第一篇：解說詞創作教案

? 課程定位

文案：從事文字撰寫工作的一種職業，由廣告公司的copy writer翻譯而來；一種文體，用來表現已經制定的某種方案或創意策略。很多時候，文案與策劃是相依存的，甚至策劃與文案的工作會混淆在一起。文案作為一種宣傳的概念，最初只用于廣告行業，后擴展到各行業（電視節目、音像制品、書籍作品等）。通俗的理解，就是策劃書。教材47頁：策劃方案又叫策劃方案或策劃書，文案的寫作就是把策劃的構思用文字和圖表確 ? 定并表述出來，形成一份可操作的“施工圖紙”。

《廣播電視文案寫作》是廣播電視新聞學、廣播電視編導專業的專業必修課，同時是本專業的學位課程。本課程與其他電視媒體類課程配合，從寫作方面強化學生編導、制作廣播電視節目的能力。通過本課程的學習，讓學生了解各種廣播電視文體寫作的特點和基本要求，掌握電視新聞解說詞、電視紀錄片專題片解說詞、電視節目策劃書、串聯詞、電視廣告文案

等常用電視文體的寫作。

? 考試方案：平時30%＋考試70%。

? 推薦閱讀書目：

? 《電視解說：安排與處理》，徐舫州著，北京師范大學出版社 ? 《電視語言文字寫作》，何日丹主編，中國廣播電視出版社 ? 《廣播電視寫作教程》，彭菊華主編，中國傳媒大學出版社 ? 《對電視解說詞的解說》，高峰著，中國廣播電視出版社 ? 《廣告創意與文案》，鄭建鵬、張小平編著，中國傳媒大學出版社 ? 推薦雜志：《中國電視》《當代電視》《現代傳播》 ? 考試方案：

（一）電視專題片文案：寫一篇20分鐘以內的電視專題片文案，要求以專業策劃文案稿的形式寫出，除解說詞外，還要輔以畫面、音響與音樂的配合（50分）；

（二）電視廣告文案隨堂考，按規定內容設計一篇三分鐘以內的電視廣告解說詞，要求以標準的電視廣告分鏡頭腳本的形式寫出，必須有明確的廣

告宣傳標語，字數在300字左右（50分）。

第一章 電視專題片導論

在我國，電視是典型的“舶來品”，而電視專題卻是地地道道的“國產品”。從名稱到內涵及操作程序，嚴格意義上的“電視專題片”都有著鮮明的“中國特色”，一般意義上的“紀錄片”不能涵蓋它。

第一節 電視專題片與電視紀錄片之辨

電視專題片到底是什么？這是圍繞在實踐領域和學術界的一個長期爭論的話題。很多時候，“專題片”大多與紀錄片相混淆，或直接冠以“紀錄片”的名稱，電視專題片和電視紀錄片之間的界限模糊不清，造成了理論上的混亂和操作中的迷惘。有人說“領導讓拍的是專題片，自己想拍的是紀錄片”；有人說“有主持人出現的是專題片，沒有主持人的是紀錄片”；有人說“有主觀解說詞的是專題片，純客觀記錄的是紀錄片”；甚至還有人說“專題片就像是論文，而紀錄片是小說、散文，其間的區別就在于一個是遵命，一個是創作”等，眾說紛紜，不一而足。

那么，什么叫電視專題片？電視專題片與電視紀錄片到底有著怎樣的區分？這是我們在這一節將要重點探討的問題。

一、歧義概念的辨析

在理論界，對于電視專題片與電視紀錄片之間的異同眾說紛紜、莫衷一是。即便是在對二者概念的探討上，理論界也是分歧眾多、疑云遍布，歸納起來，主要有以下4種觀點。1．混同說（等同說）

有的學者認為紀錄片和專題片本質相同，都真實地記錄真人、真事、真情、真景，題材來源于真實的現實生活，以“真實性”作為創作的生命。因此很多學者、專家都認為，不管是電視紀錄片還是電視專題片，它們本身的非虛構性，決定了其與現實的關系都是一致的，于是便將二者混同起來，統稱作“電視紀錄片”或者“電視專題片”。2．包含說（從屬說）

這種理論包括“紀錄片包含專題片”及“專題片包含紀錄片”兩種觀點。前一種觀點認為，電視專題片等同于電視專題報道或電視專題新聞，把它歸為紀錄片形式中的一類，使專題片與新聞紀錄片、文獻紀錄片、風光紀錄片或人文紀錄片處 2 于同等地位。后一種觀點則認為，電視專題片包含“紀錄片、政論片一類的電視品類，接近于新聞文體的通訊、報告文學”。3．畸變說（怪胎說）

持此觀點的人，把專題片說成是中國電視界推出的“怪胎”，是某些人為了隔斷電視與電影的聯系硬造出來的名詞，認為在“專題片”這個名目的庇護下，紀錄片得以借用電視媒介發表政論、濫用包括故事片片斷在內的影像資料、讓大量解說駕馭畫面等，這些做法違反了電視以屏幕畫面為基礎的特性，把原有的紀錄片“非虛構”、“用事實說話”的優良傳統破壞殆盡。在一定程度上，這種說法對少數專題片直露地宣傳說教的創作傾向起到了揭露和批評的作用，但是這種批評未免太過極端和絕對。4．分立說（獨立說）

持此觀點的人認為專題片和紀錄片是兩種完全不同的電視節目，在承認二者都取材于真實的現實生活，并以真實性為共性的同時，提出專題片“是作者對生活的藝術加工”、“有較強的主觀意念的滲透”、“允許表現”等，這些特性與紀錄片“排斥主觀”、“排斥造型”不同。

此外，分立說中還存在另外一種觀點：因為無法直接在電視紀錄片與電視專題片之間劃出科學、清晰的界限，便將電視紀錄片納入新聞領域，將電視專題片納入藝術領域，從而以新聞和藝術的界限取代電視紀錄片與電視專題片的界限。概念的偷換，范疇的混淆，對問題的解決有害而無益。

對于以上幾種說法，我認為：首先，畸變說盡管在一定程度上對少數專題片直露地說教宣傳的創作傾向進行了揭露和批評，但是其批評稍過極端和絕對，未能得到大眾的認同。而且，畸變說本身是不科學的，因為現今中國電視界的所謂“畫面+解說+音樂”的“怪胎”——電視專題片，其實也是世界影視藝術的一種表現形式，它的“根”可以追溯至“格里遜”時代。其次，電視專題片與電視紀錄片根本不能簡單地概括為誰包含誰的問題。因為，雖說電視專題片這種“畫面+解說+音樂”的表現形式屬于世界電視紀錄片發展長河中的一段，但它已根植于中國這一特殊的文化和政治土壤，形成了它的“中國特色”，因此，混同說、包含說也是不成立的。本書認為，電視紀錄片與電視專題片盡管基本外延相當，但在核心意義上二者有很大的不同，所以比較贊同分立說。二者雖出自于同一根源，3 但到目前為止，已經在中國形成了各自的風格，且都因不同的社會、政治需要而表現出了強大的生命力。可以說是同源異流。宏觀合一、微觀區別。

我們采納這個定義。電視專題片：運用紀實手法，對社會生活的某一領域或某一方面，給予集中的、深入的報道，內容較為專一，形式多種多樣，允許采用多種藝術手段表現社會生活，允許創作者直接闡明觀點的紀實性電視節目形態。高鑫《電視紀實作品創作》2000年 第12頁

專題片和紀錄片這兩個名詞，按照實際語用中約定俗成的規則，人們已混用多年。那么二者到底有什么樣的區別呢？二者在創作實踐和理論領域中的重重迷霧，不利于電視創作的類型化發展。因此，有必要對二者進行核心意義上的嚴格比較。

二、核心意義的比較

事實上，20世紀八九十年代，我國大部分地市級以上的電視臺都有“專題部”（或“社教部”）的機構設置，只有個別臺有“紀錄片部”（或“紀錄片組”、“紀錄片室”）。在1992年11月、1993年4月和11月，中央電視臺研究室召集有關專家舉行了三次關于中國電視專題節目分類與界定的研討活動。在“涵蓋周全、分類準確、界定周密、表述精當”原則的指導下，對專題節目的各種形態進行了歸納整理，最終的結果集中在1996年出版的《中國電視專題節目界定》一書中。此書體現了一種較為科學的現代觀念，雖然書中對紀錄片做了較為詳盡的界定，但對于它與專題片的區別，仍然沒有做出具體的劃分。有鑒于此，我們對二者進行一次核心意義的系統比較，讓大家能夠明確二者的區別。1．相似之處

電視專題片和電視紀錄片之所以存在很多容易混淆的地方，是因為它們二者之間確實存在許多相似之處：二者的取材都來自于現實生活中的真人、真事、真情、真景，具有較強的現實性和時代感，是及反映社會生活的一面鏡子；它們的創作者在提煉生活素材的過程中，都必須盡量保持其自然形態，排斥那種遠離原始生活狀態的“戲劇式”創作手法，反對憑空虛構。2．不同之處

盡管電視專題片與電視紀錄片存在共同特征，同屬于電視紀實藝術的范疇，但是它們確實又有著明顯的差異，各自表現出鮮明的特征。我準備從價值取向、主題 4 以及創作手法、操作模式等核心意義上對電視專題片和電視紀錄片之間的區別進行闡述。（1）價值取向

從價值取向上看，電視專題片反映的是自上而下的集體意識形態，帶有集體甚至整個國家的共同意志，通常采取宏大敘事的方式，帶有濃厚的文化或政治色彩，反映著整個人類的思想意識色彩。

比如，2009年，為隆重慶祝新中國成立60周年，中宣部、中央文獻研究室、中央黨史研究室、國家發展和改革委員會、國家廣電總局、中央電視臺聯合攝制了慶祝新中國成立60周年大型文獻專題片——《輝煌六十年》。該片緊緊圍繞慶祝新中國成立60周年的主題，以全景式、大跨度、多領域的視角，全面反映新中國成立以來中國共產黨領導中國革命、建設和改革的光輝歷程、偉大成就和成功經驗，其極具導向性的價值取向顯而易見?！饵h建評估宣傳片》

電視紀錄片則是一種自下而上的個性生命表達，包含有更多的“草根”意識、更多的個性化色彩，一般從細微的角度著手，不強制性地企圖讓別人接受其觀念，力求客觀地呈現一種文化內涵，并無過多勸服性的宣傳、揭示或呈現意圖。如梁碧波的《三節草》選取單個人的角度，真實記錄了片中女主人公肖淑明少小離家嫁給農奴制社會的摩梭土司，歷經三窮三富，最終提煉出大的主題：“人生就像三節草，不知哪節好?！保?）主題

電視專題片的主題突出，從創作主體對世界的感覺、認識出發，即從一定的“主題”出發，文本先行，在已有的文本框架下進行選擇拍攝，從現實或歷史資料中選擇聲像素材來拍，是一種創造性的編排或制作。正像有些人認為的那樣，專題片作為傳播思想的工具，在更多時候像是一種“命題作文”。這樣，“主題先行”是必然的，確立了中心意旨，即“立論”，那么畫面、材料、采訪和音樂則就緊緊圍繞“論點”鋪排充分的論據，展開對“主題”有理有據的論證。

在電視紀錄片中，主題是復調的、多維的，能夠“仁者見仁，智者見智”。紀錄片的敘事主要是“再現”性質的，是一種“對現實的記錄”，側重于“故事”的“線形”發展，關注的是事物本身的發展過程，是一段相對完整的時空流動，所有的聲畫形象都蘊涵著其所要表達的主題，往往形象大于思想，將內容寓于生 5 動的敘事形式——聲音和畫面之中，將觀點隱藏于被拍攝者的動作、表情、言談和經歷描述中或者鏡頭的背后，給受眾留出一個無限的開放性的解讀空間。因此，從某種意義上可以說，電視紀錄片追求對象的真實，而電視專題片則追求觀念的真實。（3）創作手法

在創作手法上，電視專題片與電視紀錄片也存在著很大的差異，主要體現在鏡頭語言和剪輯思維上。① 鏡頭語言

電視紀錄片的紀實手法較為單一，往往從歷史的縱深感出發，對人物或事件進行現在進行時的記錄，所以較多運用表現現在進行時的鏡頭，如跟拍、抓拍、偷拍等。嚴格意義上的電視紀錄片以長鏡頭、同期聲為核心創作手段，以鏡頭語言為主導完成敘事，紀實性強，能給人逼真的參與感、現場感，可以淡化主體意識，客觀地展現生活原貌，醞釀某種特定的情感。

而電視專題片由于主題先行，進行的是橫向紀錄，凡是與主題相關的人物、事件均可納入鏡頭，所以其鏡頭語言是多樣性的。正如高鑫先生所說：“電視專題片，不僅可以運用表現現在進行時的鏡頭，而且可以運用表現過去時的鏡頭??可以運用將來時的鏡頭，諸如夢幻鏡頭、夢境鏡頭，乃至于意識流的鏡頭。” ② 剪輯思維

一般來說，電視作品的剪輯風格可以分為兩種：再現性剪輯和表現性剪輯。再現性剪輯重在客觀事實的陳述，主要功能是寫實；表現性剪輯則更注重作者主觀情感的抒發，主要功能是寫意。電視專題片的“主題先行”容易使觀眾產生抗拒心理，因此，剪輯中應多采用較具趣味性的表現性剪輯。而紀錄片更強調紀實性，多運用長鏡頭，講究一種“無技巧”剪輯，其剪輯思維更多地體現為一種再現性剪輯。紀錄片敘事線索往往比較明顯，進入剪輯后，編輯方式更注重客觀事實本身的陳述，內容表達多于主題表達。

如同樣是對西藏生活進行紀實的紀錄片《藏北人家》及專題片《西藏民主改革50年》，前者再現性地表現了藏北一戶人家在一天內的具體生活，微觀到妻子為丈夫洗頭的細節；后者則以大量史料和親歷者的故事，通過極具內在邏輯的剪輯組織形式，全景式展現50年來西藏的滄桑巨變，敘事視角宏大，鏡頭氣勢 6 恢弘。（4）操作模式

如前文所述，在一般情況下，專題片的主題所體現的是一種自上而下的意識形態；而紀錄片尤其是獨立制片的紀錄片，所傳達出的往往是自下而上的價值觀念。正因為如此，二者的操作模式也大相徑庭。

電視專題片往往是代人立言，而非純粹的創作者個人內心情感與意志的抒發，必須考慮所“代”方的情感與意志的表達，所以其操作模式往往也是自上而下。特殊電視專題片之所以要經過復雜的層層審批，就在于其往往涉及到國家意識形態。而電視紀錄片更多的是從受眾的角度出發，尤其是獨立制片的電視紀錄片往往游走在國家體制之外。

如陳為軍2001年拍攝的《好死不如賴活著》，由于內容較為敏感，這部紀錄片直到2005年才得以在中國大陸發行DVD版本，在拍攝過程中，陳為軍還遭遇到很多的人為干擾。

紀錄片本身自下而上的個性生命表達包含著更多的“草根”意識和更多個性化色彩，一般從細微角度著手，視角較小，多為創作者個人的生活感悟。

在制作過程中，電視專題片一般是先定下主題，再寫劇本進行拍攝，或邊寫邊拍。而電視紀錄片則是一邊拍攝一邊定方案，片子完成時，制作者往往會發現所表達的主題與開機之前的構想完全不同，甚至截然相反。

通過一系列的鑒別和比較可以看出：嚴格意義上的電視紀錄片是指運用電視的紀實手段，從歷史的縱深感出發，對社會生活或自然生活的某一人、物或某一事件的發生發展過程予以記錄，內斂式地表達創作者觀點的紀實性的電視節目形態；電視專題片則是指預定某種主題，采用綜合多元的表達手法，對社會生活某一領域或某一方面進行宏大敘事，給予集中的、深入的報道，內容較為專一，形式多種多樣，反映自上而下的集體意識形態的電視節目形態。

電視專題片可以說是中國電視領域極富中國特色的品種，如果用色彩來比喻電視專題片，“中國紅”最恰當不過。而電視紀錄片則顯得色彩斑斕，既有“金戈鐵馬塞北”的辛棄疾豪氣之作，又有杜牧“杏花煙雨江南”的柔美之作，豪放婉約都可以。

由上可以看出，電視專題片與電視紀錄片之間存在著較大的差異，我們要有 7 意識地在學理上和實踐中進行區分，認清它們的差異性，以免使我們的創作因為類型定位不清而顯得不倫不類，真正做到在實際創作中根據不同要求來精確把握。

第二節 電視專題片的類型

中國電視專題片經過較長時間的發展，沉沉浮浮幾十年，卻始終沒有為世人所摒棄。發展至今，隨著科技的發展、拍攝制作水平的提高，電視專題片的題材日漸廣泛，類型日益增多，手法也愈來愈多樣。因此，對電視專題片進行分類已顯得頗為困難。更讓人頭疼的是，學術界關于專題片的爭執一直沒有停止過，迄今為止仍沒有一種公認的專題片概念，這也增加了我們對其進行分類的難度。然而，對電視專題片進行分類是進行實際操作與研究的基本前提，其必要性不言而喻。

一、按照廣播電視節目“四分法”傳統來劃分

眾所周知，傳統的廣播電視節目的劃分方法有四分法和六分法，其中四分法是把電視節目分成四種大的類型，即新聞類、社教類、文藝類、服務類節目。由于四分法更簡潔實用，因此在國際上多采用此種分類方法。咱們借用電視節目形態的劃分傳統，把電視專題片分為電視新聞專題片、電視文藝專題片以及電視社教專題片。按照電視節目“四分法”傳統來劃分，還應該有電視服務類專題片，但在日常生活中很少見“電視服務類專題片”這種提法，本書也不以此作為一個重點來討論。1．電視新聞專題片

