第一篇：五上技術教學設計

五年級（上）地方教案 1

1、房屋的建造和維護

教學目標：

1、知識點：了解各種房屋的特點，探究房屋建造過程。

2、能力點：提高學生的觀察力，探究力。

3、情感點：培養學生的合作意識。

教學重點：探究房屋的建造過程。

教學難點：探究房屋的維護。

教具準備：相關的圖片

教學時間： 教學流程：

一：興趣引入

同學們，衣食住行是我們生活的幾大問題，今天我們來了解有關房屋的一些知識。

板書 ： 房屋的建造和維護

1、住樓房的同學舉手，說一說，住樓有哪些好處？

2、住平房的同學舉手，說一說住平房有哪些好處？

二、出示目標：

了解各種房屋的特點，探究房屋建造過程。提高學生的觀察力，培養合作意識。

三、認識思索

你能說出哪些不同建筑材料建成的各式各樣的房屋？（閱讀教材）

四、聯系實際

1、你們見過蓋什么樣的房子？說給大家聽一聽。

2、閱讀教材了解建房過程有哪些？

3、房屋使用時間久了，會出現什么問題？你認為該怎么辦？

五、目標檢測：

經常（保養維護）會使我們的房子狀態良好，俗話說的好：房子在人（住），關鍵在（維護）。

板書設計 ：

房屋的建造和維護

磚木結構：亭臺樓閣

刷墻 原木結構：深林中木屋

修理破損 草木結構：窩棚，馬架子

房屋維護

改造

房屋建造：

混凝土結構：高樓大廈

開窗通風

氈房：草原游牧民

經常打掃 水屋：北極人

朗鄉林業局第一小學鄒繼春

五年級（上）地方教案 2

2、建筑物的類型

教學目標：

1、觀察認識建筑物各種類型。

2、分析了解建筑物結構特點，特定用途。、聯系生活實際分析質疑。

教學重點：認識建筑物各種類型。

教學難點：了解建筑物結構特點、特定用途

教具準備：多媒體

教學時間： 教學過程：

一、激趣引入

同學們！我們居住的房屋統稱民居。中國這么大，56個民族民居風格各異，千姿百態。然而它屬于建筑物的一種。這節課我們來了解：建筑物的類型。（板書課題）

二、出示目標

1、觀察認識建筑物各種類型。

2、分析了解建筑物結構特點，特定用途。

三、觀察認識

多媒體展示不同種類的建筑物

1、用于居住的建筑： 農家宅院 城鎮居民樓

2、用于生產和辦公的建筑物：辦公樓（機關）廠房

海上鉆井平臺

3、用于娛樂的建筑：劇院

電影院

4、用于公共服務的建筑：學校

醫院

商場

體育館

5、用于支持交通系統的建筑物：橋梁

火車站

機場 小結：同學們！各類建筑你都去過哪？

四、分析思考

各類建筑物有什么特點

居民樓：獨立單元、起居室、臥室、廚房、廁所、上下水道、冬天有暖氣

教學樓：長方形一般大、右前后門、公共走道

體育館：空間跨度大、空間很大、有很多出入口、燈光系統、大屏幕

橋：橋面和橋墩、連接兩岸的道路

五、目標檢測

你還知道哪些建筑物與眾不同？說說你最喜歡的建筑物類型特點？

板書設計：

建筑物的類型

結構不同

用途不同

朗鄉林業局第一小學鄒繼春

五年級（上）地方教案 3

3、設計紙盒房屋

教學目標：學習并制作紙盒房屋。培養學生動手操作、探究思索分析能力。緊密聯系實際，強調環保意識。

教學重點：設計紙盒房屋

教學難點：設計制作紙盒房屋

教具準備：紙盒、膠水、剪刀、尺子

教學時間： 教學過程：

一、興趣引入

建筑物的形狀和功能來自設計師之手。他們從畫草圖開始，逐步完善自己的設計最終形成設計方案。今天，你我都來當設計師，小小建筑師。板書：設計紙盒房屋。

二、目標出示：、學習并制作紙盒房屋，培養學生動手操作、探究思索分析能力及強調環保意識。

三、圖片欣賞 閱讀討論

建筑物設計出自設計師之手

步驟：畫草圖，完善設計，形成方案 仔細觀察書中的資料。

商品樓：效果圖（草）

方案圖（草）

實景圖（照）科學公園：效果圖（草）

方案圖（草）

實景圖（照）

四、探索館

1、選擇做房屋模型的紙盒。

2、畫出設想的房屋外形。

3、畫出紙盒房屋的制作圖。

4、學生動手做房屋模型。

5、用彩色筆著色門窗。

6、用美工刀刻陽臺。

7、翻折陽臺、陽臺成型。思考

還有哪些廢舊材料可以利用？ 拓展園

