對教師這個職業的認識，以便使學生體會到，作為老師，有權利也有責任去管理學生，以便督促學生朝正確的方向發展，而且，老師也是平常人，大家應當互相諒解，互相包容，在談話中，班主任要幫助學生正確認識自我，讓找到學生自身的優點、接納自己的不足，勇于承認自己的不足，最后用委婉的語言糾正學生的行為，讓他認識到寬容大度才是大勇大謀之人的道理。走進學生的心靈世界，消除心理的癥結。班主任是學生的心理保健醫生，是孩子們愿意傾訴心聲的對象，只有平時在班主任工作中走進學生的心靈世界，才能成為受學生信任的老師。

三、與科任溝通

了解一下她對這件事的態度，從而找到合適的切入點溝通。如果問題出在學生身上，作為班主任，代表學生向這位老師道歉，取得老師的諒解，因為自己教育不當學生才會與老師發生矛盾，談談學生對這門學科的興趣和存在的問題，進而說說問題的嚴重性。如果問題出在老師身上，態度誠懇的表達一下自己的觀點，闡明本次事件是無意間引發的，學生已經很后悔了，大家都認為老師其實一定沒有把學生的沖動放在心上。這樣應該可以使兩人之間的關系較為緩和。我想作為教師絕不會和一個孩子耿耿于懷，和科任老師進行交流，和她共同研究和解的方法就水到渠成，給英語老師和該生創造單獨交流機會，讓英語老師對他更多的關心和關愛，借助作業評語平臺，進行心與心的交流。也可以寫信進行交流，融洽師生關系。一個有思想的孩子，有個性的孩子，他應該是一個很出類拔萃的人才，那就看我們老師如何引導他，在他的心靈中種下什么樣的種子，怎樣給他施肥，怎樣澆灌他了，應該是用耐心施肥，用愛心澆灌，用細心播種，用恒心和耐性幫他修枝剪葉

四、為科任樹立威信

為科任老師樹立威信。利用班會時間向學生們介紹該科任老師的工作業績，及愛生事跡，讓學生對所有的老師都有感恩的心，這樣，有利于少發生這樣的沖突，而且也可以使班級的各個學科的教學都能有很好的效果。并向全體學生公布該生和該教師已彼此原諒的消息，并提出上科任課的要求。

五、與家長溝通

班主任還要根據情況組織多方面的教育。如果學生情緒比較嚴重，就要與其家長溝通，讓家長也適當的開導他，說些類似的事例，談談家長對他的期望，啟發孩子對本科的學習興趣，以便問題的解決。

經過多方溝通、多方協調，該生的英語成績終于提高了。一個班主任在遇到上面類似的事情時，一定要冷靜、藝術的處理好學生與科任教師的關系。既不能傷害學生的自尊心，又要讓學生受到教育；要讓學生充分信賴我們的老師，還要想辦法樹立起老師在學生中的威信。要讓任課教師教得舒心，讓學生學得開心。只有這樣才能將班上的學生和任課教師凝聚成一個完美、和諧的整體，從而提高班級的教學質量。

第四篇：如何正確處理同學關系

導入：學生時代，是人生最寶貴的時代；同學關系，是人生最寶貴的人際關系。因為同學間的交際具有平等性和非功利性等特點，所以在這一基礎上建立起來的同學關系，同學友誼是最純潔，最穩定，最長久的。學生時代，我們在學習知識的同時，是否能處理好同學之間的關系，也是要學習的重要一課！今天，就讓我們學習如何處理同學關系。

一、新聞視頻與播報

首先，請大家帶著“為什么會出現這樣的杯具？”這個問題來看下面的一組新聞速遞。

新聞回顧1 上海某職業學校，因同學矛盾引發宿舍慘案，一男生刺死上鋪的兄弟。請看視頻；

新聞回顧2 2013年4月上海復旦大學上海醫學院研究生黃洋遭他人投毒后死亡，經警方查明，復旦投毒案竟然是室友林森浩作案，林森浩因生活瑣事與黃某關系不和，心存不滿，經事先預謀，將毒藥放在飲水機里毒害同學。最終被告人林森浩因犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權利終身。

