第一篇：正確處理同學(xué)間的沖突教案

正確處理同學(xué)間的沖突

一、教學(xué)內(nèi)容：如何正確處理同學(xué)之間的矛盾。

二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護(hù)自己與他人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：具體事件的處理。思、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、結(jié)合日常生活實(shí)際，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下：怎樣才能建立起良好的人際關(guān)系呢？

2、可是王強(qiáng)與陳峰兩個(gè)同學(xué)之間發(fā)生了沖突，事情是這樣的： 王強(qiáng)最心愛(ài)的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來(lái)的禮物。王強(qiáng)急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責(zé)陳峰說(shuō)：“是不是你偷了我的鋼筆？”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個(gè)人大吵起來(lái)。

3、分析案例

（1）你認(rèn)為王強(qiáng)錯(cuò)在哪里？

（2）你認(rèn)為陳峰是對(duì)還是錯(cuò)？為什么？

（3）在生活中、學(xué)習(xí)中，你與同學(xué)可能發(fā)生過(guò)沖突，是怎么發(fā)生的？能勇敢的描述出來(lái)嗎？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《正確處理同學(xué)間的沖突》

二、分析沖突發(fā)生的原因

1、你們認(rèn)為同學(xué)間發(fā)生矛盾沖突的原因都有哪些呢？小組內(nèi)小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來(lái)。

要求：（1）講究討論的紀(jì)律與效率，一位同學(xué)陳述完畢另一位同學(xué)再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。（2）記錄時(shí)簡(jiǎn)明扼要。（3）時(shí)間大約為五分鐘。

2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

3、討論交流：同學(xué)們討論的非常有序，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

三、討論如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢？

1、我們已經(jīng)了解了矛盾產(chǎn)生的原因，那么，我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢？先看一個(gè)案例

方杰是個(gè)調(diào)皮的孩子，總喜歡和同學(xué)開(kāi)玩笑，有一次課間時(shí)間，方杰看見(jiàn)張浩正在專注的做作業(yè)就想逗他玩，就沖過(guò)去把張浩的筆給搶走了，甚至很動(dòng)手把張浩的帽子掀起來(lái)蒙住張浩的頭.張浩惱羞成怒沖動(dòng)之下甩了方杰一巴掌，方杰得眼圈一下紅了，他沒(méi)想到張浩反應(yīng)這么大。你怎樣評(píng)價(jià)方杰和張浩？

2、你認(rèn)為我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢 小組內(nèi)小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來(lái)。

要求：（1）講究討論的紀(jì)律與效率，一位同學(xué)陳述完畢另一位同學(xué)再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。

（2）記錄時(shí)簡(jiǎn)明扼要。（3）時(shí)間大約為五分鐘。

3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

4、討論交流：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

四、談收獲：

學(xué)了這節(jié)課后，如果你與同學(xué)、他人發(fā)生沖突時(shí)你想怎么做？

五、布置作業(yè)：

1、與家長(zhǎng)討論：當(dāng)你看到同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，你應(yīng)該怎樣做是正確的？

2、查找、閱讀《將相和》與《孔融讓梨》的故事，并寫(xiě)出體會(huì)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二篇：《正確處理同學(xué)間的沖突》教案

第二課 正確處理同學(xué)間的沖突

黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 六八 李明秀

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護(hù)自己與他人。

教學(xué)難點(diǎn)：具體事件的處理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)交往友好相處》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：怎樣才能建立起良好的人際關(guān)系呢?

2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)的學(xué)會(huì)交往友好相處，都深深地印在了自己的心里。可是王強(qiáng)與陳峰兩個(gè)同學(xué)之間卻發(fā)生了沖突，我們一起去看一看是怎么回事呢？有請(qǐng)李金澤和董建煜同學(xué)為大家表演。

【王強(qiáng)最心愛(ài)的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來(lái)的禮物。王強(qiáng)急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責(zé)陳峰說(shuō)：“是不是你偷了我的鋼筆?”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個(gè)人大吵起來(lái)。】

3、分析案例

(1)你認(rèn)為王強(qiáng)錯(cuò)在哪里?(2)你認(rèn)為陳峰是對(duì)還是錯(cuò)?為什么? 在我們的班級(jí)生活中，這樣的沖突和摩擦隨處可見(jiàn)，這節(jié)課我們就來(lái) 1 學(xué)習(xí)怎樣正確處理同學(xué)間的沖突。

二、分析沖突發(fā)生的原因

1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論這些矛盾產(chǎn)生的原因，并把這些原因記錄下來(lái)。

