第一篇：陶藝教案(16課)

第一課:感受泥土

教學目標：

認知領域：感受陶藝作品藝術特點和基本成型法。

操作領域：感受泥性，并用基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。情意領域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。教學重點難點：

重點：感受泥性，學習陶藝基本成型方法。

難點：了解陶文化，并用自己喜歡的方式塑造陶藝品。課前準備：陶藝作品、黏土、圖片、陶藝教室準備。教學過程：

1.欣賞陶藝作品，談談自己的感受。2.介紹陶藝的基本制作過程。（課件視頻）

柔軟的泥土經過了火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面隊著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與土、水、火的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴張的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。3.準備階段：分泥：每位同學黏土一小塊。

認識制陶工具：手術轉臺、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥漿、其它工具（擦布、毛筆）。

4.通過用手或腳或膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互交流對泥的感受與成型方法。5.看剛成型的泥塑作品和已經涼干的泥塑作品以及燒制好的作品，用感官比較、感受、區別，激發學生對陶藝的興趣。

6.整理工具，清潔臺面，洗手，養成良好學習、衛生習慣。

第二課 初步體驗泥土特性，訓練衛生習慣養成 一準備階段：分泥：每位同學黏土一塊。

導入：看幾件分別運用徒手捏制成型、泥條盤筑成型、泥板成型及綜合成型方法制作的陶藝作品，激發學生對陶藝的興趣。

1.學生嘗試運用自己喜歡的方法做自己喜歡的形象，并相互交流對泥的感受與成型方法。2.整理工具，清潔臺面，洗手，養成良好學習、衛生習慣。

第三課 表情泥塑 強化衛生習慣

一、準備階段：分泥：每小組黏土10—20斤。

導入：欣賞古今中外大師及學生作品（中國漢代石雕、非洲木雕、雕塑大師作品及學生泥塑作品）培養學生熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發學生對造型藝術的興趣。

二、探究新知

新授：今天我們也來學學大師，為我們生活周圍的人做一件泥塑像，用手摸摸他（同學的臉）、看看父母的照片、想想他們的表情性格特征，進行表現，激發學生對陶藝的興趣。欣賞與反思：相互交流對泥的感受與成型方法。

整理工具，清潔臺面，洗手，養成良好學習、衛生習慣。

三、拓展延伸

課后觀察：感受身邊的有意思的物。以共下次課時制作。

第四課 學習陶藝裝飾的基本方法

陶藝裝飾是陶藝的基本表現語言，讓學生掌握最基本的裝飾方法，啟發他們觸類旁通，生發出個性的裝飾手法。

1.陶藝材質肌理

肌理效果是陶瓷藝術表現的重要組成部分。他的創作空間是無限廣闊的，對于學生體驗式的制作來說，首先了解它的基本方法。（課件）（1）絞胎肌理（2）印壓肌理（3）貼花

（4）雕刻裝飾（使用雕刻刀）（5）鏤空雕裝飾：

（6）青花繪畫裝飾（使用畫筆、陶瓷色料）（7）釉上彩繪裝飾 2.施釉與燒制（視頻錄像）

施釉與燒制是體驗制作過程中的最后工序，該工序操作的好壞決定作品的呈色效果和質量。施釉（1）浸釉（2）涂釉（3）蕩釉：（4）吹釉與噴釉：（5）彈釉

第五課

嘗試裝飾的基本手法

一、激趣導入：學生欣賞紫砂壺

二、講授新課 1.學生欣賞

2.學生說一說，從造型、色彩題材上分析

3.學生用一句話或一個詞語表達自己對紫砂壺的感受 4.學生欣賞

5.學生說一說紫砂壺和普通茶壺之間的區別 6.學生以小組為單位邊看邊討論 7.學生觀察

8.學生思考除了盤成圓形還能做成哪些形狀,在制作的過程中需要注意什么.學生自己試著做一做小泥點、用泥條做成各種花瓣、樹葉等形狀，還可以想一想其他的裝飾方法 9.學生小組推薦回答

10.學生試著壓一壓，體會一下 11.學生思考回答，富有創造性制作外形 12.學生欣賞，學生小組討論準備創造什么造型

三、學生作業

四、展評

1、學生派代表介紹

2、其他學生發表自己的意見

1、教師展示紫砂壺并介紹

2、師：紫砂壺又稱紫砂陶壺，是陶藝中的一種，今天就讓我們一起走進陶藝世界，體會它獨特的美。

第六課

盤花籃 教學目標：

1）了解黏土的特性及制作過程。

2）學會用泥條制作一個簡單的陶藝籃子。3）感受陶土藝術給人帶來的粗曠的美。

教學重點：學會用泥條制作一個簡單的陶藝籃子。教學難點：制作時的接合牢固和泥漿的調制使用。教學準備：黏土、墊板、范作等。教學過程：

一、組織教學

二、示范

泥條盤制法（籃子的成型做法）1）先把泥條搓好，保持泥條粗細均勻。

2）把泥條連接在圓形的泥片上，用手指把她壓緊。

3）根據籃子的結構，把泥條一層層往上盤。用手指把它壓緊，把里面抹成平面，使泥條涂抹在接合部位。

4）把籃子的提手粘接上。

五、學生作業

用泥條制作一個陶藝制品。

六、巡回指導

指導部分學生的泥條搓制方法。指導部分學生調制泥漿。指導部分學生的泥條成型。

第七課

奇特的臉 教學內容與目標 1.顯性內容與目標

應知：了解浮雕式人像的造型藝術，感受不同造型帶給人們的美感。

應會：嘗試運用捏、搓、揉，借助工具按壓等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。2.隱性內容與目標

通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術，增強學生對橡皮泥立體造型學習的興趣，培養學生的形象力、創造力和動手能力。教學重點與難點

重點：掌握浮雕頭像的基本制作方法，并創造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際運用。學習材料

