第一篇：五上《金蟬脫殼》第一課時教學設計

五上《金蟬脫殼》第一課時教學設計 作者：倪錫余來源：常州市清潭實驗小學

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解文章內容，理清脈絡。教學重點：整體感知課文，理清脈絡 教學難點：正確、流利地朗讀課文。

教學準備：有關成語“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。教學過程

（一）、導入新課 1.出示蟬（圖）：同學們，看這是什么？（齊：蟬）師補充：俗稱——（齊：知了）看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學的一首古詩，我們一起來背一背，好嗎？——（齊：《所見》）

2.今天我們要一起走進大自然，一起去了解蟬的一個生活習性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補充：在這篇課文中，“殼”在這個成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）

通過預習，誰能用自己的話來話來說說“金蟬脫殼”是怎么一回事？（指句回答，師補充：蟬的幼蟲生活在泥土中，每年6月末，它們就會在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹干，抓緊樹皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲，就是我們常說常見的“知了”）相機板書：羽化

3、“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個生活習性，愛好古代兵法的同學一定知道它也是三十六計中的一計，俗話說，“三十六計，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計中的上計，誰知道這個故事？（出示）師相機幫助理清人物關系。

{三國時期，諸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，終于在第六次北伐時，積勞成疾，在五丈原病死于軍中。為了不使蜀軍在退回漢中的路上遭受損失，諸葛亮在臨終前向姜維密授退兵之計。姜維遵照諸葛亮的吩咐，在諸葛亮死后，秘不發喪，對外嚴密封鎖消息。他帶著靈柩，秘密率部撤退。司馬懿派部隊跟蹤追擊蜀軍。姜維命工匠仿諸葛亮摸樣，雕了一個木人，羽扇綸巾，穩坐車中。并派楊儀率領部分人馬大張旗鼓，向魏軍發動進攻。魏軍遠望蜀軍，軍容整齊，旗鼓大張，又見諸葛亮穩坐車中，指揮若定，不知蜀軍又耍什么花招，不敢輕舉妄動。司馬懿一向知道諸葛亮“詭計多端”，又懷疑此次退兵乃是誘敵之計，于是命令部隊后撤，觀察蜀軍動向。姜維趁司馬懿退兵的大好時機，馬上指揮主力部隊，迅速安全轉移，撤回漢中。等司馬懿得知諸葛亮已死，再進兵追擊，為時已晚。}

4、諸葛亮就是用上了“金蟬脫殼”之計使自己的部隊安全退回漢中。.所以，我們現在用“金蟬脫殼”來比喻——（齊：用計逃脫而使對方不能及時發覺）

4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會寫些什么內容？ 作者以成語為題點明文章所寫的內容，這究竟是怎樣一個過程呢？讓我們讀讀課文。

（二）、初讀課文，感知內容

1、出示自學要求：（1）、朗讀課文，借助拼音讀準字音，難度的字音多讀兩遍。（2）、聯系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號。（3）、通讀全文，標上自然段序號，想一想金蟬脫殼的過程給你留下怎樣的印象？ 指名讀自學要求。

2、學生按要求自學，教師巡視指導。

3、交流自學成果。（1）、讀準字音。（出示生字新詞）

柿子樹 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協調 恢復 躲藏

枝丫

秘密

抽搐

顫動 依依不舍 聚精會神 枝繁葉茂

重點讀準：柿

搜 字形區分：協

恢（2）、指名分小節讀課文，師生正音

（三）、再讀課文，理清脈絡

1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過程？

2、指導劃分段落 第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

3、請你用一句話來說說課文的主要內容。（方法指導：抓課題、抓主要段落）交流：蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句。自讀、指名讀、選讀，教師相機評價，齊讀。

4、這是一個什么樣的過程？找相關語句。這是（）！

（四）、學習第一段

1、.出示“自學要求”：

（1）輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的神奇有趣。

（2）“這是多么神奇有趣的事啊！”中的“這”是指什么？用“﹏﹏”畫下來。

（3）時間：3分鐘

2、.自學交流：

（1）指名說“夜幕降臨??換上華麗的新裝。”

（2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽來的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺得哪里“神奇有趣”呢？（指名評讀詞句，說說自己的感受）

3、.小結：從叔叔們那里，我聽來了一個神奇有趣的事，這件事到底有多神奇？我們下節課再隨著作者一起去觀察、去發現。

（六）、課堂小結，作業：

1、完成習字冊生字部分

2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。

3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動人。

板書設計：

金蟬脫殼 神奇有趣 奇特動人

第二篇：金蟬脫殼 第一課時教學設計[模版]

金蟬脫殼 主備教師：

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學重點：

感受金蟬脫殼的神奇。

教學難點：

激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學方法：

提倡探究和自主學習相結合的方法，充分發揮學生的主體作用。

教學準備：

1、課文內容的投影片。

2、蟬的資料。

教學時間：2教時

第一課時

教學內容：

課時編號：020

初讀課文，學習生字。

課時目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，初步感知課文內容。

教學過程：

一、談話導入

1、板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題

2、設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

3、講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2、生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。①出示生字詞。

