第一篇：三上音樂教案——第五單元《詩韻悠悠》(整理3：胡兢慧)3

第五單元 《詩韻悠悠》

教學總目標

1、在古詩誦唱中感受中華文化的優秀傳統，了解詩與樂的特殊聯系，熱愛祖國的詩教傳統，并樂于采用多種音樂形式表現對詩歌遺產的敬仰。

2、通過吟誦與歌唱交融的學習，能用聲音表現詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》和《小兒垂釣》，并注意結合詩中的意象采用合適的聲音表現。

3、通過聽賞合唱《讀唐詩》和《小兒垂釣》，能夠注意到歌曲演唱形式的變化，感受到多聲部音樂營造意境的立體感。通過畫《登鸛雀樓》音調和《長恨歌》的節奏誦讀，初步感悟音調與節奏的變化對形象表現的作用。

4、認識四二拍拍號，知道其涵義及強弱規律；認識四分與八分休止符，知道其時值，能在曲譜中將其辨識出來；鞏固所學的節奏符號，能認讀兩個小節節奏譜，并運用這些節奏誦讀古詩；能用卡農的形式進行誦讀活動。

5、學習高音八孔豎笛do’的指法，學習用斷奏的方法吹奏樂曲《啄木鳥》。教學思路

本單元以“古詩”為載體，誦詩、吟詩、唱詩、“畫”詩，領略詩歌的音樂韻味，同時以音樂賦予詩歌別樣風采。以引導聽賞充滿書聲雅韻的歌曲《讀唐詩》將孩子們引入悠悠詩韻中。通過唱《游子吟》、聽《小兒垂釣》、“畫”《登鸛雀樓》、誦《長歌行》，力求用音樂的方式引導學生領悟與表現對唐詩樂府的熱愛與理解。在營造濃郁詩情畫意的同時，注重將音樂基礎知識與基本能力的培養融匯其中，在吟、誦、唱、演的活動中培養學生對聲音的控制與表現能力。不斷提高學生對聲音的感受力，營造一個“詩韻”與“樂聲”交融的學習氛圍。

教學內容

唱：《游子吟》《小兒垂釣》 聽：《讀唐詩》《小兒垂釣》

動：歌表演游子吟；我的編創“畫唐詩”；誦讀《長歌行》 奏：豎笛練習

（五）《啄木鳥》 認：四二拍；四分休止符；八分休止符 教學重點

能用聲音表現詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》和《小兒垂釣》，并注意結合詩中的意象采用合適的聲音表現。

教學難點

1、能夠注意到歌曲演唱形式的變化，感受到多聲部音樂營造意境的立體感。

2、初步感悟音調與節奏的變化對形象表現的作用。

第一課時《游子吟》

教學目標

1、通過吟唱與歌曲交融的學習，能用聲音表現詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，并結合詩中的意向采用合適的聲音表現。

2、認識四二拍，知道其含義及強弱規律 教學重點、難點

能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、體驗、表現母子情。教學過程

一、組織教學、師生問好。

二、導入教學、情感滲透。

1、師：請同學先觀看一段影片，談談自己的感受。（播放《媽媽再愛我一次》片段）

2、互動交流

3、師小結：母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說圖片上描繪的是什么？

（課件展示圖片）學生交流

師：圖片上的這個兒子是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌《游子吟》。

4、讀古詩《游子吟》（1）師誦讀，生傾聽。

（2）交流：這首詩寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（3）生有感情地吟誦古詩《游子吟》

三、感受與體驗

1、師：有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優美的旋律，請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。

2、教師范唱，學生初步感知。

3、分析歌曲，認識四二拍。

4、學生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。

5、學唱歌曲。

（1）隨琴輕聲填歌詞，錯誤處及時糾正。（2）集體跟琴輕輕演唱。（3）師生接口唱。

（4）指導學生用聲音表現詩情畫意，用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。（5）有感情地演唱全曲。

（6）教師帶領學生隨音樂做“穿針、引線”的動作。

四、拓展延伸

1、表演母子情深

體驗活動：同桌商量一個演媽媽，一個演游子。（自由表演）

2、師：看了大家深情的表演，我不禁想起來自己的媽媽。在我生病時，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛你們，借今天的這個機會，我想讓大家來說說自己的好媽媽。誰先來說說？

3、讓我們帶著對媽媽的愛，有感情地演唱《游子吟》

4、活動：獻給媽媽的愛

（1）詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎么樣來報答媽媽呢？（2）了解媽媽的節日“三八婦女節”、“母親節”。（3）請你用明信片寫下想對媽媽說的話。（4）學生各自寫最想對媽媽說的話。（5）要求：同學們把明信片送給媽媽。

五、課堂小結

第二課時《讀唐詩》《豎笛練習

（五）》

教學目標

1、通過欣賞合唱《讀唐詩》，能夠注意到歌曲演唱形式的變化，感受到多聲部音樂營造意境的立體感。

2、學習八孔豎笛高音DO的指法，學習用斷音的方法吹奏樂曲《啄木鳥》 教學重點、難點

1、積極參與“古詩詞演唱會”的表演，培養學生的音樂表現力。

2、斷音的吹奏方法 教學過程

一、組織教學，師生問好。復習歌曲《游子吟》

二、導入新課

唐詩是我國傳統文化中最精華的部分之一，今天，我們來欣賞歌曲《讀唐詩》，感受古詩文化的博大精深。

三、體驗感受

1、初次聆聽童聲合唱《讀唐詩》

教師要求學生聽辨演唱形式，感受樂曲的情緒。

2、再次聆聽，師：歌曲中唱到了哪些古詩？

3、師生交流：李白《靜夜思》、白居易《夜雪》、杜甫《絕句》、駱賓王《詠鵝》、張繼《楓橋夜泊》、李商隱《夜雨寄北》、王昌齡《出塞》、王維《九月九日憶山東兄弟》

4、學生小聲隨音樂哼唱歌曲，感受歌曲情緒。

指導學生唱準歌曲中的八分休止符和歌曲中較難掌握的節奏，如切分節奏。

5、放聲演唱歌曲，進一步感受歌曲情緒。

提示學生：第四樂句的“泉“字在演唱時可以作延長處理，表達更深的情感。

四、拓展延伸：“古詩詞演唱會”

1、宣布比賽規則，選出評委組成評審團，給各組打分。

2、比賽五關：

（1）第一關是配樂詩朗誦；

（2）第二關演唱一首學過的古詩歌曲；（3）第三關向同學們介紹欣賞一首古詩；（4）第四關表演古詩歌曲。

（5）第五關能“畫”唐詩（素材：古詩《登鸛雀樓》）

3、各組匯報表演，展示小組的成果。

4、師生共同總結、評價

5、頒獎：可分為最佳演唱獎、最佳朗誦獎和最佳表演獎、最佳創作獎。

五、豎笛練習

（五）1、復習5、6、7三個音。（注意指法、氣息）（1）生集體吹奏5、6、7。

（2）教師指正并示范吹奏5、6、7三個音。（3）集體吹奏《小寶寶要睡覺》（4）教師評價。

（5）再次集體吹奏《小寶寶要睡覺》

2、學習豎笛曲《啄木鳥》

（1）出示練習譜，師示范，生傾聽。（2）教師教授高音DO的吹奏。（3）學生自由練習，教師巡視指導。

（4）生隨琴劃拍視唱曲譜，注意三拍子的強弱。（5）師逐句教吹奏。

（6）教師再次示范，生持笛做無聲指法練習。（7）學生集體吹奏練習，教師及時進行糾正。（8）集體鞏固練習。（9）學習斷音吹奏

（10）學生感受“斷音”跟“非斷音”的奏法。（11）學生有感情地演奏《啄木鳥》

六、課堂小結

師：通過本節課的學習，同學們對古詩有了進一步的了解，感受到了古詩文化的博大精深。理解了“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。我們還學習了豎笛曲《啄木鳥》，希望同學們課后能好好練習，下節課我們要比一比誰吹的好！