課件、橡皮泥、輔助材料 教學過程

一、以表情游戲導入

1.在老師的引導下和小組的同學互相做一做各種表情。

2.挑表情最有趣的同學給大家表演，每表演一種表情請大家觀察，五官發生了什么變化？臉上哪些地方產生了變形？（引導學生直觀、細致地觀察表情的變化，激情引趣的同時培養學生歸納整理的能力。）

二、找不同 出示儺戲面具

問題：這張臉與真人的臉有什么相同的地方？（同樣都具有五官）這張臉與真人的臉有什么不同的地方呢？

它的塑造用了什么藝術手法？（臉形不一樣、五官夸張變形、色彩鮮艷）由同學們對這張臉特點的總結引出課題，出示課題： 一張奇特的臉

（從一張臉上找奇特的地方，使學生掌握分析臉部造型的方法，使后面的欣賞分析更有方向性。）

三、欣賞

1.簡短的小故事講述奇特臉造型的來歷。

（在觀察中間以故事調節氣氛，充分調動學習的積極性。）2.出示五張關于人像造型的藝術品圖片進行欣賞分析奇特之處。3.總結奇特的臉的條件

你能說說怎樣的臉才叫“奇特”的臉嗎？ A、臉形奇特

B、五官的形狀、位置奇特 C、色彩或表情的夸張 D、制作材料與方法多樣

（使學生觀察到更多奇特的臉為發揮學生的想象力奠定基礎。

四、發現方法

從制作奇特的臉的材料與方法多樣引同學們的主要制作材料“橡皮泥” 1.回憶橡皮泥的玩法（揉、搓、壓、捏等）2.老師制作（邊演示邊講解注意事項）3.欣賞小朋友的作品

你能從小朋友的作品中找到了哪些奇特的地方和新奇有趣的技法？ 4.回憶制作的步驟

五、學生制作

可以小組、同桌合作，也可以自己獨立完成制作一張奇特的臉。

六、展評作業 1.以組為單位進行欣賞 每組評出一件自己組認為最有特點的作品進行展示 2.同學們欣賞這些作品 看這些作品奇特在什么地方？ 你認為自己的作品什么地方做的奇特？ 教師小結

七、延伸

出示浮雕與圓雕頭像，請同學們觀察它們有什么異同，認識浮雕與圓雕的區別。1.請你回家后試著做一個圓雕頭像。

2.請你課下搜集更多有中國傳統的奇特面具造型。

第八課 捏花瓶 活動目標：

1.通過欣賞各種花瓶的圖片，了解花瓶造型的多樣性； 2.運用搓、按壓、卷、刻等技法創造表現各種各樣的花瓶； 3.體驗陶藝創作的快樂，及與同伴合作的樂趣。活動準備：

故事《打破了花瓶》、各種各樣的花瓶的圖片、陶泥、陶泥板、刻刀等工具。活動過程：（1）導入主題

熊爸爸出差回來，帶回幾枝臘梅花。熊媽媽喜愛極了，捧出珍藏多年的花瓶，小心翼翼地把花插在里面。下午，小黑熊從外面回來，見到花瓶里的花，“咦，花瓶里沒有水，花不是渴死了？”他想，于是小黑熊準備給花瓶里的花澆澆水。可是當他轉身的時候，不小心打破了花瓶。媽媽聽到了聲音走了過來，了解了事情的經過后并沒有批評小熊。但是小熊還是很傷心。小熊想這可是媽媽最愛的花瓶呀，我要幫媽媽做一個一模一樣的花瓶送給她。這時候小熊有犯難了，因為他不會做花瓶。我們的小朋友可以幫幫小熊嗎？（2）出示花瓶圖片，了解花瓶的造型特點

在做花瓶以前呢，我們要來看看都有哪些漂亮的花瓶呢。

在這些花瓶中，你最喜歡哪個花瓶？它的形狀的怎樣的？它有什么特點？（3）集體討論，學習花瓶的制作方法

引導學生討論花瓶的結構。花瓶可以分成哪幾個部分呢？集體討論花瓶的制作過程。我們已經知道了花瓶可以分成三部分，那我們可以怎么做花瓶呢？ 教師總結，并示范花瓶的操作步驟。（4）學生動手操作

步驟及要求：1.制作瓶底：取適量的泥搓一搓，壓成泥板并用刻刀刻出自己想要的形狀； 2.制作瓶身：有兩種方法

取適量的泥搓圓，壓成泥板然后用刻刀將泥板切成長方形，并卷成瓶身；（也可在此步驟中將瓶身輕輕地用手擰一下，改變瓶身造型）搓泥條并將其卷成瓶身；

3.制作瓶口：用手輕輕地將瓶口掰成自己想要的形狀；

4.將瓶身放在做瓶身的泥板上，用刻刀沿著瓶身的輪廓刻出瓶底的大小并用水連接； 5.運用搓、卷、刻等方式裝飾花瓶。活動延伸：

我們還可以做一些花插在花瓶里，讓我們的花瓶更漂亮.第九課 小陶豬 教學目標：

1.認知目標：了解部分簡單的陶藝常識。2.技能目標：基本掌握制作陶豬的技巧。3.創新目標：了解創新方法，初步進行創新嘗試。4.情感目標：體驗成功的快樂和創新嘗試的滿足。教學重點：

制作出一只可愛的小陶豬。

通過制作獲得創新求異的快樂和意愿。教學難點： 1.制作技巧的掌握。

2.神態、動態、狀態的把握。教學思路：

自學認知----引導思路---激勵想象---實踐創新---體驗（創新）快樂。

教具的準備：50份陶泥、每份一斤左右、各色彩泥若干、陶藝工具若干，數碼相機、電腦投影儀（自噴漆一罐）。教學過程：

一、導入

同學們今天我們又要玩泥巴啦！哈哈；今天我會教大家做個很可愛的小東西噢！嘿嘿，現在暫時保密噢！我們先看看課本，看看一只小瓷龜怎么做的！給大家2分鐘，看懂的說給大家聽聽！我會把這只小陶龜送給你作獎品哦！

