第一篇：聲樂基礎訓練教案(三)

選修課——聲樂基礎訓練 教案

（三）課時：一課時

授課年級：高一年級

1、教學理念

讓學生了解聲樂的發展與特點，了解歌唱者自身這個“人體樂器”的構造與動能，要了解歌唱時的姿勢，要了解人聲的分類，知道自己是屬哪種類型的聲音？是屬于哪個聲部的？了解了這些知識，再進行歌唱訓練，學生便有了一定的相關理論底蘊、理解能力、辯斷能力、內心感受，歌唱訓練必然有可喜的收獲。

2、教學內容

①聲樂的發展與特點 ②歌唱的發聲器官 ③ 歌唱的姿勢

一、導入新課

學習①聲樂的發展與特點

②歌唱的發聲器官 ③ 歌唱的姿勢

二、文摘選讀（5-10分鐘）

選讀本周與學生息息相關的教育、社會方面等問題。

三、歌唱訓練

1、全體同學起立練聲

1?

hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu ———

所有母音應放松嘴唇，才能獲得更多共鳴。要往后腔體吸著唱，待體會到“聲在腔中響”時，再檢查字是否清晰，聲音是否明亮，共 3?5?313???531?1???3531???

鳴是否豐滿，歌聲是否通暢。當然，這是需要長期的訓練才能達到的。

2、將練聲感受帶入歌曲中

本節課采用音域平穩、中聲區多、字少，旋律慢的歌曲《我和我的祖國》進行歌唱練習，提請學生注意體會歌唱的狀態。

四、回顧舊課

自由回答，上節課的訓練題

五、課程小結

通過唱、聽、學、練等綜合學習和訓練，初步掌握了聲樂學習、聲樂教學、聲樂訓練中理論與技巧組織的相關知識，為演唱作品打下較為扎實的基石。

六、布置作業

復習題

1、識記：各個時期的聲樂發展情況（“美聲”、“民族”、“通俗”）

2、識記：了解人聲器官與歌唱姿勢

第二篇：聲樂基礎訓練教案(一)

選修課——聲樂基礎訓練 教案

（一）課時：一課時

授課年級：高一年級

一、導入新課

1、教學理念：

在學習聲樂教學的目的之時，首先要談的是聲樂在整個音樂教育中所處地位的重要性及其性質。聲樂在整個音樂教育中占有相當重要的位置，因為歌唱是人類表達感情最直接、也是最普遍的方式。一個人即使什么樂器也不會，唱歌也都會一點，會用歌聲來表達心中的喜怒哀樂，古今中外任何民族都一樣。我們中華民族自古以來就非常重視用歌唱來表達情感，《詩·大序》里說:“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故永歌之;永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。情發于聲;聲成文，謂之音。”因此才有了春秋時代的詩歌，才有了楚辭，才有了漢代的樂府，才有了唐詩、宋詞、元曲，也才有了至今還在民間廣為流傳的山歌、漁歌、牧歌、情歌，以及“信天游”、“采茶調”、“川江號子”、“苗鄉歌謠”等等。所以說，聲樂教育不只是一門技能課，而且還是一門弘揚民族文化，提高民族素質的重要課程，是一種情感與技藝相結合的文化。

2、教學內容：

第一課：聲樂教學目的

二、歌唱訓練：

1、全體同學起立練聲

1?

hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu ———

所有母音應放松嘴唇，才能獲得更多共鳴。要往后腔體吸著唱，待體會到“聲在腔中響”時，再檢查字是否清晰，聲音是否明亮，共鳴是否豐滿，歌聲是否通暢。當然，這是需要長期的訓練才能達到的。

2、將練聲感受帶入歌曲中 3?5?313???531?1???3531???