第三課時《小兒垂釣》

教學目標

1、通過欣賞合唱《小兒垂釣》，能夠注意到歌曲形式的變化，感受到多聲部音樂營造意境的立體感。

2、通過吟唱與歌曲交融的學習，能用聲音表現詩情畫意，能用連貫的聲音演唱《小兒垂釣》，并結合始終的意境采用合適的聲音表現。

教學重點、難點

1、能用連貫的聲音演唱歌曲《小兒垂釣》

2、第三樂句休止符在強拍上的運用。教學過程

一、組織教學、師生問好。

二、賞畫導入

1、師：兒童一直是詩人心目中一道靚麗的風景線，兒童的天真無邪、聰明機靈常常打動著詩人的筆觸。瞧，這幅畫打動過哪位詩人呢？

出示《池上》畫面，學生交流。

2、師生吟誦《池上》

3、出示小兒垂釣的畫面，問：這幅畫有表現了一個怎樣的意境呢？

三、感受體驗

1、兒童垂釣的場景就這樣打動了唐代詩人胡令能，他寫下了《小兒垂釣》一詩，后來作曲家又為它譜上了優美動聽的旋律，使它成了一首好聽的歌曲。

2、學唱歌曲（1）聽老師范唱。（2）簡單分析曲譜。（3）學生用“LU”哼唱旋律。（4）聽唱法學習歌曲《小兒垂釣》（強調第三樂句休止符在強拍上的運用）（5）隨琴輕聲填歌詞，錯誤處糾正。（6）集體跟琴輕輕演唱。（7）師生接口唱。

（8）指導學生用聲音表現詩情畫意，用連貫的聲音演唱歌曲《小兒垂釣》。（9）有感情地演唱全曲

三、拓展延伸

1、角色扮演

（1）方法：同桌作為二人組，一個扮演稚子，一個扮演路人，和著歌曲伴奏進行接唱。

（2）小組合作練習。（3）上臺展示，師生互評。

2、欣賞童聲合唱《小兒垂釣》（1）完整聆聽歌曲

（聽后談談感受：如歌曲演唱形式、音色、速度等等）（2）跟老師隨音樂做聲勢動作。（拍手或拍腿）（3）隨音樂誦讀歌詞。（4）隨音樂輕聲哼唱。（5）復聽童聲合唱《小兒垂釣》（6）分組演唱

（一組學生演唱，另一組學生按節奏誦讀歌詞）

四、課堂小結。

第四課時 《長歌行》

教學目標

1、通過《長歌行》的節奏誦讀，初步感悟音調與節奏的變化對形象表現的作用。

2、認識四分休止符、八分休止符，知道其時值，能在曲譜中將其辨認出來，鞏固所學的節奏符號，能認讀兩小節節奏譜，并運用這些節奏誦讀古詩。

教學重點、難點

1、感悟音調與節奏的變化對形象表現的作用。

2、弱起小節的誦讀。教學過程

一、組織教學

復習歌曲《游子吟》《小兒垂釣》

二、新課導入

1、謎語導入：看不見、摸不著、跑得快、又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到？（生答：時間）

2、誰能說說，為什么時間一去不回頭，千金萬金買不到？ 指名學生說一說

3、小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人告訴我們要珍惜時間。

4、看視頻，引出古詩《長歌行》

5、教師誦讀古詩，學生感受詩意。

6、教師介紹作者跟詩意。

師：《長歌行》選自漢樂府，是由宋朝的一位詩人郭茂倩所編攥的，你們知道這首詩的意思嗎？

指名學生說說

7、師：詩的意思是說水從西邊的山川流到東邊的大海，它什么時候再能回到西邊去呢？小的時候如果不珍惜時間好好努力，那么到老了就會后悔傷心了。

三、體驗感受

1、出示《長歌行》原詩的最后四句，進行誦讀。

2、分析節奏

3、學習四分休止符、八分休止符

0 四分休止符（休止一拍）0 八分休止符（休止半拍）

4、讓學生在《長歌行》中找到四分休止符、八分休止符。

5、教師根據節奏誦讀，生感受。

6、學生對比兩個樂句的節奏，找出異同。

7、學生輕聲根據節奏誦讀，教師糾正學生錯誤。注意休止符、弱起及拍子的強弱。

8、師生接龍誦讀，教師用情緒帶動學生入情、入境。

9、集體誦讀《長歌行》。

四、拓展延伸。

鼓勵學生用自己喜歡的方式進行誦讀。

五、課堂小結

是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

第二篇：第五單元 詩韻悠悠

第五單元

詩韻悠悠

第一課時《游子吟》

教學目標：

1、學會演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,受到愛的教育。

2、認識前倚音,并學會演唱。

教學重點：充分感受、體驗母子情,并從中受到愛的教育。教學難點：充分感受、體驗母子情,受到愛的教育 教學準備：電子琴、音樂CD 預習要求：了解“游子吟”的創作背景。教學過程

一、組織教學:

二、復習歌曲:有感情的演唱《溜溜山歌》,試著背唱歌曲。

三、新課教學:(1)情景導入:播放歌曲《世上只有媽媽好》

師:母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽,請同學們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么? 師:同學們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景,圖片上的兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊,他為了表達對母親深深的愛和感激之情,寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》

(2)新歌教唱

吟讀古詩,體驗母子情。(課件出示《游子吟》)

1、教師有感情地朗誦。(播放背景伴奏音樂)

2、同學們有感情地吟誦《游子吟》。

3、“誰來說說看,你最喜歡哪一句?它表達了什么意思?”說說自己最喜歡的詩句,更深入地體會古詩的含義。

師:慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸,因此,細針密線把衣服縫的結實耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來。象小草似的的兒女,怎么也

報答不了春天陽光般偉大的母愛。

4、師:“大家對這首古詩都有著深刻的理解,讓我們再次深情地將它吟誦。”再次深情地朗誦《游子吟》。

導學訓練,唱出母子情

1、范唱歌曲

師:看來大家被詩歌深深的打動了,其實被打動的不光是你們,還有許許多多的兒女們也同樣被打動。有一位作曲家為了讓我們更好地表達這種情感,為這首詩配上了優美的旋律,使它成為一首動聽的歌曲。請聽…….(課件出示歌譜,范唱)。

2、再聽歌曲,用哼鳴跟唱。

3、用wu輕聲哼唱歌曲。

4、前倚音教學

①師:在這首歌的學習中,出現了哪些我們之前很少見到的音符呢?(引出前倚音)②師:前倚音像什么?它應該怎么唱?(教師示范)師:像是媽媽牽著自己的孩子,緊緊挨在一起時的樣子。

③師:讓我們把所有的前倚音都找出來吧。(學生用圓圈圈出所有前倚音)我們把它們唱一唱,唱時要注意,兩個音應該緊緊相連。

④為什么會出現這么多的前倚音呢?(因為要體現母子情)師:既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們要把它唱得更好,對嗎?下面我們就一起來唱唱前倚音。

⑤學唱歌詞

a范唱,在心里默唱歌詞。b演唱歌曲。⑥有感情地演唱歌曲

四、創編舞蹈:

1、師示范,全體同學一起跟著老師有加上優美的動作,有感情的演唱唱歌曲。

2、請同學們開動腦筋根據對媽媽的感情,還有什么更加好呃舞蹈動作能夠融入歌曲之中,讓學生自由發揮。

五、課堂小結:

