第一篇：公安院校實訓課程教學設計研究初探

摘 要：合格公安人才的培養是一項系統而復雜的工程。其中最為重要的方面就是結合實踐需求，突出應用型的本質屬性，加強實訓教學。行動導向的教學理念為公安院校實訓教學提供了新的思路，借鑒行動導向理論的原則、方式方法、研究思路以及核心理念，并在此指導下對公安院校實訓課程教學原則、內容、過程等方面進行設計，可以初步探究公安院校實訓課程教學設計的思路。

關鍵詞：實訓教學;行動導向;教學設計

中圖分類號：g712 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2015）08-0165-02

一、基本概念及理論

（一）公安院校實訓教學

公安院校實訓教學是以熟練公安業務實踐、提升學員實戰能力為出發點，在教學中模擬一線公安工作情境，按照公安實踐要求，通過反復模擬訓練，實現人才培養針對性、實用性的目標。因此，公安院校實訓課程教學設計應以實戰為主導，實用為主體，實訓為主線，實效為主旨。

（二）行動導向理論

（三）行動導向理論與公安院校實訓教學

當前，公安教育教學模式也在不斷的改革與完善，但究竟公安教育采用何種模式，走何種改革路徑最符合公安教育教學規律以及公安院校人才培養的需要至今還沒有定論，對公安教育的改革方向還在討論，但是公安教育無論走向何方，最根本的還是要結合實踐需求，改進教育教學方法，突出應用型的本質屬性。從根本上講，公安教育是實踐性很強的職業教育類型，公安教育教學要彰顯公安的實戰特色，滿足公安一線實戰的需要，迎合公安一線對實戰人才的需求，因此，公安院校的教學活動尤其是實訓課程設計要充分考慮實戰的需要，面向實戰，服務實戰，并把這一原則貫穿始終。

行動導向的教學理念為公安院校實訓教學改革提供了新的思路與視角，它所倡導的學習通過行動來完成，學習是為了更好的行動以及注重教學形式的靈活多樣與情景化必將對公安院校實訓教學改革起到積極的影響。用行動導向理論指導公安院校實訓教學，也將豐富公安院校實訓教學理論。應用行動導向理論來指導公安院校實訓課程的教學設計，能夠更加明確公安院校實訓教學的目的、內容以及組織形式，闡明公安院校實訓教學的條件和程序，更好地指導公安院校實訓教學實踐。

二、行動導向的公安院校實訓課程教學原則

實訓教學的目標在于使學員熟練公安業務實踐、提升其實戰能力。為達成公安院校實訓教學目標，培養合格公安專業人員，行動導向的實訓課程教學設計要遵循以下原則。

開放式教學。目前很多公安院校實訓教學還是封閉式教學，或者說是傳統課堂講授式教學的改進與升級版，并沒有真正體現實訓教學特色，發揮實訓教學應有的作用和價值，在實訓教學中以教師為主導，學生的思路和行為完全受教師操控。而行動導向則要求開放式教學，學習環境開放，學習過程開放，教學主體開放，學員在完成工作任務和解決問題的過程中學會公安業務實踐知識。另外，開放式教學也體現在學員的學習資源是開放的，學生可以在教師的指引下或者自己尋找與教學有關的資料、資源，教師或者學員也可聯系公安一線民警深入課堂參與、指導實訓教學，這樣就能更真實地了解公安一線的情況或者正在發生的變革，與公安一線保持密切的聯系。在具體的課程設計中，要采用靈活多樣的實踐教學方法，如情景式教學等。實訓課程可以直接在公安一線真實的實戰環境中開展，如到公安派出所、警察巡邏一線等，也可以依托校內實訓基地在高度仿真的環境中開展實訓教學，最終使學員在實訓中理解所學的理論知識，并運用理論知識指導自己的實訓過程，通過反復演練，使理論知識內化為自己的實戰能力。

間接教學。行動導向的教學以學生為中心設計教學方法，教師在教學過程中要有清晰的角色定位，在實訓教學中教師并不是知識的直接傳授者，而是要通過引導學員讓其從直接經驗中獲取知識，通過這種間接教學的形式鍛煉其實踐或實戰能力，這就要求教師在教學中充分發揮學員的主動性，學員能說的教師就不要說，學員能干的教師就不要干，教師一定不要越俎代庖。在具體的公安院校實訓教學中教師可以采用情景模擬、角色扮演等方法開展教學。

