第一篇：一體化課程教學工作經驗（模版）

模具一體化教學改革工作總結

在近一年的一體化課程教學試點工作中我十分榮幸的參加了我校12模具專業的一體化教學工作。在整個教學過程中通過多位老師的共同努力，領導的幫助和學生的配合，使我們在一體化教學中積累了一些經驗，同時給了我很多的啟發，對于這些教學中寶貴的經驗和在教學中遇到的問題我希望能夠與其他的老師一起分享，并希望對我們的一體化教學工作提出改進的意見，讓我們在以后的一體化教學中更上一層樓。一、一體化教學的具體做法

就模具專業而言，由于其涉及的理論知識和加工設備比較多，所以在教學過程中更需要將知識、技能與素質等職業要求一體化訓練，形成融知識教授、能力培養，素質教育于一體的教學模式，它是由師生雙方共同在實訓中心圍繞工作任務的完成進行邊教邊學邊做。總的一句話“實踐出真理，現實出高效“。以下是在開展這個”一體化“教學模式的具體做法： 1.核心能力的培養

（1）教學管理的標準化。在教學中堅持5S管理模式，培養學生良好的職業素養。

（2）教學過程中注重學生語言表達能力的培養，團隊協作意識及自學分析思考能力的形成。2.專業知識學習能力的培養與提高

隨著現代科學技術的迅猛發展,科學知識綜合化、一體化顯著加強,使得社會職業呈現綜合化發展趨勢，一些傳統、單一的專業逐漸萎縮甚至消失。例如,通過一年的教學試點我們在實踐中已初步經涉及了機械制圖、機械基礎、公差與配合、金屬材料及熱處理、鉗工工藝、車工工藝、銑工工藝、模具結構圖解、冷沖壓模具設計與制造、CAD制圖等相關的理論知識, 同時學生對于鉗工及基本操作，車、銑、磨、線切割也在加工具體的零件和冷沖壓模具制造中逐一掌握。3.工作場景的設置（1）示教區的布置

在教學過程中教學場所是十分重要的,決定了教學的效果。針對認識模具結構部分，我們建立了理論與實踐一體的模具拆卸工作站站內設有多媒體教學設施、信息檢索平臺（網絡及圖書資料柜）、成果展示區域、模具實物擺放臺、拆卸模具用鉗工臺及拆卸工具等。

（2）工作站設立

對于冷沖壓模具各部分零件的加工我們則設置了鉗加工工作站、銑削工作站、車削工作站、電火花線切割工作站、磨削工作站、模具裝配與調試工作站、試模及試制新產品工作站等。教師在專業教室上課可以邊講邊練,使學生在模擬工廠的環境下學習，在學習過程中，既可以對照實物學習構造原理,又可以進行實際動手訓練。教學方法直觀、靈活，教學形式生動激發了學生的學習熱情,調動了學生的參與性與主動性,有利于拓展學生的能力,發展學生的潛能,從而培養了大量綜合性人才，大大提高了教學質量，同時也節約了教學時間,提高了教學效果。3．教學模式的靈活性

在教學的過程中根據課程內容的不同選擇合適的教學模式和不同的教學工作站，比如說在學習《鏈板模具結構》的時候，我們選擇在模具拆卸工作站進行，具體做法如下：

（1）學習任務的導入：通過模具拆卸視頻的播放，引出具體的學習

任務即分析鏈板模具結構，具體可以從分析鏈板模的零件組成、作用和該鏈板的類型特點兩個方面進行。

（2）信息的獲?。和ㄟ^查閱相關資料、自學模具結構圖解、拆卸模

具實物和搜索網絡資料及教師講解等方式培養學生的自學能力及查閱相關資料的能力。

查閱資料

拆卸模具 自學模具結構圖解

查閱網絡資料

教師講解（3）計劃的制定

通過自學，學生依據分工以小組為單位討論出冷沖壓模具的零部件組成、作用及常用冷沖模的類型及特點列舉處多種可能性。但是應注意以下幾點問題：1.時間應控制在10-15分鐘。2.每組確定記錄員記錄討論結果和匯報員向全班同學展示計劃內容。3.教師對學生展示做記錄，多用贊美和鼓勵的詞語做簡要評價，最后進行歸類和總結，形成最佳計劃方案。