由于第一次上課，先采用音域平穩、中聲區多、字少，旋律慢的歌曲《茉莉花》進行歌唱練習，另外，提請學生的注意，觀察、學習大課是如何教學的，防止只會一對一教學的現象。

五、課程小結

除了說和唱要好，做也要好，懷著對學生的很強的責任心，多了解學生們的表現及演唱情況，聽取他們的意見，對教學工作不斷改進，使其更加完善

六、布置作業

思考題：

1、為何將“聲樂教學目的”擺在第一課，而不是先談歌唱技巧？

討論題：

2、練唱中所遇到的問題有哪些？（下周進行討論）

第三篇：聲樂基礎訓練教案(二)

選修課——聲樂基礎訓練 教案

（二）課時：一課時

授課年級：高一年級

1、教學理念：

進入了嶄新的世紀，我們的聲樂教學原則也應該有一個新的面貌。人們在長期的教學實踐中開拓了許多新的教學原則和新的教育思想，這是社會發展的必然規律。現在的聲樂教學已經非常地多樣化，人們思想活躍、思路敏捷，在教育戰線上，人人都在為如何使本專業、本課程的建設出新而獻計獻策。我們的聲樂教學也從單純的提高演唱技巧水平，發展到從教唱中提高學生的審美觀和價值觀。

但縱觀世界較先進國家的音樂教育，它們早已開始進入了“多元文化音樂教育”，我們聲樂教師可以讓學生們（包括大、中、小學生）演唱較有代表性的世界各國聲樂作品，從各國歌曲中了解世界各民族的文化背景、民族風情等。這不僅能使學生們拓寬文化視野，對音樂課更加興趣，還會因為有了與不同國家的比較，而更加熱愛自己的民族音樂。近幾年已傳入我國的音樂教學法書籍就有《奧爾夫教學法》、《柯達依教學法》、《鈴本教學法》、《達爾克羅茲體態律動教學法》等。但教學方法是可以“百花齊放，百家爭鳴”的，而教學的基本原則則是我們每位教師都應該認真遵循的。

2、教學內容：

第二課： 理論的指導

一、導入新課

二、歌唱訓練

1、全體同學起立練聲

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hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu ———

所有母音應放松嘴唇，才能獲得更多共鳴。要往后腔體吸著唱，待體會到“聲在腔中響”時，再檢查字是否清晰，聲音是否明亮，共 135313531?13531???

鳴是否豐滿，歌聲是否通暢。當然，這是需要長期的訓練才能達到的。

2、繼續上堂課《茉莉花》的練習

三、文摘選讀（5至10分鐘）

在學生對該課程的反饋意見中，這是一個最令他們喜歡、感興趣的環節。

將一周來學生的感興趣并與之密切相關的問題，進行收集告知使他們盡早了掌握正確的發聲方法。

四、回顧舊課

1、將上節課新學習的發聲方法有哪些收獲或不解問題，提出來討論，最終確立正確認識。

2、交流練唱體會

五、課程小結

以上的教學內容，是在建立正確的發聲訓練方法的基礎上，多加實踐結合應用。這不是一成不變的發聲方法，而是在教學中不斷地總結積累的經驗，它不可能是十全十美的，更不可能是，我們應該在現有的原則基礎上，通過不斷的實踐，總結出更有效果、更適應學生的發聲訓練。

七、布置作業 訓練題：

體會聲樂發聲方法和發聲技巧，綜合運用到歌曲的演唱中。

第四篇：聲樂教案(三)

