第一篇：就英法聯(lián)軍給巴特勒上尉的信 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《就英法聯(lián)軍給巴特勒上尉的信》 教案設(shè)計(jì)

(人教版八年級(jí)上冊(cè))

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.閱讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。2.品味語(yǔ)段，體會(huì)反語(yǔ)的作用。

3.感悟作者博大的情懷，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反 諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、預(yù)習(xí)展示：

1、作者簡(jiǎn)介：

２、聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)歷史資料簡(jiǎn)單交流。

３、檢查字詞

贓（）物

箱篋（）

制裁（）

給（）予

恍（）若 琉（）璃（）琺（）瑯（）

眼花繚（）亂

驚駭（）晨曦（）瞥（）見(jiàn)

４、解詞： 贓物： 箱篋： 制裁： 蕩然無(wú)存：

4、作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是 文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用？

5、“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。”作者在這里指出了一個(gè)什么事實(shí)？

6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而 人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！边@句話的含義？

7、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸 還給被掠奪的中國(guó)?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？

8、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？

9、給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

第二篇：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

科 目 語(yǔ)文 設(shè) 計(jì) 者 張曉雯 學(xué)校 孟莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 授課班級(jí) 學(xué)生人數(shù) 課 題 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 課 型 授課日期

一、課標(biāo)描述（摘要）及其解讀

課標(biāo)描述：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

解讀：本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是會(huì)說(shuō)出本文主題及雨果博大的胸懷；能找出贊美圓明園和諷刺侵略者的語(yǔ)句，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與感受；本節(jié)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)為：學(xué)習(xí)運(yùn)用反語(yǔ)進(jìn)行諷刺的寫法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的閱讀書信體文章的能力、語(yǔ)言概括能力，提高個(gè)人的理解能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。要達(dá)到這些目的，我采用的方法是：由課本前的插圖導(dǎo)入，設(shè)置具體的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充幫助學(xué)生完成本節(jié)課的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)。

二、教材分析

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校教科書漢語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。該文寫的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行,同時(shí)他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分的尊重。

本單元所選課文都是書信文體。書信是傳統(tǒng)的交流信息，溝通感情的方式之一。學(xué)習(xí)本單元，既能學(xué)到書信的文體知識(shí)，也能夠了解中國(guó)文明歷史，感受雨果的人道主義情感，當(dāng)代軍旅作家劉亞洲對(duì)兒子的殷切希望。學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)富有個(gè)性的語(yǔ)言，了解圓明園藝術(shù)價(jià)值，了解雨果的偉大情操，樹(shù)立正確的人生觀等方面具有重要的意義。

三、學(xué)情分析

全班學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力比較好，但語(yǔ)言表達(dá)能力和課文閱讀能力相對(duì)比較差些。尤其上了八年級(jí)，各科學(xué)習(xí)任務(wù)多，壓力大，有些學(xué)生不太會(huì)自

主學(xué)習(xí)，遇到困難不會(huì)思考，總想依賴身邊的同學(xué)，習(xí)慣性地期待老師的最終答案。如何提高學(xué)生解讀文本能力？這個(gè)問(wèn)題一直是我的教學(xué)困惑，也因此成為了我研究的課題。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者愛(ài)憎分明的感情和深厚的人道主義精神。

2、理清文章思路，把握文章主題思想。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格和作者所表達(dá)的感情。

五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

1、針對(duì)目標(biāo)一，采用有感情地朗讀進(jìn)行測(cè)評(píng)；

2、針對(duì)目標(biāo)二，采用采用反復(fù)地朗讀、品味進(jìn)行測(cè)評(píng)；

3、針對(duì)目標(biāo)三，采用啟發(fā)式進(jìn)行測(cè)評(píng)；

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言特色，注意反語(yǔ)的作用。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（用圓明園遺跡圖導(dǎo)入）

1．圓明園的滄桑：．圓明園始建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國(guó)物力，集無(wú)數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。被世人冠以“萬(wàn)園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。

令中華民族抱恨千古的是，這一世界園林藝術(shù)的偉大杰作，分別于1860年、1900年遭英法聯(lián)軍、八國(guó)聯(lián)軍的野蠻的劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟?，F(xiàn)在，經(jīng)整修后的遺址，已成為人民群眾憑吊和游覽的場(chǎng)所。

2．簡(jiǎn)介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國(guó)遭受空前劫難。（播放火燒圓明園的視頻）