電視新聞專題片的特點是，以特定的新聞事實為表現對象，利用圖像、采訪、解說、同期聲等手段，對新聞事實進行集中報道。一般情況下，電視新聞專題片往往對一個新聞事件作進程性報道，或對相關聯的一組新聞事實進行集中報道，以傳播復雜新聞事實為主，以新聞性為基本特征，其制作也通常遵循新聞節目的客觀真實性原則。

新聞專題片又包含人物新聞專題片和事件新聞專題片等類型。人物新聞專題片往往關注人物的事跡和經歷，以其先進的事跡和高尚的道德力量感染人。也有的專題片著眼于因種種原因而遭遇不幸的人們，表現他們的悲劇命運和社會對他們的同情，同時肯定他們對命運的抗爭等。事件新聞專題片則側重于對新聞事件 8 的報道，如社會重大事件——“抗洪救災”、“發射衛星”等。2．電視文藝專題片

作為一種文藝審美手段，電視文藝專題片自身的文化特性決定了它的價值取向。有學者曾對電視文藝節目有過這樣的見解：“運用先進的電子技術手段，對各種文藝樣式進行二度創作，既保留原有的藝術價值，又充分發揮電視特殊的藝術功能，給觀眾以文化娛樂和審美享受的電視屏幕形態?！?作為電視文藝節目形態中的一種類型，電視文藝專題片是指運用電視技術和藝術手段，以藝術主體為表現對象，為電視觀眾帶來特殊的文藝審美愉悅的電視節目形態。

首先，電視文藝專題片的選材范圍應是文藝類題材或文化類題材。經過電視專題片的二度創作，將社會活動中的文化現象重新提升到一個新的高度。“電視文藝專題片”這個名稱之所以確立，在于其綜合性、兼容性非其他類型的電視專題片可比。其次，電視文藝專題片的制作手段具有較高的藝術要求，寫意性較強，往往抒情性強于敘事性，感性強于理性。最后，電視文藝專題片具有較強的時空跳躍自由性，將紀實性、思想性、藝術性、文化性、娛樂性等多重審美特征融為一體。

3．電視社教專題片

電視社教專題片以社會生活和自然界能提供啟迪、教益、審美，或滿足人們好奇心的內容為題材，綜合運用多種電視技術手段，是一種以傳播知識為主，同時提供審美享受的電視節目形態。在題材上，電視社教專題片不強調選題的新聞性，歷史事件、科學知識等都可以成為社教專題片的題材。同時，社教專題片不強調題材的新鮮性、時效性。在功能上，社教專題片著力于傳播知識，以及提供一定程度的審美享受；或者說，在伴隨審美享受的同時，讓觀眾接受知識。

如1981年中央電視臺與日本廣播協會合拍的電視社教專題片《絲綢之路》，向觀眾生動地介紹了我國公元前2世紀—公元11世紀，一直連接亞、非、歐三大陸的貿易交通大樞紐——絲綢之路。日本藝術家喜多郎專門創作了背景音樂《絲綢之路》，使得該片具備豐富知識性的同時，也充溢著很高的藝術性。

二、實際語用中的典型類別

在實際操作領域，有很多電視專題片若按照以上所說的方法來劃分，則很難把它們歸入其中任何一種類型。這類專題片通常是針對特定的觀看對象，表達特 9 定的內容，傳播特定的工作信息。比如，介紹一個城市基本情況的“概貌片”，向上級領導匯報某項工作進展或成績的“匯報片”，介紹某個單位甚至某條生產線的“資料片”等。這類專題片傳達的并不是新聞信息，所以無法稱之為新聞專題片；其功能也不是為了啟迪教育受眾，因而也談不上是社教專題片；其目的不是為了給大眾提供審美娛樂，因而也不能算作文藝專題片。因此在實際語用中，我們有必要采取一種更符合實際操作需要的劃分標準，即按照其內在邏輯和實際語用將電視專題片劃分為形象宣傳片、成就片、政論專題片、理論文獻專題片。1．形象宣傳片

形象宣傳片發端于企業、媒介等社會機構塑造并宣傳自身形象的市場訴求，生來就附帶著難以祛除的功利色彩和實用主義胎記，其創作也因過度倚重市場短期效應而大多流于對機構實體的性質、理念、內容甚至產品的直接推介，追求以炫目的制作方式營造瞬間視聽轟炸效果。發端之初往往文化意蘊不足，藝術品位不高。所以它的出現，一開始并未像音樂電視、文學電視等電視藝術形式那樣引發足夠的美學觀照和理論關懷。然而，隨著“北京申奧”《新北京 新奧運》、“上海APEC會議”、“上海申博”等一系列優秀電視形象宣傳片的推出，這種局面正在潛移默化中發生改變。形象宣傳片創作領域正在快速拓展，從企業形象、媒介形象到城市形象、地區形象，乃至于國家形象、民族形象，一時間，電視形象宣傳片就像一位無所不在的“造型大師”，占據了這個時代的醒目位置。當然，形象宣傳片的創作往往需要匯集影視創作的各路精英才能得以實現，從某種意義上講是電視媒介創作活力的象征及其創作實力、創作水準的體現。《花開的聲音》10級播音專業的風貌。2．成就片

成就片，顧名思義，即展示被拍攝主體在某一方面或某一階段所達到的成就和功績，有較強的紀實性。對于專題片創作者而言，拍攝成就片一直都是一件艱難的事情。每逢重大紀念日，領導往往希望相關電視臺拍攝一部制作精美的專題片以配合宣傳。而這種成就片由于受到各方面因素的制約，創作者自由發揮創作的空間比較小，常常在拍攝完成后要么領導滿意，觀眾不滿意；要么觀眾滿意，領導不滿意。傳統成就片多采用“大而全”的表現方式，說教成分較濃。而現在很多成就片則多以生動的故事為切入點，層層深入，以點帶面，即便是說道理，10 也是夾敘夾議，以理服人，以平民視角介入，通過個體展示全局，如四川電視臺王海兵的《飛越四川》便是一部很具典型性的成就片。該片以跨世紀與西部大開發為時代背景，以樹立四川形象為創作主旨，采用航拍四川為主要視角而始終貫串全片，并與地面多機位拍攝的表現以及一個個具有人情味的動人故事結合起來，用空中、地面立體交叉與室內訪談相結合的大一統敘事方式，收放自如地展現出了一個全新的四川形象。3．政論專題片

政論專題片的主觀色彩十分鮮明，往往要求說理透徹、發人深省，從政治角度闡述評論社會重大事件或現實問題，具有思辨性強、理論性強的特征，包含一定的政治文化品味。政論片往往選擇重要的社會性題材，以主題為中心，敘事說理融為一體；畫面表現力強，不受時空限制；大量使用評論語言，剖析論辯自由馳騁；旗幟鮮明，導向明確，充分發揮導向功能。但這種片子往往主觀色彩過濃，說教灌輸意味很重，有損其藝術感染力。政論專題片從最初構思到最后完成，解說自始至終起著主導作用。畫面一般依照解說提供的線索去收集需要的影像資料，并根據解說的結構布局去編排畫面。這類專題片的解說詞相對獨立，自成表述系統，同一般的政論文章差別不大，只是要適當注意時間長度，輔之以形象的畫面圖解和烘托氣氛的音樂。如20世紀80年代出現的一批有重大影響的政論專題片《讓歷史告訴未來》、《世紀行》、《河殤》等。4．理論文獻專題片

理論文獻片，無疑是最具中國特色的專題片片種。文獻資料的占有對此種類型的專題片來說非常重要，是其構成要素中最為核心的部分。國家廣播電視總局于1999年1月1日發布并生效的《關于制作播出理論、文獻電視專題片的暫行規定的實施辦法》中第二條講到：“理論電視專題片是指宣傳、闡釋馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的電視專題片；文獻專題片是指宣傳反映黨和國家重大歷史事件以及黨和國家領導人生平業績的電視專題片?！?/p>

理論文獻專題片能形象化地講述和存儲歷史，是人們了解和認識歷史的一條很好的途徑。20世紀90年代初，電視專題片《毛澤東》的播出，使歷史偉人通過屏幕又一次走進了中國人的內心。1997年初，專題片《鄧小平》播出時，已經在每集的開頭打出“文獻”的字樣。之后，《周恩來》、《朱德》、《李大釗》、《劉 11 少奇》、《宋慶齡》等專題片相繼播出，形成偉人系列，成為中國電視專題片創作的重大題材。理論文獻片的繁榮，已構成了中國專題片創作中一道不同尋常的景觀。

三、專題片的基本分類與主要類型介紹（按照題材內容）

1．人物類專題片

以記敘和表現社會生活中的各種人物，從凡人到偉人，從普通百姓到專家學者，他們的人生命運，生活狀態、思想情感、道德情操，卓越貢獻為主的電視專題片。《鄧小平》 《雕刻家劉煥章》 《徐志摩和陸小曼》 《人 鬼 島》

2．事件類專題片

深入挖掘社會生活中發生的重大事件和新奇、特殊的事情，注重展現事件發生和發展過程，及其具體生活情狀的電視專題片。新聞專題片《見證水怪》 探索發現欄目播出的很多節目:《李自成寶藏之謎》

3．社會類專題片

以紀實手法，選擇和反映與重大社會課題密切相關的題材，以事實本身的影響調動觀眾的注意力和思考力，加深觀眾對社會的深刻認識和真實感悟的電視專題片。山東為時調查欄目《留守娃與小候鳥》、今日說法的系列節目

4．歷史文化類專題片

從歷史、文化的視角和背景出發，對民族的歷史文化給予深沉的歷史反思和文化關照，追求較強的科學性、思想性、知識性、觀賞性的電視專題片。《唐之韻》《漢字五千年》《蘇園六記》《大香山》。

5．宣傳類專題片

為滿足政治、教育或商業宣傳等實用目的，以展示或介紹群體、組織、個人形象，總結某些經驗和成果，宣傳某種社會主流思想為內容，實現某種宣教和推廣目的的電視專題片。《復興之路》 《遼寧—我們的家園》 《弦歌不輟競中原——平頂山學院宣傳片》 《豐 收》

四、根據表現風格與創作手法劃分

1．紀實性專題片 《龍脊》《舟舟的世界》 2．寫意性專題片 《西藏的誘惑》

3．紀實性和寫意性相結合的專題片 《最后的山神》

第三節 電視專題片的主要價值

作為電視紀實藝術中的主要類別，電視專題片與社會、政治、經濟有著緊密的聯系，它往往集中深入地表現某一社會現象或人生課題，允許創作者在作品中直接闡釋對生活的理解、認識或主張。其傳播渠道非常多元，除常見的在電視臺播出外，還可通過會議、展覽等渠道廣為傳播，其多元價值日益凸顯。

一、電視專題片對投資方的意義

電視專題片的投資方往往是政府或企業。電視專題片對于他們來說，其價值主要體現在以下兩個方面。1．政治訴求

作為電視專題片投資方之一的政府，其政治訴求不言而喻。政府投資電視專題片的政治訴求，大到凝聚全國老百姓的人心，反映和諧穩定的政治局面；小到宣傳其政績功業，利于政策宣傳及整頓治理。

如中國申辦2008年奧運會時，按規定制作了大約5分鐘的申奧宣傳片《新北京 新奧運》。申奧是一件事關全體中國人的大事，是一個國家的夢想，也是一次國家形象的立體展示。這絕對不是一次簡單的個人藝術創作。由張藝謀執導的申奧宣傳片闡述了中國人民對奧林匹克精神的深刻理解和對奧林匹克運動的熱切向往，向世界展示了北京“舉辦一屆歷史上最好的奧運會”的決心和承諾。該專題片在最短時間內成功地展現了北京的都市風貌，極具符號化，把北京的輝煌成就和人們對奧運的迫切渴望點綴式地展現，畫龍點睛，處處生輝。拍攝過《彈道無痕》、《壯志凌云》的八一電影制片廠著名導演寧海強說：“申奧成功，這部申奧片也立了一功?！?/p>

北京申奧成功真的是不容易。在此宣傳片中，可見一斑。它柔合了多種元素，即東方文明古國的傳統與現代氣息的洋溢，環境與交通等方面，人與自然的親密接觸等，體育與當代中國的淵源，真是別具匠心的制作。真是百看不厭，登峰造極的制作。

鄧小平曾指出：我們的宣傳形式不夠大眾化，往往不為觀眾所熟悉、所喜聞樂見，也不善于多方面地、多樣地表現政府內容。其實，電視專題片制作得當，可以彌補這一遺憾。電視專題片往往以翔實的資料，全方位地反映政府各個方面 13 取得的成就，起到凝聚人心的作用。

如山西省委宣傳部與山西省廣播電視廳聯合制作了大型理論專題片《在偉大的旗幟下——山西實踐鄧小平理論成果巡禮》，全片共12集，既有理論思想，也有歷史回顧。人們透過那一幅幅精彩的影像畫面、一段段美妙的解說詞，真切地體會到了黨的理論方針在推進改革和促進經濟發展中的巨大指導作用。該片播出后，反響很大，不僅在群眾中廣受歡迎，也贏得了相關單位及上級領導的贊同，得以多次重播。

而作為電視專題片另一投資方的企業，其政治訴求就稍顯隱晦。所謂“功成名就”，“功成”后，自然就追求“名就”。很多企業發展壯大之后，企業家們便會去政協、工商聯、人大等權力機構謀取職位，以便更為廣泛、深入地積累資源。電視專題片則可以為企業投資方提供人脈資源，為其政治訴求的實現提供平臺。如在電視專題片制作的過程中，不時會有這種“政治機遇”：某某企業投資代表跟著劇組以執行制片人或其他名義隨片拍攝、采訪某政治要人，這一平臺很有可能就為該企業今后的發展或投資代表今后政治地位的提升聚集人脈。在當今社會，企業的運作更大程度上是“人脈”資源的運作，正所謂“天時不如地利，地利不如人和”——這也是投資方政治訴求的目的所在。2．經濟訴求

電視專題片是當今各行各業進行交流、匯報、招商、宣傳的媒介手段。隨著改革開放的逐步深入，招商引資已成為各級政府機關加快本地經濟建設的一種有效手段。如何實現招商引資以推動本地經濟建設呢？制作一部綜合反映本地交通、環境、電信、金融等與城市發展相關的形象宣傳片是最常見、最直接的方法，通過優美的畫面和獨到的表現形式，往往可以起到較好的宣傳效果。企業投資方對電視專題片的商業訴求則大多體現在資金回報和品牌影響力上，好的電視專題片會起到相當大的宣傳效果，產生良好的廣告效應。

如《鄧小平》這部理論文獻專題片，由于其良好的口碑，重播率極高，曾連續重播一周。該片廣泛的傳播效應，給《鄧小平》投資方帶來了強勢的廣告效益和優厚的資金回報，達到的宣傳效果不言而喻。

多年的實踐經驗證明，電視專題片是一種有效推廣城市或企業形象的好方法?？v觀國內外的成功案例，可以發現攝制、發布電視專題片較之攝制、發布硬 14 性廣告片有更高的性價比。比如，一條15秒的廣告片只能是訴求單一的信息，而一部專題片卻能根據具體內容，將需要告訴受眾的信息和盤托出，有助于吸引觀眾的眼球，從而贏得更多的經濟效益。

二、電視專題片對媒體的意義

電視專題片不僅對投資方意義重大，對制作者——媒體自身來說，也有著諸多價值，主要體現在以下方面。1．經濟效應

優秀的電視專題片能給拍攝制作方——電視媒體帶來豐厚的經濟效益，特別是一些形象宣傳類的專題片，被拍攝單位大多自愿投資攝制，一定程度上彌補了電視媒體經費不足的問題。

如1999年河南省信陽市委要求信陽電視臺攝制一部重點介紹信陽的專題片——《走向21世紀的信陽》。該片全面介紹了信陽的區位、歷史、文化、政治、經濟、風光、資源，市委領導十分滿意，一次性補貼專項攝制經費，并撥專款在中國大百科全書出版社刻錄光盤6000張，贈送給國內外來賓，為信陽的改革開放、招商引資做出了巨大貢獻，也為信陽電視臺帶來了一定的經濟回報。2．公關效應

電視專題片對于媒體公關而言是一把雙刃劍：一方面，制作精良的電視專題片可以使制作媒體的聲望得以提高，在滿足大眾欣賞口味的同時，也能贏得有關領導機構的高度重視，從而聚集廣泛的人脈資源；另一方面，一部粗糙鄙陋的電視專題片不僅難以滿足觀眾的觀賞需求，同時也很有可能為制作媒體帶來一系列的麻煩，甚至會給上級領導留下很不好的印象，為今后拍攝項目的爭取埋下隱患。

如《飛越四川》是四川電視臺應中共四川省委下達的任務而攝制的一部優秀電視專題片。該片一經播出，即刻在全國引起強烈反響。觀眾無不為它磅礴的氣勢、高昂的激情、雄渾的表現手法所折服。老將軍張愛萍特委托女兒向四川電視臺表示謝意，感謝攝制組向全世界展現了中國西南一顆璀璨明珠的風采。張中偉省長也稱贊該片是“大手筆、大氣勢、大制作”。觀眾在贊美西南這塊山川秀美、人杰地靈的土地時，紛紛對該片總導演王海兵及攝制組的其他成員表示祝賀。此片的成功鞏固了四川電視臺的地位，若交予別的電視臺去做，很多資源或發展機 15 會就可能會白白丟失。3．品牌效應

中國媒體已邁入品牌競爭時代，品牌的塑造、營銷已經被提上各大媒體的議事日程。電視專題片對制作方電視媒體的品牌效應，通俗地說就是指人們往往會以專題片的水平來衡量一個電視臺的水準。比如看到某電視臺制作出好的專題片，觀眾就認為該媒體和其他媒體相比較其實力更為雄厚，從而將更多的注意力轉向該媒體。因此，很多電視媒體花費巨大人力、財力來拍攝專題片，并非追求直接的盈利效果，往往是去參加具有一定權威性和知名度的賽事評選，通過獲獎來提高自身的品牌及身價，贏得業界和大眾的認可。