就在復旦大學研究生毒殺室友的事件還在持續發酵的關口，2013年4月18日，南京航空航天大學金城學院的一名大三學生又因口角糾紛將室友揮刀捅死。

緊接著信陽一名高三學生因與同學發生沖突，跳樓自殺。2014年5月23日，四川宜賓市江安縣五礦中學發生一起學生斗毆事件，造成1名學生當場死亡，另有2名學生經醫院搶救無效死亡，還有2名學生受傷。

接連發生在同學間的慘案，令人唏噓驚訝的同時，也讓人對眼下的同學關系產生了疑惑？原本親密的“睡在上鋪的兄弟”為何會變成“最熟悉的陌生人”？為何昔日的高材生就演變成了殺人犯？

由此，回到我們開頭提出的問題，“為什么會出現這么多的杯具？”就是因為沒能正確的處理好同學關系。因為沒有正確的處理好同學關系引發了一系列的慘案，這一系列的慘案引發了社會各界的議論，這也一度衍生為一種尖銳的社會問題，就在去年，海南省的高考作文題目就是關于“同學間的人際關系”?？梢?，同學關系也是我們在校期間必修的一門課！

那到底該如何正確處理好同學關系呢？

二、如何正確處理同學關系

為了針對性的讓同學們學會正確的處理好同學關系，在課前我們班的同學每個人都寫了自己在與同學相處交往過程中遇到的疑惑和煩惱，經過整理，主要集中在以下幾個方面：

1、同學寫自己遇到的煩惱—— ■有些同學愛欺負人、取綽號

■同學有意見不當面提，老是在背后議論 ■同學之間不能相互信任、相互理解、相互關心 ■同學有錯不知該不該管，如何管

■與同學不會交往，想和同學做朋友又不敢說，或是老受同學嘲笑，或是被孤立?！雠c兩個和不來的同學不能同時成為朋友 ■男女同學交往引起非議 ■男女同學相互對立

■同學之間不能相互配合做好一件事情，還在背后風言風語 ■人與人缺乏諒解，為小事發生爭執 ■有些人只管自己，不去考慮是否影響了別人

那這些煩惱歸結起來，影響同學間正常的人際關系的原因主要是：個人的生活習慣、性格、表達方式、心理異常、男女生非正常交往幾個方面。那面對這樣的煩惱，以及這些煩惱帶來的矛盾時，我們該怎樣正確處理呢？下面我們就以具體的案例來和同學們一起探討，該如何處理是比較正確的方法。

2、以案例來分析討論應該怎么處理 案例1 案例2

三、正確處理同學關系

時間關系，我們今天就討論了2個案例，當然還會出現一些其他的矛盾和煩惱，那么我們班每個同學都以這個主題設計制作了手抄報，應該說每位同學都很認真精心的設計制作了，在此基礎上，我們班的幾位同學因設計精巧、內容充實等被選為優秀手抄報，結合大家的看法，以及我個人的一些建議，歸納出正確處理同學關系的五點方法，旨在幫助同學們能正確處理好同學關系，讓我們班成為真正的和諧班集體。（1）學會道歉

道 歉 能 減 輕 內 心 的 不 安；道 歉 能 化 解 矛 盾。道 歉 是 一 種 高 尚 的 精 神 境 界。要道歉的話，選好方法也很重要。首先，要選準時機，講究效果；其次，注重禮節，考慮對方的感受；再次，針對對方的脾氣個性，投其所好。2.心理換位

俗話說：“人無完人，金無足赤?！蔽覀冎車耐瑢W（包括自己）都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同的見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導致敵意。當你與同學發生矛盾時，請你站在對方的位置，用對方當時的心理來思考一下這件事，是自己的過失還是對方的不對。只有這樣我們才能體諒對方的心情，才不會在一頓大吵大鬧中互相埋怨。

3、寬容忍讓

有這樣的一段話，不知道你們聽過沒有：“你對我的不好，我把它寫在沙子上，風一吹就散了，沒有什么好計較。而你對我的好，我把他刻在石頭上，就算成了化石，也不會被忘卻?！笨赐赀@段話，有何感想，有時我們不必太過斤斤計較，有時我們更應該寬容忍讓?！巴艘徊胶ｉ熖炜?，忍一時風平浪靜”。在你和你的同學發生了爭執時，不要一時昏 了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節，心胸開闊的人。

4、心平氣和的與其交談

遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉“仇敵”為友好，與你聊起來。或許在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!