師：哪為什么得做成空心的呀？！

師：哪還有什么方法做成空心的呀？！（以上5分鐘）

師：小結：在投影儀上示范：塞紙法、挖空法、空球法（以上3分鐘）

二、實踐1 好！大家來試試做一個空心的“身體”，可用任意選擇一種方法噢！5分鐘做完，看誰做得又快又好！也送一個小瓷龜做獎品哦！教師巡回輔導（送獎品）

三、切入主題

今天我們要制作的是愛的小陶豬噢！（出示小金豬儲蓄罐）今年還是老師的本命年呢！我也屬豬哦！大家看看老師做的小豬（出示2個）讓學生對比，二者之間的動態、神態；哪個更生動，更有特色。師：哈哈！我們要做的小豬是不是也可以把自己的想法加進去呢！再看老師做的其他小豬，圖片5張，（有看書的、有廚師等等）以上3分鐘。那，現在看老師怎么做可愛的小陶豬的。

1、眼、鼻、耳、尾、腳（大約3分鐘）

2、動態、位置的隨意擺放，引起興趣。

四、實踐2 哈哈！知道大家已經等不及了吧！COME ON！來！開動你靈巧的小手，證明你做的小豬是最可愛的！最與眾不同的！做得特別好的獎老師做的小豬哦！教師巡回輔導。（以上15分鐘）

五、展示：

給大家2分鐘，看看別人的小豬，大家推選誰的小豬最可愛！（氣氛熱烈）教師選擇其一，讓學生說好在什么地方！

師：（由于要燒制原因，現在不便保存）。我們現在就和自己親手做的可愛小豬合個影吧！

第十課

可愛的小魚

（一）、陶藝概述：

1、遠古時期：在沒有鐵器和銅器的年代里，遠古時期的人們必須用火燒過的泥罐，泥碗進行燒水、煮飯、煮肉，也就是說因為生存而產生了陶器。

2、秦漢時期：出現了聞名世界的第八大奇跡：秦兵馬傭。以它規摸龐大，造旨精湛而著稱。

3、唐三彩：綠、黃、棕

4、宋瓷：紅

5、元代：青瓷花

6、明清瓷器：在宮廷內，皇帝親自督辦成立了造辦處，并把景泰蘭工藝引到瓷器上，使官窯生產的瓷器達到了一個頂峰。明瓷器

清瓷器 欣賞景泰蘭瓷器 現代瓷器和遠古陶器的區別。

（二）、陶藝內容： 1.植物 2.動物 3.景觀 4.人物

（三）、各種制陶方法：

1.泥條法：將泥球揉過之后，成條狀，要粗細均勻。2.泥板法：將泥揉好過，放在平板上，用搟面杖搟平。

3.泥塊堆制法：將泥揉好后，捏成泥條，一小塊一小塊成泥塊狀后，壘成作品。4.捏制法：用泥做成各種片、塊，條形成各種鳥、魚、花等形狀。5.魚的捏制

（1）先做魚的身體部位（2）再做魚的翅膀（3）做魚的眼睛，鰓等（4）做個底盤

（5）做魚草，魚水泡點綴（6）修坯，整理成行

（四）、陶的制作步驟： 揉泥：將泥揉成不粘手為止。造形：做成陶藝作者喜愛的造型。上釉：給已經做好、干好的作品上上顏色。燒制：素燒900度，化釉燒1200度

（五）、制陶注意事項： 1.每個部分要粘接好 2.拿作品要輕拿輕放

三、教師現場演示一個作品

四、學生構思后，自己親自動手做一個自己喜歡的作品

五、展示學生自己的作品： 評價標準：

1.作品盡量以美為準，但由于時間有限同學們作品有點粗糙。2.做人物時要表情生動。3.做景觀時要構圖大小合理 4.做花鳥魚蟲獸時比例合適 5.作品整體構圖合理自然

六、看窯： 1.素燒 2.上釉燒

3.介紹釉上彩和釉下彩的區別

七、結束：每個人都有一個美好的童年，或許今天我們來到的陶藝室又使我們重溫了美好的童年時代玩泥巴的樂趣，愿今天永留我們彼此心間。：

第十一課 樹葉的聯想 教學目標：

1、認知目標：能夠認識樹葉在生活中起到裝飾和美化的作用

2、情感目標：培養學生的觀察、想象和動手能力，提高學生發現美、感受美、創造美的能力

3、技能目標：（1）會用切、粘、壓、捏等方法制作各種形態的樹葉（2）能對樹葉進行聯想、裝飾各種物體、4、做中學目標：熱愛自然、熱愛生活，善于觀察、勇于創造美鑒賞美 教學重點：會制作樹葉和葉脈的方法，能對樹葉進行聯想裝飾物體 教學難點：對物體進行裝飾時，造型要優美，想象要豐富、教學準備：

1、課前老師打印好各種樹葉的形狀，再打印出動物、植物、人物、裝飾品等形象給學生，讓學生發散思維用樹葉對這些形象裝飾

2、和學生共同收集各種葉子

3、陶泥、展臺

4、PPT 教學過程: 一．導入：

1、欣賞視頻《樹葉歌》

老師：小朋友們，在歌曲里出現了哪些葉子，像什么？ 學生：??

