第一篇：陶藝創作教案

課題：陶藝創作----玩泥巴

單位：胡狀第二初級中學 姓名：呂貴青 課時：1課時 學情分析：

本課的教學對象是初中的學生，他們對事物已具備一定的造型能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而陶藝完全符合他們的需求。

陶藝是一種水、火、土完美結合的藝術。黏土的柔和與人有著天生的親和力,使得玩泥巴成為孩子的天性。同時，黏土又具有很強的可塑性和穩固性，使得陶藝創作在造型上有相當大的自由度。學生在如此自由創造的世界中，能找到自己的樂趣和天地——發展個性，開發潛能，實現自我。而集中一天開設勞技課的教學模式，在時間上有了充足的保障。學習目標：

1、知識目標：通過本課學習，使學生能夠增強對傳統文化的理解和熱愛，培養愛國主義情感；掌握基本的陶藝創作方法。

2、情感目標：通過本課的學習、欣賞，學生能夠了解我國優秀的陶瓷作品，提高學生的藝術欣賞水平；通過學生與教師之間的教學互動，使學生能夠創作出一件充滿藝術感、有獨特設計創意的陶藝作品。

3、方法目標：本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討、研究，最后以學生個人創作或小組合作完成的方式把“陶藝創作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。

學習重點：

陶藝作品的設計和制作方法的靈活運用。學習難點：

創新思維在陶藝作品設計中的體現。課前準備：

1、教師課前準備：課件、多媒體、制作陶藝的主要工具和材料。

2、學生課前準備：課前預習的相關資料，陶泥或橡皮泥、輔助材料等。教學流程：

一、創設情境

了解陶藝

1、觀看動畫，了解陶藝

教師播放一個大耳朵圖圖片段，概括了解陶藝。

二、作品欣賞

點燃激情

以大批的精美陶藝圖片來吸引學生的注意力和創作激情。以激發同學們對本課的學習熱情，以完成本課的情感目標。賞析陶器作品，了解我國古代陶器的主要發展史及它的使用價值和審美價值。

三、多元互助

合作探究

分小組討論：陶藝作品的制作過程？不同地區的作品的不同點？現代與古代作品的區別？

（小組分工查閱相關資料，組長記錄發言。教師總結陶藝步驟，展示課件。）

四、體驗練習

目標探究

已準備好的材料學生分組制作或個人制作作品完成教學目標。

五、遷移應用

拓展探究

作業：課后制做一件陶器送給你最愛的人，使學生對我國古代悠久燦爛的陶瓷藝術有一個較為感性的認識和理解。板書設計：見課件

教學反思：教師用課件展示名家及學生的陶藝作品，在學生驚嘆之余，提出問題：你們知道這些作品是如何做出來的嗎？及時的調動了學生們的積極性。在本課中充分體現了學生的學習主動性，體現了四步探究在美術課堂中的優越點，更完成了信息技術與課程的整合。

第二篇：陶藝教案

活動目標：

1、試用多種材料進行壓印的活動，通過壓印的活動尋找并收集生活中的制造機理的物品。

2、培養孩子的環保意識及創造能力。

活動準備：

1、毛線、壓印模坯、鈕扣、木棍、網袋、石頭、筆套等材料

2、人手一分橡皮泥、泥工板

活動過程：

1、看一看、說一說各種綜合材料

(1)幼兒觀察、欣賞

師：前幾天老師和小朋友一起收集了許多的東西，看看它們是什么呢？它們有什么特點？

（2）幼兒自由交談。

師：這些東西和我們玩泥巴有什么關系呢？

2、幼兒嘗試用綜合材料進行壓印，教師善于捕捉閃光點，為下階段作準備。

3、教師針對幼兒嘗試情況下介紹壓印的方法。

4、幼兒進行壓印游戲。

5、評價活動

幼兒互評。請說說你用什么材料壓出了什么樣的花紋。

第三篇：陶藝 教案

陶藝課教案 陶藝欣賞，（工具介紹）教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。

教具：課件，圖片 教學過程：

一，介紹陶藝準備需要的用具

（1）帆布或麻布。作用：這些材料與粘土不會粘連，在泥板成形時很實用。

（2）碾棍。作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。（3）木條。作用：厚度不同，成對結合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時用。

