第一篇：綜合實踐教學設計 ：《合理消費》

綜合實踐教學設計 ：《合理消費》

合理消費

一、活動目標：

1、通過學生參與學習、實踐活動，培養學生的實踐能力，規范小學生的消費行為，正確的引導小學生的消費方向，更好的為學生健康的成長。

二、教學目標

2、使學生知道買東西的簡單常識，教育學生從小增強作為消費者的自我保護意識。

3、使學生知道怎樣挑選商品。

4、使學生學會看商標、生產廠家、廠址、生產日期和保質期。長服務。

三、課時安排

10課時

第一、二課時

一、導入

1、師：（出示大通縣工商局來我校贈送《中小學生消費常識讀本》活動照片或活動視頻前不久大通縣工商局的叔叔阿姨們專程為我校的同學們送來了《中小學生消費常識讀本》，他們為什么要舉辦這樣的活動呢？先讓我們來看看一份真實的調查報告——《關于大通縣中小學生消費現狀的調查》

2、出示調查報告，學生自由閱讀，并思考：讀了這個報告，你有什么收獲？

《關于大通縣中小學生消費現狀的調查》

近來，我們通過問卷、訪談、抽樣、實地考察、查閱圖書、報刊、網絡等各種文獻資料的方法，在大通縣6個縣市區隨機抽出15所中小學校，對學生的消費現狀進行了調查分析，發現當前中小學生的消費常識以及安全消費、健康消費、理性消費、理性維權意識等方面都存在著嚴重問題。

一、消費常識貧乏，消費基本技能短缺

調查顯示，只有32.1%的中小學生表示購買食品時會看生產日期和保質期；72.3%的中小學生對無公害食品、綠色食品、有機食品的概念和標志不清楚；38.4%的中小學生不知道極少數不法商販在面粉里添加過量的增白劑，長期吃含有防腐劑的食品有害健康；43%的中小學生認為彩色汽水和膨化食品對身體無害；66.8%的中小學生不知道如何區別滅菌乳與含乳飲料。

二、安全消費意識淡薄，自我保護能力不強

有97.9%的中小學生從不要求商品出售者出具消費憑證，一旦遇到消費糾紛往往沒有投訴證據；36.5%的中小學生不知道辨別假冒偽劣商品的基本常識；31.4%的中小學生認為色彩鮮艷的食品或食品包裝更安全；有42.3%的中小學生不知道部分早產水果是用有害人體健康的化學劑催熟的，一些蔬菜含有過量農藥殘留；有78.8%的同學習慣使用一次性塑料袋盛裝食物，不知道塑料袋會析出多種重金屬，對人體健康極為不利。

三、理性消費意識缺乏，消費行為隨意性大

調查顯示，有99.2%的中小學生每月有20元到300元不等的零花錢；有76.1%的被調查者表示花零花錢沒有計劃，想買什么就買什么，但56.7%的被調查者表明零花錢主要用來“購買零食”；部分學生還沉迷于網吧、游戲廳、嗜食煙酒等消費；幾乎所有中小學生都不同程度的存在趕時髦、盲目消費的現象，89%的學生表示“為了與別人一致,曾經購買過自己并不太需要的東西”,學校里常常是“一人買之,眾人趨之”。由此可見學生的消費行為隨意性大，缺乏理性消費意識。

四、維權意識欠缺，消費挫折承受力脆弱

城區有63%、農村有78%的中小學生曾經有吃了自己購買的食品而生病的經歷，但不到10%學生打過有關部門的維權電話或告訴父母老師，不到5%的學生找過出售商店賠償；橋頭地區一位小學生因吃麻辣食品引發下臉大面積感染，幾個月才治好，沒有追究店主的責任；漣源一所中學隨機抽出12名學生，有8名學生吃了麻辣食品拉過肚子，但沒有一個作聲，父母老師均不知情；但另一方面，有2%的中小學生表示，如果遇到消費糾紛準備打一架，甚至揚言端掉出售商店，有明顯的暴力傾向。

五、消費教育缺失，獲取消費與維權知識的渠道有限

我國的消費教育還沒有轉變為政府行為，沒有建立一套比較完整的消費教育體系。小學教材涉及消費教育內容僅有17處，初中教材僅有11處，內容零散，不成體系，且幾乎停留在勤儉節約教育階段，不是升學考試的必考內容。在應試教育體制下，不列入考試大綱的教材內容是不會引起學生和教師足夠重視的。此外，有71%的中小學生表示平時沒有主動提高自己鑒別假冒偽劣商品能力的意識。因此中小學生獲取消費與維權知識渠道僅限于家庭教育、社會宣傳和同學之間的口頭傳播

1、學生談談想法

2、師：每年春節，大人們都會給小朋友一些壓歲錢。有的同學拿這些錢去買零食，有的去打游戲，有的去買文具…….這些錢應該怎么花？要不要有個計劃？怎樣做才是“合理消費”？你是否有些困惑？讓我們一起來研究吧！（板書課題：合理消費）

二、討論，確定小組研究主題

1、師：對于怎樣才能做到“合理消費”，同學們一定很感興趣，請對大家圍繞這個話題，談談自己的想法吧

2、學生發言

3、分小組討論并確定本組研究主題。在確定主題時，同學們要分析研究主題的價值、意義和可行性。

參考主題：零用錢小調查、浪費現象調查、買東西的學問、我的小小理財計劃…….三、制定研究方案

四、利用課余時間完成研究活動

第三、四課時

一、分小組匯報研究成果

1、師：老師為這次活動設立了幾個獎項，有最佳調查獎（如果哪個小組調查的資料最豐富，就可以獲得這個獎項），最佳合作獎（如果哪個小組在匯報中合作的最好，配合的最默契，就可以獲得這個獎），最佳表演獎（如果哪個小組在匯報展示中表演的最精彩，就可以獲得這個獎），最佳創意獎（如果哪個小組的匯報最有創意，就可以獲得這個獎），最佳表達獎（如果哪個小組表達的特別清晰、流暢，就可以獲得這個獎）。

2、分小組匯報研究成果

3、評比研究成果及匯報情況。

二、老師引導，培養學生的理財意識

1、讀讀一個四年級學生的理財日記——

《我的理財日記》

理財，一個看似成年化的問題，一個看似離我們小學生十分遙遠的事情，但它卻與我們的生活息息相關。

錢是我們實現愿望的工具，它在社會上擔當著一個重要的角色。有句話說：“有錢能使鬼推磨，沒錢寸步難行。”比如在我們日常生活中，你想看一本書，你要去書店花錢買；肚子餓了，走進小吃店，一摸口袋沒有錢，完了，吃不到了。所以說錢這個東西很重要。

