第一篇：基于“教實一體化”的電機拖動課程教學設計

摘 要： 《電機拖動》是中職機電及電類專業一門重要的專業基礎課，也是維修電工職業資格考核的重要內容之一。在《電機拖動》課程中實施“教實一體化”教學，教師需從專業人才培養目標出發，確定電機拖動課程的能力培養目標。作者在“教實一體化”教學法的選取中主要選用項目教學法、案例教學法、任務驅動教學法，使教學做合一，培養學生的關鍵能力。

關鍵詞： 教實一體化 《電機拖動》課程教學 教學設計

1.引言

中職院校專業課程的教學目標服從于中職院校人才培養目標的需求。中等職業教育以培養技能型應用人才為目標，具有很強的職業定向性，即明顯地體現直接為產品生產和社會服務的職業特性，著眼于培養企業第一線操作型和應用型人才，主要是通過專業課的教學實現的。傳統的“填鴨式”教學模式削弱了對技能的培養，單純的“實踐教學”模式雖然突出了對技能的訓練，但以模仿為主，缺少了設計的靈活性和創新性，該課程教學模式的改革勢在必行。

2.確定電機拖動課程能力培養目標

根據中職高專的教育發展趨勢，突出“理論夠用，重在實踐”的原則，理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點；實踐強調針對性和實用性，以培養學生關鍵能力為主線。結合電類、機電類專業人才培養目標、中職學生的認知能力及維修電工職業資格中級、高級標準進行課程設計，確定電機拖動課程的主要教學內容和體系結構，從而制定本課程關鍵能力的培養目標。關鍵能力是一種普通的、可遷移的，對勞動者的未來發展起關鍵性作用的能力，它區別于與工作崗位相關的知識與技能，是跨專業的知識技能。由于其普遍適用性，不易因科學技術進步而過時或被淘汰，因此，一個人如果具備了這些關鍵能力，就能夠實現職業的變動和崗位的轉換，適應千變萬化的勞動力市場需求。

3.開發和利用教學資源，編寫教學方案

傳統教學模式在教學的實施上，理論課與實踐課的教學是分開的，理論課程在先實踐課在后，理論教學場地與實訓場地相分離，理論教學時實訓設備閑置，而實訓時間又是有限的，因此造成學校僅有的教學資源不能有效發揮作用，在進行理論與實踐一體化教學實驗時，強調要充分開發和利用教學資源，理論教學與實踐教學融為一體就能提高設備的利用率，強調其他資源的開發。我們認為，專業教學內容不是固定不變的，也不是現成的，是以現實社會職業崗位所需要的能力標準為依據，由教師到生產單位調查、了解，到圖書館等處查閱、搜集，最后整理而得的。除課堂練習以外，課余時間學生可以自愿到專業教室自學和動手操作，不僅提高了設備的利用率，培養了學習的主動性和自學能力，更體現了“學習是常數，時間是變量”這一教學理念。

課程是教育的心臟，是體現教育目的的藍圖，不同的教育目的要求有與之相適應的課程，課程是依據一定的教育目的設計的，對于形成學生的知識結構、能力結構乃至整個身心素質結構，從而實現培養目標至關重要。具體課程是指教學計劃、教學大綱和教科書，所規定和表述的那些教學內容，其特點是側重通過正規的課堂教學向學生傳授書本知識，進行知識和技能方面的訓練，也強調理論與實踐、間接經驗和直接經驗的緊密聯系。

4.電機拖動“教實一體化”模塊構建

《電機拖動》課程為plc原理及應用、電力電子技術、變頻技術等后續課程的學習奠定必需的理論基礎和基本技能功底。根據以就業為導向、以能力為本位，以崗位技術為導入的原則，對傳統的電機拖動的教學內容進行改革，構建“教實一體化”的知識模塊。針對電類和機電類專業的相關崗位設置將電機拖動分為7個模塊，其中電機4大模塊，分別以4大類電機應用案例為任務，引導相關理論知識和實踐技能的學習；控制技術分為3大模塊，以任務驅動、崗位技能引導該模塊內容的學習。

5.項目教學法

在機床控制設備和線路部分采用項目式教學，從鉆床、臥式、萬能銑床電氣控制線路等不同的機床設備項目，引出“相應控制器件—基本控制線路—控制實驗—技能實訓—綜合實訓—現場機床實訓”產學研一體化教學。學生完成項目的過程也是學習知識和培養技能的過程，且學習以項目的形式提出，先將學生的學習目的建立在“我要學”的基礎上。在自己設計電路、拆裝器件、安裝調試及故障排除的過程中，學生訓練了操作技能，培養了溝通能力、學習能力、創新能力和協作能力等。

6.案例教學法

電機部分4大模塊從現場案例入手“案例應用特點—電機、變壓器應用—器件結構原理—電機、變壓器拆裝—控制線路分析—電機及線路分析實驗—系統技能實訓”系統分析—綜合實訓—現場實訓—產學研一體化教學，將理論與實踐高度融合，完全形成“以現場案例為導向，崗位技術為導入”的課程體系。增強學生的學習興趣，從“要我學”變為“我要學”，從而加大對學生理論和相關技能的培養力度。

7.結語

通過整合學術性課程與實踐性課程，理論教學與實踐教學在課程結構上融為一體；通過整合理論教學與實踐教學，理論教學與實踐教學在時間上融為一體；通過整合教學組織結構，理論教學與實踐教學在空間上融為一體；通過整合課堂教學目標，必須掌握的理論知識與應達到的能力水平融為一體；通過整合教師隊伍，課程必須集理論教學與實踐教學任務于一身。