（4）刮刀。作用：一種實用性工具三角形刮刀用于切割泥板。（5）修形刀。作用：通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。

（6）環形雕塑刀。作用：用于挖空實心器皿，亦可平整表面。把手上安裝各種形狀的金屬環。圓環用于削去多余的泥料，帶交的環用于平整表面）（7）坯料：陶藝泥 二，圖片欣賞 1，制作過程 2，陶泥作品 3，彩泥作品

2，陶藝作品欣賞，制作方法介紹

教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。

教具：課件，圖片 教學過程：

學生陶藝塑造的形式不外乎這幾種：（配合圖片介紹）（a）手捏成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）挖空法。（e）綜合成型。

因此，學生的陶藝作品造型簡潔，表面粗糙，形象簡單化，表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。

制作時，應該膽子很大，無拘無束，塑造的形象比較隨意，不考慮形象的特征與比例，更不會想到成型的技巧與泥面的厚薄，因而造型比較稚拙和隨心所欲，不注意表面的裝飾。

作業：仔細觀察身邊的水杯 3，我的小水杯（第一課時）

教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。

教具：課件，圖片，陶泥 教學過程：

一，欣賞圖片

1，仔細觀察各種杯子。

2，根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3，初步設計自己想要做的杯子樣式。二，找學生說說自己的想法。

1風格樣式（樸實，古樸，華麗，現代，個性化）2獨特設計亮點（最喜歡，最原創部分）3制作方法（盤條

平壓

自由）三，開始制作 四，小結

4，我的小水杯（第二課時）

教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。

教具：課件，圖片，陶泥 教學過程：

一，在上一節課的基礎上繼續制作“我的小水杯”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。

三，給自己的作品起一個名字。

5，我的小水杯（第三課時）

教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。

教具：課件，圖片，陶泥 教學過程：

一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1，名字的由來 2，自己的想法 3，制作的方法

4，最滿意，最亮點之處 二，同學互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方

2你最不喜歡的地方

3最值得你學習之處

三，由同學選出最受歡迎的5件作品。

作業：把你平時最愛吃的水果仔細觀察一下（兩種）6，我最愛的水果（第一課時）

教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。

教具：陶泥，圖片 教學過程：

一，欣賞圖片

1觀察各種水果 二，同學互相討論

1自己喜歡哪種水果 2喜歡的水果有什么特點

3在你喜歡的水果的固有形象下，你想給它添加什么呢？使它更美更誘人。三，設計思路

1風格 2制作方法 3亮點 四，開始制作

7，我最愛的水果（第二課時）

教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。

教具：陶泥，圖片 教學過程：

一，在上一節課的基礎上繼續制作“我最愛的水果”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。

三

給自己的作品起一個名字。

8，我最愛的水果（第三課時）

教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。

教具：陶泥，圖片 教學過程：

一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1，名字的由來 2，自己的想法 3，制作的方法

4，最滿意，最亮點之處 二，同學互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方

2你最不喜歡的地方

3最值得你學習之處

三，由同學選出最受歡迎的5件作品。作業：去蛋糕店觀察各種蛋糕（小塊）

一塊蛋糕（第一課時）

教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具：圖片，陶泥 教學過程：

一

欣賞圖片

1仔細觀察各種蛋糕。

2根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3初步設計自己想要做的蛋糕樣式。二

找學生說說自己的想法。

1風格樣式（樸實，古樸，華麗，現代，個性化）2獨特設計亮點（最喜歡，最原創部分）3制作方法（盤條

平壓

自由）五，開始制作 六，小結

一塊蛋糕（第二課時）教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具：圖片，陶泥 教學過程：

一，在上一節課的基礎上繼續制作“一塊蛋糕”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。

三

給自己的作品起一個名字。

教學目的：

一塊蛋糕（第三課時）

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具：圖片，陶泥 教學過程：

一

把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1名字的由來 2自己的想法 3制作的方法

4最滿意，最亮點之處 二

同學互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方

2你最不喜歡的地方

3最值得你學習之處

三

由同學選出最受歡迎的5件作品。作業：觀察身邊的各種花瓶 12美麗的花瓶（第一課時）

教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。

教具：課件，圖片 教學過程：

一

欣賞圖片

1仔細觀察各種花瓶。根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3初步設計自己想要做的花瓶樣式。二