老師：小朋友們觀察的真仔細，找出了這么多樹葉，再來看一看樹葉落到地上小動物們撿起他們把它想象成什么了？

秋風起來了，一片片樹葉落在地面、小螞蟻撿起一片樹葉“這是我的渡船”、小老鼠撿起一片樹葉“這是我的雨傘”、小刺猬撿起一片樹葉“這是我的花帽”、梅花鹿撿起一片樹葉：“這是我的餅干”、大家一起撿樹葉，撿得多歡喜

老師：你撿起一片樹葉又把它想象成什么了呢？

老師：那你能猜猜看我們這節課要學習做的內容是什么？ 學生：老師引導引出課題并板書 二．新授

1、老師：你們的想象力這么豐富，看看老師撿起一片樹葉把它想象成了什么？ 展示幻燈片

2、老師：再看看其他老師和小朋友撿起一片樹葉又把它想象成了什么 展示各種樹葉的聯想作品，邊展示邊讓學生說

老師：欣賞了這么多的樹葉聯想作品，你還記得樹葉是怎么制作的嗎？你能說出幾種方法？ 學生邊說，老師邊打幻燈片進行復習（1手捏

2、刀刻3泥條黏貼

4、泥漿

5、壓印）

3、想不想看看老師是怎樣用陶泥對樹葉進行聯想的嗎？

老師邊演示制作過程邊講解要點，再給學生看幾件課前做好的陶藝作品，讓學生觀察怎樣做的？

4、下面請每個小組結合你們搜集的資料討論，你們是怎樣對樹葉進行聯想的提問，發泥。

三、作業：小組合作一件樹葉的聯想作品，平面的立體的都可以、要求： 葉片要厚薄均勻，葉脈要清楚。想象要奇特造型要優美。可單葉片也可葉片組合聯想。

四、作業巡回輔導展評

作業展評：準備好一顆大樹把作品放在上面進行點評 讓小組互評打分

評出最佳獎，可準備一件陶藝作品送給他們 拓展

展示PPT，葉子在我們生活中的運用，有設計領域的、有裝飾作用的第十二課 有創意的相框

一、教學內容：有創意的相框

二、教學目標：

情感與態度：利用學生喜愛的小相框造型，引起學生的學習興趣；讓學生在學習和制作過程中,感受泥的樂趣，在完成作品中體驗成就感。

知識與技能：通過搓、捏、揉、團等練習，進一步熟悉陶泥的手感特性，學習泥條成型的各種方法；并能自行設計、制作一個有個性的小相框。

過程與方法：練習搓、捏、揉、團等制陶基本方法；學習泥條成型的各種方法（扭曲型、盤旋型、編制型、拼搭型）；學會制作相框。教學課時：1小時

教學重點：學習泥條成型的各種方法。

教學難點：各種成型方法的合理結合，能制作有特色的相框。教學過程：

一、走進陶藝

1、欣賞各種相框，感受藝術作品的美感。

（1）它雖然是一根不起眼的泥條，但如果加上你的創意，又經過動手加工，就可以成為既美觀又實用的，具有藝術性的作品，使你充分享受創作的樂趣。

（2）相框留給自己，可以留下你美好的回憶，送給朋友，也是極佳的禮物。我們完全可以用泥條成型的方法，來學習制作一個特別的相框。

說明：通過欣賞各種藝術鏡框，讓學生感受藝術作品的美感，也激發起學生的創作欲望，為以下的教學做鋪墊。

二、學一招 1.學習如何搓泥條

（1）用手搓捏，將泥料初步捏成短棍形狀。（2）同手掌壓在泥棍上，稍稍用力前后搓動，使短棍形成圓柱形。（3）掌心用力，前后搓動并向兩端移動，使泥條慢慢伸延。（4）搓動整根泥條，使它變得粗細均勻，直至完成。2.介紹泥條成型的幾種方法（1）扭曲形（2）盤旋型（3）編織型（4）拼搭型

泥條的可塑性很大，它可以構成不同的形狀，進行各種方式的組合。只要我們開動腦筋，除了四四方方的相框，還可以根據自己的創意，做出許多不同的相框。

說明：了解幾種最基本的技法，并非是重復過去以技術傳授為主要內容的臨摹的方式，只是把最最基本的泥條制作、泥條成型的幾種方法簡單講一下，有助于學生在陶藝制作中更順利地反映出自己的性格愛好、風格特點、情緒和追求。

三、我的小創作

請學生小組討論，可以制作那些有特色、有創意的相框。教師出示作品圖，舉例，示范（如泥條成型方法的各種組合）。

說明：在教學中，注重培養學生的創造性思維、發散性思維，鼓勵他們講出自己的看法，與眾不同的想法。對每個人的發言都給以肯定、引導，而不能直接地、生硬地否定。課堂中老師和學生之間是互動的。

四、學生制作過程

教師巡視指導，發現典型問題進行集體點評與輔導。進行個別學生的輔導。

說明：為了使學生較少地受到制約而更多地盡情發揮，按自己的愿意去做，老師不宜過多地約束學生的想法，而更多的要留給學生在動手實踐中去體驗、去感受、去發現。

五、欣賞與評價

選出作品上講臺展示，并請學生簡述創作意圖，收獲與體會。教師對學生作品進行評價。教師對本節課進行點評與小結。

第十三課 泥條盤筑 教學目標： 1．學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2．訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立方體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。3．體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。教學過程：

一、情景引入。

介紹陶瓷的歷史，引起學生的興趣。

二、品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法—盤泥條。

三、自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些？自己嘗試搓泥條、盤泥條。

四、發現問題，質疑解疑：

重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：

a)搓泥條：保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

b)盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型。第一步，搓泥條；

第二步，將泥盤筑成自己喜歡的形象。要根據構思的獨特形狀去盤造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

五、欣賞評析，交流感受：可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造能力。

七、學生作業。

將泥條搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

第十四課 彩泥菜肴 教學目標：

1.引導學生利用彩泥表現生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感。2.強調在創作過程中，發揚團結協作的精神。教學過程：

一、引導階段

1.出示大屏幕：同學們，你們看這寫的什么？（娃娃樂大酒店）

對了，娃娃樂大酒店要開張了，要招聘幾名廚師，你們想不想去應聘？那好，今天咱們就來進行一場烹飪大賽，看看誰能被酒店聘為一級廚師。

2.現在我就要考考你們。上節課，我布置給你們一項特殊的任務。把你們愛吃的菜寫在卡片上，你們都完成了嗎？誰來讀一下你的菜名，你這個菜屬于什么類，還有誰的菜屬于肉類的，就把肉類的菜貼到今日菜單的這個位置。把各種菜進行分類后貼到黑板上。

