第一篇：《給巴特勒的信》教學設計

給巴特勒的信

雨果

一、教學目標

1、理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者對其焚燒洗劫丑惡行徑的手法。

2、體會這封信中所流露的愛憎分明的感情。

二、教學重點：

三、教學難點：

四、教學課時：1課時

五、教學過程

第一課時

一、導入新課

1、導人：18世紀的中國歷經康雍乾等數(shù)代帝王的苦心營造，一座輝煌的“萬園之園”展現(xiàn)在世人面前。但隨之而來的一場浩劫卻使這座名園化為灰燼，僅留下幾根石柱見證這段屈辱的歷史。(展示圓明園殘跡的照片)造成這一浩劫的是當時的英法聯(lián)軍。這時候，歐洲有一位偉大的文豪站出來憤怒譴責這兩個國家制造的這一暴行，義正詞嚴，大義凜然，發(fā)出了正義的呼聲，舉世震驚。今天就讓我們一起來讀雨果的這封《給布特勒的信》。

2、作者介紹：雨果(1802～1885)，法國著名作家。19世紀浪漫主義文學的代表人物，代表作《巴黎圣母院》、《九三年》。

3、歷史背景介紹：鴉片戰(zhàn)爭以后，英法兩國不滿足在華的既得利益，于1857年發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年9月，于天津登陸的英法聯(lián)軍進逼北京城。10月6日英法聯(lián)軍沖人圓明園，洗劫并焚毀了這座舉世聞名的皇家園林。接著，英法聯(lián)軍強迫清政府簽訂了中英、中法《北京條約》，在此條約中，將香港九龍司地方一區(qū)割給英國。

二、整體感知

1、學生通讀全文，談談作者對英法遠征中國之行是褒是貶，為什么?(名為贊譽，實為貶斥。因為英法搶劫并焚毀了圓明園。)

2、雨果在信中是怎樣評價被焚毀的圓明園的，表達了作者怎樣的感情?(“圓明園在幻想藝術中的地位??如果幻想能有一個典范的話。”“是屬于人類的”“請你想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這是圓明園”“是東方了不起的富麗堂皇的博物館” “這是某種令人驚詫而不知名的杰作??亞洲文明的剪影。”)(反映作者對圓明園這一世界奇跡的無比熱愛，對人類文明的熱愛。)

3、作者通過怎樣的方式表達了對圓明園的贊美之情?朗讀文章第三段，品味作者高超的語言藝術。

(先從用詞、句式、修辭手法等方面加以探究，再仔細品讀。)

4、學生討論回答：作者在信中是怎樣貶斥英法聯(lián)軍的，表現(xiàn)作者怎樣的態(tài)度和感情?(本題意在培養(yǎng)學生分析歸納提煉觀點的能力。)(“這兩個強盜闖進了圓明園?！薄皬那皩Π吞剞r怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底、更漂亮，以至于蕩然無存。，“豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。” “這就是文明對野蠻所干的事情?！皩⑹艿綒v史制裁的這兩個強盜，”“以上就是我對遠征中國的全部贊譽?！?(痛斥英法兩個強盜、竊賊對圓明園大肆劫掠放火焚毀的罪行，指出這些所謂文明人其實是最野蠻的，對他們的強盜行徑和毀滅人類文明的罪惡提出了強烈控訴。)

5、這封信先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后才寫侵略者對其焚燒洗劫，這樣安排材料有什么好處?(學生思考討論概括：越是寫圓明園的美，就越突出侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑，可恨之至，這就是以“美”襯托“丑”的手法。)

三、小結課文

信中運用反語明確表達對英法聯(lián)軍的憎恨，憤怒譴責了他們放火焚燒圓明園的罪行。文章義正詞嚴、愛憎分明，是書信，也是一篇酣暢淋漓的檄文。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，品味作者高超的語言藝術。

第二篇：《給巴特勒的信》教學設計

《給巴特勒的信》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、整體感知課文內容，學習生字詞。

2、了解文章的背景材料，將文章中優(yōu)美的語句積累起來。

3、大聲朗讀課文，將文章中優(yōu)美的語句積累起來。

4、領悟作者的博大胸懷和高尚品格，發(fā)奮努力、刻苦學習。教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、引導。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？

二、整體感知課文內容：

1、“巴特勒”是法國的一個殖民主義者，極力主張侵華戰(zhàn)爭，英法火燒圓明園后，他寫信給作者，企圖得到作者對英法聯(lián)軍暴行的歌頌。本文是一封義正詞嚴、感情強烈的回信。題目交代了書信對象，表明了文章體裁。

2、作者：雨果（1802—1885），19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產階級民主作家。作品有浪漫主義文學杰作長篇小說《巴黎圣母院》、被雨果自稱為“社會的史詩”的長篇小說《悲慘世界》、《笑面人》、《海上勞工》以及戲劇《克倫威爾》。