討論中...記錄中...匯報中...組員之間互評

教師點評

（4）計劃的實施

小組成員根據分工派代表按計劃對分析鏈板模具結構。這個階段是本次活動的中心環節，為確保任務完成質量，我鼓勵本組其他成員糾正和補充，這樣即提高了他們辨別真偽的能力，又增強了他們的團隊合作意識。同時為了激發學生發言的積極性，對那些表現較好的同學我給與鼓勵或者加分。

任務的執行（5）任務評價

同組成員補充

為了檢驗任務完成效果，結合學材上的評價內容我從以下三個方面提出問題幫助學生回顧本節任務，讓他們看到自己的進步，促使他們養成及時反思和總結的學習習慣。

1）現在你能獨立分析鏈板模具的結構嗎？ 2）今天你為這個團隊都做了哪些貢獻？

3）根據今天所完成的任務，你能否分析同類型模具的結構？

二、教改的收獲和經驗

1、師生之間的交流更加突出

一體化教學過程已成為教師與學生、學生與學生之間相互促進、相互提高的訓練過程。俗話說：“身教重于言教”，老師在教學中通過演示調動學生的積極性，在教學過程中我發現學生非常想自己動手，而且動手能力也十分強，因此我們就要給學生這樣的機會。這樣，既便于學生思考，又提高了學生的積極性。老師可以選一個比較好的學生進行示范，其他學生在一旁觀看，不懂或不會的地方老師及時指導，然后學生分組進行練習，老師巡回指導，總結學生在操作過程中普遍存在的問題進行集體講解和強調，提醒學生并引起學生重視，對個別學生作個別輔導，這樣就能真正發揮出教師的主導作用。老師及時糾正學生不正確或不規范操作之處或者理解錯誤的地方，學生在老師的指導下有序地進行學習、操作。老師應督促學生全員動手，并加強指導。經幾次練習，學生就會完全掌握所學內容。操作中，教師加以輔導的同時，還應該多強調此次課的重點部分，告訴學生哪些內容的重要性。比如，機械制圖這門課，就是培養學生成為合格工人的必備知識。因此需要同學花大力氣和時間去主動學習。機械制圖貫穿于整個機械行業。只有學好了制圖才能在機械行業中走的更遠。教師可以通過自己的教學經驗告訴學生：“一定要努力消化每次課的內容，對于每次課所學的知識加以鞏固，扎實的知識將會為今后的工作或者深造做一個很好的鋪墊”，然后做出適當的鼓勵，鼓勵他們把精力用到學習中來，告訴他們跟自己作比較，只要有一點進步，那就離成功不遠了。

2、學生在操作過程中自我提高

一體化教學主要突出學生的動手操作能力，必須調動學生的參與積極性，如果學生想干就干，不干也無所謂，老師不督促，這樣，一學期下來，有的學生可能收獲不大。在學習過程中學生經幾次課的操作訓練，應能學到很多東西，并能較熟練地進行操作。如果課堂上不講究質量和效率，學生沒有時間觀念，操作時邊操作邊講話，邊練邊玩，在鉗工實習場地隨意出入，任意打鬧，學生操作時就沒有緊迫感。這樣學生就會感到沒興趣，失去學習的積極性。教師應改變這種狀態，操作過程中可分組進行操作比賽，或者對每個小組的同學工作完成情況做好記錄，老師在一旁給學生記時打分，并挑選幾個好學生來協助老師進行當裁判，同時給予干得好的學生加以表揚，干得差一些的學生以鼓勵，既激發他們的學習積極性，又滿足了學生的好勝心，干得好的學生就更想露一手，信心百倍，干的不好的學生也想努力趕上，不甘落后，既活躍了課堂氣氛，也激發了學生的熱情，提高了教學質量。

3、學生的語言表達能力和團隊合作能力明顯提高

在制訂計劃和最佳方案確定的過程中同學們通過對本組計劃的闡述及其他組方案優缺點的總結培養了他們的分析和表達能力，在任務實施的過程中，小組成員很自覺的團結在一起為了共同的目標而相互指證和配合。

三、教改存在的問題

1、由于模具專業所需的設備比較多，在同一場地很難將所有的設備都安置在一起，經常出現兩個老師要管不同工位上的學生，給管理帶來不變。

2、涉及的知識面廣，在有限的時間內無法做到知識的連貫性，導致部分學習積極性不強的學生理論知識相對較弱。

四、教改工作的建議

1、廣泛建立校外實習基地，學生在企業中實習,能夠接觸到先進的生產設備,學到先進的生產工藝和加工方法,拓寬視野,并且能學以致用,將所掌握的專業知識和操作技能應用于生產實踐中。