第三篇：音樂教案3

說唱天地

授課人： 授課班級：九（1）授課時間：2012-9-26

教學目標：

1.聆聽《賀新春》,了解京韻大鼓的基本風格特點。

2.學唱、背唱《重整河山待后生》,感受京韻大鼓的風格特點及基本的演唱技巧。

3.背唱歌曲。教學重、難點：

1.學唱歌曲,做到有感情地演唱,音準、節奏準確,咬字、吐字正確,氣息控制到位,并背唱。

2.初步認識說唱藝術中語言與旋律的緊密關系。教學過程：

一、導入

老師提問:大家都聽過說唱音樂嗎? 學生回答設定:學生應該都聽過目前流行的說唱音樂,例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說唱歌曲。

老師提問:請同學們根據自己的理解給說唱音樂一個定義。

學生回答設定:說和唱結合(有條件的可以讓學生當場表演一個歌曲片段)。老師:同學們知不知道,其實在我國很早就已經有了這種說唱結合的音樂,可謂是歷史悠久。而且發展到現在,我國說唱音樂的種類已經達到了200多種,根據風格特點大致可分為說唱音樂八大類。

這個單元,同學們就要通過這幾首說唱作品的欣賞和學唱來學習說唱音樂的基本特點。

二、新課學習

(1)聆聽音樂《賀新春》。

(2)請學生談聆聽后的體會和感受,并回答問題:這首說唱作品你認為是哪個地區的?有什么特點?屬于八大種類的哪個類別? 學生發表意見,教師評價并總結:歌曲京腔京韻十足,有氣勢,是流行于北京地區的一種說唱音樂,同學們可以根據演唱者手中所敲擊的樂器看出是屬于鼓詞類(引出京韻大鼓)。

(3)教師:京韻大鼓就是我國說唱藝術中非常具有代表性的一種,而且因為地方色彩濃郁,所以在很多現代音樂作品中也會被作曲家加以運用。下面我們請大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡單介紹《四世同堂》作品及電視劇。(4)教師提問:《重整河山待后生》的這種說唱形式很好地展現了故事中的什么情緒?在電視劇中起到什么樣的作用? 學生發表意見,教師評價并補充:字正腔圓的演唱更好地展現了抗日戰爭中慘遭日寇迫害的中國人民英勇反抗和強烈的愛國主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發生的地點和時代背景。

三、《重整河山待后生》歌曲學習

(1)學唱歌曲曲譜。請學生跟琴視唱歌曲曲譜。

(2)重點練習音程跨度比較大和節奏密集的樂句,如: 教師可根據學生情況先做簡單的音程練習,以便更好地找到音準。(3)練習切分節奏、空拍休止。(4)朗誦歌詞并加詞學唱。

朗誦歌詞1-2遍,教師提示旋律進行與朗誦時歌詞的走向緊密結合。

例:“千里”兩字,用普通話朗讀和歌曲中的旋律 的走向非常接近,唱的時候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”,字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現,特別是字尾要注意歸韻。(5)聽原唱2-3遍。

填詞演唱,注意剛才練習的節奏,及注意詞曲對位的準確性。

教師糾正學生演唱的不當之處。

教師請學生隨伴奏完整演唱歌曲。

四、歌曲分析

(1)聆聽錄音,請學生思考:這首歌曲可以分為幾段?每段情緒有何不同? 學生發表意見,教師評價并補充:第一段由“千里刀光影”到“花香之地無和平”,歌曲通過下行級進及大起大落的旋律進行,來表現當時北平地區受日寇迫害時的動蕩不安。第二段從“一腔無聲血”到“重整河山待后生”一開始低回委婉的旋律及后來的上行級進到全曲結束時的最高音sol,表現了中國人民充滿信心及力量,和對未來的希望之情。

(2)聆聽教師范唱(范唱應注意每一句的情緒及咬字吐字),請學生討論:如何演唱才能抒發出這種情緒? 學生發表意見,教師評價并補充:注意每句的旋律進行,氣息飽滿,咬字吐字等。請學生在書上標出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個主要字,注意裝飾音的演唱。

重點詞曲對位的解決:

五、完整演唱歌曲

請學生情緒飽滿、完整準確地演唱歌曲,并嘗試背唱。(根據學生情況及時發現問題并加以糾正,學生不易改正和掌握之處,應重復正確練習3-4遍才能達到糾錯效果。)

六、課堂小結

(1)今天我們試著用京腔京韻的感覺演唱了這首《重整河山待后生》,相信同學們從中也領會到了,歌曲所表現的中國人民面對日本侵略者不屈不撓的精神。說唱藝術飽含了中國勞動人民對藝術的追求和智慧之結晶。大家還記得在本課的開始老師介紹我國說唱藝術有多少種?大致分為幾大類呢?(2)同學們從音調、旋律走向、節奏、語言等方面,再討論并總結一下京韻大鼓的基本特點是什么?(3)好的,在下節課上,我們要請同學們欣賞另外三種類型的說唱音樂,請大家回去分成3個小組,結合表格內容先做一個自主的欣賞,我們下節課一起來欣賞并討論完成此表格。

七、布置作業：

多聽京劇

第四篇：3單元教案

我的叔叔于勒

教學目標：

情感態度價值觀：理解本文的主題思想。

知識與能力;了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。過程與方法；培養學生創造性思維能力和口頭表達能力 教學重點：

理解全文內容，理解主題思想。了解本文刻畫人物性格的主要方法。教學難點：

體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運。課時安排：二課時 教學過程：

第 一 課 時 導入：

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優美的輕音樂。但是，親情也時時經受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。（板書課題作者）作者簡介：

莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普發戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭 結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

二、聽讀課文，整體感知

1、請同學們先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節。

2、請同學們快速默讀課文。

（1）、要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。

壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。（2）學生們分組討論發言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼? 教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

（3）學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態度是如何變化的？

教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨

（4）學生根據上面的這條感情線索，歸納出本文的情節。（情節的每部分用一個字來概括）

教師引導小結：盼----------贊----------見---------躲

（開端）（發展）（高潮）（結局）（5）層次分析：

第一部分：1—4 故事的開端，盼望于勒。

第二部分：5—19 故事的發展，夸贊于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48—49 故事的結局，躲避于勒。

三、研讀課文，歸納主題

1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結合情節分析）

學生討論，教師點撥：直接原因是菲利普夫婦只認識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

2.通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學生分析討論，說出自己的觀點 “金錢關系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系。

“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度的描述，表現了他們愛慕虛榮的丑態。“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經發大財的于勒和在船上遇到的貧困潦倒的于勒后極力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態。

學生分組討論發言，只要言只成理給予以肯定。

教師點撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度的描述，表現了在現實社會里金錢關系對人、對人性的扭曲和破壞，對|“金錢至上”的思想進行了批判。

1、菲利普夫婦身上除了自私冷酷外，究竟有沒有一兩點閃光點？如果你身邊也有象菲利普夫婦這樣的人，你是如何看待他的？

2、在現實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他？

第 二 課 時

一、研讀賞析，分析人物寫法，感知人物形象

1、教師提出要求：找出課文中能表現人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：

我認識了一個------------（人物性格特點）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現），運用了------------------（描寫方法）。

示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”運用了神態和語言描寫。

學生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。學生自主或指明回答。

對菲利普夫婦的認識：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計、自私勢利、為女兒著想..........對于勒的認識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............（以上都要讓學生在課文中找出相應的句子，提示：重點研讀第25到38段）

總結：出示表格，要求學生填寫并簡要分析

于勒生活的變化 菲利普夫婦的態度

菲利普夫婦的特征 語言 行動

貧 壞蛋、流氓、無賴 打發 虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷、精明、刻薄 富 正直的、有良心的人，有辦法的好心人 衣冠楚楚地在海邊守侯 貧 賣社蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的 罵、躲避