我最近發現，同學們去小吃店十分頻繁，每次都買兩三包小吃，每包小吃就五角，另加上其它玩具與筆等等，一個月下來就四五拾塊了！那么一年下來又是多少呢？不算不知道，一算嚇一跳。所以我們要養成一個好習慣，每次花錢時，總是問問自己：“這真的有必要嗎？”

做到了克制自己亂花錢還不夠。我們還要學會將節省下來的錢存入銀行，這樣你就能得到一定的利息，這錢就像一個會下金蛋的鵝，鵝代表你的錢，如果你存錢，你會得到利息，利息就是金蛋。

除了省錢、存錢，我們還要學會賺錢。當然，我們小學生靠打工來賺錢是不切實際的，但我們可以利用零用錢進行投資。當我們進行投資時要小心謹慎，并選擇大型的跨國股票基金，因為世界各地的人都會去買，所以相對來說風險是比較低的。

呵呵，明白了這幾點我們就開始行動吧。首先找一個空罐，在罐上粘上與你夢想相關的圖片，這樣能使它成為一個有真實感的儲蓄罐，我們能快樂地存錢，并利用儲蓄罐堅定我們理財的決心。

同學們，記住：你不理財，財不理你。

2、了解《美國父母如何教孩子理財》

【導讀】美國父母支持獨立，鼓勵孩子從小嘗試打工，讓他們享受勞動成果。在美國，家庭不論貧富，總是讓孩子在不同階段的生活中學習獨立，以及養成“用勞力換取所得”的觀念。最近，從美國脫口秀女王歐普拉的電視節目中聽到專家們談論如何教導孩子從小懂得理財的方法，筆得覺得這是個很有意思的話題，因為在我們一般中國人的觀念中，會覺得孩子們只要好好學習就行了，賺錢是大人們的事。即使家境困難，不到不得已，也舍不得讓孩子打工，不愿意他們吃苦受罪。因此，在孩子成長求學時期，只要有任何的需要或物質欲望，父母們都會全身心地為孩子一力承擔且盡量滿足他們。而從筆者在美國生活期間所看到的卻是另一番景象，雖然我們的文化存在差異，但美國父母在教育孩子理財方面，的確有著獨到之處。

美國父母支持獨立，鼓勵孩子從小嘗試打工，讓他們享受勞動成果。在美國，家庭不論貧富，總是讓孩子在不同階段的生活中學習獨立，以及養成“用勞力換取所得”的觀念。因此，大多數美國父母的孩子們很習慣打工，小至在家洗碗、掃地或幫鄰居作臨時保姆，大到給其他學生做家教等等，只要是可以賺錢的活兒，都會鼓勵孩子去做。在學校里，校方也會讓學生在一些特定的活動中學習、體驗諸如募款之類的公益活動。例如，在每年的感恩節，童子軍們就會外出籌募經費。在美國，我們經常會看到拿著手工餅干或慈善餐券到住宅區按門鈴兜售的小朋友。

在筆者居住區所在的教會每年暑假也會組織短期宣傳隊，讓年輕學生們自動參加，前往墨西哥幫助當地居民蓋房子，或是到臺灣教區教來此過夏令營的小朋友學英文，同時傳播福音。但這些活動所需的一切費用都是要由他們自己籌募的。因此，孩子們會通過舉辦說明會、義賣或替身為教會成員的家長們洗車等方式來籌集這些費用。

筆者曾為此問過一些美國孩子的父母，為什么不直接供應孩子所需的費用？孩子們不是在作善事嗎？但這些美國父母們一致的觀點是，讓孩子們通過這種用勞力去實現目的的生活經驗會讓他們很有成就感，同時，也能從賺錢不易的切身體會中懂得并珍惜勞動所得的每一份回報。這樣，孩子們每花一分錢都會多些思考，會更懂得把金錢運用在最值得的地方熏這對孩子們一生的金錢觀會有很正面的幫助。

看來中外父母對錢財也有不同的愛的表現方式。接下來，看看美國教育專家是如何看待這個問題的：

讓孩子們接觸到錢——讓孩子自己安排零用錢，幫孩子提早有計劃的儲蓄和消費

一般而言，大部分美國人對錢沒有“銅臭”的思想，美國每年大約有300萬中小學生在外打工，美國的父母認為憑勞動獲得收入是一種生活教育，即使出生在富有家庭也不能有坐享其成的觀念，應該有勤奮工作的意愿和自我要求的責任感。他們鼓勵孩子從小就工作掙錢，教導小孩通過正當手段賺取收入并且學習如何理財。

教導孩子面對欲望——用自己賺的錢買心愛的東西更有成就感

孩子們是充滿好奇的，特別是在玩具店里，琳瑯滿目的新奇玩意兒真讓人難以抗拒。當孩子向你投以渴望眼神時，父母親不必拒絕說：“不買，太貴了！家里已經有好幾個了！”來制止孩子的欲望。在專家看來，這時可以把玩具從架子上拿下來，告訴孩子這樣東西的價錢是多少，再問問他：“你打算怎么得到它？”之后，幫著孩子一起計劃怎樣存錢來購買。這樣可以讓孩子學會量力而為，有計劃地消費并且懂得珍惜得來不易的東西。

以身作則，做孩子的榜樣——讓孩子“看得到”父母理財的好習慣

現在的消費和儲蓄的方式改變了，孩子們不容易看到父母親如何處理金錢。專家認為，家長們可以提供孩子們“看得到”的理財習慣，比如：把旅游基金存在玻璃罐子里，帶著寶貝們一起體會“積沙成塔”的成就感。同時，家長們要避免在孩子面前為了金錢而爭執，免得讓孩子們從小對金錢形成負面的印象。

學習“給予”的快樂——帶著孩子學習如何發揮金錢的價值，幫助他人

教導孩子正確的理財觀念，不只是教他們怎么“得到”財富，更應教他們如何“給予”，讓金錢的價值不只體現在滿足欲望，還要成為幫助他人的手段。

例如，可以讓孩子們從小養成奉獻習慣，把零用錢中一定的比例存起來作為慈善用款，當金額達到一定數量后，家長們可以帶著孩子，讓他們親自體會什么是“給予”以及“給予”給他所帶來的感受，同時，讓孩子們知道這些捐款用在什么地方、幫助了多少人、發揮了多大效果，最終讓孩子真正體會并養成“施比受更有福”的人生觀。