3、背景資料：英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。清咸豐六年（1856年）英國借口亞羅號事件，進犯廣州，挑起這場戰(zhàn)爭。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊在俄美支持下攻陷大沽炮臺，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國代表簽訂《天津條約》。1860年英法再組聯(lián)軍，擴大戰(zhàn)爭。8月英法聯(lián)軍二萬五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進占天津，9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。

圓明園被焚毀的第二年，即1861年11月25日，雨果給布特勒上尉寫了這封信，表達了對中國人民的深厚情誼，對中華文明的衷心仰慕和熱情贊頌，強烈譴責了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑。

4、學習生字詞：

予以（yǔ）恍若（huǎng）綴滿（zhuì）琺瑯（fà láng）．．．．．驚駭（hài）琉璃（liú lí）瞥見（piē）贓物（zāng）．．．．．

5、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。

三、圓明園簡介：

圓明園始建于康熙末年，前后歷經六代帝王，費時150年之久。它占地5200余畝，周長有20多華里，是世界上有過的最大的花園。

它繼承了中國歷代優(yōu)秀的造園藝術，匯集了全國各地的名園勝景，建造了一大批像“曲院風荷”、“方壺勝境”等具有我國園林建筑特點的優(yōu)美景點；也大膽地吸收了外國的建筑形式與內容，建造出海晏堂、遠瀛觀等一組中西合壁的“西洋樓”，是中國建園藝術史上的創(chuàng)舉，也是世界園林建筑的奇跡。其盛名早已傳到西方，與法國凡爾賽宮齊名，一度被譽為“萬園之園”。

圓明園不但以景色瑰麗優(yōu)美著稱，而且藏有大量價值連城的珍貴文物、圖書和繪畫，匯集了我國封建文化藝術的精華，是一座國家大博物館。

四、默讀課文，理清條理：

全文共10個自然段，可以分為三個部分：

第一部分（1），轉述巴特勒來信的觀點和目的。樹起批駁的靶子。

第二部分（2—9），熱情贊美圓明園的燦爛輝煌，強烈譴責英法聯(lián)軍的侵略行徑。第三部分（10），旗幟鮮明地回答巴特勒的來信。

五、教師小結：

這封書信以飽含悲憤的語言，義正嚴詞地痛斥了英法聯(lián)軍對中國的入侵，揭露了兩個帝國主義國家隊中國的強烈行徑，強烈抗議他們對圓明園的洗劫和毀滅，表達了對人類文明遭踐踏的悲憤之情；表現(xiàn)了作者不畏強暴、仗義執(zhí)言的偉大氣魄。

五、布置作業(yè)：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、題目交代了寫信的緣由——“英法聯(lián)軍遠征中國”，點明了寫信的對象——巴特勒上尉。

二、細讀課文，合作探究：

1、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

明確：語句上的鮮明對比。（1）、贊美圓明園的語句。（2）、諷刺劫掠者的語句。

2、雨果怎樣評價圓明園？

先作總評，稱圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術價值在世界的地位。接著與巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術性質和成就：（1）圓明園是東方幻想藝術中的最高成就；（2）圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產生的一切成就；（3）圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

然后，具體講述園中之物。由概括到具體到再概括，講圓明園是怎樣的一座園林。依次說了建筑材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀。

然后講耗費勞動之巨。

最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。

3、這封信先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后才寫侵略者對其焚燒洗劫，這樣安排材料有何作用？

明確：這樣安排材料是用“美”襯托“丑”，越是寫圓明園的美，就越是突現(xiàn)出侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑可恨至極。信中極力盛贊圓明園“是屬于人類的”“是幻想的某種規(guī)模巨大的典范”，是“亞洲文明的剪影”，是東方“了不起的富麗堂皇的博物館”,也充分反映了作者對圓明園這一世界奇跡的無比熱愛及對人類文明的熱愛。

4、作者在信中是怎樣回答對遠征中國的意見的？從中表達了作者怎樣的態(tài)度和感情？ 這是一封義正詞嚴、感情強烈的回信。針對布特勒來信中認為遠征中國是“體面的，出色的”的謬論，作者針鋒相對地提出了自己的看法。指出這些所謂“文明人”其實是最野蠻的。作者對他們的強盜行徑和毀滅人類文明的罪惡，提出了強烈控訴。這封信字里行間洋溢著作者愛憎分明的感情。信中運用了比喻、襯托、反語等多種修辭手法，有助于表達作者的政治態(tài)度與愛憎感情。如“兩個強盜闖進了圓明園”、“豐功偉績！收獲巨大”、“這就是文明對野蠻所干的事情”、“以上就是我對遠征中國的全部贊譽”等等，譏諷有力，憤怒之情溢于言表。