第二篇：電機拖動實訓心得體會

三相異步電動機

控制電路

實 訓 報 告 書

班別：11機電1 學號：0509110130 姓名：梁尚明

組員：

廣東科學技術職業學院 機械與電子工程學院 2012年6月

目錄

實訓一 三相異步電動機控制電路 1.1電動機正反轉運轉控制電路原理圖…………………1

1、實訓目的………………………………………………1

2、實訓內容………………………………………………2

3、實驗原理………………………………………………2

4、故障分析……………………………………………

5、實驗器材……………………………………………… 2

6、實驗步驟……………………………………………… 3 1.2電動機正反轉運轉控制電路接線圖 ……………………5 1.3 附圖(實物接線圖)………………………………………6 實訓一 三相異步電動機控制電路 1.1電動機正反轉運轉控制電路原理圖

1、實訓目的：

（1）了解交流接觸器、熱繼電器的結構及其在控制電路中的應

用，并掌握其工作原理。

（2）學習根據生產機械的工藝要求，設計主電路和控制電路。

（3）掌握電動機實現正、反轉控制的原理。

（4）掌握電動機正、反轉控制線路正確的接線方法和操作方法。

2、實訓內容：

（1）制作電路的原理圖和接線圖。

（2）制板。

（3）實物接線。

（4）通電實驗。

3、實驗原理：

電路圖如上所示。控制原理如下：按下正轉起動按鈕sbf后，反轉接觸器kmr 線圈先斷電，然后正轉接觸器kmf線圈通電并自鎖，電動機正轉。若要反轉可直接按下sbr，則串聯在kmf線圈電路中的sbr動斷觸點先斷開，kmf線圈斷電釋放，電動機停轉，隨后sbr的動合觸點閉合，kmr 線圈通電吸合并自鎖，電動機反轉。

注意：（1）為保證正轉或反轉能連續工作，在電路中設置了兩個自鎖開關，他們分別與其起動開關并聯。

（2）為保證正轉時，反轉控制電路可靠斷開，即kmf與kmr不能同時閉合，因此在電路中分別設置了兩個互鎖開關。

4、故障分析方法：（1）接通電源后，按轉動按鈕sbf或sbr，若接觸器動作，而電動機不轉，說明主電路中有故障；如果電動機伴有嗡嗡聲，則有可能有一相電源斷開。檢查主電路的保險絲，主觸點km是否良好，聯接導線有無斷開等。

（2）接通電源后，按sbf或sbr若接觸器不動作，說明控制電路有故障。檢查控制電路的保險絲，停止按鈕接觸是否良好，線圈及導線是否斷線等。

5、實驗器材

器材名稱 型號規格與數量

空氣開關 dz47-63、dz47-60（各1個）

熔斷器 rt18-32（5個）

端子排 tb25-12（1個）、tb25-6（2個）、tb25-5（2個）交流接觸器 delixi(1個)、cjx2-32（1個）

熱繼電器 jr36-6（1個）

防爆按鈕 la5821（1個）

導線 2r-bv（若干）

三相異步電動機（1臺）篇二：電機與拖動實訓報告

電機與拖動 篇三：電機與拖動實驗報告

實 驗 報 告 本

課程名稱：電機與拖動 班 級： 姓 名： 學 號： 指導老師：

茂名學院自動化專業實驗室

實驗一 認識實驗

一、實驗目的

1.學習電機實驗的基本要求與安全操作注意事項。2.認識在直流電機實驗中所用的電機、儀表、變阻器等組件。3.學習并勵電動機的接線、起動、改變電機轉向以及調速的方法。

二、預習要點 1.直流電動機起動的基本要求:起動電流足夠小，起動轉矩要大。n???tqtjt375 dt 2 ； t q ?cm?iq（1）、電樞串電阻(并調到最大)；（2）、磁場調節電阻應最小；（3）、空載（靜態轉矩為0）。

2.直流電動機起動時，為什么在電樞回路中需要串接起動變阻器？ ???n為了限制起動電流：i? ?r?rr?r e s e e q s q s q 3.直流電動機起動時，勵磁回路串接的磁場變阻器應調至什么位置？為 什么？

u成正比。i r 4.如何改變電動機的轉向？改變電磁轉矩的方向：t?c?i（1）改

使起動轉矩足夠大，tq?cm?iq，與 f ? f f ms 變is方向；（2）改變φ的方向。

三、實驗設備 1.mel-ⅰ型電機系統教學實驗臺主控制屏； 2.電機導軌及測功機、轉速轉矩測量（mel-13）；

3.直流并勵電動機m03；銘牌數據:ue=220v;ie=1.1a;if <0.16a;ne=1600r/min 4.220v直流可調穩壓電源(位于實驗臺主控制屏的下部)； 5.電機起動箱； 6.直流電壓、毫安、安培表（mel-06）。注意量程!7.四、實驗步驟

1．(1)按圖1-1至最大3000ω、電壓表為2a檔]（2）操作并填表

打開電源并調至產生220vis=0.2a，迅速測取um、iar使is=0.15a和is=0.1a表1-1 室表中ra1=（ra11+ra12+ra13）/3 ra2=（ra21+ra22+ra23）/3 ra3=（ra31+ra32+ra33）/3 2． 直流電動機的起動 操作步驟：(1)按圖1-2正確接線[要求接線牢固，儀表量程、極性正確]；

（2 為0；

（3（4 3.（1 ；r1↓(2)觀察轉轉速n ；rf↓3．（1路兩端接線，（2六、1.畫出直流并勵電動機電樞串電阻起動的接線圖。說明電動機起動時，起動電阻r1 和磁場調節電阻rf 應調到什么位置？為什么？

答：接線圖如上所示。電機啟動時，啟動電阻r1和磁場調接電阻rf應調到最大，是為了限制啟動電流過大而燒壞器件。2.增大電樞回路的調節電阻，電機的轉速如何變化？增大勵磁回路的調節電阻，轉速又如何變化？

