第一篇：新人教五年級(jí)下冊(cè)Unit5 whose dog is it 教案

Unit 5 Whose dog is it ?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握名詞性物主代詞-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2．能運(yùn)用句子“It's mine/yours/hers/his.”來(lái)表明所屬?zèng)r。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。

2.難點(diǎn)(1)能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。

(2)能在語(yǔ)境、合作、交流中體會(huì)并理解物主代詞的用法。教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1．學(xué)生欣賞Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。2.教師出示歌曲中提及的動(dòng)物圖片，然后進(jìn)行搶答活動(dòng)。3．活動(dòng)：智力大比拼

活動(dòng)方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺(tái)上來(lái)并舉起自己的鋼筆介紹：It-s my pen。然后教師讓這幾名學(xué)生背對(duì)大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請(qǐng)其中一個(gè)憑自己的記憶猜測(cè)鋼筆的所屬。如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's learn(1)教師介紹犬展天下-Dog Show 2015年犬展開(kāi)始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n玖的狗狗們是誰(shuí)家的？

(2)學(xué)習(xí)單詞his和hers 課件出示Let's learn部分的畫(huà)面，教師指著第一只狗說(shuō)：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示單詞卡片his和hers，并請(qǐng)全班跟讀。板書(shū)：his dog=his her dog=hers(3)學(xué)習(xí)單詞ours和theirs 教師指著課本第二幅圖說(shuō)：This is their dog.It's theirs.然后指著某張課桌對(duì)全班說(shuō)：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校長(zhǎng)的照片，指著照片說(shuō)：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫(xiě)。(4)教學(xué)單詞mine和yours 教師指著自己的書(shū)包說(shuō)：This is my bag.It's mine.指著某個(gè)人的書(shū)包并對(duì)他／她說(shuō)：This is your bag.It’s yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。(5)教師總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。

my penThis pen is mine.her bag= hershisThis ruler is yours.(6)活動(dòng)：指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)

活動(dòng)方式：教師隨手拿起自己的一本書(shū)說(shuō)：This book is mine.Can you show me your things or his／her things and say this?is mine/hers／his] yours/theirs等。女口：教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說(shuō)：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。

2.Look,say and complete 教師出示教材第49頁(yè)表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫(xiě)表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問(wèn)一答練刁。

如：Whose book is that? It's Amy's book.The book is hers.Whose pen is that? It's John's pen.The pen is his.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動(dòng)：物歸原主

教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。

如：Is this your??Yes,it's mine.或No,it isn’t.It's...（四）、作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? his dog-his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能在語(yǔ)境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。

2．能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬情況。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬情況

2.難點(diǎn)：掌握whose所引導(dǎo)的兩種句型。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（一）熱身（Warm-up）1.Sing the song My weekend.2．活動(dòng)：曬一曬，說(shuō)一說(shuō)

活動(dòng)方式：教師在講臺(tái)上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著玩具逐一說(shuō)：This is not mine．然后問(wèn)：Whose is it?玩具的主人聽(tīng)到后要立刻站起來(lái)說(shuō)：It's mine．老師接著說(shuō)：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同學(xué)指著主人說(shuō)一說(shuō)：It's his.或It's hers．說(shuō)完，繼續(xù)游戲。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let’s try(1)教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成聽(tīng)音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問(wèn)學(xué)生：Which is John's picture?要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的的內(nèi)容回答。2．Let’s talk(1)敦師播放Let’s talk部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考以下問(wèn)題：

①Which picture is Chen Jie's? ②Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問(wèn)題。

①The yellow picture is Chen Jie's.It's his.②It’s Zhang Peng's.lt's his.③It's Yifan's.It-s his.(3)看圖說(shuō)話。

教師指著圖片說(shuō)：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's.It's his.It's not mine.The picture of Shanghai is beautiful,too.The picture of Shanghai is Yifan's.It's his.It's not yours.(4)小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子。

通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問(wèn)詞“whose”主要對(duì)句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問(wèn)。如： That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是誰(shuí)的手表？

These boxes are theirs.這些盒子是他們的。

Whose are these boxes?達(dá)些盒子是誰(shuí)的？

(5)教師解釋“Are these all ours?”這個(gè)句子的意思，然后教師播放錄音，并請(qǐng)學(xué)生跟讀和表演。

(6)Ask and find out．

請(qǐng)學(xué)生模仿課本中的例句，同桌進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來(lái)的故事書(shū)、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用Whose...are these? Whose...is this?來(lái)詢問(wèn)物品的主人，看誰(shuí)最先找到物品的主人。

（三）、總結(jié)（summary）(四)、作業(yè)（Homework）。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? Whose...is it? It’s Mike's.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及物主代詞的用法。

2．學(xué)習(xí)歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。

3．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：掌握四會(huì)句子：Zoom is eating.He’s jumping.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。2，難點(diǎn) ：掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1．活動(dòng)：邊做邊說(shuō)

活動(dòng)方式：在教師動(dòng)作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)。如：做“吃午餐”動(dòng)作，學(xué)生快速地說(shuō)：eat lunch.看誰(shuí)動(dòng)作又快又準(zhǔn)確。

2．活動(dòng)：你說(shuō)我說(shuō)

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一句，學(xué)生也說(shuō)一句。但是學(xué)生說(shuō)的句子必須和老師說(shuō)的意思大致相同。如：教師說(shuō)：This book is Peter's.學(xué)生說(shuō)：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's.These storybooks are hers.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教師出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的圖片，要求學(xué)生聽(tīng)錄

音，感知單詞發(fā)音。

②教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。

③教師再次播放錄音，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。

④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。

⑥拼讀擂臺(tái)

教師出示一些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過(guò)的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰(shuí)讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。

(2)Read,write and listen.請(qǐng)學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫(xiě)在方框中，然后聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。