2、多途徑提高一體化教師業務能力，比如專家講課、在參與企業生產實習。

3、增加一體化教師比例，讓更多與專業相關教師參與到一體化教學的研討。

模具專業組

第二篇：財政學課程教學一體化設計

《財政學》課程教學一體化設計

——為學生自學支持服務設計

《財政學》是電大“人才培養模式改革與開放教育試點“財經類本科試點相關專業（金融、工商管理）的選修課，本課程4個學分，課內學時72個，面授輔導課為計劃學時的1/3，其中CAI課件學時4個，開設一學期，以后每學期實行滾動教學。

財政學作為成人高等教育財經類各專業的核心課程之一，在高等財經教育中占有非常重要的地位。由于社會經濟生活變化發展日新月異，理論研究既要反映經濟發展與改革開放實踐活動的成果，又要對經濟建設與改革開放的社會實踐活動起重要的指導作用，基于此，我們重新編寫了這部財政學教材。

財政學又稱公共經濟學，屬于經濟學的一個分支。在專業教學計劃中，占有相當重要的地位。通過對本課程的學習，使學生能夠系統地研究掌握政府在資源配置、收入分配與穩定經濟等方面的特殊作用及其運行規律。在熟知財政基本理論以及財政本身收支情況的基礎上，了解市場經濟體制下，財政如何通過自身的機制來實行政府的經濟職能，并進一步探討財政實踐活動的基本運行規律；熟悉掌握我國目前的財政政策、財政法規和財政業務，提高自身理解、貫徹、運用財政政策和管理經濟工作的能力。

二、教材體系與內容的特點

廣泛吸收前人、專家以及相關書刊上的觀點與內容，在借鑒前人與專家觀點的基礎上，努力體現成人自主學習的特點，教材的體系與內容有如下特點：一是體現成人教育自主學習的特點，首先，并與普通高校和國際上該課程的教學與研究體系基本保持一致。

一、教學目的與要求

首先，表現為主教材與輔助輔導教材合一，通過對《財政學》這門課程的學習，學生可通過自學把握每章節的重點內容與學習要求，并可根據每章后的復習思考題進行自檢、自測與學習討論；其次，理論知識與財政活動實踐相結合，通過對國內外財政理論及其政策的介紹與對比分析，使學生能夠較好地將理論與實踐結合起來，提高其分析、研究問題和解決財政實踐問題的能力。在相關章節中介紹了一些國外發達國家經濟高速、穩定發展時期財政政策的運用及其成效，收集和引用近年來我國國內財政活動數據與實證材料，注意了對財政學理論與實踐結合的實證分析與研究。并且盡力與目前普通高校財經類本科以及研究生學歷教育所使用的教材

體系、內容接軌，這樣可提升成人教育中該課程教學的理論與實踐的前沿性，使學生能夠掌握財政基本理論及基本業務知識，了解我國財政的實際情況，熟悉財政政策、財政法規和財政業務，牢固樹立為人民當家理財的思想，不斷提高領導和管理經濟工作的本領。

二、課程總體設計

為順利完成教學計劃，達到該課程教學培養目標要求，根據開放教育教學實際，并結合課程已建成的教學資源狀況，特對該課程教學進行以下總體設計

面授課時安排及其講授內容（每一講4課時，面授教學模式可采用網上PPT電子教案分6次講解）

第一講（4學時）

專題講座內容 ： 關于《財政學》這門課程及其教與學（集中輔導1學時）

導 論 財政及財政學說的歷史發展（集中輔導2學時）第一章 財政的目標與職能（集中輔導1學時）

在集中面授輔導教學中采用《財政學導論》CAI課件第一、二、三、講和網上PPT課程講座（一、二）的內容，（重點、難點問題及其擴展）

專題講座方式 ： 采用《財政學導論》CAI課件對第一講內容進行串講，引導自學

布置第一次平時作業

第二講（4學時）

專題講座內容 ：第一章 財政的目標與職能（集中輔導2學時）

第二章、公共產品與公共部門理論（集中輔導2學時）

在集中面授輔導教學中采用《財政學導論》CAI課件第四、五、六講和網上PPT課程講座（一、二）的內容，（重點、難點問題及其擴展）專題講座方式：對第二講內容進行串講并引導自學