答：增大電樞回路電機轉速降低，增大勵磁回路調接電阻電機轉速增大。3.用什么方法可以改變直流電動機的轉向？

答：改變電流、磁場、電壓的方向。4.為什么要求直流并勵電動機磁場回路的接線要牢靠？

答：為了避免弱磁，造成飛車事故，他勵電機必須設有弱磁保護。

七．實驗體會：

本次實驗輕松簡單，掌握了電機轉速的調接的方法，是入門的好實驗，讓我們掌握了基礎。

實驗二 直流電動機

一、實驗目的 1.掌握用實驗方法測取直流并勵電動機的工作特性和機械特性。2.掌握直流并勵電動機的調速方法。

二、預習要點 1.什么是直流電動機的工作特性和機械特性？（1）直流電動機的工作特性：是指端電壓u?路無外串電阻，勵磁電流 u n ?220v，電樞電 i f ? i fn 時，電動機的轉速n、電磁轉矩t和

效率η三者與輸出功率p2之間的關系。在實際運行中，電樞電流is可直接測量，并且is差不多和p2成正比。所以往往將工作特性表示為n、η=f(is)關系曲線。①轉速特性u?isrsurs ??is?n0??n n=f(is)= ce?，②轉矩特性ce?ce?t、t=f(is)＝ ?s＝9.55 ?s，me ③效率特性η=f(p2)=f(is)= 2?0(1?ss)uis cici ＝ 0 n ? ? n ；（2）機械特性：是指端電壓u.105 t 2 ci e s ?un?220v，電樞電路無外串電阻，勵磁電流 i f ? i fn 時，電動機的轉速n與電磁轉矩t f(t2)的關系：n＝

u?srru utr＝ ?。?s ? ?2 c e ? c e ? c e ? c e ? 2.直流電動機調速原理是什么？ 改變直流電動機的工作速度的原理

如下：u ?s(s?串)u?srn??1）改變電樞電路電阻r調速；??cc? e m c e c e篇四：電機電力拖動實訓報告

僅供參考 任何人不得以任何非法盈利

………….目 錄

電機繞組的設計與實訓 錯誤！未定義書簽。

一

實訓目的..............................................................................1 二

異步電機的基礎理論..........................................................2 2.1 三相異步電動機的結構......................2 2.2 三相交流電機旋轉磁場的產生................6 2.3 交流繞組的基本知識........................9 三

電機繞組的嵌線................................................................12 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 繞線工具.................................12 絕緣材料與制作槽楔.......................12 鏈式繞組嵌線.............................13 同心式繞組嵌線...........................15 交叉式繞組嵌線...........................16 四

實訓總結及心得體會........................................................18 ii 一 實訓目的實訓目的通過實訓,進一步了解電動機繞組基本結構組、排列方式,掌握定子繞組有關參數的計算方法、繞組的繞制、嵌放規律、絕緣處理等。從而加深對電動機工作原理的理解,提高實際操作技能、技巧,為日后從事機電設備維修工作打下一定的基礎。1 二 異步電機的基礎理論 2.1 三相異步電動機的結構

（一）定子（靜止部分）

1、定子鐵心

作用：電機磁路的一部分，并在其上放臵定子繞組。

構造：定子鐵心一般由0.35~0.5毫米厚表面具有絕緣層的硅鋼片沖制、疊壓而成在鐵

心的內圓沖有均勻分布的槽，用以嵌放定子繞組。定子鐵心槽型有以下幾種： 半閉口型槽：電動機的效率和功率因數較高，但繞組嵌線和絕緣都較困難。一般用于小 型低壓電機中。半開口型槽：可嵌放成型繞組，一般用于大型、中型低壓電機。所謂成型繞組即繞組可 事先經過絕緣處理后再放入槽內。

開口型槽：用以嵌放成型繞組，絕緣方法方便，主要用在高壓電機中。

2、定子繞組

作用：是電動機的電路部分，通入三相交流電，產生旋轉磁場。

構造：由三個在空間互隔120°電角度、隊稱排列的結構完全相同繞組連接而成這些繞

組的各個線圈按一定規律分別嵌放在定子各槽內。

定子繞組的主要絕緣項目有以下三種：（保證繞組的各導電部分與鐵心間的 2 可靠絕緣以 及繞組本身間的可靠絕緣）。

（1）對地絕緣：定子繞組整體與定子鐵心間的絕緣。

（2）相間絕緣：各相定子繞組間的絕緣。

（3）匝間絕緣：每相定子繞組各線匝間的絕緣。

電動機接線盒內的接線：

電動機接線盒內都有一塊接線板，三相繞組的六個線頭排成上下兩 排，并規定上排三個接線樁自左至右排列的編號為1（u1）、2（v1）、3（w1），下排三個接線樁自左至右排列的編號為6（w2）、4（u2）、5（v2），.將三相繞組接成星形接法或三角形接法。凡制造和維修時均 按這個序號排列。

3、機座

作用：固定定子鐵心與前后端蓋以支撐轉子，并起防護、散熱等作用。3 應篇五：電機及拖動實習報告

張家口職業技術學院

電機修理實習報告

指導教師：劉素芳 系 別：電氣工程系

專業班級：08應用電子

姓 名：耿路平

日 期：2009年12月22日一、三相異步電動機介紹

作電動機運行的三相異步電機。三相異步電動機轉子的轉速低于旋轉磁場的轉速，轉子繞組因與磁場間存在著相對運動而感生電動勢和電流，并與磁場相互作用產生電磁轉矩，實現能量變換。與單相異步電動機相比，三相異步電動機運行性能好，并可節省各種材料。按轉子結構的不同，三相異步電動機可分為籠式和繞線式兩種。籠式轉子的異步電動機結構簡單、運行可靠、重量輕、價格便宜，得到了廣泛的應用，其主要缺點是調速困難。

