第一篇：3單元1課美術課教學設計

美術曬課教學設計

七年級美術上冊

1.有創意的字

執教人：劉 瀝

臨泉縣姜寨鎮中心學校

2016.10.10

1.有創意的字

教材分析:

《有創意的字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第三單元第一課內容，屬于“設計?應用”學習領域。本課的主要內容是讓學生學習怎樣使文字在視覺傳達中更達意，更引人注目，要學習字體設計首先要了解宋體字和黑體字，了解這些文字結構與字形之間的聯系，對他們的筆畫和結構做出聯想和變形，創作出美觀形象富有含義的美術字。同時在創作美術字的過程中，發散學生思維，讓學生充分體會到創意美術字在我們生活中的重要性。

教學目標：

1．知識與技能：了解宋體字和黑體字特點，了解創意字體的藝術特點，學習創意字體的設計方法，并能夠靈活運用。

2．過程與方法：通過對創意美術字變化原則、種類和表現形式的分析，歸納創意字的設計特點，探索創意字的設計方法，嘗試對自己的姓名或感興趣的字詞進行創意表現。

3．情感態度價值觀：通過老師講解以及與學生一起探討，能夠發展學生的形象思維，喜歡上創意字體，并體會創造的樂趣。讓學生感受到文字對我們的重要性，從而培養學生對漢字的喜愛。

學情分析：

本節課主要是通過學習創意美術字的變化方法，使學生能感受到變體美術字的趣味性實用性和知識性，因為七年級的學生都具有了一定的觀察能力和表現能力，而且也有較強的形象思維能力，所以我這節課主要是通過對變體美術字進行欣賞與分析，設計與制作，使學生掌握變體美術字的創意方法和變化規律，培養學生的創新意識，對生活的熱愛，對美的追求。

教學重點：

掌握宋體黑體以及變體美術字的特點，以及變體美術字設計方法。教學難點：

在字體設計中，如何能使學生把創意特點及變化規律應用其中，以及如何通過字體設計來表達自己的情感。

教學過程：

（一）.創設情境 觀看創意字體新聞，激發學習興趣.課前導入，通過課前一條新聞引出課題《有創意的字》

師：同學們上課之前老師先給同學們看一條新聞？請同學們認真看，結束后我請同學們回答一個問題，請同學們來說一下這條新聞里講的是什么內容？

生：字體，文字等

師：對了，非常好，同學們的聲音比較響亮，這條新聞主要講的是創意字體的在服裝設計中的應用。這條新聞里“怒”字服裝的設計者不僅把怒字形象化，還把怒產生的氣用黑紗制作表現,這樣有創意的設計，使這件衣服有新的表情，視覺效果更強，更具有震撼力。我們這節課要學的內容就是《有創意的字》。

（通過這條新聞使學生對變體美術字產生濃厚的學習興趣和對變體美術字產生強烈的探索欲望）。

（二）.欣賞與分析，學習創意字體的特點。

1.電腦先后展示基本字體宋體字和黑體字的筆畫特征和特點。引出創意字體：虎，高，等字并對其進行分析總結，總結出什么是創意字體,即：這種字體,是通過對宋體和黑體的外形，結構，筆畫進行變化，加工裝飾而成的字體。特點：新穎字體生動活潑，色彩豐富。2.師：既然同學們知道了什么是創意字體，那么，在我們的生活中同學們能找到創意字體嗎？引導學生在生活中發現創意字體后，展示可口可樂圖片，引出字體設計在生活中應用的廣泛性。

（三）.創意字體設計的基本特征及字體設計過程。

1.師：通過剛才的學習我們知道字體設計在我們的生活中應用的比較廣泛，那么具體是怎么設計的呢？接下來同學們與老師一起來看一下創意字體設計的幾個方法。

出示圖片和諧，韓衣舍等通過與學生一起欣賞分析出字形變化的含義。

師：同學們我們一起來看一下：和諧和這個韓衣舍與他們的宋體有什么區別？他們的哪些地方發生了變化。

生：主要是對和諧的上半部分筆畫和韓衣舍的撇等筆畫進行變化。

即：字形變化就是點、撇、捺、挑、勾等副筆劃的變化。以此類推，與學生一起發現并講解：形象變化，裝飾變化，結構變化，光影變化和立體變化。

2.考考你環節

師：學習了這么多變形字體，那老師今天要好好考考同學們，大家看黑板上，你能把上面的圖形與文字連接起來嗎？哪位同學愿意上來連一下。學生舉手并上講臺連線。

生舉手上講臺連線。師： 這位同學連的對嗎？非常好，看來這位同學把這節課我們學的內容掌握的很熟練了。讓我們給他熱烈的掌聲。

3.想一想環節 師：同學們請看黑板這幅圖，你能說一說它運用了哪些字體創意方法呢？哪位同學愿意講一下，這位同學很有勇氣，第一個舉手，我們就讓他到講臺上給大家講解一下吧。（講解:反腐倡廉，分別運用了字形變化，形象變化，結構變化以及裝飾變化。）