布置第二次平時作業與第一次小組討論題題目

收第一次平時作業 第三講（4學時）

專題講座內容 ：第三章 財政支出概述（集中輔導1學時）

第四章 購買性支出（集中輔導1學時）第五章 轉移性支出（集中輔導1學時）第六章 財政收入概述（集中輔導1學時）

在集中面授輔導教學中采用網上PPT課程講座（三、四、五、六、）的內容，（重點、難點問題及其擴展）

專題講座方式：對第三講內容進行串講并引導自學

布置第三次平時作業與第二次小組討論題目，收第二次作業

第四講（4學時）

專題講座內容 ：第七章 稅收理論（集中輔導1學時）

第八章 稅收制度（集中輔導1學時）

第九章 國 債（集中輔導1學時）第十章 國債制度（集中輔導1學時）

（課堂專題討論1小時）在集中面授輔導教學中采用網上PPT課程講座（七、八、九、十）的內容，（重點、難點問題及其擴展。如進度較快，本次課進行1小時的課堂專題討論）專題講座方式：對第五講內容進行串講并引導自學

布置第四次平時作業與 收第三次平時作業 第五講（4學時）

專題講座內容 ：第十一章 政府間的財政關系（集中輔導1學時）

第十二章 政府預算（集中輔導1學時）第十三章 財政政策（集中輔導1學時）

第十四章 財政平衡和財政政策的選擇（集中輔導1學時）

在集中面授輔導教學中采用網上PPT課程講座（十一、十二、十三、十四）的內容，（重點、難點問題及其擴展。）

專題講座方式：對第六講內容進行串講并引導自學

布置第五次平時作業 收第四次平時作業

第六講（4學時）

專題講座內容 ：專題時政分析與課堂討論（2學時）期末串講、復習指導（2學時）

專題講座方式：應用所學理論知識，對現實財政問題開展一次課堂討論

收第五次平時作業

考試前兩周內課程責任教師在網上上課程期末復習及輔導課2課時的期末答疑或期末復習直播課。

三、課程多媒體教學資源及其使用

（一）課程教學資源

1、文字主教材，由陜西人民出版社2006年2月出版，陜西電大劉

艷教授主編的主、輔合一的文字教材《財政學》。

2、《財政學導論》CAI課件（陜西電大出版發行）

《財政學導論》CAI課件是省電大該課程主講教師劉 艷副教授為引導開放教育財經類初學此課程的學生更好地了解財政學產生、發展及其理論流派對世界各國財政活動的影響；更好地理解什么是財政與財政學；了解財政學的特點與研究的基本問題；理解為什么市場機制與計劃機制都會存在缺陷以及財政活動的必然性；了解混合經濟下財政的職能有哪些；掌握財政學分析研究經濟活動的基本視角與公共部門收入、支出方式。等幾方面的問題。在參考國內普通高校財經類專業目前使用的部分財政學教材的基礎上，結合電大學員實際需要，將這幾個問題分為六講制成的《財政學導論》課件光盤，作為本課程文字與錄像教材的補充。目的是使學生通過對此課件的學習，能夠在理解、掌握這些問題的基礎上，構建較為前沿的現代財政學理論體系，提高他們在現實經濟活動中分析、研究、解決財政問題的能力。

3、錄像VCD光盤或網上直播課

按照新教材內容，我們將于2006年秋季陸續制作本課程的26個學時的IP錄像課、1學時期末復習指導直播課。屆時可供全省師生教學參考

（二）、網上教學資源及使用

為便于學生利用“電大在線”網絡教學平臺自學該課程，我們制作了全套《財政學》網上教學資源。網上教學資源包括：課程教學實施方案、教學大綱、課程教學設計、期末考核說明、課程實踐要求等5個課程教學文件；五次平時作業、六次課程導學（內容包括重點、難點問題釋疑、擴展）、理論前沿問題、學術動態和模擬試題兩套

其中，1、課程教學實施方案、教學大綱、課程教學設計在開課后兩周內掛于網上。

2、五次平時作業、六次課程導學（內容包括重點、難點問題釋疑、擴展）與理論前沿問題、學術動態隨面授課程進度及時掛于網上。

3、期末復習考核說明和模擬試題兩套于每學期期末考試前兩周上網。

4、每學期每月雙周周五全天，課程主講教師面對全省師生進行該課程網上答疑。

5、每學期末，考試前兩周主講教師與全省該課程師生進行網上期末練兵（內容為課程內容研討、重點、難點問題解答、復習備考）

四、課程實踐教學

實踐教學環節：根據本專業教學計劃要求，《財政學》課程要進行社會調查，時間安排在學期中第16周—17周，共兩周時間，調查內容以教材內容為基礎，結合社會與自己工作實踐，自己聯系調查單位，根據省校有關文經學科開放教育試點專業社會調查文件要求寫出調查