這幾點美國人的做法，能夠給我國的家長們一些啟發，它讓我們明白，教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，讓他們坐享其成更重要。

3、讓學生談談自己的收獲和體會

第五、六課時

一、分小組制定理財計劃

1、小組討論交流，初步確定方案

2、制定具體理財計劃

二、匯報交流

三、課后閱讀《中小學生消費常識讀本》，每人寫一篇讀后感

四、交流讀后感

1、在小組內朗讀交流讀后感

2、每組選出最優秀的讀后感在全班匯報交流

五、評選最佳讀后感5篇，并予以獎勵

第七、八、九、十課時

消費常識競賽

一、分小組研讀《中小學生消費常識讀本》，編寫競賽試題。每個小組重點選取其中的一個章節內容，編寫三道單選題，三道多選題

二、老師綜合各組編寫的試題，編寫打印《婁底四小消費常識競賽試題》 附：試題

良教鄉中心學校消費常識競賽試題

班

組長：

組員：

一、單選題（每題3分，共30分）

1、名優商品外包裝的商標標識周圍記有“注冊商標”、“注”或者（）字樣。A、“B” B、“R” C、“Q”

2、國家質量監督檢驗檢疫總局規定，企業食品生產許可證標志用（）表示，并標注“生產許可”中文字樣。A、“OS” B、“RS” C、“QS”

3、沒有吃完的食物，如果需要存放4小時以上，應在（條件下保存。A、常溫

B、60℃以上高溫或10℃以下低溫 C、20℃左右

4、存放過的熟食必須重新加熱到（）才可以食用。A、100℃ B、70℃ C、40℃

5、關于吃零食，下列說法不正確的是（）。）A、零食可以補充正餐的消耗與不足，只要不是“三無產品”，想吃多少都可以。

B、經常毫無節制地吃零食，甚至用零食代替三餐，營養攝入就不全面，時間長了，會影響正常的生長發育，造成營養不良。C、不要在接近正餐的時間吃零食，臨睡前不宜吃零食。

6、下面關于人工合成色素說法正確的是（）。

A、人工合成色素是從植物中提取出來的，因其來源少，不易提煉，價格高，著色力差，因而廠家大多不愿使用。

B、人工合成色素反正不是毒品，不會致命，加了人工合成色素的零食好看又好吃。

C、人工合成色素是從石油或者煤焦油中提煉出來的，提煉過程中會混入苯胺、砷等化學物質，這些物質具有不同的毒性，可導致過敏、畸形、癌變。

7、易拉罐飲料中（）含量較高，比瓶裝飲料高3到6倍，被人體吸收后，對各器官功能特別是腦組織和免疫功能造成很大的傷害，所以要少喝易拉罐飲料。A、鉛 B、鋅 C、鋁

8、消費者維權申訴舉報專用電話是（）.A、110 B、95598 C、12315

9、劉女士在逛街時碰到一家美容院在做宣傳活動，說可以讓顧客免費體驗美容服務，但劉女士做完美容后卻被告知美容服務費可以免費，但是要收取所用產品成本費，劉女士感覺上當受騙了，你們認為這家美容院侵犯了劉女士的（）。A、自主選擇權 B、公平交易權 C、知情權

10、市民李某懷疑市場上的某種植物油是地溝油，經合法機關檢驗后證實了他的懷疑，于是他在報紙上寫文章提醒消費者。李某這是在行使消費者的（）。A、獲得知識權 B、自主選擇權 C、監督權

二、多選題（每題5分，共70分）

1、假冒偽劣產品，是指（）。A、國家明令淘汰的產品，失效、變質的產品 B、容易破損的產品

C、偽造或者冒用認證標志等質量標志的產品 D、摻雜、摻假的產品，以不合格充合格的產品

2、分辨名優商品真偽的方法是（）A、要認準商品的商標標識 B、要查看產品標識

C、要注意包裝，查詢廠名、廠址，仔細觀察包裝的封口 D、要檢查防偽標記

3、偽劣礦泉水的特點是（）A、回收的塑料瓶有折痕、暗舊、無光澤，瓶蓋被扭開過或封口不緊密，有漏水現象。

B、商標字跡模糊，圖案和文字有重影。

C、沒有注明廠名、廠址或廠名廠址不詳，有的欠缺生產日期和保質期

D、有的灌裝過滿，已接近瓶塞。

4、關于青少年食品衛生安全下列說法錯誤的是（）。A、可以用方便面代替正餐。

B、青少年正在生長發育階段，要盡量多吃營養滋補品。C、要少喝含糖飲料，要堅持每天喝牛奶。

D、現在生活條件好了，青少年要少吃粗糧，多吃“精食”。E、不宜經常食用的食品：碳酸飲料、薯條、香腸、油炸食品、棒棒糖。

5、預防食物中毒的辦法有：（）

A、煮熟后放置2小時以上的食品，要重新加熱到70℃以上再食用。B、瓜果洗凈并去除外皮后再食用。

C、不購買、食用來路不明和超過保質期的食品。

D、不購買、食用無證無照的小店或路邊攤點上的食品，尤其是這些店、攤點上沒有密封包裝的食品。

E、不吃已確認變質或者懷疑變了質的食品；不吃明知添了防腐劑或者色素，而又不能肯定其添加量是否符合食品衛生安全標準的食品。

6、下列食品中不宜食用的有：（）A、野蘑菇、發芽馬鈴薯、苦果仁。B、已死亡的甲魚、黃鱔、烏龜、蟹、貝類。C、食品罐頭出現膨脹或泄漏現象。

D、奶粉等干燥粉末狀食品出現結塊現象；清澈透明的液體飲料出現渾濁、雜志、沉淀等現象。E、超過保質期限的食品。

7、屬于12315受理范圍的是：（）A、消費者為生活消費購買商品或接受服務時與經營者發生消費糾紛的申（投）訴。

B、消費者知道或者應該知道自己的人身權益受到侵害超過一年的，財產權益受到侵害超過兩年的。

C、對工商行政管理人員違規違紀行為的申訴舉報。

D、消費者個人之間私下交易產生的糾紛；購買標明是“處理品”的商品。

E、未按商品使用說明安裝、使用、自行拆動而導致商品損壞或人身傷害的。

8、消費者的基本權利有（）A、安全權、自主選擇權、公平交易權； B、依法求償權、受尊重權、結社權； C、肖像權、人格權、社會經濟權； D、知情權、獲得知識權、監督權。