10編導的袁麗雪就是典型的例子。如北京電視臺制作的《我在北京》作為“非典”后的城市宣傳片，在“非典”之后重塑了北京的形象。該片不僅在北京臺、中央臺播出，還在CNN等國外主流媒體進行多次播放，節目制作成中英文雙語版DVD，在國際會議上向世界各國代表發放，翻譯成9種主要外語并制作成DVD和錄像帶提供給我國駐外使（領）館用于對外宣傳。正因為此片的成功和影響力，北京電視臺特別設置了一檔《我在北京》欄目，進一步擴大專題片引發的品牌效應。

當然，我們也不能只看到電視專題片對媒體的積極意義，任何事物都具有兩面性，專題片若用之不當，也會造成不可低估的消極作用。比如，帶軟廣告性質的電視專題片的泛濫，對一些低端產品一味吹捧，冠以電視專題片之名播出，誤導了群眾，引起了人們的反感和抵制，造成了極壞的影響，這些或多或少也會降低媒體的聲譽。

四、思考：電視專題片的功能

1．記錄歷史：用影像紀錄歷史以及時代變遷。2．認知功能：取材并反映現實、關照生活、反思現 實，提升責任。

3．體驗人生：探索奧秘及生存意義、體悟生命價值、提升信念追求。

4．審美愉悅：藝術感受、凈化心靈、升華意境、獲得

審美享受。

5、溝通文化

6、是編導、記者的“伯樂”

作為一名電視記者或電視編導，新聞片是我們的敲門磚，真正讓我們在業界立足，在世間留名的卻是專題片，也只有專題片才有這樣承載力。

五、踏上電視專題片創作之路

1、具備基本的知識儲備

具有文學、歷史、哲學、法律、經濟五大學科的一般視野；了解傳播學的基本原理，掌握編導專業應具備的影視理論；了解社會生活，知曉當今受眾需求和社會發展趨勢。

2、牢記：生活處處是實踐

多練筆；多剪片；多觀影；多拍攝；多實踐

3、有效利用媒介資源 專題紀錄類：

http://jishi.cntv.cn/中國網絡電視臺 http://phtv.ifeng.com/鳳凰衛視中文臺

http://www.tmdps.cn 中國新聞傳播學評論

學生類影視賽事：

河南省大學生科技文化藝術節廣播微節目大賽 北京大學生電影節大學生原創短片大賽 “科訊杯”全國高校學生高清暨DV作品大賽 上海大學生電視節短片大賽 四川金熊貓電影節

六、作 業：策劃所要創作的宣傳類專題片

具體要求：

每個人創作完成一部5分鐘的宣傳片；介紹反映平院、或者學院或者某一團體的形象；策劃思路、籌劃拍攝主題、內容、形式、風格；

每周三課程上共同練習拍攝。

要考慮到可拍性和目的性。（表現什么？怎么表現？）

可參考所給片例。

第一章 解說詞寫作概述

第一節 解說詞的概念：從解說詞到文字語言

一、解說詞的概念和源起

電視語言是視聽結合的綜合語言，畫面、解說、字幕、同期聲、音樂音響等因素，同時作用于觀眾的視聽感覺。電視解說詞是電視語言的主要構成因素之一，是電視節目制作中一種重要的創作手段和表現因素。電視解說詞發揮有聲語言的獨特優勢，同電視其他表現手段配合起來，共同完成電視節目的創作，是節目創作者傳達創作意圖，幫助觀眾理解電視節目內容的主要方式之一。解說詞是對電視節目中部分有聲語言因素約定俗成的叫法。

解說詞的提法究竟典出何處，現在已經很難準確考證了，從字面上看，“解說”無非是“解釋說明”的意思。但如果這樣來理解電視解說，就顯得過于簡單粗淺了。

解說詞名稱的廣泛使用，應該來自電影紀錄片。電視節目解說詞是沿襲電影解說詞的名稱。

電影最早是以無聲的記錄形態出現的，就是我們所說的默片時代。由于畫面的不確定性和指向的含混可能會引起歧義，為了對自己的創作意圖做出必要的解釋，不得不借助大量的字幕和演出場的喇叭做輔助說明。（沒有聲音的幫助，原本是一種局限和束縛，但正是因為這種局限，才造就了卓別林那樣天才的表演藝術。每一種特定的藝術形式，既成就了藝術家，同時也限制了藝術家，不過沒有這種限制，可能也不會有特殊的成就。這有點像國家不幸詩家興的意味。）就像我們今天欣賞國外的原版片一樣，不得不借助字幕翻譯來理解劇情。所以，電影“旁白”在那時非常需要。“旁白”源出中國戲劇，一般指劇中人物暫時脫離劇情發展，以旁觀的身份評點劇情或表述人物心理活動的內心獨白，是幫助觀眾理解劇情的一種輔助性說明。電影電視中的解說詞，最早也有人稱之為“旁白”。后來，錄音技術的發展，有聲電影的問世，使聲音和畫面的同步播映得以實現，極大地擴展了電影的表現領域。尤其是同期錄音技術的發展，使電影紀錄片中的 18 大量聲音都以聲畫同步的“同期聲”方式出現，其中的“旁白”部分，則演化成今天所說的電影紀錄片的解說詞。電視解說詞基本上沿襲了電影紀錄片解說詞的用法，在創作上也受到了電影的深遠影響。這種影響，一方面滋養培育了電視解說詞的創作，但更多的還是局限制約了電視解說詞的創作。

實際上，電視作為一種強大的傳播媒介，它的傳播方式、制作方式，它的表現領域和能力，都是電影無法替代、也包容不下的。比如紀錄片，電視紀錄片的發展速度和表現能力現在已經遠遠超過了電影紀錄片。

二、解說詞的寫作

理解了電視解說詞的概念發展。那么，電視解說詞的寫作有什么特定的規律嗎？電視解說詞誰都會寫，只要有一定的文字基礎就能寫，無非就是把相應長度的畫面，配上一定字數的解說聲音，兩種因素一合成播出，其中那些除同期聲之外的、后期配上的有聲語言部分，都可以稱為“電視解說詞”，似乎沒什么神秘之處。

嚴格說來，電視解說詞的創作或使用并不完全是一種傳統意義上的寫作，實際上是一種“處理和安排”。也就是在電視節目的創作過程中，如何合理有效地處理和安排解說詞這種手段的作用和位置。

電視解說詞的寫作，沒有一定之規。只能說，怎樣處理比較合適，怎樣處理還需要斟酌。不能絕對的說，必須這樣寫，不能那樣寫。魯迅先生一貫反對“小說作法”一類的教科書，認為純粹是誤人子弟欺騙年輕人的手段。所以，寫作課在學習的過程中，大家一定要明確一點，創作是永遠教不會的，文無定法，運用之妙，存乎一心。面對同一題材，不同的編導有完全不同的作法，在解說詞的處理和使用上也各有千秋。本課程所講的課題，無非是前人在實踐中一些經驗和教訓的總結，從中歸納出某些共通的、帶有規律性的問題，供大家在學習的過程中借鑒和參考，較快入門，避免走過多的彎路，花不必要的代價。

解說詞寫作是一門基本技能的訓練課，具有很強的專業實踐性和操作性。在學習的過程中需要觀摩大量的作品，做各種練習。通過觀摩和練習，才能有針對性的發現問題和解決問題，才能逐漸領悟和把握其中的一些訣竅。

本課程側重解決電視解說詞一般性創作規律和使用特點，較少講授語言文字技巧方面的運用和加工。至于如何把解說詞寫得精彩，寫得巧妙，寫得妙語連珠，19 讓人拍案叫絕，這是不可能教授的。

第二節 電視解說詞的應用

電視語言大體可分為聲音語言和畫面語言。解說詞屬于聲音語言的一種。電視解說詞的應用范圍相當廣泛，凡是電視創作中涉及使用語言文字的地方，凡是創作者需要以文字語言形態準備的，無論是有聲的還是無聲的，是前期的還是后期的，有聲源還是無聲源，是出現在節目中的還是未曾出現的，都應該進入它的考慮范圍。不能把解說詞的外延限定的過于狹窄。所以，也有人主張把名稱叫做“電視文字語言”“電視文稿”，認為解說詞內涵太窄。我們還是沿用約定俗成的稱呼。

各種類型的電視節目，多多少少都有一定的文字寫作成分在內。盡管比重、表現形態差別很大，但一點文字寫作成分都不需要的節目基本上說不存在，最起碼，還需要一份策劃方案或者編導闡述吧。

電視解說詞的學習內容，主要包括以下：

電視紀錄片、專題節目的解說詞部分的使用和安排。

大型系列節目，如政論片、文獻紀錄片的前期文字稿和后期解說詞部分的加工調整。

電視綜藝節目的串場過渡詞、電視欄目的串聯詞前期文字稿準備。電視節目各種策劃方案、選題報告、拍攝采訪提綱、文字腳本的寫作。節目或欄目標題、宣傳標語、片頭題記的寫作。

電視廣告詞的寫作。電視廣告詞也是電視解說詞的一種特殊形態，它的很多技巧和作用，都符合電視解說的基本規律。

一般人認為，只有那種成大段的、連篇累牘的、后期配音的文字稿才是解說詞，這種理解有點狹隘。解說所處的語言環境很復雜，有時可能是一大段文字，有時可能只是一句話。一個幾十分鐘的節目，解說詞可能滿滿堂堂，也可能只是寥寥數語，點到為止。解說詞不是以量的多少、比重大小來評定的，而是以其作用的獨特，是電視其他手段難以代替這種語言形式為標準來衡量的。

第三節 電視媒介對寫作者的要求

電視節目的制作過程實際是一種全方位的合作過程，是個人創作與集體創作的結合，是技術手段與藝術手段的結合。電視節目反映的領域和行業可以說無所 20 不包，天文地理、國內國外、三教九流、歷史未來，涉及的知識和專業相當廣泛。所以，擔任電視解說詞寫作的人員必須具備多方面的知識準備，具備一定的實踐經驗和感性材料的積累，才能較為合理準確地使用處理解說詞這種創作手段。那么，在我們學習之前，究竟需要我們具備哪些相關知識的準備和積累呢？

一、相應的文字基礎和寫作功力

沒有起碼的文字水平，根本就談不到解說詞的寫作。解說本身就是一種對語言的使用技

巧，而且它使用的環境更加復雜、獨特。所以要求他的語言適應能力更加靈活。因此，從事解說詞的創作，要求要掌握比較豐富的詞匯和修辭方法，比較充分的表述方式，比較多的文體格式。同樣一層意思，你就有多種語氣和表述方式可供選擇。

解說詞的使用需要和電視語言的其他手段相互配合，必須根據不同的情況進行調整。語言太單

一、貧乏，很難適應這種調整變化的要求。在時間字數、節奏韻律、過渡連接、分寸拿捏上，處理起來非常微妙，需要精心推敲和選擇。稍不留意，一字之差，就會境界全無。比如，電視傳播需要根據情況分別擔負政府角色、媒介角色、個人角色的不同身份和立場，需要經常在幾種角色之間不斷進行轉換，不同的身份對解說語言的要求不同，如果角色錯位，那就會造成不好的影響。例如有些記者編輯往往忘記自己的傳媒身份，在事件的調查和報道中，去充當法官或仲裁者的角色，就很不合適。

再比如，由于政治原因，某位前國家領導人的姓名不能在節目中直接出現，但反映這一段歷史的時候又無法避開，那怎么辦？你可以用“當時的中國政府總理”這樣的表述，也是一種技巧，既尊重了歷史，也避免了政治上的負面影響。

所以，語言功力是基礎學習解說詞的基礎，沒有這個基本功，學習起來非常困難。但有了不錯的文字寫作功夫，是不是就能熟練掌握電視解說的使用技巧呢？不一定，需要有一個了解、調整、適應和變化的過程。很多從事中文的人轉行做電視都有這樣一個過程。那么，了解什么，如何調整呢？

二、了解電視制作的基本過程和操作程序

解說詞的撰稿人盡可能了解電視節目各個環節的運作情況，盡量參加節目制作的全過程，21 參加的節目類型盡可能多一些，層次要拉開一定的距離。從最初的選題確定，到策劃方案、經費運作、人員組成、采訪拍攝提綱、素材閱覽、編輯提綱、音樂音響、字幕特技、配音合成、粗編精編、送審入庫、收視效果等都要有所了解。不一定直接操作，但應該具體接觸。在接觸的過程中，了解各個環節的創作思路，調整彼此的感覺，以利于解說詞和其他手段的默契配合，相得益彰。

三、掌握電視的發展脈絡和潮流動向

解說詞創作者對中外電視的發展進程，對那些階段性的優秀成果，比較有代表性的作品

和欄目，一定要認真觀摩和學習。應該說，一切學習創作都是從模仿開始的，模仿的過程就是借鑒吸收的過程，感性材料積累的多了，模仿的東西就會逐漸轉化為自己的創作體驗，運用起來就會融會貫通，舉一反三，在處理類似情況時就能夠得心應手，游刃有余。以專業的眼光觀摩作品，細心揣摩分析，會從中受益無窮。對中外電視節目的類型、歷史、現狀、趨勢和潮流必須做到心中有數。

四、在創作實踐中積累融會廣泛的知識

電視節目涉及的題材極其廣泛，各類形形色色的人或事，隨時都可能進入電視的視野。

解說詞擔負著主要信息，尤其是比較抽象比較陌生的信息的傳達任務。而撰稿人不可能是各行各業的專家，有時涉及的題材卻可能是自己完全陌生的領域。面對廣大觀眾，你需要介紹、解說什么？因此這就要求解說詞的創作者不一定是專家，但必須是雜家。應當具有相當廣博的雜七雜八的知識。通過不斷涉獵新領域的積累，善于融會貫通，能夠準確敏銳的把握新題材、新領域的關鍵所在。節目完成之后，起碼應在這一方面成為半個專家。觀眾聽起來頭頭是道，內行人聽起來像那么回事。舉例：吳小莉的視頻。

特別需要強調的是，豐富的歷史知識在解說詞的創作中尤為重要。創作者對電視反映的社會生活現實要想準確把握，深入理解，必須借助歷史這面鏡子。歷史知識貧乏，過于淺薄的解說，很難使觀眾有所收獲，也談不到什么愉悅。所以，要加強歷史知識的積累和記憶，包括政治變遷、歷史發展、甚至名人軼事、文革紀實、歷史掌故這樣的材料，都應該多的涉獵。這樣將來運用起來，就會縱橫捭闔、隨手拈來、觸景生情，產生豐富的聯想。

五、保持新聞敏感和創新意識

電視的基本性質是一種傳播媒介。電視節目日復一日地播出，最忌諱的是人 云亦云，老生常談。所以，學習解說詞寫作，要求養成一種習慣：每次創作之前，都要毅然拋棄原先的思路，首先考慮能否創新出奇，在哪些方面能夠有所突破，然后再分析實際操作的可能。厚積而薄發，積累是一個過程，非一朝一夕就立竿見影，關鍵要善于學習，在實踐中處處留心。

課后作業：

1.課內作業。讓學生討論回答以下問題：對所講的解說詞的狹義和廣義有何看法?電視文字語言和電視文字稿的提法能否接受?有沒有更合適的名稱? 2.課外作業。讓學生觀看紀錄片《西藏的誘惑》，初步感受其中解說詞的魅力。課后小結：

通過講授和討論思考，學生了解了電視傳媒中從解說詞到文字語言概念的發展演變歷程，理解了電視文字語言和解說詞的概念內涵和外延，掌握了電視文字語言的涵蓋應用范圍，感受了解說詞對于電視作品的重要性，達到了教學目標。

第二章

電視片解說詞的寫作

一部電視片是由電視語言完成的，電視語言不同于文字語言，它包括畫面語言和聲音語言，如解說、同期聲、音樂等，其中畫面語言最能體現電視語言的特性，它是電視語言符號系統中關鍵性的構成要素。畫面語言把具體形象直觀地呈現給觀眾，觀眾接受起來不需要借助中介的轉換過程。通過畫面語言，觀眾可以對所表現的客體對象有一種直接體驗。解說詞屬于聲音語言的一種，它是構成整個電視片這部機器上的一個零件，電視創作者運用它，應該讓它充分發揮自己的作用，用自己的長處彌補畫面的不足，和畫面、音樂、同期聲、字幕等表現元素密切配合，共同使電視片這部機器良好、快速地運轉起來，從而更好地為觀眾服務。

第一節

解說詞和畫面及其他表現元素之間的關系

解說詞是一種文字語言，但它是以解說員播講的形式表現出來的，是讓觀眾聽的。解說詞是離不開畫面的，但它又不是從屬于畫面，它用來解釋、議論、介紹背景、抒情、表達思想等等，更多的是表達抽象的內容。所以，概括起來，可以給電視片解說詞下這樣一個定義：電視片解說詞是觀眾在觀看畫面時，訴諸于他們聽覺器官的一種文字語言，是作者理性思維的直接外化。也就是說，解說詞必須幫助觀眾看畫面，它和畫面是相互補充、相互加強的關系，同時，解說詞又不能干擾觀眾看畫面，在電視片中它有自己應有的位置和應起的作用，它和畫面及其他表現元素的完美結合，給觀眾傳達完整而準確的信息，觀眾通過接受這種聯合起來的傳達效果，獲取知識，得到享受。

每一段解說詞都要和畫面相配合，但并不是每一段畫面都必須有解說詞。解說詞創作的關鍵在于處理好解說和畫面的辯證關系。解說詞要與畫面相融合，構成特定的屏幕語言。寫作者必須做好聲畫對位、形聲因素的有機配合，要擺脫形聲“兩張皮”的現象，同時也不能使解說詞“看圖識字”式的重復畫面已有的內容。比如解說一位體育明星攝影的畫面，解說詞寫成“體育明星某某在拍照片”就是重復的廢話，倘若寫成“體育明星某某的業余愛好之一是攝影”或者“某某從少年時期就迷戀上攝影”，就是恰當的解說詞，因為它補充了畫面未能表達的內容。