要求：

(1)講究討論的紀(jì)律與效率

(2)注意力要集中，不能脫離中心話題(3)時(shí)間大約為五分鐘

2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

3、討論交流。

同學(xué)們討論的非常熱烈，有序，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)你們的討論結(jié)果。【A.因誤會(huì)而引發(fā)的矛盾沖突 B.因攀比、嫉妒而引發(fā)的矛盾沖突 C.因言語(yǔ)不當(dāng)引發(fā)的矛盾沖突】 舉具體事例來(lái)加以說(shuō)明 其他原因

【別人休息、學(xué)習(xí)時(shí)，毫無(wú)顧忌的追逐打鬧，大聲喧嘩；不分對(duì)象，不分場(chǎng)合，以取笑人短處為樂(lè)；對(duì)人言語(yǔ)傲慢，態(tài)度無(wú)禮；在沒(méi)有別人允許的情況下，窺探別人的隱私；遇事斤斤計(jì)較，得理不饒人......】

三．如果這些矛盾沖突得不到及時(shí)妥善的解決會(huì)帶來(lái)哪些不良后果呢？（睡不好覺(jué)，吃不下飯，心情不好，耽誤學(xué)習(xí)，上課心不在焉，被別人指指點(diǎn)點(diǎn)，心理上承受不了，別開(kāi)玩笑的當(dāng)事人見(jiàn)面會(huì)很尷尬......）

過(guò)渡：同學(xué)之間發(fā)生矛盾，如果不能得到及時(shí)有效的解決，積怨就會(huì)越來(lái)越深，最后導(dǎo)致極其嚴(yán)重的后果！更有甚者會(huì)走向犯罪的深淵！

老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩例因?yàn)闆](méi)有正確處理好同學(xué)之間的矛盾而發(fā)生的讓人痛惜不已的事件。

2004年震驚全國(guó)的馬加爵事件 2013年復(fù)旦大學(xué)投毒事件

這嚴(yán)重的事件，應(yīng)該引起我們的深思和警覺(jué)。為了避免這種嚴(yán)重后果的發(fā)生，我們就要從小事做起，來(lái)正確處理同學(xué)間的矛盾沖突。

四、如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢? 1.既然矛盾沖突會(huì)帶來(lái)這么嚴(yán)重的不良后果。那么，我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢?我們看案例中的大勇和毅夫是怎樣處理沖突的？

你怎樣評(píng)價(jià)大勇和毅夫?（毅夫用自己的智慧成功化解了同學(xué)間的矛盾。）2.你認(rèn)為我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢？ 小組討論

【要求：(1)講究討論的紀(jì)律與效率，（2）注意力要集中，不能脫離中心話題。(3)時(shí)間大約為五分鐘。】

3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

4、討論交流：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)你們的討論結(jié)果。【孩子板書(shū)：寬容、守規(guī)矩、謙讓、冷靜】（播放《將相和》和《孔融讓梨》得動(dòng)畫(huà)）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪——知錯(cuò)就改主動(dòng)和好，丟面子嗎？ 藺相如忍辱負(fù)重——寬容謙讓以國(guó)家利益為重，失尊嚴(yán)嗎？ 同學(xué)回答。

是啊，謙讓、主動(dòng)與人和好不丟面子，而是大度和成熟的標(biāo)志。

五、談收獲：

學(xué)了這節(jié)課后，相信同學(xué)們一定收獲頗豐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？ 俗話說(shuō)得好：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

五、小結(jié)

最后，我想送同學(xué)們一首詩(shī)歌，和同學(xué)們一起共勉：

在恨的地方，播種愛(ài)；

在傷害的地方，播種寬恕；

在懷疑的地方，播種信念；

在黑暗的地方，播種光明；

這樣，我相信：

我們就一定能夠擁有一片寧?kù)o的校園；

一定能夠擁有一個(gè)和諧的班級(jí)；

一定能夠擁有一份珍貴的友誼； 一定能夠擁有更美好的明天！

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都深深的認(rèn)識(shí)到了正確處理同學(xué)之間矛盾沖突的重要性以及方法，老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊稽c(diǎn)會(huì)更加珍惜同學(xué)之間的友誼，也更愛(ài)我們這個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體！

