第一篇：第二單元 第1課《了解紋樣》教學設計

第二單元 第1課

《了解紋樣》教學設計

【課題】了解紋樣 【課型】設計·應用 【課時】40分鐘

【教學內容】人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。【教材分析】

紋樣取材于生活中的人物、動物、植物、風景、幾何形狀等題材，經過一定的構圖和色彩搭配設計，形成具有裝飾美感的花紋。它廣泛應用在工藝品或日用品上，裝點和美化著我們的生活。本課旨在幫助學生了解紋樣與生活的關系，引導學生觀察、提煉和分析生活中的紋樣，掌握紋樣的類別及其色彩、構圖等方面的知識。

【學情分析】

本課涉及的紋樣知識內容很豐富，一節課不能完成，色彩搭配的基本知識在小學階段和七年級時都曾經涉及，所以在本節課中，可不作為學習的重點，重點可放在紋樣的構圖和組織形式上。

【教學策略】

首先，我們可以讓學生找找身邊的一些紋樣圖案，并讓學生說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的；隨后，我們可以讓學生自己去發現與探究式學習，讓學生思考、討論關于紋樣的構圖、色彩搭配、組織形式等方面知識，并結合自己所知去小結這方面知識點，呈現在大家面前，這個時候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學生在探索的過程中，親身感受獲得知識的樂趣；最后，我們可以設計知識檢測和拓展環節，讓學生在鞏固知識的同時為下節課埋下伏筆。

【教學目標】

1、知識與技能目標：初步了解紋樣與生活的關系。知道紋樣的色彩搭配、構圖形式和常見的紋樣組織形式。

2、過程與方法目標：聯系生活中的紋樣作品，引導學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，學習紋樣的基礎知識。

3、情感、態度價值觀：發現身邊的美，敢說生活中的美，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。

【重點】通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩搭配、構圖形式、常見的組織形式等知識點。

【難點】通過欣賞與對比、思考與討論等方法認識紋樣的構圖形式與組織形式，并知道怎樣去區分它們。

【教學方法】演示法、提問法、討論法

【教學準備】生活用品實物、紋樣圖片、多媒體課件。【教學過程】

一、創設情境、導入課題

師：同學們下午好！生：老師好！

師：同學們，你們下午上學見到小伙伴們有互相問候打招呼嗎？ 生A：有

師：那么老師現在要問你們一個小問題：“同學們有沒有發現小伙伴們身上漂亮的圖案和紋路呢？” 生B：沒有

師：人人都喜歡講禮貌的孩子，現在老師給你們點兒時間。生：（面對面笑一笑，互相問候，拍拍肩，招招手······）（1分鐘）（教室瞬間沸騰起來）

師：好啦！（拍拍手）（學生們漸漸安靜下來）同學們都是惹人愛的好孩子！是老師的好學生！（高興）

那么老師現在要問你們一個問題：“同學們有沒有發現小伙伴們身上漂亮的圖案和紋路 呢？” 生A：有

師：嗯，很不錯，同學們的觀察力很好！生B：沒有

師：真的嗎？（強調）那請同學們先互相問一問。

學生互問：（疑惑）你身上有圖案或紋路嗎？在哪？（手指向或用語言說明位置）（笑呵呵）（1分鐘）師：同學們！你們有新的發現嗎？ 生：有（笑嘻嘻）師：嗯，不錯！

接下來我們一起來看看老師的發現（打開PPT開始展示圖片）生：（目不轉睛的盯著大屏幕）師：這些都是老師從同學們身上發現的

那么請同學們再看一看想一想身邊（強調）還有哪些諸如此類的有圖案或紋路的東西？ 生：（到處張望）有樹文的課桌椅，文具，書本，背包，地板瓷磚，獎狀······（積極踴躍）師：很好！那你們能否從教室再往周圍延伸擴展回想一下你還見過哪些嗎？