5、雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？ 布特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對英法的這個勝利給予盛大贊譽。雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理，諷刺強盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。

三、品味語言：

1．這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。（“這”指的是什么？這句話運用了什么修辭手法？）

“這”指的是圓明園。這句話運用比喻，從東西方文明的高度評價、贊頌了圓明園的輝煌。

2．治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。（這句話表明了什么？）

這句話突出強調了對圓明園進行劫掠、焚毀，是英法政府犯下的強盜罪行，而不是英法人民，表達了作者對英法政府的強烈不滿。

3．從前對巴特農神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存??豐功偉績！收獲巨大！（“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”都是反語，感受一下這些詞在表達上的作用。）

這段話運用反語的方法，揭露侵略者對圓明園進行大規(guī)模劫掠的罪行，表達了對侵略者強盜行徑的極大憤慨。

4．我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。（“文明”和“野蠻”是一對反義詞，把它們一起運用，有什么樣的表達效果？）

所謂“文明”其實是野蠻，是對人類文明的破壞毀滅。而“野蠻”，正是人類文明之所在。運用反語，深刻揭露了侵略者強盜罪行的實質——是毀滅人類文明的野蠻行徑，表達了作者的無比憤恨之情。

四、教師小結：

布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場。但雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，他代表了人類的良知，是非分明，愛憎分明。

五、布置作業(yè)：研討與練習二。

六、板書設計：

16、給巴特勒的信

（1）、交代寫作緣由（征求意見）；（2）、全部贊譽（盛贊圓明園，抨擊強盜）；（3）、表明態(tài)度：譴責，控訴?！旯哂胁┐蟮男貞眩呱械钠犯?。

第三篇：給巴特勒的信教學設計

給布特勒的信 [文題解通] ◎導讀

不正義的戰(zhàn)爭歷來受到正義的人們的嚴厲譴責和唾棄。布特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想得到雨果的贊譽，而雨果把話題集中在圓明園上，從圓明園是怎樣的一個世界奇跡說起，譴責焚掠圓明園的強盜行為。雨果的立場、觀點，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，不僅同情中國人民，而且敬重中國人民。他身為法蘭西人，卻沒有狹隘的民族主義情緒，他把政府與人民區(qū)別開來，把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會。雨果用了很大篇幅盛贊圓明園，讓我們想見其原貌。雨果贊揚中華民族是“一個幾乎是超人的民族”，這對于我們民族的復興也是一個鼓舞?！蜃髡?/p>

雨果（1802—1885），法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。生于軍官家庭。早期詩作《短歌集》將中世紀理想化，歌頌波旁王朝復辟。后受進步思想啟發(fā)，逐步擺脫?；庶h觀點。1827年發(fā)表劇本《克倫威爾》，劇本序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。接著寫出《歐那尼》《國王尋樂》等劇本，表達人民對暴政的不滿；長篇小說《巴黎圣母院》反對專制和教會。路易·波拿巴政變后，被迫離開法國。先后發(fā)表反對路易·波拿巴的作品《小拿破侖》和詩集《懲罰集》。1861～1869年完成長篇小說《悲慘世界》，從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡；《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量；《笑面人》通過流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活。1870年回國。1874年完成長篇小說《九三年》，描寫法國革命高潮一年的動人場景。其他作品有詩作《歷史傳說集》，歌頌歷史上人民反對罪惡統(tǒng)治者的斗爭。還寫有政論和演說稿等?！虮尘?/p>

1856年—1860年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。打開中國大門后，看到富麗堂皇的宮殿園林，眼花繚亂的侵略軍馬上開始了瘋狂的劫掠。接著，聯(lián)軍司令部下達了可以“自由搶劫”的通知，1萬多名英法官兵于是你來我往，爭相入園，個個滿載而歸。連續(xù)多天的搶劫之后，英國專權額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行??此舉能使中國皇帝產生最大的震動?！庇紫喟望溩饘Υ瞬粌H同意，還說：“如果北京皇宮遭受同樣對待，我將十分高興。” 1860年10月18日，在這個近代中華民族史冊上災難的一天，3500名英軍手持火把再度進入圓明園，到處點燃。園內300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息。真可謂“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。

[知識覽通] ◎語音

琺瑯（fàláng）:不要讀成qù 洗劫（ji?）脂（zhī）粉： 驚駭（hài）綢緞（chóuduàn）瞥（piē）見 箱篋（qia）琉璃（liúlí）贓（zāng）物 給予（jǐyǔ）晨曦（xī）行竊（qia）◎字形