找學生說說自己的想法。

1風格樣式（樸實，古樸，華麗，現代，個性化）2獨特設計亮點（最喜歡，最原創部分）3制作方法（盤條

平壓

自由）三

開始制作 四

小結 13美麗的花瓶（第二課時）

教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。

教具：課件，圖片 教學過程：

一，在上一節課的基礎上繼續制作“美麗的花瓶”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。

三

給自己的作品起一個名字。

美麗的花瓶（第三課時）

教學目的：

學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具：課件，圖片 教學過程：

一

把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1名字的由來 2自己的想法 3制作的方法

4最滿意，最亮點之處 二

同學互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方

2你最不喜歡的地方

3最值得你學習之處

三

由同學選出最受歡迎的5件作品。作業：觀察身邊的各種盤子

15漂亮的盤子（第一課時）

教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。

教具：陶泥，圖片 教學過程：

一

欣賞圖片 1仔細觀察各種盤子。

2根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3初步設計自己想要做的盤子樣式。二

找學生說說自己的想法。

1風格樣式（樸實，古樸，華麗，現代，個性化）2獨特設計亮點（最喜歡，最原創部分）3制作方法（盤條

平壓

自由）三

開始制作 四

小結

教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。

教具：陶泥，圖片 教學過程：

一，在上一節課的基礎上繼續制作“美麗的盤子”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。

三

給自己的作品起一個名字。

漂亮的盤子（第二課時）15

漂亮的盤子（第三課時）

教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。

教具：陶泥，圖片 教學過程：

一

把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1名字的由來 2自己的想法 3制作的方法

4最滿意，最亮點之處 二

同學互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方

2你最不喜歡的地方

3最值得你學習之處

三

由同學選出最受歡迎的5件作品。

第四篇：做做陶藝教案

做做陶藝

新浙美版11冊（六年級）

教學目標：

知識與技能：感受陶藝作品藝術特點和基本成型法。掌握陶泥制作步驟，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。

過程與方法：感受泥性，基本掌握捏塑造型的一般技法，培養動手能力和創造能力。

情感態度與價值觀：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，感受陶瓷的美，感受我國勞動人民的智慧和才干。教學重點難點： 重點：：學會陶藝制作成型常用4種方法。

難點：了解陶文化，并用自己喜歡的方式塑造創作造型有特點、形象生動有趣的作品。課前準備：陶藝作品、黏土、圖片、陶藝教室準備。

教學過程：

一、激發情趣 導入主題

1、黑板出示英語單詞China 問：誰知道這個單詞什么意思？怎么讀？（生答：中國，China）師：China除了有中國的意思之外，還有什么意思？有知道的嗎？（沒有）師：好，那我們用手中的iPad搜一搜，好嗎？（生開始搜索China一詞）師：誰搜到了，說一說？（陶瓷，瓷器）

師：哦，陶瓷和中國是同一詞匯，那它們有沒有什么聯系呢？再搜搜。（生繼續搜索）師：誰先說說？（陶瓷是中國發明的，所以中國以瓷器而得名，這是被公認的原因。中國的陶器制作有著近萬年的歷史，被世界譽為陶瓷的故鄉，陶瓷的發明不僅解決了人們的生活問題，給我們提供了藝術的享受。）

師：哦，原來如此啊，同學們真棒！我們中國古代人民真的很偉大，身為中國人的我們是不是應該感到驕傲和自豪呢？（生答：是）

師：同學們想不想看看我們中國的陶瓷作品說什么樣的呢？（想）師：好，我們一起來欣賞：

2、出示課件（古今各種瓷器圖片）供學生欣賞。

師：看了這些陶瓷作品，談談你們的感受吧：*（漂亮，精美，精巧——等）

師：同學們說得真好，老師課前給每組同學準備了兩樣禮物，現在拆開看一看吧。（生拆禮物。

師：喜歡嗎？一個瓷器一包陶泥，摸一摸，看一看：二者有什么區別？猜猜他們有什么關系？（生答：一軟一硬，顏色不同，形狀不同，陶瓷是由陶泥做成的——）

師：嗯，沒錯，那么這柔軟的難看的泥土經過怎樣的過程才能變成堅硬的美觀的陶瓷呢？好奇吧？（生：嗯）

師：好，讓我們一起來瞧一瞧吧：

二、欣賞感受 嘗試體驗 視頻課件播放：（陶藝制作的基本流程）（學生觀看）

師：難怪人們常說：陶泥的藝術是土與火的藝術，他們經歷了火的洗禮：煉泥，成型，裝飾，素燒，施釉，燒窯等等，這真是一個復雜程序，同學們想做嗎？（生：想）師：好，那我們今天只能從成型開始，OK？（生：OK）