生：（手撐著頭目光凝視）哦！墻畫，海報，紅旗，圍裙，床，窗簾，壁紙······（積極踴 躍）師：非常好！（十分高興）

我們一起再來看看這些，會有不一樣的收獲喲！（PPT展示圖片）生：哇塞！（驚奇）（合不攏嘴）

師：（小結）看了這么多日常常見物品的圖片，同學們有沒有發現它們有一個共同點就是用什么來裝飾呢，類似于這樣的圖案或紋路在我們的美術中稱做“紋樣”（強調），那什么是紋樣呢？紋樣是由哪些元素共同組成的呢？我們能否自己嘗試著去分析生活中的紋樣呢？今天我們就通過第二單元 紋樣與生活 第1課 了解紋樣這節課來學習。（PPT翻頁）生：（看著大屏幕）

師：（PPT翻頁）首先我們一起來看一組圖片（展示圖片）接著（展現文本）根據這些圖片請同學們仔細 觀察生活中的一些物品和裝飾紋樣思考問題:“什么是紋樣？” 生：（凝固住了呆看著大屏幕）師：同學們，紋樣一般都出現在哪？ 生：物品的表面

師：要是把物品上的紋樣去掉那會怎樣呢？ 生：不好看了

師：對呀！那就沒有裝飾作用了

物品制造出來是不是給我們使用的呀？ 生：是的（理所當然）

師：那為什么大家更喜歡有裝飾紋樣的物品呢？ 生：因為這樣的物品既能用又能看 師：也就是說，紋樣具有實用性與裝飾性

那什么是紋樣呢？你們知道了嗎？ 生：（似乎有點頭緒了）

師：下面老師詳細的給你們講講紋樣的定義（PPT翻頁）（展現文本1）紋樣的定義：紋樣是一種實用性與裝飾性相結合的藝術形式，有較強的主觀性、趣味性和規律性。其主觀性、趣味性和規律性會在后面的講課中結合圖片給大家進行講解 生：（默默地接受）

師：（展現文本2）之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現在工藝品或日用品之后，才能發揮其藝術的作用。

紋樣藝術的作用是如何體現的，大家都有一定的了解了吧！這也是為什么我們要學習這一課的原因。在日常生活中，人們常常使用紋樣來裝飾、美化我們的生活與環境。它是藝術與生活密切相連的橋梁，促進了人們的生活藝術化及藝術生活化。生：哦······（恍然大悟）

二、欣賞圖片，分析技法

1、紋樣題材

師：（PPT翻頁）接下來我們一起欣賞一組圖片（展示圖片）請同學們結合圖片回答下列問題（展現文本1）：紋樣的題材以什么為主？

（用鼠標指圖片）這張圖片的題材是什么呢？我們在日常生活中經常可以看到 生：豹紋（笑呵呵）

師：是的，那豹子在自然界中屬于哪一類呢？ 生：動物（反應迅速）師：回答正確！

那這個呢？（用鼠標指圖片）生：植物（異口同聲）師：真聰明！

那下面的圖片大家一起來說（用鼠標指圖片）生：人物、風景

（小聲討論）??帶狀

師：答案已經靠近了，再想一想帶狀是由一個個什么圖形連接而成的呀？在數學課中常見的 生：??（回想）幾何（大聲）師：對！（提起嗓門）真不錯！

看完這么多漂亮的圖片，老師再考考大家（展現文本2）:“紋樣創作的靈感主要來自何處呢? ” 生：生活??大自然 師：嗯，正確！既然大自然給我們帶來這么多美麗的紋樣，使我們的生活更加豐富多彩，那么我們是不是應該關愛呵護大自然呢？我們應該怎么做？

生：嗯嗯，我們要保護環境呵護大自然，從身邊小事兒做起?? 師：（欣慰）很好！（豎起大拇指）生：（眼神堅定）

2、紋樣色彩搭配

師：好啦！紋樣既然是使用在日用品上的那一定需要有豐富的色彩，接下來我們來學習紋樣的色彩搭配形式，在學習新知識點前老師先考考你們:“色彩的三要素分別是什么？” 生：??（小聲嘀咕）??明度??色相??純度??（斷斷續續）師：不錯呀！還記得點兒，學習知識要適時鞏固不然都還給老師了 生：（不好意思地笑）

師：（會心一笑）現在我們結合新知識一起簡單的溫顧一下在七年級學過的色彩知識（ppt翻頁）

（展示文本1）紋樣色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。

而今天我們主要學習紋樣色彩的色相應用（展示文本2）紋樣色彩的搭配形式：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色