4．創意字體設計過程：

教師以彩虹一詞為例，進行字體創意設計并講解過程：第一步：構思定位 第二步：單線起稿

第三步：雙鉤定形

第四步：填色完成 通過教師示范，讓學生具體形象的看到字體創意設計的思路。

（四）.我是小小設計師

師：我們通過上面老師的介紹與大家的學習，我們知道了創意字體的特點及設計方法，請同學們用創意字體規律對下列字詞任選一個進行表現

你的姓名

或：小伙伴

合唱 童年

雷雨 火災

石榴

朋友

樹林

衣服

竹葉 音樂會

設計要求：構思巧妙，簡潔生動，有趣味

學生作畫過程中，教師指導，作畫完成后，請學生在講臺上通過課堂展示臺對自己小組的作品進行展示并交流，嘗試評價自己或他們的作品，提高審美能力，發現生活的美，熱愛生活。

（五）課后拓展

師：通過同學們的作業老師能看出，同學們不僅構思非常的巧妙想法奇特，而且手繪能力也特別強，能把我們中國傳統的文字賦予新的形象，那么，同學們，你對我們中國的漢字了解多嗎?下面老師帶領同學們一起來到我們中國漢字的起源來看一看吧！多媒體播放視頻：《漢字的起源》

師:看了這段視頻，相信同學們和老師一樣，被我們中國的文字深深的吸引著，中國的文化源遠流長，我們作為新一代的接班人，我們有責任有義務來傳承我們中國的文化，讓我們一起努力吧！板書設計

第一課.有創意的字

創意字體變化規律及特點

1.字形變化

2.形象變化

3.結構變化 4.裝飾變化 5.投影變化 6.立體變化

第二篇：美術課教學設計

小學美術教學設計

《美麗的鳥》

沈陽市大東區二0二小學 楊斌

課時：1課時

類別：造型、表現

教學目標：

1、認知：了解鳥的結構，用各種形式設計、表現一只美麗的鳥。

2、情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創造美的能力，知道鳥是人

類的朋友，從而做到保護有益動物。

3、能力：培養學生的創造力、設計能力。

教學重點：了解鳥的結構，設計表現一只美麗的鳥。教學難點：激發學生的想象，大膽創造各種鳥的形象。

教材分析：本課是根據二年級學生的年齡特點創編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現形式設計表現美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發學生的想象。

教具準備：多媒體課件、范畫

學具準備：課前搜集相關資料、各種材料

（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。教學過程設計：

一、激情導入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥，你能幫他們實現愿望嗎？

3、導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節課就來一起畫小

鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美

二、探究學習

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？

（1）這些鳥在外形上有哪些不同的地方？

（2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。

（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、學生根據鳥的結構特點擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態擺圖形。

5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。出示《鳳凰圖》，問學生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？

三、提出作業要求

用你喜歡的表現形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

四、學生創作，教師輔導。

五、作業展評及課后延伸

1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？

3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？篇二：小學美術課教案教學設計

小學美術課教學設計——《美麗的染紙》

一、教學目標：

１、學習和嘗試染紙的技術和方法；

２、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；

３、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

二、教學重、難點：

教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術和方法。

教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關聯。

三、教具學具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

四、教學設計思路：

本課的基本脈絡：激發興趣、導入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養設計應用意識——展示評價、拓展延伸。

教學過程：

一、激趣導入，欣賞感受

１、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。

（１）教師簡單介紹扎染的特點和方法。

（２）學生交流發表自己的欣賞感受。

（３）板書課題——美麗的染紙

２、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發探究欲望。（１）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。

（２）學生討論交流欣賞感受。

（３）激發學習欲望。

二、觀察探究，了解技法

１、觀看制作方法視頻。

（１）教師播放制作方法視頻課件。

（２）提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？

（３）學生觀看視頻。

（４）討論、發言。

（５）教師小結。

２、探究發現折疊方法。

（１）教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（２）分組探究折疊方法。

（３）學生代表到前面演示發現的多種折疊方法。

３、嘗試染紙過程。

４、欣賞撕染、剪染作品，啟發創新。

（１）欣賞課本里的撕染作品，啟發學生的創新思維。

（２）學生談自己的設計打算。

三、制作實踐、感受色彩魅力

１、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。

（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）２、教師指導學生設計制作。

四、美化裝飾，設計應用

１、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發思維。

２、學生討論發言。

五、展示評價，拓展延伸

１、學生展示自己的染紙作品。

２、相互交流評價。

３．啟發學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創作成功后的樂趣。

六、作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。

七、板書設計：

美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。

種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。篇三：中學美術課教案

中學美術課實習教案

撰寫人 張新悅

學 號 2009101214 專 業 美術學

年 級 09級

邢臺學院美術系

中學美術課實習教案

《中學美術課實習教案》填寫要求及說明 《中學美術課實習教案》是師范類畢業生實習的重要組成部分，也是評估與檢查學生實習效果的重要憑證，更是學生學習的重要參考材料。為保證我院師范類畢業生中學美術課實習的規范性，現將《教案》填寫具體要求及說明如下：

