第一篇：人教語文四上第15課 《貓》教學設計[范文模版]

人教語文四上第15課

《貓》教學設計

教學目標：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、揭題

1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序 1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實訓練目標

（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運用摘句法歸納段意。

（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。

（二）強化訓練目標

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?．齊讀第二段。

四、總結并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、家默詞語。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。同時出示第一節(jié)課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。[1]自學第一節(jié)

1．通過上節(jié)課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關語句。2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

② 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在—— 它貪玩在—— 它盡職在——

4．小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。[2]小組學第二節(jié)

1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭 2．小組學習第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚 d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。4．小結這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。[3]集體學第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落。

板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞 ↓

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結全文，完成課后練習 1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？ 老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。3．造句。

四、布置作業(yè) 1．完成練習冊；

2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關老舍的作品。

板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞 滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?↓

院子里——花草遭殃

第二篇：人教語文四上語文園地一 《語文園地一》教學設計

人教小語四上語文園地一

《語文園地一》教學設計

一、教學目標：

1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

二、教學準備：

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

三、時間安排：

5課時

第一課時

（一）導入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

（四）總結、引導討論。

根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時習作指導

（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

修改習作

（一）自讀習作，初步修改。

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。

（二）指名讀習作，大家共同修改。

1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。

（三）展示臺。

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認認。

（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五課時

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習

第三篇：小學語文四上《貓》教學設計

小學語文四上：《貓》教學設計

貴港市覃塘區(qū)三里鎮(zhèn)雙鳳小學 宋惠斌

聯(lián)系電話:***

【教學內(nèi)容】

小學語文人教版四年級上冊15課。

【設計理念】

散文的特點是“形散而神不散”，抓住文章的“神”就能整體把握全文。在教學時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——“人愛貓，貓親人”的情感。給予學生充分的時間閱讀，品味文章的語言，以此為學習文章的突破口，即訓練了學生的朗讀能力，同時又注重學生對語言文字的學習。從語言的表現(xiàn)形式，到語言所承載的意義，進行全方位的訓練。使課堂充滿生命活力；其次，通過同題閱讀，使學生體會到，同樣是寫貓，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。把讀與思、讀與寫有機地結合。力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

【教材分析】

《貓》是小學語文人教版四年級上冊第四組中的第三課。本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動物之間的感情，又有人與動物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，指導自主學習。而本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學好本課能為學習后篇文章同樣是老舍先生寫的《母雞》做好鋪墊。

【學情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學生對貓比較熟悉，都見過，很多學生家里都養(yǎng)貓。在教學中喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。模仿寫一段話。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“辟、癢”的寫法。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點。

4、感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

5、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

6、讀寫結合，通過對比閱讀，體會寫同一種動物，從不同的角度，不同的表達方式，有不同的寫法。

（設計理念：新課標強調(diào)教學目標三個維度的有機結合。以此為依據(jù)，結合本組教材的教學要求，本課特點，確定以上教學目標。）【重點難點】

重點： 體會成年貓性格古怪的特點。

難點：

1、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

2、感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

（設計理念：其一：新課標指出：中年段學生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點，根據(jù)學生特點，確定此教學重點。其二：四年級作文教學要引導學生掌握一般的構段方式，并能模仿課文的寫作方法寫文章，對學生來說，難度較大，但能較快提高學生的寫作水平。）【教法】

為完成本課的教學目標：突破重點，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破、圖文結合、反復誦讀、對比閱讀等教學方法進行教學。

【學法】

引導學生把讀與思、讀與寫有機地結合起來。

【課前準備】

1.學生的學習準備：預習課文。①、自學生字。②、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.教師的教學準備：關注學情，要走進學生了解他們的認知情況，針對學生實際情況設計教學。制作課件

3、教具準備：課件【教學課時】

2課時【教學主要步驟】

本課安排兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內(nèi)容，重點講讀第一、二、三自然段。第二教時講讀第四段，品賞“人愛貓，貓親人“的句子，體會課文的寫作方法，對比閱讀，小練筆（圍繞總起句用具體事例寫一段話。）