下面我們來分別學習，（展示圖片）（鼠標指向）想一想圖片屬于前述中的哪一種色相配色？（提示）根據名稱

生：??同一色相??類似色相??（糾結）

師：大家看（鼠標指向）這一顏色我們添加點兒白色顏料是不是就變成了（鼠標指向）旁邊這一顏色啦！那么同樣（鼠標指向）這一顏色也是這么來的 生：哦??（恍然大悟）

師：這幅圖的顏色變化有什么特點呢？結合以前學的色彩知識想一想 生：??明度變化（思考片刻）師：對！（干脆）那這幅圖是？（平緩）生：同一色相配色（大聲喊到）

師：嗯，很好！正如大家所看到的:（展示文本）同一色相配色是用同一色相作不同明度的變化而成。這種配色，色調易于同一，但要注意明度的變化關系。生：（看著大屏幕頻頻點頭）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）根據上一張圖的分析方法，分析（鼠標指向）這張圖的配色形式

生：（思慮）（斷斷續續）??這些顏色看起來和同一色相配色相似??但是一顏色不能通過加白變成另一顏色??感覺顏色又好相近??肯定不是對比色，（肯定）對！是類似色相配色 師：（等待，細細傾聽，適時點頭微笑）很好！分析得不錯，思維邏輯清晰。

所謂（展示文本）類似色相配色就是采用色相類似的顏色進行紋樣配色，如：黃、黃綠、綠，其色調統一而又富于變化。生：（欣喜）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）這張（鼠標指向）??（話音未落）生：（齊聲嚷著）對比色相配色

師：（笑了）既然同學們都清楚的知道那么老師來驗證一下:‘’對比色的特點？‘’ 生：（自信）色彩刺眼很強烈，亮，有活力??

師：（開心）嗯，不錯，還記得呢！（展示文本）所謂對比色相配色就是采用色相對比強烈的色彩進行配置，如紅與綠、黃與紫等，這樣的搭配色彩響亮、生動、活躍、強烈。生：（心想）差不多都答對了（嘻嘻）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）紋樣色相的搭配形式學會了嗎？ 生：（快速）學會了

師：（笑）同學們請看大屏幕（展示文本）小測試 生：（小緊張）

師：（笑）（鼠標指向）這幅圖是哪種色相搭配形式？ 生：（回想一會兒）同一色相配色 師：回答正確（展示文本）同一色相配色

（鼠標指向）這幅圖呢？（期待）生：（若有所思）類似色相配色

師：很好！接下來（鼠標指向）這??？（打斷）生：（積極）對比色相配色

師：（高興）嗯嗯，（展示文本）對比色相配色，看來同學們都已經掌握了

3、紋樣的構圖及組織形式

師：欣賞了這么多精美的紋樣，大家會發現，這些美麗的紋樣在構圖和組織形式上有一定的規律。

1）、下面我們來了解學習紋樣的構圖形式，紋樣的構圖形式有哪些？請結合平時作畫及所見圖片等的構圖想一想

生：??對稱的??不對稱的

師：（笑）嗯，不錯，但不夠規范，不對稱的構圖形式在學術上稱為均衡式構圖。紋樣的構圖形式有兩種，（ppt翻頁）首先我們來（展示圖片）看這2張簡圖（鼠標指向），說說該圖的布局特點 生：（迅速）左右對稱，上下對稱

師：對！（拖音）（展示圖片并加上紅線對稱軸）（展示文本）對稱式構圖特點：是以假設的（鼠標分別指向）中心軸或中心點為依據，使紋樣左右、上下對翻或四周等翻（待會兒講），其圖案結構因此而顯得（鼠標指向如簡圖所示）給人以嚴謹豐滿，工整規則，（上升至引申出）理性，具有莊重感（慢慢體會）。（展示圖片）欣賞生活中的應用 生：哦??（有所感悟）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）同學們想想該構圖形式為什么稱為均衡呢？ 生：（顧名思義）??是相對的平衡對稱??