9、一位農民伯伯住在一家小旅店，由于房間的門鎖壞了，他所帶的錢物不幸被盜。當他急急忙忙跑去找店主要求賠償時，卻因旅店地面濕滑不慎摔傷。作為消費者，這位農民伯伯可以從（）等幾個方面來維護自己的權利。A、知情權、安全權 B、依法求償權 C、監督權、受尊重權

10、消費者維權的證據就是與所購商品有關的（）A、發票、合格證、使用說明書 B、保修卡、生產日期、保質期

C、生產廠家或銷售商的承諾、警示或者安全標識。

11、關于安全用電下列說法正確的是（）

A、已損壞的電線、開關、插座等應立即更換或修理，不能將就使用；不要自行拆卸帶電狀態的電器。

B、家用電器應保持干燥，不用濕手接觸帶電設備，不用濕抹布擦抹帶電設備；家用電器或電線起火時，應先斷開電源再滅火。C、嚴禁攀登變壓器臺架，翻閱電力設施的保護圍墻或遮欄；不要在電線旁放風箏，以防風箏掛到電線上發生意外事故。D、打雷時，如果在戶外可以躲在樹林里或大樹底下。

12、消費者在消費時不索要票證，會產生如下一些不良影響（）。A、消費者自身合法權益得不到保障。

B、偷稅漏稅現象更加嚴重，導致國家稅收會流失。

C、如果大家沒有索證索票的習慣，個別消費者索證索票就會受到歧視，經營者的不法行為會愈演愈烈。

13、下列消費行為屬于青少年非理性消費的是（）A、沉迷于網絡游戲 B、追求時尚的娛樂消費

C、大量購買、閱讀低俗、非法出版的“口袋書” D、生日宴請

14、下列消費行為屬于低碳消費的是（）

A、購物買菜時盡量不用一次性塑料袋，多用自備的竹籃或者布袋。B、到餐館酒店就餐時盡量使用一次性筷子，這樣更衛生。C、出行時盡可能騎自行車或坐公交車，盡量不用私家車。

三、分小組完成《婁底四小消費常識競賽試題》

四、小組交換閱卷

1、老師出示試題，全班共同尋求正確答案

2、分組改卷訂正

3、統分。

4、交換試卷，審核，匯報分數

五、評獎

評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，分發獎品，小組成員共同分享成功的喜悅。

第二篇：合理消費教學設計

《學會合理消費》教學設計

【教材分析和處理】

學會理財、合理消費消費是本課的教學重點；我們的生活水平提高了，為什么還要提倡節儉、合理消費實是本課的教學難點。隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。教學中結合學生已有的知識和實際體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費理念。利用日常生活的實例與典型例子來解決本課的教學重點與難點。為此，本課教學設計對教材資源和學生資源進行了挖掘與整合。一方面聯系家庭消費實際，說明隨著社會不斷發展，人們消費水平的提高和消費觀念的變化；另一方面，聯系學生的生活實際，從“學生零花錢調查”結果的分析以及對社會生活實例和現象的剖析，引發學生思考如何學會消費、適度消費，提高理性消費能力和理財能力。【教學目標】 【知識目標】

1、了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化。

2、知道合理消費和正確理財的做法。【能力目標】

通過對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。【情感、態度與價值觀】

通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。【教學重點】 “幫助學生學會合理消費”是本課的教學重點。【教學難點】

“幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀”是本課的教學難點。【學情分析】

由于學生多數是獨生子女，加上學生大多家境越來越富裕，家長往往會滿足學生的消費要求，以致部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。【教學方式與方法】

根據學生特點及已有的知識基礎和生活經驗，本節課運用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強學生的感性認識。利用調查法、實例分析法、情境教學法、課堂討論法等教學方法來分析現象或問題，理論聯系實際，激發學生積極思考，發揮學生的主體以實現教學過程的最優化，使學生真正學有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。

【教學流程】（教學環節、教學內容及設計思路）

【導入新課】

出示圖片：物品（課件展示）

提問：看到這些物品，你有購買欲嗎？如果有，你會怎樣購買？ 學生回答（略）。

教師：隨著我國經濟的發展，商品越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學會合理消費。

新課：學會合理消費 【新課教學】 學會合理消費（板書）

一、消費面面觀（板書）看一看：

播放動畫：楊洲的煩惱 學生回答（略）。

教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經濟的發展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。

1、消費選擇多樣化（板書）出示圖片：新的消費熱點

提問：這些新的消費熱點說明了什么問題？（5分鐘左右的小組簡單討論）學生回答（略）。

教師：隨著經濟、社會的不斷發展，人們的消費觀念也在發生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

2、消費觀念在變化（板書）提問：引起以上變化的原因是什么？ 學生回答（略）。

教師：我國進行改革開放之后，經濟、社會有了很大地發展。小結：

過渡：經濟社會的發展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊！”

出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活

材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監測機構聯合，對國內部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調查。調查發現：當代中國青年已經成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調查的青年人均年消費額已經達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

江蘇省消費者協會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’。”

二、學會理財 合理消費（板書）

目前，我們參與社會經濟生活，除關注國家經濟建設外，主要表現于日常的消費和理財。

1．學會理財是我們必備的生活技能（板書）活動一：取點經（課件展示）看看他們的消費、理財故事。播放課件：消費、理財小故事（1）世界首富比爾·蓋茨的理財點滴

蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位。“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付。”蓋茨堅持道：“那可不是好主意，他們超值收費。”由于蓋茨的固執，汽車最終沒停放在貴客車位上。

（錢要花得值！）

（2）英國首相夫人謝麗的故事

和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

（錢要花得精！）（3）猶太人的故事

1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規定，弄不好會被環保組織起訴。

當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協議。

然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座；廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物；水泥塊被改制成小石碑；最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。

結果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現金。（錢要花得巧！）

為了讓自己的有限的收入能夠發揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。

活動二：小品表演

請三位同學表演小品《打折了》。

大概內容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。

來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了！”乙同學說：“買一件嘛！平時可買不到這么便宜的李寧服裝！”丙同學說：“算了，衣服嘛，質量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質量較好的衣服，我們再到別處去看看！”