劫：搶劫 瞥：瞥見 琺：琺瑯 動：動作 弊：弊端 法：法郎 卻：卻步 憋：憋氣 怯：膽怯 綴：點綴 贓：贓物 篋：箱篋 輟：輟學 臟：骯臟 筐：竹筐 ◎詞語

遠征:遠道出軍或長途行軍 體面：文中指光榮，光彩

奇跡：想象不到的不平凡的事情

獨一無二：沒有相同的，沒有可以相比的 典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物 眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂 耗費：消耗

結晶：比喻珍貴的成果 驚駭：驚慌害怕

不可名狀：不能夠用語言形容，名，說出 晨曦：晨光。瞥見：一眼看到。

剪影：比喻對于事物輪廓的描繪。

贓物：用不合法或不正當手段得來的財物 富麗堂皇：宏偉美麗。

蕩然無存：形容原有的東西完全失去，一點也沒有了?！虺ＷR

圓明園

圓明園從1709年興建直到1860年焚毀，共經營了151年。該園由圓明園、萬春園、長春園三園組成，故又稱“圓明三園”。三園總面積5200畝，比現(xiàn)存最大皇家園林——頤和園還大850畝。園子周長10公里多，建筑面積16萬平方米，相當于北京皇宮的建筑面積。三園鑿湖堆山，種植奇花異木，內有100多個風景點，無數(shù)的樓臺、殿閣、廊榭、館軒盡在山環(huán)水抱之中。除具有獨創(chuàng)形式的庭園建筑外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建筑群，并利用長廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系。藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。清咸豐十年（1860年）英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。

第二次鴉片戰(zhàn)爭

第一次鴉片戰(zhàn)爭后，資本主義列強最強烈的愿望，仍是擴大對中國的侵略權益。1851年太平天國革命爆發(fā)后，列強各國認為這是加緊侵略中國的極好時機，英、法、美三國在1854年和1856年兩次提出修約要求，俄國也會同響應。四國的修約要求，沒有得到清政府的允許，于是，他們決心抓住一個機會作為借口，挑起戰(zhàn)爭。英、法兩國以1856年亞羅號劃艇事件和馬神甫事件作為借口，發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。

1856年10月到1860年11月歷時四年多的第二次鴉片戰(zhàn)爭，中國人民和愛國官兵保家衛(wèi)國，英勇抗敵，給予侵略者沉重的打擊。但是，由于清政府的腐敗無能，戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍所到之處，燒殺搶掠，無惡不作，使中華民族再次蒙受沉重災難。1860年10月，英法聯(lián)軍在北京洗劫和燒毀了融匯中外建筑藝術精華的萬園之園——圓明園。侵略者也不得不承認“我們就這樣以最野蠻的方式，摧毀了世界上最寶貴的財富??你想象不到這座宮殿有多么華美壯麗，更不能設想法軍、英軍把這個地方蹂躪成什么樣子”。

[內容析通] ◎理文脈

全文可分為三部分：

第一部分(第1段)：交代寫信緣由

第二部分(2—9段)：盛贊圓明園奇跡。

第三部分(第10段)：譴責強盜行徑。

◎辨結構 結構示意圖

英法聯(lián)軍：強盜掠奪 譴責、嘲諷 正直的人格 美丑對比

圓明園：世界奇跡 贊美、同情 ◎探意旨

法國著名作家雨果對英法聯(lián)軍遠征中國之舉，立場非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難。

布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場。但雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，他代表了人類的良知，是非分明，愛憎分明。

◎議問題

1．巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果卻盛贊圓明園的文化藝術價值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財而高興？

明確：英法聯(lián)軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。

1． 雨果是怎樣評價圓明園的？ 明確：先作總評，稱圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術價值在世界的地位。接著與巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術性質和成就：（1）圓明園是東方幻想藝術中的最高成就；（2）圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產生的一切成就；（3）圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。然后，具體講述園中之物。由概括到具體到再概括，講圓明園是怎樣的一座園林。依次說了建筑材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀。然后講耗費勞動之巨。最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。

3．雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？

明確：布特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對英法的這個勝利給予盛大贊譽。雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理，諷刺強盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。

4．為什么說這篇文章體現(xiàn)了雨果的難能可貴？

明確：雨果之所以難能可貴，在于他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他能將政府與人民相區(qū)別，“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他指出，這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。他公開指斥強盜政府，這是需要極大的勇氣的。雨果之所以難能可貴，還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見解，是非常透徹的。圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。正因為珍視人類文明成果，所以對文明創(chuàng)造者非常尊重。他盛贊圓明園的文化藝術價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個“超人的民族”。這封信不僅表達了他對中國人民的同情，也表達了他對中國人民的敬重。