師：那我們這節課就一起來做做陶藝——（板書：做做陶藝）師：其實陶藝成型環節的制作方法很多，大致分為一下幾種： 出示課件（成型方法步驟展示圖解）（學生欣賞）A、（欣賞步驟圖片）拉坯成型法：運用電機將泥巴拉坯成型。（欣賞作品）B、（欣賞步驟圖片）手捏成型法：直接用手捏成一件作品。（欣賞作品）C、（欣賞步驟圖片）泥板成型法：將泥巴搟成泥板圍成型。（欣賞作品）

D、（欣賞步驟圖片）泥條盤筑法 ：將泥巴搓成條，用泥條盤筑成型。（欣賞作品）師：好了，大家看得很認真，通過以上成型方法的觀察，老師想考考大家，以下作品分別運用了哪種制作方法？（出示各種陶瓷作品讓學生觀察后，說出相應的成型制作方法）（生搶答形式答題）

師：我發現大家非常聰明，太棒了。方法看懂了，那么我們在制作的過程中應該注意些什么呢？

教師示范演示并講解：（1）搓泥條——泥條搓的粗細均勻(2)拍泥板——泥板厚度適宜;(3)粘接成形——粘接部位要捏牢固;(4)裝飾——刻劃、鏤空、壓印等

三、動手實踐 自主創作

師：很多同學可能早已躍躍欲試，都想制作一件自己喜歡的陶藝作品了吧？（生：嗯）師：好，那今天作業要求與以往不同：什么造型、形式、方法，老師都不作規定，獨立完成、小組合作也任意選擇，以上幾種成型方法隨你喜歡。老師就希望大家開動腦筋創作出獨具一格的作品，而且每組的iPad里都有剛剛我們看的制作方法圖解，我們遇到困難可以隨時翻看，OK？（生：OK）

師：好，那還等什么，讓我們隨著音樂開始制作吧。（學生開始創作，教師巡視指導，及時用iPad展示在大屏幕，點評作業，遇到問題，及時糾正，發現亮點，多多鼓勵，讓學生在欣賞他人作品的同時，將好的造型方法及時運用到自己的作品中，取長補短。）

四、作業展示 評價交流

師：經過大家的努力，我們的作品誕生了。下面請幾位同學向我們展示一下他們的作品（生：根據自己的觀察進行評述）

五、拓展小結

師：同學們通過這節課的學習收獲了些什么？（學生談感想：我們對祖國的陶文化有了更進一步了解，學會了制陶成型的幾種方法等。）

師：同學們說的都很好，做的也不錯，下節課我們會對我們的作品進行下幾步處理，讓大家收獲一件完整的陶藝作品。

第五篇：陶藝教案《瓢蟲》

中班陶藝教案：《瓢蟲》

活動目標： 活動準備： 各種顏色的橡皮泥?；顒舆^程：

一、故事導入。

小昆蟲會以各種各樣的形象，出現在小朋友們的故事中，今天，我們就來欣賞一下手工制作作品瓢蟲，希望小朋友通過手工制作，會對瓢蟲有更加深刻的理解。

二、教師邊講解制作方法邊指導幼兒制作。1.用泥壓制成一片大的樹葉；

2.用泥揉成一個球，然后進行擠壓處理，做成瓢蟲的身體； 3.取泥揉成各種小球，安裝在瓢蟲的身體上； 4.同樣的方法，做出瓢蟲的眼睛； 5.取泥做出瓢蟲的頭部；

6.將眼睛和頭部以及身體進行捏合處理； 7.在瓢蟲的身體上添上花紋。7.通過上面的步驟，瓢蟲就制作好了。

三、結束