繞線式三相異步電動機的轉子和定子一樣也設

置了三相繞組并通過滑環、電刷與外部變阻器

連接。調節變阻器電阻可以改善電動機的起動性能和調節電動機的轉速。

二、三相異步電動機原理

當向三相定子繞組中通過入對稱的三相交流電時，就產生了一個以同步轉速n1沿定子和轉子內圓空間作順時針方向旋轉的旋轉磁場。由于旋轉磁場以n1轉速旋轉，轉子導體開始時是靜止的，故轉子導體將切割定子旋轉磁場而產生感應電動勢（感應電動勢的方向用右手定則判定）。由于導子導體兩端被短路環短接，在感應電動勢的作用下，轉子導體中將產生與感應電動勢方向基本一致的感生電流。轉子的載流導體在定子磁場中受到電磁力的作用（力的方向用左手定則判定）。電磁力對轉子軸產生電磁轉矩，驅動轉子沿著旋轉磁場方向旋轉。通過上述分析可以總結出電動機工作原理為：當電動機的三相定子繞組（各相差120度電角度），通入三相對稱交流電后，將產生一個旋轉磁場，該旋轉磁場切割轉子繞組，從而在轉子繞組中產生感應電流（轉子繞組是閉合通路），載流的轉子導體在定子旋轉磁場作用下將產生電磁力，從而在電機轉軸上形成電磁

轉矩，驅動電動機旋轉，并且電機旋轉方向與旋轉磁場方向相同。

三、三相異步電動機的維修

用三相異步鼠籠式電動機為例：其電動機的參數如下

型號：jo3-90-s2；功率為2.2千瓦，鐵心長135mm，氣隙0.3mm，每槽線數50根，線直徑0.64mm，繞組為單層鏈式，電壓為380v，額定電流為4.85a，設計為36槽6極電機，輕速2880轉/分、頻率50hz、溫度75度、重量23公斤、y型接法.。

其繞組展開圖如下： u1 w2v1u 2w1v2 u1w2v1 u2 w1v2 u1w2 v1 u2w1 v2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 v2 u1 w2 v1 u2 w1

一、拆卸電機

拆除原有線圈的方法：

可用通電加熱法②烘箱加熱③木炭加熱④煤氣、噴燈等⑤溶液法

對于小功率的電機所用的溶液為：

丙酮 25% 酒精 20% 苯 55% 把定子泡在其中；

對于大功率的電機則要刷溶液，配置方法：

丙酮 50% 甲苯 45% 石蠟 5% 先將石蠟熔化之后，去熱源，加入甲苯，再加入丙酮，攪拌之后，即可使用。在刷時，用毛刷將溶劑刷于電動機兩邊的端部和槽，后再將電動機蓋好，防止溶劑揮發太快，一、二個小時后即可拆除。

二、更換定子繞組及拆裝注意事項 異步電動機的損壞，絕大多數為定子繞組絕緣燒毀，這時需要重新更換定子繞組。三相電動機通常需要全部更換，單相電動機有時可更換部分線圈

1、拆除定子繞組之前，應先弄清線圈之間的連接關系，記清線圈連接頭在電機的哪一端，記下線圈的節距及線圈在兩端伸出的長度。

2、拆線圈時要注意不要損傷定子鐵芯，特別是槽口部分比較容易變形。

3、線圈全部拆卸后，應清理槽內殘余絕緣物，以免重新下線時槽內空間不夠用。

4、如無修理手冊可查，則應先測量導線的直徑，并弄清每個線圈的匝數

5、用木板制作繞線模，木模尺寸一定要適當。可先用一根銅線在木模上繞成一匝線圈，然后將這匝線圈放在鐵心槽中，看它兩端伸出的長度是否與原先前 相符合，如相差較多，則必須修改木模尺寸。繞制的先前過小，下線將和困難；線圈過大，不但浪費材料，而且會使端部漏磁增多，影響電機的性能。

6、繞線時使用繞線機，木模兩側要放擋板，螺帽要擰緊，以免繞線時打滑，影響計數器的準確性。繞線過程應注意避免線的交叉，以減少下線時的困難

7、嵌線

1）嵌線工具和輔助材料

嵌線工具一般有壓線板、劃線板、彎頭長柄剪刀及木制或橡皮榔頭，輔助材料為絕緣等級等

2）嵌線過程

按定子繞組展開圖和電動機的引出線位置來確定引出線的槽號，嵌線、劃線、導線壓實、層間絕緣、封槽口墊端部相間及端部包扎等

① 線圈引出線及過線的處理:把線圈繞好的線圈因出線整直，套上相應的黃蠟管或塑料管

② 將線圈的寬度稍微壓縮一下，對極對數少的電動機，線圈的寬度要比電動機的內孔稍微小一些，并且將線圈的直線部分捏扁，根據所需要是向左還是向右捏扁

③ 嵌線時要注意為了使繞組端部整齊，在嵌線時，在下完一個線圈節矩之前的各個線圈的上層邊還不能下到槽內，應將所有未下到槽內的上層邊吊起來，將已下到槽內的線圈端部用榔頭將它整形成喇叭口的形式

④ 劃線:當下層邊下到槽內后，再將上層邊呀槽口，理直導線將其捏扁，再用劃線板在線圈的兩側，將導線劃到槽內。

第三篇：《電機及拖動》課程建設工作總結

《電機及拖動》課程建設工作總結

課程的性質

《電機及拖動》作為電氣,自動化,機電等專業的專業基礎課,在整個專業的課程體系中起著重要的承上起下的作用.明確它在專業中的性質,地位,正確處理它與先行課程,后續課程的關系,是搞好該課程教學的首要問題.在整個課程體系中,與它密切相關的先行課程是電工基礎,它所服務的后續課程是電力電子變流技術,工廠供電,PLC控制,自動控制與系統等課程.因而本課程是高職高專電氣,自動化,機電類專科專業學生必修的一門專業技術基礎性課程.課程目標

本課程的總目標是使學生:

1,認識電機的基本原理,拖動方法.2,熟悉直流電機,變壓器和交流電機的工作原理和特性,熟悉交,直流電機的起動,調速,制動的方法及應用.3,熟悉控制電機的基本工作原理及其應用.實施建議

一,教學建議

(一)強調以學生為中心的教學

明確“以學生為中心”,這一點對于教學設計有至關重要的指導意義,因為從“以學生為中心”出發還是從“以教師為中心”出發將得出兩種全然不同的設計結果.至于如何體現以學生為中心,我們認為可以從三個方面努力:

1、要在學習過程中充分發揮學生的主動性,要能體現出學生的首創精神;

2、要讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識(將知識“外化”);3.讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案(實現自我反饋).以上三點,即發揮首創精神,將知識外化和實現自我反饋可以說是體現以學生為中心的三個要素.(二)加強和改進電機與拖動的實踐教學

實踐教學是電機與拖動教學的基本形式之一,我們對該課程實踐教學的改革主要包括如下幾個方面: 1.實踐教學內容的改革

課程的實驗和設計在內容上要統一規劃,相互補充,形成一個有機的整體.該課程的實踐教學體系中,主要以培養有創新精神的專業技術能力為主.因而,我們在規劃該課程的實踐教學內容時,將其分成基本模塊和創新模塊兩部分.其中基本模塊用于訓練基本操作技能,形成基本實踐能力;創新模塊主要根據素質教育的要求,培養學生一定的創新精神和創新能力.2.教學方法手段的改革

在以學生為主體的教學思想下,實踐教學的形式應進行適當的變革,增強課程實驗的開放性.電機與拖動開放式實驗教學,包含兩個層面的含義:一是時間上的開放, 電機與拖動實驗,所涉及的內容,知識多,實驗技能,創新思維能力的培養需投入大量的時間和精力,實驗室應科學管理,精心組織,盡可能多地向學生開放;二是內容上的開放,為學生提供較為寬松的自主式操作環境,注意電機控制系統的開放式設計和模塊化結構.向學生提出要求或課題后,由學生自主設計獨立完成任務,對學生設計實驗能力,質量的考核,評價采用學分制,根據其查閱資料能力,設計方案擬定,設計操作能力,觀察能力,分析能力等幾個方面綜合評定,以利于學生綜合能力的提高和激發學生的主觀能動性.但該課程以強電實驗為主,實驗安全要求較高,一定要加強教師的指導,確保學生的安全.3.評價體系的改革

該課程的整體評價不僅僅是理論考核,還應包括課程實驗和課程設計的考核.對于實驗部分考核方式宜逐個或分組進行,采取抽簽的形式.我們還為學生設計了實驗考核情況記錄表,對每個學生的情況進行記錄,這是一個行之有效的方法.(三)結合實際,不斷充實教學內容和改革教學方法

采用多種教學方法,鍛煉學生思考問題和解決問題的能力.電機與拖動課程本身的特點,決定了即使理論講授部分也不能采用傳統滿堂灌的講課方式,講課可以采用討論式的教學方法,既活躍了學習氣氛,啟發學生思考問題,又能對學生提出的問題及時解答,可受到良好效果.對有一些難點則可采用多媒體課件來輔助教學,或用實驗的方法,現場實物教學的方法等定會受到很好效果.總之,教無定法,應因材施教.二、課程資源開發和利用建議

《電機及拖動》課程資源是依據《電機及拖動》課程標準所開發的各種教學材料以及《電機及拖動》課程可以利用的各種教學資源,工具合場所.主要包括文字教學資源,音像及多媒體教學資源, 《電機及拖動》教學網站,實驗室資源,社會教育資源以及與課程相關學習組織.(一)文字教學資源

包括各種形式的教科書,教師教學用書以及相關的科技圖書等.(二)音像及多媒體教學資源

教師在平時應積極挑選和收集一些優秀的電機與電氣控制音像及多媒體教學資源,也可以根據實際情況自己制作.(三)《電機及拖動》教學網站

隨著網絡技術的高速發展及其向各領域深入滲透,應用已很廣泛.依賴學校的校園網,在此基礎上積極建立電機與拖動教學網站.電機與電氣控制教學網站能以其獨特的優點為學生和老師提供一個內容比較全面綜合性的課堂.(四)《電機及拖動》實驗室資源

電機與拖動是一門實踐性,應用性很強的課程,對于學生動手能力的培養,非常重要.因此,實驗室是《電機及拖動》教學資源中十分重要的一項,它不僅為學生驗證課本所學知識提供了條件,從而加深學生對所學知識的理解與掌握,并且還能為學生親自動手實踐提供了場所,能有效地提高學生的動手能力以及調動學生的學習積極性.(五)社會教育資源

社會教育資源包括與課程相關的報刊雜志,公共圖書館,工廠,科研單位,兄弟院校,各種新技術新產品講座,互連網資源等等.這些資源可以作為學校教育的輔助手段和場所,并且這些教育資源經常能提供一些學校不容易提供的知識.學校應努力充分開發社會性的教育資源.三、學生學習評價建議

由于專業基礎課教材和課堂教學存在的特點,我們應從實際出發,把握專業特色,了解學生學情的基礎上,堅持正確的評價導向,以提高專業課教學質量為目的,搞好專業課學生學習評價.高等職業教育的根本任務是培養高級技術應用型人才.課程教學是實現高等職業教育人才培養目標的基本途徑,課程教學的質量是直接影響人才培養質量的核心要素.新的課程體系要與經濟建設,科技進步和社會發展要求相適應,與人的全面發展需求相適應,與高等教育大眾化條件下多樣化的學習需求相適應,與高等職業教育課程改革與建設相適應.