3．雨果：1802—1885，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小

說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。（多媒體展示）

二、整體感知課文

學(xué)生朗讀課文，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

（指導(dǎo)朗讀 并檢查字詞預(yù)習(xí)；小組討論歸納回答。）

三、合作交流，質(zhì)疑探究

1．朗讀第三段，找出集中表達(dá)雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子，具體贊美圓明園的句子，加以品味（指名朗讀，學(xué)生自讀品味）。集中表達(dá)雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子： 是世界奇跡；

是幻想的某種規(guī)模巨大的典范； 是亞洲文明的剪影。

（展示圓明園復(fù)原圖及資料介紹，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情）

2.請(qǐng)把文中第一段中諷刺侵略者的詞句畫出來(lái),看看有什么藝術(shù)效果 明確：運(yùn)用了一系列的反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，如“體面”、“出色”、“光榮”、“贊譽(yù)”等詞語(yǔ)，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。（注重朗讀，體味作者的感情）

反語(yǔ)：故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。（多媒體展示）學(xué)生自主合作探究課文第五、第六、第十段中同樣的用法的例子，朗讀討論并自由發(fā)言。

3.探究雨果的思想？

明確：珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，不僅同情中國(guó)人，而且敬重中國(guó)人。

表現(xiàn)雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。（小組討論）4.說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的整體感受。

（學(xué)生可以從下兩方面說(shuō)感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對(duì)中國(guó)的巨大同情受人尊敬。）

四、拓展延伸

如此精美的園林，卻毀在了強(qiáng)盜的手里??

面對(duì)斷壁殘?jiān)?，你想到了什么呢？拿起筆來(lái)把你心里的話寫下來(lái)，讓我們與文學(xué)

大師雨果先生交流。

五、布置作業(yè)

1．積累詞語(yǔ)、常識(shí)。

2．有條件的觀看電影《火燒圓明園》。

八、板書設(shè)計(jì)

九、教后反思 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

雨

果

贊美圓明園 諷刺侵略者（反語(yǔ)）

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)

第三篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信——教學(xué)設(shè)計(jì)

龔遠(yuǎn)莉

（一）導(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了作者，掌握了文中的生字詞，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)品讀課文。

（二）走進(jìn)圓明園。在品讀課文之前我們還是來(lái)欣賞一下圓明園及世界上的一些名勝古跡。

（三）整體感知。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

思考：著名作家雨果對(duì)圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？ 對(duì)圓明園：對(duì)圓明園極盡贊美

對(duì)英法聯(lián)軍燒毀圓明園：對(duì)英法聯(lián)軍的行徑憤怒譴責(zé) 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：

（四）再讀課文品味語(yǔ)言：

1、讀1—4段，自由選擇自己認(rèn)為最能表明作者對(duì)圓明園贊美之情的句子進(jìn)行品味。集中表達(dá)雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子： 是世界奇跡；

是幻想的某種規(guī)模巨大的典范

幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。是亞洲文明的剪影。

語(yǔ)言上充滿感情，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力。

2、讀課文剩下的部分，仿照上文的品味方法，自選最能表明作者對(duì)侵略者憤怒譴責(zé)的情感的句子進(jìn)行品味。

從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。??豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。??我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。??政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。??法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。?? 現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

★運(yùn)用了一系列的反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽(yù)”等詞語(yǔ)，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。

★反語(yǔ)：故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

3、綜合兩組品味內(nèi)容，得出結(jié)論：

作者正是以圓明園的偉大來(lái)襯托、揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑。

本文是一篇感情充沛，語(yǔ)言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（五）探究情懷：

中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1、同學(xué)們，如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)等類似的內(nèi)容。）

2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？

學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。

人類的立場(chǎng)上，（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。

他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。” 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過(guò)程中加深了對(duì)文章的深層理解。情感和性格特征： 清醒的頭腦

正直的良知

公正的立場(chǎng)

（六）拓展延伸：感受戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難。世界何時(shí)才能鑄劍為犁？

（七）作業(yè)：

自選角度，以“，我想對(duì)你說(shuō)”為話題構(gòu)思說(shuō)話。

參考角度：

①圓明園，我想對(duì)你說(shuō) ②英法聯(lián)軍，我想對(duì)你說(shuō) ③雨果先生，我想對(duì)你說(shuō) ④巴特勒上尉，我想對(duì)你說(shuō) ⑤清政府，我想對(duì)你說(shuō) ⑥戰(zhàn)爭(zhēng)，我想對(duì)你說(shuō) ⑦中國(guó)，我想對(duì)你說(shuō) 學(xué)生在以上題中任選一題完成。