第 一 課 時【課時目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“辟、癢”的寫法。

2、了解課文內(nèi)容，讀通，讀順課文。

3、能揣摩一、三自然段的重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點。

4、初步感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

【重難點】

重點：

1、體會成年貓性格古怪的特點。

2、有感情的朗讀課文。

難點：學習作者如何圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

【教學準備】課件 田字格【教學過程】

一引入課文、先談“貓”

1、課前談話：

同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說你家的貓是怎樣的？或者是你們之間發(fā)生的小故事？

2、我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

3、我國著名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。【板書：貓】齊讀（設計意圖：談論自己的寵物貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待）

二、初學課文，感知“貓”

1、檢查預習情況。

師：老師先來看看大家課前功夫做的怎樣。

（1）朗讀生字詞。

性格 貪玩 盡職 開辟 抓癢 任憑 跌倒 碰撞無憂無慮 屏息凝視 豐富多腔 枝折花落哪個詞語不理解的？學生提出：“屏息凝視”、“豐富多腔”、“任憑”。三個詞語，在講課中解決。

（2）學習生字同學們，在自學生字時，你認為哪個字比較難記或者哪個字容易寫錯需要提醒大家的呢？

學生交流示范寫：癢、辟學生練習寫字。

（3）檢查讀書師：哪個同學愿意來讀讀課文？

四名同學讀書，糾正讀音。其他同學一邊聽，一邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

師：你真會讀書！你讀懂了課文主要寫貓性格的（古怪），和小貓的（可愛和淘氣）。板書。

（設計意圖：找出總寫貓的句子，是讓學生初讀課文后，把握文章的主要內(nèi)容，它是深入感悟的前提，是本環(huán)節(jié)應達成的一個主要目標。與此同時，這一環(huán)節(jié)檢查學生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學的一個重點。）

三、精讀“古怪”，感悟“貓”

1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自由讀第1自然段。

預案：（注：“△”表示順序隨學生課堂交流而定。）△老實：抓住“乖”字，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。

△貪玩：抓住“一天一夜”、“任憑… … 也… …”用它說話。

品味貓貪玩表現(xiàn)時引導想象：

①、貓貪玩出走后，小貓想媽媽了，站在墻頭上不斷的呼喚：“媽媽，媽媽，你在哪里呀？我想你了。” 但（學生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來）②、老舍爺爺想貓了，他拿著貓最喜歡的魚，一邊敲著碗一邊叫喚：“貓咪貓咪，你在哪里了？今天有你最愛吃的魚呢？“但（學生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來）③、老舍爺爺還寫下了這樣一句話，想對所有的讀者說：（學生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來）可見，這真是一只（貪玩的貓）。

（設計意圖：情景引讀使學生在不知不覺中理解句子的意思，不知不覺中感悟語言的魅力。）用“任憑… … 也… …“造句。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

△盡職：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

抓住“屏息凝視”“非… …不可”

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。）①結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢？

③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀？（生練讀）④同學們，我們看著屏幕上的小貓，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受⑤體會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢？就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘？（180分鐘）又是多少秒？（10800秒）是10秒鐘的多少倍？（1080倍）而我們剛才才體驗了10秒鐘啊！（生激情朗讀）可見，這真是一只（盡職的貓）。

（設計意圖：《語文課程標準》中指出“要了解字詞在具體語言環(huán)境中的意思。”“屏息凝視”是學生提出不理解的詞語，在教學中，我不直接把答案告訴學生，而是通過觀察圖片，一步一步引導他們自己去理解，體會，深層次的感受語言文字的魅力。同時，通過“屏息凝視”一樣物體10秒鐘體驗貓抓老鼠的情景，感悟貓的盡職）小結：

請大家看黑板，老舍爺爺?shù)呢埣龋ɡ蠈崳┯郑ㄘ澩妫龋ㄘ澩妫┯郑ūM職）。這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。你看多有意思的貓啊，同學們，課文的二三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，自己默讀找一找。（生默讀后同座位交流討論。）△高興和不高興：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。板書：溫柔可親、一聲不出。

句子：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：大家知道什么是豐富多腔？不知道沒有關系，讓我們來模仿一下貓的叫聲。

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲--（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵……”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲-（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會--（生：“咕嚕咕嚕”）師小結：從你們的朗讀中我感受到了貓的叫聲“豐富多腔”，老舍爺爺真不愧為一位語言大師。僅僅用了四個詞語，就讓我們看到了活靈活現(xiàn)的貓。