小組成員利用不同形狀的紙盒制作建筑模型，再組成一個區域模型

八、作品展示

板書設計

設計紙盒房屋

課后反思：

朗鄉林業局第一小學鄒繼春

第二篇：解方程教學設計五上范文

解方程

教學內容：

冀教版小學數學五年級上冊第83—84頁解方程（1）。教學目標：

1、知識與技能：使學生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯系和區別，并能正確運用。

2、過程與方法：初步理解并掌握等式的基本性質，能用等式的性質正確解簡易方程，如x+a=b,x-a=b。

3、情感態度與價值觀：培養學生初步的代數思想,感受簡易方程與現實生活的密切聯系。重點、難點：

教學重點：理解“方程的解”和“解方程”之間的聯系和區別。教學難點：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。教學準備： 多媒體課件。教學過程：

一、復習鋪墊

1、同學們我們已經學了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎？

2、你能判斷下面哪些是方程嗎？說說你的判斷理由。(1)x＋24=73(2)4x＜36+17(3)72=x-16(4)x+85 今天我們將利用等式的性質解決問題------解方程（1）趣盎然的投入到學習活動中去 】【設計意圖：先通過對前面所學知識的回顧，為下面的學習創設良好的問題情境，使學生興

二、探究新知

1、課件出示例1。

學生獨立學習例1的有關內容。

【設計意圖：給足夠的時間讓學生學習，讓學生發現】

師：一頂帽子x元，一件上衣58元，一共用了79元。根據圖意列一個方程。生：X+58=79 師：X+58=79這個方程怎么解呢？ 生：利用加減法的關系：X=79-58 生：利用等式的性質，在方程兩邊同時減去一個58，就得到X=21 師：方程左右兩邊為什么同時減58？ 生：使方程左右兩邊只剩X。

生：方程左右兩邊同時減58，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。

板書：解：X+58=79 X+58-58=79-58………方程兩邊同時減去58 X=21 師：“方程左右兩邊同時減58，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。”就是解這個方程的方法。師：這個方程會解。我們怎么知道X=21一定滿足這個方程呢？ 生：驗算。

師：對了，驗算方法是什么？

生：將X=58代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。板書：驗算：方程的左邊

= X+58=79=方程的右邊

師：以后解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程；沒有要求檢驗的，要進行口頭檢驗，要養成口頭檢驗的習慣。力求計算準確。師：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。如X=21是方程X+58=79的解。求方程的解的過程叫做解方程。師：誰來說說你想法？ 生：“解方程”是指演算過程

生：“方程的解”是指未知數的值，這個值有一個前提條件必須使這個方程左右兩邊相等。

師：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？

生：“方程的解”的解，它是一個數值。“解方程”的解，它是一個演變過程。

2、課件出示例2。

學生獨立思考，組內交流方法，學生板演。學生板書：解：3X=438

3X÷3=438÷3………方程兩邊同時除以3 X=146 教師引導學生討論：方程兩邊為什么同時除以3？X=146是不是方程的解？

學生認識：（1）方程兩邊同時除以3，利用的是等式的性質，即方程的兩邊同時除以一個相同的數（0除外），等式仍然成立。（2）把X=146代入方程進行檢驗，方程的左邊=146×3=438=方程的右邊，所以是方程的解。