合作教學。行動導向的教學是以學員合作為前提和基礎的，因為任何目標、任務的達成都要求發揮團隊的力量，同時每一個團隊的成員都要完成自己的分解任務，并且在任務的完成過程中尋求合作，通過這種合作教學能夠有效地改善學員之間的關系，避免學員之間的惡性競爭，改變在應試教育的環境下養成的一種扭曲的競爭意識，通過合作教學也能夠讓學員在完成任務的過程中，學會溝通交流、學會分享，并且通過團隊的分工協作最終彼此促進，共同提高，所以，合作教學也是完善學員人格，培養學員情感態度的過程，而這些優秀的品質、正確的態度也是警察素質的基本要求。

三、行動導向的公安院校實訓課程教學內容設計

（一）教學內容的特征

1.典型性。實訓課程內容應體現出本門課的重點，實訓課的開展應以鍛煉核心能力和關鍵實戰戰術為基礎和前提，學生通過實訓要熟練掌握本門課程中典型的實戰技能。因此，在課程內容設計上也要突出典型性的特征。

2.動態性。行動導向的實訓教學內容并不僅僅是公安業務知識的傳授，它還關系到學生進入警察隊伍以后在公安一線能否較快熟悉崗位，適應公安一線的新情況，較好應對公安一線出現的新問題等。隨著社會的發展，公安一線的新情況，新問題不斷出現，應對這些情況和問題的思路、方式方法以及策略也要不斷調整和改進，而這些都要在實訓教學內容中體現出來，因此，行動導向的實訓課程內容必然是動態的。

3.整體性。任何職業工作都是一個整體性的行為過程，警察業務也不例外，如乘警工作就是出乘、值乘以及返乘的一個連貫過程，實訓教學內容的開發要基于過程的完整性，體現在學生個體的能力也應該是整體性的。這就要求教學內容既要涵蓋核心的“點狀”知識和技能，還要教會學生掌握“網狀”和“線狀”知識，提高學員解決“綜合性實際問題”的關鍵能力。

（二）教學內容的核心

行動導向的實訓課程在內容設計上要充分考量理論知識與實踐能力的搭配，理論知識 “必須夠用”，在此基礎上涵蓋大量的實踐知識、實戰訓練和自主學習內容、學生討論的課題以及實訓的情景設置等。因此行動導向的實訓課程內容比較復雜，要精心設計。另外，行動導向的實訓內容要涵蓋一項工作或具體任務的整個流程，并以此為引領，在具體的實訓課程中可將整個流程分解成若工典型的工作項目，按完成工作任務的需要和崗位流程設計教學內容。教學內容要易于學生理解，貼近實踐和實戰的需要，并體現出實訓內容的實用性，在內容設計上可以多用一些具體的，可操作性較強，有實際應用價值的案例進行實訓模擬，以提高實訓內容的生動性。

四、行動導向的公安院校實訓課程教學過程設計

行動導向的實訓教學要提高學員的參與度，在課程教學過程的設計上要始終以學生為中心，其教學過大致可分為以下幾個階段。

第一，任務確定階段。在實訓教學任務的確定上，教師要根據課程需要，實踐或實戰的現實情況，積極組織學生討論，廣泛征求學生意見和建議，師生共同確定實訓內容，避免由教師主宰實訓內容的情況;第二，計劃階段。學員可以在實訓教師的指導下，借助搜集的資料制訂實訓課程計劃，再通過教師的修改，完善，最終確定實訓課程計劃。通過這種形式提高學生對工作任務的規劃能力，熟悉實訓流程，為下一步實訓課程的開展打好基礎;第三，實施歸檔階段。按照預定計劃，學員在實訓教師的指導下進行有步驟地開展實訓，在實訓過程中，要始終以學員為中心，能讓學員獨立完成的，教師就不要參與，在學員遇到困難時，實訓教師應以啟發為主，有限提供幫助;第四，評估、反饋與歸檔階段。每一名學員可以對自己在實訓中的表現進行自我評價與總結，實訓小組成員可以互相評價，不同小組之間也可以互相指出實訓過程中存在的問題以及改進措施。教師在實訓結束后要對實訓情況進行總結，指出發現的問題，然后與學生共同探討改進的建議。最后，整理文字資料，詳細記錄實訓過程，出現的問題，改進的措施，以實訓報告形式進行歸檔。