[特色鑒通]（1）大量地使用描寫手法: 文章用墨如潑，用鋪陳的手法描繪圓明園的富麗堂皇，把這一中西合璧的藝術瑰寶神奇般地顯現(xiàn)于世人面前。圓明園屬于全人類，理應得到全人類的珍惜，愛護，理應留給子孫萬代觀賞、享受，但是它卻被劫掠、焚毀了。作者盡情揮灑筆墨以渲染圓明園的美景，顯而易見，也為后文抒發(fā)感情，發(fā)表議論起鋪墊作用。（2）多處使用鮮明準確的類比或對比:作者巧妙地將東方藝術典范圓明園與古希臘的巴特龍神廟相比，突出了圓明園的地位；將圓明園這一曠世之園的富麗堂皇與英法聯(lián)軍對它的劫掠、焚毀相比，暴露出英法聯(lián)軍的滔天罪行；作者將額爾金父子比較，揭露出英法聯(lián)軍的侵略本性和反動本質；作者將中國人的“野蠻”和歐洲人的“文明”相比，一個是智慧性的勞動，一個是強盜式的掠奪。這些對比，充分表達了作者鮮明的愛憎態(tài)度，增加了文章的藝術效果。

[能力練通] 一：語言訓練

1、下面加點字注音有誤的一項是（）

a 琺瑯（fàláng）洗劫（ji?）脂（zhī）粉： b驚駭（hài）綢緞（duàn）瞥（biē）見

c箱篋（qia）琉璃（liúlí）贓（zāng）物 d給予（jǐ）晨曦（xī）行竊（qia）

2、下列沒有錯別字的一項是（）a 分享 圓明園 綾羅綢緞 眼花撩亂 b 搏物館 來源 豐功偉績 脂粉 c 贓物 剪影 野蠻 蕩然無存 d 宛如 驚賅 挽手 富麗堂皇 3．下面詞語解釋有誤的一項是（）

a 遠征:遠道出軍或長途行軍。體面：文中指光榮，光彩。奇跡：想象不到的不平凡的事情。耗費：消耗。

b 獨一無二：沒有相同的，沒有可以相比的。驚駭：驚慌害怕

典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。結晶：比喻珍貴的成果。c 眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。瞥見：一眼看到。不可名狀：不能夠用語言形容，名，說出 晨曦：早上的太陽。

d 剪影：比喻對于事物輪廓的描繪。贓物：用不合法或不正當手段得來的財物。

富麗堂皇：宏偉美麗。蕩然無存：形容原有的東西完全失去，一點也沒有了。4．從感情色彩角度看，下列句中加點詞語與其他三項不同類的一項是（）a 豐功偉績！收獲巨大！

b 在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。

c 我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。d 從前對巴特龍神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮。5．對下列修辭手法判斷有誤的一項是（）

a 這是某種令人驚駭而不知名的杰作，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的 剪影。（比喻）

b 您征求我對遠征中國的意見，您認為這次遠征是體面的，出色的。（反語）c 請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍如月宮的建筑，這就是圓明園。（比 喻）d 我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼里是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。（反語）

6．下列句子標點符號有誤的一項是（）

a藝術有兩個來源，一是理想，理想產生歐洲藝術；一是幻想，幻想產生東方藝術。b 這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結晶，為誰而建?為了各國人民。c 將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個是法蘭西，另一個叫英吉利。d 現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊：有兩名竊賊。

二．語段訓練

（一）閱讀課文第三自然段，回答下列7-11題。7．“在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園”一句把“世界”改為“中國”，好不好？

答： 8．“圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特龍神廟在理想中的地位”，這句話在文中的作用是什么？

答：

9．作者極力描寫圓明園的美好奇麗的用意是什么？ 答：

10．作者把“圓明園”與“希臘巴特龍神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院”相提并論意味著什么? 答：

11．請聯(lián)系學過的歷史知識，談談你對火燒圓明園這一事件的看法。答：

（二）閱讀課文5-10段，完成后面12-16題。

12．選文中兩個強盜是指誰？“強盜”一詞使用了什么修辭手法？這樣說的用意是什么？ 答： 13．對兩個強盜的焚掠，作者持什么態(tài)度？ 答：

14.“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼里是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情”這句話在文章中有何作用？

答: 15.“治人者的罪行不是治于人的過錯，政府有時候會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！边@句話有什么深刻含義？

答: 16.文章最后兩句話的含義是什么？ 答:

（三）閱讀下列文字，完成后面17—28題。

尼泊爾的啤酒 吉田直哉(日)①那是四年前的事了，準確地說不是“最近”了，然而對我來說，卻比昨天發(fā)生的事印象還要鮮明得多。

②那年夏天，為了攝影我在喜馬拉雅山麓、尼泊爾的一個叫多拉卡的村莊待了十多天。在這個家家戶戶散布在海拔一千五百米斜坡上的村莊，像水、電、煤氣之類所謂現(xiàn)代的生命線還沒有延伸到這里。