(3)Look and write．

以書(shū)面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述下列四幅圖。

如：Zoom is eating.He’s jumping.Zip is drinking.She's singing.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動(dòng)：關(guān)注微信朋友圈

教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動(dòng)態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起來(lái)評(píng)論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購(gòu)物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做運(yùn)動(dòng)）。評(píng)論可參考如下內(nèi)容：

What is Amy doing now? She's go shopping.How cool!What is Sarah doing now? She's eating ice cream.How delicious!What is Peter doing now? He's playing sports.How hard!.2．活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)衣物

教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說(shuō)：請(qǐng)你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備下課。請(qǐng)大家倆倆合作，模擬這個(gè)場(chǎng)景，編一個(gè)認(rèn)領(lǐng)衣物的對(duì)話。對(duì)話參考如下：

Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn’t mine.It’s Peter's.It’s his.My shirt is yellow.Sl:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,it's mine.The yellow shirt is mine.Thanks.Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green.Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes!They're mine.Thank you.（四）、總結(jié)（summary）

（五）、作業(yè)（homework）板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? long sing ring young think ink trunk pink

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2．能運(yùn)用句子“What are these rabbits doing?”詢問(wèn)動(dòng)物正在做 什么并回答 “They're playing with each other.”。

3．學(xué)唱歌曲《Animals，animals are everywhere》。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What is／are...doing?”的意義與用法，并能夠運(yùn)用句型“It is／They are+動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。2.難點(diǎn) ：掌握climbing的讀音。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程(一)、熱身（Warm-up）

1．學(xué)生欣賞歌曲《Animals，animals are everywhere》。

2．活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴

(1)請(qǐng)學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯。

(2)教師出示動(dòng)物的圖片，學(xué)生說(shuō)出其英語(yǔ)單詞，并拼寫(xiě)。

T:（出示猴子圖片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it．

Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。

以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動(dòng)物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．

(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let’s learn(1)介紹森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，大家看看有哪些動(dòng)物來(lái)參加呢？請(qǐng)看PPTo Look at the animals.Who are they? They are rabbits,dogs and cats.Look at these rabbits.What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They're playing.教師重復(fù)：playing，playing，they're playing.教師邊說(shuō)邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀：Playing，playing，they are playing with each other.(2)以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。(3)活動(dòng)：小小偵察兵

請(qǐng)學(xué)生在讀的過(guò)程中注意觀察動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，看誰(shuí)能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。

(4)活動(dòng)：神槍手

教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼寫(xiě)出來(lái)。例如：教師出示“爬”的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速地說(shuō)出：climbing，并拼寫(xiě)c-l-i-m-b-i-n-g。說(shuō)對(duì)并且拼寫(xiě)正確的小組得2分，說(shuō)對(duì)但拼寫(xiě)錯(cuò)誤得1分。

(5)活動(dòng)：?jiǎn)”硌?/p>

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請(qǐng)其他學(xué)生猜動(dòng)作的意思。表演的動(dòng)作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。

(6)活動(dòng)：快嘴先鋒

教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動(dòng)詞“爬”卡片，學(xué)生要快速地說(shuō)出：The monkey is climbing.最先說(shuō)對(duì)的學(xué)生其所在組得2分，說(shuō)錯(cuò)的不得分。

2．Let's play(1)活動(dòng)：猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。如：學(xué)生模仿猴子的動(dòng)作，學(xué)生猜：It is a monkey.然后．另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹(shù)），全班學(xué)生馬上說(shuō)：The monkey is climbing.(2)倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。

(3)活動(dòng)：說(shuō)唱表演

請(qǐng)五位學(xué)生分別戴五種動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室門(mén)口。其他學(xué)生唱歌謠：What is the?doing?重復(fù)三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：jumping。其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping，jumping，the____is jumping.表演的動(dòng)作還可以有以下這些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。(4)學(xué)生完成Let's play部分的內(nèi)容。

教師將寫(xiě)著人名、動(dòng)作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個(gè)袋子里，要求學(xué)生分別從這三個(gè)袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰(shuí)的句子所表達(dá)的意思最完整。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）Let’s sing(1)教師播放歌曲《Animals，animals are everywhere》，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

(2)教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強(qiáng)調(diào)Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。

(3)Sing the song Animals,animals are everywhere.舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)詞和動(dòng)詞的ing形式，然后再造‘一個(gè)句子并寫(xiě)下來(lái)。如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生說(shuō)：Wash，Washing，she is washing clotheso What is she doing? She's washing clothes.（四）、總結(jié)（summary）

（五）、作業(yè)（homework）板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? eating

drinking

climbing playing

jumping

sleeping

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽(tīng)懂Let’s try部分描述動(dòng)物正在做某事的句子。

2．能運(yùn)用句子“Is he/she?？”詢問(wèn)別人是否正在做某事并能對(duì)疑問(wèn)句作肯定或否定回答。

3．能描述他人正在做的事情。教學(xué)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：能用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)詢問(wèn)別人正在做什么并作肯定或否定回答。2難點(diǎn)： 在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看圖說(shuō)話

教師出示動(dòng)物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求學(xué)生說(shuō)：The tiger is running.學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)過(guò)的其它動(dòng)詞ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。

The dog is climbing/drinking/eating.The rabbits are playing/ jumping is leeping.3．活動(dòng)：試試你的運(yùn)氣

請(qǐng)學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫(xiě)上人名、動(dòng)作短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)，如：Tom，sleeping，in the bathroom，請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)好的三張紙條分別放入三個(gè)盒子里。然后請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說(shuō)出來(lái)。如果所連的句子完整達(dá)意，則說(shuō)明他／她是幸運(yùn)者，如若不是，則說(shuō)明運(yùn)氣不佳。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's try(1)教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成聽(tīng)音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let-s try部分的錄音，然后問(wèn)學(xué)生：Where is the dog?要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的的內(nèi)容回答：It’s____．

2．Let’s talk(1)教師播放Let-s talk部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考以下問(wèn)題：