一、填寫要求：此表格為《中學美術課實習教案》樣式，由實習學生自己負責用a4紙打印，一律按照要求的字號和字體填寫。表格內容的填寫除標題外全部為楷體四號字。

二、填寫說明

教案應呈現具體教學內容，按照表格內提供的教案填寫目標填寫。

1、課題：本章節題目。

第三篇：1課教學設計

小麻雀

俗話說：麻雀雖小，五臟俱全。小小的麻雀世界也有精彩的故事。俄國著名作家屠格涅夫的《麻雀》，讓我們看到了動物中偉大的母愛，那么蘇聯著名作家高爾基的童話故事《小麻雀》又會給我們帶來什么收獲呢？今天我們就跟隨作者一起走進麻雀的小天地。學習目標通解

1.認識3個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會作者所表達的思想感情。

3.抓住句子中的重點詞語，了解麻雀媽媽與小麻雀各自的性格特點，體會小麻雀普季克的心情變化。4.把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。課前預習通解

& 高爾基（1868—1936），蘇聯著名作家，社會主義、現實主義文學的奠基人，列寧稱他為“無產階級藝術最杰出的代表”。他的代表作品有長篇小說《母親》，自傳體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，散文詩《鷹之歌》《海燕》等。&知識鏈接

麻雀又名家雀、琉麻雀，廣布于我國南北各地，也廣布于歐亞大陸，是一種最常見的雀類。一般麻雀體長為14厘米左右，褐色。雌雄形、色非常接近。喙黑色，呈圓錐狀；跗跖為淺褐色；頭、頸處栗色較深，背部栗色較淺，飾以黑色條紋。臉頰部左右各一塊黑色大斑，這是麻雀最易辨認的特征之一。麻雀多活動在有人類居住的地方，性極活潑，膽大易近人，但警惕卻非常高，好奇心較強。多營巢于人類的房屋處，如屋檐、墻洞。在野外，多筑巢于樹洞中。除冬季外，麻雀幾乎總處在繁殖期，每次產卵六枚左右，孵化期約14天，幼鳥一個月左右離巢。世界共19種，我國有5種。2001年8月，國家已將麻雀列入國家二級保護動物。&生字樂園 ?寫生字

yán 音序

Y

部首

木

檐 筆畫 十七畫 結構 左右 詞性 名詞

巧記：“詹”字左邊有個“木”，房檐下面一棵樹。筆順：

字義：①屋頂向外深處的邊沿部分 ②覆蓋物的邊沿 組詞：①屋檐 檐下②帽檐 廊檐 辨字：①瞻仰 高瞻遠矚 ②蟾蜍

運用：茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽。——王安石 造句：春天到了，小燕子在我家屋檐下做了個窩。bó 音序

B

部首

月

脖 筆畫 十一畫 結構 左右 詞性 名詞

巧記：十子帶帽爭看月 筆順：

字義：頭和軀干相連接的部分。組詞：脖子 圍脖 脖頸 辨字：蓬勃 生機勃勃

運用：百年的歪脖子樹——定型了。

造句：元旦聯歡會上，同學們都伸長脖子觀看精彩的表演。Shuāi 音序

S

部首

扌

摔 筆畫 十四畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：提手旁邊一個“率”，輕拿輕放別摔壞。筆順：

字義：①因物體落下二損壞②因站立不穩而倒下 組詞：①摔碎 摔破 ②摔倒 摔跟頭 辨字：①直率 坦率 ② 蟋蟀

運用：摔跤也要向前跑。——諺語

造句：雪天路滑，你一定要慢行，不要把車摔壞了。dūn 音序

D

部首



蹲 筆畫 十九畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：“酋”長只有一寸腳 筆順：

字義：①兩腿彎曲，但臀部不著地 ②比喻呆著或閑居。組詞：①下蹲 半蹲 ②蹲點 蹲班 辨字：①遵守 遵循 ②金樽 酒樽

運用：石國胡兒人見少，蹲舞尊前急如鳥。——劉言史

造句：為了抓住嫌疑犯，公安干警在此整整蹲點了兩個星期。chě 音序

C

部首

扌

扯 筆畫 七畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：“住”（止）手不要“扯” 筆順：

字義：①拉 ②撕下 ③漫無邊際地閑談 組詞：①拉扯 ②扯下來 ③閑扯 扯閑話 辨字：①地址 住址 ②腳趾 趾頭

運用：扯著老虎尾巴抖威風——諺語

造句：班主任老師要求每位同學都要努力，不要給班級扯后腿。sǎng 音序

S

部首

口

嗓 筆畫 十三畫 結構

左右 詞性 名詞 巧記：“口”加“桑”組成“嗓”，字正腔圓嗓門響 筆順：

字義：①喉嚨 ②指嗓音

組詞：①嗓門 ②嗓音 啞嗓子

辨字：①桑樹 蠶桑 ②噪音 噪聲污染 運用：嗓子里安風箱——好響啊

造句：連續三天匯報演出，他的嗓子有點兒啞了。dǎo 音序

D

部首

 蹈 筆畫 十七畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：稻子去禾豐收了，手舞足蹈來慶祝 筆順：