作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)與雨果、圓明園的對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，既加深對(duì)課文的理解，又升華思想感情。同時(shí)也讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

（八）板書設(shè)計(jì)：

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 雨 果

贊美圓明園

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng) 諷刺侵略者 教學(xué)反思：

第四篇：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

<就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信>教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感知文章內(nèi)容，理清寫作思路。

2．品味生動(dòng)深刻的語(yǔ)言，理解反語(yǔ)修辭的作用。

3．體味作者高尚的人格（清醒的頭腦 正直的良知 公正的立場(chǎng)）?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 品味生動(dòng)深刻的語(yǔ)言。【教學(xué)流程】 課前誦讀 雨果名言

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。人類第一種饑餓就是無(wú)知。

誰(shuí)虛度年華,青春就要褪色,生命就會(huì)拋棄他們。勉強(qiáng)應(yīng)允不如坦誠(chéng)拒絕。

腳步不能達(dá)到的地方,眼光可以到達(dá);眼光不能到達(dá)的地方,精神可以飛到。

一、看《火燒圓明園》視頻，激情導(dǎo)入

法國(guó)著名作家雨果先生說(shuō)：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。”同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)圓明園嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了？

1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國(guó)統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國(guó)是體面的、出色的，并征求雨果的意見(jiàn)。那么雨果對(duì)這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。

二、解題釋題，信息交流

交流從題目中獲得的或者自己搜集的相關(guān)信息。

三、展示目標(biāo)，任務(wù)引領(lǐng)

1．感知文章內(nèi)容，理清寫作思路。

2．品味生動(dòng)深刻的語(yǔ)言，理解反語(yǔ)修辭的作用。

3．體味作者高尚的人格（清醒的頭腦 正直的良知 公正的立場(chǎng)）。

四、初讀課文，感知文意

你從文章中讀到了什么？（提示：可從寫作思路、文章內(nèi)容、作者情感等多角度談。）

五、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究

（一）認(rèn)識(shí)圓明園，感受作者的贊嘆

播放圓明園復(fù)原的視頻。問(wèn)：看完這兩段視頻之后，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)。為什么？（學(xué)生交流）

任務(wù)：以小組為單位學(xué)習(xí)，朗讀第3段，（找出贊美圓明園的關(guān)鍵詞。）抓住關(guān)鍵詞，分析雨果是從幾個(gè)方面來(lái)贊美圓明園的。

學(xué)習(xí)過(guò)程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示 交流中教師點(diǎn)撥提升：

奇跡：材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀 耗費(fèi)勞動(dòng)之巨

屬于全人類的亞洲文明杰作。

（二）了解侵略行徑，感受作者的憤慨

播放圓明園被毀的視頻。師：英法聯(lián)軍沖天的大火燃燒了中華民族幾千年的自尊，作為一個(gè)中國(guó)人，直到現(xiàn)在我們依然感受到屈辱和疼痛，依然對(duì)這種強(qiáng)盜行徑，充滿了憤怒，請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情。

任務(wù)：以小組為單位學(xué)習(xí)，朗讀4—10段。談?wù)勀銖倪@幾段文字中體會(huì)出雨果對(duì)火燒圓明園怎樣的情感態(tài)度。賞析帶給你感觸最深的詞句。學(xué)習(xí)過(guò)程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示 展示中，教師講解“反語(yǔ)”。

反語(yǔ)：故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

（三）感悟作者人格的偉大

作為戰(zhàn)勝國(guó)的一名公民，他的情感卻與我們一樣的憤慨。通過(guò)這封信，這位偉大的作家給你留下了怎樣的印象。

交流示例：清醒的頭腦 正直的良知 公正的立場(chǎng)

小結(jié)：不是狹隘的民族主義而是人類的立場(chǎng)，職責(zé)政府的罪行，這需要多大的勇氣啊珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他用文字理解支持著中國(guó)人民，他用良知和勇氣捍衛(wèi)著人類的正義。感謝雨果，感謝他在19世紀(jì)，在中國(guó)貧病交加的時(shí)候，在列強(qiáng)餐食我們軀體時(shí)候，為中國(guó)在世界上發(fā)出的吶喊，做出的抗?fàn)?，一雙友愛(ài)的手，感動(dòng)中國(guó)，一顆博大的心，溫暖中國(guó)。