第四篇：財政學課程教學一體化設計

《財政學》課程教學一體化設計

——為學生自學支持服務設計

《財政學》是電大“人才培養模式改革與開放教育試點“財經類本科試點相關專業（金融、工商管理）的選修課，本課程4個學分，課內學時72個，面授輔導課為計劃學時的1/3，其中CAI課件學時4個，開設一學期，以后每學期實行滾動教學。

財政學作為成人高等教育財經類各專業的核心課程之一，在高等財經教育中占有非常重要的地位。由于社會經濟生活變化發展日新月異，理論研究既要反映經濟發展與改革開放實踐活動的成果，又要對經濟建設與改革開放的社會實踐活動起重要的指導作用，基于此，我們重新編寫了這部財政學教材。

財政學又稱公共經濟學，屬于經濟學的一個分支。在專業教學計劃中，占有相當重要的地位。通過對本課程的學習，使學生能夠系統地研究掌握政府在資源配置、收入分配與穩定經濟等方面的特殊作用及其運行規律。在熟知財政基本理論以及財政本身收支情況的基礎上，了解市場經濟體制下，財政如何通過自身的機制來實行政府的經濟職能，并進一步探討財政實踐活動的基本運行規律；熟悉掌握我國目前的財政政策、財政法規和財政業務，提高自身理解、貫徹、運用財政政策和管理經濟工作的能力。

二、教材體系與內容的特點

廣泛吸收前人、專家以及相關書刊上的觀點與內容，在借鑒前人與專家觀點的基礎上，努力體現成人自主學習的特點，教材的體系與內容有如下特點：一是體現成人教育自主學習的特點，首先，并與普通高校和國際上該課程的教學與研究體系基本保持一致。

一、教學目的與要求

首先，表現為主教材與輔助輔導教材合一，通過對《財政學》這門課程的學習，學生可通過自學把握每章節的重點內容與學習要求，并可根據每章后的復習思考題進行自檢、自測與學習討論；其次，理論知識與財政活動實踐相結合，通過對國內外財政理論及其政策的介紹與對比分析，使學生能夠較好地將理論與實踐結合起來，提高其分析、研究問題和解決財政實踐問題的能力。在相關章節中介紹了一些國外發達國家經濟高速、穩定發展時期財政政策的運用及其成效，收集和引用近年來我國國內財政活動數據與實證材料，注意了對財政學理論與實踐結合的實證分析與研究。并且盡力與目前普通高校財經類本科以及研究生學歷教育所使用的教材

體系、內容接軌，這樣可提升成人教育中該課程教學的理論與實踐的前沿性，使學生能夠掌握財政基本理論及基本業務知識，了解我國財政的實際情況，熟悉財政政策、財政法規和財政業務，牢固樹立為人民當家理財的思想，不斷提高領導和管理經濟工作的本領。

二、課程總體設計

為順利完成教學計劃，達到該課程教學培養目標要求，根據開放教育教學實際，并結合課程已建成的教學資源狀況，特對該課程教學進行以下總體設計

面授課時安排及其講授內容（每一講4課時，面授教學模式可采用網上PPT電子教案分6次講解）

第一講（4學時）

專題講座內容 ： 關于《財政學》這門課程及其教與學（集中輔導1學時）

導 論 財政及財政學說的歷史發展（集中輔導2學時）第一章 財政的目標與職能（集中輔導1學時）

在集中面授輔導教學中采用《財政學導論》CAI課件第一、二、三、講和網上PPT課程講座（一、二）的內容，（重點、難點問題及其擴展）

專題講座方式 ： 采用《財政學導論》CAI課件對第一講內容進行串講，引導自學

布置第一次平時作業

第二講（4學時）

專題講座內容 ：第一章 財政的目標與職能（集中輔導2學時）

第二章、公共產品與公共部門理論（集中輔導2學時）

在集中面授輔導教學中采用《財政學導論》CAI課件第四、五、六講和網上PPT課程講座（一、二）的內容，（重點、難點問題及其擴展）專題講座方式：對第二講內容進行串講并引導自學

布置第二次平時作業與第一次小組討論題題目

收第一次平時作業 第三講（4學時）

專題講座內容 ：第三章 財政支出概述（集中輔導1學時）

第四章 購買性支出（集中輔導1學時）第五章 轉移性支出（集中輔導1學時）第六章 財政收入概述（集中輔導1學時）

在集中面授輔導教學中采用網上PPT課程講座（三、四、五、六、）的內容，（重點、難點問題及其擴展）

專題講座方式：對第三講內容進行串講并引導自學

布置第三次平時作業與第二次小組討論題目，收第二次作業

第四講（4學時）

專題講座內容 ：第七章 稅收理論（集中輔導1學時）

第八章 稅收制度（集中輔導1學時）

第九章 國 債（集中輔導1學時）第十章 國債制度（集中輔導1學時）

（課堂專題討論1小時）在集中面授輔導教學中采用網上PPT課程講座（七、八、九、十）的內容，（重點、難點問題及其擴展。如進度較快，本次課進行1小時的課堂專題討論）專題講座方式：對第五講內容進行串講并引導自學

布置第四次平時作業與 收第三次平時作業 第五講（4學時）

專題講座內容 ：第十一章 政府間的財政關系（集中輔導1學時）

第十二章 政府預算（集中輔導1學時）第十三章 財政政策（集中輔導1學時）

第十四章 財政平衡和財政政策的選擇（集中輔導1學時）

在集中面授輔導教學中采用網上PPT課程講座（十一、十二、十三、十四）的內容，（重點、難點問題及其擴展。）

專題講座方式：對第六講內容進行串講并引導自學

布置第五次平時作業 收第四次平時作業

第六講（4學時）

專題講座內容 ：專題時政分析與課堂討論（2學時）期末串講、復習指導（2學時）

專題講座方式：應用所學理論知識，對現實財政問題開展一次課堂討論

收第五次平時作業

考試前兩周內課程責任教師在網上上課程期末復習及輔導課2課時的期末答疑或期末復習直播課。

三、課程多媒體教學資源及其使用

（一）課程教學資源

1、文字主教材，由陜西人民出版社2006年2月出版，陜西電大劉

艷教授主編的主、輔合一的文字教材《財政學》。

2、《財政學導論》CAI課件（陜西電大出版發行）

《財政學導論》CAI課件是省電大該課程主講教師劉 艷副教授為引導開放教育財經類初學此課程的學生更好地了解財政學產生、發展及其理論流派對世界各國財政活動的影響；更好地理解什么是財政與財政學；了解財政學的特點與研究的基本問題；理解為什么市場機制與計劃機制都會存在缺陷以及財政活動的必然性；了解混合經濟下財政的職能有哪些；掌握財政學分析研究經濟活動的基本視角與公共部門收入、支出方式。等幾方面的問題。在參考國內普通高校財經類專業目前使用的部分財政學教材的基礎上，結合電大學員實際需要，將這幾個問題分為六講制成的《財政學導論》課件光盤，作為本課程文字與錄像教材的補充。目的是使學生通過對此課件的學習，能夠在理解、掌握這些問題的基礎上，構建較為前沿的現代財政學理論體系，提高他們在現實經濟活動中分析、研究、解決財政問題的能力。