第二篇：國際貿易實訓課程改革研究

國際貿易實訓課程改革研究

摘 要：伴隨當今高校的不斷擴張，人才供求出現失衡，導致我國知識失業時代的提前到來，在各種社會因素和經濟因素的影響下，作為知識儲量代表的大學生最近面對的就業形勢異常嚴峻。與此同時，國家審時度勢發布了關于促進創業帶動就業的指導意見，為更多有理想、有準備的大學畢業生選擇創業實踐營造了寬松的就業環境。面對知識失業的嚴峻現實，且在世界經濟一體化的形勢下，我們應該加大對在校大學生的創業訓練，以提高大學生創業實踐成功的比率。如今，越來越多的企業加入到了世界村帶來的國際貿易競爭中，因此，掌握進出口業務流程的國際貿易實用型人才成為社會急需的熱門人才。而要把學生培養成應用型人才必須注重實踐經驗的積累，從而國際貿易實訓體系實驗室的建設成為各高校實踐教學成敗的關鍵所在。該實驗室的建立有利于學生對所學理論知識的理解和掌握，實現仿真式教學，讓學生更形象生動地體會外貿活動，同時達到提高學生的動手操作能力和教師授課質量的目的。

關鍵詞：國際貿易;創業實踐;實訓課程

一、國際貿易實訓課程的背景

近年來，為支持大學生創業，國家和各地區政府出臺了許多優惠政策，涉及方面諸多，包括融資開業、稅收、創業培訓、創業指導等項目優待。針對所有創業實踐的大學生所制定的優惠政策日益細化，也更加貼近實際創業情況。面對社會普遍人才過剩的現象，再加上企業需要工作經驗的條件限制，大學生創業實踐的出現便順應了社會的發展。研究表明，美國在實施腿型創業型就業政策后創業獲得了巨大成功，說明創業對于促進經濟發展和提高就業率方面具有乘數效應，因此，國家和地方政府都在鼓勵和支持創業實踐，特別是對大學生自主創業方面的支持力度更大地結合了社會需求。這就要求我們高校在從事國際貿易實訓課程時能更加接近實際，只能通過不斷的改革，才能達到這個目標。

二、國際貿易實訓課程改革的必要性

現在的大學生缺乏實踐操作能力，存在眼高手低的普遍現象。在創業的實際進程中，大學生創業者們會面臨社會各界的種種挑戰和考驗，在處理這些問題的過程中，學生的成長速度和實際操作能力都會得到顯著的提高，這種效果是傳統大學模式教育下的學生無法達到的。為了順應時代發展，緊跟社會需求，我校積極鼓勵創新創業實訓項目的進行，提升學生的動手操作能力，正在試驗建立一個完整的國際貿易實訓實驗室，模擬企業真實的經營環境，加上教師的指導監督，讓學生扮演各個實際崗位的角色，模擬并熟悉相關業務流程，掌握實際操作能力，并在教師的安排和引導下，解決各種常見的和不常見的問題或突發狀況，提高學生分析和解決問題的能力，為學生就業打下了一個良好的基礎。

通過實際操作，將國際貿易理論與實際緊密結合起來。國際經濟與貿易專業是一門將理論運用到實際操作中的典型專業，實訓實驗室的建設有效地縮短了理論與實際的差距。在實踐中發現國際貿易中的疏忽和漏洞，對理論知識進行完善，然后更好地指導外貿實務，形成一個良性循環。加之傳統的課堂授課模式比較單一枯燥，實驗室中外貿輔助軟件按照正規報關流程設計，從申報、查驗到放行中每一步都是真實模擬相關報關流程，并采用3D效果給人更加真實的體驗。從而更能調動學生學習的熱情。