三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了！三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。

提問：

（1）三位同學選擇商品的依據是什么？

（2）你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦？（3）他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦？（4）你怎樣評價三位同學的購物觀？ 學生回答（略）。

教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。

2．學會理性消費，避免盲目消費（板書）（1）在消費前先作出預算，把錢花在關鍵地方；

（2）避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的物品；

（3）不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。

過渡：國務院頒布的“限塑令”于2008年6月1日起正式實行，同時停止生產使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環保手袋。請看下面的小品。

活動探究三：（課件展示《一個塑料袋》）

故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上？”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么。”林眉說：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。”鄭蕊不禁問：“你那么節約干嘛？”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎？”

討論：林眉的行為體現了什么樣的消費觀念？這種消費觀念有什么重要意義？

學生回答（略）。

教師：林眉的行為體現了注重環保、綠色購物和節儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環境和社會的可持續發展。

3．學會綠色消費、節儉消費（板書）

學生閱讀教材中關于“綠色消費”的內容，了解綠色消費的相關知識。出示圖片：標志（有機食品、綠色食品、無公害產品的標志）

4．在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。（板書）

活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節儉？（以小組為單位討論）學生回答：略。

教師總結：從歷史來看，節儉是中華民族的傳統美德；從國情來看，我們是一個發經濟發展展中的大國，要提倡節儉。從個人來看是成就事業克服困難的條件。

三、板書設計：

（一）、商品豐富收入提高

1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

2、消費觀念發生變化

（二）、學會理財合理消費

1、消費前： a、可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方； b、避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品； c、不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。

2、消費過程中：應該用環保的眼光去選購商品。

3、應該有適度的消費，但要節儉。

4、在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的需求。

四、課堂小結：

通過本課的學習，我們知道：在商品、服務日益豐富，消費水平不斷提高，消費觀念不斷變化的今天，我們要合理消費，理性消費，綠色消費。

五、教學反思：

教學本課時，要密切聯系現實和學生實際，特別是學生的消費活動，這既便于引起學生的興趣，也有利于引導學生以后的消費活動。

六、當堂訓練（績優學案選擇題部分）

第三篇：《學會合理消費》教學設計

一、教學目標

1．情感態度與價值觀目標：學生通過參與“臨時家庭”的活動學會理智對待消費，從而逐漸擺脫消費中的攀比虛榮心理，增強合理消費、合理理財的意識，樹立合理的消費理財觀。2．能力目標：學生通過課前調查、課堂討論，開始學習從參與社會經濟生活的角度思考問題，從而逐漸走出消費的誤區，體會樹立合理消費，合理理財的意識并提高消費理財的能力。3．知識目標：學生通過課前調查、參與“臨時家庭”的活動掌握一些關于消費、理財的知識、竅門和原則，逐步學會理財，學會合理消費。

二、教學重點

學會理財，合理消費。

三、教學難點 學會合理消費、確立綠色消費觀。在現實生活中能從知到行，真正有效地提高這方面的能力。

四、教學策略

體驗式、探究式教學方法

五、教學過程

[課前調查]：見附件

通過調查，發現在所教班級學生中存在這樣的現象： ①花錢沒算計。

②不懂得節儉：他們單純地將消費與花錢畫上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，花錢沒有算計，不懂得節儉，沒錢就向家長要，用家長的話說，就是孩子們“不當家不知柴米貴”。③攀比風盛行：在日常生活中我發現理工附中有很多學生穿上千塊錢的名牌鞋，用名牌書包，他們缺少艱苦樸素的精神，攀比之風盛行。我曾經在一個班做過調查，穿耐克、阿迪達斯這樣大品牌鞋的學生占學生總數的33%；穿喬丹、李寧、361°這樣一般品牌鞋的占57%；穿小品牌鞋的占10%。

④缺乏理財觀：所教學生普遍缺少消費理財的經驗和理論，無法做到理性消費，甚至走進消費的誤區，而他們自己往往沒有覺察。

因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。[教學準備] 學生的準備：

根據學生家庭和能力情況，成立8個“臨時家庭”。給每個“家庭成員”分配了具體的任務（了解到我校學生一般家里都有條件上網，查閱資料非常方便，因此布置了以下內容）： ①調查自己家庭的一年的收入和消費情況，列出表格。

②了解家庭中一年的基本開銷有哪些，大致占家庭年收入的比重。④初步了解銀行、債券、股票、保險、貸款知識。教師的準備：

①根據學生家庭和能力情況，給學生分了8個學習小組。②指導學生完成課前準備。

③精心設計學生的活動，對家庭成員新年愿望的設計尤為細致，愿望中涵蓋了教學的三維目標，為突破教學重難點鋪墊了臺階。泰山雖險，但人人都能上去欣賞山頂的美景，就是因為她搭設了臺階，安裝了纜車。我相信教學也是一樣的道理，只要搭設合適的臺階，是可以讓任何一個學生都能突破難關到達知識的頂峰的。導入：營造氛圍，引出消費 播放電影《大腕》片段 教師引導學生討論：

1．這樣花錢存在哪些不妥的地方？ 2．這樣花錢會有什么后果？

教學環節一：初步探究：臨時家庭，話說消費 請學生出示自己家庭收入與消費調查表： 家庭年收入 消費支出

水電、煤氣、吃飯、穿衣、物業費、學費、醫藥費、娛樂消費、購物、交通、禮尚往來、電話費、信息費、買書、請家政服務員等 比重

物質生活消費

精神生活消費

休閑

教師引導學生思考并總結：

1．在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？

2．哪些是物質生活消費？哪些是精神生活消費？哪些是勞務、休閑方面的消費？ 3．食品性支出占整個消費支出的比重叫恩格爾系數，比重越高，生活質量越差。

恩格爾系數：居民的食品性支出占整個消費支出比重的系數。高于60%認為是絕對貧困；60%到50%之間是勉強度日；50%到40%認為是小康；40%到20%認為是富裕。4．精神生活消費、勞務消費比重越高，生活質量越好。教學環節二：深入探究：臨時家庭，消費比拼 深入一探：消費理財，我來當家