①Where is Fido'now? ②What is Fido doing?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答：He is in the kitchen.接著老師追問(wèn)：Is he drinking water?引導(dǎo)學(xué)生回答No，he isn't.He's eating.板書(shū)：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟讀三遍。

(3)教師解釋“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”這兩個(gè)句子的意思，然后請(qǐng)學(xué)生舉一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido?(4)看圖說(shuō)話

倆倆合作，以看圖說(shuō)話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答。如：教師出示“聽(tīng)音樂(lè)”“跑步”“做運(yùn)動(dòng)”“散步?‘上舞蹈課”“購(gòu)物”“做早操”“吃早餐”“打掃房間”等圖片，一個(gè)學(xué)生問(wèn)，一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作肯定或否定回答。如：

Sl:What is she doing? S2:She's listening to music.Sl:ls she running? S2:No,she's listening to music.(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動(dòng)：幸運(yùn)抽大獎(jiǎng)

活動(dòng)方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動(dòng)物卡片，另一疊是動(dòng)作卡片。請(qǐng)兩位學(xué)

生上臺(tái)，一位抽動(dòng)物卡片，另一位抽動(dòng)作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以進(jìn)行這樣問(wèn)答練習(xí)：Is the rabbit jumping?另一位學(xué)生則說(shuō)：Yes，the rabbit is jumping.顯然，他們所說(shuō)的內(nèi)容與事實(shí)相符，他們就能贏大獎(jiǎng)。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么對(duì)話：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他們就沒(méi)有機(jī)會(huì)贏大獎(jiǎng)

（四）、總結(jié)（summary）

（五）、（Homework）板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isn't.He’s eating.第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。

2．能夠正確理解和運(yùn)用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。

3．能夠正確地書(shū)寫(xiě)“The bear is dancing.”等句型，以及書(shū)面詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。

2.難點(diǎn) :能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)詢問(wèn)和描述身邊正在發(fā)生的事情。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1．活動(dòng)：聽(tīng)聲音或看動(dòng)作，猜動(dòng)物

教師播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動(dòng)物，猜對(duì)者對(duì)該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的動(dòng)物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。

2．活動(dòng)：最佳《動(dòng)物世界》解說(shuō)員

教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的《動(dòng)物世界》的片段做成PPT，要求學(xué)生用現(xiàn)往進(jìn)行時(shí)來(lái)描述畫(huà)中動(dòng)物正在做的動(dòng)作。例如：“熊貓?jiān)谂罉?shù)”或“猴子在吃西瓜”，學(xué)生搶答：The panda is climbing.The monkey is eating.得分最多的學(xué)生為最佳《動(dòng)物世界》解說(shuō)員。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Read and write(1)教師導(dǎo)人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go.(2)布置閱讀中的任務(wù)。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀Robin at the zoo部分，思考對(duì)話中談到幾種動(dòng)物？各種動(dòng)物各自在做什么？

(3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。

教師提問(wèn)學(xué)生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?(4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫(xiě)出問(wèn)題的答案，然后全班學(xué)生一起核對(duì)答案。

(5)舉一反三。

PPT呈現(xiàn)句子：I'm looking at the bear.I’m dancing like a bear.教師解釋并要求學(xué)生舉一反三。

如：I’m looking at the rabbit.I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班學(xué)生借助肢體語(yǔ)言一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作演繹。

(6)Let’s chant

要求學(xué)生邊拍手邊做動(dòng)作邊說(shuō)chant。如：

Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的動(dòng)作）

Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的動(dòng)作）

Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的動(dòng)作）

Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃東西的動(dòng)作）

(7)模仿例句說(shuō)一說(shuō)。

PPT呈現(xiàn)：Do you want to swim like a fish?和I don't want to be a fish!教師解釋其意思后，請(qǐng)學(xué)生模仿例句說(shuō)一說(shuō)。如：

Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear.Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit.Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger.Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey.最后問(wèn)學(xué)生What do you want to be?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的心聲。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit.(8)教師播放錄音，請(qǐng)全班跟讀三遍。

(9)師生、分組、分男女生操練對(duì)話，交換角色后，再進(jìn)行操練。

2.Answer the questions.掌生根據(jù)文章內(nèi)容，回答書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題。最后全班核對(duì)答案。3．教學(xué)Story time(1)教師將Story time部分掛圖貼在黑板上，手指掛圖說(shuō)：Look!Zip and Zoom are visiting the animals.What animals do they see? What are the animals doing?教師簡(jiǎn)單講述掛圖內(nèi)容。

(2)播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊閱讀故事。

(3)教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：

①What are the monkeys doing? ②Whose tail is that? ③Are the monkeys taking pictures,too?(4)教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀兩遍后，找出問(wèn)題的答案。

(5)全班核對(duì)答案，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)答案復(fù)述故事內(nèi)容。

4．Let’s check(1)學(xué)生完成Listen and number.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)下列四幅圖進(jìn)行排序。

(2)學(xué)生完成Listen again and choose the right answers.部分的聽(tīng)音選擇練習(xí)，然后核對(duì)答案，并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：

Sl:What is the cat doing? S2:1t's climbing．

也日以以口頭復(fù)述的形式說(shuō)一說(shuō)圖中四個(gè)人物正在做的事情。如：Look at the pictures.The cat is climbing.Amy is riding a bike.Wu Yifan is eating lunch.等等，描述時(shí)可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。

5．Let’s wrap it up

學(xué)生完成Complete the sentences.部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。核對(duì)完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動(dòng)：模仿秀

活動(dòng)方式：每組各請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生抽取圖片，描述抽到的圖片，另外兩位學(xué)生模仿動(dòng)作。描述正確且動(dòng)作模仿逼真的得3分，看哪組得分最高。如：抽到的是大象在喝水的圖片，一位學(xué)生說(shuō)：The elephants are drinking water.另外兩位學(xué)生就模仿大象喝水的動(dòng)作。

2．活動(dòng)：新聞采訪

(1)PPT呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，4人為一組，每人輪流充當(dāng)記者來(lái)采訪現(xiàn)場(chǎng)的教練。以下句型可供參考：

①What animals are at the sports meet? ③What is/are the doing? ③Is it /Are they ？

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容，寫(xiě)一篇運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)道。

(3)小組內(nèi)選出一篇文章共同修改后，上臺(tái)誦讀。

四、總結(jié)（summary）

五、（Homework）板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it?