聲樂教案

（三）一

課 題：聲樂理論

二 教學目的：通過講解，使學生初歩了解正確的歌唱概念，逐步培養良好的歌唱習慣

三 教學內容：歌唱的基本要素 正確的歌唱姿勢 良好的歌唱狀態

人聲歌唱的基本要素包括呼吸、發聲、共鳴和語言四個部分。呼吸是動力，氣息沖擊聲帶發出聲音，這聲音經過共鳴腔體把它加以擴大和美化，而形成動聽的歌聲。在歌唱活動中，呼吸、發聲、共鳴這三者是同時出現的有機結合的統一體。這三者的關系是這樣的：如果沒有呼吸，沒有共鳴，嗓子的運用也不存在。只有用上歌唱所需要的呼吸，歌唱所需要的共鳴，嗓子才能唱出歌唱所需要的聲音。我們在歌唱的時候不能只考慮一個問題，如只想練呼吸，其他問題不想，如果沒有其他因素的輔助，你很難斷定你唱得是對還是不對，對到什么程度，為什么是對的，或者錯是錯到什么程度，為什么是錯的，怎么才是最合適的，要從最后的音響來判斷。簡單地說，絕不會出現這種現象！你用的共鳴是好的，嗓子也對，就是呼吸不好。這是不可能的。要是對就全對，有一個部分不對，其他兩個也好不了，這三者是統一體。歌唱樂器還有一個區別于其他樂器所獨有的特點就是語言。自然界各種動物都能發出聲音各異的鳴叫，各類樂器也能奏出美妙的音樂，但是，只有歌唱樂器能夠發出帶有語言的音樂來，而其他任何樂器都不能發出帶有語言的音樂。因此，語言是人類歌唱所獨有的特點，它使歌唱藝術在傳情達意上獨具特色。歌唱的四個基本要素有著內在的密切聯系，在歌唱時，四者是一個整體，不可分割。

歌唱是通過音樂與語言來傳達感情的，歌唱語言與日常生活語言在發音上是有區別，歌唱對人聲的要求在音樂方面，要能高能低、能長能短、能大能小，還需要聲音連貫，完成聲音的線條。所以要求歌唱的發音比生活中發音的共鳴要豐富得多。因為我們人聲是在各個元音上延長的，所以這區別主要表現在元音的發音上（當然歌唱時子音也要相應的夸張）。一般說，生活中元音在口腔內形成，而歌唱時元音除口腔外更要加上口腔后部的喉咽腔與整個能帶動的腔體來完成。生活語言的擴大與美化的程度的不同也就構成了從說唱、室內樂，直到大舞臺的歌劇演唱等各種不同的演唱形式在發聲上的主要區別。我們既要改變語言的元音以利于歌唱，又要使歌唱的元音清晰去接近語言，把語言藝術與音樂藝術更好的結合起來以表達歌曲的內容。第二，歌唱訓練的特點——樂器制造，用語言傳達感情是聲樂的一大特點，是其它器樂所沒有的。在技術訓練方面，歌唱訓練除與一般樂器訓練有很多共同點外，它還有一個很大的特點，那就是：一般樂器是現成的，而歌唱“樂器”則需要我們自己制造。我們要通過艱苦的練習，把我們每人身上的呼吸、發音、共鳴（包括語言方面的）等因素協調起來，從自然狀態到必然狀態，在人的意志支配下，使諸生理機能得以充分發揮。所以我們說，歌唱訓練的過程，很大部分是“樂器”制造的過程。制造和演奏這個“樂器”，可以說就是我們歌唱發聲的全部內容。第三，要準備全身心的投入歌唱。內心有強烈的歌唱欲望，身體處于競技狀態，消除一切雜念和干擾。過分緊張和過分松弛，都會有損良好的歌唱狀態。我們要從精神到肌肉都非常振奮地進入歌唱。第四，發音訓練也要有個整體的概念。有了上面所說的歌唱準備，呼吸就能深而不墜，喉器就放下而不壓，共鳴腔就能打開而不撐，聲門活動就能自如，共鳴才能充分發揮，泛音才能充分獲得（這即大家常說的氣深位置高）。再加上自如的吐字，這些就是正確的發聲狀態。可見，正確的發聲，是呼吸、聲門、共鳴以及語言諸因素共同協調配合而成的，它們也是互相牽制的。沒有任何一因素在發聲中單獨存在的。發聲訓練也就是養成以上所談的這些因素配合起來的良好習慣。我們的訓練過程無論從呼吸入手也好，從共鳴位置入手也好，最終都應是使整個歌唱機體處于最好的歌唱狀態的積累。訓練過程中只注意某一點和過分強調某一方面而忽略整體概念，對發聲訓練是很不利的。第五，聲區問題。聲區是客觀存在的，人聲本來就有真聲（聲帶的全振）和假聲（聲帶的邊緣振動）兩個機能存在，恰恰是這兩個因素適度的、巧妙的混合，我們才獲得了寬廣的音域，這音域大大地超越了生活語言所需要的范圍。真假聲混合的程度，是隨音高的變化而變化的。音越高，假聲的成分就越多，頭腔共鳴就越豐富；反之，往低去則真聲就越多，胸腔共鳴的成分也就越多。然而，不是整個歌唱音域中所有的音高都易于得到應有的真假聲平衡的。較高的音假聲成分多，較低的音真聲成分多，這是容易做到的。但從低到高之間的那段過度音區是難于掌握的，原因是這段音域中的每個音真假成分在混合上的變化非常大，因此只有找到合適的比例時，才能使音區統一。這一點是初學者所最不容易掌握而又必須付出相當大的精力和耐心來雕琢的。這就是一般所說的換聲區問題。當然，在聲區問題上的說法很多，有人說有一個聲區，有人說有兩個聲區，有人說有三個??因為真假聲的比例從低到高的每個音都是不一樣的，所以我認為把每個音都稱做一個聲區也未嘗不可。問題在于必須承認這客觀存在的變化，看到真假聲的混合在每個音高上都在進行著適當的調整，正因為由于這樣的調整，才構成了聲音從低到高的一致。第六，歌唱技巧的應用。它與繪畫中對色彩的理解和應用是相同的，掌握的越熟練，應用中選擇的范圍就越大，適應的能力就越強。有關這個問題，涉及面很廣，也是我們在校期間聲樂學習的主要內容，在此就不一一闡述了。但是，技巧是為內容服務的，內容寓于技巧之中，歌聲因此才具有生命力，才有價值。技巧使內容深刻了，而內容又使技巧充實了。最后，必須談及的是，歌唱不僅是文字與音符的組合，更重要的它是用來表達和交流思想的。因此，我們要求歌唱者不僅要掌握完善的發聲技巧，還必須具備音樂和文字及其他各方面的修養，要注意生活的積累。內心越充實，表現出來的內容則越豐富。總的來說，從訓練到演唱，就是發展一切好的、積極的因素，排除一切消極的因素，以獲得一個解放了的聲音。這是最低的要求，也是最高的要求。初學者是如此，大演唱家也是如此。