字義：①踏，踩 ②跳動 ③遵循

組詞：①手舞足蹈②舞蹈 ③循規蹈矩 辨字：①滔滔 滔天 ②稻子 稻田 稻穗

運用：面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。——周恩來

造句：在體育藝術二加一活動中，我班有一半女生學會了舞蹈。yíng 音序

Y

部首

艸 瑩 筆畫 十畫 結構 上中下 詞性 形容詞

巧記：“寶”字頭上點變草，玉石晶“瑩”是塊寶 筆順：

字義：光亮透明 組詞：晶瑩 綠瑩瑩

辨字：①螢火蟲 ②熒光 熒屏

運用：露簟清瑩迎夜滑，風襟瀟灑先秋涼。——白居易 造句：冬天里濟南大明湖的水晶瑩透亮，像一塊藍寶石。dèng 音序

D

部首

目 瞪 筆畫 十七畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：一只眼，半截凳，生氣常把眼來瞪 筆順：

字義：①用力睜大（眼）②不滿地睜大眼睛看 組詞：①瞪圓 目瞪口呆 ②瞪眼 迷瞪 辨字：①橙汁 橙色 ②凳子 桌凳

運用：水淺魚稀白鷺饑，勞心瞪目待魚時。——白居易

造句：看到有同學上課做小動作，老師瞪了他一眼，示意他上課不要走神。zhuó 音序

Z

部首

口 啄 筆畫 十一畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：一口豬（豕），多一點 筆順：

字義：鳥類用嘴取東西或者叩擊東西。組詞：啄食 啄米 啄木鳥

辨字：①琢磨 精雕細琢 ②墳冢 墓冢

運用：啄食飲泉勇氣滿，爭雄斗死繡頸斷。——李白 造句：一群小雞正在地上啄食米粒。tiǎn 音序

T

部首

舌 舔 筆畫 十四畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：添去水，舌來舔 筆順：

字義：用舌頭接觸東西或擦拭 組詞：舔嘴唇 舔傷口 辨字：添加 增添 添補

運用：無奈錯誤已鑄成，苦果自由己去舔。——《白蛇傳》 造句：小花貓吃完魚頭后，舔著嘴唇，好一副愜意的樣子。ào 音序

A

部首

忄 懊 筆畫 十五畫 結構 左右 詞性 動詞

巧記：心系奧運，為國增光 筆順：

字義：煩惱，悔恨 組詞：懊悔 懊惱 懊恨

辨字：①港澳 澳門 ②奧運 奧妙

運用：讀書不趁早，后來徒悔懊。———— 《清詩鐸·趁早歌》 造句：考試沒有考好，老師眼里批評了我，我心里懊悔不已。shǔ 音序

S

部首

鼠 鼠 筆畫 十三畫 結構 上下 詞性 名詞

巧記：“臼”字在上面，兩個豎提家兩點，老鼠偷食人人厭。筆順：

字義：哺乳動物，一般體小尾長，門齒發達。組詞：老鼠 碩鼠 鼠竄 鼠標 辨字：舅父 舅舅 舅媽

運用：碩鼠碩鼠，無食我黍！——《詩經》 造句：小松鼠在樹上蹦來蹦去，活潑極了。tū 音序

T

部首

禾 禿 筆畫 七畫 結構 上下 詞性 形容詞

巧記：香頭插在桌子上 筆順：

字義：①很少或者沒有頭發 ② 物體的尖端缺損 組詞：①禿頭 禿頂 ② 光禿禿 禿筆 辨字：①季節 四季 ②香味 香氣

運用：戲拈禿筆掃驊騮，欻見騏驎出東壁。——杜甫

造句：冬天到了，樹葉全落下來了，只剩下光禿禿的枝干。?認生字

dǎo 結構 左右 蹈 形近稻

D  字義 跳動

十七畫 組詞 舞蹈 手舞足蹈 dèng 結構 左右 瞪 形近橙

D 目 字義 怒目直視 十七畫 組詞 瞪眼 目瞪口呆 tiǎn 結構 左右 舔 形近添

T 舌 字義 用舌頭接觸東西或取東西。十四畫 組詞 舔盤子 &多音字

dāng（當時）shàn（扇子）jué（覺悟）què（麻雀）當 扇 覺 雀 dàng（上當）shān（扇動）jiào（睡覺）qiǎo（家雀兒）&詞語樂園近義詞

糾正——改正 懊惱——懊悔 兇猛——兇狠

可惜——惋惜 按照——依照 手舞足蹈 ——歡天喜地 反義詞

聰明——愚蠢 懊惱——愉快 驚慌失措——鎮定自若 相信——懷疑 著急——鎮靜 搖來晃去 ——穩穩當當 詞語搭配

（溫暖的）窩里（拼命扇動著）翅膀（兇猛的）樣子（綠瑩瑩的）眼睛(光禿禿的)尾巴 兩只胳膊（搖來擺去）詞語拓展

并列短語：手舞足蹈 搖來擺去 歡天喜地 東張西望 多義詞

自作聰明：自以為聰明而自作主張。形容人主觀主義，輕率辦事。手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳動起來。形容高興到極點