一、解說詞和畫面的關系

1、解說詞離不開畫面

解說詞必須以畫面為基礎，幫助畫面完成編導的創作意圖。

2、解說詞不能簡單重復畫面

形象塑造、細節表現是畫面的特長，當畫面已經一覽無余地表明了事物特性，解說詞就切忌再重復畫面。

解說詞要給觀眾和畫面有一定的內在聯系但觀眾從畫面上看不出的那些畫面之外的更多的信息，說明畫面沒有或不能夠說明的問題，表達對畫面的理解和感受，為觀眾對畫面的順利讀解服務。

3、解說詞要“貼”畫面

“貼”就是和畫面有機地聯系，就是從畫面說起，告訴觀眾畫外的信息。解說詞“貼”畫面主要表現在以下幾個方面：

⑴解說詞在表達抽象的概念、理性的思想、道德、觀念時，要從畫面上的具體的事物、看得見的事實出發，由具體逐步寫到抽象，由畫面上的內容逐步寫到畫面外的內容。

⑵解說詞要為觀眾對畫面的思考和關注留下時間和空間，有效地吸引觀眾觀看畫面。古人所說的“于無字處讀書”和今人所說的“我的書寫得最精彩的是書中的空白”都是講的一個道理，即讀者在閱讀過程中具有一種主動性，可以隨時隨地地中斷閱讀，進行思考，使閱讀產生其應有的效果。但觀眾收看電視節目時則是被動的，他在節目進行過程中的聯想和思考受到節目連續進行的限制，真正的思考時間只能在節目結束之后。所以在解說詞行進之中，要給觀眾提供必要的想象空間，就如同音樂中的“此時無聲勝有聲”。

⑶運用解說詞介紹背景資料或講述過去與未來時，應尋找一個與畫面相宜的契合點，使解說內容和畫面內容形成有機的聯系。

二、解說詞和其他聲音元素的配合

在電視片的聲音語言中，除了解說詞，還有人物同期聲、音響、音樂等，這些聲音元素和解說詞一起完成電視片“聽覺信息”的傳達任務。對于它們，也要做統一合理的安排，以達到用完美和諧的聲音，渲染氣氛、表現主題的目的。

第二節 解說詞的作用

解說詞在某些作品中被弱化了，甚至從某些作品中推出了，但并不能說解說詞無用。在需要它的作品中，解說詞既是畫面的補充，又是作品的有機組成部分，是構成作品獨特風格、類型的重要元素。

一、補充畫面背景，傳達間接信息

信息從形態上分可分為兩大類，一類是直接信息，指事物的存在方式和運動狀態。另一類是間接信息，這是指關于事物的存在方式和運動狀態的陳述（如背景資料、數據、理論、觀點等）。

電視畫面能夠把事物的運動狀態和存在方式展示出來，讓觀眾從中得到對事物的一種基本的感性認識。解說詞進一步拓展觀眾的視野，滿足觀眾的需要。觀眾把這兩種信息結合起來，才能更清楚地理解片中所表達的意思。

二、挖掘畫面內涵，深化主題

電視畫面只能通過事物的外在形象來敘事，間接地表現創作者的情感、思想、意志、態度等，對于內在的、精神的、抽象的東西往往顯得無能為力。解說詞正好可以彌補這一不足，明確揭示事物內在的、深層的意義，使電視片具有情感的魅力，散發理性的光芒。

三、連接畫面，對畫面信息進行整合

畫面傳達的形象信息，往往具有一定的含混性、多義性，解說詞可對處于無序狀態的電視畫面進行整合塑造，為具有多種解釋可能性的畫面創造一個明確的指示關系，為觀眾的感受理解提供一個規定渠道，使畫面傳遞的信息更加準確明了。

四、抒情

電視畫面的表情達意是形象的，但也是間接的，解說詞的抒情可以直接撞擊觀眾的心扉，使之產生強烈的共鳴。

五、增加情趣

幽默是武器，是一種力量。創作者可以通過解說詞的幽默的表現生發出一種情趣和情調。幽默性的解說詞表現出作者對畫面的一種輕松和曠達的理解。在幽默的文筆中，寄寓著作者的情致和感悟，因而在某種程度上它更需要作者的獨具慧眼和妙筆生花、點石成金的能力。

第三節 解說詞的語言特點

解說詞是訴諸于觀眾聽覺器官的一種文字語言，它是觀眾觀看畫面時聽的，這就決定了解說詞的語言和一般的語言不一樣，它要利于觀眾看，幫助觀眾看，引導觀眾看。

一、解說的文字中包含有一定量的潛臺詞

潛臺詞是指在文字中沒有直接說出來，但可以讓觀眾感覺到其中包含有“請看畫面”這樣的意思，從而把觀眾的注意力引導到畫面上。

二、多用指示性代詞

指示性代詞是指能指示、區別人或事物名稱的代詞，近指用“這”，遠指用“那”。如果組成復音就包括這些、這個、這樣、這種、那些、那個、那種、那樣等。在電視片解說詞中常用近指代詞做主語和定語，代替時間、地點、人物、事 26 件、思想、狀態等等。

解說詞中的指示性代詞主要起的作用：

1.吸引觀眾看屏幕。解說詞要考慮把觀眾的視線吸引到屏幕上，觀眾看電視一般處于隨意收視狀態，當聽到解說詞中有“這種、這樣”一類的詞語時，不自覺會產生疑問：“哪種？哪樣？于是要到畫面上尋找答案，這樣解說詞就有效配合了畫面。

如果觀眾不看畫面，可能會有各種各樣的猜測，只有通過看畫面，才能得到一個準確的答案，也就明白了編導的創作意圖。

2.避免或減少對畫面的重復。解說詞是對畫面的補充、解釋和深化、引導，對觀眾已經從畫面上看到的形象再作一番描述的解說是多余的，用指代詞可以減少描述、避免重復。

3.解說詞中運用指示性代詞還可以用來代替事件復雜的過程、人物的思想、情感等。

三、數字的形象化處理

電視片的題材會涉及到各個方面的內容，解說詞中必然會運用到一些數字來傳達信息。要運用數字的目的是為了使傳達的內容更準確、更有說服力。但解說詞中數字的運用和一般文章中不同，因為解說詞是讓人聽的，而數字本身是抽象的，如果數量又大、計量單位又很陌生，觀眾聽起來就比較費勁，一時之間難以理解。所以，如何讓觀眾迅速理解并記住數字或者仿佛能具體感覺到數字所表達的意義，也是解說詞寫作中應注意的一個問題。

1、一般情況下，只告訴觀眾一個概數

從人們聽覺接受的心理來看，越是簡單的東西越便于記憶。數字也是如此，越粗略簡單，越有可能在觀眾頭腦中留下不同程度的印象。如果太復雜，觀眾記不住，報道的最終效果和最初目的就不一致。所以，一般情況下，解說詞中運用數字時，宜粗略不宜精確。以《藏北人家》的一段解說詞為例。

2、給數字尋找一個可比量或參照物

在文學創作中，為了表達一個抽象的概念，常常會使用大家熟悉的、形象的事物來打比方或解釋，使所要表現的抽象概念更容易讓人們理解和接受。以古詩詞中對“愁”的表現為例，“愁”是看不見摸不著深藏于人心的一種思緒，是抽 27 象的、外人不能夠具體感覺到的、但詩詞作者為了使讀者更容易理解并與之產生共鳴，給“愁”賦予了許多形象的解釋。比如南唐后主李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”、李白“白發三千丈，緣愁似個長”，詩詞作者用這些人們眼中所見的、熟知的事物來說“愁”，我們自然都能體會這“愁”究竟有多深、多長了。

解說詞中對數字的處理也可以借鑒這樣一種表達方法。一般情況下，人們能理解而且感興趣的數字是與日常生活較貼近的小數字，而對那些浩大的、遠離生活的數字缺乏感性認識，也不能理解其含義。數字畢竟是抽象的、生硬的、無法觸及的，如果要使它變得具象，讓觀眾聽起來具體可感、印象深刻，一個較好的辦法就是給它尋找一個可比量或者參照物，通過日常生活中人們熟悉的、看得見、摸得著的事物來比較，使枯燥的數字顯得具體生動，使抽象的數字具有某種形象的感覺。舉例

給數字尋找一個可比量或參照物的具體方法有不少，從修辭的角度主要是運用比喻、對比、借代、襯托等修辭手法。舉例

例1：上海究竟新蓋了多少高樓、新增了多少電梯？記者問了許多人，都說不清楚。不過，上海電視臺的一則消息很有趣味：建于30年代的24層的國際飯店作為上海最高建筑獨領風騷50年，而現在，卻只能排在900名以后。

這段話中運用數字一對比，人們會自然展開形象的聯想。

例2：今年成年產蛋雞飼養量達3000多萬只，這些雞一年產的鮮蛋，相當于像北京三個這樣大的城市目前全年的雞蛋消費量。

用替代的方法，讓觀眾理解起來更容易。

有時，給數字尋找一個可比量或參照物注重的是給觀眾傳達數字背后的意義，數量的多或少本身并不十分重要，而是側重于數量可能帶給觀眾的震撼和感受，觀眾無需記住數字，只要意識到了“那么多”或“那么少”，表達的目的也就達到了。

電視報道中經常會出現大量的數字，尤其是經濟報道、成就報道、統計檢查等報道中，數字出現的相當頻繁。

比如，某個地區的希望工程新建了多少萬平方米的校舍，應該進一步補充，可以解決多少貧困孩子的入學問題，或者寫道：“這些新建的校舍讓一個人去住 28 的話，即使一天換一間，也可以讓他住上二十年”。還有，我們新建了一座裝機容量100萬千瓦的發電廠，年發電量是多少億千瓦時，這樣的數字我們沒概念，只感覺多，到底多到什么程度，其實并不清楚。那就應該進一步補充，這些發電量能夠解決哪些地區的工業用電，或多少萬人口的生活用電問題。

在新中國建設四十年的時候，《新聞聯播》退出了一批新聞專題“彈指一揮間”，基本上是成就報道，在數字的引用上很有特點，我們來看。

“當第一面五星紅旗在天安門廣場上升起的時候，我國的化肥產量僅有5976噸。這一可憐的數字，按我國耕地面積平分，每畝只有一兩多一點?！保ā痘使I四十年》）

“河南、山東兩省沿黃群眾造起了地上懸河。他們三次加高加厚千里長堤搬動土石方7億多立方米。這相當于建起13座萬里長城，開挖兩條蘇伊士運河。（《黃河巨變》）

廣播電視都是通過聽覺傳達數字的，所以在數字使用上有這些特殊的要求。由于電視語言的特點，在使用參照物的時候，盡量尋找具有視覺感的因素，用大家比較熟悉的具體形象做參照。這個形象的數量不一定絕對準確，但大體相當。

在解說詞中使用到歷史年代，不能僅僅出現一個年代序號，應該在介紹年代序號的同時，進一步用這個年代著名的歷史人物或歷史事件做參照。比如提到公元755年，可以補充這是唐代大詩人李白和杜甫生活的年代，或者“安史之亂“爆發的年代，是大唐帝國由盛而衰的分界線。如果是對外出口的節目，最好用世界著名的歷史人物或歷史事件作參考。

四、簡稱要慎用

解說詞寫作中運用簡稱需要慎重，解說詞是讓觀眾聽的，電視聲畫的轉瞬即逝的特點讓觀眾不可能有時間去細細琢磨剛剛聽到的究竟是什么，聽到不理解、不明白的簡稱，心里不免會產生疑問，還可能造成誤解，影響收視效果。

一般來講，表義準確、結構科學、被人們公認的、進入全民語言系統的簡稱是可以用的。比如“三個代表”“北大”“清華”“政協”掃黃、打黑、打假等，都是廣泛使用的簡稱。

小范圍內使用的簡稱、行業內使用的簡稱因其不規范、沒有在全民語言系統中流通而不能用在解說詞中，否則，容易造成誤導。

五、避免用同音不同義的詞

現代漢語中有很多詞語意義完全不同，但語音形式（聲母、韻母、聲調）卻完全相同，這樣的詞叫做同音詞。這些詞語從視覺上容易分的清楚，但用在作為聲音語言的解說詞中，就容易引起意義上的混淆，影響思想表達，甚至給觀眾造成誤解。解說詞寫作中要盡可能注意這一點，字斟句酌，仔細推敲，力求做到用詞準確。而且，在正式錄音之前一定要多讀多聽，如果有容易引起誤解的字詞，不妨再尋找一個表達意義相同的詞來代替，避開消極的同音現象。

七、段落較小

解說詞只是電視片的一個表現元素，解說詞的解釋、說明、補充的作用導致它的每一個段落都相對較短，不需要事無巨細，只需要點到為止，起一個畫龍點睛的作用，否則就是畫蛇添足了。

八、各段落之間相對獨立

在進行一般的語言創作時，句子之間的邏輯關系、段與段之間的起承轉合都是非常講究的，但解說詞的相鄰段落傳達的可能是毫無關聯的內容，這是因為解說詞中“缺失”的那些內容正是解說詞不擅長表現的內容，由畫面或其他的表現元素承擔了。

第四節 解說詞的修辭手法

寫解說詞雖然不是文學創作，但因為它的主要形式母體依然是文學創作，所以，也包含了極其濃厚的文學色彩和文學基因。解說詞中也要用到一些修辭手法，在運用這些修辭手法時，一方面同一般文學寫作有共同的規律，另一方面，又有自己的特點，這就是要以畫面為基礎，從畫面的內容或形象出發，去創作與畫面密切配合的生動的語言，給觀眾造成一種特殊的聽覺效果。

一、比喻

1.比喻的修辭手法在電視片中的作用

文學作品運用如珠的妙喻，可以使形象刻畫得更加生動，氛圍創造的更加和諧，人物心

理揭示的更加深刻，作品主題表現得更加突出。電視片中運用巧妙的比喻又會有什么作用呢？

（1）變抽象為具象，變無形為有形。

在描述性語言中，可以辨認出熟悉的事物，樹就是樹，房屋就是房屋，一切樸素自然。比喻性語言不是直接描繪的，它有本體和喻體之間的區別和聯系。（2）引導觀眾思路，引發觀眾聯想。

電視畫面轉瞬即逝，不可能讓人們像欣賞一幅畫或一副照片那樣，能有長時間的思考。每個觀眾的文化、審美需求差別各異，經歷、性格各不相同，對同一幅畫面的理解也就不同。所以，創作者在解說詞中運用比喻的手法來引導觀眾的思路，使觀眾能夠把畫面和解說詞結合起來展開豐富的聯想。（3）創造一種意境。

意境是中國古典美學傳統的一個重要范疇，它指的就是一種情景交融的境界，在情景交融的境界中讓人們領悟出無窮的意味，獲得蘊藉雋永、余味無窮的美感。

(1)比如詩人余光中的小詩《鄉愁》。

詩中用“小小的郵票”比喻作者少年時代鄉愁的骨肉之情：母親牽掛兒子，兒子想念母

親。用“窄窄的船票”比喻作者青年時代鄉愁的戀人之情，用一方矮矮的墳墓，比喻作者中年時代鄉愁的生死之情，這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。用“一彎淺淺的海峽”，比喻作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然淺淺，但是故國之情卻深不可測。作者的情感層層深入、步步遞進，綿遠深長、回味不盡。作者“鄉愁”的內涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉愁”具有了鮮明的時代色彩。“愁”是看不見摸不著，深藏于人心的一種思緒。在余光中的詩中，它變得具體有形了。

在電視片解說詞的創作中，利用比喻這種修辭手法，也可以使創作者所要表達的思想、情感、觀念等抽象、無形的內容變得形象生動、具體可感。比如伊文思的《早春》片段：

畫面：牧童趕著水牛，踏碎水田上的薄冰，慢慢犁開了土地。解說詞：春天，在江南的田野上，移動著她的腳步

31（2）引導觀眾思路，引發觀眾聯想。

畫面：草原、白雪、牛群

解說詞：牛群腳下的白雪，引起人們的幻覺，那不是雪白的牛奶在草原上流動？

畫面：一小女孩擦去農舍窗戶上的窗花，把胖胖的小臉緊貼在玻璃窗上。解說詞：春天，已經像貼在窗戶上的一張紅潤的面孔那樣，離我們不遠了。畫面：一群鴨子在小溪里從遠漂游而近

解說詞：“春江水暖鴨先知”，春天，已經從水面上漂游過來了。

在以上三個段落的解說詞中，作者按照“相似聯想”的脈絡，從畫面主體出發，把畫面主體和作者所要表達內容的內在、外在的相似性通過比喻的手法表現出來，使觀眾產生聯想。由牛群腳下的白雪聯想到雪白的牛奶，由一張充滿朝氣、希望的紅潤面孔聯想到人們對春天的渴望是嚴霜遮擋不住的，由鴨群下水聯想到春天的來臨。

除了用解說詞來引導觀眾以外，創作者還可以用畫面、音樂等來啟發觀眾，使觀眾進一步深刻理解創作者的表達意圖?！段鞑氐恼T惑》中表現了四位對藝術有著執著追求的藝術家，片子的片頭和片尾都有四位僧人朝圣的畫面，作者把四位藝術家和四位朝圣的僧侶交織在一起，目的是引導觀眾的思路：藝術的宗教和宗教的藝術在西藏這片土地上的確難以區分。2.電視片中運用比喻手法的三種類型