下面和同學們探討一下初學者幾個必須注意的方面。

1.良好的歌唱姿勢。要成為一個好的歌者，在開始學習歌唱時就必須注意有一個正確的姿勢，因為正確的姿勢會直接影響歌唱時的呼吸是否正確，也就是會影響到發聲器官各部分的有機配合。比如有些同學歌唱時, 駝著背發聲，這樣會使胸部擠壓，氣息無法通暢地在體內流動；有些同學一唱歌就喜歡翹下巴，這樣會造成頸部松弛，咽壁肌肉無力，給唱高音帶來困難，同時也阻礙共鳴腔內聲音的發射；還有些同學對深氣息的概念不完全理解，一唱歌就鼓小腹，這樣會造成氣息停滯、下壓僵持，即破壞氣息的支持。

正確的站立姿勢應該是重心在前半個腳部分。吸氣的支點一定要建立在腰部分，然后再去體會最后反拉力的作用。因為腰部需要你主動去擴張或向下拉力，才會產生一個力，然而小腹與橫隔膜由于受到腰部支點向下拉的作用，自然會產生一種對抗。如果僅把支點放在前面。也就是小腹。那時腰部就很難起到控制氣息的作用。試想一下，是靠前后腰腹的力量控制氣息更有效。還是只靠小腹局部的力量更有效呢？

2.弱聲練習法在歌唱中的作用 有一些聲樂學生，歌唱時會盲目追求音量。其實學生聽起來大的聲音，不一定是正確的。因為這種聲音在口腔內部是散的，位置也比較低，又缺少共鳴。那么，怎么才能利用科學的發聲方法建立一個通暢有序的歌唱狀態呢？我認為用弱聲練習的方法，比較容易找到放松的感覺。任何一種唱法，只有松弛才會產生美感。在做這個練習時，最好用哼鳴練習，在練好閉口哼鳴和開口哼鳴的基礎上，就可以用哼鳴練習帶其他母音的發聲練習，每天也要做一些張嘴練習，笑肌抬起露出上齒，微露下齒為最好。這樣的口腔狀態，從發聲學上講是正確的。需要注意的一點是，先做到外面打開是其一，關鍵是體會由內向外張開是最重要的。不要形成喇叭狀態，外面大，里面小，那樣就很難獲得聲音的通暢了。