師：嗯（點頭），這么說也還行，但不夠準確（展示文本）所謂均衡式構圖：它不受對稱軸或對稱點的限制（正如同學們所說的不對稱式構圖），其特點是相對于對稱而言的，結構較自由，但要注意保持畫面重心平穩，靈活和感性，具有輕松感，給人以視覺上的平衡對稱感。（展示圖片）欣賞生活中的應用 生：??（笑著小聲嘀咕會兒）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）請同學們欣賞圖片（展示文本）小測試（微笑）（鼠標指向）這4張圖是哪種構圖形式并說說其特點？

生：（輕松）上面2張是均衡式，圖案沒有對稱，看起來有些接近對稱；后面2張是對稱式，上下左右都對稱

師：嗯，不錯！（鼠標指向）仔細觀察這張想想還有什么特點呢？注意觀察視角 生：??（腦袋各種傾斜）對角線對稱 師：嗯，很不錯！這張圖就是典型的四周等翻 生：哦??（心想:四周等翻原來就是這樣）

師：2）、日常生活中我們看到過許多帶有紋樣的物品，由于這些物品的外形多種多樣，于是紋樣為了適合于各種生活物品，就有了紋樣的組織形式。那紋樣的組織形式有幾種呢？分別是什么形式呢？又分別有什么特點呢？接下來我們一起來深入的學習

（ppt翻頁）（展示圖片）（鼠標指向）同學們現在看到的這一塊紋樣圖案有什么規律呢？結合以前的知識想一想

生：??左半邊和右半邊是一樣的 師：嗯，不錯（鼠標指向）那這個呢？ 生：四角的圖案是一樣的，像風車旋轉

師：嗯，很好！觀察仔細，但還不夠全面，下面聽聽老師的補充總結：（展示文本）這一紋樣是按一定骨架（也就是結構圖）反復（重復有規律的擺置出現）排列的圖案我們把它稱作連續式圖案，該紋樣的特點正如同學們所說：用一個或幾個基本單位紋樣通過左右，上下，四周等翻連續重復運動，圖案的長度或面積可以無限地延伸。這個和我們剛才講的哪個知識點相像？ 生：······（翻書聲嘩啦啦）對稱式構圖

師：嗯嗯，回答正確，但希望同學們下次先思考再翻書，養成良好的學習習慣,知道嗎？ 生：嗯嗯，知道了！（誠懇）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）請同學們欣賞圖片 生：······真漂亮（目不轉睛）

師：我們現在欣賞的圖案有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，像這樣的圖案我們把它叫做適合紋樣。（展示文本）適合紋樣是將紋樣適當地組織在一定的形狀（如三角形、多角形、圓形、方形、菱形等）空間內，整體形象呈某種特定輪廓的一種裝飾紋樣。其特點是紋樣圖案安置在特定外型中，受外型外輪廓的限制．就拿這張圖來說，每個圖案周圍都會有一圈植物紋，這一植物紋無形中構成一種幾何框，該框可以看作是圖案所適合于外形，而該器物的造型是由單個幾何框共同構成，或者說，紋樣為了達到某種效果而拘泥于這種外形布局中，從而達到設計目的。生：······（似懂非懂）（緊鎖眉頭）

師：（展示圖片）大家再來看看這些簡單的骨式圖（附有應用設計分解圖）（鼠標指向）（簡單說明）生：啊！原來是這樣子（眉頭舒展）師：（微笑）（展示圖片）欣賞生活中的應用。

適合紋樣比較難，它包含了器物造型知識和前面剛學的知識，綜合性比較強，同學們可以在課后查閱些資料進一步了解學習生：（點頭示意）

師：還有一種紋樣想必大家經常會看到（設問）

生：······（眼睛打轉、四處張望）······（好奇地望著老師）師：（笑）你們的T恤、筆袋、背包······（提示）生：有圖案（混亂，不明老師所指，呆望著）師：同學們，想一想與前面學的那些有什么不同之處