1）解說詞中運用比喻手法。也叫明喻：主體出現在畫面中，喻體出現在解說詞中。

解說詞中的比喻，是以畫面中的內容和形象為本體，或從畫面內容出發，以和畫面有關的思想、理念等抽象內容為本體，以接近聯想、相似聯想等心理作用，來達到興和比的效果。在解說詞中運用比喻時，比喻句的本體分別由畫面和解說詞來表示，而喻體則只出現在解說中。以下列解說詞片段為例來分析： 如果說中國傳統文化是一座園林，而真正的園林藝術就是其中的一方小園。它雖然不大，但可以通達傳統文化的任何一個領域。

如果說中國傳統文化是一道幽深的長廊，而真正的園林藝術就是一方長廊里的漏窗。它雖然精小，但可以窺見傳統文化百畝方塘的全貌。

在古老的姑蘇漫步，人們有時也會產生這樣的聯想：如果將構成小巷的民居比做一首首樸素的民謠，那么，那些曲徑通幽的蘇州園林，便是一首首高雅的詩詞。因為對照所有描寫深院幽庭的古代名篇，你都會在蘇州園林里，找到古人們描寫的景物。想必當年造園的時候，園林的主人和造園家們，就像是煉句一樣，精心營造了這些精美的廳廊堂榭，而使之成為一首首詩詞精品。

以上片段是從畫面內容出發，把中國傳統文化和蘇州園林互喻，使觀眾更深刻地領會到了蘇州園林的文化內涵。

解說詞中運用比喻手法，把畫面的表現作用充分挖掘出來。創作者準確地從畫面中抓住切入點，張開聯想的翅膀，使解說的語言豐富了起來。而豐富了的解說詞又把觀眾的想象力擴展了，觀眾在接受這些解說傳遞的信息時，本能地由對畫面事物的感知進入到真知。

2）隱喻，也叫暗喻

創作者還可以通過運用隱喻的手法為豐富作品服務。這又分為以下幾種情況：

其一，通過鏡頭的隊列形成。也就是用一個形象的意義來說明另一個形象的意義，使鏡

頭內部產生一種聯系，從而造成觀眾的一種心理聯想。比如電視片《迎接挑戰》中，用體育比賽的鏡頭和各種科技發展的鏡頭交叉組接，形成一種隱喻的效果：當今科技的發展正像體育場上的比賽一樣處在一個激烈競爭、飛速前進的時代，誰不奮力拼搏，勇敢向前，誰就趕不上時代的發展，就要落后。

其二，通過景別的變化形成?！渡撑c海》表現的是住在沙漠里和海邊的兩家劉姓人家的

故事。他們在不同的自然環境中，表現出幾乎相同的生存意識。不管是貧窮還是富裕，他們一樣要和自然做搏斗，同時又順從著自然給予他們的束縛，他們不斷在毀滅中建立自己的希望，又只能一次次將希望寄托給下一代。片子中有打沙棗一段：

茫茫沙漠中只有兩棵老沙棗樹，一天父子倆去打沙棗，沙棗落在沙子里，父親用手一顆顆把它們從沙子里撿出來，茫茫的草原中只有兩棵沙棗樹和兩個渺小的人。先是用一系列特寫鏡頭如父親撿沙棗的手的特寫、臉部的特寫、沙棗的特 33 寫等，把沙漠里生長東西不容易及人們對自然的賜予無比珍惜的內涵表現了出來，之后景別逐漸變大，鏡頭逐漸拉開，再加上音樂對情緒的渲染，使觀眾從這實錄的生活場景中感到一種沉重的生活意味。遼闊的沙漠，渺小的人形，隱喻了人與自然的兩元對立。手在沙子里撿沙棗的長長的鏡頭，象征了人們對生命的愛惜與渴望。

其三，解說詞中運用比喻手法和隱喻效果的畫面相結合。

《半個世紀的愛》是一部反映金婚夫婦的電視片。幾十對金婚夫婦，盡管經歷不一樣，職業不一樣，但一樣風雨兼程，一樣恩恩愛愛、牽手相攜走過了50年，走到了人生的暮年。創作者在片頭和片尾都用了秋天落葉紛飛、滿地金黃的畫面，并且都配以蘊含豐富的解說詞。片尾的解說詞是這樣寫的：盡管生命像一片樹葉，他終究要告別枝頭，復歸大地的。但他卻把一生中最輝煌的色彩獻給了大自然。任何人，任何事物都有自己的季節，人生的暮年不也像秋天飄落的片片樹葉嗎？那幾十對金婚夫婦也終究要離開對方、走完自己的人生旅程的，但他們把自己最美好的一切獻給了摯愛的對方，獻給了社會。

3.在具體的運用比喻手法的過程中還需要注意這樣幾個問題：

其一，解說詞中運用比喻必須依托畫面。沒有畫面就沒有電視節目，解說是畫面的解說。

解說詞中運用比喻必須以畫面內容為主體，讓觀眾在接受解說傳遞的信息時，本能地同畫面形象聯系起來，產生聯想，從而更好地領會創作者所要表達的深刻內涵。

其二，隱喻不能太生澀。

其三，比喻不是裝飾品。比喻的運用絕不是徒然為了增加作品情趣的裝飾品，而應該是整個作品機床上一顆顆堅實的螺絲釘。

二、對比

1.對比聯想，是解說詞補充畫面信息、挖掘畫面內涵、提升畫面意境的又一修辭手法。人們由對某事物的感知和回憶，聯想到具有相反特點的事物，對比手法的運用，就是基于這種心理作用。對比聯想的運用，顯著的作用是突出和強調創作者所要表達的事實、觀念和情感。

在《西藏的誘惑》中有這樣一個片段：

多少寺院荒廢了，只剩下：一堆殘磚，一塊斷瓦，一片鳥羽，一支鴉翎。多少寺院又拔地而起，但只見：一派香火，一檐金瓦，一桌祭品，一隊旗幡。點評：通過對比突出了宗教伴隨人類度過的漫長歲月。

2、解說詞中運用對比手法主要包括三種類型：解說詞之間的對比；解說詞和畫面的對比；解說詞和其他聲音語言的對比等。

三、反復

一般來說，寫解說詞力求簡潔，避免重復使用一個詞語或連續使用同一個句子。但在一定的語言環境里，為了突出某個事物，強調某種情感，就常常對某個詞語或句子重復，以加強語言的表達效果。

一、重復

在電視解說中，為了達到一些特殊的聽覺效果，經常把一個詞連續地重復使用。第一，造成一種危機感和緊迫感。比如，畫面上是運河沿岸各個單位不斷向運河里排放污水、垃圾，解說詞是“排放，排放，還是排放”“排放”一詞重復使用，從聽覺上給觀眾以強烈的沖擊，產生對環境憂慮的緊迫感和危機感。

第二，形成一種延伸和行進感。比如：“從此我們的心向著南，意向著南，我們將一往無前地向南，向南”。再如，“每當黃昏落日之時，鄧小平總是圍著軟禁他的小庭院，沉思不語地走著，走著”。這些詞語的連續重復使用，在聽覺上形成了綿延不斷的感覺。

第三，放大或突出某種意境和感覺。比如，“駱駝慢悠悠、慢悠悠地行進在沙海中；駝鈴響在靜悄悄、靜悄悄的瀚海里?！眱蓚€“慢悠悠”的重復使用就顯得更慢了；兩個“靜悄悄”的重復使用就顯得更靜了。解說詞在聽覺中的重復出現，很類似畫面中的慢動作特技鏡頭，把一個瞬間延伸放大，把一種情緒或感覺展開，使其更為突出。“如長江水，黃河水，珠江水，無時無刻不在拍打著基隆港，不在摟抱著臺灣島，輕輕的，輕輕的”輕輕的一詞重復使用，顯得無比的輕柔，兩岸同胞的骨肉深情在這里得到了充分展現，起到了很好的聽覺感受。第四，重復是聽覺藝術特有的效果，在朗誦詞或串聯詞中經常使用。比如形成期待的感覺：“看啊，流水發出歡笑，山崗也顯得 35 年輕。人人掛著喜悅的眼淚，各個興高采烈。億萬人民在傾聽、傾聽，傾聽著一個震撼世界的聲音?！边@種萬眾期待的情緒通過“傾聽”一詞的重復，體現得淋漓盡致。

二、同義反復

語言組合的回環往復，往往在觀眾感受中形成久久回蕩，縈繞耳畔，余音不斷，揮之不去的感覺。所以，作用于觀眾聽覺的電視解說詞，經常采用同義反復，頂真回環的修辭方式。把某一個詞組顛過來，倒過去，順著說，又反著說。比如：“重慶是一座山城，從上到下，從下到上，山是一座城，城是一座山?！薄斑@就是呼嘯的風雪，風雪的呼嘯”。

這種修辭手法的長處在于，音節的排列正好相見交錯，前面是平平仄仄，后面就是仄仄平平。意思沒有變化，只是通過序位的變化，再次強調。所以許多廣告為了使消費者加深記憶，經常在廣告詞中使用這種修辭方法，比如：“長城電扇，電扇長城”“車到山前必有路，有路必有豐田車”。除了利用民諺，在聽覺上也采用了有路和車的回環往復的修辭手法，好聽易記，宣傳效果很不錯。

{在《西藏的誘惑》中有這樣幾句：

石頭。石頭。還是石頭。西藏，是大山的王國，因此，到處都有石頭的家族。點評：通過反復突出了畫家韓書力對藝術的執著追求。在他看來，石頭是有生命的，道出了藝術家對大自然的眷戀。

在《西藏的誘惑》中有這樣2段：

只有在天盡頭，你才能看到真正的大自然的壯舉。當時的造山運動，一定是猶如英雄之崩倒，具有剛烈之美的力度。所以，這里的峻嶺崇山，都展現著地球的張力。只有親臨其境，你才會不由自主地感嘆：壯哉，地球第三極！

只有在天盡頭，你才能真正看到一個偉大而剛強的民族。這個偉大的民族，就是在這種最惡劣的自然環境中生息繁衍，歷盡滄桑。經年累代，他們創造了自己燦爛的文化與深沉的歷史，他們的民族風采，煥發著獨有的瀟灑與俊健，意志如偉岸之高山，心懷如坦蕩之莽野。

解說詞中運用反復這種修辭手法有以下幾個方面的作用： 1）放大或突出，強調某種事物、意境、現象等。2）給觀眾以不斷的提醒，造成一種震撼的感覺。

3）形成一種節奏感和延伸感。

四、排比

排比是用三個以上結構相似的并列語句，把相關的意思連續地說出來的一種修辭手法。特點：語言整齊，條理清晰，一氣呵成，讀起來散中見整，音流宛轉，連貫通暢，聽起來回環往復，鏗鏘有力，猶如長江大河，一瀉千里，有很強的藝術感染力。解說詞中運用排比，其目的主要是使解說詞形成一唱三嘆的獨特抒情意味，并能增強電視片的氣勢。

劉郎《蘇園六記》之《蕉窗聽雨》有這樣的片段：

也許，就是在這樣的環境中，當年的那些園林主人，在將手中的一方官印換做了幾枚閑后，也將心中的仕途風雨，換做了眼前的蕉窗之雨。

芭蕉，或可就是童年時代嬉戲玩耍的見證；或可就是少年時代寒窗苦讀的伴侶；或可就是淹留他鄉時回憶故鄉的念物；或可就是歸隱江南后十分親密的知音。

在《西藏的誘惑》在排比句的使用上可以說達到了一種極致，是形成全片風格的重要因素。比如在攝影家孫振華的大量攝影作品和西藏景色的交叉迭化中，解說連續使用排比句：

西藏的誘惑，是那大自然動人的詩章，是那第三女神的圣潔，是那高山林海的蒼茫，是那世界屋脊的滿目純澄，是離太陽最近的地方那一束奇光??（排比）西藏的誘惑，是那西藏風情真切的吟唱，是那歷史的流云涌向天邊，是那高山的驕子走向山梁，是那心中的信仰，這般堅貞，是那圣山神湖之間升騰的太陽，這般慈祥??（排比）一吟三嘆，一氣呵成，令人蕩氣回腸。語言形式構成了內容的氣勢和魅力。

對比句對仗工整，平仄相對，音節整齊，容易在聽覺上形成強烈的節奏感和韻律感。我們看下面的例子；雕塑家的勞動雖然有聲有色，但卻默默無聞；他們可以成家，但是不容易成名。

男孩子喜歡過一個熱熱鬧鬧的春節，女孩子喜歡過一個安安靜靜的春節。除了音節上的整齊之外，對偶句和排比句還能夠比較清楚地揭示畫面的蒙太奇組接關系，同畫面的剪輯節奏和諧配合?；虿⒘校蚱叫校驅Ρ?，或遞進，同解說的語言形式相得益彰，彼此呼應，加深對畫面的理解和感受。

整齊的排比句的運用，在內容上是創作者對表現對象的深切的領悟，是情感 37 和思想的爆發；在聽覺上是一種積累，是綿延不斷的延續；在形式上是調動觀眾更多聯想和想象的手段。

五、擬人

擬人也是經常使用的修辭手法。這種修辭手法在自然科學類的電視片中多見，目的是為了使抽象的、枯燥的內容表達得更形象和生動有趣。

濃郁的雪域人情啊，你所孕育的藏族文化，給人的藝術營養無比豐厚。

第五節 解說詞的構思與布局

寫文章是需要構思和布局的，解說詞是一篇特殊的文章，也需要構思和布局，但它的構思和布局與其他的文體相比有相當大的變化性和靈活性。解說詞寫作不單純是一種寫作，而是一種處理和安排。解說詞的構思是參與電視片的整體構思的，解說詞的布局也屬于電視片整體布局的一部分。因為解說詞只是創作電視片這個有形的物質整體的諸元素之一，題材不同、作品風格不同、創作者對電視片各表現元素的把握能力不同、解說詞的切入點不同、和其他元素的配合方式不同，那么，解說詞在電視片中的位置和分量也就不一樣，對解說詞的處理和安排也會有很大變化。從某種意義上說，解說詞并不存在自己的獨立結構，離開了整體，解說詞的構思和布局就無從談起。

一、構思

構思，從廣義上說，是指創作一部電視片，從取材、立意、布局到表達的整 個思維過程。從狹義上講，是指具體的創作過程中，為了表述內容，以什么為線索，開頭結尾、層次段落怎樣安排、各視聽表現元素如何運用等具體內容的思維過程。

構思是對一部作品的全盤規劃和總體設計。解說的構思就是對作品中的解說詞的運用及它所承擔的任務的規劃和設計，這種規劃和設計是形成完整的表意整體的一部分，不能和作品的整體構思割裂開來。

《中關村啟示錄》是一部10集的電視政論片，2000年北京電視臺攝制的，內容是關于有著我國硅谷之稱的中關村的崛起和發展，片子的總體闡述中對解說詞的構思要求就是基于整體構思的基礎之上的。

其片種定位：

1、一部紀錄片，并且是一部帶有政論性質的紀錄片。

2、立足點在于經濟觀點的闡述，而采用的論據是中關村發展的歷史。

3、本片引導觀眾得出的是最終結論是：科學技術是第一生產力。

4、由于政論片的特征是先有一個主題思想，然后以這個思想為中心組織材料進行論證，最終給觀眾一個觀念，這種作法在當今的時代也許不太受歡迎，所以這部影片要采取大量記錄片的最本體的形式，而把那種繁瑣枯燥的論證結構打破，所有論據必須是真實的。所以，這部片子應該是一部真正的紀錄片。讓觀眾從大量真實的視覺材料中，得出自己的結論。

5、本片涉及到經濟、科技、文化諸多范疇，內容涵蓋科技發展史、世界信息產業發展史、中關村歷史，世界高科技園的有關歷史，更重要的是，內容闡述到了資本的發展歷史。

6、本片不僅在于褒獎，同時也在于提出一些問題，引起我們思考。

對解說詞的要求

1.《中關村啟示錄》，每集50分鐘，去掉廣告、片頭片尾3分鐘，實際每集片長45分鐘以內。

2.解說詞在每集中所占時間長度約15-20分鐘

在整個片子的撰稿過程中，曾經迷戀于過分追求解說詞的華麗這一缺陷，實際上，這是現在一些專題片的通病，經過思考后，最終把解說詞的作用定位如下：

1.解說詞盡量中性、客觀，忌用華麗辭藻分散觀眾注意力

2.解說詞起到結構作用，也就是把采訪和實拍的片段，像珠子用線連接到一起，使內在邏輯層次分明。3.解說詞起到總結作用。

4.解說詞起到交代作用，交代時間、場所、地點。

只有這樣，才能把觀眾注意力集中到拍攝的紀錄鏡頭的本體上來，讓觀眾透 過本體去進行自己對中關村的構架。突出的幾大特點是：

1.對中關村崛起及發展的全面思考，特別是中關村人自己的思考，使整個影片的氛圍與時代相吻合。

2.把握影片的個性，視覺效果上突出“高科技”，大量運用的計算機多媒體和三維制作技術，創造出令人震驚的視覺效果。

3.多層面、多視角、多方位、信息量大。

4.引入那些眾人皆知的，議論紛紛，新近發生、影響較大的熱點話題，避免繁瑣的理論和枯燥冗長的采訪模式。

5.凡是片中涉及的企業、人物、事件皆要采用第一手的材料，要求敘述上帶有故事性、情節性、真實而生動。

要把作品總體設計好，首先要有一條清晰、明確的思路。把這個思維路線反映出來，即按照這條思路合理安排各視聽元素創作作品，就構成了作品的組織結構。在作品中，思路主要表現為作品的線索。線索是把作品的全部材料貫穿成一個有機整體的脈絡。解說詞的線索脈絡，通常就是電視片的線索。解說詞的線索顯得較為內在和嚴謹。根據作品的內容和形式的特點，可以分為時空線索、人物線索、感情線索、邏輯線索等。