活動規則：組建6人小組，將全班分為8個家庭。評選最佳消費理財“家庭”，家庭情況如下：

爸爸是某企業的工程師，每月收入9000元，媽媽是某中學教師，每月收入5000元。兒子小明上初一，每天在校吃飯，每月付出伙食費200元。家庭存款80萬元。爸爸媽媽平時很少鍛煉，媽媽身體不太好。新年伊始，一家人坐在一塊向當家的爸爸提出如下愿望?? 媽媽說：“每天站在講臺上，腰酸胳膊疼，平時又沒有時間鍛煉，買臺全身按摩椅，健身工作兩不誤”。小明說：“我想考完試后，約幾個同學一起去歌廳唱歌。” 爸爸說：“家中電視機還是29英寸的，用了很多年了，趁現在彩電行業競爭激烈，液晶、等離子彩電都大幅度降價，換臺某某牌43英寸液晶電視吧，我們同事說這個牌子不錯。” 小明說：“早聽說海南的風景特別美，我想在這個暑假里我們全家去海南旅游一次怎么樣？” 媽媽說：“我還想辦一個某美容店的美容金卡，某某美容院好像不錯，老做廣告，我可不想讓我的學生說我這老師多大了，看上去這么老”。小明說：“我們同學穿了雙新款的耐克鞋，太帥了，我也想要一雙。”（引導學生做理性消費者，不跟風，不攀比，多一些理性，少一些盲目）爸爸說：“我看還是買輛家用轎車吧，老也拍不著號，要不買一輛電動汽車吧，現在技術成熟了，北京的電動汽車的充電樁分布越來越多，國家還有補貼，環保又有品位，有了它，出行多方便呀。”（引導學生在消費的過程中樹立節約的觀念、環保的觀念和綠色消費的觀念）大家都想讓自己的愿望實現，這可難壞了爸爸。同學們你能幫助這位爸爸嗎？

按他們本月的收入與支出情況來預測，能滿足他們全家的愿望嗎？不過，如果訂個規劃，合理安排開支的話，在一段時間之內完成應該是沒有問題的。任務：

1．影響這家人選擇商品的因素有哪些？你認為影響人們購買商品的因素還有那些？ 2．這家人購買商品時，看重產品的哪些因素？你認為人們購買商品還應看重哪些因素？ 3．制定1年規劃，決定先買什么、后買什么？或不買什么？說明理由。4．細化1年規劃，如何安排你家每月的生活開支、收入又該如何分配呢？ 小組討論，交流各自設計方案。

教師歸納：合理消費，樹立正確的消費觀念。1．消費前：

①可以先做出預算，把錢花在關鍵的地方。②避免非理性消費。

③不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。

2．在消費的過程中：應該用環保的眼光去選購商品。（綠色消費）3．物質生活水平提高，應該有適度的消費，但要節儉。4．在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的追求。

5．我國未成年人保護法規定：不允許未成年人進入營業性舞廳、網吧等不適宜未成年人活動的場所。

教學環節二：深入探究：臨時家庭，消費比拼 深入二探：你不理財，財不理你

活動：各個家庭到老師處領取新的家庭收入或支出任務： 1．奶奶突然生病，需手術費2萬元。2．爸爸年底發了1萬元獎金。

3．小明學校和美國一中學組織互訪活動，小明也想參加，需費用1萬元。

4．小明的爺爺奶奶身體不好，爸爸打算把他們接來一塊住，急需買房。爸爸看中一個新開發的樓盤，房子面積130平方米，2.8萬元/米。（需首付30%房款）5．家里需要裝修房子，需5萬元。

6．小明參加假期補習班，學費用2000元。7．小明考上住宿高中，學繳費1萬元。

8．爸爸老家的親戚家里有急事向爸爸借錢2萬元。任務：重新規劃自己的1年規劃。討論：

1．暫時用不著的錢怎樣規劃？

2．突發事件的開支是怎樣規劃的？ 教師歸納：學會理財

在金融投資領域我們應知道： 1．儲蓄──是一般人都會做也愿做的，因為資金有保證，可靠。

2．債券、股票、郵幣卡、外匯──這些項目投資收益比銀行利率收益大，同時風險也大，所以說股市有風險，投資要謹慎。

3．保險──人壽險、健康險、意外傷害險、應急保險。教學環節三：我理我財，小鬼當家

拓展活動：與家長協商好，當一個月的家。教師小結：

隨著經濟的發展，人們的消費觀念發生變化，作為中學生的消費者要有現代的經濟頭腦，學會理財，合理消費。

六、板書設計 消費前 消費中 ↓ ↓

先預算 適度點 要理性 環保點 不攀比 綠色點 會理財 精神點

七、教學反思

根據教學目標和學生情況，我精心設計學生活動。組建8個6人小家庭，課前8個家庭在教師指導下行動起來，調查家庭收入支出情況，了解某些商品的價格，初步了解基本理財知識。課堂上從始至終8個家庭都在教師引導下，根據家庭成員的愿望，根據家庭的突發事件，積極投入討論，制定本家庭的1年財政規劃。隨著課堂進度的深入，教師學生圍繞消費、理財，不斷質疑、答疑，層層遞進，剝繭抽絲，一氣呵成，痛快淋漓地完成整個教學目標。

本課充分發揮學生的主體地位，利用多媒體平臺和小組合作探究的方式，力圖創造寬松的、自由討論的教學情境，引導學生積極思考、主動參與。通過教師問題的設置和高矮不一的臺階的搭設，引導不同層次的學生自己上臺階，自己摘果實，學生自主探究學習的過程，就是學生逐步增強合理消費、合理理財意識的過程，就是學生逐步樹立合理的消費理財觀的過程。在教學實踐中，我意識到在突發事件的討論中，給予學生的時間如果再充分些就會收到更好的效果。在師生互動環節，有些學生所了解的消費、理財知識非常豐富，提醒我要進一步地去學習和實踐有關理財的知識。

泰山雖險，但人人都能上去欣賞山頂的美景，就是因為她搭設了臺階，安裝了纜車。我相信教學也是一樣的道理，只要搭設合適的臺階，是可以讓任何一個學生都能突破難關到達知識的頂峰的。

第四篇：《學會合理消費》教學設計

學會合理消費

引入新課：

通過前面的學習，我們了解了我國經濟生活的一些基本知識，如我國的基本經濟制度，分配制度等，接下來我們將會一起學習我們日常生活最常見的經濟行為，消費。我有幾個問題想問問大家。