③ 這個村莊雖有四千五百口人，卻沒有一條能與別的村落往來的車道。不用說汽車，就是有輪子的普通交通工具也用不起來。而只能靠兩條腿步行的山路崎嶇不平，到處都被山澗急流截成一段一段的。④由于手推車都不能用，村民只能在體力允許的范圍內背一些東西在這條路上行走，每當我驚奇于草垛何以．移動時，定晴一看，下面有一雙雙小腳在走路。原來是孩童背著堆得高高的當燃料用的玉米秸。

⑤以前在日本去村莊的公有山林砍柴時，禁止用馬車拉柴，只允許背多少砍多少。當時人們認為背多少砍多少的話就能得到天神的原諒。⑥時代不同了，可正因為沒有車道，多拉卡村的人們至今過著一種既能保護環(huán)境又能被天神原諒的生活。我不知道以前的情況，反正現(xiàn)在村民們完全知道他們的生活無法和世界上其他的地方相比。因此，他們是以一種苦楚的心情，在旅游者看來像世外桃源般美麗的風景中過著日子。

⑦特別是年輕人、小孩子都渴望離開村子去有電有車的城市。這也是理所當然的。就是我們，在沒法用汽車的這里，也深感不便，每時每刻都是全副武裝登山。從汽車的終點站到村莊，我們竟雇了十五個人搬運器材和食品，多余的東西不得不放棄。⑧首先放棄的就是啤酒，啤酒比什么都重。想過酒癮，威士忌更有效果。我們四人帶了六瓶，每人一瓶半，估計能對付著喝十天，⑨然而威士忌和啤酒，其作用是不同的。

⑩當汗淋淋地結束了一天的拍攝，面對眼前流淌著的清洌的小河時，我情不自禁地說：“啊，如果把啤酒在這小河中鎮(zhèn)一下的話，該有多好喝呀?！?⑾現(xiàn)在再提經過大家協(xié)商放棄的啤酒真是沒有道理。這時有人追問我說出來的這句忌語。他不是我的同僚，而是村里的少年切特里。他問翻譯：“剛才那人說了什么?”當他弄清什么意思時，兩眼放光地說道：“要啤酒的話，我去給你們買來?！?“??去什么地方買?” “恰里科特?！?恰里科特是我們丟了車子雇人的那個山嶺所在地，即使是大人也要走一個半小時。“是不是太遠了?” “沒問題。天黑之前回來。”他勁頭十足地要去，我就把小帆布包和錢交給了他?！澳敲?，辛苦你了，可以的話買四瓶來?！鼻刑乩锱d高采烈地跑了出去，到八點左右背了五瓶啤酒回來。大家興奮地鼓掌慶祝。⑿第二天午后，來攝影現(xiàn)場看熱鬧的切特里問道：“今天不要啤酒嗎?” “要當然是要的，只是你太辛苦了?！薄皼]問題。今天是星期六，已經放學了，明天也休息，我給你買許多‘星’牌啤酒。” 星”牌啤酒是尼泊爾當?shù)氐钠【?。我一高興，給了他一個比昨天更大的帆布包和能買一打啤酒以上的錢。切特里更起勁了，蹦蹦跳跳地跑了出去。

⒀可是到了晚上他還沒回來。到了臨近午夜還是沒有消息。我向村民打聽會不會出事了，他們異口同聲地說：“如果給了他那么多錢，肯定是跑了。有那么一筆錢，就是到首都加德滿都也沒問題。”

⒁十五歲的切特里是越過一座山從一個更小的村子來到這里的，平時就寄住在這里去上學。土屋里放一張床，鋪上只有一張席子。因為我拍過他住的地方并問了許多問題，所以對他的?隋況是了解的。

⒂在那間土屋里，切特里每天吃著自己做的咖喱飯發(fā)奮學習。咖喱是他把兩種香料和辣椒放在一起夾在石頭里磨了以后和蔬菜一起煮出來的。由于土屋很暗，白天在家學習也得點著油燈。

⒃切特里還是沒有回來。第二天也沒有回來。到第三天也就是星期一還沒有回來。我到學校向老師說明情況、道歉并商量對策，可是連老師都說：“不必擔心，不會出事的。拿了那么一筆錢，大概跑了吧。”

我后悔不已。稀里糊涂憑自己的感覺把對尼泊爾孩子來說簡直難以相信的一筆巨款交給了他，誤了那么好的孩子的一生。

然而我想還是事故吧。但愿別發(fā)生他們說的事。

這樣坐立不安的過了三天，到了第三天深夜，有人猛敲我宿舍的門。唉呀，打開門一看，切特里站在外面。

他渾身泥漿，衣服弄得皺巴巴的。聽他說由于恰里科特只有四瓶啤酒，就爬了四座山直到另一個山嶺。

一共買了十瓶，路上跌倒打碎了三瓶，切特里哭著拿出所有玻璃碎片給我看，并拿出了找的錢。

我抱住他的肩膀哭了。很久了，我不曾那樣哭過，也不曾那樣深刻全面地反省過。17．給下列加點字注音。

①山麓()②玉米秸()③清洌()④反省()18．“那是四年前的事了”，但“卻比昨天發(fā)生的事印象還要鮮明得多”，文章開篇這樣寫有什么作用?