三、鞏固新知。

1、教材第84頁試一試。（先讓學生獨立完成，在全班訂正。提示學生注意解題格式。）

2、教材第84頁練一練1題。（學生自己計算等號兩邊的值，并進行比較。）

答案：

1、略，2、（1）x=24，（2）x=17.5，（3）x=2，（4）x=98

四、達標反饋

1、判斷題

A.3是方程5X=15的解。（）B.X=2是方程5X=15的解。（）

2、填空題 X+3.2=4.6 X+3.2○（）=4.6○（）X=（）

3、教材第84頁練一練2題。

答案：

1、√，×，2、X+3.2-3.2=4.6-3.2，X=1.4，3、39+ X=98，X=59，5 X=180，X=36

五、課堂小結

師：這節課你學會了什么知識？有哪些收獲？ 生：解方程時是根據等式的性質來解。

生：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。生：求方程解的過程叫做解方程。

生：想知道方程的解對不對可以代入原方程進行檢驗，方程左右兩邊相等是方程的解。否則不是。師：今天有這么多收獲真為你們高興。

六、布置作業

1、判斷。

（1）含有未知數的等式叫做方程。--（）（2）x＋8是方程。-----------------------（）（3）因為2=2×2，所以a=a×a。-----（）（4）方程一定是等式。------------------（）

2、教材第84頁練一練3、4題。板書設計：

解方程

例

1、解：X+58=79 X+58-58=79-58………方程兩邊同時減去58 X=21 驗算：方程的左邊 = X+58 =79 =方程的右邊

所以X=21是方程的解。例

2、解：3X=438 3X÷3=438÷3………方程兩邊同時除以3 X=146 使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫做解方程。

第三篇：21、《孔子》教學設計(五上)

21、《孔子》教學設計

一、教學目標：

1、理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、啟發學生聯系上下文理解重點字句，指導學生默讀課文。

二、教學的重難點：

教學重點：指導學生默讀課文,啟發學生聯系上下文理解重點句子。教學難點：引導學生理解課文內容,了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張.通過學習孔子的幾個小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德

三、復習導入課文：

同學們，中華文化源遠流長，先人的光輝思想令人懷想。誰知道中國最有名的老師是誰?生答：孔子。

通過上節課的學習，我們對于這個對中國文化有巨大影響的古代名人，你了解到了他生平的什么哪些呢?學生自由回答，教師小結。

四、精讀課文，深入學習：

1、默讀第1--4個小故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么? 故事1：談“己所不欲，勿施于人” 故事2：不喝“盜泉”水 故事3：談“識人不易” 故事4：晚年讀《周易》

2、集體交流，教師點撥。第一個故事：

小黑板出示：“己所不欲，勿施于人”是什么意思? 指名回答，師生再共同點評。

要設身處地為別人著想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強加于人。

聯系這句話的意思，舉舉生活中自己這方面的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人? 第二個故事：

為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水? 學生思考，舉手回答。教師點評和總結：

盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。第三個故事: 學生分角色朗讀5至7自然段，思考：

1、小黑板出示：“君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為。”

思考1：“君子”“小人”分別指什么人?你是怎樣理解這句話? 指名學生回答。

老師適時點評、總結：

“君子”指那些德行端正、品質高尚的人。“小人”指那些道德敗壞、品質惡劣的人。

君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益。

2、小黑板出示：“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信;我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊!”

思考2：孔子為什么說了解一個實在不容易啊? 學生小組討論，選舉代表發言。教師總結：

眼見不一定為實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人。

3、教師提問：孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人? 指名學生回答。

老師適時點評、總結：

肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧。第四個小故事

學生自由默讀課文，邊讀邊思考并邊勾畫故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神? 如：篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老??

五、學習升華：

小結：這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，本文講述了關于孔子的哪幾個故事?你又學到了他什么思想呢? 學生自由發言，教師總結：

推己及人，厭惡偷盜，安守節操，敢于自省，勤奮讀書??