第三篇：如何正確處理學(xué)生與科任教師間的沖突

如何正確處理學(xué)生與科任教師間的沖突

班主任的工作及其繁重，除了要處理班級(jí)和學(xué)生的事情，有時(shí)還要處理學(xué)生與任課老師之間的矛盾。這個(gè)矛盾要是處理得不好，要么就會(huì)得罪任課老師，影響科任老師的威信，影響科任老師上課的情緒；要么就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,無(wú)論是哪一種都會(huì)對(duì)班級(jí)的教育教學(xué)工作起到負(fù)面的影響。沖突，是師生關(guān)系不良的一種表現(xiàn)，它令人煩惱，憂傷，使人痛苦，厭倦，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)等不良行為。給我們的教學(xué)工作帶來(lái)一定的麻煩。學(xué)生討厭教師，教師討厭學(xué)生，是我們教育的大忌，但又是一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題！師生沖突”未必是壞事。怎樣化“沖突”為教育學(xué)生的契機(jī)，正是教師智慧的所在。有些“沖突”留在學(xué)生心里還不如“爆發(fā)”出來(lái)好，教師若能抓住這樣的“契機(jī)”，師生間的“隔膜”就能隨即消解,以后的“沖突”就會(huì)越來(lái)越少。記得我教過(guò)的六年級(jí)的一個(gè)男孩子，聰明靈力，品學(xué)兼優(yōu)，是我的得力小助手。可是有一天，我班的英語(yǔ)課剛下課，就看英語(yǔ)老師“氣勢(shì)洶洶”鐵青著臉回到辦公室，把書(shū)摔倒辦公桌上，然后直接跟我說(shuō)被該男生氣壞了，還直接把事情告到了教導(dǎo)處，年輕氣盛的我當(dāng)時(shí)也很生氣，可能覺(jué)得自己作為他的班主任很沒(méi)有面子，回到班級(jí)直接就把該生訓(xùn)斥了，事發(fā)一個(gè)星期后我才發(fā)現(xiàn)事情的嚴(yán)重性，該生一上英語(yǔ)課不是說(shuō)自己肚子痛就是頭痛，要么英語(yǔ)課上睡覺(jué)……，這一系列的行為導(dǎo)致該生的單元考試英語(yǔ)成績(jī)由A下降到C，我想如果長(zhǎng)此以往畢業(yè)考試即使其它科成績(jī)都很棒，也會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)嚴(yán)重影響成績(jī)。我及時(shí)采取可行措施：

一、自我反思

班主任應(yīng)起到架起師生間友誼,感恩的橋梁的作用，不能發(fā)現(xiàn)某個(gè)教師因?yàn)楸荒硞€(gè)學(xué)生氣的不能上課,而回到教室不明原因的發(fā)一次火，那樣會(huì)有失公正指責(zé)、批評(píng)，讓學(xué)生不愿上他的課。而是要保持公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的原則。發(fā)生沖突時(shí)，雙方都有責(zé)任，往往是相互不理解，相互不信任造成的。當(dāng)師生間發(fā)生沖突時(shí)，只要老師從中退出，那么學(xué)生也就“孤掌難鳴”了。發(fā)生沖突時(shí)，老師要首先靜下來(lái)，從新認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，在細(xì)微處找出學(xué)生個(gè)性中的閃光點(diǎn)，把偏離正確方向的學(xué)生重新帶上一條正確的道路。

二、走地學(xué)生的心靈世界。

我會(huì)找與他關(guān)系比較好的學(xué)生側(cè)面與他聊天，開(kāi)導(dǎo)他。了解事情的起因和經(jīng)過(guò)，聽(tīng)他傾訴，這樣可以減輕他的情緒，并且可以找到矛盾所在，以便解決問(wèn)題。當(dāng)然，不能只聽(tīng)這個(gè)學(xué)生的片面之詞，還應(yīng)當(dāng)向其他學(xué)生調(diào)查一下，盡量以客觀的態(tài)度來(lái)處理。然后我再找這位學(xué)生談心溝通，讓他冷靜下來(lái)，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題。如果沖突的主要原因在他身上，要通過(guò)各種途徑讓他意識(shí)到這點(diǎn)，主動(dòng)找老師道歉。如果沖突是由老師引起的，要教會(huì)他寬容，就算是老師的錯(cuò)誤，作為學(xué)生也不應(yīng)該拿她的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。自己不專心上課，耽誤的是自己，受到影響的也是自己的情緒和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)他人毫無(wú)意義，不能因?yàn)閷?duì)某個(gè)人的偏見(jiàn)而影響自己的學(xué)習(xí)積極性，那樣是得不償失的。作為老師，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲和指責(zé)更多的還是希望學(xué)生可以用心的努力學(xué)習(xí)，所以，要看待老師那種指責(zé)下的積極的一面，不作對(duì)老師做出簡(jiǎn)單的指責(zé)與否定，盡量去消除對(duì)老師理解的消極因素，使自己的心態(tài)從消極轉(zhuǎn)化為積極。再和他談?wù)勥@門(mén)學(xué)科的作用以及樂(lè)趣，激發(fā)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，然后，待學(xué)生的情緒平靜之后，再?gòu)膫?cè)面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這位教師的印象，談?wù)勛约簩?duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，以便使學(xué)生體會(huì)到，作為老師，有權(quán)利也有責(zé)任去管理學(xué)生，以便督促學(xué)生朝正確的方向發(fā)展，而且，老師也是平常人，大家應(yīng)當(dāng)互相諒解，互相包容，在談話中，班主任要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓找到學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)、接納自己的不足，勇于承認(rèn)自己的不足，最后用委婉的語(yǔ)言糾正學(xué)生的行為，讓他認(rèn)識(shí)到寬容大度才是大勇大謀之人的道理。走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，消除心理的癥結(jié)。班主任是學(xué)生的心理保健醫(yī)生，是孩子們?cè)敢鈨A訴心聲的對(duì)象，只有平時(shí)在班主任工作中走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能成為受學(xué)生信任的老師。