2、分析明快個性化的語言

（1）、“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會的性格特征。（2）、“啊！啊！原來如此.......如此......我早就看出來了！..........謝謝您，船長。”

菲利普夫婦神態異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。（3）、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。（4）、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

三個稱呼強調了我于于勒叔叔的骨肉關系，表現了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

二、辨析研討，誰是主人公

1、文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險10年經歷）為暗線,略寫了他的過去和現在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現了菲利普夫婦對于于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？ 我對叔叔的同情主要表現在三個方面：（1）、不受父母的影響，仔細觀察叔叔；（2）、心中叔叔；

（3）、給了叔叔十個銅子的小費； 這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不 滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

三、曲折多變情節安排和環環相扣的懸念設置

1、曲折多變情節安排 這篇小說的主題并不深奧，情節卻曲折多變，小說采用大開大合的手法鋪排故事，于勒出場前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉，寫菲利普夫婦一家旅游，情節舒緩下來，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普發現邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節推向高潮，氣氛頓時緊張，但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，情節又松緩下來，直到證實確實是于勒，情節似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節真是有張有弛。

2、環環相扣的懸念設置

懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？

懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？

懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？

懸念四：小說筆鋒一轉寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？

懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？

四、拓展遷移，聯系生活

1、組織學生演課本劇，場景：在輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節：從菲利普夫婦吃牡蠣到發現于勒直到離開這部分。要求細致分析利普夫婦的行動，語言和性格。

2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？ 學生自由發言。點撥：

1、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

2、在親情和金錢上，應該珍惜親情，淡泊名利。

3、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

四、作業

1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的表情言行會怎樣？用200個左右字來完成。

2、如果你是文中的若瑟夫，你見到了分別十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢？用150個字來完成。

“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。”

板書設計：

《故鄉》學案

學習目標

知識與能力1.閱讀小說，分析作者怎樣通過寫人的變化來寫故鄉的變化的。過程與方法2.運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。3.理解小說運用對比來刻畫人物、展現主題的寫法。

情感態度與價值觀4.認識封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，加重了這種痛苦和悲哀。

教學重點;理解小說運用對比來刻畫人物、展現主題的寫法。教學難點：運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。資料鏈接 1．作者簡介

魯迅，原名周樹人，是我國著名的文學家、思想家、革命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我們要學的《故鄉》就選自《吶喊》。

2．小說知識

小說以塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。

小說三要素：人物、故事情節、環境

人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態等描寫

故事情節：開端、發展、高潮、結局（有的前面有序幕后面有尾聲）環境：包括自然環境和社會環境。

自然環境：交代人物活動的時間、地點、景物、氣候以及場景，用來表現人物的思想感情，烘托氣氛等。

社會環境：交代作品的時代背景。3．寫作背景 “我”于1919年12月回故鄉紹興接母親到北京，目睹辛亥革命后農村的破敗和農民的凄苦，深切感受到少年好友與鄉鄰同“我”之間的巨大隔膜，引起“我”內心無法消除的痛苦的波瀾，同時也激起了“我”要求改變現狀的強烈愿望。一年后，作者便以這段經歷為素材，寫下了這篇小說。一．整體感知

1.給下列劃橫線的詞語注音。

陰晦（）瓦楞（）胯（）下 獾（）秕（）谷 鵓鴣（）（）髀（）嗤（）笑 絮絮（）

瑟（）索 蜷（）縮 寒噤（）折（）本 惘（）然 恣睢（）（）潺潺（）黛（）色 愕（）然 五行（）顴（）骨 伶（）仃 2.解釋下列詞語在文中的含義。

蕭索：

無端：

如許：

鄙夷： 愕然：

隔膜：

展轉：

恣睢：

3.通讀課文，完成下列任務。

（1）你能用一句話概括一下課文內容嗎？

（2）好的文章總是有很強的感染力，它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或郁悒滿懷。那誦讀《故鄉》，你認為籠罩全文的情感基調是什么?

4.我的問題

二、探究賞析

1．故鄉發生了什么變化？作者在本文中主要都寫了哪些人呢？作者描寫這些人物時，運用了哪些描寫方法？請從課文中勾畫出有關句子。

2．小說中的主要人物是誰？作者運用什么方法從不同角度寫他的變化？作者是從哪幾方面來進行寫的?通過此種寫法突出了什么?

3．學生速讀描寫楊二嫂的文段并學習分析閏土的方法（肖像、行動），想一想楊二嫂變成了一個什么樣的人，為什么會這樣？

4．作者為什么要塑造閏土和楊二嫂這兩個人物形象？

5．文章中寫閏土前后不同用了對比手法，這樣寫有什么好處呢？

溫馨提示

對比是寫作中常用的手法，它通常將不同事物或同一事物的不同的兩面列舉出來，加以對照，突出矛盾雙方最本質特征，使形象更加鮮明。

其作用主要有表達愛憎、烘托突出、揭露矛盾、辛辣諷刺及闡明道理等。

6．深入品讀下列語句。

A．如何理解“現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”?

B．作者最后說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話如何理解?

三、積累遷移

1．不同的路向人們詮釋著不同的人生哲理。仿照下面的句子寫出你知道的關于路的名句和表達的意義。示例

但丁的“走自己的路，讓別人去說吧。”鼓勵當代青年成為開拓創新的一代，成為獨立思考的一代。A B C D 2.請你設想一下二十年后，水生和宏兒見面的情形，寫一段200字左右的片斷描寫。

附參考答案和思路提示

一、1.huì l?ng kuà huān bǐ bó gū bìchī xù sa quán jìn sh? wǎng zì suī chán dài a xíng quán ling 2.蕭索：荒涼，冷落的意思。無端:無緣無故。

如許：這么些。

鄙夷：看不起。

愕然：吃驚的樣子。

隔膜：彼此思想感情不相通。

展轉：同“輾轉”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。恣睢：放縱、放任。

3.(1)以我回故鄉——在故鄉——離故鄉的情節安排，寫了“我”回故鄉的見聞與感受。

（2）整個《故鄉》的色調，是昏暗、陰冷、低沉的。其中唯一歡快的語調出現在對兒時回憶的描寫中，但籠罩全文的仍是一種憂郁和感傷。4.二、1.故鄉景、故鄉人 閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細，人物形象豐滿。2.對比

(1)外貌對比； 少年閏土：“一個十一二歲的少年”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”。——淳樸天真、可親可愛； 中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。——受盡生活折磨，命運悲慘(經濟生活的艱難和精神負擔的沉重)。

(2)動作、語言對比：

少年閏土：雪地捕鳥（關鍵動詞），月夜刺猹，“心里有無窮無盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號(5處對話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。

中年閏土：說話前的神態是“歡喜一凄涼一恭敬”；他說了七句話，前六句用斷 斷續續的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續續的話訴說自己的苦狀；說話后的神態是“只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”。——遲疑麻木、痛苦難言。

9個省略號(5處對話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。

“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。

“厚障壁”就是所謂“身份”“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。(3)對“我”、對生活的態度前后對比

對我： 少年閏土：“只是不怕我”“不到半日，我們便熟識了”。——情真意切，親密無間；

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”’不成“規矩”。——被封建禮教牢牢束縛。

對生活：

少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮??——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。——將希望寄托于神靈。

殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

對比作用： 辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現實，同時由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土由一個“少年時的英雄”變成了一個“木偶人”。

3.20年前，楊二嫂開了一爿豆腐店，為了能賺到更多的錢，她擦著白粉，終日在店里坐著，憑自己的年輕美貌招徠顧客，生意非常好。20多年過去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于農村經濟的衰敗，她的家境已難以維持原來的殷實，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當她見到在外20多年現在回到故鄉的迅哥兒時，就虛假吹捧，尖刻嘲諷；趁迅哥兒一家搬家的混亂之際，中傷閏土，還順手拿走了一些家中的東西。是一個被社會扭曲了的變形人，不僅表現在從當年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規”，而且還表現在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。4.是為了表現小說的主題