Here comes a tiger.Whose tail is that ?

They’re taking pictures.What are they doing?

第二篇：新人教小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6 Work quietly 教案

Unit 6 Work quietly!

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能運(yùn)用句子What is Chen Jie doing?來(lái)詢問(wèn)別人正在做什么。

3．能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述某人在某時(shí)正在做的事情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式；能運(yùn)用以What開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)別人某時(shí)某刻正在做什么。

2．難點(diǎn)：掌握動(dòng)詞have的ing形式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)作短語(yǔ)卡片、圖片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看圖說(shuō)話。

教師每次閃顯五張動(dòng)物做某事的圖片，請(qǐng)某一組學(xué)生，憑記憶分別用一句話描述動(dòng)物在做的事情。例如：圖片上描繪的是一只熊貓?jiān)谂罉?shù)，學(xué)生則說(shuō)：The panda isclimbing the tree.如果圖片上描繪的是兩只或以上的熊貓，學(xué)生則說(shuō)：The pandas areclimbing the trees.學(xué)生必需憑記憶正確地說(shuō)出五張圖片上所描繪的動(dòng)物在做的事情。3．師生對(duì)話。

T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以師生問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，并為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let’s learn(1)教學(xué)doing morning exercises 接上個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock.It-s 7a．m．now．Look at the students.They are doing morning exercises.教師出示卡片并進(jìn)行doing morning exercises的教學(xué)，然后指著圖片，面向?qū)W生自問(wèn)自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式鞏固操練動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。如：

Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.(2)教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)：having...class，eating lunch，reading a book，listening to music.PPT呈現(xiàn)上英語(yǔ)課的場(chǎng)景，時(shí)間指向9:00，教師問(wèn)學(xué)生：What-s the time?學(xué)生回答：It's 9:00 a．m.教師說(shuō)：Look!They're having an English class now.由示卡片having...class，并提醒學(xué)生注意have變成動(dòng)詞ing時(shí)，要去掉e再加ing。讓學(xué)生跟讀：have...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m.Now we are having an English class.以同樣的方式教學(xué)eating lunch，reading a book，listening to music等。

(3)看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)又快：教師閃顯動(dòng)作短語(yǔ)圖片，學(xué)生搶答。

例如：教師閃顯吃午餐圖片，學(xué)生馬上說(shuō)：eating lunch，然后男生問(wèn)女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.(4)結(jié)對(duì)活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張圖片，問(wèn)另一位學(xué)生：What is he/she doing?另一位學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交換角色，繼續(xù)操練，直到圖片用完為止。

(5)三人小組活動(dòng)：由三位學(xué)生組成一組輪流問(wèn)答，第一位學(xué)生抽一張圖片，將圖片背面對(duì)著其他兩位學(xué)生，第二位掌生問(wèn)第三位學(xué)生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位學(xué)生看第一位學(xué)生所抽的圖片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other．

2．Look and say(1)教師將Look and say部分的圖分別標(biāo)上序號(hào)1～6，然后根據(jù)教師描述，學(xué)生說(shuō)出具體是第幾幅圖。

如：教師說(shuō)：He is listening to music.學(xué)生說(shuō)：It's Number 2．然后學(xué)生問(wèn)教師：What is Mike doing?教師回答：He-s listening to music.以同樣的方式操練其他圖片。

(2)請(qǐng)學(xué)生自行選擇一幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

如：What are they doing? They are playing ping-pong.(三)、鞏固與拓展(Consolidation and extension)1．活動(dòng)：設(shè)置鬧鐘提醒功能

PPT顯示iPhone手機(jī)里的“提醒事項(xiàng)”頁(yè)面，并告訴學(xué)生：為了遺忘，我們可以將一天中的某時(shí)刻要做的事情記錄在“提醒事項(xiàng)”里，讓iPhone到時(shí)間提醒我們。教師設(shè)置鬧鐘響，時(shí)間是上午六點(diǎn)鐘，做早操。根據(jù)這一設(shè)置，師生展開(kāi)對(duì)話，對(duì)話如下：

What’s the time now? It-s 6:00 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：時(shí)間是上午九點(diǎn)鐘，上英語(yǔ)課。對(duì)話如下：

What’s the time now? It's 9:00 a.m.What is,he/she doing? He/She is having an English class.(四)、作業(yè)（Homework）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!doing morning exercises

having...class

eating lunch reading a book

listening to music

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽(tīng)懂錄音材料中有關(guān)動(dòng)物的話題。

2．能夠流利地運(yùn)用所學(xué)的句型與他人交談動(dòng)物正在做的事情。3．能夠正確運(yùn)用be動(dòng)詞與不同人稱的搭配。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物正在做的事情。

2．難點(diǎn)：能在實(shí)際情境中運(yùn)用正確的句型來(lái)描述身邊看到的事情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)動(dòng)作短語(yǔ)圖片與卡片、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．演一演，說(shuō)一說(shuō)

唱完歌曲，教師重復(fù)歌曲內(nèi)容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑問(wèn)的口氣問(wèn)到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教師請(qǐng)學(xué)生大膽猜想歌曲中提到的動(dòng)物正在做什么？然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，演一演，說(shuō)一說(shuō)。如：

The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.The dog and the bear are eating.The cat and the lion are sleeping.(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.Let’s try