六、板書設計：

21、孔子

第四篇：蘇教版五上《變色龍》教學設計

7、變色龍

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解“名副其實”的意思。

3、根據課后習題的提示理清文章脈絡，學習文章寫作順序。

4、重點了解變色龍會變色這一特點，并了解其變色的原理。

教學重點：

了解變色龍會變色這一特點

教學難點：

學習文章的寫作手法

教學準備：

課件，變色龍變色的視頻文件 教學過程：

一、談話導入

1、談話：同學們，通過第四課的學習，我們知道大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書，它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，（出示尺蠖和壁虎的圖片并介紹它們的特殊本領），今天我們還要再認識一位新朋友——變色龍。

2、出示資料小卡片---------變色龍，也稱避役，它有一種特殊的本領，就是會根據環境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自己身的安全，所以俗稱變色龍。讓我們一起來和它打個招呼吧！（出示變色龍的圖片）

二、初讀感知

1、下面讓我們打開書，根據老師的要求，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。（出示自讀要求）（1）、讀準字音，讀通句子；

（2）、思考課文具體寫了變色龍的哪些特點；

2、（出示生字詞）學習生字詞，并范寫其中較難寫的幾個字。

3、字詞學完了，我請幾個同學來讀課文，其他同學邊聽邊根據課后練習的提示給文章分分段。

（出示：發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍）

4、評讀

5、匯報段落的劃分

6、你現在能說一說文章寫了變色龍那些特點嗎？（相機板書：外形、捕食、變色）

7、今天我們就來看看大家最感興趣的變色這一特點吧。

三、細讀變色這一部分

1、變色龍這的會變色嗎？不僅我們有這樣的疑問，作者開始聽說的時候也很好奇。幸虧他的非洲朋友朋加沙為他解惑。

2、朋加沙為了證明變色龍會變色一共做了幾次試驗？（3次）

3、你從哪里知道的？引導找到“先……接著……再……”，你能用它造個句子嗎？

4、（出示文章填空：朋加沙抓起變色龍，先把它放在______上，它的皮膚變成了______色。接著，又把變色龍放在_________上，我們眼看著它慢慢地從___色變為___色。再把它放在________上，又從____色變成____色。）你能不看書完成它嗎？

5、那你知道是什么原因使變色龍能夠變色嗎 ？（出示資料卡片）

6、下面我們來看一段視頻，直觀的來了解一下變色龍變色的情景。

7、那你能想象一下（出示提示句：把變色龍放在火紅的楓葉上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；??）指名說。）

8、你能用剛剛我們學習的連接詞把這些情況連起來說說嗎？（出示：我抓起變色龍，先把它放在___上，它的皮膚變成了____色。接著，又把變色龍放在_____上，我們眼看著它慢慢地從___色變為___色。再把它放在______上，又從____色變成____色。）

9、學到這里我們不由的贊嘆（出示：變色龍，果然名副其實。）你能根據剛剛所學，推測一下“名副其實”的意思嗎？（學生回答后，歸納出示--------名副其實：名聲或名義和實際相符。副：符合，彼此相稱。其：指示代詞，相當于“那”、“那個”、“那些”：實：實際。）

四、歸納總結全文。

五、進行課堂反饋練習：

1、給加點字選擇正確的讀音

剎(chà shà)那間

伺（cì sì）機

震(zhèng zhèn)驚

豆藤(téng tén)

2、按課文內容填空

變色龍的奇妙在于能隨身邊顏色的變化而變化：在豆藤上，它是_____色；在香蕉葉上，它是_____色；在水泥板上，它是_____色??變色龍，果然_____________。

3、造句

①先??接著??再??____________________________________ ②名副其實??____________________________________________

六、布置課后作業：

1、完成《習字冊》；

2、繼續朗讀課文；

3、完成《補充習題》一、二、三（3）；

第五篇：五上三角形面積教學設計

五上《三角形的面積》教學設計

【教學內容】：人教版五年級上冊第五單元第84～85頁內容

【教學目標】：

1、探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題。

2、使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

3、讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。

【教學重點】：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積。【教學難點】：理解三角形面積公式的推導過程。

【教學準備】：每小組各兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，每小組各一個長方形、正方形和平行四邊形的紙模型；一條紅領巾；多媒體課件。