(1)“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被封建社會所扼殺。(2)表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回。(3)渴望純真的人與人的關系。“我”渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質關系的新型人與人之間的關系。

5.閏土是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表；而楊二嫂則是庸俗的小市民的典型代表，她的變化代表著農村另一類人的變化。二十年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣也非常好，人稱“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細腳伶仃的圓規”，變得自私、尖刻、貪婪、勢力，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設法從“我”的搬家中撈點東西。寫她的變化，使人物更全面，主題更鮮明。

6．A．因為還沒有找到實現新生活的道路，所以“我”以為自己對新生活的希望仿佛和閏土對神靈的祈求一樣，是對偶像的崇拜，只不過閏土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未來，但對這個未來還沒有明確的答案，因而顯得“茫遠”。

B.作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望“便無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。

三、1．A．“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。” 屈原的“求索”精神，成為后世仁人志士所信奉和追求的一種高尚精神。B．“敢問路在何方?路在腳下”，道出了路是人開創出來的道理。C．“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”詩人汪國真要我們敢于直面困難，不斷拼搏進取。D．“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”更讓我們對未來充滿憧憬，永不輕言放棄。

2．各抒己見

孤獨之旅

教學目標

知識與能力目標

1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

2、理解小說內容，體會標題的含義。

過程與方法目標：

3、體會小說中環境描寫和細節描寫對表現人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。情感態度價值觀

感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養戰勝困難的勇氣。教學重點、難點

1、體驗主人公的成長歷程。

2、體會環境描寫和細節描寫的重要作用。課時安排 1課時 教學過程

一、導語

同學們，你們到了九年級，都覺得自己長大了吧。那么你們都能面對孤獨，勇敢地戰勝孤獨嗎？有一個少年，他戰勝了孤獨，感到自己長大了，堅強了。讓我們一起來學習小說《孤獨之旅》。

二、整體感知

1、速讀課文，理清小說的故事情節。討論并歸納：

開端：家道破落、隨父放鴨。發展：撐船趕鴨、初到蘆蕩。高潮：蘆蕩遇雨、經受考驗。結局：與鴨共成長。

2、談談閱讀后的感受。

三、體會細節，討論問題

1、請找出文中體現“孤獨”的句子。

2、杜小康經歷“孤獨之旅”時發生了怎樣的心理變化？請標記出杜小康心理活動的詞語。

提示：小康心理變化時間軌跡：

剛出發時 到達蘆蕩 安頓之后 住段時間 雨后天晴 學生發言。

小結：杜小康由害怕孤獨到面對孤獨到戰勝孤獨，這些細節表現了主人公成長的過程。

3、文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么? 可以概括為兩點：①失學。離開同學、學校，痛苦和寂寞。②放鴨生活艱辛，孤寂，恐懼（對環境、對前途）

四、探究

文中的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現杜小康成長的重要作用。學生發言，教師歸納：

(1)有關鴨群的描寫。襯托。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，鴨子的成長襯托杜小康的成長。

(2)有關蘆蕩的描寫。廣闊無過，烘托小康害怕；寧靜美好，反襯小康恐慌。(3)有關風雨的描寫。可怕---搏斗---成長。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。五.拓展：

說說你的感悟聯想。

六、課堂小結

成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌。

七、作業

完成課后練習一、二、三題。

心聲

【教學目標】

１、知識與能力目標：

小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。學習本文，首先要求學生整體感知課文內容，整理情節發展的四個階段，并在此基礎上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學習小說的藝術特色──心理描寫、細節描寫和富于表現力的語言。

２、過程與方法目標：

通過矛盾沖突的分析，挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題。

３、情感態度與價值觀目標：

理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，引導學生學習主人公對美好生活的執著追求，促進健康師生關系的形成。教學重點：

體會插敘手法、心理描寫、細節描寫、結構上的雙線交織和

教學難點;理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，引導學生學習主人公對美好生活的執著追求，促進健康師生關系的形成。富于表現力的語言。學習縮寫的寫作方法。教學過程： 第一課時

一、導入

面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。正音聽讀

捻 niǎn 噗pū 蜷 quán 簪zān 瑯瑯láng 發窘jiǒng

抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣qì棱角分明l?ng 窸窸窣窣xīsū

二、整體感知，把握情節

學生快速閱讀課文，提取故事主要情節，進行復述。明確：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環節。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想參與課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最后，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。

2．在復述的基礎上，進一步梳理故事情節，把握文章內容。開端： 李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。發展： 李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。李京京在樹林子里的朗讀、體會和憶。李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。

高潮和結局： 李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

三、自主閱讀，體驗感悟

1．教師引導學生凋動自己的生活經歷和人生體驗進行個性化解讀，并設計話題讓學生討論。

小說著重刻畫了幾個人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經歷？你喜歡這個人物形象嗎？結合小說內容談談你的看法和理由。

明確：李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執著追求真善美的少年。李京京的心聲是什么？

明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康發展的需要。3．引導學生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗，進行有感情的朗讀。

四、課堂小結

小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深人的探究學習吧。

五、布置作業

1．提取小說主要情節，把課文縮寫成300字以內的故事。2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術特色。

第 二 課 時

一、李京京是一個怎樣的人物形象？請找出描寫李京京行為和心理的句子。形象：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢，對生活有著美好的愿望的少年。（1）公開課前，程老師布置朗讀任務時時：

“不安地扭動身子” “眼巴巴地望著老師” 結結巴巴地說：“老師，我能??念一段嗎?”

（2）回家路上，偷偷地在樹林里讀課文，并深情回憶：

忍不住??他選了一段，輕輕地念出聲來 他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來 公開課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。（3）第二天放學后，聽趙小楨練習朗讀時：

①當趙小楨將窮孩子凡卡讀成嬌滴滴的小姑娘時：

不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。“不是這樣的！”京京終于叫出來。

②當趙小楨驚訝地質問并和其他同學一起奚落他時： 京京有點兒發窘。??他嘟嘟囔囔地說??

京京紅著臉，固執地嘟囔著?? 他委委屈屈地離開教室??（4）公開課上，被指定的同學不舉手時：

京京在坐位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。

他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

二、請一位同學有感情地朗讀描寫李京京讀書情景的文字。

三、朗讀第14小節，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

四、怎樣分析程老師的人物形象？

明確：程老師“認真，好強，又有點自信”，區教育局公開課交給她完成，也說明她水平不低，特別是為上好這節課，她絞盡了腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京嗓子沙啞得厲害，怕他念不好，影響了學校榮譽。為什么這樣說呢?小說結尾寫得很清楚：當程老師被李京京出乎意外的精彩朗讀感動時，竟“從講臺上走下來，走到他面前，聲音發顫地說： ‘李京京，請你??把課文全部讀完吧。”’這種對工作負責的精神是應當也必須肯定的。程老師是現實中的人，為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，這一點也 是可以理解的。但是小說客觀上反映出的公開課只追求形式，甚至弄虛作假的風氣是應當摒棄的。

五、深思探究

課文中的“心聲”除了李京京渴望表達深埋在心底的親情和友情外，還含有何種深意？

明確：作者想借主人公的心聲，呼吁我們的教育工作者要尊重、關愛每一個學生的愿

望和感情的心聲。

選擇自己最感興趣的話題來探討研究。（以下兩題中任選一題，充分發揮學生思考和表達的自由。）

1．《萬卡》為什么那樣打動李京京？你認為李京京糾正同學趙小幀的朗讀這一行為做得對嗎？為什么？你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？ 提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深人理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發現小說，從小說中理解生活。