5、男女生交往

1.自然地、落落大方地進行男女同學間的交往。2.交往時男女同學都要學會尊重對方。3.交往時男女同學都要學會自愛。4.群體交往。最好多參加有男女生同時參加的群體活動。5.交往分寸還是要把握好。

當然，這五個方面是具有普適性、大眾化的情況，所謂一把鑰匙開一把鎖，這還需要我們從自身實際出發，具體的來處理與周圍同學的關系，從而使自己處于融洽和諧的人際環境中，從而更好地學習、生活。

（3）專家的建議，最后我們再來聽聽專家的意見和建議。

美國鋼鐵大王及成功學大師卡耐基曾說過專業知識在一個人成功中的作用只占15％，而其余的85％則取決于人際關系?？梢娏己玫娜穗H關系那是財富之源，希望通過本次主題班會的學習，同學們能學會正確處理好同學間的關系，讓同學關系更和諧、融洽，這樣我們就能夠擁有擁有不同凡響的的友誼；從而擁有一個和諧的班級，一片寧靜的校園！

第五篇：正確處理同學關系班會課教案

如何處理同學之間的關系

學校：XXX學校

授課老師：XXX

授課時數：2課時

授課時間：X月X日

授課班級：XXXX 教學目的：學會和同學相處，珍惜同學之間的友誼。學會正確對待同學之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解

教學過程：

一、實例導入

一個人不可能與世隔絕的過一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對你寵讓、遷就，總會發生摩擦、沖撞，尤其現在不少同學自我意識較重，在以我畫圓意識支配下發生矛盾在所難免的。因此，切不可同學間稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎廢食，不再和同學接觸，把自己封閉起來。

同學間發生矛盾，往往是因為一些學習生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。首先我們來看兩個個案：

案例一：小明、小剛、小軍是某中學二年級學生。有一天，他們在操場上上活動課，突然，一個足球“嘭”的一聲打在小明的頭上。小明問：“誰扔的，想找死！”這時，有兩個同學跑過來忙向小明道歉：“對不起，請原諒。”小明說：“對不起就行了？”不由分說，上去就對這兩個同學拳打腳踢。一邊打還一邊對小剛、小軍說：“給我打，反正打人不犯法?！贝蛉斯娌环阜▎?？其實不然，小明、小剛、小軍的行為是不對的，都是違法行為。根據社會危害性大小即打人程度，可分為一般違法行為和嚴重違法行為即犯罪兩種。根據治安管理處罰條例規定，毆打他人，造成輕微傷害的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。根據刑法第二百三十四條規定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重傷，則會判更重的刑罰。打架斗毆是違法行為，既害人又害己。所以同學之間如果有矛盾或者有分歧，一定要冷靜和相互諒解；如果同學之間難以解決，可找老師幫助協調，決不能打架斗毆。