（設計意圖：通過讓學生體驗貓的不同叫聲感悟“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”。從而理解貓的叫聲是“豐富多腔”的。用體驗、模仿的方式理解詞語的意思，學生學的開心，學的輕松。）△膽小和勇猛：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：勇猛、膽小。

小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，你喜歡這樣一只古怪的貓嗎？我們一起把一、二、三自然段讀一遍，讀到你喜歡的句子，可以站起來讀。

（設計意圖：新課標強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在此學生通過對重點詞句的品讀，理解貓的老實貪玩又盡職的特點，體會文字背后所飽含的喜愛之情，并通過反復朗讀表達喜愛之情。此外，體驗 “屏息凝視”10秒感悟貓的盡職；用關聯(lián)詞語說話；學貓叫理解長短不同、粗細各異、變化多端和豐富多腔等既是對學生進行語言文字的訓練，又加深學生對課文重點內(nèi)容的理解。）

四、設計懸念，思考“貓” 從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

板書： 古 怪 貓老實 貪玩 盡職高興 不高興膽小 勇猛 老舍可愛 淘氣

第四篇：人教版四上《貓》教學設計

人教版四上《貓》教學設計

教材分析：

這篇精讀課文是四年級上冊第15課。課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時絕然不同的表現(xiàn)；講它什么“都怕”，但又很“勇猛”，再講它小時候十分淘氣。分兩個課時完成。教學目的：

1．認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跤、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

2．初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。教學重難點：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

1．師：同學們，你們家里都有什么小動物？你最喜歡什么動物能告訴老師嗎？

生自由回答。

2．出示課文中的兩幅掛圖

師：你們看圖上畫的是什么，在干什么？誰來說說。

指名回答。

3．簡介作者

師：圖上的這只貓是大作家老舍先生家的貓。在《趵突泉》中我們了解了老舍，誰來談談你對老舍的了解。（他是著名的小說家、劇作家。一生寫過很多文學作品）。師補充：作者還是個愛貓愛花的人，他的情感世界和養(yǎng)花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過程中“有喜有憂，有笑有淚”。你們想不想知道在老舍先生眼里，這是一只怎樣的貓呢？今天我們一起學習《貓》這篇課文就知道了。板書課題，生齊讀兩遍。

二、學習新知：

（一）、初讀課文

1、聽錄音范讀：

思考：老舍先生筆下的貓是什么樣的？

2、指名說說，只要與課文相合，以予認定。

（二）、再讀課文，學習生字詞。

1、小組讀課文，自學生字。

2、檢查自學情況。

①、出示小黑板。

開火車，領讀生字詞，其他跟讀兩遍。

②、請同學發(fā)言，說說生字中哪個字在寫法上應該注意什么地方，大家互相提醒。

重點認清“慮”與虛”或者“虎”的區(qū)別

“遭”字是“辶”旁，不要寫成“糟”。

“耍”上面是“而”不是“西”，不能寫成“要”。

“殃”字左邊是“歹”字旁，因為“殃”有禍害的意思，表示不好，所以用“歹”字旁，不能寫成“秧”。

“勃”字的左邊最后一筆是提不是橫，右邊不能寫成“攵”。

③、誰來談談你在理解不懂的詞語是怎樣做的，并舉例說說。再說說經(jīng)過小組學習還沒弄懂的生字詞。

（三）、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）、初步感知課文。

默讀，思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象。

①、邊讀邊標序號。

②、指名回答：誰能用一句話說說：老舍先生筆下的貓留給你的印象。

教師板書：

古怪

淘氣

可愛

（2）、再讀課文，梳通文章脈絡。

請同學們再把課文小聲讀一遍，邊讀邊思考：（出示小黑板思考題）

課文哪幾個自然段是寫了貓的性格，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用“﹏”畫出概括介紹的句子。

①、生小聲讀，并做簡單批注。

②、指名回答：

（1~3）自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

（4）自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

③齊讀畫出的句子。

這篇課文可以分成兩段，段意就是剛才畫的中心句。

師：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是“貓的性格實在有些古怪。”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會了淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c。從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學生發(fā)言修改板書。）