【教學過程】：

一、動手操作，發現規律

1、師：同學們，我們來玩一個游戲好嗎？（好）。請大家拿出信封內的長方形、正方形和平行四邊形，聽好了，既然是游戲當然就有游戲規則，請想一想，如何在每個圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，先思考或討論有幾種折法，再開始折，并用彩色筆畫出折痕。

2、小組學生代表上臺匯報操作結果。

3、師根據匯報有選擇地在黑板上貼出以下四種折法：

4、讓學生觀察后提問。

師：這三個圖形分別折成了兩個形狀、大小完全一樣的什么圖形？ 生：這三個圖形分別折成了兩個形狀，大小完全一樣的三角形。

師：如果我們知道長方形長為30厘米，寬為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積是多少？你是怎樣求出來的？

生1：長方形的面積是30×20=600（平方厘米）每個三角形的面積是600÷2=300（平方厘米）

師：如果我們知道正方形邊長為30厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積又是多少呢？為什么？ 生2：正方形的面積是30×30=900（平方厘米）

每個三角形的面積是900÷2=450（平方厘米）

師：如果我們知道平行四邊形的底為40厘米，高為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積呢？為什么？

生3：平行四邊形的面積是40×20=800（平方厘米）

每個三角形的面積是800÷2=400（平方厘米）

【設計意圖】：通過動手操作，即做到復習舊知，又讓學生初步理解三角形的面積與平行四邊形之間的聯系，為新知的探索做好鋪墊。

5、引出課題。

師：看來今天我們班的同學很樂意表現自己，老師真為你們而高興。如果我們從桌子上任意取一個三角形，（師拿起任意一個三角形模型）這個三角形的面積怎樣求呢？這就是我們今天要學習研究的內容。

【設計意圖】：從不會計算的面積圖形中揭示課題，激發學生的探究興趣。

6、板書課題：三角形的面積

二、探索三角形面積計算公式

1、玩游戲，小組內交流問題。

師：剛才同學們玩了一次折一折的游戲，想不想再繼續玩？（想）好，現在我們再來玩一個。請聽好要求：拿出信封里面的學具，從中找出兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你能發現了什么？同時在拼時要思考以下幾個問題：

（課件出示以下問題）

A、兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？ B、拼成圖形的面積你會算嗎？

C、拼成的圖形與原來每一個三角形有什么聯系？（學生在小組里動手拼一拼，并相互交流以上問題）

【設計意圖】：給學生留出足夠的空間，發揮學生的主觀能動性和合作精神自主探索三角形的面積的公式。

2、學生代表上臺演示匯報（2名學生，1人匯報，1人演示）（生1邊演示）

生2邊匯報： 我們用2個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積=底×高，每一個銳角三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，所以一個三角形的面積=底×高÷2。師：哦!原來是這樣!同學們，你們明白了嗎？請把掌聲送給剛才這兩位小老師。

師：剛才這個小組是用兩個完全一樣的銳角三角形來拼組的。你們還有其他新的發現嗎？

（點用直角三角形拼組的小組代表匯報）（學生匯報的過程略）師：匯報得真好!還有嗎？

（點用直角三角形拼組的小組代表匯報）（學生匯報的過程略）

（注明：每一種拼組學生匯報后都貼在黑板上。在老師小結時，故意把其中的一個三角形拿掉，并用畫虛線表示。）

【設計意圖】：讓各組學生口頭表達自己小組推導過程，鍛煉學生整理思維、理順思路的能力和口頭表達能力。

3、根據學生的匯報，老師小結。

師：看來不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要兩個完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形，大家都說其中一個三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

師追問：是不是任意一個三角形面積是任意一個平行四邊形面積的一半？（師任意拿起一個三角形和不等底等高的平行四邊形的紙板，讓學生對比進行引導）

生：不是。三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時才對。同學們現在說的很有道理，我們再來回憶一下剛才大家拼圖形的過程。老師板書：

