第一篇：教師應提升三種教學能力

大班額教學教師應提升三種教學能力

大班額教學教師應提升三種教學能力

（一）課堂調控能力。

上課是個動態的過程，成功課堂會有很多生成性東西且有不可預見性。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。

（二）信息反饋能力

課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發新的學習。

（三）評價指引能力

評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發揮。

第二篇：教師應具備哪些教育教學能力

教師應具備哪些教育教學能力

（一）鉆研和組織教材的能力

教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究教學大綱、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯系，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學質量。

（二）了解和研究學生的能力

深入了解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發點，也是教師的一項基本功。教師要善于根據學生的外部表現了解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。

（三）組織教育教學活動的能力

為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善于制定計劃、動員發動、培養和使用骨干、組織指揮、總結評比等；組織教學活動，教師必須善于啟發誘導，能激發學生興趣，集中學生注意力，善于機智地處理偶發事件等。教師組織教育教學活動的能力，包含一定的創造性，既需要知識經驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結、磨煉。

（四）良好的語言表達能力

語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。在教育教學中，教師的語言要發音準確，使用普通話教學；要簡練明確，內容具體，生動活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。

（五）進行教育科學研究的能力

教師在工作中，要善于及時總結自己的經驗，并使之不斷升華，達到理論的高度；要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現象中研究探索出規律性的東西。教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發揮自己的才干，有所突破，有所創新，為教育事業做出更大的貢獻。

第三篇：“三強化”提升基層黨組織三種能力

“三強化”提升基層黨組織三種能力

農村基層黨組織是黨的細胞，是黨的農村工作的領導核心,加強農村基層黨組織建設,是推動鄉村振興的固本之舉。

強化政治功能,提升戰斗力。突出班子建設,配齊配強班子,尤其是村黨支部書記的選配,鼓勵本村中有經商致富經驗、愿意為村莊發展作貢獻、為人公道正派的各類精英人士加入到村兩委班子中來。突出理論武裝,加強黨員隊伍理論學習、黨史教育的同時,用通俗易懂的語言、可學可比的典型、寓教于樂的方式,弘揚核心價值,開展政策宣講、傳播先進文化,讓群眾在潛移默化中接受教育。突出從嚴治黨,要抓實黨支部的思想建設、作風建設和制度建設,對于成績好的干部和黨員進行獎勵,對于混日子的干部依規處罰,做到以制度管人、管事、管物。

強化服務功能,提升凝聚力。健全服務體系,推動黨群服務中心這一載體重要平臺布局合理化、建設規范化和服務綜合化,形成政務服務、便民服務、法律服務、文體服務、關愛服務等服務體系,讓黨員群眾在家門口就能找到組織、享受便利服務。優化服務群眾手段。運用現代技術手段,創新“互聯網+黨建”模式,通過信息化手段,提供技能培訓、電子商務等服務,促進農民增收致富,著力提高服務便捷化、效能化水平。健全民主參與體系,發展全過程人民民主,在各項工作開展中要組織村黨組織和農村黨員認真傾聽群眾意見,充分發揚民主,實現“為民做主”到“由民做主”“錦上添花”到“雪中送炭”,著力將好事辦好,引導群眾聽黨話、感黨恩、跟黨走。

強化發展功能,提升引領力。基層黨組織是鄉村產業發展的引領者、推動者,必須充分貫徹踐行黨中央對鄉村振興戰略的理念,充分爭取利用國家強農惠農富農各項政策,通過產業結構調整,創新發展模式,強化科技支撐,因地制宜發展好自身特色產業,有效增加農民就業,推動農民收入增加。突出黨員帶頭,注重激發黨員干部的主體活力,引導黨員干部深入群眾、融入群眾,教育群眾、引導群眾,帶頭服務、帶領服務,把黨員的先進性體現在服務教育引導群眾的生動實踐中,形成“帶頭致富有黨員、扶貧幫困有黨員、典型示范有黨員”的良好格局。

第四篇：如何提升教學能力

中小機構持續發展的核心秘訣： 積累優勢 設計路徑→重現→ 復制 →壁壘（優勢）

人的成功取決于發揮它的優勢 而不是解決問題

培訓機構學生流通全景管控 1.新招（市場只能）（沒市場部由教務做）

市場調研 ；課程體系 ；引流邀約 ；公開課 ；價值塑造 ； 首次付費

2.教學服務（教學職能）

預期管控 ；教學管控 ；滿意管控 ； 留班管控（三大核心）； 持續服務

3.口碑服務（教務職能）

可視化展示 ；擴課增值 ；消費升級 ； 轉介紹

教務 與 教研

教務：抓指標（續班率，帶班量，滿班率）；抓老師（周一到周五備課，練課，賽課，正課還原度）

抓家長（家長會，節日活動，教學可視化，公開課,講座）教研：教學研發（教案，作業，試卷）；師訓（新教師培訓方案，新教師培訓執行）；流程設計（教學管控流程，續班流程（配合教務））教研為教務提供支持。