六、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

請(qǐng)你運(yùn)用反語(yǔ)修辭，結(jié)合當(dāng)今時(shí)政，對(duì)日本政府說(shuō)幾句話。課堂結(jié)束：

中國(guó)晚清朝政腐敗，國(guó)力衰頹，只能靠奴顏婢膝來(lái)茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。而今天，中華民族任人欺凌的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，維護(hù)國(guó)家主權(quán)，保護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整是我們義不容辭的責(zé)任。日本人的妄圖奪島，菲律賓的南海叫囂，不會(huì)撼動(dòng)我們每個(gè)中國(guó)人的心，那就是——中國(guó)領(lǐng)土，寸土不讓，誓死必爭(zhēng)！課后作業(yè)

給雨果寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

本題讓學(xué)生用書信的形式，抒寫讀后感。閱讀就是與作者對(duì)話。這次對(duì)話則是與大師的對(duì)話。采用書信的方式，可以使學(xué)生的心靈飛升起來(lái)，與大師處于平等地位，這樣，可以更好地感受大師的心靈。從以下幾方面啟發(fā)學(xué)生。

──你對(duì)雨果的觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)？你對(duì)雨果產(chǎn)生了什么感情？ ──英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么？

──雨果希望有朝一日法國(guó)政府將贓物歸還中國(guó)，這個(gè)夙愿怎樣才得實(shí)現(xiàn)？

──中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步？ ──雨果對(duì)亞洲文明，對(duì)中華民族創(chuàng)造力作了高度評(píng)價(jià)，今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，雨果的評(píng)價(jià)對(duì)堅(jiān)定我們民族的自信心有什么作用？ 【板書設(shè)計(jì)】

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信 雨果

贊美圓明園——尊重、同情 正直的良知，公正的立場(chǎng) 抗議侵略者——諷刺、譴責(zé)

第五篇：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。2．比較閱讀，體味有特色的語(yǔ)言。

3．珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

作者的思想感情，精彩的語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容：

本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立、共同支撐表現(xiàn)著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立色整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡、探究雨果的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被掠劫的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)介雨果。生看多媒體展示。2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

二、整體感知。

1、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。

（1）文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？

（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（3）中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

2、合作探究 ：

（1）雨果用哪些詞語(yǔ)稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？

（2）雨果通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用？

3、重點(diǎn)研讀。

自讀5-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對(duì)自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。雨果諷刺侵略者一直貫穿5-10段的始終，有代表性的句子有：

“從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。”抨擊了英法聯(lián)軍的野蠻行徑，揭露了英法聯(lián)軍的無(wú)恥和狡猾。

“豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事?！?運(yùn)用反語(yǔ)寫出了掠劫者貪婪無(wú)恥的丑惡嘴臉。

“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利?！睂⒂⒎ǖ蹏?guó)主義送上了歷史的審判臺(tái)。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！惫_(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個(gè)人得失，表現(xiàn)出了一代偉人的骨氣。

“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對(duì)野蠻人所干的事情。”運(yùn)用事實(shí)加以對(duì)比，批判了歐洲人自鳴得意的心態(tài)?！胺ㄌm西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。”“富麗堂皇”應(yīng)該是藝術(shù)的本來(lái)面目、本真狀態(tài)，而掠奪已使它們支離破碎，整體的美感蕩然無(wú)存，當(dāng)然相比之下變成了破爛，揭露了帝國(guó)主義在中國(guó)犯下的滔天罪行。

回答下列問(wèn)題：

１、文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣說(shuō)的作用是什么？ ２、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。

3、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？

4、作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。”這句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用？

5、“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲?！弊髡咴谶@里指出了一個(gè)什么事實(shí)？

6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”這句話的含義？

7、作者對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)和對(duì)侵略者的嘲諷表明了作者怎樣的情感和性格特征？ 贊美圓明園，表現(xiàn)了雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重。對(duì)侵略者的嘲諷，表現(xiàn)出雨果不顧個(gè)人得失、公理至上的正義感和骨氣。

三.深層反思

1.中國(guó)當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？

2.失去了圓明園，我們教訓(xùn)慘痛，對(duì)于身邊的文化遺產(chǎn)，我們?cè)撃贸瞿男┬袆?dòng)來(lái)保護(hù)？ 3.文化與藝術(shù)有國(guó)界嗎？

4.我們應(yīng)該以什么態(tài)度對(duì)待“歷史”？

四、作業(yè)：

想象，猜測(cè)巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時(shí)的動(dòng)作、心理、神情等描

寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)200字左右。