生：······沒有外輪廓的限制，就一個，沒有反復出現······

師：（笑）嗯嗯，是的，但回答得有一定缺陷，聽聽老師是怎么表達的（展示文本）：“像這樣的紋樣是沒有外輪廓及骨骼限制的，可單獨處理、自由運用且與四周沒有聯系，是獨立的個體，具有完整性，不同于其他的一種裝飾紋樣。我們稱之為單獨式紋樣，這種紋樣是不是很常見呀！生：嗯嗯（心想：剛剛怎么就沒發現呢）師：我們剛剛學習了紋樣的哪幾種組織形式？ 生：連續式、適合式、單獨式（快答）

師：嗯嗯，記得很清楚呀！（笑）老師在講連續式紋樣時留了個問題，同學們有誰記得？ 生：······（竊竊私語）老師剛有留問題嗎？······（默默）連續式紋樣的四周等翻······ 師：（很開心）真不錯（豎起大拇指）

連續式紋樣的四周等翻是老師接下來要給大家補充的內容之一，學習這個可以幫助大家自己動手設計繪畫喜歡的紋樣圖案了 生：（積極性很高，歡呼雀躍）

三、拓展延伸

師：（ppt翻頁）（展示圖片）是不是很熟悉呀？ 生：這是連續式紋樣 師：（展示圖片）生：這個也是

師：嗯，對！根據它們各自特點的不同把連續式紋樣分為（展示文本）：二方連續紋樣和四方連續紋樣。現在我們一起來回顧一下，大家一起說（引領學生）（鼠標指向）

師生：第一張圖是一個···單位紋樣···向上··向下··或向左··向右···兩個平行方向··反復連續的··循環排列（點點停頓留給學生思考空間，學生跟著老師一點點說出答案）

師：（鼓掌）很棒！這樣的組織形式，可以產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣是二方連續紋樣，也可以稱其為花邊紋樣。（展示文本）

（ppt翻頁）接下來我們來看看它的組織結構圖（展示骨式圖）（鼠標分別指向）我們來看這上面的箭頭方向，把這個圓假設為單位紋樣圖案，根據這個箭頭指向運動排列，就形成了這張骨式圖，再看下面一張，這張就由你們來分析其形成 生：（依老師剛才分析而論）

師：同學們學得很快呀！后面的就自學吧！做好筆記（3分鐘）好！我們繼續，同二方連續一樣大家一起來

師生：（ppt翻頁）第二張圖是一個單位紋樣向上向下或向左向右··四個方向反復連續循環排列所產生的紋樣。

師：嗯嗯！（頻頻點頭）該紋樣的特點同上是用一個基本單位紋樣向上下，或左右無限重復運動．（展示文本）

四方連續紋樣比較復雜，我們簡單的了解一下其構圖形式（展示文本）：散點式、連綴式、重疊式（梯形式）、綜合紋樣（復合式）。（分別展示骨式圖）請同學們根據我們剛才二方連續的學習方法來自主分析理解這四幅骨式圖（5分鐘）生：······同桌間一起解析······

師：（拍掌）（笑）同學們可以根據今天所學，課后自己創作一幅紋樣圖，送給朋友或者爸爸媽媽······

（ppt翻頁）（展示圖片并播放30秒的背景音樂）（展示文本1）欣賞 生：愜意

四、課程小結

師：同學們！我們再一起來回顧總結一下今天學習的內容（邊說邊黑板板書）生：好！（拖音）

師：（老師引導）今天我們學習了第二單元第一課《了解紋樣》，分別了解學習了···

師生：紋樣的定義；紋樣題材：···植物紋樣，幾何紋樣，動物紋樣，風景紋樣，人物紋樣；紋樣色彩搭配：···同一色相配色，類似色相配色，對比色相配色；紋樣的構圖形式：···對稱式，均衡式；紋樣的組織形式：···連續式，適合式，單獨式；連續式紋樣：二方連續，四方連續 生：（斷斷續續答完）

師：嗯嗯，還不錯！現在來考考大家（展示文本2）綜合考察，結合圖片從四個方面（題材、色彩、構圖、組織形式）（手指向黑板）分小組討論搶答（提示：圖片任選一幅小組不得重復）生：······（積極思考探討）師：（示意舉手回答）