報告一篇，字數不少于2000字，于期末考試前二周經專業教師批閱，抽取10%調查報告與所有學員的調查報告成績冊由分校工作站簽章后上報省校教學處。學生不進行社會調查或不完成調查報告或調查報告不及格，該課程不能取得相應學分。

五、教學檢查

為保證《財政學》課程各教學環節有序進行，保質保量落實教學實施方案，完成教學任務，省電大教學處教師將在學期中間對各試點辦學單位該課程的教學情況進行全面檢查，以期進一步提高該課程的教學質量和教學水平。

2006

《財政學》課程責任教師 劉 艷 年3月第制定，2010年10月第3次修訂

第三篇：一體化課程總結

一體化課程總結

2012年6月4日，我校成為全國第二批中等職業教育改革發展示范學校建設單位?！耙惑w化”課程改革作為項目建設中的重點工程。我校建成了一支結構合理，專業教學能力，實訓能力和課程開發能力強的師資隊伍，建立起“4351”的師資培養模式：學校構建了普通老師、雙師教師、骨干教師、專業帶頭人4個層次的教師梯隊，提出了著重培養教師的德育工作能力、教學能力和專業實踐指導能力3種 能力目標，采取國內外學習考察、專家培訓指導、企業實踐、參加一體化課程改革開發、研究和教學實踐及自我學習提升5種措施提高教師綜合素質，形成了1項機制，出臺了《專業帶頭人和骨干教師選拔培養辦法》等培養激勵制度。我作為冶金自動化系年輕的雙師教師，參加了一體化課程的改革及討論，而且在本學期帶領機電116班進行一體化改革課程的教學。就本學期種教學過程的問題及感想進行以下總結：

1、教學模式改革取得了很好的成效，希望在下學期能扎抓住成果的同時繼續發展引企入校建立校內企業化實訓基地。在冶金自動化系今年成功的與山西一開電器成套設備有限公司、太原市天正電控成套設備有限公司兩家企業建立校內實訓基地，開展生產性實訓教學，參與生產實訓的學生達300多人，完成各型配電箱2327套。

2、雙師型隊伍的建設已經成型，而且雙師在開展一體化課程的改革和探索。多組織雙師老師、骨干老師及專業帶頭人進行學習和研究一體化課程的如何進行。

3、要有我校具有專業特色的一體化課程教材，自己研討自己的教學材料，不能生硬套別人的教學材料?，F在都在為學生印發自己的學材，形成不同的教學進度而且復雜不統一。

4、在已有一體化教學場所的同時，加大其他教學場所的建設，合理利用與企業的合作，增加企校實訓基地的建設。讓學生能帶著任務進入實訓課程中，而且要有實訓產品作為企業的產品。

5、多讓老師進入企業帶著學生一起參加企業的生產，并在生產中總結教學中存在的問題及自己接近企業生產上的要求。

6、多組織企業的技術指導及老師傅來學校實訓基地中對老師及學生進行企業化的培訓，并建立學校老師與企業老師傅的師徒關系，形成一對一，一對多的教學體系。以老帶新，以傳、幫、帶方式帶領年輕教師實施一體化教學。明確帶教目標，落實帶教措施，定期檢查帶教結果。

7、組織學生外出參加教學實習，讓學生真正體會在企業崗位的需求及自我認知。讓學生懂得自己與企業、自己與學校、自己與社會的關系，更讓他能懂得怎樣實現自己的人生價值。

綜上所述，我校示范校建設中采用一體化教學有助于改善目前單調的教學方法，改善課堂的教學環境，改變目前職業學校學生普通厭學的現象。它能激發學生的學習興趣、提高專業課的教學質量，從而大大提高學生的專業技能，拓寬學生的就業面，促進學校的建設和發展。

在國家大力發展現代職業教育的有利條件下，建議學校一定要抓住機遇，大力推行教學模式及各項配套改革，不斷改善學校辦學條件、擴大辦學規模、提高辦學層次，實現了以質量促就業、以就業促招生的目標，把我們的學校建設成為社會培養成高素質勞動者和高技能操作人才的基地。