3.除了這些好吃的菜外，你還見過哪些好看的菜？為什么說是好看的菜？還有誰見過？ 4.你們誰在家里幫媽媽做過菜？做過什么菜？怎么做的？

5.今天我也準備了兩道菜，你們想看看我的手藝嗎？（出示實物投影）我來考考你，你喜歡哪道菜？為什么？為什么不喜歡這個？一道好菜，不僅僅味道要好，顏色搭配上、造型上都要好。

二、發展階段

1.誰知道我們的菜是用什么來做的？你們想一想還可以用哪些材料來做菜？

2.看到我做的菜，你們有沒有不明白的地方，或在制作上有什么問題，現在可以問我。你知道這個是怎么做的？（用投影儀演示）

3.現在你想做一道什么菜？在造型上和顏色搭配上可以大膽想象，想好了嗎？ 4.現在要進行的是最后一項考試：做菜。

聽我提要求：1.可以3人、2人合作，也可獨自完成。2.你可以用你最喜歡的方式，選擇你最喜歡的材料來制作。

誰愿意到投影儀下來“制作”？誰能把老師的這盤菜變得更漂亮一些？ 5.比賽開始，學生制作，教師巡回檢查指導。

三、評價

看到這一桌桌豐盛的菜，我都想吃，現在我來參觀品嘗你們的菜，你們看我的小金勺要吃哪道菜，我就把它插到哪道菜里，同學們，你們也拿著小金勺參觀品嘗吧！選出的同學發廚師帽。

四、總結

這節課，同學們都積極參與，制作了那么豐盛的菜，我為有你們這些聰明、手巧的學生而自豪，今天我給你們一項特殊任務，放學回家后幫媽媽做一道真正的菜，做一個真正的小廚師。

第十五課 《西游記》人物臉型制作

一、導入

欣賞《西游記》精彩片段，引入新課。解決難點

二、分析。學生欣賞《西游記》人物圖片，討論人物的外形特征和性格特征。

師生總結：唐僧頭戴佛帽，身穿袈裟，經常雙手合十，是位善良、執著的佛教弟子；孫悟空是猴子，面部桃型，神通廣大，活潑調皮；豬八戒是肥豬的樣子，好吃懶做；沙和尚滿臉胡子，肩挑行李，忠厚老實。夸張表現：欣賞大師作品，領悟夸張的表現手法。

豬：作者楊逸豐把他的主要特征，鼻子、耳朵夸張了，做得很大。火神：作者梅文鼎把象征火焰的發型夸張地做出來。

戰神：作者封偉民把盔甲做得很大很夸張，顯示出勇者無懼。

學習制作方法：捏塑法是傳統的陶藝技法，它是陶藝成型的基本方法。這種方法簡單、自由、靈活，基本不用工具，只要運用靈巧的雙手就可以捏出喜歡的形狀，可以捏大型，也可以捏小的形。

三、作步驟：

第一步：塑大型，抓特征顯創意。

第二步：捏細節，加五官、衣服、頭飾、配件。第三步：整體美化。

教師示范第一步：把捏出來的形堆起來，就是一個人物的基本形，這時就要抓住人物特征，突顯創意。激情創作

角色扮演：唐僧師徒四人精彩亮相，擺出經典動作。

創作要求：每人制作一個《西游記》人物，注意人物要站穩；抓住人物特征，大膽創作突顯創意；創作時間20分鐘。

獎勵方案：全班評出十個“最有創意獎”。學生創作，教師指導。

第十六課 陶與瓷

一、導入 拿出陶、瓷兩樣制品讓孩子們比較：陶---厚、燒成溫度低、粗、低沉。瓷---薄、溫度高、精細、清脆。交流：你知道有關陶藝的事嗎?學生交流自己收集的資料，了解到的有關知識。老師幫助、補充。陶的起源---人們把編織或木制的容器上涂一層粘土，使其能夠盛水、耐火。新石器時代已制作和使用陶器。原始瓷是在制陶技術進步的基礎上發展的。起源商、周，東漢燒成，細密堅硬不滲水，易清洗。制陶瓷的方法---就是以土石為原料充分發揮想象力和創造精神，制作出各種各樣的器具或裝飾品的胚胎，然后置于火中燒煉，使其堅固定型而成為陶器或瓷器。

二、欣賞：

新石器時代---《黑陶鷹尊》用平滑渾圓的大塊面塑造豐滿發達的胸腹雙腿雄健有力鷹尾支地，與雙足形成穩定狀態，立體感強，氣勢非凡。《旋紋彩陶尖底瓶》細膩光潔色彩鮮明，拉胚、分段拼接等手法，花紋表現韻律和動感。

商周時代---《鴨形印紋陶壺》有拍印痕跡，制作不刻意求精，使人體味到質樸天真的情趣。似鳧有游水面的肥鴨，俏皮可愛，透出濃濃的水鄉生活氣息。實用觀賞兩相宜。

秦代---《兵馬俑》與真人真馬一樣高大，神情各異色彩鮮艷寫實有個性。(4)、漢代---《擊鼓說唱俑》捕捉舞臺上說唱藝人得意忘形的一瞬間的動態，各處細節的刻畫深入細致，手法簡練夸張，形神兼備具有強烈的藝術感染力。《青瓷羊》施青釉，勻凈無暇，光彩晶瑩，肥碩圓實的形態。

唐代---《三彩駱駝載樂俑》以黃綠白三色為主。駱駝高大強壯精神，人物生動，彩帶自然絢麗。宋代---裝飾手法多眼樣，題材豐富，效果絢爛都是前所未見的。《汝窯盤》造型級為簡潔雖是一件使用盤器，卻塑造出典雅含蓄的形體。