2．這篇小說涉及當前教育中存在的什么問題？你對這些問題有什么看法？程老師為什么最后讓李京京讀完了全文？假如你是李京京或程老師，你會怎么做？ 教師引導時要把握的方向：教育應該體現以人為本，促進全體學生的發展，尤其要尊重和發現每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。

四、課堂小結 同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質樸的發自內心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊！作為教育者，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！

五、作業

平時注意積累，記下自己在文學欣賞方面的經驗和感悟。完成課后練習題 課后反思：

第五篇：三年級下冊音樂3——6單元教案

第三單元

音樂中的故事

第一課時 教學內容：

學唱《共產兒童團歌》 教學目標：

1、通過小英雄們的故事對學生進行革命傳統教育，感悟到作為一名少先隊的光榮感、使命感。

2、準確學唱歌曲中的附點節奏，能用堅定自豪的聲音、充滿活力的情緒演唱歌曲，表現出兒童美好的理想和堅定的信念。

3、學習律動表現兒童團員的精神面貌和堅定信念。教學重點：指導學生用堅定、有力的聲音演唱歌曲。教學難點：準確學唱歌曲中的附點節奏。教具準備：電子琴、多媒體設備、課件、教學過程：

一、組織教學：課前音樂《中國少年先鋒隊隊歌》

二、新歌教學

1、節奏練習圖片導入新課

師：大家看這是什么？ 生：（紅星，五角星）

師：今天給大家講一個有關紅星的故事。（邊播放音樂，邊講述故事）。那是在第二次國內革命戰爭時期。。

[故事使學生了解歷史，激發他們的愛國熱情，及了解歷史的興趣。]（初步產生情感體驗）

師：故事中哪部分給你的印象最深？你能說出歌曲的名字嗎？ 生：（答）

師：當你聽到這首歌時心里有什么感受？ 生：（激動等）

師：在那個年代連兒童也自發的組織起來和敵人做斗爭。你們想和兒童團員一樣和敵人做斗爭嗎？

（學習歌曲中的節奏）師：現在就交給你們一個光榮而艱巨的任務，你們愿意接受嗎？ 生：愿意

師：紅軍要開會，為了防止有敵人混進來，邀請兒童團員站崗，每位來開會的紅軍都有一個暗號，只有拍對、唱對暗號的紅軍才能進去開會。

出示節奏譜：

① X

X·X

X X

嘀

嘀嗒 嘀

嗒

② X·X X X

X —

嘀嘀嗒嘀

嗒

（學生動作：分成兩組，一組扮演紅軍，一組扮演兒童團員。拍對的紅軍，兒童團員為他們貼上紅星。）

2、練一練、唱一唱 1 5 1 ∣3、1 ∣5 1 3 1 ∣5 ‖ 嘀嘀

嗒 嘀 嗒

嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒

3、學唱歌曲（1）生聆聽歌曲

師：同學們，你們勝利的完成了任務，已經成為一名光榮的兒童團員了，讓我們一起來聽聽我們的團歌。

（播放歌曲）

a、學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。

提示：用手擊節拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

（2）說一說，歌曲應該用怎樣的聲音來唱（3）有感情地讀歌詞

b、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。（4）學唱歌詞

c、跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

三、律動表現：學做兒童團員

四、拓展升華，聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》： 師：同學們，兒童團是革命戰爭時期的少年兒童組織，那么這個組織發展到今天是什么組織？

生：（中國少年先鋒隊隊歌）

1、播放《中國少年先鋒隊隊歌》，學生完整地聆聽歌曲。提示：歌曲表現了什么樣的情緒?唱出了哪些內容?

2、復聽歌曲。

提示：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?那么作為今天的少先隊員我們應該怎樣做呢？

3、再次復聽，學生輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節拍。

五、結束語

1、師：讓我們時刻準備著，為共產主義事業而奮斗，做共產主義接班人！

2、播放《共產兒童團歌》的伴奏音樂、教后記：

“X X、X X X” 是本課的節奏型，為了讓學生很快的掌握這一節奏，我編了一個“暗號接頭”的游戲，學生們為了能順利的完成老師布置的任務，就必須把黑板上出示的幾個節奏型熟練地掌握。對于學生最不愿學的枯燥的節奏，今天卻學的異常得認真，效果非常好。作為教師我們也懂得游戲的魅力，但自己積累不夠，在教學中難免捉襟見肘。

第二課時

教學目標：

（1）初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。

（2）學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。教材分析：

〈賣報歌〉是人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。

教學難點與重點：

1、能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。（重點）

2、情緒的啟發，歌曲的處理。（難點）教學方法：講授法 教學準備：

鋼琴（風琴）、多媒體、課件（歌帶、歌碟）教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、導入

（1）請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。（播放“國歌”）

（2）欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面？（升國旗的情景）

（3）這首歌曲的曲名是？〈中華人民共和國國歌〉它還有另外一個曲名，是什么？〈義勇軍進行曲〉

過渡語：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）

三、《賣報歌》曲作者簡介：

聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續從事革命生活，同時積極創作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創作了41首作品，為中國無產階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有〈義勇軍進行曲〉、〈賣報歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈碼頭工人歌〉等

四、新授歌曲：

（1）聶耳不僅創作了舉世文名的〈中華人民共和國國歌〉，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？（放歌曲范唱）

（2）介紹〈賣報歌〉的由來。

請同學們把書翻到16頁，我們來了解一個音樂小故事。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?、、”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

（3）讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的〈賣報歌〉，聽一聽歌曲運用了哪些演唱形式？

（4）學唱第一段。

A、請同學觀察一下，這首歌曲共有多少段？樂曲共有多少小節？（三段、16小節）

B、今天我們就來學唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。

C、學生跟琴小聲的模唱。（用lv代替歌詞）

D、把歌詞帶進去唱。

E、現在請思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？（生：明快、活潑、速度稍快）

（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。）

F、教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。（5）鞏固歌曲：

①分組唱，把學生分為甲、乙兩組。

②分男女生唱。

③齊唱。

（6）欣賞聶耳的其它作品。

五、小結

老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

第三課時

【教學目標】

一、基礎目標：

1、了解樂曲所表達的內容及情緒，感受樂曲的風格特點，引導學生感受小騎兵喜悅歡快的心情以及揚鞭催馬跨越障礙的威武形象。

2、能用語言講述音樂中小騎兵的故事。

二、發展性目標：通過欣賞，培養學生的想象能力，增強創造意識。【教學重點】引導學生理解音樂中所表現的情景及小騎兵形象。【教學難點】啟發學生運用不同的參與形式來體驗音樂情感。【教學課時】1課時。

【教學準備】課件、鋼琴、雙響筒等打擊樂器、報紙等。【教學過程及設計意圖】

一、創設情景，激發興趣。

“賽拜努!”老師熱情地用蒙古語和學生問好，引起學生的興趣，以便更快地進入學習狀態。

1、播放課件：美麗遼闊的大草原上，一群騎著馬兒、挎著長槍的小騎兵神采奕奕、威風凜凜地向我們走來。

2、引出課題：今天我們一起來欣賞木琴獨奏曲《我是人民的小騎兵》。

【創設情景，上課伊始就把學生的注意力集中起來，讓學生一下子就進入預定的教學軌道，為后面的欣賞做好鋪墊。】

二、激發想象，引導理解。

1、完整欣賞。

（1）播放全曲，讓學生初步感受音樂的情緒、風格等，出示問題，邊聽邊思考：這首音樂表現了什么樣的情緒？

（2）引導學生說出自己聽后的感受。

【先整體感知樂曲，體會音樂情緒，以便更好地理解各段音樂的不同情緒。】

2、欣賞引子。

（1）播放〈我是人民的小騎兵〉引子部分，思考：這段音樂用了哪兩種樂器演奏。馬蹄聲有什么變化？

（2）引導學生聽辨木琴和手風琴的聲音。多媒體出示木琴圖片，介紹木琴，并讓學生聽聽木琴清脆、明亮的音色，進一步認識木琴。（3）引導學生聽辨馬蹄聲從弱到強的變化，引導他們理解這個變化的原因。（4）啟發學生用“得得得” 的聲音來模仿馬蹄聲。注意由遠而近的變化。（5）播放多媒體課件，呈示美麗的大草原風光，再聽這段音樂。