三角形的面積是這個等底等高的平行四邊形面積的一半。（板書）師：看來，我們通過玩一玩，拼一拼，知道了怎樣求一個三角形的面積了。那誰來說一說三角形的面積的計算公式是什么？

生：三角形的面積=底×高÷2（老師板書）

師追問：同學們，老師有點不明白，為什么寫這個公式時用三角形的底乘高呢？“底×高”表示什么意思？為什么要“÷2”？

生：“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”。（學生加深對三角形面積計算公式的理解后，讓學生齊讀公式）

【設計意圖】：通過小結追問，讓學生更進一步對三角形的面積=底×高÷2的理解，為下一步解決實際問題做好充分的準備。

師：同學們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，三角形面積的字母公式是什么？

生：s=ah÷2（板書）

4、介紹P85頁的數學知識。

師：同學們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經發現了，請看屏幕。（多媒體出示P85頁的數學知識）

師：同學們，我國古代數學家固然偉大。但是，老師覺得你們更了不起!他們年紀很大了才發現的，而咱們年紀輕輕的不也找到三角形面積的計算方法了嗎？來，把熱烈的掌聲送給咱們自己!（響起掌聲）好，接下來我們是不是更有信心繼續展示自我？（是）

【設計意圖】：通過數學知識的介紹，滲透愛國主義思想教育，同時增強學生利用知識解決實際問題的信心。

三、學以致用，解決問題。

師：同學們，我們已經推導出了三角形面積計算公式，現在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際問題，好嗎？（好）

1、計算生活中的三角形的面積（1）計算紅領巾的面積

師：老師這里有一條紅領巾，（舉起實物）如果想求它的面積有多少？需要知道什么條件？

生：需要三角形的底和高。（課件出示例2）

紅領巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？ 師：請同學們算一算。（學生練習后講評訂正）（2）計算三角形標志牌的面積

師：我們經常見到類似以下標志的標志牌（課件出示，注明：“4.8分米”是邊提問邊出示），你知道這個標志牌的面積嗎？誰口算一下。

生：3×4÷2＝6（平方分米）師：都是這樣做的嗎？為什么不用3×2.5÷2呢？ 生：因為2.5分米不是3分米對應的高。

師：如果與2.5分米對應的底邊是4.8分米（課件出示）還可以怎樣列式？ 生：2.5×4.8÷2

師：通過這道題的解答，你明白了什么？

生：我們要計算三角形的面積時必須找準相對應的底和高，才利用三角形面積的計算公式來計算。

（3）認識道路交通警示標志。師：請看屏幕。（多媒體出示）師：你們認識這些交通警告標志嗎？

（學生回答后，老師邊小結，課件邊出示板書）

向右急轉彎 注意危險 減速慢行 注意行人

師：同學們，我們學校門口到人民路口這段路，在放學時經常出現交通混亂，為了改變這種狀況，交警大隊準備用鐵皮制作其中兩塊這樣警示牌，你能算出需要多少鐵皮嗎？（課件同時出示標有底是9分米，高7.8分米的數據的圖形）

（學生練習后講評訂正，訂正時主要關注”用簡便方法解答”的小結。）（4）畫面積相等的三角形。

師：看到同學們這么積極，小精靈也給大家帶來了問題，請大家看屏幕（課件出示）

師：上圖中哪兩個三角形的面積相等？你還能畫出和它們面積相等的三角形嗎？

（學生打開書87頁，在書中畫一畫，完成第6題）

師：你畫出了幾個面積相等的三角形？如果給你足夠的時間你能畫出多少個這樣的三角形？

生：無數個

師：通過畫這樣的三角形，你發現了什么？ 生：三角形的面積與底和高有關，與形狀無關。

【設計意圖】：通過分層次的解決實際問題的練習，既鞏固了學生對三角形面積計算公式的理解應用，又使學生感受到三角形面積公式的變形應用，同時對學生進行交通安全教育。〕

四、課堂小結

師：本節課你學到了什么新知識？你覺得計算三角形面積時應注意什么？（學生匯報略）÷2 五：布置作業：

課本P86--87頁第2、4、5題

六、板書設計：（略）