第四篇：一體化課程方案

隨著經濟社會的發展、產業結構的不斷調整、生產技術的更新升級，企業對員工的綜合素質和技能水平提出了新的要求。作為培養技能人才的主陣地，技師學院應能夠準確把握人才市場需求的脈搏，順應時代及企業的發展需求，為區域經濟建設培養綜合職業能力強的技能型的勞動者。為進一步深化技工學院改革，加快技能人才培養，推動技工教育課持續發展，人力資源和社會保障部與2009年制定并頒布了《技工學院一體化課程教學改革試點工作方案》，并在全國選擇了30所技工學院開展一體化課程教學改革試點工作。作為首批國家中等職業駕馭改革發展示范學校以及全國技工院校一體化課程教學改革試點院校，廣州工貿技師學院開展了以職業活動為導向、校企合作為基礎、以綜合職業能力培養為核心、理論教學與實踐教學相融通，實現學習崗位與工作崗位對接、職業能力與崗位能力對接，達到零距離就業的一體化課程教育改革工作。在開展一體化課程教學改革工作過程中，我院示范校建設項目中的六個重點建設專業分別編寫了各專業的一體化課程方案，用于指導一體化課程教學的實施。

《現代物流專業一體化課程方案》是廣州市工貿技師學院經濟貿易系教師根據工學結合一體化課程理念編寫完成的，該一體化課程方案通過描述專業基本信息、人才培養目標、指導性教學的計劃、一體化課程標準等方面的內容，完整滴展示了該專業在一體化課程教學中的“工學一體”課程設計理念，為方便讀者了解廣州工貿技師學院現代物理專業培養定位、一體化課程體系設計、課程教學模式、課程評價等。

本書由黃建琴任主編、曹小萍任附主編，孔德林擔任主審。劉玲、黃慧珍、楊衛平、陳璐璐、杜鵬、周海濱、吳小楊、歐先群、張華（企業）與吳迪（企業）的叫聲和企業人員共同參與編寫完成。

工學結合一體化課程教學在職業院校中尚屬探索階段，因此，本專業一體化課程方案在編寫過程中存在一些不足之處在所難免，懇請專家、讀者批評指出。

第五篇：城鄉環衛一體化工作經驗做法

開動腦筋 緊盯不放

盡心竭力做好城鄉環衛一體化工作

-----**鄉實施城鄉環衛一體化經驗做法

（年 月 日）

自 月 日全縣城鄉環衛一體化工作動員會議召開后，我鄉高度重視，迅速行動，強化措施，全面推進。全鄉 個村已全面完成費用征收任務，并同步開展城鄉環境綜合整治，落實配齊保潔隊伍，建立健全各項長效管理機制，城鄉環衛一體化工作取得初步成效。我們的主要做法是：

一、高度重視，思想認識到位

我們充分認識到城鄉環衛一體化是新農村建設的一次革命，是推動@@加快融入中心城發展的重要舉措。為此，鄉黨委、政府高度重視，召開專題會議進行研究部署，按照縣政府 月底城鄉環衛一體化覆蓋率達到 %要求，我們結合實際情況，列出了 月底完成任務的 個村（%）作為第一批，其他村為第二批，從而明確了任務目標。在此基礎上，將城鄉環衛一體化作為一項民心工程，作為為民造福的一件好事實事來推進落實，成立了城鄉環衛一體化工作領導小組，進一步落實鄉級領導包管理區，機關干部包村責任制，鄉級領導每天到所包管理區指導面上工作的同時，重點督導落實城鄉環衛一體化工作。同時，對任務完成情況實行每天一通報，二天一調度，在調度會議上，進一步統一思想認識，特別是強化“不讓任何工作在我手中落空”的意識，牢固樹立“任務完不成誓不罷休”的信心和決心，保證了各級干部在中心任務面前始終保持斗志昂揚的精神面貌和“明知山有虎，偏向虎山行”的豪氣。