3、欣賞第一樂段

在〈我是人民小騎兵〉第一樂段音樂背景中，課件呈現：美麗的大草原上“得得得”走來了一隊小騎兵。

（1）引導學生邊聽邊思考：在大草原上你們都看到了什么？聽到了什么？（2）引導學生模仿小騎兵的動作呢？ 生自由在座位上模仿。

（3）課件出示音樂主題以及節奏譜，老師彈琴，學生跟琴哼唱主題音樂。

（4）課件出示雙響筒、沙棰、鈸、大鼓、串鈴等打擊樂器。學生以小組為單位，讓每位學生利用桌位底下的打擊樂器，動手敲一敲，打一打，感受各種樂器的不同音色，在交流中進行選擇。

【提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望；同時，采用合作學習的方式，培養學生良好的合作意識和主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。】

（5）小組選出代表，用身邊的樂器敲擊模仿。（6）引導學生看著課件中的圖譜用樂器進行節奏訓練。

（7）再聽第一樂段，在各自的座位上用手中的樂器模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并隨著音樂律動，模仿騎馬動作。

【在這一片段中，通過讓學生聽一聽、唱一唱、敲一敲等多種形式的教學手段，教師有效地加以引導學生展開豐富的想象參與音樂活動，把樂曲的主要內容通過初步感知——體驗——說一說、唱一唱、敲一敲再現出來。這樣，學生的學習熱情，學習積極性就會被很好地調動起來，學生的想象力會淋漓盡致地發揮出來，對音樂的理解也會更加地深刻。】

4、欣賞第二樂段

（1）播放課件，欣賞第二樂段。

師引導聽賞這一段的風、雨、雷聲

（2）啟發學生動腦筋，用身邊的打擊樂器——雙響筒、沙棰、鈸、大鼓、串鈴等嘗試敲一敲，可以小組合作討論，看哪幾種最能表現這三種聲音。

（3）根據學生回答小結：用沙棰模仿雨聲，大鼓模仿雷聲。

（4）老師啟發學生動動腦筋，用身邊除樂器之外的音源來代替風聲。如：人聲、一塊布、一件衣服或一張報紙??

【啟發學生用樂器之外的聲音主要是鼓勵他們積極發揮想象力，積極開發創新思維。】（5）請學生敲擊模仿或表演模仿，師給予表揚。

師引導學生思考：當暴風雨來到的時候，我們的小騎兵是怎樣的表現？是退縮還是勇敢克服困難呢？表現了小騎兵什么樣的精神？

（6）、進一步引導學生想象思考，師趁機進行品德教育：小騎兵熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭，我們應該學習他們，好好學習，長大了建設我們的國家。

【在學習音樂過程中，時刻注意培養學生的愛國主義精神。】

（7）總結這一段音樂：情緒從舒展到激烈，前半部分表達了小騎兵歡樂的心情，而后半部分表現了小騎兵騎著戰馬迎著狂風暴雨奮勇前進的情景。

（8）小組討論交流：假如要我們表演這段音樂的話，你認為該用什么形式來表演好呢？（9）再聽第二樂段。根據討論結果，將學生分成四組，一組表現小騎兵縱馬奔馳、克服重重困難的情景，二組模仿風聲，三組模仿雨聲，四組模仿雷聲。在表演過程中，教師注意啟發學生大膽發揮想象，把小騎兵不畏困難，勇往直前的形象表現出來。

【在這一段教學中，教師首先啟發學生對比兩段音樂的不同之處，想象暴風雨來臨時的音樂情緒，然后通過手中的樂器來表現音樂，同時在欣賞的過程中還教育學生要學習音樂中的主人公，不畏困難，勇敢進取的精神。整個欣賞過程中，滲透“聽一聽、想一想、演一演”這些手段，使他們在想象的基礎上再加上體驗，對音樂就有了全新的感受了。】

5、欣賞第三樂段。

（1）課件播放雨過天晴的大草原景象，播放第三樂段音樂。

（2）啟發學生找出這一段與第三段的不同之處：第一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由遠而近，聲音由小變大，由弱變強；而這一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由近到遠，聲音由大變小，由強變弱。同時，啟發他們理解這兩者之所以不同的原因。

（3）師總結：第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現出小騎兵們克服困難，戰勝暴風雨后的喜悅心情。描繪了戰馬漸漸遠去的情景。

（4）引導學生用打擊樂器表現馬蹄聲和馬鈴聲由小到大，由強到弱的音響變化。

【這一部分繼續引導學生想象理解音樂情景，并啟發學生進行對比學習，學會在對比中發現知識的異同，培養學生的發散思維。】

四、參與表現音樂。

1、多媒體播放課件的畫面，全曲再完整地欣賞一遍，讓學生在聽、看的過程中，進一步想象不同的音樂感情和表現，想象小騎兵不同的形象。

2、以小組為單位練習，演講音樂故事。然后在小組上推薦一名代表出來演講，最后學生互評，評出最佳演講者。

3、將全班分成若干組，在〈我是人民的小騎兵〉音樂聲中，由評出的最佳演講者講述故事并扮演小騎兵，其余小組用人聲（或布、衣服、報紙等）沙棰、大鼓等打擊樂器，分別表現風、雨、雷等各種音樂形象，表演各個音樂段落。

【這一段的教學，主要運用“聽一聽、看一看、講一講”的形式進行教學。教師首先運用音樂動畫，給學生以直觀的感受，激發學生的熱情，引導學生用完整的語言講述完整的音樂故事。最后的表演，可將這一課推到高潮。學生在這節課中所學的知識，外化成了對音樂的表現，從而將想象升華到了頂峰，體現了想象的最高潮。】

五、課堂小結。

師：這節課講述了小騎兵們騎馬巡邏時遇到了大風暴，臨危不懼勇敢與困難作戰的故事，表現了他們熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭的精神。我們應該學習他們，好好學習，長大了建設我們的國家

第四單元 小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》

教學目標

1、通過音樂劇的創編與表演，使學生進一步理解歌曲《蝸牛黃鸝鳥》的內容，并更好地表現。

2、通過音樂劇的創編與表演，培養學生的團隊精神他人合作的精神。教學重、難點

1、音樂劇的創編。

2、集體表演如何有效組織，做到活潑而有序。教材分析

小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》

《音樂課程標準》指出：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段。對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。小小音樂劇的編寫設計正是以此為出發點。

課本中的六幅圖畫和相應的文字，是幫助教師指導學生參與創編的參考提示。由六個小場景及相關情節串成一個完整的小故事，從而構成小小的音樂劇。當然，這里說的“音樂劇”與實際的音樂劇是有嚴格區別的，鑒于現階段絕大多數學生的實際，他們目前可選擇和創編的音樂必然會非常有局限。但重要的是這種簡易創編不僅是調動全體學生參與實踐活動的有效途徑，它還是發揮學生想象力和思維潛能的有效啟蒙手段。它的意義不應忽視。