(1)教師請(qǐng)學(xué)生看Let-s try部分的插圖，然后用一句話描述其所繪畫(huà)的內(nèi)容。

(2)教師播放Let-s try部分的錄音。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并在符合對(duì)話內(nèi)容的圖片旁的方框內(nèi)打勾。

(3)再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生核對(duì)答案。

(4)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容。

2．Let’s talk

(1)聽(tīng)力大對(duì)決：請(qǐng)學(xué)生合上課本，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話錄音，完成下列句子。①The pandas are____ ．

②The little monkey is with its mother.③The elephant is____ ．

(2)教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音并完成以上句子。

(3)教師提問(wèn)，學(xué)生搶答，答對(duì)者得分。

①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing?(4)教學(xué)單詞bamboo和its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo 當(dāng)學(xué)生給出正確的答案后，進(jìn)行單詞bamboo的教學(xué)。

然后教師用另外一種表達(dá)：The pandas are eating their bamboo.How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother.The elephant is drinking its water.出示卡片its，并解釋its的意思和用法，然后教師出示各種動(dòng)物的圖片要求學(xué)生加以描述。如：

The panda is eating its bamboo.The monkey is eating its bananas.The elephant is drinking its water.The cat is eating its fish.The lion is eating its meat.(5)敦師播放錄音，學(xué)生跟讀三遍。

(6)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。

(7)師生、生生分角色操練對(duì)話。

(8)結(jié)對(duì)活動(dòng)：同桌互相操練對(duì)話，注意應(yīng)交換角色進(jìn)行操練。

3．Choose and tell.教師出示一組圖片，如：上課、打掃房間、吃晚餐、看書(shū)、看電視。要求學(xué)生看圖選擇不同的人稱進(jìn)行描述。如：

We're having an English class.They're having an English class.You are having an English class.He-s cleaning his room.She is cleaning her room.I-m cleaning my room.They are eating dinner.You are watching TV.通過(guò)對(duì)各種場(chǎng)景的描述，讓學(xué)生總結(jié)出be動(dòng)詞(am/is/are)與不同的人稱代詞搭配的規(guī)律。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

機(jī)智搶答：全班學(xué)生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待學(xué)生Chant 一、二遍后，教師閃現(xiàn)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容搶答：He is /She is/They are…。例如：教師閃現(xiàn)一位男生打掃房間的圖片，學(xué)生則說(shuō)：He is cleaning his room.如果圖片上是兩三位男生，學(xué)生則說(shuō)：They are cleaning their room.(四)、作業(yè)（Homework）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!What are they doing? They're eating lunch!What’s the little monkey doing? It’ s playing with its mother!

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能熟練地運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)。

2．能正確使用祈使句。

3．學(xué)習(xí)歸納字母組合wh的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。4．能掌握疑問(wèn)詞：what，when，where，whose，who的用法，并能正確書(shū)寫(xiě)以這些疑問(wèn)詞開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能在實(shí)際情境中靈活地應(yīng)用特殊疑問(wèn)句。

2．難點(diǎn)：能正確區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的不同。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的磁帶與本課時(shí)的單詞卡片和音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

一、熱身（Warm-up）1．活動(dòng)：合理建議

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一種現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象想對(duì)策，給出合理的建議。如：教師說(shuō)：He is eating in the library.學(xué)生說(shuō)：No eating here！No eating in the library.再如：教師說(shuō)：He-s drawing at his desk.學(xué)生說(shuō)：Keep your desk clean.又如：教師說(shuō)：They are singing in the classroom.學(xué)生說(shuō)：Quiet，please!只要建議合理，教師都要給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想對(duì)策，給出合理的建議。

2．活動(dòng)：刨根問(wèn)底

活動(dòng)方式：教師閃現(xiàn)一些動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，要求學(xué)生做“刨根問(wèn)底”活動(dòng)。如：教師閃現(xiàn)熊貓吃竹子的圖片，學(xué)生問(wèn)：

What is the panda doing? He’s eating.What is he eating? He's eating bamboo.有如：教師閃現(xiàn)小熊貓和熊貓媽媽玩耍的圖片，學(xué)生問(wèn)： What is the panda doing? He's playing.Who is he playing with? He's playing with his mother.又如：教師閃現(xiàn)大象喝水的圖片，學(xué)生問(wèn)：

Do you see any elephants? Yes．

What is the elephant doing? He's drinking．

What is the elephant drinking? He's drinking water．(二)、新課呈現(xiàn)《Presentation》

1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教師出示what，when，where，whose，who的圖片，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，感知單詞發(fā)音。

②教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并思考字母組合wh在單詞中的讀音并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)歸納字母組合wh在單詞中的讀音規(guī)則。

③教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

④學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。

⑤拼讀擂臺(tái)

教師出示一些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，讓男生和女生進(jìn)行PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過(guò)的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰(shuí)讀得又快又正確。

如：/w/why weather white /h/whom whoever whole(2)Listen and circle．

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音圈出聽(tīng)到的單詞，然后核對(duì)答案。最后寫(xiě)出三句特殊凝問(wèn)句。

如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? 2．Let’s check

(1)學(xué)生完成Listen and tick.練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，勾出聽(tīng)到的圖。

(2)學(xué)生再次聽(tīng)音，然后回答問(wèn)題并將答案寫(xiě)在橫線上。

3．Let's wrap it up ①學(xué)生完成Look and write.部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。

l.lt's 7:00 a.m.We are eating breakfast at 7 0'clock.2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.1t's 9 p.m.They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m.核對(duì)完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“一般現(xiàn)在時(shí)”和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的不同用法。(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動(dòng)——不合拍

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一句某時(shí)某刻正在做的事情，學(xué)生則說(shuō)在某時(shí)刻她／他經(jīng)常或通常做的事。如：教師說(shuō)：It's two o'clock now.I-m reading a book．學(xué)生則說(shuō)：I often do my homework at two o-clock.又如：教師說(shuō)：It's ten o'clock now.l'm playing sports.學(xué)生則說(shuō)：I usually have an English class at ten o'clock.(四)、家庭作業(yè)（Homework）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!what when where

whose who

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)祈使句：Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns．