1.時、空線索

把作品材料貫穿成一個有機整體的脈絡是時間的推移或者空間的轉換。例如 紀錄片《藏北人家》是通過一戶藏北人家一天的生活來展現藏北牧民的生活、人生態度等，該片就是以時間為線索，從第一天黎明開始，到第二天黎明結束。在時間推移中，觀眾對藏北牧民的生活狀態、人生態度、鄰里關系、婚姻狀況、審美情趣等有了一個明確的認識?！稘h娜的一天》，一個9歲的美國女孩漢娜生活中普通的一天的生活，給我們展現美國小學生的生活，從早上6點到晚上9點，以時間的推移作為全片的線索。

2.人、物線索

串聯作品內容、安排作品結構時，利用一個“人”或者一件“物”作為線索。以人為線索的，如電視片《西藏的誘惑》以攝影家孫振華為線索?！渡嚼锏娜兆印?，以畫家羅中立三次回訪當年父親原型的土地作為線索，用羅中立的主觀感受反映生活，讓觀眾跟隨他一起去感受生活的美和愛。

以物為線索的，如紀錄片《龍脊》，以廣西瑤寨的民歌為線索，非常巧妙地把散亂的生活素材結構成為有機的整體。

3.感情線索

感情線索是指通過創作者喜怒哀樂、愛憎好惡的感情變化線索組織安排材料，布局文章結構。以感情為線索，常常應用于散文式的電視作品中，如《長白 40 山四季》中貫穿始終的就是一條“感情”線，從《春贊》到《秋頌》、《夏賞》、《冬吟》，每一篇章都抒發了不同的情懷，合在一起，又共唱一首長白山四季歌?！端募疚骱?/p>

二、布局

布局是構思不可缺少的一部分，完美的構思需要完美的布局來體現。所以，在理清思路、確立線索之后，如何把紛繁眾多的材料根據主題的需要，按照一定的線索恰當地組織成一個有機的整體，就要重點考慮對材料的組織布局方式即作品的結構了。

解說詞雖然不存在獨立的結構，但是有布局的問題。哪需要解說詞，哪不需要，哪需要解說詞充分表達，哪只需點到為止，這就是解說詞的布局問題。解說詞的使用主要是解說什么、怎么解說、什么時候解說、解說多少。

突出作品的主題，做到疏密有致、自然和諧是布局的首要原則。結構屬于藝術的形式，是為內容服務的，同時還受內容的制約。結構的疏密詳略主要由主題確定，哪些地方應當疏略，哪些地方應當詳盡，要配置得當。成功的藝術作品，在結構布局上總是以主題為統帥來布置材料的。作品的主題有時通過解說詞直接表達，有時不直接說出，而是通過作品的整體安排，通過對材料的組織布局讓觀眾從中體會，無論何種表現方式，都要熔煉精華，突出主題。

布局還要量體裁衣，從作品的體裁特點出發，從題材的規模和性質出發。內容簡單的小題材不可能做大布局，錯綜復雜的社會生活內容和思想感情，也不可能納入簡單的組織結構。寫實風格電視片的解說詞主要用來交代背景，寫意風格電視片的解說詞就需要闡述思想、營造意境。

布局還要求多樣變化，和諧統一。

虛實相生、張弛有度，給觀眾留有余地，這也是布局的一個原則。布局的內容有開頭、層次、段落和結尾。

1.開頭。為文著述都有個從哪里下筆，從哪里寫起的問題。“哪里”就是作品的開頭，開頭，是一部作品的頭臉，作品能否吸引觀眾，開頭很重要。好的開頭，往往能令人耳目一新，不容錯過。反之，如果開頭平淡無奇，索然無味，觀眾就會毫不猶豫地更換頻道。

對于電視片的解說詞來說，營造引人入勝的開頭，不是靠驚人之語，而是靠 41 絕妙的聲畫結合。舉例《西藏的誘惑》。

（1）開門見山式的開頭方式，直截了當地切入主題。《鄧小平早年歲月》《蘇園六紀》

（2）側面引入，遠取近用。由遠及近，間接入題?！侗本┻\動服裝一瞥》《唐之韻》之《千年唐詩》《唐之韻》由北京三多堂影視廣告有限公司、寧夏電視臺、山西電視臺聯合制作，每集20分鐘，共20集的電視片，以立體的姿態再現了唐代的浪漫氣質。《唐之韻》一開篇，把一個封建時代難得的英明君王——唐太宗隆重介紹給觀眾，我們的思緒隨著鏡頭里那座已成土堆的“昭陵”拓展開去。貞觀之治、開元盛世……一個帝國終于屹立在中原大地。而成為唐代這個中國歷史上最令人驕傲的帝國的最強音的，不是金戈鐵馬不是管弦絲竹，而是唐詩！

唐代是一個人們思想活潑，言行比較自由，儒釋道三教并存的開放的朝代，是一個在封建統治下，唯一一個政治氣氛寬松大度的朝代。唐詩是中國五七言古今體詩的高峰。每一個學中文，讀過中國文學史的人都有這樣的常識。然而，如果這個常識僅以常識存于我們的記憶之庫，它會理性得沒有溫度，沒有質感?？梢徊侩娨暺靡粋€個實在的畫面，用詳實的文學史料，用精當的文學評論，恰如其分地烹調出一道審美的視聽大餐。

（3）背景介紹式的開頭。《壁畫后面的故事》（4）描寫式的開頭。《江南 在水一方、槳聲燈影》

十集文化系列電視片《江南》 用大文化的視野，將抒情、敘述與思辯融為一體，從電視人的視角全方位、多視點解讀中國傳統文化里一個包含魅力的意象，詮釋吳越文化的靈魂以及江南的園林、山水、風俗、飲食、民居、市井、工藝、戲曲等，展現生態、形態、情態渾然天成的東方農耕文明、鄉土建筑文化、社會發展文脈等山河畫卷，使我們在有限的地域中領略無限的空間意韻和中華文明生氣勃勃的創造力。

開頭是整個作品思路、基調和規模的一個亮相，要確定整個節目的基調和解說的基本風格，為全篇定調子。

作品的開頭就要抓住事物發展的內在脈絡，找到敘述起點，也就是選擇整個節目的切入角度。這個起點能夠提攜整個作品，并且激起觀眾一睹為快的興趣。

解說傳達的信息，是從什么角度，利用哪些細節、哪個故事、哪個人物展開 42 報道的？選擇的切入點是否新穎、獨特，具有接近性和吸引力？能否帶動后面的報道順利進行？是否具備足夠的擴展能力？這些都需要仔細斟酌。所以開頭，并不單純指第一句解說詞或第一個鏡頭，更主要的是全片的內容從哪開始。

開頭還要先聲奪人，出手不凡，給觀眾以新鮮的感受和強烈的沖擊，展現出解說的水平與語言技巧。

2.層次

層次是根據作品的思想內容劃分的作品中的主要結構成分，體現了創作者思路展開的步驟。層次和段落是相關的，段落是層次的組成部分，層次是作品的組成部分。解說詞的層次安排也是要結合畫面以及其他聲音元素一起考慮的。

層次的安排可以有以下幾種方式：

（1）順著時間推移或者以作者認識、感情發展的順序安排層次。

《唐之韻》第一集《千古唐詩》就是按照唐朝歷史上出現的一些大詩人的先后順序：初唐-盛唐-中唐-晚唐和作者對他們的認識來安排層次的。

（2）典型集合式

典型集合式是指作品的內容分為具有一定內在聯系的幾部分，各部分互為并列，但合在一起共同表現作品的主題?！端募疚骱?/p>

相關問題：《四季西湖》和《風雅錢塘》有何關系？浙江衛視曾經的節目，《四季西湖》是其中的第一期。

有人認為《四季西湖》可以改為《西湖四季》，你認為哪個更好？為什么？

“春”這一部分可概括為“春”“西湖”“愛情”三個主題詞，那么“夏”、“秋”、“冬” 三段呢？

寫意和寫實是電視片拍攝中常用的兩種影像風格，但它們有時并不矛盾，你認為本片的主要影像風格是什么？

3.結尾

結尾應該是作品內容邏輯發展的必然結果，是全片內容的必然升華。結尾的解說，承擔著節目是否能夠圓滿收場的任務。如何通過最后的解說給觀眾留下難忘的印象，如何避免片面，消除硬傷，少留缺憾，都是結尾的解說可以發揮作用的地方。結尾的幾種方式：

結尾對作品做了一個總結，使整個作品顯得完整、統一。

結尾傳達某種寓意，給觀眾留下進一步回味的空間，造成了言已盡而意無窮 的效果?！洱埣埂?/p>

結尾抒發了創作者的感情。當然，這種感情是由作品的內容所蘊含的感情因素匯聚而成，自然引發出來的，是作者激情的自然流露?！侗诋嫼竺娴墓适隆方Y尾

結尾照應開頭，給觀眾一種首尾呼應、形式完整、結構嚴謹的感覺。大型文獻紀錄片《孫中山》的開頭和結尾，全片自然地從孫中山的畫像開始。全片結束時依然回到了孫中山的畫像。創作者在結構安排上頗費了一番心思，該片的一大特色就是將歷史故事化，讓觀眾通過生動的故事解讀歷史，它的開頭的解說詞極其平實，拉近了現實和歷史、觀眾和偉人之間的距離，結尾照應開頭，給觀眾一種首尾呼應、形式完整、結構嚴謹的感覺。

懸念式：用于多集系列片中，起到承上啟下的作用。探索發現上很多系列節目《李自成寶藏之謎》。

結尾的作用：

1.卒章顯志，點明主題，是對作品主題的概括和升華，使觀眾在過程和感覺中感到徹悟。這種點題，一定要準確，恰如其分。不明確說出，觀眾感到意猶未盡，不解氣，不過癮，甚至不明確。說得過頭，又可能越俎代庖，給人以說教和畫蛇添足的感覺。

2.引人思考，發人深省，給觀眾留下回味無窮的韻味。所謂：余音繞梁，三日不絕。結尾的解說，把觀眾的思考和情感引向更廣闊的領域和空間，使他們浮想聯翩，久久難忘。

3.說出觀眾能感覺到但表達不好，想說卻說不清楚，朦朦朧朧又把握不定的意思。通過解說，給他們一種準確、明了、精彩的說法，使觀眾感到“的確是這么回事”，讓觀眾感到一種廓清思路的快感。一種“情理之中，意料之外”的出色表述，往往令觀眾贊嘆不已。

4.對于多集系列節目或連續報道，最后結尾的解說經常要起到承上啟下，為以后鋪墊懸念的作用。⑵結尾的寫作要求：

結尾不單純指最后一句解說詞和最后一個畫面，它是作品的一個有機組成

部分，是作品內容邏輯發展的必然結果。首先解說詞結尾不應該拖泥帶水，應是言已盡而意未盡。其次應該回顧上文，進一步加深觀眾的印象和認識。第三，語言風格應該和全片的解說詞相一致。第四，考慮和畫面及其他聲音元素的配合?？傊?，作品的結束并不是觀眾對作品的認識結束，而應是余味深長，影響深遠的。

善于觀察捕捉細節

對解說詞的創作來說，細節的捕捉和表現不僅僅使節目表現更加具象化，在一定意義上，也是解說詞創作的基礎和起點。細節最有真實感、最有信息量，細節最能夠表現特征。對節目節目來說，細節最重要的特點在于它的不可替代性。這個細節只能是彼時彼地特有的，只能在這個特定的場合、環境下出現，是不可復制、不可模仿的。捕捉細節，首先需要有善于觀察和發現的眼光，通過對畫面細節的仔細觀察和認真分析，可能發現一般人不容易看出的形象特征，或構成新的意象組合。在為《話說運河》撰寫解說詞時，作者陳漢元反復觀察運河在中國版圖上的位置，觀察運河航拍的畫面，發現中國的長城和運河，一個由西向東，一個由北向南，恰好構成了一個大寫的人字，于是欣喜地找到了解說的切入口，由此下下了片子的第一集《一撇一捺》。

第六節

解說詞的非獨立性

一、“非獨立性”的含義

電視解說詞的非獨立性主要是指：電視解說不去獨立的完成對事物的全面報道，也不去獨立的塑造電視藝術形象，它必須和電視的其它手段（尤其是畫面）一道配合起來，才能最終完成對事件的全面報道，對人物形象的整體塑造，在一般情況下，解說詞不能脫離畫面單獨存在，也不能獨立成章。在文字形式上呈現出片段、零碎的特點。

“解說詞作為電視紀錄性節目的重要組成部分，無論從哪個角度看它都不能，也不可能獨立存在?！?/p>

——溫化平《電視節目解說詞寫作》

電視解說詞本身就是電視節目中眾多元素的其中之一，如果把電視節目看成一個綜合體，那么電視解說詞就是整體中的一個組成部分，電視解說詞的這一屬性決定了它的非獨立性，所以在電視節目中電視解說詞要根據主題的需要，和畫面、音樂、字幕、同期聲、特技手段等相互配合，去傳達節目的信息，表達節目 45 的思想。

“毫無疑問，電視解說的主要形式母體依然是文學寫作，電視解說創作的一 些技巧方法，大多是從文學寫作中借鑒或演化過來的，其中包涵了極其濃厚的文學色彩和文學基因”。

——徐舫州《電視解說詞寫作》

但電視解說詞的創作是在服務于電視整體創作的環境下進行的，在這里它已經不再是純粹的文學寫作，衡量它的標準不再是文學標準，而是電視標準，就如同音樂、攝影、繪畫等藝術形式一樣，一旦被置于電視藝術的環境之下，就成了為電視服務的元素，具有了非獨立性。

二、解說詞“非獨立性”的表現

電視解說詞非獨立性最突出的表現就是大多數時候，它必須“為看而寫”。由于電視媒體最大的個性是具有形象生動的畫面，畫面是電視語言中最基本的元素，是電視節目中唯一貫穿又最具特點的表現手段。因此在解說詞創作的時候就要時時考慮到電視畫面的形象、狀態和特點以及節目要傳達的信息，要表達的思想，把畫面作為電視解說的出發點和歸宿點。

為看而寫，就是使觀眾通過解說，自覺地將聽覺信息與眼前的視覺信息相聯系，對處于無序狀態的畫面信息進行必要的整合，使觀眾充分領悟畫面之間的邏輯關系。同時，要創作適當的指示關系，是觀眾讀解多義性畫面時得到必要的引導，充分理解畫面的內涵。

在大多數電視節目中，解說詞往往斷斷續續分布在畫面、同期聲、人物采訪、音樂之間，呈一種“鑲嵌式”或“點睛式”的形態，如果把解說詞單獨拿出來看，往往會讓人覺得有前后不連貫，指代不清，交代不明等毛病。但一放進節目中，和其它電視元素一結合，就會讓人拍案叫絕。當然，電視解說詞有時也會成為取代畫面，承擔主要信息傳遞重任的主要手段，比如一些政論片、文獻紀錄片，可能是以解說作為主要的表現手段，畫面不過是做一些形象的圖解。

像《世紀行》、《讓歷史告訴未來》、《毛澤東》、《鄧小平》等作品，主要信息的傳遞任務顯然是由解說詞承擔的。在這樣的電視片中往往會通篇或者大段大段地運用解說詞，解說詞在這里呈“滿灌式”狀態。但這并沒有改變解說詞的非獨立性。

（1）每一句解說詞都需要畫面和相關的電視藝術和技術手段來配合。

46（2）盡管文字解說詞在表現抽象上具有一定的優勢，但在表現具象的時候有很大的局限性，即便是滿灌式的解說詞在信息傳達過程中，仍然需要畫面、同期聲、音樂、字幕、特技等元素去補充信息或加強信息，形成一個完整的電視形象。（3）在這類電視片中，解說詞仍然遵循為看而寫的原則，表現在包含一定量的潛臺詞，把觀眾的注意力向畫面上引導，電視解說詞和其它電視形式的電視語言一樣，在使用的時候，必須受到電視語言立體結構的限制和制約，受到外在語言環境的限制和制約，受到其它手段和因素的影響。它的使用原則是揚長避短。發揮自己的長項，讓其它手段彌補自身的不足和局限。

三、具體創作中應注意的問題

由于解說詞非獨立性的特點，創作時必須注意以下一些問題：

1.對于電視節目需要表現的內容信息，能夠用畫面表現的，盡量用畫面表現。要善于使用畫面講故事，提高畫面自身的敘事能力。只有在畫面表現不了，或表現不好的時候，再考慮使用解說。

2．電視解說不是畫面的簡單說明和解釋

不要見山說山，見水說水，看圖說話式的撰寫解說詞，簡單重復說明畫面已經充分交代、觀眾一目了然的畫面形象。我們初學者愛犯的毛病，很多解說詞都是無用的廢話，“花如何如何的紅”“草如何如何的綠”“浪花拍打著礁石”“烏云遮住了太陽”“火車在鐵路線上飛馳”“大街上人來人往，熱鬧非凡”等等描述性語言，對于電視解說純粹是畫蛇添足。

解說與畫面的關系，不是這種膚淺的表面的聯系，而是一種深入的、內在的聯系。解說應該根據主題的需要，去挖掘畫面內在的含義，應該是畫面因素的擴充、延伸、概括與升華。解說應側重對畫面的理解和感受，既可以準確傳達編導的創作意圖，又為觀眾的思維和聯想開拓了更為廣闊的空間。通過解說，將無序的畫面整合成一個有機的邏輯關系，使觀眾朦朧感覺但又難以概括的東西加以指點，觀眾在解說的提示下，欣賞更為順利，減少了讀解的障礙。所以，解說應當向觀眾介紹畫面之外更多的信息，尤其是那些無形的信息，以及與畫面有一定內在聯系，但觀眾又直接看不出來的信息。舉例

3.在一般情況下，解說的最后完成，應當在畫面編成之后。

從操作的程序上，應當先編好畫面，然后根據畫面完成的具體情況，再考慮 47 解說詞的處理和安排。特殊情況另行討論。

但目前，很多人在制作節目的程序上，習慣于事先寫好解說詞，然后根據解說詞文字稿的內容再來編畫面。這種做法比較簡單，解說和畫面的位置也容易對齊。但這種做法有一個致命的缺陷，就是“聲畫兩張皮”。解說事先形成了一個獨立完整的表述系統，然后配上相關的畫面圖解文字，解說和畫面各行其是，都缺少針對性。這樣就導致聲畫分離，萬能的過場畫面生硬插入，觀眾看不看畫面都無所謂，畫面成了解說的附庸。這樣就失去了電視傳播的優勢和特點了。