A組：紋樣題材：動物紋樣；紋樣色彩搭配：對比色相配色；紋樣的構圖形式：均衡式；紋樣的組織形式：單獨式；連續式紋樣：二方連續

師：仔細觀察，全面的看問題，不要局限于一種，發散思維 下一組？

B組：紋樣題材：幾何紋樣和動物紋樣，紋卷云；紋樣色彩搭配：同一色相配色和對比色相配色；紋樣的構圖形式：對稱式；紋樣的組織形式：連續式、適合式和單獨式；連續式紋樣：四方連續中的連綴式和重疊式

C、D、E組：······

師：嗯！坐下，很不錯，就是這樣分析問題，不過還可以更細致些，具體到某個部位的層層分析

通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變為自主學習；課堂創設講授情境，激發學生創作熱情，讓學生相互交流，從學生的反應中總結課堂成果。

課后希望同學們在日常生活中多留意身邊的器物圖形，善于去發現美，感受美，欣賞美，應用美

【板書設計】

了解紋樣

紋樣的定義：

紋樣題材： 植物紋樣，幾何紋樣，動物紋樣，風景紋樣，人物紋樣 紋樣色彩搭配：同一色相配色

類似色相配色

對比色相配色

紋樣的構圖形式：對稱式

均衡式

紋樣的組織形式：連續式

適合式

單獨式

連續式紋樣：二方連續

四方連續

【教后反思】

反思這節課，我這篇教學設計的最大優勢：

一、課題導入自然，貼近生活，具有發散性；

二、明確問題，引導學生自主學習，老師通過提問、復習、檢測鞏固學生的已有知識，學生答題、回顧、測試反映老師的教學成果；

三、創設情境，適時鼓勵誘導，激發學生學習熱情和強烈的求知欲望；

四、教學延伸發展學生的認知理解能力和自主創作、靈活運用、實踐操作能力。從學生的課堂反應中反饋出來，有少部分同學對于何為適合紋樣還不太明確清楚。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內容可以適當的修改一下：把難點簡易化，把復雜的一步步分解成一小塊一小塊，然后逐個擊破，多舉現實生活中常見的例子，并讓學生自己去發現尋找身邊的例子，反復檢測，最后讓學生自己去總結，發現其中的規律，找到解決問題的方法，從而真正認識理解它。

第二篇：《了解紋樣》教學設計

八年級美術教案

第二單元 紋樣與生活（2.1）第一課 了解紋樣

備課時間： 授課時間： 課時：

一、教學內容

人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。

二、教學目標

1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；

2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

三、教學準備

教具：課件、填圖游戲稿，示范工具； 學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

四、教學過程

（一）、激趣導入

1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：

下面我將為大家示范這個填圖游戲的規則，請仔細觀察。

2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。

(評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用。)老師也按照這樣的規律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？

（生：五彩繽紛、美侖美奐??）

(評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發言，表述能力有了一定的提高。)

3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

（二）、探索學習

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）

（評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。）

3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子： 離心式：它的特點是圖案由中心向四周發散，用手勢比劃一下。

（評析：這部分內容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了。）

４、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：

（評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解）

5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是不規則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

（三）、欣賞啟發

1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）

（評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。）

3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？

(評析：學生能輕易發現填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用。)

5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

（四）、嘗試練習：

師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據外形設計填充圖案；

2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

(評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業，既復習了舊知，又對學生作業的裝飾方法，給出了明確的引導。)

（五）、評價小結

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

學生互相評價；

2、教師點評、小結

同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

(評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化。

（六）、拓展延伸

課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

（評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現代繪畫方法的優勢以及創作手法的多樣性。）

第三篇：《了解紋樣》教學設計

第二單元 第1課 《了解紋樣》教學設計

一、【教學內容】

人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。

二、【教學目標】

1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；

2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

三、【制定依據】

1、內容分析：

《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節造型表現及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。” 基于以上要求，我將本課的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

2、學生實際：

學生通過二、三、四年級對“二方連續”、“四方連續”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現及設計應用領域已經有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規律。

四、【教學準備】

教具：課件、填圖游戲稿，示范工具； 學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

五、【教學過程】

（一）、激趣導入

1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：

下面我將為大家示范這個填圖游戲的規則，請仔細觀察。

2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。

【評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用。】

老師也按照這樣的規律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？

（生：五彩繽紛、美侖美奐??）

【評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發言，表述能力有了一定的提高。】

3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

（二）、探索學習

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）

【評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。】

3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子： 離心式：它的特點是圖案由中心向四周發散，用手勢比劃一下。