板書：

可愛

古怪

淘氣

③、分別讀出二部分內(nèi)容，體會成年的貓和滿月貓的各自的特點。

現(xiàn)在請女同學讀寫描寫大花貓性格古怪的內(nèi)容。男同學讀小貓滿月時的內(nèi)容。

④、師小結：老舍先生用風趣親切、通俗的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。

（四）齊讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

①

請同學們齊讀課文，想一想從哪兒可看出作者對貓的喜愛之情。

②

說說這節(jié)課學到了什么？

三、布置作業(yè)：

（１）、抄寫生字詞。

（２）、熟讀課文。（３）、收集與貓有關的資料。第二課時 教學目的：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、產(chǎn)生仔細觀察事物的興越和熱愛生活的思想感情 教學重難點：

讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學過程：

（一）導入

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了老舍家的貓，現(xiàn)在請大家聽錄音，想想長大后的貓和剛滿月的貓有什么不同特點，又有什么相同之處。指名回答，師板書（古怪、淘氣、可愛）

（二）學習新知

1、學習課文第一自然段

（1）指名讀第一自然段，其他同學思考：這一段是圍繞哪句話寫的？從哪方面寫貓的？怎么把它寫具體的？

（2）指名回答（抓住中心詞“古怪”）

（3）比較句子：

貓的性格實在有些古怪。

貓的性格有些古怪。

指名說說有什么不同（加上“實在”一詞，突出強調(diào)了貓的性格的的確確有些古怪。）

（4）作者是如何介紹“古怪”，把貓的古怪性格寫具體的？（貓既老實又貪玩又盡職）一般情況是怎樣的的呢？

老實——不貪玩——盡職

不老實——貪玩——不盡職

想想這段話中用了兩個“可是”有什么作用？（轉折作用）

（5）分小組讀出貓老實、貪玩、盡職的句子。

（6）從文中哪兒看出作者對貓非常喜歡？

理解“乘”“回家”“盡職”作者把貓當成人，當成作者家中的一員來寫。

（7）指導朗讀

讀出對貓的喜愛。

2．總結學法

師；剛才，我們是怎樣學習第一自然段的？指名說說。

A，讀課文并思考從哪方面寫貓的性格古怪

B，勾畫、批注、抓住重點詞語理解

C，說說從文中哪兒可以看出作者對貓的喜愛

D，有感情朗讀

3．學習第2、3自然段。

（1）

運用剛才總結的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、變化多端等。

（2）

小組自學、交流

指名匯報

第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。

板書：溫柔可親——一聲不出

師：小貓高興的時候怎樣？不高興時又是怎樣呢？

指兩名同學分別讀高興和不高興的句子。

說說從哪里可以看出作者對貓的喜愛

出示小黑板，比較句子。

在你寫作的時候，跳上桌子來，在稿紙上踩上幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌子來，在稿紙上踩上幾個腳印。

明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，應該是讓作者生氣的來，但是作者卻把它當成是“小梅花”，賦予了腳印從美的形象。可見作者對貓的喜愛之情有多深。

第三自然段，從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候害怕，有時又非常勇敢。

害怕——勇敢

指名小組朗讀

4．總結第一部分。

思考：為什么說貓的老實、貪玩、盡職、溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構成了它古怪的性格呢？

（1）

分析理解：指名說說，師作補充。

大花貓的三方面表現(xiàn)，看起來是互相矛盾的，但又都是事實，所以說貓的性格有些古怪。

5．出示小黑板，課后思考，練習。

學生口頭填空，隨著學生填空出示相關內(nèi)容。

6．學習課文的性格特點是有些古怪，想知道它小時候是什么樣的呢？

（1）

小聲讀第四自然段

思考：這一段從哪幾方面來寫小花貓的淘氣。

（2）

指名說說

一是剛滿月，腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學會了淘氣；

二是稍大一點，膽子越來越大，也更加淘氣了/

（3）

作者是怎樣把貓的淘氣具體寫出來的？

讀一讀，與同桌說一說。

（4）

比較句子 小貓滿月的時候更可愛

小貓滿月的時候可愛

“更”說明小貓什么時候都可愛。而滿月時更可愛。

（5）

說說從哪里看出作者對貓的喜愛。

理解：枝折花落、生氣勃勃等。（6）

指導有感情朗讀，讀出小貓的淘氣。

（三）依據(jù)板書總結全文，體會作者的思想感情。

思考（教師指板書）貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？ A．

從古怪上看，正是因為貓的性格是矛盾的統(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷。

B．

從淘氣上看，一個“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。

四．布置作業(yè)