東張西望：這里看一下，那里看一下。本課指普季克對外面世界很好奇，到處看。重點詞語

②東張西望 ③不緊不慢 ④搖來晃去 ⑥自作聰明 ⑦手舞足蹈 ⑨驚慌失措 歡天喜地 &句式變換

1.原句：一只大花貓眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。縮句：大花貓蹲。

2.原句：刮風時，你要當心，不然的話，被風刮倒地上，就會讓貓給吃了。

改為“把”字句：刮風時，你要當心，不然的話，風把你刮倒地上，就會讓貓給吃了。課文內容通解 &學法導讀

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。”因此，本課要先大聲自由朗讀課文，并一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個怎樣的媽媽？同時把自己最喜愛的語句多讀幾遍，解決易讀錯寫錯的生字詞，掃清閱讀文本的障礙。這樣做，目的是對課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。接著品讀重點詞句，重點理解課后練習第二題的句子，并適時加以引導和闡述，理解領會作者表達的特點。學習時以朗讀感悟為主線，調動個人主體作用，通過有感情朗讀來體驗角色人物的心理變化；利用已有的生活經驗，調動學習的積極性，進行大膽的交流與討論。&內容通解

句段詳解 字詞詳解

小麻雀

有只黃嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐①下那個溫暖的窩里。【句解析：交代了小麻雀的窩在屋檐下，為下文寫普季克從窩中摔下來遇到危險做了鋪墊。】他還不會飛，只能拍著翅膀，伸著脖子，往窩外東張西望②，想快點兒知道外面的世界是什么樣子，合不合自己的心意。【句解析：從“拍著翅膀”“伸著脖子”“東張西望”這些動詞可以看出普季克對外面的世界很好奇。朗讀時要讀出小麻雀想知道外面世界的迫切心情以及下一句中麻雀媽媽對他的擔憂之情。】麻雀媽媽看見了，有些不放心，就說：“孩子，小心，會摔下去的！”

自然段解析：小麻雀對外面世界充滿了好奇心，在窩里東張西望，媽媽不放心。

“摔下去會怎么樣呢？”普季克歪著腦袋問。

“一摔下去，貓就會把你吃了！”媽媽向他解釋。

日子就這么過去了，可普季克的翅膀長得不緊不慢③。【句解析：“不緊不慢”一詞表現出小麻雀想飛出去的急切心情。】

有一回，天上刮起了風，普季克又問媽媽：“這……這是怎么回事啊？”【句解析：省略號表示聲音的斷斷續續，說明普季克思考了一會兒，表現了普季克對外面世界驚訝、好奇的心情。】

媽媽向他解釋：“這是刮風。刮風時，你要當心，不然的話，被風刮到地上，就會讓貓給吃了！”【句解析：媽媽的兩次提醒說明媽媽對普季克關懷備至，怕他有危險。】

普季克不愛聽這些，他搖著腦袋說：“樹為什么要搖來晃去④呢？樹不搖，風就沒了……”【句解析：此處的省略號是對普季克話語的省略。“不愛聽”“搖著腦袋”寫出了普季克對媽媽關于刮風的解釋和對他的叮嚀勸告沒有放在心上。小麻雀不聽勸告、自作聰明的形象栩栩如生的擺在讀者面前。】

媽媽說不是那么回事兒，可普季克還是不相信，他樣樣都愛按照自己的意思解釋。【句解析：表明普季克不但不聽媽媽的話，還有點兒耍小聰明。】

自然段解析：以上5個自然段寫小麻雀普季克問媽媽有關“風”的事，媽媽提醒他小心被風刮倒地上，可是普季克絲毫沒有放在心上。

一個莊稼漢⑤從屋檐下走過，兩條胳膊擺來擺去。普季克就說：“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了，光剩兩根骨頭了！”【句解析：從普季克的話里看出他勤奮好學，對一切都充滿了好奇，急切地想去了解這個陌生的世界。】

媽媽糾正說：“你說得不對。他是人，人沒有翅膀。”

“為什么？”

“人是高一等的動物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走。”

“不對！誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛。”【句解析：“不對”“都該”“都能飛”照應前文“樣樣都愛按照自己的意思解釋”，表現了普季克固執、強硬的性格，他不愿意相信媽媽的話，暗示這樣自作聰明、不聽勸告是要吃虧的。】

【意義段解析：第1--13自然段是文章的第一部分，寫窩里的小麻雀普季克還不會飛，他對外面的世界很好奇，又不聽媽媽的勸告，總愛按照自己的看法解釋外面的世界。】

普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明⑥，不聽勸告是要吃虧的。【句解析：這句話點明了文章的中心，起到承上啟下的作用。也為下文埋下伏筆，暗示著危險將要發生。】一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈⑦（dǎo）起來，一不留神，掉到窩下邊去了。一只大花貓，眼睛綠瑩瑩⑧的，正好蹲在那里。【句解析：這句話表明大花貓很想吃小麻雀，也說明麻雀媽媽的告誡是正確的，“綠瑩瑩”描寫了大花貓的眼睛，給人一種恐懼的感覺。】普季克驚慌失措⑨，拼命扇動⑩著翅膀。