4．不要追求解說詞自身表面文字形式的完美 5.解說不要描繪自然景色、描寫人物形象。

解說詞對形象的描述再準確、再生動、再傳神，也遠遠不及畫面一個鏡頭那樣，能夠形神兼備、纖毫畢現。在表現事物的外在形態方面，畫面語言有著天然的優勢，完全用不著解說詞去搜腸刮肚、尋找語言做蒼白的描寫了。

語言描繪形象有一個最大的問題，就是不準確。因為文字語言描繪形象，只能用模糊語言，而不能用精確語言。比如這幾段經典描寫，“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目”“臣東鄰之子，增之一分則太長，減之一分則太短。著粉則太白，施朱則太赤，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡?！倍紝儆谀：Z言。文學語言的模糊性，可以喚起讀者無窮的遐想神思，勾畫自己心目中的形象。但電視傳播必須直觀準確。比如，在新建的“希望小學”上課的孩子們的那份莊重和認真的神態，有了電視畫面的準確反映，一切語言的描繪在具體形象面前都顯得多余和蒼白。

從這些地方我們可以看出，電視解說不同于一般的文學寫作，它有影像特殊的要求和多方面的制約。它不允許一廂情愿地自由揮灑，而必須全方位地考慮問題。創作時要瞻前顧后，左顧右盼，需要從電視節目的整體需要出發，精心設計，合理安排，充分考慮電視其他因素的配合關系。

第七節

電視解說的主要功能

解說這種手段在電視節目中的主要功能是延伸畫面，擴大信息含量，補充畫面不足，挖掘畫面內涵，渲染烘托氣氛，提煉升華主題，連接畫面實現語言蒙太奇，順利過渡轉場，協調電視片的轉化藝術效果。

1.彌補畫面不足，完善電視形象報道

比如我們拍攝到這樣一個十分感人的場面，久別重逢的大喜之時，我們看到 的卻是抱頭痛哭的場面。何以大喜時大哭？其中畫面無法表述的特定的背景資料，必須由解說來彌補。

通過電視解說的補充，可以完成對所報道事件基本事實的陳述，對畫面傳達不充分、不清楚、不準確的地方，給以必要的補充、說明和解釋。對畫面無法直接傳達的而又不可或缺的信息，尤其是那些間接的信息，比較抽象的問題，利用解說，給予充分的說明，借以提高信息傳遞的精確度和明晰性。這種補充作用主要體現在以下幾個方面：

（1）對事件發生的歷史背景、時代背景和總體社會環境的介紹。盡管我們也熟悉一些具有標志性的符號畫面，比如文革時期的紅衛兵破四舊 砸路牌，在汽車上撒傳單的鏡頭；以及當年大批知識青年上山下鄉，車站送別的鏡頭，都是一個時代的標志性的畫面形象。但是這些符號性畫面需要觀眾非常熟悉，自覺調動他們的回憶和積累，而對于這些畫面資料不甚熟悉的觀眾來說，僅僅通過這些畫面自身，很難感受了解當時的時代背景。比如去韓國旅游的人在“三八線”留影的場面，對今天的青年，國外的觀眾，未曾接觸過這些資料的觀眾感受起來相當困難。在《讓歷史告訴未來》一片中談到“三八線”時，解說這樣介紹。

（2）對新聞事件各個要素的介紹，對人物關系和事件各方面聯系的介紹，都需要解說完成對基本事實的陳述。

（3）通過解說調動觀眾的再造想象，使他們從無形的畫面上感受到有形東 西的存在，以充實畫面形象，彌補現有畫面形象的不足。

對過去發生的事情，電視鏡頭沒能及時捕捉到當時的場面，畫面無法再現原始的形象和過程，但我們必須對此進行報道。通常我們采用的方法是用空間表現時間。在現有的空間畫面上，通過解說，調動觀眾的積極想象，使他們在腦海中感受到有形的形象存在。在電視片《井岡抒懷》中畫面上的一組鏡頭是井岡山上的一條無名小道，被層層的荒草覆蓋著，若隱若現，彎彎曲曲地伸向遠方。

這種方式必須注意，解說陳述的對象一定是已經發生、曾經出現過的。只不過山河依舊，人去樓空。不能憑空杜撰，隨意發揮。這種解說展開的方式運用相當普遍，尤其是利用現有的空間環境作背景，陳述同一空間場景中，過去時間發 49 生的事情。

2，整合畫面信息，創造明確的指示關系

對處于無序狀態的畫面信息進行必要的整合，為具有多種解釋可能性的畫面，創造一個明確的指示關系，給它定向。解說為觀眾解讀畫面提供一個順利的渠道，使畫面傳遞的信息更加準確明了。畫面傳達的形象信息，往往具有很大的含混性。解說通過明確概括的語言，對無序的畫面進行梳理，用提煉和集中的方式，對龐雜的畫面信息進行選擇。

第一節

電視字幕的寫作

電視字幕是一種特殊的語言要素，是電視圖像、聲音的補充和延伸，它既是畫面的形態，又是語言的方式，可以獨立的表情達意，在今天的電視節目中字幕已經不可或缺，有著不可代替的地位和作用。

一、字幕的作用 1.說明

字幕有其自身的特點和優勢，可以交代一些諸如時間、地點、人物等在內的內容，與畫面、聲音等相互配合，向觀眾說明一些信息。舉例在特殊的氛圍中，簡潔明了的字幕代替了解說詞，配合同期聲更好地完成了信息的傳遞。

2.強調

要加深對某一事物的記憶，不僅需要同一信號的不斷重復刺激，還需要不同信號的同時重疊刺激。從記憶的角度來說，前者是重復記憶，后者是重疊記憶。從某種意義上說，畫面和解說都是稍縱即逝，同一畫面不能長時間滯留屏幕，解說詞也不便再三重復，每每遇到重點內容需要強調時，字幕便成為人們選擇的理想方式。疊加在電視畫面上的字幕加深記憶的作用就是一種重疊刺激的記憶。

3.解釋、翻譯，便于觀眾記憶

漢字的同音字、同音詞比較多，再加上一些新出現的詞語以及比較難懂的科技專業用語，一般單憑聽覺很難搞清楚，容易造成耳誤。這時同步字幕就能起到補充說明的作用。還有一種情況，當新聞人物與受眾語言不同，在編輯同期聲時就要對內容進行翻譯。這里的語言不同，包括外語、地方方言和少數民族語言。有時也用字幕解釋電視畫面的某些意境。

4.結構

第二篇：專題片解說詞創作教案

第五章 專題片解說詞創作

好的解說詞往往能夠超越可視的直觀信息，成為挖掘專題片思想和藝術精髓內質的重要經脈和靈魂

《背后的故事》宣傳片

我們目擊的事實，往往只是浮出水面的冰棱，冰山下面的巨大事實 更排山倒海 穿透視聽，我們直面的人生舞臺，也許只是化蝶幻影，層層垂簾般幕后的故事，更震撼世道人心。

《再說長江》第一集（數字成為這個瞬間最有力的表達方式：海拔5800米，行程半個中國，歷時730余天，記錄影像55000分鐘。

2004年8月1日，這是最初的數字。這一天，中國中央電視臺開始了歷史上規模最大的一次長江探源拍攝活動。這只是為長江舉行的最初儀式，此后，萬里行程，成為心靈的膜拜。運用今天世界上最先進的高清影像設備，我們的視線穿越時間和大地，掠過城市和鄉村，隨浩蕩江水，驚濤裂岸，水滴石穿??這是從一滴水開始的朝圣。正是這一滴水，開始了一條大江和我們的生命歷程。

一、解說詞的作用：

1、補充畫面、擴大容量

《話說長江》第一回《源遠流長》的開篇解說詞是這樣寫的：

你可能以為，這是大海，這是汪洋吧？不，這是崇明島之外的長江！

俯瞰三峽長江水。你可能會聯想的到長長的飄帶，潔白的哈達，是啊，多么美麗，這也是長江。當屏幕上出現沱沱河冰川上珍珠般的水滴，解說詞這樣說道：

水珠，小小的水滴，一滴、兩滴、三滴，無窮滴水珠，源源不斷地向著東方跳躍，一路跳躍，一路結伴，越結越多，終于匯成一條洶涌澎湃的世界大河。

2、整合畫面、銜接內容

3、突出畫面深化主題

[畫面]枯井邊，一個老頭雙目無神地望著天空；天空晚霞漸漸變成紫色。

[解說詞]井水干了，老漢的生命也即將走到盡頭；假如還寄予生活的希望，除非新的生命降臨。

這種含蓄的畫面經過明了語言的提示，使觀眾更加明白畫面里所蘊含的意義。這種提示性的解說詞是直接把詞意滲入畫面的精神之中。這種表現方式往往畫面是含蓄的，而語言是明白的。畫面提示決不是看圖說話。

[畫面]白云深處，一隊背水的男子漢在艱難攀登；他們穿著草鞋，汗水蒙面，背簍中的清水在擺蕩；遠處響起清脆的山歌。

[解說詞]他們為了修通家鄉的公路，一雙草鞋走青山。他們一路灑汗水、流淚水，都舍不得喝一口他們親自背回的水；他們把清水潑灑在混凝土中，凝固成一個永久的形體，那便是高路通云端。

看上去，以上是文不對畫，其實，文字融進畫面里，畫面被“發酵”了。畫面的“本意”被取代了。“大潮”變成“時間的聲音”；“太陽”變成“時間的形象”。在文學創作中，這種表現方法通常叫作“借代”，在影視藝術創作中雖然也可稱作“借代”，但它屬聲畫合一，有相互轉化的特點，也就是說，畫面意義的轉化是依靠解說詞來“催化”的，就像釀酒一樣，單一地釀是釀不出酒的，只有把糧食和“酵母”摻和一起，才能出酒。糧食變成酒以后，糧食的“本味”沒有了，而變成酒味。

“發酵”式樣的表現，使電視專題找到深化主題的表現方法。能否駕馭這種表現方法，直接影響專題“思想”的表達、“情理”的再現?？梢赃@樣說，“發酵”式是電視專題“哲理化”的表現形式，因此不容忽視。

4、增添審美，創造意境

[畫面]老嫗拿著一條扁擔撫摸著；（推進）老嫗的白發在深深的魚尾紋間飄動，似乎在梳理淚水通過的“渠道”；扁擔，結痕累累的扁擔。

[解說詞]這條扁擔在戰爭年代送過傷員，挑過烈士的遺孤；解放后，這條扁擔挑通了連接山外的公路，挑回收獲，挑得山山披綠，峰巒流翠。扁擔啊，你還能往下傳嗎？

這種明白的畫面經過出情的文字加以點染，使畫面產生一種深遠的意境，達到“物體情化”的藝術境地。出情不能無病呻吟。

二、創作要求

1、注意與節目內容的貼近性

用聽得懂的文字來敘述。

講究貼近性

2、注意與其他電視表現手段的相容性

3、注意與節目情感和韻意的配合性

[畫面]大潮奔涌；[疊]古樹枝頭掛著太陽；大街人流；[疊]天安門上的國徽。

[解說詞]有人說時間無聲也無形，而歷史的考證是，時間在世界的聲音最強烈，其形象也最鮮明；庸常之輩不知他為何老了，而創造歷史的巨匠們最理解時間的戰鼓太催人。

4、注重自身的含蓄與精煉性

不可太多太滿，留白

例子：

紀錄片《雕塑家劉煥章》結尾的解說詞為畫面營造了悠遠的意境，給觀眾留下了無窮的想象：“假如你要尋找劉煥章的家，那是太容易了。你不必背門牌號碼，而只要記住胡同就行了。因為在他家的窗戶外面，常年累月擱著那么多怪里怪氣的大樹樁。

那么，劉煥章在不在家呢？

你聽，深沉的劈木、鑿石之聲??”

無須多言，意境自然浮現在觀眾眼前。這就象我國古代山水畫的“留白”手法一樣，畫面留了白，使觀眾的視覺、聽覺、想象等審美感官聯合起來，充分體會百轉千回的意境。觀眾仿佛被帶到了劉煥章的家門口，凝神聆聽劈木鑿石之聲。

電視專題片《中國船》在不足千字、畫面不足５分鐘的篇幅內概括了中國船舶工業的起始和發展，文字凝練而不失文采。

“從造船開始的中國工業，經歷了百年的懈怠，建國初期的亢奮，六十年代的狂熱，七十年代的燥亂，終于趨于穩定，中國造船人猛跑惡劣十年，猝不急防地跌坐在世界造船業的第五把交椅上。”

這段解說詞高度概括，行文以短句鋪排，節奏短促，抑揚頓挫、蕩氣回腸，一氣呵成，活潑暢快，酣暢淋漓。

第三篇：專題片解說詞 創作規范

專題片解說詞的創作規范

（一）解說詞和書面語言有很大的不同，不能像書面語那樣修飾和行文，必須用能讓人聽得懂的文字來敘述。講究與觀眾及報道內容的貼近性。貼近性是指解說詞要有設身處地和身臨其境的感覺。好的解說詞必須是能把握和平衡節目本身和觀眾心理的貼近性聽覺語言，對畫面進行補充和裝飾，會使觀眾產生聯想，會使觀眾記憶中的情景再現，并且和眼前的畫面情景產生呼應和交流。精彩的解說詞往往出乎觀眾預料，說出觀眾隱約感覺到但又不是那么明確，出乎意料而又是情理之中的東西。

（二）注意與其他電視表現手段的相融性

解說詞是和眾多電視表現手段互為補充的一種表現方式，解說詞難有很高的單獨欣賞價值。成功的解說詞要注意與畫面的情緒和氣氛相和諧，與鏡頭的運動方式、景別、場景相適應，與音響效果、同期聲相協調，真正做到情景交融、聲畫并茂。解說詞與其他電視表現手段之間應該是互相補充的動態平衡關系。解說詞在節目中，要考慮結構的設計，張弛有度，并要考慮到與前后左右的電視手段的關系。解說詞與其他手段是一個有機的整體，這個整體始終處于變化的動態平衡中，而動態平衡取決于節目內容的需要。這個整體要引導觀眾進入一種更加和諧美妙的氛圍中。

(三)注意與節目情感和韻意的配合性

與電視新聞相比，電視專題片更深刻、更詳細、既要交待事物的來龍去脈、矛盾的發展與解決，提出問題、解決問題、還要對事物進行細微的刻畫和氣氛的渲染，更注重藝術技巧的運用，更注重原型的刻畫，更注重情感和意境，調動一切藝術因素去感染觀眾。電視專題片的情感與意境，是畫面與解說詞共同作用的結果。一組畫面可以讓觀眾產生一千種思考，而能否讓觀眾按照創作者的思路去思考，則完全決定于解說詞的情感與意境。意境的構成要求情景交融，往往是對具體可感的形象內化后的精神體驗。意境的獲得不是感官，而在心語。優秀的電視專題片，總是情與景、意與境的交融和統一，從而產生強烈的感染力。

(四)注重自身的含蓄與精煉性

電視專題片要達到理想的藝術效果，要求創作中表現手法的含蓄與簡約。電視專題解說詞講求含而不露，留給觀眾更多的想象空間，讓觀眾更為主動地參與到節目中來，從欣賞中達到互動的效果。一篇好的專題片解說詞要求情景上的實寫與意境上的虛寫相統一，做到引而不發，把主動權交給觀眾。解說詞應具有思想穿透力，不僅要包含深刻的內涵，而且還必須符合審美心理時空的超越性。解說詞要根據需要壓縮或延長客觀時空，或縱覽上下五千年，或雕刻數分數秒，因此要寫得高度概括、言簡意賅。在運用語言上簡練得如詩作，使人在一閃而過的瞬間獲得“一語道破”的真諦。解說詞不可太多、太滿。電視畫面已經給觀眾提供了許多豐富的可感形象，解說詞必須有所清淡、點到即止，留有余地。只有充分具備了空白點，解說詞才能使其創造的境界千回百轉，所提示的主題深刻而非和盤托出，所表現的內容豐富卻又不是一覽無余。從而給觀眾留下思索和回味的余地，激活觀眾的想象和再創造，使之獲得深沉而廣泛的啟迪。解說詞能引導和強化觀眾的瞬間聯想。解說后一般都要留下一定的空白，保證瞬間聯想的時間。解說詞要做到精煉，在具體的用詞方法，應該注意:句子要短，避免使用長句和復合句;解說詞為避免重復畫面的內容課多用“這兒、那兒、那些人”等指示性帶刺，以吸引觀眾看屏幕，從屏幕中找到答案。

二、不同類型專題片解說詞的創作要求 為不同內容、類型能夠、風格的電視專題片配解說詞，在韻味、情調、吐字用聲、表達方法上都存在著不少差異，可形成不同的表達樣式。每部片子的創作，既要遵從一般創作規律又不能拘泥于一般理論，要表現出極大的靈活性和創作個性。

(一)政論片

政論片往往就政治、經濟、軍事、文化等領域中的某一現象、某一觀點、某一熱點作為探討的內容，期中不少屬于重大題材，所記錄的往往是重要事件、人物或重大節日。政論片有明確的觀點與見解，并將此集中體現于先對完整的解說中，畫面多為相應內容的形象展示。這類片子中解說詞的作用大多重于畫面語言，解說是主導，只要是議論，形成“議論型”的解說樣式。解說莊嚴、厚重、有內在力度，政論與紀實結合，哲理與激情交融。觀眾在觀看這類節目時，對語言的注意大于對圖像的注意。離開解說詞，畫面就顯得雜亂無章。在解說這類節目時，不應壓制聲音和感情，不要怕喧賓奪主。有的政論性專題片因為特殊的風格又需要相對平實、舒緩、客觀的解說，需要在具體實踐中靈活把握。