2．能看懂警示語(yǔ)圖標(biāo)和標(biāo)語(yǔ)。

3．能對(duì)在某個(gè)場(chǎng)景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly.Keep your desk clean等。

4．學(xué)唱歌曲《School days》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能夠正確地運(yùn)用Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.等句型。

2．難點(diǎn)：(1)理解以ly結(jié)尾的副詞是放在動(dòng)詞后修飾動(dòng)詞的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的場(chǎng)合。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片、警示圖標(biāo)、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1．口語(yǔ)操練：同桌相互操練Let's talk部分的對(duì)話，然后抽選四對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。

2．Chant對(duì)抗賽

教師閃現(xiàn)一幅圖片（一位女孩在看書(shū)），會(huì)的學(xué)生馬上編一段Chant并站起來(lái)誦讀：Reading books,reading books,is the girl watching TV? No.She is reading books.3．金字塔：教師說(shuō)一個(gè)句子，要求學(xué)生重復(fù)達(dá)個(gè)句子，然后加上一個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)，使之成為一句較長(zhǎng)的句子。如：教師說(shuō)：He is cleaning the room.第一位學(xué)生說(shuō)：He is cleaning the room and eating dinner.第二位學(xué)生說(shuō)：He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's learn(1)祈使句教學(xué)Keep to the right.PPT呈現(xiàn)一些道路交通安全標(biāo)志和公共設(shè)施標(biāo)志，問(wèn)學(xué)生：看到這些標(biāo)志你想到什么？我們要遵守交通規(guī)則，在公共場(chǎng)合做個(gè)文明的人。

①Keep to the right.靠右行駛或靠右行走。教師出示卡片，教學(xué)keep，并解釋keep的中文意思。教師邊說(shuō)邊舉右手：This is right．Keep to the right．

②PPT呈現(xiàn)教室里“保持桌子干凈”的圖標(biāo)。

Keep your desk clean.保持桌面干凈整潔。教師解釋：clean在這里是形容詞，意思是：干凈的、整潔的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們的日常生活中還需要注意什么？

如：Keep your clothes clean.Keep your classroom clean.Keep your books clean.③PPT呈現(xiàn)圖書(shū)館或閱覽室里“靜止喧嘩”的標(biāo)志。

Talk quietly.小聲交談。教師解釋：quietly是用來(lái)修飾動(dòng)詞的，必須放在動(dòng)詞的后面，然后指導(dǎo)跟讀以下句子。如：Talk quietly.小聲交談。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。④Take turns.按順序來(lái)。

(2)教師播放Let-s learn錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀三遍。

(3)學(xué)生看圖標(biāo)搶答。

(4)小組活動(dòng)：小組討論并制定班規(guī)。如：

Keep your desk and chair clean.Keep the blackboard clean.Talk quietly.Keep to the right.（注意提醒學(xué)生上下樓也要靠右走）

2．Look，match and say(1)遇到下列情境，你應(yīng)該怎幺提醒別人。

①He's talking in the library.他正在圖書(shū)館里交談。我們?cè)撛趺磩褡枘兀空?qǐng)大家給出方案。

方案一：Talk quietly.方案二：Don't talk loudly.②We are playing a game.我們正在玩游戲。

方案：Take turns．

③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。

方案-:Keep your desk clean.方案二：Keep your hands clean.方案三：Keep your clothes clean.④They're writing in class.他們正在教室里寫(xiě)作業(yè)。

方案-：Work quietly.方案二：Don-t work loudly.⑤They are walking on the bridge.他們正在橋上走。

方案一：Keep to the right.方案二：Walk slowly.要求學(xué)生將方案讀一讀，并有禮貌地說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生完成Look，match and say部分的連線活動(dòng)。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1．活動(dòng)：我是文明的勸導(dǎo)員

活動(dòng)方式：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一種現(xiàn)象，然后勸導(dǎo)員給出文明的勸告。如：一個(gè)說(shuō)：They are playing ping-pong.勸導(dǎo)員說(shuō)：Take turns.-個(gè)說(shuō)：He-s talking in the hospital.勸導(dǎo)員說(shuō)：Talk quietly.一個(gè)說(shuō)：He-s running in the classroom.勸導(dǎo)員說(shuō)：Don't run in the classroomWalk slowly.2．學(xué)唱歌曲《School days》。

（四）、作業(yè)（Homework）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!Keep to the right.Talk quietly.Keep your desk clean.Take turns.第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)祈使句：Quiet,please!No eating！

2．能看懂警示語(yǔ)圖標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序和安全意識(shí)。

3．能對(duì)在特定的場(chǎng)合下的個(gè)人行為提出勸告。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能口、筆頭運(yùn)用四會(huì)句型。

2．難點(diǎn)：能在特定的場(chǎng)合使用禮貌用語(yǔ)，如：Quiet，please！

三、教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)作卡片與圖片、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）1.Sing the song School days.No eating!2．活動(dòng)：傳遞文明

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生對(duì)后面一位學(xué)生說(shuō)一句文明禮儀的話，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同學(xué)也將這句話傳下去，以此類推，直至傳到最后一個(gè)。

3．活動(dòng)：暢所欲言

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的校規(guī)，談一談我們應(yīng)該怎樣規(guī)范我們的行為，做一個(gè)文明的小學(xué)生。如：

Talk quietly in class.Don't talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Keep our books clean.Keep to the right.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's try(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀Let，s try部分的內(nèi)容，想一想“Quiet，please!”這句話還可以怎么說(shuō)？

(2)搖放錄音二遍，第一遍請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，第二遍聽(tīng)錄音并圈出正確的答案。(3)師生互動(dòng)，核對(duì)答案。