在這個練習過程中，還要用另外一個思維去考慮傾聽聲音的位置。聲音的位置是隨著音高不斷發生變化。由前向后移動。移動的速度要由老師的耳朵來判斷。在移動至高音區時，應適度的提起軟腭，因為軟腭的提起是唯一能產生高音的通道。從嗓音結構上講，不可能會從牙齒后面產生高音，只有在軟腭提起時，帶動后咽壁的拉力、口腔后部形成拱門狀態，才會具備鼻頭腔共鳴，高音才會是松弛的，同時產生振撼力。

有的學生會問：“弱音練習會不會聲音小了？”“將來放不出來？”其實不是！用很大的聲音喊是很難找到放松的感覺。相反，用小的聲音就很容易找到。就是說，歌唱要建立自己的聲線通道，應該是在完全放松的基礎上，讓聲音更有效的釋放出來。因此，弱音練習只是一種手段，得到通暢優美的聲音才是目的。

3.咽部力量在歌唱中的作用

在開口音練習的過程中，要密切注意聲音移動的位置。移動的位置大了，聲音會虛，移動距離小了，聲音會擠。在做這個練習時，一定要做到定點歌唱。在中間的聲音，起音也要在中間，這樣才能把握聲音的準確性。把握了聲音的準確性后，再去體會唱高音時利用軟腭提起帶動咽壁的力量，形成強大的拉力作用，使高音具備穿透能力，產生振撼的感覺。

如何適度地運用咽音是關鍵。全部拉緊咽壁演唱，聲音會過硬過亮，缺少歌唱性。用少了咽音的力量，聲音會空洞，沒有支點和拉力的感覺。我個人認為咽音在歌唱中是必不可少的一部分。但是過多地拉大拉亮，效果并不理想。那樣會缺少本人真聲的魅力。柔韌性不夠，靈巧性不突出，如果能夠根據歌曲不同力度的需要。適當運用咽壁力量，那么，在演唱中會起到錦上添花的作用。

第五篇：小記者基礎訓練教案

小記者（中）教學基礎訓練教案

說課內容

第三課 新聞報道的素材和線索 一． 教學目標

1.了解構成新聞的基本要素。

2.學會獲取新聞線索，播報完整的新聞。

3.學習新聞寫作材料的來源和積累素材的方法，懂得如何選材。

二． 教學重點和難點 1.構成新聞的基本要素。2.如何獲取新聞線索。三．教學法

靈活運用教學法，以聽說法、游戲活動法為主，激發學生的興趣，示范教學內容，啟發思維，通過活動參與和感悟，提高學生對新聞的理解和寫作能力。四．教學準備 新聞范文、獎卡。五．教學過程

圍繞“地球一小時”的宣傳活動

A.教師通過朗讀新聞范文，并加以講解說明，使學生了解新聞的定義。

B.在了解了新聞的定義的基礎上，進行“開火車的”小游戲，將學生排成一隊，依次報數，老師喊停，輪到誰下一個報數就說一個新聞線索。

When(什么時候)：24號下午2點~4點；/25號上午9點~11點；

where(哪里)：國美電器廣場；

who(誰)：“地球一小時”的環保志愿者； what(什么)：“地球一小時”環保宣傳活動；

why(為什么)：提倡低碳環保，呼吁人們為“地球母親”作一份貢獻；

how(怎么樣)：提高了人們的環保意識，并從自身行動做好環保工作。C.找素材

將學生分成幾小組，互相討論，每組選出一個代表提供該小組的新聞素材（如：好詞、好句、好段??）

D.根據通整理好的新聞線索和素材，每位學生發表自己的新聞報道，并評選出最佳的新聞報道，給予獎勵，其他的同學給予鼓勵，并且要唱一首歌或者說一個笑話。六．作業布置

觀察身邊的人和事物，做到眼觀六路、耳聽八方；隨時隨地地發現新聞，積累素材，寫一篇自己生活當中的新聞報道。