自然段解析：小麻雀普季克由于得意忘形，結果從窩里掉到地上，正好一只大花貓蹲在那里，情況十分危急。

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪（dènɡ）著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。【句解析：“撲下來”“推”“豎起”“張大”“直瞪”這一系列動作的描寫，表現了麻雀媽媽為了保護孩子是多么的勇敢無畏，以至于大花貓都吃了一驚。】

普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。【句解析：“竟”字寫出小麻雀能飛起來是件出人意料的事。】緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”【句解析：麻雀媽媽“貓口逃生”，尾巴都被咬掉了，卻不在乎，反而急切地詢問小麻雀怎么樣，表現了麻雀媽媽無私地關愛著自己的孩子。“歡天喜地”不僅因為看到普季克安然無恙，而且還會飛了，感到無比高興。】

“嗯，沒什么！”普季克說，“總得一樣一樣學嘛！”

大花貓蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀媽媽的羽毛，綠瑩瑩的眼睛盯著他們，懊惱地叫著：“妙極了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一樣妙，喵喵，可惜沒有了！”

自然段解析：大花貓沒有抓到小麻雀感到懊惱、惋惜。

【意義段解析：第14--18自然段是文章的第二部分，普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身地保護他，尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。】

普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

【意義段解析：第19自然段是文章的第三部分，普季克會飛了，心里很高興，可看見媽媽光禿禿的尾巴，心里又很難過。】

①屋檐：屋頂邊沿伸出屋墻的部分，也說房檐。②東張西望：形容這里那里到處看。

③不緊不慢：形容心情平靜，行動從容。文中指小麻雀心理描寫，翅膀長得太慢 ④搖來晃去：來回搖擺。

⑤莊稼漢：這里指種莊稼的男人。

⑥自作聰明：自以為很聰明，輕率逞能。⑦手舞足蹈：兩手舞動，兩只腳也跳起來。形容高興到了極點 ⑧綠瑩瑩：形容晶瑩碧綠。

⑨驚慌失措：驚恐慌張，不知如何是好。⑩扇（shān）動：搖動。歡天喜地：形容非常高興。喵喵：擬聲詞，貓的叫聲。

光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發等蓋著的東西。篇章整體通解

&說內容

本文是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。

&理層次

小麻雀：充滿好奇 充滿疑問

母子對話 媽媽：精心照看 再三告誡 小麻雀：一不小心 掉到窩下 不聽勸告吃苦頭

小麻雀 危險經歷 媽媽：奮不顧身 保護孩子 經受磨練長本領

內心感受 既高興又難過 &議主題

本文通過記述自作聰明的小麻雀普季克在經受了生活的磨練后成長起來的故事，告訴我們要虛心聽取勸告，認真學習本領，這樣才能健康成長的道理。&學方法

1、多種描寫方法

本文不僅充分運用了人物的對話描寫，表現了普季克對外面世界的好奇心和他的自作聰明，不同勸告，而且運用了動作描寫和神態描寫，體現了媽媽對孩子的愛。

2、擬人手法

本文運用擬人手法，生動地刻畫了小麻雀普季克自以為是的性格特點。

把人以外的物當做人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。擬人有兩種形式：一是把無生命的擬人化，二是把有生命的擬人化。我們運用擬人時，還要注意擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點，而且還要照顧到物與人、物與物之間原有的關系以及支配它們的自然和生活規律。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫事物的思想感情。&渡難關

作者是怎樣刻畫小麻雀普季克自以為是的性格特點的？

本文運用擬人的手法，生動刻畫了小麻雀普季克自以為是的特點。全文以貼近生活的擬人化語言和神態描寫，使讀者更能深入理解文章所要表達的內涵。如：“一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來，一不留神，掉到窩下邊去了。” 綜合知識通解

有關麻雀的諺語、歇后語

1.麻雀嫁女——細吹細打

2．麻雀搬家——唧唧喳喳

3.麻雀飛進照相館——見面容易說話難

4.麻雀飛到旗桿上——鳥不大，架子倒不小

5.麻雀開會——細商量

6.麻雀飛大海——沒著落

7.麻雀鼓肚子——好大的氣

8.麻雀雖小，五臟俱全

9.寧做螞蟻腿，不學麻雀嘴

10.麻雀落田要吃谷，狐貍進屋要偷雞

課后練習通解

1.有感情地朗讀課文。說說普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽。

★導析：普季克是一只對外界很好奇，求知欲很強，但是自以為是、自作聰明的小麻雀。麻雀媽媽是一個非常關愛自己孩子的媽媽，她為了保護自己的孩子不顧一切，而對孩子有意識地培養訓練還不夠。

2.讀下面的句子，注意帶點的詞語，說說句子表達了麻雀媽媽和普季克怎樣的心情。

●緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

★導析：寫麻雀媽媽“貓口逃生”，尾巴上的羽毛都被咬掉了，卻不理會，不在乎，反而關切地問小麻雀怎么樣。“歡天喜地”表現了麻雀媽媽看到小麻雀不僅安然無恙，而且還會飛了，感到十分高興，至于自己的尾巴就無關緊要了。