同學們平時喜歡逛街和逛商場嗎？（喜歡，不喜歡）

面對那里琳瑯滿目的商品，你們管得住自己的錢包嗎，有抵擋不住誘惑亂花錢的經歷嗎？（有，沒有）

你們知道怎樣把自己的錢用得更合理嗎？（知道，不知道）你們想不想把自己的錢用得更合理呢？（想）

好，下面我們一起來學習今天的新課，學會合理消費，大家把課本翻到96頁。閱讀課本案例楊州的故事，思考后面的問題。

板書：

三、學會合理消費：

（一）消費面面觀 案例分析：

大家都看完了吧，第一個問題，那誰能說一說商場里的電視機有哪些品牌呢？（創維，TCL，海信，海爾，夏普，三星，LG，松下等）

師：同學們知道的電視品牌挺多的，那么多的品牌，賣電視的楊州要一一為顧客解答電視的性能，環保等問題的確有難度。同學們有沒有想過，為什么現在的人們對商品的價格，新性能，節能環保等問題越來越重視呢？

（我國經濟發展，市場商品越來越多，人們的消費選擇就多樣化，消費水平不斷提高了。）

師：隨著經濟的發展，人們的收入越來越高了，現在人們的日子好了，也更會消費了，近年來越來越多的人喜歡： 自助旅游； 考駕照，買轎車； 去健身房健身； 自費到國外留學等消費方式；同學們思考一下，這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？

（（享受和發展資料消費），或者滿足了人們多樣化的精神需求，有利于人們的全面發展。如自助旅游，有利于人們飽覽祖國大好河山，體會我國豐富多彩的民族文化，加強各民族之間的交流，增強各民族之間的凝聚力等。）

師：你能發現人們的消費觀念、方式在怎樣變化？

（1、經濟社會的發展，人們的消費觀念發生變化，享受和發展享受與發展需求 1 的住房、健康、教育、休閑、交通、通信比重迅速上升；

2、人民已經不僅僅限于衣食住行的滿足，更注重通過消費提升生活品質，追求更健康文明的生活方式）

師，很好，（總結）同學們知道導致人們消費水平發生變化的根本原因是什么？（隨著生產力的發展，我國經濟水平的不斷提高。）

師：通過上面的學習我們知道市場的商品日益豐富，人們消費方式是多樣化的，消費觀念在不斷變化，消費水平也在不斷提高，既然這樣，怎樣消費才最合理呢？同學們先看看書本97頁零花錢的小調查，然后把需要填的內容填在空格內。待會我請個別同學來分享一下他是怎樣花零花錢的。

板書：消費方式——多樣化。

消費觀念——不斷變化 消費水平——不斷提高

（二）學會理財，合理消費

你覺得自己對零花錢的安排是否合理？（學生答：）

有需要改進的地方嗎？ 學生：

小結：我們目前參與社會經濟生活，除了關注經濟建設發展外，最常見的就是日常的消費和理財。同學們對自己零花錢的使用，也是一種理財觀念的體現。希望同學們現在就開始學會理財，合理使用零花錢，把錢用在該用的地方。還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等理財知識。等你們掙錢了，就可以通過買基金、買債券、炒股票，投資不動產等方式掙到更多的錢。

師：同學們肯定都有過自己買衣服的經歷吧。那同學們你們在買一件衣服的時候，主要看重了它的哪些方面？質量，價格，還是品牌，或者都注重？哪個同學說一下。

（學生答）

你是聽別人的意見還是自己做主買的呢？哪個同學說一下。（學生答）

根據你們買衣服的經歷，影響你們買哪件衣服的主要因素是什么呢？廣告，同學推薦，還是推銷，或者三者都有呢？

學生：

教師點評：可見，在購買商品時，誘人的廣告，同學的推薦，推銷人員的促銷手段，跟風等都會對我們的消費選擇產生影響，有可能影響我們的自我判斷能力。我們的社會閱歷還不夠豐富，在消費時更應該多一些理性，少一些沖動和盲目。那么我們應該如何做出正確的判斷和選擇呢？下面我來問大家幾個小問題

當朋友跟你借一筆數目不小的錢時，你會怎樣做？ 學生：

你看中了已經價格比較貴的衣服但是暫時沒有支付能力，你會怎樣做？ 學生：

一些同學擁有某件名牌商品，慫恿你也買，你會怎樣做？ 學生：

老師總結：看來同學們的消費還是比較理性的，為了能合理消費，消費前我們可以先做預算，不該買的不買，把錢花在關鍵的地方；我們還要避免非理性消費，盡量買價格在自己能夠承受范圍內和物有所值的的東西；不攀比，不浪費金錢。

我們說消費前的合理做法，在消費的時候我們又該怎樣做呢？請同學們閱讀98頁的鄭蕊和林眉的案例，思考后面的問題。

板書：1.消費前：a錢花在關鍵地方；b避免非理性消費；c不與人盲目攀比

師：（1）如果你是鄭蕊，你如何評價林眉的行為？（吝嗇，小氣；節約，環保等）

（2）林眉的行為體現了怎樣的消費觀念？

（環保，綠色消費，適度消費，享受和發展消費，精神消費，幫助學生分析）小結：對，我們在消費過程中應用環保眼光選購商品，綠色消費，這樣既有利于自己的身心健康，又有利于社會的可持續發展。大家同學們請看課本99頁的相關鏈接，了解一下綠色消費的含義和重點。

板書：

1、消費中：a環保消費

有些人會想，我國的經濟發展了，我們物質生活水平和消費水平提高了，就應該高消費，買東西就買貴的，買最好的。同學們覺得這樣的觀點正確嗎？

學生：

教師強調：節約是中華民族的傳統美德，任何時候都不過時，何況現在我國還正處在社會主義初級階段，并不富裕。因此我們在消費時還要適度消費。

板書：b適度消費

師：在滿足了基本的物質消費需求后，我們更加應該注重自己精神上的需求，在消費中提升自己的境界，比如看一本好書，一部精彩的電影，一次愉快的旅游等。

板書：c精神需求消費

總結：通過這節課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。因此，學會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費，樹立起正確的消費觀念。另外，我們還要意識到，消費不僅僅是個人問題，也是社會問題，全社會都應該行動起來，為共建節約型社會貢獻自己的一份力量。

課后練習：

據統計，某班平時每個學生每月使用的零花錢在80元左右。其中，25%的錢用來購買學習用品、參考資料、小說、報刊、雜志等；35%的錢用來購買零食、飲料、小飾品等；15%的錢用在同學間互送禮物，開生日Party；而另外15%的錢則用來購買CD、VCD、上網、郊游等娛樂活動上。作為中學生，要學會合理消費，就要