19．文章第②③④段主要說明了什么事情? 20．為什么“以前在日本去村莊的公有山林砍柴時，禁止用馬車拉柴，只允許背多少砍多少”呢?

20．怎樣理解第⑥段中“他們是以一種苦楚的心情，在旅游者看來像世外桃源般美麗的風景中過著日子”?

21．⑩段在全文中有何作用?

22．第（11）段中切特里的“兩眼放光”、“勁頭十足”、“興高采烈”，表現(xiàn)了切特里怎樣的品質?

23．怎樣解釋當切特里背著五瓶啤酒回來，“大家興奮地鼓掌慶祝”?

25．為什么說切特里有可能是拿錢跑了，“我”不但沒有痛恨，反倒譴責自己“誤了那么好的孩子的一生”?

參考答案：

1、b（瞥（piē）見 2.c（a撩—繚；b 搏—博 d 賅—駭）

3、c 4。b 5.b 6.d 7不好，改后就縮小了范圍。8。高度肯定了圓明園的藝術地位、價值9．反襯了英法聯(lián)軍掠焚圓明園的罪惡，更激起世界人們對美好的東西被毀滅的悲哀和同情。10。充分肯定了圓明園在歷史中的地位和意義。11。略 12。英國和法國，反語，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜行徑 13作者毫不客氣地指出英法聯(lián)軍的行為是強盜行徑，對其提出強烈抗議，指出他們將要受到歷史制裁。14。用反語和對比手法給予強盜以辛辣的諷刺。15。侵略者不能以被侵略者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。16。指出英法聯(lián)軍自詡的遠征中國的成就就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文。17．①chuò ②jiǒng ③tuó ④zhízhǘ 18．引起讀者的興趣，產生急切要讀下去的愿望，也表明這件事在“我”心目中的重要。19．交代此地的地理環(huán)境，海拔之高，使此地不但無交通，連路也沒有，也為下文鋪墊。20．使當?shù)氐娜藗兗饶軌蛏嫦氯?，又要在一定程度上保護環(huán)境。21．對旅游者來說是一個非常新奇的世界，喜馬拉雅山麓，沒有任何的污染，沒有噪音，沒有都市的浮躁；但居住者卻感覺遠離現(xiàn)代文明、現(xiàn)代化。22．此時此地飲啤酒，絕不是在一般地方的飲啤酒，表現(xiàn)了拍攝一天后對啤酒的想往；也為下文作鋪墊。23．表現(xiàn)了切特里樂于助人，不怕困難的品質和意志。24．有對想往啤酒的到來的喜悅，也有對切特里的感謝。25．“我”是一個有良知的人，給孩子錢，鑄成了小孩犯錯誤，這可能毀了孩子的一生。

第四篇：給巴特勒的信

校際交流公開課

執(zhí)教人汪華浩

2009-11-1

2給巴特勒的信

【教材分析】

《給巴特勒的信》是法國作家雨果的一封書信。這封信盛贊了圓明園的美輪美奐，指出了其藝術價值和在世界上的重要地位，譴責了英法聯(lián)軍毀滅人類文明精華的滔天罪行，表現(xiàn)了作者珍視人類文明成果，反對侵略的正直良知和公正立場，表達了作者對侵略者的痛恨和被掠奪國家人民的深切同情。指導學生學習本文，在整體把握文意的基礎上，通過揣摩語句，引導學生品味本文的語言魅力；通過“面對面”的訪談形式，引導學生體會雨果的人格魅力。

【教學目標】

（一）知識和能力目標

1.了解作者及背景資料。

2.了解書信的內容，理解雨果的人道主義精神。

（二）過程和方法目標

1.整體把握文意，體味雨果的人格魅力。

2.揣摩重點語句，理解本文深刻內涵。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

學習作家的高尚情操，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平貢獻自己的一生。

【教學重點】

把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯(lián)軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。

【教學難點】

揣摩關鍵語句，理解其豐富的意蘊。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、激趣導入

法國著名作家雨果曾經就文學巨著《悲慘世界》能否發(fā)表給一位編輯寫了一封信，信的內容非常簡潔，只有一個問號，編輯給雨果回了一封信說可以發(fā)表，也非常簡潔，請你猜一猜回的是什么？（感嘆號）今天我們學習雨果的另一封信《給巴特勒的信》。