3、錄像VCD光盤或網上直播課

按照新教材內容，我們將于2006年秋季陸續制作本課程的26個學時的IP錄像課、1學時期末復習指導直播課。屆時可供全省師生教學參考

（二）、網上教學資源及使用

為便于學生利用“電大在線”網絡教學平臺自學該課程，我們制作了全套《財政學》網上教學資源。網上教學資源包括：課程教學實施方案、教學大綱、課程教學設計、期末考核說明、課程實踐要求等5個課程教學文件；五次平時作業、六次課程導學（內容包括重點、難點問題釋疑、擴展）、理論前沿問題、學術動態和模擬試題兩套

其中，1、課程教學實施方案、教學大綱、課程教學設計在開課后兩周內掛于網上。

2、五次平時作業、六次課程導學（內容包括重點、難點問題釋疑、擴展）與理論前沿問題、學術動態隨面授課程進度及時掛于網上。

3、期末復習考核說明和模擬試題兩套于每學期期末考試前兩周上網。

4、每學期每月雙周周五全天，課程主講教師面對全省師生進行該課程網上答疑。

5、每學期末，考試前兩周主講教師與全省該課程師生進行網上期末練兵（內容為課程內容研討、重點、難點問題解答、復習備考）

四、課程實踐教學

實踐教學環節：根據本專業教學計劃要求，《財政學》課程要進行社會調查，時間安排在學期中第16周—17周，共兩周時間，調查內容以教材內容為基礎，結合社會與自己工作實踐，自己聯系調查單位，根據省校有關文經學科開放教育試點專業社會調查文件要求寫出調查

報告一篇，字數不少于2000字，于期末考試前二周經專業教師批閱，抽取10%調查報告與所有學員的調查報告成績冊由分校工作站簽章后上報省校教學處。學生不進行社會調查或不完成調查報告或調查報告不及格，該課程不能取得相應學分。

五、教學檢查

為保證《財政學》課程各教學環節有序進行，保質保量落實教學實施方案，完成教學任務，省電大教學處教師將在學期中間對各試點辦學單位該課程的教學情況進行全面檢查，以期進一步提高該課程的教學質量和教學水平。

2006

《財政學》課程責任教師 劉 艷 年3月第制定，2010年10月第3次修訂

第五篇：試析項目教學法在電機及拖動課程中的應用實踐論文

論文摘要：結合筆者在“電機及拖動”課程中進行的教學實踐，介紹了項目教學法在“電機及拖動”課程中的應用情況及教學體會，旨在探討如何在“電機及拖動”課程中進一步實施項目教學法，進一步提高學生的職業技能與職業素養。

論文關鍵詞：電機及拖動；項目教學法；應用實踐；教學體會

“電機及拖動”是湖北水利水電職業技術學院電氣類專業重要的職業基礎課程，該課程不僅是后續職業技術課程的基礎，而且與學生從事職業崗位的聯系非常密切。基于高職教育的技能應用型人才培養目標，筆者在教授“電機及拖動”課程時嘗試采用項目教學法。教學實踐證明，項目教學法在“電機及拖動”課程中應用后，學生更容易了解掌握相關職業工作情況，培養了職業意識，更好地做好就業準備，更快地進入職業角色。

從效果來看，近幾屆的畢業生中有數量較多的學生直接進入電機、變壓器生產企業工作，如湖北電機廠、江西特種電機廠等，或在大型企業中從事電機、變壓器的進場試驗工作，并且這些學生表現優秀，受到企業的重用。

一、項目教學法在“電機及拖動”課程中的應用方法

項目教學法，是指將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。在“電機及拖動”課程中采用項目教學法，利用項目任務將電機理論知識和電機應用實際結合起來，且與企業實際生產過程直接聯系；學生在完成項目的過程中發現問題，并通過實踐解決問題，這樣既可以培養學生的學習能力，又可使學生更快地掌握理論知識與操作技能，同時實現與將來從事相關職業崗位工作的零距離對接。

“電機及拖動”課程是一門實踐性較強的課程，與工程實際密切聯系。各類電機的空載、短路、運行及電動機的起動、調速等實驗也是實際的檢修、維護和試運行及出廠實驗項目。由此在“電機及拖動”課程教學中，直流發電機的運行分析，直流電動機起動、調速、制動，變壓器空載短路試驗、運行分析，交流繞組，異步電動機起動、調速、制動，同步電動機起動、運行分析等主要內容都可采用項目教學法。

二、項目教學法在“電機及拖動”課程中的應用實例

1.明確項目任務：三相異步電動機的維修

交流繞組是交流電機最重要的部分，又是最容易發生故障的部分，而電動機修理的大部分工作是對繞組的修理。例如三相異步電動機一相斷線，如果保護設備不完善，只需十幾分鐘的單相運行，繞組就會燒壞。另外，電機長期過熱，使絕緣老化，或者繞組局部修理無法挽救，都需要全部拆換繞組。通過三相異步電動機的維修實習，讓每個學生更深入、全面地掌握交流電機的結構和電樞繞組在鐵芯中的分布規律及連接方式；學習定子繞組的重嵌工藝，學會對維修后的電機進行測試、實驗、試運行；使學生能將所學的電磁理論與實際電機相結合，為將來從事相關專業技術工作打下一定的基礎。