②指名逐自然段朗讀。

3、默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、指導寫字

1、出示生字，學生討論，互相提醒書寫注意的地方。

2、學生書寫生字。

四、布置作業。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

第三篇：金蟬脫殼第一課時

金蟬脫殼第一課時

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解金蟬脫殼的起因。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解金蟬脫殼的過程。

教學過程：

一、談話導入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3．默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、學習課文第一部分。

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事啊！”

齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業。

1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第四篇：金蟬脫殼第一課時

第一課時

一、教學目標

1．正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。

2．學會本課8個生字，兩條綠線內的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。

二、教學重難點：

學習第一段，激發學生樂于觀察周圍事物的興趣。

三、教學時間:

四、教學設計：

1.出示蟬（圖）：同學們，看這是什么？師補充：蟬俗稱——知了

看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學的一首古詩，我們一起來背一背，好嗎？（齊：《所見》）

2.今天我們要一起走進大自然，一起去了解蟬的一個生活習性。

揭題：金蟬脫殼（板書課題，齊讀課題，師補充：在這篇課文中，“殼”在這個成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）

（1）你們聽過這個詞語嗎？看到字面理解“金蟬脫殼”。

（2）通過預習，誰能用自己的話來話來具體說說“金蟬脫殼”是怎么一回事？

（指句回答，師補充：蟬的幼蟲生活在泥土中，每年6月末，它們就會在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹干，抓緊樹皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲，就是我們常說常見的“知了”）相機板書：羽化

3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領略金蟬脫殼的奇妙過程。

4.出示“自學指導1”：

（1）自讀課文，讀準字音，讀通順句子。學習生字，看清生字字形。

（2）蟬蟲脫殼的過程給你留下什么印象？把令你印象深刻的語句多讀兩遍。

5.自學檢查：

（1）出示“看誰讀得準”（自由讀，指名讀，齊讀）

（2）完成《補充習題》P21：一（獨立完成，對照實物投影自批，以“☆”獎勵自己）

（3）檢查讀課文。交流：蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的段落。

6.出示“自學指導2”：

（1）默讀課文，找一找，文中哪幾小節具體介紹了蟬蟲脫殼的過程？

7.自學交流（指名回答問題），相機板書：

一（1-2）叔叔的話激起我的好奇心，我決心解開金蟬脫殼的秘密。

二（3-6）金蟬脫殼的過程奇特動人。

三（7）蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

8.出示“自學指導3”：

（1）輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的神奇有趣。

（2）“這是多么神奇有趣的事啊！”中的“這”是指什么？用“﹏﹏”畫下來。

9.自學交流：

（1）指名說“夜幕降臨??換上華麗的新裝。”

（2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽來的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺得哪里“神奇有趣”呢？（指名評讀詞句，說說自己的感受）

10.小結：從叔叔們那里，我聽來了一個神奇有趣的事，這件事到底有多神奇？我們下節課再隨著作者一起去觀察、去發現。

第五篇：《金蟬脫殼》第一課時教學反思

本課很有教學價值，值得教的地方太多了，但一節課時間畢竟有限，這就要求我們簡潔務本、務實地處理教學環節，圍繞文本的主題，選擇最有價值的東西去組織教學。

教學這一課時，我以“脫殼過程”為一條內在的主線，對文本進行重新的組合。教學時我集中精力讓學生感悟脫殼時的情景。而對前面的1－2兩節，只是提取了“什么事神奇”和“肥肥的，……”這兩句，讓學生概括了解脫殼過程和脫殼前蟬的樣子即可。然后就細致地引領學生感悟脫殼時的具體過程，讓學生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復雜的脫殼過程映在自己的腦中。

在感受蟬兒脫殼過程時，我采取的方法是：一多讀，自由讀，默讀，拿筆邊畫邊讀，師范讀、有感情讀等，讓學生在一遍遍不同目的的讀中感受其過程的奇特；二是動作體會，讓學生動起來，重點表演蟬尾出殼的奇特，既形象地體會了蟬兒脫殼的過程，又活躍了課堂氣氛；三是觀看教學光盤，體會脫殼過程的奇特，但由于電腦的原因，原先準備的一個動畫不能播放，而光盤只是畫面，沒有實質性地動起來，所以效果不很明顯。

在學習完蟬兒脫殼的順序后，我引導學生學習觀察方法及寫作方法，讓學生完成一些知識技能的學習，從而服務于平常的習作教學。這也是本課教學的重點之一。

在這個過程中，在這個主線進行的同時，我還努力引導學生感知大自然的神奇。蟬兒脫殼的奇特，還有脫殼后的變化很奇特，連留在樹上的蟬殼也很奇特（這一點由于緊張忘記點出），再拓展蟬兒其它奇特的地方，即“壽命長”、“鳴叫奇特”，從而突出本單元的主題：大自然奧妙無窮，我們要熱愛大自然，勇于探索大自然。

整堂課時間把握較好，但學生對脫殼過程的奇特到底感悟有多深，卻沒有十足的把握。再一個就是教學過程中只提到脫殼過程中最有趣的是蟬尾出殼的情景，卻未能點明這也是最奇特動人的地方，或者應該讓學生自己找到更好些吧。

學無止境，教亦無止境，新課改下的教學更需要我們認真揣摩，從而越來越好地上好每一節課，爭取節節都是精品課，為了這個目標，我應該更加努力！