●普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

★導析：寫小麻雀既高興又難過的心情。他感到“十分高興”是因為自己終于會飛了；他“鼻子酸酸的”是因為媽媽的尾巴變成“光禿禿的”，這是因為自己給媽媽帶來的災難，他心里十分難過。

第四篇：一言九鼎美術課教學設計

一言九鼎

一、設計理念: 通過鼎文化的傳承，與語文學科的創新整合來滲透德育教育，提升學生的審美素養。

二、教學目標: 感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意。

三、教學重難點: 對鼎文化的傳承領悟和初步運用。

四、教學準備:

“鼎”字成語和名鼎圖片資料.教學過程：

一、有成語一言九鼎導入新課

二、介紹什么是鼎？

鼎是最重要青銅器物種之一，是古代中國用以烹煮肉和盛貯肉類的器具。三代及秦漢延續兩千多年，鼎一直是最常見和最神秘的禮器。鼎被視為傳國重器、國家和權力的象征，“鼎”字也被賦予“顯赫”、“ 尊貴”、“盛大”等引申意義，如：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛時期、鼎力相助，等等。周代的國君或王公大臣在重大慶典或接受賞賜時都要鑄鼎，以記載盛況。這種禮俗至今仍然有一定影響。

三、欣賞鼎

1、獸面紋方鼎

獸面紋方鼎俗稱“洛陽鼎”，紋樣莊重威嚴，肅穆，是西周早期極難得的上乘之作。雙立耳，方腹，四柱足。方腹四面均為一高突棱為鼻梁的浮雕牛角形聚睛凝視、擴口露齒獸面侵 占，均以非常工細的云霧紋襯地，柱足頂端同樣飾浮雕獸面。鼎為炊具，也是等級、身份象征的禮器。該件方鼎可稱為西周方鼎中的第三大方鼎。且鑄作精工，造型俊美。是商周青銅禮器具有典型意義的代表作。

2、四聯鼎

由四個相同的附耳蓋鼎于腹部連接面成,蓋頂有三頭臥牛為飾,每個鼎只有一個足,但有六個附耳,其中兩耳是共用的.長足鼎是典型的戰國晚期楚鼎的風格,四鼎相連中一起的形式很少見.原器為戰國晚期(公元4世紀-前221年),1972年安徽太湖長河水利工地出土,高15厘米,安徽省博物館收藏.3、龍紋鼎

口上有兩耳,耳外壁各有兩條對稱豎立的龍.腹部有六條側面的龍,兩兩相對,在龍頭之一設小牛首.腹部有三個龍頭大耳,與腹下三足相對應.這一形式在青銅鼎上是僅見的.整器造型宏偉,是西周時代最大的青銅鼎.原器為西周早期(公元前11世紀),1979年陜西淳化史家塬村出土,高122厘米,重226公斤.淳化縣文化館藏.3、龍紋鼎

口上有兩耳,耳外壁各有兩條對稱豎立的龍.腹部有六條側面的龍,兩兩相對,在龍頭之一設小牛首.腹部有三個龍頭大耳,與腹下三足相對應.這一形式在青銅鼎上是僅見的.整器造型宏偉,是西周時代最大的青銅鼎.原器為西周早期(公元前11世紀),1979年陜西淳化史家塬村出土,高122厘米,重226公斤.淳化縣文化館藏.4、司母戊銅方鼎

是商代晚期的青銅器，1939年出土于安陽殷墟吳家柏樹墳園，因鼎腹內壁鑄有“司母戊”三字銘文而得名。司，是祭祀的意思，戊，此處指商朝國王武丁的妻子。這三個字的含意是：商王武丁的兒子為祭祀母親而鑄造的鼎。

我們看到司母戊銅方鼎的鼎腹是長方形，上豎兩只直耳，下有四根圓柱形鼎足，鼎高133厘米，長110厘米，寬78厘米，重875公斤，是目前發現的最大青銅器。

5、大禾方鼎

器呈長方形,四壁飾浮雕人面,神態嚴肅,五官畢具,人面額頂較寬,臉寬而方,濃眉,凹陷的眼窩,高顴骨,鼻梁挺直,闊嘴厚唇.人面兩側有大耳,耳的上方有小的曲折形角,耳下有獸爪,這是一個神人.腹內壁鑄名“大禾”兩字,為商代氏族名.原器為商代晚朝(公元前13-前11世紀),1959年湖南寧鄉黃材出土,高難度38.5厘米,重12.85公斤,湖南省博物館藏.6、世紀寶鼎

1995年10月21日,江澤民主席代表我國政府向聯合國贈送的青銅鼎.原件高2.1世紀;口徑1.5米,重1.5噸,三足鼎立,雙耳高聳,商周紋飾,浮雕獸面,去紋墊底.鼎的內壁鑄有金文:“鑄贈世紀寶鼎,慶賀隨著合國五十華誕”.鼎禁(底座)高0.5米,2米見方,上鑄56條龍紋飾.象片華夏炎黃子孫由56個民族組成.底座前后分別以金文鑄有“世紀寶鼎”和“中華人民共和國贈于一九九五年十月”字樣.鼎圓禁方,造型雄偉,氣勢宏大,古樸典雅,莊重美觀,充分體現了中華民族的悠久歷史和燦爛文化.原件現屹立于紐約聯合國廣場.7、肇慶九龍寶鼎