項目要求：掌握定子繞組常用術語及展開圖。24槽四極單層鏈式繞組下線。掌握電機的結構和電樞繞組在鐵芯中的分布規律及連接方式。掌握電機的拆裝、檢修、試驗的基本知識，培養初步操作技能。培養學生良好的職業道德和嚴謹的工作作風。項目重點：定子繞組的空間分布與連接規律。項目難點：快速準確的嵌放線圈。項目教學準備：舊三相異步電動機15臺；繞線機及線模三套；萬用表；絕緣電阻表；漆包線、絕緣紙、竹片若干；包扎帶4捆；電烙鐵10把；劃線板30個、壓線腳15把、橡皮錘15把、鐵錘15把、起子15把等。

2.制訂項目計劃

由于高職學生文化基礎不好，學習自覺性差或不會學習，學習較被動，普遍缺乏邏輯思維能力，導致學生自主進行項目設計有一定難度。因此教師要加以詳細指導，明確告知學生應該準備的相關學習內容，并將制訂的項目計劃發給學生。

（1）定子繞組常用術語及繞組分布與連接方式（1節）。

（2）24槽單層鏈式繞組展開圖（1節）。

（3）異步電動機的工作原理與結構（1節）。

（4）電機拆卸（1節）。

（5）電機繞組拆除（2節）。

（6）絕緣結構及工具、材料（1節）。

（7）24槽4極單層鏈式繞組繞線（2節）。

（8）24槽4極單層鏈式繞組下線（8節）。

（9）24槽4極單層鏈式繞組出線焊接（2節）。

（10）24槽4極單層鏈式繞組端部整形包扎（2節）。

（11）電機試驗（2節）。

（12）電機故障及處理（2節）。

（13）電機裝配（2節）。

（14）總結與評價（1節）。

（15）教師項目測評：觀察電機通電運轉情況（2節）。

總計項目計劃用時30節。

3.項目實施

（1）合理進行學生分組：項目小組大概2～4人為宜。先由學生自由組合成項目小組，教師再適當調整，力求各個小組的實力較為均衡，小組內部能做到優勢互補，各成員能發揮各自的特長和優勢。確認每組組長即項目負責人，負責協調小組內部的各種問題及向教師匯報小組的進展情況和所遇到的問題。

（2）按照已確定的工作步驟開展工作：在項目教學開展的初期，由于學生缺乏解決問題的能力和自信，項目進展相對比較緩慢。這時教師要根據知識的難易程度，將項目涉及到的理論知識和操作技能進行必要的講授或演示。比如教師要演示定子繞組繞線、下線步驟等，講解注意事項及工藝要求。教師還要隨時協助解決學生提出的問題，并予以引導、表揚和鼓勵。

（3）各組進行總結寫出項目總結報告及項目體會。

4.項目評價

（1）提交成果、評價總結。根據每個學生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價。項目結束后，學生應提交一份報告書。先由學生對自己維修的電機質量進行自我評價，總結自己的收獲，分析自己的不足之處，確立以后應努力的方向；并給出自我評定等級。然后由教師進行檢查評分。通過對比師生評價結果，找出造成評價結果差異的原因。

（2）教師對本項目進行評價總結。主要包括本項目的重要知識點，解釋重要概念，學生在項目實施過程中出現的共性問題及解決方法，總結內容要求學生整理成文字資料以備今后復習鞏固。

（3）成績評定。1）組內評定：由各小組成員根據各組員對本項目貢獻的情況進行互評，占成績的40﹪，包括：工作量、努力程度、知識運用、合作互助四方面，各占25分。2）組間互評：學生們互相交流學習，取長補短，并推薦優秀電機，占成績的20﹪。包括：實用、創新、工作態度、質量、知識運用五方面，各占20分。3）教師評定：由教師對各小組完成項目情況進行評定，占成績的40﹪。如果只檢查成果的話，小組內每個學生的成績相同，這顯然是不公平的，因此應對項目的全過程進行評價。觀察小組工作中哪些學生是主角，做的工作多而且重要，哪些學生處于次要地位，是在別人的指導下工作的；和不同的學生談話并提出一些問題來了解學生的知識技能掌握情況。包括實用、創新、工作態度、質量、知識運用五方面，各占20分。

（4）綜合三個評定情況，確定每一名學生的學習成績。

三、采用項目教學法的教學體會

（1）采用項目教學法組織教學，學生的熱情高，往往能給教師意外的驚喜，發現了不少實踐能力很強的學生，再以他們為各小組的組長，調動了他們的學習積極性。在整個項目實施過程中，學生不懂的問題能積極主動的向教師尋求幫助，學生的學習自覺性和主動性都有明顯提高。

（2）項目教學法又稱為“跨學科的課程”，它可以讓不同的課程內容在教學中反映出來，事實上是相關課程整合的一種方式。因此采用項目教學法組織教學，對教材的要求也很高，項目教學中往往一本教材不能滿足教學的需求，需要多本教材甚至多門學科結合使用。因此需要教師自編項目教材。

（3）采用項目教學法組織教學，在學生合作學習過程中極易出現成績較好學生包辦代替成績相對落后的學生的工作，給一些喜歡偷懶的學生鉆空子的現象，個別自學能力和自控能力都比較差的學生容易產生依賴思想。如果這部分學生的學習積極性沒有充分調動起來，項目教學法也就沒有創新和發展，很難取得好的教學效果。因此教師應該抽出大量的時間幫助程度比較差的學生，進行“因材施教”。

（4）采用項目教學法組織教學，教師幫助學生在獨立工作的道路上前進，引導學生如何在實踐中發現新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力，培養了職業素養。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了教學能力、實際操作技能和生產管理能力。可以說，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

要指出的是：各種教學法沒有絕對的對錯、優劣之分，都有一定的適用性，“教學有法，教無常法”。教學法選用的基本原則就是以“適合”為宜。總之，高等職業教育是一項任重而道遠的任務，其教學方法的改革與創新也是無止境的。