打造完整的管控體系才能持續發展。

如何提升教師人均產能？

教學管控（如何上好一堂課）滿意管控（八步教學法）留班管控（推班四步流程）如何上好一堂課？ 教學管控

a教學(課程目標;舊知鏈接；新知講授；注意力管理；講題技能；目標考核)b班管（開班典禮；班規設計；角色設計；班管技巧；積分體系）

策略一：打造有內驅力的積分體系 孩子學習的動機：

第五篇：職業高中數學教師應寫好三種教案

職業高中數學教師應寫好三種教案

數學是學習專業課和提高文化素養的基礎科學。職業高中數學教學的目的是：一方面為學生學習專業課提供必要的數學工具；另一方面是為提高學生素質服務。通過對數學理論、方法和應用的學習，培養學生的運算能力、思維能力、空間想象能力，以及運用數學思想、分析和解決實際問題的能力，培養學生的科學態度和辯證 唯物主義的觀點。要完成這個艱巨的任務，把課上好，老師必須改變傳統的備課方法，要認真寫好三種教案，即：“課前教案”、“課上教案”、“課后教案”。

一、課前教案

一般是開學前的較長時間內，它與制定教學計劃完全不同。它是對教學計劃的深化與拓展，它要求教師做到：

1、認真研究教學大綱，了解全學年的教學內容，前學期與后學期教材的銜接，明確目的和重點，疏通各章節知識，了解各部門內容的來龍去脈。

2、了解所教專業班需要數學為其提供哪些基礎知識與工具，根據專業的特點和需要，來增加補充或調節某些章節的順序，充分為專業課服務。

3、根據教學規律，認真研究學生學習情況，根據內外因原理、矛盾原理、量變與質變關系，感性認識與理性認識等關系去指導備課。注意這些原理與數學學科的關系，進而把它用到數學教學中，使唯物辯證法原理滲透到學年的教學中。

教師經過大量的學習與研究，寫好課前教案，就能使本學年的教學心中有數，有的放矢。

二、課上教案

一般在上課前進行，它要教師：

1、以教科書為依據，根據教材的科學性、思維性、整體性，明確本節內容與其它章節的聯系，分清知識的本末主次與因果關系。

2、教學目的要明確，讓學生掌握哪些基礎知識，基本技能與技巧，培養哪些能力，培養運用哪些唯物辯證法基本原理。

3、要了解本節內容的學習學生要復習哪些舊知識，了解所教內容在今后的學習和實踐中的應用，同時要了解這節內容與所學專業課之間的聯系。

4、對教學重點要抓得準，講得透，因為只有這樣才能“脈絡”明顯，結論明確。要充分估計難點，備課時要考慮如何運用直觀、具體抽象分散難點，各個擊破。應用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學生認識由感性上升到理性，進而突破難點，掃清障礙。

5、依據教材內容與特點，科學地確立課堂類型與教學方法。認真分析范例，不能只停留在會做的水平上，對補講的例題也要作妥善安排。經常要進行自我訓練。每節習題，每章復習題都要熟悉它的解法，了解它的難易程度，力求把解題要領、規律與簡捷途徑告訴給學生。

6、注重他教與多媒體教學，適當深入淺出地滲透現代教學觀點。

7、要經常寫復案，即在寫好教案的基礎上，課前再度回憶，估計課堂各環節的時間，板書所占地方的大小，可適當修改補充，力求完善。

三、課后教案

一般是在一節課后或一章后進行。它要求教師在課后認真總結經驗教訓，成效得失，把心得體會寫下來，寫好課后教案好處有：

1、是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要靠備課，課備得好壞主要靠課堂教學實踐來檢驗。通過寫課后教案檢查自己對教材的學習與研究情況，教學目的是否明確，教學重點是否突出教材的關鍵點是否抓得準確。寫課后教案實質上是更深鉆研教材、理解教材。

2、寫好課后教案有助于改進教學方法，提高教學藝術水平。教完每節課后，檢查一下教學效果，回憶一下教學方法是否恰當，是否有啟發性，是否符合學生的具體情況。通過分析，把具體的教學實踐提高到教學理論加以認識。從中找出規律，改進教學方法，不斷提高授課水平。

3、寫好課后教案是積累教學經驗的好方法。科學家豐富淵博的知識靠一點一滴長期積累起來，所有成功的優秀教師也特別注重教學經驗的長期積累，如果邊教邊忘，教學時間再長也最多不過是簡單的重復，不會有提高。

通過多年的教學探討與教學實踐，我認為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學效果，進而使學生在知識能力方面獲得大面積的豐收。