1．摘抄你認為好的詞句。

2．背誦自己喜歡的段落。

3．讀一些描寫小動物的文章。板書：

古怪

老實——貪玩——盡職

溫柔可親——一聲不出

膽小害怕——勇猛敢斗

淘氣 跌跌跑跑

花草遭殃 喜歡玩耍

第五篇：人教語文四上古詩詞答案

小學古詩詞積累競賽試題

班級

姓名:

1、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到

天門

中斷楚江開，碧水東流至此回，登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙

在《登鸛雀樓》中的詩句

欲窮千里目，更上一層樓，坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩句：

兩岸猿聲

啼不住，輕舟已過萬重山。

2、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點是：看起來寫的是物，實際上是在寫人

其中“梅”具有

傲骨錚錚的特點，“竹”具有

高潔挺秀的特點。石灰具有

純潔清白的特點。你還知道類似的詩嗎？請寫一首

：?陳毅，大雪壓青松，青松挺且直，欲是松高潔，待到雪化時。

3、當我們浪費糧食時，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

這句詩來教導我們。

4、當我們回憶起母愛，要報答母親的深思時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的游子吟

5、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

6、離家在外的游子對著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩有《

靜夜思

》

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

7、描寫旅途中憂愁滿腹難以入眠的詩有《

楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

還有《泊船瓜洲》

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風又綠江南岸，明月何時找我還

在這首詩中，（綠）一字用得最妙。

8、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是

示兒，這首詩表達了他愛國之情的詩句是

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名詩《十一月四日風雨大作?》詩句是________夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來___。

9、贈別詩在我國古詩占重要地位，許多著名詩人都有優(yōu)秀作品：

如李白的贈汪倫

杜甫

贈別何邕

王維的山中送別

高適的別董大

王昌齡的芙蓉樓送辛漸

10、有時候，我們對自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“

當局者迷，旁觀者清

”宋代詩人蘇軾的《??題林西壁?????????》中的詩句

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

11、教育人要積極向上，好上加好：

百尺竿頭，更進一步

12、說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態(tài)度：

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

13、教育我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識，思想、才學、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿活力和生機：

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

14、教育我們面對嚴峻的考驗要從容不迫、無所畏懼:

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

15、春雨時，我們吟；

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生

冬雪時，我們吟：

夜聲知雪重，時聞折竹聲

春節(jié)時，我們吟：

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇

中秋時，我們吟：

小時不識月，呼作白玉盤

思念時，我們吟：

海上生明月，天涯共此時

送別時，我們

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

傷感時，我們吟：

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

激昂時：

人生自苦誰無死，留取丹心照汗青。

16、我們的語文老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“（不識廬山真面目，只緣身在此山中）”來強調(diào)習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

(1）“

花有重開日，人無再少年

。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

（2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“

請君試問東流水，別意與之誰短長

”？大家淚眼相視，情意無限！

（3）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“

不識廬山真面目，只緣身在此山中

”，強調(diào)習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我?guī)讜r才能“

何當金絡腦，快走踏清秋

”呀！（5）中秋佳節(jié)，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“

情人怨遙夜，竟夕起相思

”。親人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

”。

（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

”

這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“

落紅不是無情物，化作春泥更護花

”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮？

（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了。“

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開

”

便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

（10）“

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙

不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

（11）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我山重水復疑無路

”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“

柳暗花明又一村

”，于是迅速地解開了這道難題。

（12）老師，你可記得我——一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。“

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

（13）春雨，古今中外多少人贊美你。

隨風潛入夜，潤物細無聲

”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

（14）“

吹面不寒楊柳風

”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“

少壯不努力，老大徒傷悲

”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

（16）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“

但愿人長久，千里共嬋娟

”。

（17）戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：

“

夕陽無限好，只是近黃昏

”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸?/p>

霜葉紅于二月花

”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”