二、走進課文

【速讀書信感知內容】

速讀課文，篩選主要信息，用最簡潔的語句，概括書信的主要內容。明確：贊美圓明園；諷刺侵略者。

【細讀書信明確觀點】

1.齊讀課文第三段，篩選出贊美圓明園的語句。

導讀提示：圓明園是清代名園，始建于康熙四十八年，為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱。它的藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。遺憾的是，歷史并沒有為我們留下多少可以見證的文字，雨果也沒有親眼見到圓明園，但他說過：腳步不能到達的地方，眼光可以到達；眼光不能到達的地方，精神可以飛到。那么，在雨果的心中，圓明園是什么樣的呢？

2.自讀課文第5～9段，篩選出諷刺侵略者的語句。

導讀提示：1860年，英法聯(lián)軍闖進圓明園，劫掠園中珍寶，并縱火焚毀，曾經堪稱世界奇跡的圓明園如今成了斷壁殘垣。那么，雨果對火燒圓明園這件事是怎樣評價的？

【精讀書信品味語言】

精讀課文，讀出最讓你感動的語句，并進行點評。

方法指導：可以從寫作手法、遣詞造句、作者表達的情感等方面賞析。

教師示范：“這是某種令人驚駭而不知名的杰作??亞洲文明的剪影?！边@句話運用比喻，贊美圓明園是亞洲文明的代表?！傲钊梭@駭”這個詞贊美了圓明園無與倫比的美。

方法總結：選詞選句寫評點，明白流暢用語簡，詞句賞析不離篇，個性感悟有特點。

三、走近作者

【賞讀書信感悟作者】

方式：虛擬角色，開展作家與讀者“面對面”對話活動，感受作家可貴的人格魅力。

方法：以文本為依據，就作者的思想、觀點、態(tài)度、對當時政府的看法、對被掠奪國家和人民的感情等方面提出問題。

小結：雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蠻的標尺，對圓明園的被毀進行了公正的歷史評判。作為一個法國人，他為圓明園的消失感到痛心，為代表東方文明的珍寶被毀而感到憤慨；他無情譴責英法聯(lián)軍破壞人類文明的野蠻行徑，傾情謳歌圓明園在人類文明史上無與倫比的藝術價值。這是何等博大的胸懷、何等高尚的品格！

四、走向心靈

【悟讀書信滋潤心靈】

請以“謝謝你，雨果”為題，給雨果先生寫一封電子郵件，向雨果談談自己的感受，進一步感受大師的心靈。

友情提示：可以是對歷史的反思和評判，對雨果的解讀與評價，對自己的激勵和啟示。

五、布置作業(yè)

巴特勒看到這封信后會怎么想？

板書設計：

給巴特勒的信

雨果先生：

贊美圓明園

諷刺侵略者

語言魅力————反語嘲諷

人格魅力————正直無畏

第五篇：《給巴特勒的信》教案

給巴特勒的信

雨果

教學目標：、知識與能力：有感情地朗讀課文，體味有特色的語言，體會作者的思想感情。2、過程與方法：反復朗讀，摘錄重要語句，品味贊美圓明園的精妙語句及反語的作用，展開想象再現(xiàn)圓明園之景象。、情感、態(tài)度、價值觀：體會雨果的博大胸懷和高尚的品格。珍視人類文明成果，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

教學時間： 1 課時

教學過程：

一、導入新課（簡介作者）

在北京有一處景點叫“圓明園遺址”。圓明園是是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經營的一座大型皇家宮苑。之所以叫“遺址”，是因為1860年10月，圓明園遭到英法聯(lián)軍的洗劫和焚毀，此事件成為中國近代史上一頁屈辱史。今天，我們一起來學習法國著名作家雨果的一封信，感受作家滿腔的憤怒，聆聽正義的心聲。

二、整體感知，讀中有悟。

老師范讀課文，學生根據思考題邊聽邊思考。、找出作者贊美圓明園的語句，做上記號。、就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？

三、品味語言，展開想象。、學生讀1-4段。找出雨果盛贊圓明園的精美的語句，自主朗讀，自主品味，做旁批，體會語言的內涵。（就自己感受最深的句子進行鑒賞品味。）

方法指導：品味語言可從句式結構、內容、感情等角度著手。、全班交流（誦讀 —— 賞析 —— 評價）。、展開想象，用自己的語言描繪出心中的圓明園。

四、探究思想，心靈共鳴。

快速讀課文5-10段，勾劃出作者諷刺侵略者的語句，探究：、雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？讀出相關語句，體會作者的感情，評析語言的特點。、你對雨果這位偉大的法國作家有何新的認識？、面對英法聯(lián)軍野蠻的強盜行徑，作為一個中國人，你有何感想？

五、拓展延伸，提高能力。

用書信的形式與雨果展開心靈的對話。給雨果寫一封信。

板書：

給巴特勒的信

雨果

贊美圓明園

作者博大的胸懷

諷刺侵略者