三、國際貿易實訓課程改革的實現基礎

1.參與各大高校舉辦的創業實踐經驗交流會

隨著經濟全球化的發展，越來越多的高校開設了國際貿易的教程，面對社會的需求，也都漸漸意識到了國際貿易實訓實驗室建設的必要性。然而，建立國際貿易實驗室是一項復雜浩大的工程，需要周密的布局準備、理有效的預算和執行度高的運作計劃。所以，我們首先應該選派國貿專業的教師到有經驗的高校進行經驗的學習積累，為我校順利建設實驗室做好準備工作;應該多參與各大高校舉辦的創業實踐經驗交流會，向辦得比較好的高校學習，借鑒他們的經驗，找出自己的差距，不斷改進，不斷完善。

2.構建國際貿易實驗室有效的軟環境與硬環境

為使學生能更快地融入模擬操作環境，軟環境與硬環境二者缺一不可。在軟環境方面，應該做好實際操作對應的流程表，并做好相應的實物模型，如在堆場環境中，可以參考倉庫內容做一些貨車、貨物等實物模型，讓學生有親臨堆場的感覺。在硬環境上，應該將實驗室按空間劃分為業務部，洽談室、單證操作室、商檢局、海關、保險公司、港口、堆場、運輸公司等場景，并配置相應的電腦、單據、合同、空箱提單、提貨單等輔助用具，使得模擬實習能夠生動鮮活，從而使學生把書本上的理論知識變為貿易中的交易技能。

四、國際貿易實訓課程改革的方法

1.深入外貿公司實習

首先從基礎做起，了解實習公司的主營業務有哪些，學習外貿工作人員的基本素質培養，掌握如何利用報紙網絡媒體盡快地獲取與本公司業務相關聯的國內外最新政策的改變，及時獲取有利信息，了解調整公司當前狀況以適應國際發展趨勢，為公司謀取最大收益，減少一些可避免的損失。其次，學習如何與客戶進行交流，如何下訂單、收貨、驗貨、裝柜、制作單證。現在一般是有了訂單才會安排生產，我們根據訂單的內容來了解生產這些產品所應注意的問題，進而了解到了該批訂單的包裝要求，再根據嘜頭來確定進出口雙方的情況以及目的港。最后，要認真學習，不懂就問，處處留心，在實踐中檢驗理論知識，在每一個環節上都有耐心、細心和恒心，虛心請教，為自己將來就業積累經驗。

2.師生共建國際貿易實驗室

針對國際經濟與貿易的學生，其實踐操作能力的培養仍然存在一些困難，我們通過親自動手建立國際貿易實驗室也可以培養我們的實際操作能力。只有抓住了根本原因所在，才可以針對性的進行能力與專業素養的培養與提升。因此，我們通過對以往國際貿易應用型人才培養困難的原因分析，可以總結出以下三點。一是外貿企業接受學生實習的意愿不強，學校不僅要向企業支付一定的費用，而且還要動用各種人際關系去尋找合適的企業，學校缺乏穩定的校外實習基地，即使進入一些外貿企業，由于工作性質的原因，企業擔心公司客戶資料暴露等原因而不會指派專業人員對學生進行實際操作指導，因此學生在實習過程中收獲頗少，使得校外實踐只停留于表面形式，而不能真正提高學生的實際工作能力。二是學校很難聘請既有實踐工作經驗又有較高理論研究水平的外貿工作人員，即使找到了符合條件的講師，那講座費用又是極其昂貴，考慮到學校支付費用的負擔，因而講座次數也不能太多，學生得到的經驗交流就會不足。三是教師課堂的案例與實際貿易案例之間存在差距，虛擬的案例模式會對學生理論知識的學習產生較大的沖擊，不利于學生畢業直接接受實際工作，從而降低了國貿專業的就業率。我們可以從實驗室實訓模型的建立，沙盤推演和外貿軟件，互聯網推演等方面來創建新型實用的國際貿易實驗室。