案例二：今天下課，一個身材高大的同學故意把我的鉛筆盒放在地上，狠命地踩。鉛筆盒發出劈啪劈啪的響聲，仿佛在說：“小主人，救救我！”我似乎聽到了鉛筆盒求救的聲音，馬上跑過去制止他。我問他為什么要踩我的鉛筆盒，他卻無可奈何地回答：“對不起，我踩錯了。”說完，就要離開。我馬上攔住他，說：“你別去踩別人的了?！彼p蔑地看了我一眼，嚷道：“關你什么事？”我理直氣壯地說：“我就管！”我們爭執不休……終于他惱羞成怒，開始大罵起來，我絲毫不甘示弱。老師來了，看見我們臉都漲得通紅，肯定認為我們犯了什么錯誤，于是，就把我叫到了辦公室，對我說：“如果你再跟同學這樣鬧矛盾，我就把你的職務給撤消掉?！边@句話像風暴，像霹靂，像閃電，使我五雷轟頂。我嘴張得大大的，似乎可以放進一個大饅頭。頓時，我哭了起來，老師的語氣馬上和藹下來，詢問事情的由來。我把事情來龍去脈講述了一遍。老師立刻對我語重心長地說：“你做得很對，是應該勸他?？扇绻麆癫涣耍嬖V老師，老師會來處理的啊！”我使勁地點了點頭。我想我以后做事再也不這樣鹵莽了，做事要懂得方法。

看了上述兩個案例，我們可以發現，與同學之間交往時，難免會產生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞，俗話說的好：時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對這些矛盾，如何正確處理同學們之間的矛盾呢？我給同學們提幾點解決方法：

一、對于當事人而言

我想：如果同學間發生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發生的前因后果，看一看這里邊有沒有誤會，可以找其他同學了解一下，或直接找這位同學平心靜氣地談談，也許兩個人的疙瘩一下就解開了，那時你會發現化解矛盾是一件多么快樂的事啊！具體而言：

（一）學會心理換位

中學生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現得尤為突出。作為班主任，平時就應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關系問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。

我們應懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當然應該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因為自己有理就去“據理力爭”，不愿退讓，其結果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應該主動認錯，多賠不是。另一方面要引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，我們就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。

（二）用理智戰勝情感的沖動

“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。在你和你的同學發生了爭執時，不要一時昏了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節，心胸開闊的人。

矛盾發展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說的“退一步，海闊天高”。

（三）心平氣和的與其交談

矛盾發展到一觸即發的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局?？酥剖且环N自我控制和調控的心理行為，是只有像人類這樣的高級動物才擁有的品質。

遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉“仇敵”為友好，與你聊起來。或許在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!

當發生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。

當然，靜下心來分析矛盾產生的過程是不可少的。只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性地化解矛盾。

如果錯在自己，要敢于承認，勇于道歉，取得對方的諒解。這樣做不是“沒面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過去，誠懇地說：“我想過了，那件事錯全在我，我真誠地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的?！?/p>

如果錯在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應該大度一點。你想想看，同學之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學習生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂地在一起學習生活。

你也可以私下里找到他談談：“同學一場，那是緣分。同學關系是現在社會上最純潔的人際關系，我們將來走向社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時我們在回憶起現在鬧的這點小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會認同你的看法，會和你握手言和的。相信精誠所至，對方也會認識到自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不愿意第一個道歉罷了。這是誰要搶先大度了一點，是不是會很讓對方佩服你呢。

二、對于旁觀者或者知情人而言

對于旁觀者和知情人，我們應盡量去對雙方進行勸說、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說基礎上，再通過有效的途徑，及時地把事情告訴班主任、老師或者領導，這樣有利于事情早點得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴重的后果。

同學們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們在日常的學習和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當我們一個個地去解決它的時候，我們的素質也將一步步地提高；當我們的素質提高到一定程度的時候，我們的社會將進入到一個高度民主、高度文明的社會。同時，愿我們珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥兒們義氣”害了自己，只有同學間做到正確相處，我們的生活才會變得更加美好。只要我們遇事多從自身找原因，就會少一些抱怨；而當我們付出時，我們的心里就永遠不會失去平衡。我們就會永遠快樂地生活在集體里。

最后，我想送同學們幾句話，和同學們一起共勉：

學會寬容，寬宏大量；

學會互助互愛，豁達開朗；

學會尊重別人；

學會彎曲；

學會道歉。

在恨的地方，播種愛；

在傷害的地方，播種寬恕；

在懷疑的地方，播種信念；

在黑暗的地方，播種光明；

這樣，我相信：

我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；

我們就一定能夠擁有一個和諧的班級；

我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；

我們就一定能夠擁有更美好的明天。