①學會理財，了解一些金融知識 ②多些理性，少些盲目，聽從父母的建議 ③不互相攀比，不跟風 ④提倡“綠色消費”，注重精神消費

A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④

1.假設你在學期末獲得了學校頒發的200元獎學金，你會怎么花這筆錢呢？

第五篇：《學會合理消費》教學設計

《學會合理消費》教學設計

【教學過程】

【導入新課】 方法二：（備選）

教師：記得有一次，幾個同學和我聊天。一個同學說：“老師，有個問題想跟您請教一下，您看，這還不到月底，我的零花錢就花光了，我們班同學都叫我‘月光族’，其實我的零花錢也不少，可是常常不知不覺就花沒了，我都不知道花到哪里去了，怎么辦呢？”還有一位同學說：“唉，我更糟糕，我常常透支，買回家的東西又貴又不實用，后悔死了，我怎么辦呢？”這兩位同學說的話題很值得我們一起探討。

提問：請你為這兩位同學找找問題的答案。學生回答（略）。

教師：隨著我國經濟的發展，商品種類越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越要求我們要學會合理消費。

新課：學會合理消費

【新課教學】

學會合理消費（板書）

一、消費面面觀（板書）看一看：

播放動畫：楊洲的煩惱

學生回答（略）。

教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經濟的發展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。鐘老師的收支清單

提問：這份收支清單說明了什么問題？ 學生回答（略）。

教師：說明了人們用于滿足溫飽的費用比例降低了，可以有更多的余錢用于提高生活質量，人們的消費水平提高了。

出示圖片：新的消費熱點

提問：這些新的消費熱點說明了什么問題？ 學生回答（略）。

教師：隨著經濟、社會的不斷發展，人們的消費觀念也在發生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

提問：引起以上變化的原因是什么？ 學生回答（略）。

教師：我國進行改革開放之后，經濟、社會有了很大地發展。小結：

過渡：經濟社會的發展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊！”

出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活

材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監測機構聯合，對國內部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調查。調查發現：當代中國青年已經成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調查的青年人均年消費額已經達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

江蘇省消費者協會秘書長居蘇生說：?一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’。?

二、學會理財 合理消費（板書）

目前，我們參與社會經濟生活，除關注國家經濟建設外，主要表現于日常的消費和理財。1．學會理財是我們必備的生活技能 活動一：取點經

看看他們的消費、理財故事。播放課件：消費、理財小故事（1）世界首富比爾〃蓋茨的理財點滴

蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位。?噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。?蓋茨不同意。他的朋友說：?我來付。?蓋茨堅持道：?那可不是好主意，他們超值收費。?由于蓋茨的固執，汽車最終沒停放在貴客車位上。

（錢要花得值！）

（2）英國首相夫人謝麗的故事

和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

（錢要花得精！）（3）猶太人的故事

1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規定，弄不好會被環保組織起訴。

當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協議。

然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座；廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物；水泥塊被改制成小石碑；最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。

結果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現金。（錢要花得巧！）

為了讓自己的有限的收入能夠發揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。

活動二：小品表演 方法一：

請三位同學表演小品《打折了》。

大概內容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。

來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。

到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：?算了，我還有衣服穿，不能再買了！?乙同學說：?買一件嘛！平時可買不到這么便宜的李寧服裝！?丙同學說：?算了，衣服嘛，質量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質量較好的衣服，我們再到別處去看看！?

三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了！三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。

提問：

（1）三位同學選擇商品的依據是什么？

（2）你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦？（3）他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦？（4）你怎樣評價三位同學的購物觀？ 學生回答（略）。

教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。

方法二：（備選）

理財大家說：請學生說說自己或家人、朋友善于理財、花錢的小事。教師歸納：

2．學會理性消費，避免盲目消費

（1）在消費前先作出預算，把錢花在關鍵地方；

（2）避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的物品；（3）不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。

過渡：國務院頒布的“限塑令”于2008年6月1日起正式實行，同時停止生產使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環保手袋。請看下面的小品。

活動三：小品表演

請三位女同學表演小品《一個塑料袋》（根據下列材料的內容改編）。

小品故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：?你家里的塑料袋怎么不帶上？?鄭蕊隨口說：?反正才兩毛錢，不算什么。?林眉說：?不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。?鄭蕊不禁問：?你那么節約干嘛？?林眉笑笑說：?省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎？?

討論：林眉的行為體現了什么樣的消費觀念？這種消費觀念有什么重要意義？ 學生回答（略）。

教師：林眉的行為體現了注重環保、綠色購物和節儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環境和社會的可持續發展。

3．學會綠色消費、節儉消費

學生閱讀教材中關于“綠色消費”的內容，了解綠色消費的相關知識。出示圖片：標志（有機食品、綠色食品、無公害產品的標志）活動四：調查小組對你說

（1）請參加“學校周圍的垃圾食品”調查活動的同學報告調查結果（包括文字和圖片資料），并向大家推薦未被污染或有助于同學們身體健康的綠色產品。

（說明消費者在消費時選擇未被污染或有助于公眾健康的綠色產品。）

（2）請參加“學生怎樣處置飯后垃圾”調查活動的同學報告調查結果（包括文字和圖片資料），并向大家提出倡議：“愛護環境，從身邊的小事做起！”

（說明在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環境污染。）

（3）請參加“節約資源和能源以實現可持續消費的方法”調查活動的同學報告調查結果（包括文字和圖片資料）。

（說明崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時，注重環保，節約資源和能源，實現可持續消費。）活動五：向你推薦

請課前準備好自己的一次有意義的旅游的資料（包括圖片、文字資料）和自己喜歡的使自己受益的書籍或電影的幾位同學向大家介紹自己的一次有意義的旅游、一本有意義的書或一部有意義的電影。

教師：以上幾位同學的介紹，讓我們感受到，他們在消費過程中得到的是精神上的享受，極大地提高了自己的精神境界，使自己的生命更加精彩。

4．在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。【鞏固新課】

學生總結、制定“消費寶典”：

（1）在消費前先作出預算，把錢花在關鍵地方；

（2）避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的物品；（3）不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢；（4）綠色消費，注意環保；適度消費，提倡節約；

（5）注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。活動：走進生活

請根據“消費寶典”，重新制定自己的零花錢使用計劃。