首先，按照外貿業務流程所涉及到的具體單位的典型特征來制作相應的模具，包括進口企業、出口企業、銀行、報關企業、海關、貨代公司、商檢局、貨車、倉庫等實體模型，并按照實際的貿易流程進行擺放，將每一環節所需要的相應的單據放置到相應位置，同時將在實驗室為每一類型模具安排相應的區域，如洽談區域、報關報檢區域、信用證結算區域、貨物堆放區域等;其次，再做成一個授課模擬沙盤供同學們對國際貿易進行宏觀立體的了解。再者，在現在市場上已采用的外貿軟件的基礎上研發適合更加貼近現實交易的新軟件，做到完善市面上外貿軟件的目的，新軟件的預期類別包括單項模擬訓練和綜合模擬訓練。

3.師生共同制作國際貿易課程的相關軟件

我們團隊成員都具備計算機軟件開發的能力以及報關方面相應的專業知識，成員共5人，其中一名為計算機學院的高才生，學習成績優異，工作能力突出，而且對軟件的設計與開發有著濃厚的興趣。我們會研發出具有模擬外貿談判、簽約、備貨、報關、保險、運輸、提貨、合同糾紛處理等項目的功能性軟件，并包含所有結算方式的數據庫，還具有較強的立體感，方便教師向同學們進行課堂展示。

當今市場上也有一些主流的貿易教學軟件，我們可以在學習并了解之后，完善自己的軟件，研制出適合大眾的比較全面的外貿實訓軟件。

我們團隊自主研發的軟件，較市場中已有的軟件更加貼近現實貿易運行模式，可以逼真地模擬當今國際貿易從詢盤到最終接受簽約，從生產產品到最終貨物運輸、到需求方及進出口雙方在銀行進行信用證結算的整個過程，其內容還包括種類繁多的發票、結匯單據、許可證、保險單據和運輸單據等，這其中還包括B2B電子商務中心、3D仿真模擬的信息系統和計算機自動識別邏輯錯誤的知識題庫。隨著國際貿易相關專業的需求升溫，相關專業的人才走俏，進入企業的門檻也越來越高，大學生往往需要一些敲門磚才可以順利進入社會的就業崗位。我們的軟件可以為學生順利取得跟單員、外銷員、報關員、報檢員、國際貨運代理、單證員等“敲門磚”提供訓練題庫。每一個參加該外貿平臺模擬的學生都將按照實際流程扮演不同的角色，共同營造一個正規的貿易氛圍，培養了學生的觀察能力、決策能力、計劃能力、分析能力、協調能力和競爭意識、風險意識，最終實現從實踐中深刻體會理論知識的目的。除此之外，我們利用實驗室模型制作的沙盤還具有其獨特的特點，教師可以通過沙盤推演向學生展示一個鮮活生動的貿易往來活動，較市面上的模型可操作性更強。總之，我們緊跟時代步伐，目的是為社會創造更多的實用性貿易人才。

參考文獻：

[1] 矯萍.國際貿易[M].哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2010.[2] 張梅.國際貿易理論與實務[M].北京：中國鐵道出版社，2011.[3] 張立巖.國際貿易理論與實務[M].北京：北京郵電出版社，2013.

第三篇：實訓課程心得體會[定稿]

課程心得體會

為期一周的《企業經營決策與管理綜合實訓》課程已經接近尾聲，這短短幾天的學習不僅讓我認識了來自不同學院不同專業的同學，結交了新朋友，更重要的是，我對企業從建立到運行有了更深刻具體的認識，感受到了一個團隊友好協作的重要性。

實訓的第一天，分了小組以后，老師向我們介紹了這門課的目的與上課方式，并給我們下達了第一堂課的任務：進行企業設立前的論證。為了完成這項任務，首先，我們小組根據每個人的所學專業和專長分配了每個成員的具體職位，我的職位是生產部經理，主要負責產品生產活動。分配完任務以后，我們組召開了一個小型會議，會議內容是根據課本提供的資料對公司的主營業務即所生產的產品進行定位，可能因為小組剛成立，大家也基本都是剛剛才認識，在默契度上還有所欠缺，所以這個問題討論了很久也一直不能達成共識，以至于后來老師要求今天以內上交創業計劃書時，大家都很擔心，因為如果照著這種討論進度的話，很難一天內就把創業計劃書做出來。后來，為了提高工作效率，我們每個人將自己的觀點用兩句話總結出來，然后最有說服力的作為最終結論。接下來，我們就創業計劃書的內容進行排版，將其內容分成幾個板塊，各個部門的負責人負責各自的項目板塊，就這樣，經過大家齊心協力地合作，我們組最終完成了創業計劃書的編制，準時完成了任務。