三、與科任溝通

了解一下她對(duì)這件事的態(tài)度，從而找到合適的切入點(diǎn)溝通。如果問(wèn)題出在學(xué)生身上，作為班主任，代表學(xué)生向這位老師道歉，取得老師的諒解，因?yàn)樽约航逃划?dāng)學(xué)生才會(huì)與老師發(fā)生矛盾，談?wù)剬W(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣和存在的問(wèn)題，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)問(wèn)題的嚴(yán)重性。如果問(wèn)題出在老師身上，態(tài)度誠(chéng)懇的表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)，闡明本次事件是無(wú)意間引發(fā)的，學(xué)生已經(jīng)很后悔了，大家都認(rèn)為老師其實(shí)一定沒(méi)有把學(xué)生的沖動(dòng)放在心上。這樣應(yīng)該可以使兩人之間的關(guān)系較為緩和。我想作為教師絕不會(huì)和一個(gè)孩子耿耿于懷，和科任老師進(jìn)行交流，和她共同研究和解的方法就水到渠成，給英語(yǔ)老師和該生創(chuàng)造單獨(dú)交流機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)老師對(duì)他更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，借助作業(yè)評(píng)語(yǔ)平臺(tái)，進(jìn)行心與心的交流。也可以寫(xiě)信進(jìn)行交流，融洽師生關(guān)系。一個(gè)有思想的孩子，有個(gè)性的孩子，他應(yīng)該是一個(gè)很出類拔萃的人才，那就看我們老師如何引導(dǎo)他，在他的心靈中種下什么樣的種子，怎樣給他施肥，怎樣澆灌他了，應(yīng)該是用耐心施肥，用愛(ài)心澆灌，用細(xì)心播種，用恒心和耐性幫他修枝剪葉

四、為科任樹(shù)立威信

為科任老師樹(shù)立威信。利用班會(huì)時(shí)間向?qū)W生們介紹該科任老師的工作業(yè)績(jī)，及愛(ài)生事跡，讓學(xué)生對(duì)所有的老師都有感恩的心，這樣，有利于少發(fā)生這樣的沖突，而且也可以使班級(jí)的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都能有很好的效果。并向全體學(xué)生公布該生和該教師已彼此原諒的消息，并提出上科任課的要求。

五、與家長(zhǎng)溝通

班主任還要根據(jù)情況組織多方面的教育。如果學(xué)生情緒比較嚴(yán)重，就要與其家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也適當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)些類似的事例，談?wù)劶议L(zhǎng)對(duì)他的期望，啟發(fā)孩子對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣，以便問(wèn)題的解決。

經(jīng)過(guò)多方溝通、多方協(xié)調(diào)，該生的英語(yǔ)成績(jī)終于提高了。一個(gè)班主任在遇到上面類似的事情時(shí)，一定要冷靜、藝術(shù)的處理好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。既不能傷害學(xué)生的自尊心，又要讓學(xué)生受到教育；要讓學(xué)生充分信賴我們的老師，還要想辦法樹(shù)立起老師在學(xué)生中的威信。要讓任課教師教得舒心，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。只有這樣才能將班上的學(xué)生和任課教師凝聚成一個(gè)完美、和諧的整體，從而提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：如何正確處理同學(xué)關(guān)系

導(dǎo)入：學(xué)生時(shí)代，是人生最寶貴的時(shí)代；同學(xué)關(guān)系，是人生最寶貴的人際關(guān)系。因?yàn)橥瑢W(xué)間的交際具有平等性和非功利性等特點(diǎn)，所以在這一基礎(chǔ)上建立起來(lái)的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)友誼是最純潔，最穩(wěn)定，最長(zhǎng)久的。學(xué)生時(shí)代，我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，是否能處理好同學(xué)之間的關(guān)系，也是要學(xué)習(xí)的重要一課！今天，就讓我們學(xué)習(xí)如何處理同學(xué)關(guān)系。

一、新聞視頻與播報(bào)

首先，請(qǐng)大家?guī)е盀槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的杯具？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)看下面的一組新聞速遞。