(4)請(qǐng)學(xué)生用另外一種方式來(lái)表示“Quiet，please！”的意思。

教師解釋Talk quietly.一Quiet，please！No eating!=Don't eat!又如：No swimming!=Don,t swim!No talking!=Don,t talk!No climbing!=Don-t climb!No jumping!=Don,t jump!要求學(xué)生盡可能多地說(shuō)一說(shuō)不應(yīng)該做的事。

2．Let-s talk(1)教師告訴學(xué)生：Tom and John are in the library.Please listen and try to choose the right answers.① What does John say to Tom at first? A.Walk slowly.B.Talk quietly.C.No eating.②What does John say to Tom at last? A.Keep your clothes clean.B．Keep your desk clean．

C．Keep your room clean.(2)請(qǐng)學(xué)生合上書(shū)本聽(tīng)錄音作答。

(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師解釋“Can I read the books here? Yes.Of course.的意思。教師解釋：征求別人是否可以做某事時(shí)可以說(shuō)Can I…？如果表示同意，可以說(shuō)：Yes: Of course.(4)快嘴先生：教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一句征求別人的話，由快嘴先生給予許可。

如：Can I eat here? Yes．Of course.又如：Can I talk quietly here? Yes.Of course.(5)教師解釋“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。

(6)教師播放錄音請(qǐng)學(xué)生跟讀三遍。

(7)分角色操練對(duì)話。

3．Match,say and act.請(qǐng)學(xué)生將正確的文字描述與圖片連線，然后說(shuō)一說(shuō)并演一演。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1.猜警示語(yǔ)

(1)教師請(qǐng)四位學(xué)生（每組一位）上臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)站立，然后每次輪流請(qǐng)各組的一位學(xué)生上臺(tái)，站在這四位學(xué)生的前面。

(2)教師隨意抽一張警示語(yǔ)卡片，示意站在后排的學(xué)生做該動(dòng)作，讓站在第一排的那位學(xué)生猜，坐在座位上的學(xué)生做評(píng)判員。每位學(xué)生有三次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)最多的組為優(yōu)勝組。

(3)活動(dòng)：編對(duì)話

教師出示圖書(shū)館、電影院和游泳池的圖片，讓學(xué)生圍繞這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則編一個(gè)對(duì)話。如：

Sl:Look!Where are they? S2:They are in the library.Sl:What are they doing? S2:They are reading books.Sl:Oh,talk quietly in the library.（四）、作業(yè)（Homework）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!

Talk quietly!

Can I read books here?

Yes．Of course．

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能理解并介紹機(jī)器人產(chǎn)品的性能特點(diǎn)。

2．能正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、can．情態(tài)動(dòng)詞十動(dòng)詞等句型來(lái)介紹產(chǎn)品特點(diǎn)。

3．能在理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能理解I'm speaking Chinese.Asako is making sushi.Can you teach me? I-ll show you.等句子。

2．難點(diǎn)：能理解單詞Spain和Spanish的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、相關(guān)課件、教學(xué)卡片等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song School days.2．活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生唱完這首歌時(shí)，教師重復(fù)歌詞內(nèi)容，邊重復(fù)邊出示相應(yīng)的單詞卡片。

We come to work and play.We need to work and talk quietly.And listen every day.We need to keep our desks clean.We need to take turns to talk.Keep to the left.And keep to the right.And you will be a good student at school.然后教師提問(wèn)學(xué)生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.學(xué)生根據(jù)校規(guī)或歌詞提示，說(shuō)一說(shuō)怎么才能當(dāng)個(gè)好學(xué)生。如：Talk quietly.．Work quietly.No eating in the library.No climbing.Keep our desks and chairs clean.Keep to the right.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Read and write(1)教師介紹The world robot exhibition T:Today I-ll introduce some robots to you.These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook!These are Spanish robots.Those are Canadian robots.出示單詞卡片，讓學(xué)生跟讀。(2)閱讀理解并回答問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，然后選擇最佳答案。

①The Canadian robot is A.drawing pictures B.listening to music ②Asako is A.eating sushi B.making sushi ③The Spanish robot is A.playing music B.listening to music ④Robin is kunf fu.A．doing B．learning(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師做介紹：

The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu．

教師邊介紹邊將介紹的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生一邊閱讀一邊理解以上句子。

(4)教師講解語(yǔ)言難點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。①I(mǎi)'m speaking Chinese．我說(shuō)中文。

②Can you teach me?你能教我嗎？

③I-ll show you.我表演給你看。

(5)鬩讀后指導(dǎo)朗讀。

(6)教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)，再一次幫助學(xué)生理解文本。

(7)請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、can情態(tài)動(dòng)詞十動(dòng)詞等句型來(lái)描述機(jī)器人的性能。

2．Fill in the blanks．

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成Fill in the blanks.部分的練習(xí)，同桌核對(duì)后，全班學(xué)生共同核對(duì)。

3．教學(xué)Story time(1)教師播放Story time的錄像，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出在電影院看電影應(yīng)該遵守的規(guī)章制度。如：Talk quietly!Keep clean！并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在其他公眾場(chǎng)合要遵守的一些規(guī)則。

(2)講解短語(yǔ)What-s that noise? It-s so exciting.的中文意思。

(3)教師播放Story time錄音，學(xué)生跟讀三遍。(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一種行為，請(qǐng)學(xué)生先重復(fù)老師說(shuō)的，再評(píng)一評(píng)這種行為是否文明。如果不文明，請(qǐng)對(duì)他／她說(shuō)一句提示語(yǔ)。

如：教師說(shuō)：She's eating lunch quietly.學(xué)生說(shuō)：She's eating lunch quietly.She's good!又如：教師說(shuō)：He's talking loudly.學(xué)生說(shuō)：He-s talking loudly.He's not good.Talk quietly!又如：教師說(shuō)：Keep to the right.學(xué)生說(shuō)：Keep to the right.lt's good 1(四)、家庭作業(yè)（Homework）

1．完成Read and write的配套練習(xí)。

2．上網(wǎng)搜索更多交通安全圖標(biāo)并和同學(xué)一起分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu.