(二)人物片

人物片往往將各行各業有代表性或有特點的人物作為反映的對象，以表現一個主題，一種立意。在人物片中，解說與畫面多呈互補狀態--解說詞表現人物的內心活動或人物的經歷、背景、事件過程等，畫面則對人物形象、人物活動、工作環境以及人際關系給予形象化、直觀性的展示。人物片的解說詞一般是敘述型，表達極為自然、流暢、語言親切、自然，較平緩。人物片的表現形式比較靈活多樣。人物有以第一人稱出現的;也有第一、第三人稱交替出現的，時而是敘述者，時而是人物自己的對話;也有的是對話形式;還有男女對播的。解說者既是敘述者，又是節目中人物的代言人，因此解說者一方面要把握好自己解說的角度，進入人物的視野來說話，另一方解說還要將敘述者的內心，化為主人公的心態，以他的口吻述說，表現他的內心感情，使人聽起來親切、自然。

(三)風情片

風情片的解說詞往往把某一地域的風土人情、名勝、古跡或風光美景等給予展示，以滿足人們獵奇、欣賞與拓展視野的需求，兼有欣賞型和知識性。風情片以展現景物的畫面語言為主，結合所大多處于輔助地位。有人稱風情片的表達樣式為“抒描型”，即很多時候以描繪、事情為主。它的語言親切、甜美、柔和、真摯、有興味，咬字柔長，節奏輕快、舒緩。解說語言應有興致、有情趣，要切合畫面和音樂細致地描繪，真摯地抒情，體現對自然、對生靈由衷的關愛與珍惜，形成渾然一體的意境美和整體和諧的詩意美。(四)科教片 科教片包括科技、衛生、文體、生活等各個領域的知識與教育。這類專題片往往將各種需要講解、表現的事物和需要闡明的道理清楚地展現出來，畫面與解說也是互補性的?？平唐庹f詞以講解說明為主，因而它的表達樣式為“講解型”。

第四篇：電視專題片解說詞創作體會

『電視專題片解說詞』創作體會

2010-1-13 2010-1-15 17:57:44 心情：幸福 天氣：雨 溫度： ℃每當我們看一部好的電視專題片常常希望能讀一讀它的解說詞，解說詞是專題片的重要組成部分，解說中的精彩之句，常使人印象難忘。然而當你拿到解說詞 時，你會發現解說詞是無法脫離畫面而獨立存在的，這就是電視專題片解說詞的獨特性，它在寫作上更是區別與其它文體，有自己特殊的規律。

電視專題片的構成基本是由視覺和聽覺兩大基本要素組成，而解說詞是聽覺要素之中最重要的內容。

電視解說詞，是相對于電視畫面而言的解釋說明的文字，但解說詞絕不是畫面的附庸，它與畫面是一種相輔相承的關系。它依靠文字對事物事件或人物進行具體的 敘述描寫以及通過詞語的渲染來感染受眾，從而使人們通過對其所表達的意思意境有了更加深刻的了解，起到進一步加深認知和感受的作用。幾年的創作實踐，充分 感受到，好的專題片往往是優秀的解說詞與蘊含著豐富內涵的畫面的完美結合。當然，這是成功的專題片成功的一個方面的因素，但卻是成功的專題片所必備的條件 之一。所以在專題片的創作過程中，解說詞是至關重要的。

在電視專題片中，解說詞與電視畫面是互為作用相互補充和印證的關系。雖然專題片的解說 詞基本功能是對畫面內容的文字解釋和說明，但它與電視畫面是不可著不可分離的。任何一部專題片的解說詞離開了畫面都是支離破碎的，任何一部缺少解說的專題 片也往往是理解不夠深刻的畫面組合，形成不了主線明確思想內涵深刻主題統一的藝術整體。盡管有些風光專題片沒有畫面解說詞，但它一定要有一個有主題內涵的 音樂，換一個角度說，音樂也是解說詞的一種形式，起到了解說詞深化主題解釋畫面的功用。它們的關系也是互為依存的關系。解說詞與畫面的互為印證還表現在具體的聲畫結合上。如果畫面是婚禮場景，那么解說詞的內容就不可能是大肆敘述葬禮如何如何。解說詞敘述說烏云翻滾時，畫面也不能是萬里藍天。所以受眾在觀看畫面時，解說詞對受眾的影響作用也至關重要。

電視專題片的解說詞在電視專題片中的地位很重要，那么解說詞的寫作也是不可輕視的。一部優秀的電視專題片，它應該是解說詞與電視畫面完美結合的統一體，甚至解說詞是全片的靈魂。它不是華麗詞藻的堆砌，更不是引經據典的集合。它首先讀起來朗朗上口，品起來韻味無窮，集詞語的新鮮性，評說的深刻性和文字的可 讀性與一體。例如我們熟知的系列專題片《話說長江》如果解說詞僅僅是畫面的簡單的解釋，而沒有對事物，事件，人物的深刻的理解和渲染，那么這部專題片也會 陷入平庸。多年的創作實踐過程我認為，要寫出高質量的解說詞應注意以下方面

一個好的編導寫出出色的電視片解說詞, 他一定要有扎實的文字功底和文學藝術修養。這也是作為一個編導必須具備的基礎條件。有很多編導各方面工作做的都不少，前期采訪也很深入，后期資料積累也不少，寫作過程也非常投入，但寫出來的解說詞往往味同嚼蠟。主要原因就是文字功底欠 缺，頭腦里沒東西，用時肯定倒不出“貨”來。所以編導平時一定要有廣博的知識面，接受來自各個方面的信息，這樣用時就能夠融會貫通，有好的思路了。而文字 能力強，語言的組合就會順暢，文字的表述如同泉涌般溢出。所以要加強文字功夫的修養。一部好的專題片解說詞的創作離不開前期對采訪對象的翔實 了解和深入體驗。現在有些編導往往不注重專題片前期的采訪，經常是拎起攝像機就走，扛上

攝像機就拍，不去深入采訪。更有甚者，在人家準備好的文字材料上圈 圈點點了事，或者報刊上現成發表過的文字拿來作為解說詞。這樣的解說詞絲毫沒有自己的見解和思想，沒有任何深度和廣度，電視專題片制作出來自然不可能贏得 觀眾的認可。所以在拍攝之前一定要做先期的深入挖掘，親身去體驗，去感受，與采訪者進行深入的交流。在一些特殊的片子中，還要注意對雙方不同觀點分別進行 了解，切不可偏聽偏信或是主觀臆斷去判斷事情。同時還要注意對事物表層之下的挖掘，尋找出事物表明背后的原因或理由，從而正確把握事物，寫出符合實際有很 有深度的解說詞。例如，我們在采訪一個有關兩家企業紛爭的事件時，由于只見到當事人一方，在第一稿中觀點基本是傾向于見到的這方當事人。經過不斷的努力之 后終于見到另一方當事人后，觀點就發生了變化。最終，解說詞是在公正客觀的基礎上實事求是的分析了兩方的觀點而得出自己的見解。片子出來后，雙方都沒有不 滿，因為他們感覺到了片子的客觀公正性。所以我們進行專題片解說詞寫作時切不可“閉門造車”，一定要親臨現場采訪，盡可能多的掌握素材和信息，這樣才有可 能寫出好的解說詞。

在解說詞的寫作布局時，一定要圍繞主線展開。為了扣緊主題，要把內容表現的有條不紊。一般要根據所要表現的對象，選擇一條 能最適當地反映客觀現實的主要線索即主線。這條主線應能夠統領全片，使各個部分構成一個有機的整體，成為作品內在或外在的核心。專題片《話說長江》就是以 長江作為其外在的主線了，通過順江而下的拍攝，反映了長江的風貌。這條江，通過解說詞的一再提示，不斷涌入人們的腦海，給人深刻印象。再如我臺拍攝的《影 像呼倫貝爾》就是影像資料為片子的外在主線，以呼倫貝爾六十年來的發展變化為內在主線，展示了呼倫貝爾的前進歷程，使人們對呼倫貝爾的發展有了全面的了 解。解說詞作為電視這種藝術表現形式的重要組成部分，一定要有概括性。解說詞并不是電視專題片的全部，所以應在語言安排上也要服從畫面的內容 的需要。具體來講，解說詞在寫作上語言要精煉、節約，具有極強的概括力。在一部片子中不宜安排太滿，凡是畫面表達意義比較完整時，就不要安排解說，只要一 句解說詞能表達的內容就不宜用兩句解說詞來表達。如果整部片子從頭到尾都是解說，不給人消化、思索的余地，就會使人感覺很累，特別是那些又滿又脫離畫面的 解說就更令人討厭了。所以，解說詞寫作一定要做到可寫可不寫的時候最好不寫，寫的時候也要做到“惜字如金”，對于那些不要講解就能達到效果的畫面，那就堅 決不寫。例如，畫面上是一位紅衣少女在植樹，解說詞就沒有必要再提到少女穿著紅衣，少女在植樹，這時的解說詞應為“少女xx今年十八歲，是呼倫貝爾學院中 文系的學生”。這里，解說詞提供的信息是姓名、年齡、身份，都是畫面語言沒有提的，同時也是觀眾想了解的信息。如此一來，解說詞首先在信息上與畫面形成了 互為補充的配合。

解說詞要處理好與聽覺的關系。解說詞是供人朗讀的，這要求文字上能上口，不使人感到勉強和別扭，因此對一些書面語和低頻率文 字應做到少用或不用，如“憩息”，“歆羨”等詞語，在書面上使用頻率都很低，比較費解，讀出來就更少有人聽得懂了。解說詞要把書面語言口語化，把倒裝句改 成正常句子，文言文變成白話等。解說詞還要精煉。電視語言必須是直白的、直接的，讓人能在第一時間聽得懂、抓得住。句子要盡量短，一個長句子包含的三個或 四個信息可以用四個包含一個信息的短句子表達，例如，“今年快六十歲的巴特爾老漢和他的兩個大學畢業的兒子合伙辦了一家牧場”，可以改成：“巴特爾老漢快 六十歲了，兩個兒子也都大學畢業了，如今，他們合伙辦了一家牧場”。

電視專題片解說詞的寫作，不單純是一種文體的應用，它是電視專題片的重要組成部分，所以我們在實踐中還是探討中都要著眼于它與視覺與聽覺之間的關系，這也是電視解說詞寫作的特殊性。只有全面把握電視專題片的創作規律，才能更好的創作出高水平高質量的電視專題片解說詞。

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第五篇：兒童詩創作教案

《學寫兒童詩》教學設計

教學內容：

《學寫兒童詩》來源于人教版小學語文六年級上冊第六單元《輕叩詩歌的大門》 教材分析：

第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，可作為引導學生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學生提供了創作兒童詩的平臺。對于兒童詩的特點，學生已經有了初步的感知，所以這節課就重在引導學生發揮想象，調動已有的生活積累進行兒童詩的創作，從中領悟出一些兒童詩的寫法。

教學策略及教法設計

1、降低習作難度，激發創作熱情。

《語文課程標準》指出：“讓語文教學激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異??”通過本節課的學習，讓學生回憶兒童詩的特點，模仿說詩句，補充詩句等力求讓學生在與伙伴的交流中自然感知、了解兒童詩的基本特點，降低習作難度，激發創作熱情。

2、把握教材特點 樹立開放意識

教師心中必須有整體、全體意識，建立開放式的語文教學。到了高年級應該讓孩子們能獨立創作詩，愿意用詩的這種表達方式來抒發自己內心的情感。本節課通過創設情境，欣賞體味，激活想象等形式去感悟兒童詩的特點，體會怎樣創作兒童詩，力爭使每個學生的興趣點得以充分展示，發揮自身優勢，擁有施展才華的充分的空間。

3、尊重個體差異 面向全體學生

在教學中設計讓全體學生都動起來、學起來、交流起來的教學環節。學生在這種主動參與學習的全過程中，既提高了語言表達能力，也激活了學生的思維，充分發揮自身的潛能，從而調動了學習語文的積極性，進而增強了學生的主體意識。教學目標：

知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發揮想象，創作簡單的兒童詩。過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創作方法。

情感、態度、價值觀：激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教學重、難點：

1、讓學生了解兒童詩的特點，并創設情境讓學生嘗試創作詩歌；

2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準備：PPT課件 教學課時：一課時 教學過程：

一．聊詩激趣，導入課題（1分鐘）

同學們，詩歌是我國文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近這個小精靈。（板書課題）

二．賞詩引路，捕捉詩意

（一）賞讀兒童詩《爸爸的鼾聲》（5分鐘）

1、老師給大家帶來一首簡短的兒童詩，你們試著讀一讀。（出示兒童詩《爸爸的鼾聲》）

爸爸的鼾聲

就像是山上的小火車 使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續續的 使我擔心火車會出了軌 咦

爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了

你們喜歡這首小詩嗎？你喜歡哪一句？同學們，請齊讀第二句，說說作者由

爸爸的鼾聲想到了哪些事物？這樣寫美嗎？這首詩歌的最大特點就是充滿想像。（師相機板書：充滿想象）

2、在兒童詩的世界里，看似兩件不相關的事物往往因為想象而使它們有了傳神的詩意。

3、請同學們帶著自己的體會有感情朗讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。

（二）賞讀兒童詩《不學寫字有壞處》（6分鐘）

1、兒童詩不僅充滿想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經典的兒童詩，出示兒童詩《不學寫字有壞處》。

不學寫字有壞處

小蟲寫信給螞蟻，他在葉子上咬了三個洞，表示（）（）（）。

螞蟻收到他的信，也在葉子上咬了三個洞，表示（）（）（）。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的念想，怎么辦呢？

2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪三個字？

師：你們的想像真有趣，這首詩歌最大的特點就是富有童趣，你喜歡嗎？（板書：富有童趣）

3、小結。

師：同學們，如果我們留心觀察，經?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現象，我們早已司空見慣。如果針對這些普通的現象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。

（三）賞讀兒童詩《小蚱蜢》（8分鐘）

其實，兒童詩不僅充滿想象、富有童趣，還巧妙的運用了修辭手法。下面讓我們一起來欣賞《小蚱蜢》。

出示詩歌，并抽生讀：

小蚱蜢 小蚱蜢，學跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高！草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包。

1、這首詩有趣吧？作者有沒有運用修辭方法呢？正是因為作者巧用修辭，才把這首詩寫得既生動又有趣。（板書：巧用修辭）

2、你能說說嗎，這首詩運用了什么修辭方法呢？

3、請同學們誦讀下面兩首詩，看看作者分別運用了什么修辭方法，使詩歌生動有趣的？

爸爸的呼嚕 呼嚕嚕，呼嚕嚕，爸爸打呼嚕。小寶寶聽了，連忙躲進被窩大叫，打雷了！打雷了！

云

云像一個忙碌的畫家

天空中畫出一幅又一幅的圖畫 像一個貪玩的小搗蛋 常忘了回家

4、為了讓詩歌生動有趣，還可以采用多種修辭方法。它需要我們在具體的創作過程中巧妙地選擇，靈活地運用。

三、激發想象，萌生詩意（6分鐘）

1、寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現在老師要考考你們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧！

2、讓我們走進魔法訓練營。出示：“○” 看到“○”，你想到了什么？

3、師：有一個孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了： 出示

蛋

這個雞蛋不圓嘛！也可以滾吧？ 滾呀滾 啪嗒??

師：想想看發生什么事了？（引導學生展開想象并回答）師：從蛋里跑出的是一個個驚喜！你們的回答更讓我驚喜！

4、師：有一個女孩，看到這個“○”，她想到了眼睛，也寫了一首詩，不過，她要請我們同學幫忙寫完，行嗎？

（1）出示：

是天空的眼睛，是春天的眼睛，奶奶的眼睛看不清，是奶奶的眼睛。??

學生自由填詩。

（2）現在，讓我們一起把這首我們自己創編的兒童詩自由地讀一讀。

四、嘗試創作，步入詩境（12分鐘）

1、在剛才的訓練中，我們了解了一些寫詩的方法，增添了一些童趣。產生了豐富的想像力，我覺得你們都是一個個小詩人，想不想自己動筆寫寫兒童詩？敢不敢嘗試一下？敢不敢挑戰自己？

2、有一次，爸爸打了一個大噴嚏，這很正常吧?？墒俏覀兊男≡娙税阉驀娞绲臉幼佑迷娒枥L了下來，他是怎么描繪的呢？我們一起來看一下吧。（出示詩歌）

看——張大嘴巴，抽動鼻子，閉上眼睛，爸爸打了一個大噴嚏。

師：他寫得像嗎？寫得好嗎？可小作者覺得寫得還不夠傳神，于是又往下寫了一句：

嚇得媽媽站住腳，師：你能繼續幫他往下寫嗎？

嚇得我嚇得小貓

嚇得小狗

嚇得汽車

??

師：我們把這些詩句連起來，就成了一首有趣的兒童詩，不信，大家連起來一起讀一讀。

3、許多優秀的歌曲，本身就是一首美妙的詩。如歌曲《母親》，出示詩歌。

你入學的新書包，有人給你拿。你雨中的花折傘，有人給你打。

你，有人

。你，有人。

你能用這樣的句式，繼續往下寫嗎？看誰寫得又多又好。

4、展示交流學生的作品。

五、總結（1分鐘）

同學們，今天我們學習了有趣的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，不過，只有多看多想多寫，才是創作成功的秘訣喲！

六、作業布置

我們的生活中并不缺少詩，每一個心動的瞬間，每一個精彩的片斷，都是精彩的詩歌。相信我們班的同學都是生活中的有心人，請同學們課后自由命題，創作一首有趣的兒童詩。

附：板書設計

充滿想象 富有童趣 巧用修辭

學寫兒童詩