第二天的實訓，我們正式進入企業設立與運行這一板塊，經過老師的講解和首次模擬股東會議的召開，我們對基本的流程有了初步的認識。在做這些工作之前，為節約費用，我們組和另外幾個組共同將110頁之多的實驗表單打印出來，而整個實訓課的成果也基本都會在這個表單上反映出來。由于今天的實訓任務基本都是需要大家一起討論參與，不能再向昨天那樣把工作任務很清晰地分配到每個組員手中，所以，我們以會議的形式，將需要完成的公司起步的一些程序討論出來，并將討論結果準確如實地反映到了相關表單中。

第三階段公司全面預算的編制，由于涉及到很多數據的計算與估計，老師略微詳細地為我們講解了某些數據的計算方法與依據，并告訴我們哪些表格最好由哪些部門編制，不過由于我們組的財務負責人發現那些表格他們學財務的都比較熟悉，同時為了保證數據的連貫性，最終決定由幾個組的財務負責人共同將整個預算表編制出來，而其他人主要任務就是在結果核算出來后審查并將其謄至實驗表單中。雖然最終我們完成了預算，上交了作業，但一部分人沒有真正參與到整個預算中應該是美中不足的部分。不過在接下來的生產計劃工作中，我們生產部、采購部和倉儲部的負責人發揮了不小的作用，而這幾天的共同學習與合作明顯增強了我們的默契程度，主要表現就在當我們把季度計劃做成了計劃的時候，我們沒有因為之前做的那些表格變成了廢紙而垂頭喪氣，而是迅速找到錯誤源頭，重新確定數據，遇到一些疑問，就一起討論，實在不行就去咨詢老師，三個人有分工又有合作，就這樣兩個小時我們就做出了更準確的結果，工作效率有了明顯的提升。

這次的實訓課讓我獲益匪淺，不僅考驗并鍛煉了我的團隊合作能力，還讓我深刻認識到在今后的工作中做一個細心、謹慎并且對自己的本職認真負責的員工的重要性，因為只有當你忠誠于你的工作，忠誠于你的團隊，忠誠于你的公司，你才會是一個合格的員工，才是一個能真正為公司的發展帶來價值的人，這樣的人永遠不會被老板辭退。

第四篇：課程實訓總結

20-20 學第 學期

《 》課程實訓總結

任課教師：

《基礎會計》是會計專業學生必修的專業基礎課程，在本專業的培養方案中所處的地位相當重要。作為一門強化學生專業知識的課程，依照本學年的專業實訓計劃，我們安排了會計實訓，實訓內容為基礎會計及財務會計的相關內容。

一、總結的目的

為了對制定的實訓計劃進行實施效果的評價，分析實訓中的成功經驗和不足之處；從成功中吸取經驗，從失敗中總結教訓；使今后安排的實訓更加的切合實際，使學生們能夠將在校學習的知識更好的運用到實踐中去。每學期我們都進行實訓總結，以便今后更好的對學生進行專業訓練，強化實踐操作能力，做到理論和實踐相結合。正確的對實訓進行總結以便讓我們得到更好的進步。

二、實訓的具體情況

仿真的會計核算資料，仿真的會計憑證、賬簿及報表，學生變換不同的角色處理不同的業務。拉近理論教學與實踐操作的距離。

三、學生的表現及操作技能

在實訓中學生基本都能按照要求完成出納崗位的核算、往來結算崗位的核算、材料崗位的核算、固定資產崗位的核算、職工薪酬崗位的核算等內容，且能填制并審核有關的原始憑證，對取得的原始憑證進行審核，根據審核后的原始憑證，編制記賬憑證，根據會計憑證，登記日記賬、明細賬、總賬相關賬簿等操作。但是由于材料損耗較大，沒有能夠進行長期多次反復練習。而且在整理、裝訂會計資料這方面，學生體現出了不夠細心的缺點，導致整理有些混亂，裝訂不夠齊全等問題，不過最終都得到了解決。