【評析：這部分內容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了。】

４、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：

【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解】

5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是

不規則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

（三）、欣賞啟發

1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）

【評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。】

3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？

【評析：學生能輕易發現填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用。】

5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

（四）、嘗試練習：

師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據外形設計填充圖案；

2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

【評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業，既復習了舊知，又對學生作業的裝飾方法，給出了明確的引導。】

（五）、評價小結

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）； 學生互相評價；

2、教師點評、小結

同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

【評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化。】

（六）、拓展延伸

課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現代繪畫方法的優勢以及創作手法的多樣性。】

【教后反思】

經過平行班幾次的教學實踐，教學效果都很不錯。反思這節課，我這篇教學設計有這樣幾大優勢：

一、激趣導入，游戲化解教學難點 ： 我先自己玩一玩填圖游戲，讓學生在看我玩的過程中掌握游戲的規律，由于聽到要玩游戲，學生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。

學生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效的激發了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。

二、明確問題，引導學生自主學習： 讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學生們很快便完成的學習任務，因此回答問題很積極。答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。

三、創設情境，激發學生創作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時，學生們被深深的打動了。這一情境的創設，有效的激發了學生創作的熱情。

從學生的作品中反饋出來，也有少部分同學對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內容可以適當的修改一下：在適合紋樣構成形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結合式都可以看作是發散式對稱圖形），所以在教學中可以將它們統歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構成形式：對稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點定位在對稱式適合紋樣的教學，把另外兩種形式放到拓展部分，學生對于對稱式適合紋樣會掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設計在第二課時中來講解。不知研究過本課的同仁是否會有同感？

第四篇：紋樣與生活《了解紋樣》教學設計

第二單元 紋樣與生活

第1課

《了解紋樣》

一、教學內容

人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。

二、教學目標

1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；

2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。內容分析：

《了解紋樣》是人教版造型表現及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于造型表現及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。” 基于以上要求，我將本課的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

三、教學準備

1、學生預習課文，初步學習紋樣的基本知識。

2、教師準備多媒體課件及紋樣素材。

四、教學過程

（一）、課前導入

今天我們首先欣賞一些漂亮的圖案。（多媒體播放紋樣視頻）剛才大家欣賞到的這些漂亮的圖案就是紋樣。

在日常生活中，人們常常使用紋樣來裝飾、美化我們的生活與環境。它是藝術與生活密切相連的橋梁，促進了人們的生活藝術化及藝術生活化。

紋樣的定義：紋樣是一種實用性與裝飾性相結合的藝術形式，有較強的主觀性、趣味性和規律性。

之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現在工藝品或日用品之后，才能發揮其藝術的作用。

將紋樣適當地組織在一定的形狀（如三角形、多角形、圓形、方形、菱形等）范圍之內，使之達到某種裝飾作用，叫作適合紋樣 思考-發現:生活當中有很多這樣的紋樣,想想你都在哪里見過它們?

（二）、探索學習

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣.2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？ 教師引導學生帶著問題進行自學，培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。

４、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式紋樣 ：

【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解】

提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是不規則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

（三）、欣賞啟發

請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）

【評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。】

（四）、嘗試練習：

師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據外形設計填充圖案；

2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。【評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業，既復習了舊知，又對學生作業的裝飾方法，給出了明確的引導。】

（五）、評價小結

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）； 學生互相評價；

2、教師點評、小結

同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

【評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化。】

（六）、拓展延伸

課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現代繪畫方法的優勢以及創作手法的多樣性。】 【教后反思】

經過平行班幾次的教學實踐，教學效果都很不錯。反思這節課，我這篇教學設計有這樣幾大優勢： 難點得到了初步化解。

一、明確問題，引導學生自主學習： 讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學生們很快便完成的學習任務，因此回答問題很積極。答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。