元代---是承前啟后的重要階段，以景德鎮為中心。《青花鴛鴦蓮紋盆》屬厚重的大件器物，卻不上失細膩，穩重中有變化，秀美生動，墨韻味濃郁迷人。(8)、明代---精益求精，創造出高能的度、高技術作品。《成化斗彩高足杯》柔美細巧，薄如翼，精致高雅。

清代---成就頗多，器型多樣，與繪畫結合緊密。《粉彩人物筆筒》色彩光潤柔和，渲染細膩工整，淡雅柔美的風格。

現代陶藝---既有傳統技藝技巧和文化觀念的傳承，也有時代科學進步和審美的變化。

三、賞析

技法：所有的作品都盡量要空心的，泥的厚薄盡量一樣，銜接處要粘牢。

(1)、捏塑(挖空)(2)、泥條(盤筑、編織)(3)、泥板(圈圍、拼搭、切割、任意)(4)、裝飾(壓印、劃刻、上色、貼花、絞泥)欣賞：古今中外名師名窯作品賞評。

第二篇：陶藝課教案

陶藝課程第一課

1.走進泥巴的世界

教學目標：

1、了解陶泥的基本特性、認識陶藝制作的基本工具及使用方法。

2、通過啟發、實踐體驗來陶藝制作的基本技法。

3、讓學生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵學生用自己的手創造美。教學重點：

感受玩泥巴的樂趣。教學難點：

體驗陶藝制作的各種技法。教學準備：

教師：陶泥、教學課件 學生：陶泥、各類制作工具 教學過程：

一、泥巴變一變：

1、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。

與孩子們交談，送給他們一份禮物，讓他們進行觸摸，感受泥土特有的柔軟，并說說自己的感受。

2、泥巴真聽話：一分鐘讓泥巴變、變、變

聊一聊有沒有玩泥巴經驗，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分鐘小游戲的形式，給學生把泥巴變個樣的機會，看誰變的花樣多。

3、小結導入：

（1）小結玩泥巴的方法，并板書。（如：搓、壓、切、印、捏等）

（2）導入：讓我們一起走進泥巴的世界。

二、認識工具：

1、課件一一出示各種工具，并介紹用途。

2、想一想：

我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。

三、欣賞：

1、簡要介紹陶藝的發展。

2、欣賞學生陶藝作品，邊欣賞邊讓學生說說制作的內容，并簡要分析其中的制作方法。

四、體驗：

用手中的陶泥自由制作，體會玩泥巴的快樂！

五、總結：

說說玩泥巴的感受！陶藝課程第二課

2.手捏動物

知識目標：了解并掌握陶藝創作——手捏成型的基本表現技法、步驟。

技能目標：運用泥塑動物的基本表現技法，塑造動物形象。情感目標：培養動手能力，創造力，提高審美情趣，增強熱愛大自然、保護動物的意識。教學重點：

掌握陶藝創作——手捏成型的基本技法、步驟，靈活運用。教學難點：

抓準動物的基本形，對動物的細部特征進行深入刻畫。教學準備：

陶泥及制作工具，課件

課前安排學生搜集動物的圖片，觀察生活在我們周圍的小動物。教學過程：

導入：欣賞秦俑、漢俑圖片（動物），引出制陶的產生和發展。產生：人類制陶始于新石器時代，約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創造。

發展：早期的制陶是人類以生活中實用的陶器（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產力的不斷發展，人類生活水平的不斷提高，制陶逐步向美化生活環境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術發展。

教師示范陶藝創作手捏成型的成型方法（鴨子）：

了解動物泥塑的藝術特點：取材于動物形象，再加以取舍、裝飾、夸張等藝術手法塑造而成，使人覺得比真實的動物形象更加生動可愛。

1、整體形象（抓住動物的整體外形）注意：舍棄細部，抓準基本形。

2、細部刻畫（抓住動物的明顯特征進行加工）

注意：對所塑造動物的特點可以運用夸張的藝術手法加以表現。

3、上色處理（抓住動物的色彩特征）

注意：色彩之間的搭配，突出動物本身明顯的色彩特征。教師現場制作海豚泥塑

學生觀察老師是怎樣用技法表現出海豚的特點，制作順序是什么？思考你怎么用技法表現你喜歡的動物的特點。

3.夸張的臉

教學目標：

1.學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

2.啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。

3.體驗泥塑夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養對漫塑人物的審美情趣。教學重點：用泥塑的形式表現夸張的人臉。

教學難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現。課前準備：（學生）陶藝工具（教師）課件、泥巴 教學過程：

一、游戲導入：

1、表情大PK。（看詞做表情，與圖片中比較）

2、圖片欣賞 導入：夸張的臉

二、欣賞探究：

1、觀察人物夸張表情的變化特征，探究學習抓住特征進行變形的夸張表現方法。

（1）觀察快樂、悲傷、發怒等表情五官的變化

（2）探究欣賞簡筆漫畫人物頭像。啟發學生觀察夸張的表現方法。

形的夸張：夸大法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲；變形法：如改變鼻子結構。

神態的夸張：如發怒時、眉毛直立、額頭冒火。欣賞中穿插教師示范和學生的五官制作小練習

2、學習造型表現方法：

邊欣賞邊示范（團報紙成型、泥板圍筑、分析添加）：（1）欣賞泥塑作品中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（2）欣賞陶藝學生作品，啟發：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。

三、學生創作：

學生選擇一個自己喜歡的表情和人物創作。注意夸張變化。

四、展示評價：

1、學生給自己的作品取名，進行評價。

2、對比，找出最夸張的臉。

五、用表情表示對課堂感受，結束。板書設計 形的夸張

夸張的臉 夸大、變形等 神態夸張

4.有趣的“空心球”