第三篇：牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？

音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）

配樂(lè)旁白

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”

生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……

4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。

（2）學(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。

（3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來(lái)的。”“牧童就是放牧的兒童”。

（5）貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)……”

2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏XXX

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽(tīng)歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（6）小組進(jìn)行演唱。

（7）師：“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識(shí)擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國(guó)旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬(wàn)。面積：4.9萬(wàn)平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂(lè)活動(dòng)中積極感受，積極參與。

第四篇：2012新人教一年下冊(cè)單詞

一年下冊(cè)單詞

1.chair 椅子 2.desk 書(shū)桌3.blackboard 黑板4.put 放 5.on 在…上6.under 在…下面7.in 在…里面8.where 在哪里9.the 冠詞這個(gè)、那個(gè)10.light 燈11.bed 床12.door 門(mén)13.box 箱子，盒子14.near 接近15.behind 在…背后16.toy 玩具

17.plane 飛機(jī)18.ball 球19.doll 娃娃20.train 火車21.car 轎車22.bear 熊23.can 能夠24.sure 當(dāng)然25.sorry 對(duì)不起26.rice 米飯27.noodles 面條28.vegetable 蔬菜29.fish 魚(yú)30.chicken 雞31.egg 雞蛋32.hungry 饑餓的33.want 想要34.and 和35.juice 果汁36.tea 茶37.milk 牛奶38.water 水39.thirsty 口渴的40.thanks 感謝 41.look at 看…42.shirt 襯衫43.T-shirt T恤衫44.skirt 裙子45.dress 連衣裙46.socks 短襪47.shorts 短褲48.your 你的，你們的49.go home 回家 50.mum 媽媽 51.share 分享52.many 許多 53.hat 帽子

54.Here you are.給你 55.I’m a cat.我是一只貓。56.I want noodles.我想要面條。57.Can I have a bear？

我可以買(mǎi)一個(gè)熊嗎？

58.Where is the ruler？

格尺在哪？

59.It’s on the desk.它在書(shū)桌上。60.I like your skirt.我喜歡你的裙子。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《海燕》教案 新人教

海燕

3、品味文章語(yǔ)言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1、通過(guò)有感情朗讀課文來(lái)感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.一、導(dǎo)入

二、走進(jìn)作者

三、品讀文章，整體感知

1、聽(tīng)讀課文

2、有感情自讀課文

3、朗讀點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà).。文筆粗獷，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時(shí)候要注意體會(huì)，朗讀語(yǔ)速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，體味情感

1、這是一只

海燕。

2、作者在文中是怎樣來(lái)表現(xiàn)這只海燕的? 把海燕的活動(dòng)放置海面上暴風(fēng)雨來(lái)臨的典型環(huán)境中，以此來(lái)烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來(lái)愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來(lái)愈高漲。當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時(shí)，海燕早已按捺不住對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和歡樂(lè)，熱切地迎接新生；當(dāng)暴風(fēng)雨逼近，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞

教學(xué)課件 著，歡笑著，號(hào)叫著；當(dāng)暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時(shí)，海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來(lái)。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無(wú)所畏懼形象。暴風(fēng)雨來(lái)臨三幅圖景：來(lái)臨、逼近、到來(lái)

3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體描寫(xiě)和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。點(diǎn)撥①、抓住描寫(xiě)海燕的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其性格特點(diǎn)；

②、抓住其他海鳥(niǎo)的描寫(xiě)，理解他對(duì)海燕性格的烘托作用。

五、小結(jié)：

六、布置作業(yè)

1、思考：高爾基僅僅在描寫(xiě)海燕嗎？

2、背誦課文

3、同步測(cè)試（課堂反饋）

第二課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)：

1、理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用

2、品味文章語(yǔ)言。

一、檢查背誦

二、深入探討海燕形象，理解文章內(nèi)涵 ②、聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解作者思想感情。這是怎樣的一個(gè)年代？

本文寫(xiě)于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌 ,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候.高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫(xiě)下了這篇文章.作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過(guò)沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目.③、注意象征手法運(yùn)用的特點(diǎn)，把握形象內(nèi)涵；

作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風(fēng)”等反革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善，愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。

三、品味關(guān)鍵語(yǔ)句

1、請(qǐng)你從文章中找出你最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你的看法。

（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營(yíng)造意境角度進(jìn)行分析。）

教學(xué)課件

① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

比喻和擬人。“黑色的閃電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫(xiě)出了海燕藐視一切反動(dòng)勢(shì)力的精神風(fēng)貌。

② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂的氣焰。

③ 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

比喻、擬人和反復(fù)。“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。

四、聯(lián)系社會(huì)生活

1、在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來(lái)什么有益的啟示？

（把握形象，展開(kāi)聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可）

參考：面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀自信，以大無(wú)畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭(zhēng)，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。

五、課堂練習(xí)

1、品味到下列句子的表達(dá)效果。

狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(《海燕》)

2、《海燕》一文中寫(xiě)道：“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。”你生活中也有“海鴨”這樣的人嗎?如果有，你準(zhǔn)備怎樣去勸說(shuō)他們樹(shù)立正確的人生觀呢?

3、破折號(hào)的作用

A、表示后面是解釋說(shuō)明部分；B、表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折或躍進(jìn)；C、表示聲音的延長(zhǎng)；D、表示兩個(gè)破折號(hào)之間是解釋說(shuō)明部分；E、表示強(qiáng)調(diào)；F、表示后面是引文

1、它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。（）

2、海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，……（）

教學(xué)課件

3、海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)……（）

4、看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……（）

教學(xué)課件