二、創設情境，激發學生創作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時，學生們被深深的打動了。這一情境的創設，有效的激發了學生創作的熱情。從學生的作品中反饋出來，也有少部分同學對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內容可以適當的修改一下：在適合紋樣構成形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結合式都可以看作是發散式對稱圖形），所以在教學中可以將它們統歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構成形式：對稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點定位在對稱式適合紋樣的教學，把另外兩種形式放到拓展部分，學生對于對稱式適合紋樣會掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設計在第二課時中來講解。不知研究過本課的同仁是否會有同感？

第五篇：第二單元紋樣與生活教學設計

第二單元紋樣與生活

第一課了解紋樣

教材分析及設計意圖】

本課選人民義務教育教科書美術八年級下冊第二單元。本課在教學資源安排上通過日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導學生對周圍物品的關注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領會紋樣的結構形式。整個教學設計思路都充分貫徹學生的自主性學習，以學生為本的教學理念，并充分發揮學生間協作所帶來的有效作用 教學目標】

1.知識與技能：通過圖片賞析和活動體驗，學生能夠了解與掌握單獨紋樣的特點與設計

要素，并能運用設計要素設計一個單獨紋樣作品。

2.過程與方法：在賞析中領會，在活動中體驗，在合作中創意，在評價中認知，讓學生

充分感受紋樣作品的設計特點，并選擇富有創意的設計構思進行作品創意。

3.情感態度價值觀：通過學習，養成善于觀察與發現的審美眼光，體驗創意設計帶來的

樂趣，從中享受創意的喜悅與成功的快樂。教學重點】

紋樣設計各要素剖析，學習創意圖形的構思方法與表現手法。【教學難點】

如何引導學生完成“紋樣——聯想——創意”的學習過程。【教學準備】

教師準備：多媒體設備、剪紙 學生準備：繪畫工具。教學過程】

一、創設情境、導入課題

1出示一張寫實的 圖片與一張紋樣的圖片，請學生比較不同。總結答案，歸納紋樣的定義，紋樣的 定義：紋樣是一種實用性與裝飾性的相結合的 藝術形式，有較強的主觀性，趣味性和 規律性。

2.播放一組生活圖片，教師 引導學生欣賞，說說在 這些圖片中 你找到了哪些紋樣？？？

二。發展階段：

教師 播放課件展示一組生活中運用到得圖片，引導學生：早在 遠古時代，我們的祖先就已經將紋樣用于生活中，請大家欣賞圖片，思考并回答 問題：請你想 想，我們生活的在哪些地方會 見到 紋樣？？窗簾，被單，沙發罩，地毯。教師展示相應的圖片后提問：這些紋樣按照不同的 題材 如何劃分??紋樣的題材分為： 植物紋樣，幾何紋樣，動物紋樣，風景紋樣，人物紋樣。分別圖片展示。

三.深入階段，紋樣的構圖及組織形式。1.欣賞了這么多的精美的紋樣，大家 會發現，這些美麗的紋樣在構圖和組織形式上有一定的規律。下面我們了解紋樣的構圖形式：請同學們以小組為單位分析紋樣的構圖特征。教師 總結：紋樣構圖形式有 對稱式和均衡式兩種。對稱式嚴謹和理性，具有莊重感。均衡式靈活和感性，具有輕松感。

2.紋樣的 組織形式：出示一組紋樣，請 學生比較分析各自的 特征。總結：單獨式紋樣：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。有 對稱和均衡兩種。適合式紋樣：適合紋樣是有單獨紋樣發展而來的。它是圖形的變化收到了外形的限制，造型要與外形輪廓相吻合的紋樣。連續式紋樣：二方連續和四方連續。二方連續

是指一個單位紋樣向上下或是左右兩個方向反復連續循環排列，產生優美的，富有節奏和 韻律感的 橫式或縱式的 帶狀花紋，亦是花邊花紋。用剪紙的方式，展示二方連續

和四方連續，同時用 圖片來 展示。

四.欣賞體驗：教師 播放課件，請學生欣賞精選的紋樣圖片，開闊學生視野，打開思路。五.鞏固階段：教師出示一組紋樣，請 學生搶答的 形式，從題材，色彩，構圖。組織形式給出 正確答案，六 課程 小結 ：總結 紋樣的 知識點，為下節課學習設計紋樣 教學做好鋪墊。