一、教學目標：

1、通過本課教學，了解空心球的基本特點。

2、學會泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，創作出一個有趣的“空心球”。

3、在創作過程中，提高學生的觀察能力、概括能力、動手能力等。

二、教學重、難點： 重點：學習泥球捻捏法。

難點：抓住空心球夸張地進行表現，創作出一個有個性的“空心球”。

三、教學準備：

學生：泥塑工具等。教師：課件、泥、泥塑工具、板等。

四、教學過程：

1、談話導入，揭題《有趣的“空心球”》 利用一個實心的泥玩具導入，引出空心球。

2、制作空心球

教師示范，邊做邊講解要點，板書：泥球捻捏法。

3、玩一玩

學生動手做空心球，教師巡回指導。

4、變一變

教師現場創作一個有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？運用了什么方法？ 板書：變一變、加一加、減一減

5、賞一賞

欣賞圖片，了解更多有趣的作品，以此打開學生思路。

6、做一做

作業要求：發揮想象，創作出一個有個性的“空心球”。

7、評一評

說說自己作品的特點，請同學說說你的看法，教師適當地加以點評。

8、課后延伸

認識一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞紙法等。陶藝課程第五課

5.生動的泥板人物——站立的人

教學目標:

1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步驟。

2、學會運用以泥板造型為主要表現方式來塑造站立的人，提高造型表現能力。

3、增強學生陶藝技法的綜合表現力。教學重點:用泥板塑造站立的人物整體動態。

教學難點:陶藝技法的綜合運用來表現生動的泥板人物。教學準備:教師：課件、示范作品 學生：陶藝制作工具 教學過程:

1、談話導入：

生動的泥板人物——站立的人

2、方法探究：（1）身體——泥板做任意卷筒造型。身體的穩定

人物動態變化（示范、討論、欣賞、實踐）（2）頭部——捏塑 夸張地表現五官和表情變化

（3）人物整體裝飾——挖、壓、刻、卷、粘連等技法恰當運用

3、啟發創作：

用泥板形式表現一個生動的站立人物。注意：陶藝技法的恰當運用。

4、展示評價： “立得穩”、“動態美”、“表情豐富”、“裝飾漂亮”

5、小結拓展：

用泥板形式還可以做動態更豐富、更生動的人物。

6.童年的游戲 教學目標： 認知目標：通過回憶、體驗、對比不同時期的一些童年的游戲，追尋童年的快樂。技能目標：用陶泥來塑造游戲時人物的動作姿態、表情，表現游戲場景。

情感目標：通過藝術表現，讓孩子們在記憶中珍藏這些寶貴的童年游戲、樹立樂觀向上的生活態度。

教學重點：回憶、體驗、對比童年的游戲。教學難點：用陶泥表現生動的游戲場景。教學準備: 教師：示范作品、課件

學生：陶泥、陶藝制作工具、輔助材料等

一、玩泥巴、憶童年：

1、用泥巴捏制一個小人、簡單表現人物動態。

2、展示、交流，教師適當點評，學生說說玩泥巴的心得。

3、教師引導：

玩泥巴，也是過去的孩子最喜歡的游戲之一，泥巴隨地可取，捏、壓、刻、團、搓、切隨心所欲，一件件生動可愛的小玩意就這樣產生了，這是多么快樂的游戲呀。雖然沒有現在這么多的玩具，以前的孩子們也擁有很多簡單、有趣的游戲，讓我們一起去大飽眼福吧！出示主題：童年的游戲

二、游戲體驗：

1、出示一些游戲的小道具，讓孩子們選擇來試一試、玩一玩，說說心得。

2、展現一些小游戲的圖片： 滾鐵環、丟沙包、拍煙盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丟手絹、折紙飛機、畫丁老頭、抓石子等

邊欣賞邊交流：游戲的玩法、人物的動態、表情。

3、學生交流喜歡其中的什么游戲，想象游戲的快樂。

三、造型表現：

1、用玩泥巴的游戲記錄下這些有趣的場面。教師示范：

在原有人物的基礎上、強化動態、重點表現人物表情、游戲場景的設計。

2、探討表現：動態強化——四肢、身體的變化 人物表情——各種神情下五官的不同

場景設計——人物的組合、綜合材料的合理運用

3、學生自由創作（單獨表現或與人合作皆可），教師巡視指導。

四、交流展示：

1、學生流動欣賞各作品。

2、選擇自己感興趣的游戲場景進行評價，針對上述三條表現要求做評價、作者可補充說明，教師對造型表現做適當點評。

五、對比拓展：

說說現在孩子們流行的游戲，與過去的游戲對比，有何異同？ 小結：不同的童年玩不同的游戲、不同的游戲都能給童年帶來快樂。拓展：尋找簡單道具、去體驗各種沒有玩過的童年游戲。

本教學目標

1.結合對陶瓷藝術的認識和感受，努力以創作表達自己的認識與感受。

2.重點學習與陶藝創作相關的基礎知識，了解和感受陶藝創作的特點和樂趣。

教學重點：

初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。運用基本技法創作一件作品。

教學難點：

了解陶藝與其他藝術門類的關系，認識陶藝創作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。

教學準備：

陶藝創作的工具；陶泥；示范作品及圖片。

一、組織教學

二、復習導入 復習幾種制作方法！

第一種，泥條成型(以筆筒為例)1.用雙手手掌團出大小不等的泥球。

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。3.雙手來回運動，繼續使泥條變細、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩固。4.雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條運動得到理想長度。5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區域。8.用泥漿涂抹刻劃過的區域。刻畫第一條泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長度應與圓周長度相當或稍微長一些。10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

11.用圓形塑刀粘接直筒內壁的泥條。12.內壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應直立。

14.繼續添加泥條。為了避免干燥中開裂,應使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。

15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

第二種，泥板成型(以裝飾墻為例)1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。3.根據需要準備數塊泥板。

4.用木板支撐泥板，保持泥板垂直。

5.在墻面上畫出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空。

6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預留的；你想使自己的作品更加精彩嗎?；趕緊看看以下招數吧！；要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進行裝；

三、作品欣賞；

四、作業布置；同學們，學會了嗎?；請發揮你的想象，完成一件關于正能量的陶藝作品吧！；

五、作品評價；1.對比一下，談談各自的制作手法；2.請點評一下作品的優缺點；3.探討改進的方法.；

6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預留的位置上，并用泥漿粘合。你學會了嗎? 你想使自己的作品更加精彩嗎? 趕緊看看以下招數吧！

要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進行裝飾。(欣賞數張圖片)這兩件作品最大的不同在哪里呢?(圖片)

三、作品欣賞

四、作業布置 同學們，學會了嗎? 請發揮你的想象，完成一件關于正能量的陶藝作品吧！

五、作品評價

1.對比一下，談談各自的制作手法。2.請點評一下作品的優缺點。3.探討改進的方法.