新聞回顧1 上海某職業(yè)學(xué)校，因同學(xué)矛盾引發(fā)宿舍慘案，一男生刺死上鋪的兄弟。請(qǐng)看視頻；

新聞回顧2 2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡，經(jīng)警方查明，復(fù)旦投毒案竟然是室友林森浩作案，林森浩因生活瑣事與黃某關(guān)系不和，心存不滿，經(jīng)事先預(yù)謀，將毒藥放在飲水機(jī)里毒害同學(xué)。最終被告人林森浩因犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

就在復(fù)旦大學(xué)研究生毒殺室友的事件還在持續(xù)發(fā)酵的關(guān)口，2013年4月18日，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院的一名大三學(xué)生又因口角糾紛將室友揮刀捅死。

緊接著信陽(yáng)一名高三學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生沖突，跳樓自殺。2014年5月23日，四川宜賓市江安縣五礦中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，造成1名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，另有2名學(xué)生經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡，還有2名學(xué)生受傷。

接連發(fā)生在同學(xué)間的慘案，令人唏噓驚訝的同時(shí)，也讓人對(duì)眼下的同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生了疑惑？原本親密的“睡在上鋪的兄弟”為何會(huì)變成“最熟悉的陌生人”？為何昔日的高材生就演變成了殺人犯？

由此，回到我們開(kāi)頭提出的問(wèn)題，“為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的杯具？”就是因?yàn)闆](méi)能正確的處理好同學(xué)關(guān)系。因?yàn)闆](méi)有正確的處理好同學(xué)關(guān)系引發(fā)了一系列的慘案，這一系列的慘案引發(fā)了社會(huì)各界的議論，這也一度衍生為一種尖銳的社會(huì)問(wèn)題，就在去年，海南省的高考作文題目就是關(guān)于“同學(xué)間的人際關(guān)系”。可見(jiàn)，同學(xué)關(guān)系也是我們?cè)谛Ｆ陂g必修的一門(mén)課！

那到底該如何正確處理好同學(xué)關(guān)系呢？

二、如何正確處理同學(xué)關(guān)系

為了針對(duì)性的讓同學(xué)們學(xué)會(huì)正確的處理好同學(xué)關(guān)系，在課前我們班的同學(xué)每個(gè)人都寫(xiě)了自己在與同學(xué)相處交往過(guò)程中遇到的疑惑和煩惱，經(jīng)過(guò)整理，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、同學(xué)寫(xiě)自己遇到的煩惱—— ■有些同學(xué)愛(ài)欺負(fù)人、取綽號(hào)

■同學(xué)有意見(jiàn)不當(dāng)面提，老是在背后議論 ■同學(xué)之間不能相互信任、相互理解、相互關(guān)心 ■同學(xué)有錯(cuò)不知該不該管，如何管

■與同學(xué)不會(huì)交往，想和同學(xué)做朋友又不敢說(shuō)，或是老受同學(xué)嘲笑，或是被孤立。■與兩個(gè)和不來(lái)的同學(xué)不能同時(shí)成為朋友 ■男女同學(xué)交往引起非議 ■男女同學(xué)相互對(duì)立

■同學(xué)之間不能相互配合做好一件事情，還在背后風(fēng)言風(fēng)語(yǔ) ■人與人缺乏諒解，為小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) ■有些人只管自己，不去考慮是否影響了別人

那這些煩惱歸結(jié)起來(lái)，影響同學(xué)間正常的人際關(guān)系的原因主要是：個(gè)人的生活習(xí)慣、性格、表達(dá)方式、心理異常、男女生非正常交往幾個(gè)方面。那面對(duì)這樣的煩惱，以及這些煩惱帶來(lái)的矛盾時(shí)，我們?cè)撛鯓诱_處理呢？下面我們就以具體的案例來(lái)和同學(xué)們一起探討，該如何處理是比較正確的方法。

2、以案例來(lái)分析討論應(yīng)該怎么處理 案例1 案例2

三、正確處理同學(xué)關(guān)系

時(shí)間關(guān)系，我們今天就討論了2個(gè)案例，當(dāng)然還會(huì)出現(xiàn)一些其他的矛盾和煩惱，那么我們班每個(gè)同學(xué)都以這個(gè)主題設(shè)計(jì)制作了手抄報(bào)，應(yīng)該說(shuō)每位同學(xué)都很認(rèn)真精心的設(shè)計(jì)制作了，在此基礎(chǔ)上，我們班的幾位同學(xué)因設(shè)計(jì)精巧、內(nèi)容充實(shí)等被選為優(yōu)秀手抄報(bào)，結(jié)合大家的看法，以及我個(gè)人的一些建議，歸納出正確處理同學(xué)關(guān)系的五點(diǎn)方法，旨在幫助同學(xué)們能正確處理好同學(xué)關(guān)系，讓我們班成為真正的和諧班集體。（1）學(xué)會(huì)道歉