二、精心組織，宣傳發動到位

月 日，我們召開了各管理區書記、主任，全體機關干部，村民小組長以上村干部 余人參加的全鄉城鄉環衛一體化動員會議，會上下發了《**鄉關于城鄉環衛一體化工作的實施意見》，并與各管理區簽訂了《城鄉環衛一體化目標責任書》，明確了任務要求，確定了完成時限。會后，各管理區又制訂了各自的實施方案，召集各村“兩委”會干部進行了再動員，再部署。為做好宣傳發動工作，我們突出了三個方面：一是廣泛宣傳，營造氛圍。通過張貼標語，懸掛橫幅，出動宣傳車與發放明白紙等形式，向群眾積極宣傳城鄉環衛一體化的重要意義，特別是利用村內廣播把政策講明，說清楚城鄉環衛一體化取之于民，用之于民的道理，讓老百姓從思想觀念上認可并接受環衛一體化工作；二是以獎帶促，政策激勵。為激發村“兩委”會工作積極性，在宣傳發動過程中，我們特別強調在 月底前完成的村，獎勵垃圾箱費用的 %，月底前完成的村獎勵 %，被列為第二批的村能夠在 月底前完成的，享受第一批的獎勵政策。我鄉列入第二批的 等村，由于我們發動到位，與第一批同時完成了費用征收任務；三是以點帶面，全面開花。為全面推進城鄉環衛一體化工作，我們確定了 個示范村，并針對實際情況，加強對各村的分類指導。對村級基礎好，有收入的村引導先行一步，率先完成；對村基礎一般的，引導對照先進找差距，撲下身子抓落實，叫響“寧肯掉肉不掉隊”的口號。由于因村施策，分類對待，強化了工作針對性，激發了工作積極性，使工作正常順利全面鋪開。月 日，我們組織全體鄉級領導、各管理區總支書記對示范村進行了檢查，針對存在總題及時進行了整改，并 要求以管理區為單位，組織示范村以外其他剩余村莊到 等示范村進行學習觀摩，全鄉各村比學趕幫超的氛圍逐漸形成。

三、攻堅破難，工作措施到位

一是開動腦筋，靈活操作。由于城鄉環衛一體化工作涉及到群眾的切身利益，在費用征收上，難免會遇到一些阻力。經過認真分析研究，我們認為“一事一議”籌資籌勞的方式群眾最為認可和理解。首先，各管理區在廣泛征求群眾和村干部意見后，要求各村采用“一事一議”的方式，將垃圾代運費和垃圾箱費用分解到人頭，以每口人 元的標準征收，無論是大村小村和條件好壞，群眾易于接受，干部便于操作；其次，村集體有收入的村，不等不靠，由集體支付城鄉環衛一體化相應費用；第三，村內有熱忠于公益事業的大戶，作為做工作的重點對象，因勢利導，積極獻愛心，出資支持城鄉環衛一體化工作，并及時對此善舉進行了大張旗鼓地宣傳。征收工作開展后，由于多措并舉、方法對路，各村工作進展順利，起到了“四兩撥千斤”的效果。二是克服困難，真抓實干。在當前各項任務較為繁重的情況下，各管理區和村“兩委”廣大基層干部，充分發揚工作激情和奉獻精神，集中精力，靠上盯上，大部分管理區干部協助村里挨家挨戶去做工作，動之以情，曉之以理，有的幾天沒有回家，保證了任務的順利完成。三是統籌兼顧，協調推進。在穩步推進垃圾中轉站建設的同時，我們進一步提高鄉駐地的環境檔次和水平，投資 余萬元的工程，即將竣工。

四、強化管理，制度建設到位

在加快推進城鄉環衛一體化進程中，我們著力健全完善長效機制。一是配強隊伍，配齊設施。列入第一批的村按照城鄉 環衛一體化建設標準，按照每百戶配置 保潔員的要求，全部配齊了保潔人員，實行了統一管理，并健全了日常作業標準，道路保潔進入長效化、規范化軌道。同時，根據各村實施情況，鄉上又督促各村設立了建筑垃圾固定存放點，在村主要街道放置了垃圾箱。二是簽訂協議，加強管理。首先，督促列入第一批的各村與縣環衛清運服務中心簽訂代管協議，于 月 日舉行了城鄉環衛一體化垃圾代運協議簽約儀式。其次，落實了“三級管理”網絡，即：鄉級領導包管理區、機關干部包村、村干部分片包戶責任制，明確村班子中有一名負責人分管環衛工作，監督各戶按照規定的時間、地點和方式投放垃圾，制止亂倒垃圾和損壞環衛設施等行為。三是建立機制，完善制度。鄉上按照上級有關文件精神，出臺了《道路保潔管理制度》和《衛生檢查制度》。同時，對已實行城鄉環衛一體化的村莊，登記造冊，建立臺帳,堅持定期不定期檢查，考核結果以《工作督查》的形式進行通報。