寬大的雙耳,外面各飾十條蟠龍,二十寓意置立此鼎喜迎新千年的時代.口沿下有三組對稱的龍紋,為六龍,加上三足頂端有三個大龍頭,共有九龍.九是最大數,龍是中華民族象片,九龍寓意深刻.腹部是波曲紋,環回旋曲,似眾多重疊山嶺,寓意祖國大地山川充滿生機和穩定.鼎置肇慶,稱為“肇慶九龍寶鼎”.鼎內壁鑄篆體銘文“敬鑄肇慶九龍寶鼎,喜迎二十一世紀”十五字.此鼎由中國著名青銅器學者馬承源教授參照中國古代青銅鼎的形制和紋飾設計,中國鑄造學會藝術鑄造專業委員會秘書長譚德睿教授督鑄.鼎身以失蠟法整體鑄成.鼎高6.68米,口徑5.58米,重16噸,為世界之最.三、贈鼎的意義：鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發展成為一種禮器。中國成語中有“鐘鳴鼎食”和“一言九鼎”之說，反映了鼎在中國古代社會生活中的獨特地位。鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物。這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，融古代技藝與現代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

四、展示“鼎”的篆文,從形象上感受它的重量.引申它的蘊義之重.2、回憶“鼎”字成語.五、學生小組交流。

鐘鳴鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,鼎志昌盛,三足鼎立,鼎力相助,問鼎中原,人聲鼎沸,春秋鼎盛.六、學生繪畫

七、欣賞繪畫作品

八、教師小結: 鼎文化是中國悠久燦爛文化的一小部分,我們要加以繼承和發揚,并讓中國文化走向世界!

教后反思：在設計《一言九鼎》一課時，我先考慮了很長時間：這一課是通過鼎文化的傳承，與語文學科的創新整合來滲透德育教育，提升學生的審美素養。教學重難點為對鼎文化的傳承領悟和初步運用。但對學生來說，古老的青銅文化，尤其是祭祀時才用的到的“鼎”，與他們的生活距離太遙遠；尤其是六年級下學期的美術課難得一上，課上光欣賞不能動手無疑是件很遺憾的事。怎么能即將鼎文化的博大精深展現出來，又調動學生的學習積極性呢？欣賞了各具特色的鼎之后，我告訴學生，鼎不光有祭祀的用途，它的蘊意也很重。我用課件展示了“鼎”的篆文,引導學生從形象上感受它的重量，并讓學生回憶有“鼎”字的成語。學生小組交流：鐘鳴鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,??這時我引導學生感悟——原來“鼎”字還包含著一個人對別人的鄭重承諾，包含著別人對一個人人品、知名度的肯定。作為即將畢業的小學生，大家準備讓同學在今后的生活中如何回憶與評價自己呢？在學生的討論之后，得到了一個結論：要做就做“鼎鼎大名”的人。

第五篇：美術課《百花園》教學設計

美術課《百花園》教學設計

教學目標: 通過欣賞表現“花”這一主題的音樂、歌曲、圖畫、詩詞等藝術形式,感受不同藝術形式對同一主題的表現手法和藝術美感。

教學重點: 引導學生開闊藝術視野,感受多種藝術形式帶來的美感。教學難點: 引導學生圍繞一個主題,收集、帥選、整理資料,并在這個過程中感受藝術的魅力。教學過程:

一、聽一聽、猜一猜

1、教師播放編排好的錄音

2、在播放過程中學生搶答出歌曲中唱的是哪種花?

3、請學生介紹這幾種鮮花。

二、連一連、畫一畫

1、出示教科書第45頁的圖片。

2、學生把國家有代表性的圖片和他們的國花一一對應的畫上連線。

3、指名講解。

荷蘭—郁金香俄羅斯——向日葵日本——櫻花 英國——玫瑰美國——玫瑰韓國——木槿花 ………….4、在現代生活中人們都喜歡花,送花成了交往中的“心意之禮”鮮花還被人們賦予了特殊的含義,你們知道嗎?請你為同學們介紹一下。

5、學生介紹搜集到的資料:鮮花代表的意義 白菊——真理無花果——爭論百合——重獲快樂 山茶——可愛柳樹——坦白紫羅蘭——永恒之美 百合花——順利、吉祥、百年好合 郁金香——愛的告白、富貴吉祥、真摯情感 康乃馨——健康、快樂、順利 紅玫瑰——美麗的愛情、美好常在

2、教師展示有關花的繪畫作品

師:畫家用線條、筆墨為我們展示了鮮花的蓬勃的生命力和絢麗的色彩,古往今來的文人墨客則用精妙的文字歌詠著各種鮮花。

3、教師展示有關花的詩句。

三、課堂小結

今天我們一起感受了各種各樣的“花”,欣賞了有關花的繪畫和詩句,希望同學們涉獵更多的藝術形象,開闊藝術視野,感受各種藝術表現形式帶來的美的享受。