道 歉 能 減 輕 內(nèi) 心 的 不 安；道 歉 能 化 解 矛 盾。道 歉 是 一 種 高 尚 的 精 神 境 界。要道歉的話，選好方法也很重要。首先，要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講究效果；其次，注重禮節(jié)，考慮對(duì)方的感受；再次，針對(duì)對(duì)方的脾氣個(gè)性，投其所好。2.心理?yè)Q位

俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。”我們周圍的同學(xué)（包括自己）都還處于成長(zhǎng)的階段，處理問(wèn)題常會(huì)有很多不妥之處，在許多問(wèn)題上同學(xué)間也會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就要求能夠從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，相互諒解，就不會(huì)導(dǎo)致敵意。當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，請(qǐng)你站在對(duì)方的位置，用對(duì)方當(dāng)時(shí)的心理來(lái)思考一下這件事，是自己的過(guò)失還是對(duì)方的不對(duì)。只有這樣我們才能體諒對(duì)方的心情，才不會(huì)在一頓大吵大鬧中互相埋怨。

3、寬容忍讓

有這樣的一段話，不知道你們聽(tīng)過(guò)沒(méi)有：“你對(duì)我的不好，我把它寫(xiě)在沙子上，風(fēng)一吹就散了，沒(méi)有什么好計(jì)較。而你對(duì)我的好，我把他刻在石頭上，就算成了化石，也不會(huì)被忘卻。”看完這段話，有何感想，有時(shí)我們不必太過(guò)斤斤計(jì)較，有時(shí)我們更應(yīng)該寬容忍讓。“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”。在你和你的同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不要一時(shí)昏 了頭腦，不吵個(gè)臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場(chǎng)爭(zhēng)吵便停止了。不要認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒(méi)有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時(shí)刻起，你周圍的人會(huì)對(duì)你的行為發(fā)出無(wú)聲的贊嘆：你是一個(gè)不拘小節(jié)，心胸開(kāi)闊的人。

4、心平氣和的與其交談

遏制矛盾進(jìn)一步深化的處理辦法就是靜下心來(lái)與其交談，可能在你先心平氣和之后對(duì)方也不好意思在爭(zhēng)吵下去，也會(huì)轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來(lái)。或許在這其中你和對(duì)方還會(huì)成為無(wú)話不談的好朋友呢!不打不相識(shí)嘛!

5、男女生交往

1.自然地、落落大方地進(jìn)行男女同學(xué)間的交往。2.交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。3.交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)自愛(ài)。4.群體交往。最好多參加有男女生同時(shí)參加的群體活動(dòng)。5.交往分寸還是要把握好。

當(dāng)然，這五個(gè)方面是具有普適性、大眾化的情況，所謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖，這還需要我們從自身實(shí)際出發(fā)，具體的來(lái)處理與周圍同學(xué)的關(guān)系，從而使自己處于融洽和諧的人際環(huán)境中，從而更好地學(xué)習(xí)、生活。

（3）專家的建議，最后我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)專家的意見(jiàn)和建議。

美國(guó)鋼鐵大王及成功學(xué)大師卡耐基曾說(shuō)過(guò)專業(yè)知識(shí)在一個(gè)人成功中的作用只占15％，而其余的85％則取決于人際關(guān)系。可見(jiàn)良好的人際關(guān)系那是財(cái)富之源，希望通過(guò)本次主題班會(huì)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能學(xué)會(huì)正確處理好同學(xué)間的關(guān)系，讓同學(xué)關(guān)系更和諧、融洽，這樣我們就能夠擁有擁有不同凡響的的友誼；從而擁有一個(gè)和諧的班級(jí)，一片寧?kù)o的校園！

第五篇：正確處理同學(xué)關(guān)系班會(huì)課教案

如何處理同學(xué)之間的關(guān)系

學(xué)校：XXX學(xué)校

授課老師：XXX

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

授課時(shí)間：X月X日

授課班級(jí)：XXXX 教學(xué)目的：學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，珍惜同學(xué)之間的友誼。學(xué)會(huì)正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)例導(dǎo)入

一個(gè)人不可能與世隔絕的過(guò)一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對(duì)你寵讓、遷就，總會(huì)發(fā)生摩擦、沖撞，尤其現(xiàn)在不少同學(xué)自我意識(shí)較重，在以我畫(huà)圓意識(shí)支配下發(fā)生矛盾在所難免的。因此，切不可同學(xué)間稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎廢食，不再和同學(xué)接觸，把自己封閉起來(lái)。

同學(xué)間發(fā)生矛盾，往往是因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)生活中的雞毛蒜皮的小事，有時(shí)就是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)小磕碰、一次小接觸，或一個(gè)道聽(tīng)途說(shuō)，許多時(shí)候還是誤會(huì)造成的。首先我們來(lái)看兩個(gè)個(gè)案：