此次實習，學生們積極性高，都能全身心地投入到實習中去。在實習過程中，同學們不怕苦，不怕累，絕大部分同學都能認真進行實訓，圓滿地完成了實習任務。

通過訓練，同學們得到了鍛煉，鞏固加深了所學的會計理論知識，提高了專業基本技能。達到了預期實訓的目的，收到了較好的訓練效果。

雖然這次實習收到了很好的實習效果，達到了預期目的。但依然存在一些問題：

1、個別同學學習態度不認真，不認真實訓，等老師催促才做實訓。

2、一部分同學對早前學過的知識都忘了，致使做題速度慢，做題總量少，成績低。

3、個別同學遲到，對實訓課前期不重視，后期做不完抄襲同學的現成答案。

本次實訓活動，驗證了課堂理論教學成果，進一步訓練學生分析問題、解決問題和實際動手操作能力，增強實踐技能，培養職業意識，提高職業素質，為學生們畢業后盡快適應工作崗位，成為合格的實用型會計專門人才奠定基礎。

四、后續提高

學校將根據所獲取的實訓成績，總結經驗，并從中吸取經驗教訓，為下一學年制定實訓計劃奠定基礎。各實訓教師也從中得到經驗，不斷強化自身的專業水平和教學水平，并嘗試新的教學方法，讓學生能更好的掌握知識和操作技能，最大限度的利用學校資源。

第五篇：國際金融實訓課程

國際金融課程綜合實訓 高等院校教育的目標是面向市場，培養綜合能力和綜合素質較強的中高級應用型專業人才。綜合實訓是高職專業實踐教學的一種重要組織形式，是理論知識與實踐能力相融合的途徑，是課堂教學與課外實踐的有效銜接，對培養學生的實踐技能、專業能力和綜合素質起著重要的作用。

國際金融課程的改革與建設必須以知識教育和能力培養為中心，以雙線齊進的新模式制定教學計劃，促進理論教學體系與實踐教學體系的相互融合，積極推動教學方法和教學手段的更新，以高素質的“雙師型”師資隊伍為保證，培養高素質的應用型專門人才。

實踐性教學的設計思想

針對本課程理論和實踐結合密切的特點設計實踐性教學環節，適應圍觀市場業務在金融學教學日益重要的發展趨勢，通過對外匯現匯和保證金的基本操作，使學生掌握外匯市場業務的基本技能。同時，將實踐性教學和學生課外模擬交易大賽等實踐活動銜接，激發學生學習的主動性，拓展學習的深度，提高學生專業實踐操作能力。

實踐性教學可行性分析

目前國際金融學課程已經進行了大半，對金融學知識有了較多的認識和了解。網上相關金融學的視頻課程對金融學進行了深入的剖析，學生通過自主學習對相關知識有了進一步掌握。

近年來，市場上出現了很多有關金融運作模擬的教學軟件，其中有世華模擬交易系統，金融模擬教學系統等10種教學軟件。學生通過下載安裝軟件可進行金融模擬運行。學院已和一些經貿企業建立了合作關系，學生實習基地和實習協作單位不斷增加。

實踐性教學效果

鼓勵和指導學生積極開展實踐活動，開展外匯交易等金融投資模擬交易大賽，參與外匯理財等大學生創新研究項目和創業規劃，參加多家金融機構舉辦的金融案例分析競賽，組織金融業內專家進行講座，組織學生進行專業實習和社會調研經過幾年的創新實踐。經過創新實踐，教師對實踐環節的設計和組織能力不斷增強，實踐教學質量逐步提高，學生積極性高，整體效果較為理想。具體表現為：

（1）通過運用現代實驗技術，使學生了解信息搜尋的渠道和方

法，學會了利用計算機軟件處理金融數據，充分調動了學

生的能動性，創造性培養了分析和解決問題的能力。

（2）通過學生動腦思考和動手實踐來學習，體現了理論于實踐

相結合的原則，促使了理論教學，促使學生更牢固地掌握

了相關基本理論和方法。

（3）實踐教學培養了學生的動手能力，相對于其他院校的學

生，本校畢業生在走上工作崗位之后，試用期較短，實干

精神較強。

本實訓課程通過自主學習。時間：4月23日。