第三篇：陶藝課教案

第五課 《小蘑菇》

小蘑菇撐著傘 山林里到處站 黃的傘白的傘 一對對一排排 迎接小朋友快快來登上 讓我們做一做

看誰做的好又多。

讓我們來仔細來觀察

讓我們動手做一做

想一想：同學們還知道蘑菇的哪些形狀？請你把它做出來。

第六課 《各式各樣的杯子》

小杯子，手中拿，喝多少，倒多少，送到嘴邊咕嚕嚕，喝完以后送回家。讓我們來仔細來觀察

讓我們動手做一做

想一想：生活中有許多漂亮的杯子，你還知道哪一種？

第七課 《小象筆筒》

小小筆筒大容量，鋼筆鉛筆隨意裝。同學們你的書桌上有筆筒嗎？讓我來動手做一做。

做一做：《小象筆筒》

想一想：小象筆筒真有趣，你還會做什么造型的筆筒呢？試一試，做一做。第八課

《昆蟲的世界--七星瓢蟲》

瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知要去哪里，沿著玫瑰小路，去誰家串門？來來來，停在我的手指上，一動也不動。變成一枚閃閃的戒指吧。今天讓我們做一做七星瓢蟲吧。一起做一做：

想一想：請你嘗試在做一個吧。

第九課

《美麗的花瓶》

生活中有各式各樣的花瓶，今天讓我們做一做花瓶吧。

想一想：讓我們做一個漂亮的花瓶，然后插滿鮮花吧。

第十課 《可愛的小金魚》

我是小金魚，住在池塘里，游過來游過去，總是不適宜。努力游，努力游，游過了小河，一天又一天，到了大海邊...今天我們要做小金魚。。

試一試：

想一想：會做了嗎？讓我們試著做一做吧。

第十一課 《小浣熊》

同學們，今天我們來做一做小浣熊吧。

做一做：

想一想：你會做了嗎？趕緊動手做一做哦。

第十二課 《陶藝螃蟹》

螃呀么螃蟹哥，八呀八只腳，兩只大眼睛，一個硬殼殼。一個螃蟹八只腳，兩只眼睛那么大的殼，兩把夾夾尖又尖，走起路來么攆也攆不著。一個螃蟹八只腳，鉆進水中攆也攆不著，兩把夾夾尖又尖，夾著哪個甩也甩不脫。同學們，你知道逃逸的螃蟹是怎么做的嗎？今天，我們就來學習一下螃蟹的制作過程吧。做一做：

想一想：你會做了嗎？趕緊動手做一做吧。

第四篇：幼兒陶藝課教案

幼兒陶藝課教案

一 課型：幼兒陶藝課（學習在泥板上印畫）二 課時安排：1課時 三 教學對象：幼兒

四 教具準備：課前準備陶土，樹葉，小木棍等

五 教學目標：1認知目標：在陶藝課中學習英語單詞手 hand。2實踐目標：讓幼兒學會在泥板上印畫。3情感目標：發展幼兒的創造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣

六 教學重點：學會把用手壓和用滾子推的方法將陶土推平七 教學難點：印畫時用力均勻 八 教學過程： 導入，引起幼兒注意力：伸出雙手，手上做各種姿勢，問幼兒“我們的手平時用來做什么？”幼兒回答后總結，并讓幼兒學習英文單詞hand。導入學習內容“今天我們用我們的手在泥板上印畫。” 2 引入課題，教師做示范，邊示范邊講解。幼兒自己動手，老師巡視并指導，并要求幼兒大膽制作表達（如可以讓幼兒想象印在泥片上的圖像什么，再用木棍等工具刻畫為更加豐富造型）九 小結。1 幼兒互評作品 2教師講評作品 3再次復習英文單詞hand

第五篇：幼兒陶藝課教案2

幼兒陶藝課教案 一課型：團泥技法 二課時安排：1課時 三教學對象：幼兒

四教具準備：課前準備陶土 五教學目標：

1認知目標：在陶藝課中學習英語單詞蘋果，Apple。

2實踐目標：讓幼兒學會用捏或搓等方法捏泥團，制做蘋果、湯圓、人頭等。

3情感目標：發展幼兒的創造思維和想象力，能充分想象，大膽創作，體驗陶藝制作的樂趣 六教學重點：學會把用手捏或搓陶土的技巧

七教學難點：學會表現出事物的大體特征（如蘋果是圓的，香蕉是長的等特征）八教學過程： 導入，提問幼兒“小朋友，你們平時吃蘋果的蘋果是什么形狀的？”幼兒回答后肯定，并讓幼兒學習英文單詞：Apple。學習完后繼續提問“我們平時還吃常什么水果？”幼兒回答后總結并導入內容，“今天我們學習捏蘋果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。2 引入課題，教師講解陶泥的作用，講解完后做示范，邊示范邊講解。講解完后可鼓勵幼兒做不同水果，“做好后我們把它們放在果園里，比比誰的水果最做得最好”。3 幼兒自己動手，老師巡視并指導，并要求幼兒大膽制作表達，（可制作其它水果或圓形的，如湯圓、人頭等）鼓勵幼兒創新。九小結 幼兒互評作品 2教師講評作品