案例一：小明、小剛、小軍是某中學(xué)二年級(jí)學(xué)生。有一天，他們?cè)诓賵?chǎng)上上活動(dòng)課，突然，一個(gè)足球“嘭”的一聲打在小明的頭上。小明問(wèn)：“誰(shuí)扔的，想找死！”這時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)忙向小明道歉：“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彙！毙∶髡f(shuō)：“對(duì)不起就行了？”不由分說(shuō)，上去就對(duì)這兩個(gè)同學(xué)拳打腳踢。一邊打還一邊對(duì)小剛、小軍說(shuō)：“給我打，反正打人不犯法。”打人果真不犯法嗎？其實(shí)不然，小明、小剛、小軍的行為是不對(duì)的，都是違法行為。根據(jù)社會(huì)危害性大小即打人程度，可分為一般違法行為和嚴(yán)重違法行為即犯罪兩種。根據(jù)治安管理處罰條例規(guī)定，毆打他人，造成輕微傷害的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。根據(jù)刑法第二百三十四條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重傷，則會(huì)判更重的刑罰。打架斗毆是違法行為，既害人又害己。所以同學(xué)之間如果有矛盾或者有分歧，一定要冷靜和相互諒解；如果同學(xué)之間難以解決，可找老師幫助協(xié)調(diào)，決不能打架斗毆。

案例二：今天下課，一個(gè)身材高大的同學(xué)故意把我的鉛筆盒放在地上，狠命地踩。鉛筆盒發(fā)出劈啪劈啪的響聲，仿佛在說(shuō)：“小主人，救救我！”我似乎聽(tīng)到了鉛筆盒求救的聲音，馬上跑過(guò)去制止他。我問(wèn)他為什么要踩我的鉛筆盒，他卻無(wú)可奈何地回答：“對(duì)不起，我踩錯(cuò)了。”說(shuō)完，就要離開(kāi)。我馬上攔住他，說(shuō)：“你別去踩別人的了。”他輕蔑地看了我一眼，嚷道：“關(guān)你什么事？”我理直氣壯地說(shuō)：“我就管！”我們爭(zhēng)執(zhí)不休……終于他惱羞成怒，開(kāi)始大罵起來(lái)，我絲毫不甘示弱。老師來(lái)了，看見(jiàn)我們臉都漲得通紅，肯定認(rèn)為我們犯了什么錯(cuò)誤，于是，就把我叫到了辦公室，對(duì)我說(shuō)：“如果你再跟同學(xué)這樣鬧矛盾，我就把你的職務(wù)給撤消掉。”這句話像風(fēng)暴，像霹靂，像閃電，使我五雷轟頂。我嘴張得大大的，似乎可以放進(jìn)一個(gè)大饅頭。頓時(shí)，我哭了起來(lái)，老師的語(yǔ)氣馬上和藹下來(lái)，詢問(wèn)事情的由來(lái)。我把事情來(lái)龍去脈講述了一遍。老師立刻對(duì)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你做得很對(duì)，是應(yīng)該勸他。可如果勸不了，告訴老師，老師會(huì)來(lái)處理的啊！”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想我以后做事再也不這樣鹵莽了，做事要懂得方法。

看了上述兩個(gè)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)之間交往時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞，俗話說(shuō)的好：時(shí)間長(zhǎng)了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對(duì)這些矛盾，如何正確處理同學(xué)們之間的矛盾呢？我給同學(xué)們提幾點(diǎn)解決方法：

一、對(duì)于當(dāng)事人而言

我想：如果同學(xué)間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來(lái)，想一想矛盾發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒(méi)有誤會(huì)，可以找其他同學(xué)了解一下，或直接找這位同學(xué)平心靜氣地談?wù)劊苍S兩個(gè)人的疙瘩一下就解開(kāi)了，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)化解矛盾是一件多么快樂(lè)的事啊！具體而言：

（一）學(xué)會(huì)心理?yè)Q位

中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，而在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，則應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其具體的做法是“心理?yè)Q位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。

我們應(yīng)懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭(zhēng)出個(gè)是非來(lái)。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因?yàn)樽约河欣砭腿ァ皳?jù)理力爭(zhēng)”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對(duì)方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過(guò)程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無(wú)理的一方的話，那更應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，多賠不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

（二）用理智戰(zhàn)勝情感的沖動(dòng)

“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”。在你和你的同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不要一時(shí)昏了頭腦，不吵個(gè)臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場(chǎng)爭(zhēng)吵便停止了。不要認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒(méi)有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時(shí)刻起，你周圍的人會(huì)對(duì)你的行為發(fā)出無(wú)聲的贊嘆：你是一個(gè)不拘小節(jié)，心胸開(kāi)闊的人。

矛盾發(fā)展到僵持的時(shí)候，不妨通過(guò)正確的途徑，尋求老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的幫助。通過(guò)幫助，使得矛盾的雙方從危機(jī)的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說(shuō)的“退一步，海闊天高”。

（三）心平氣和的與其交談

矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時(shí)候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計(jì)的辦法來(lái)挽救僵局。克制是一種自我控制和調(diào)控的心理行為，是只有像人類這樣的高級(jí)動(dòng)物才擁有的品質(zhì)。

遏制矛盾進(jìn)一步深化的處理辦法就是靜下心來(lái)與其交談，可能在你先心平氣和之后對(duì)方也不好意思在爭(zhēng)吵下去，也會(huì)轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來(lái)。或許在這其中你和對(duì)方還會(huì)成為無(wú)話不談的好朋友呢!不打不相識(shí)嘛!

當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說(shuō)，一個(gè)巴掌拍不響就是這個(gè)道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會(huì)使人們變得理智，冷靜會(huì)化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過(guò)矛盾的危機(jī)，從矛盾之中解脫出來(lái)。

當(dāng)然，靜下心來(lái)分析矛盾產(chǎn)生的過(guò)程是不可少的。只有搞清了錯(cuò)誤在誰(shuí)，才能有針對(duì)性地化解矛盾。

如果錯(cuò)在自己，要敢于承認(rèn)，勇于道歉，取得對(duì)方的諒解。這樣做不是“沒(méi)面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過(guò)去，誠(chéng)懇地說(shuō)：“我想過(guò)了，那件事錯(cuò)全在我，我真誠(chéng)地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會(huì)很感激你的，我想我們會(huì)成為好朋友的。”

如果錯(cuò)在對(duì)方，也沒(méi)必要非要扭著勁等對(duì)方來(lái)道歉，你應(yīng)該大度一點(diǎn)。你想想看，同學(xué)之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學(xué)習(xí)生活，倒不如化解矛盾，每天開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)地在一起學(xué)習(xí)生活。

你也可以私下里找到他談?wù)劊骸巴瑢W(xué)一場(chǎng)，那是緣分。同學(xué)關(guān)系是現(xiàn)在社會(huì)上最純潔的人際關(guān)系，我們將來(lái)走向社會(huì)，誰(shuí)都會(huì)遇到困難的，說(shuō)不定我們會(huì)成為互相幫助的朋友呢，到那時(shí)我們?cè)诨貞浧瓞F(xiàn)在鬧的這點(diǎn)小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會(huì)認(rèn)同你的看法，會(huì)和你握手言和的。相信精誠(chéng)所至，對(duì)方也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是都礙著面子，誰(shuí)也不愿意第一個(gè)道歉罷了。這是誰(shuí)要搶先大度了一點(diǎn)，是不是會(huì)很讓對(duì)方佩服你呢。

二、對(duì)于旁觀者或者知情人而言

對(duì)于旁觀者和知情人，我們應(yīng)盡量去對(duì)雙方進(jìn)行勸說(shuō)、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說(shuō)基礎(chǔ)上，再通過(guò)有效的途徑，及時(shí)地把事情告訴班主任、老師或者領(lǐng)導(dǎo)，這樣有利于事情早點(diǎn)得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實(shí)，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實(shí)你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴(yán)重的后果。

同學(xué)們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中去摸索和實(shí)踐。矛盾無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，只有當(dāng)我們一個(gè)個(gè)地去解決它的時(shí)候，我們的素質(zhì)也將一步步地提高；當(dāng)我們的素質(zhì)提高到一定程度的時(shí)候，我們的社會(huì)將進(jìn)入到一個(gè)高度民主、高度文明的社會(huì)。同時(shí)，愿我們珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥兒們義氣”害了自己，只有同學(xué)間做到正確相處，我們的生活才會(huì)變得更加美好。只要我們遇事多從自身找原因，就會(huì)少一些抱怨；而當(dāng)我們付出時(shí)，我們的心里就永遠(yuǎn)不會(huì)失去平衡。我們就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)地生活在集體里。

最后，我想送同學(xué)們幾句話，和同學(xué)們一起共勉：

學(xué)會(huì)寬容，寬宏大量；

學(xué)會(huì)互助互愛(ài)，豁達(dá)開(kāi)朗；

學(xué)會(huì)尊重別人；

學(xué)會(huì)彎曲；

學(xué)會(huì)道歉。

在恨的地方，播種愛(ài)；

在傷害的地方，播種寬恕；

在懷疑的地方，播種信念；

在黑暗的地方，播種光明；

這樣，我相信：

我們就一定能夠擁有一片寧?kù)o的校園；

我們就一定能夠擁有一個(gè)和諧的班級(jí)；

我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；

我們就一定能夠擁有更美好的明天。