教學過程

一、導入新課

1、師：同學們，上節課我們學習了歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，我們先來復習歌曲。

2、老師播放《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學生演唱歌曲。

二、創編音樂劇

過渡語：我們今天要進行音樂劇的表演，先來創編劇本。

（一）創編音樂劇情節。

1、師：書中提供給我們六個場景，請同學們分成六個小組，選擇其中一個場景進行創編。完成情節、對話、表演、動作、音樂等內容的設計。

2、學生分成小組，進行討論。

（二）選擇適當的表現形式。討論結果：（1）第一幅圖。

表現安靜的氣氛，選擇《森林與小鳥》中描寫森林的一段音樂。（2）第二幅圖。設計對話：

猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠。” 長頸鹿說：“等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到。”（3）第三幅圖。

表現蝸牛很慢的爬樹，選擇速度較慢的音樂。（4）第四幅圖、第五幅圖。

表現黃鸝鳥對蝸牛的嘲笑，學生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（5）第六幅圖。

表現動物們都在嘲笑小蝸牛。選擇用打擊樂器模仿熱鬧的場面。

（三）分段練習。

學生可用不同形式分組進行練習。

三、完整表演音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》 播放《森林與小鳥》開頭音樂。音樂方案對話設計：

猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠。” 長頸鹿說：“太好了，等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到葡萄了。” 黃鸝鳥說；“哈哈，你們看，葡萄還沒成熟呢，蝸牛這么早就已經往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！等過幾天葡萄成熟了，我一定要飛到藤上吃個夠。”

小蝸牛說：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不過沒有關系，我早早地就開始往樹上爬，相信葡萄成熟的時候我一定能和你們一樣吃到甜甜的葡萄。

播放《龜兔賽跑》中烏龜音樂。學生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

注：當唱到“葡萄成熟還早得很，現在上去干什么”這一句后，同學們可模仿笑聲，打擊樂聲等。聲音結束后唱最后一句“阿黃阿黃鸝你不要笑，等我爬上它就成熟了”。

加打擊樂器伴奏，笑聲??

四、課堂小結

通過這節課表演，希望同學們像小蝸牛那樣有堅定的信心和堅持不懈的精神

第五單元 《七彩的生活》教案

《采山》

教學目的：

1、指導學生學唱歌曲〈采山〉，用輕快的歌聲表現愉快、充滿朝氣的精神面貌。

2、通過小組創造，用簡單的動作表現歌曲，提高學生的交往能力。教學重點：創設情景，指導學生學唱歌曲。

教學難點：創設情景，讓學生對歌曲進行表演，培養學生的音樂感知能力、表現能力。教學準備：寫有節奏條的蘑菇圖片。教學過程： 一）組織教學

1、聽音樂，做奧爾夫游戲。

2、師生問好。

設計意圖：利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。

二）導入新課。

1、用談話法導入。

出示幻燈片：一個小姑娘圖片，介紹小姑娘。（今天，老師給大家帶來了一個新朋友，這個小姑娘特別喜歡挽著小竹籃到森林里去。大家猜猜，她會去干什么呢？）學生回答，由老師引入課題，解釋“采山”，讓學生理解采山的含義，出示課題。

設計意圖：以新朋友的形式出現，使學生感興趣，而且教學更加生活化。

2、老師表演《采山》，讓學生體會歌曲情緒。

師：小姑娘每次去采山，總會唱著歌，讓我們一起來聽聽吧。

（三）新課教學。

1、學唱歌曲。

1）師教學生按節奏朗讀歌詞。（2）齊讀歌詞。

（通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養學生的節奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。）

3）跟琴范唱，加深學生對歌曲的印象。

（4）跟琴輕唱歌曲，學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。（5）跟歌聲旋律輕聲感受。（6）師生接龍，用游戲來檢查學生的學習程度，并對學生所學進行指導糾正。

2、處理歌曲。

師：小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也用最好聽的聲音來唱一唱，體會小姑娘的心情，好嗎？

（引導學生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現歌曲內在情感。）

（四）編創活動。

1、師生共同編創，學生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創編，自編自導，老師巡視指導。

2、分組匯報展示，并請學生評價。

設計意圖：充分給予想象的空間，引導學生自主學習提供學生自我表現的舞臺，創設情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現音樂、創造音樂。

（五）游戲：采蘑菇。

出示寫有節奏條的蘑菇圖片，學生拍擊正確，就可以拿走蘑菇圖片。六）小結延伸。

師：今天我們玩的真高興，可是太陽要下山了，讓我們唱著歌兒離開吧。

生輕唱歌曲離開教室。

第二課

教學內容：歌曲《貝殼之歌》

教學目標：

1、通過學習歌曲《貝殼之歌》感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。

2、能夠發揮想象，用動作、打擊樂、畫筆等表現音樂。教學重難點：綜合藝術形象，體驗，感受海邊美麗的貝殼。教具：教學掛圖、貝殼、錄音機、鋼琴 教學過程：

一、組織教學（讓學生齊唱上課歌）

二、導入新課

讓學生觀察掛圖，說一說都看到了什么？

三、新授課

1、初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什么？ 你撿過貝殼、小蝦嗎？讓學生明白“趕海”的含義。

2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內容，給你怎樣的印象？

3、復聽歌曲。邊聽邊做動作表演。

4、聽錄音。讓生有感情的朗讀歌詞。

5、聽貝殼之歌音樂。

感受三拍子。（說一說三拍子的意義及節奏規律），并用肢體語言表達出來。

6、用LU哼唱歌曲旋律。

7、學唱歌曲。

8、學會打擊樂為歌曲伴奏。

四、綜合表演

五、拓展教學：

詩朗誦《大海憂愁的歌》，教師誦讀后讓學生思考大海為何憂愁，教育學生要愛護環境，爭做環保小衛士。

第三課：音樂欣賞課《小松樹》

教學內容：欣賞木琴獨奏《小松樹》 教學目標：

1、情感目標：通過欣賞樂曲，培養學生正確的聆聽習慣，感受音樂的魅力。

2、知識目標：初步了解木琴的結構組成，樂器特色，演奏方法及音色，使學生能夠結合自己的感受運用于課堂實踐中。

3、能力目標：通過欣賞樂曲，打擊樂器伴奏，模唱樂曲的主旋律等的學習，在老師的指導下感受音樂的旋律節奏，并通過多次聆聽準確辨別五次變奏。激發學生用快樂的心情歌唱并進行表演，從而培養學生演唱表演的自信心及表演力。

教學重點：通過欣賞樂曲，培養學生正確的聆聽習慣，模唱樂曲的主旋律，并對木琴有一個初步的了解。

教學難點：打擊樂器為歌曲小松樹伴奏

并聽過多次聆聽準確辨別樂曲中得五次主題變奏。教學用具：多媒體課件，錄音機，鋼琴，木琴，打擊樂器

教學過程： 一 導入

階段目標：培養正確的聆聽習慣。激發學生學習興趣，營造課堂氣氛

【今天我們來上欣賞課，首先我先請同學們聽一首非常熟悉的歌曲，大家邊聽邊想它的曲名？】

1、直接聽賞，教師師播放歌曲小松樹，請生說出曲名。

2、同學回答非常好，今天老師帶來一首不同演奏形式的小松樹，你們來聽聽這首樂曲是用什么樂器來演奏的？（木琴）并感受樂曲的情緒、二新授

階段目標：初聽樂曲《小松樹》旋律，聽辯主奏樂器，了解樂器的組成，音色等特點。

1·初聽樂曲：

【這是由木琴獨奏的兒童樂曲小松樹。提到木琴我想問問同學們，你們見過嘛？我們來一起認識了解一下西洋打擊樂器木琴。請看大屏幕。】

2· 介紹主奏樂器：木琴

多媒體課件提供木琴相關資料和圖片 木琴的組成？ 教師做解釋說明各組成部分。

【今天老師特意給大家帶來一架琴，它叫鋼片琴，是經木琴改良過得，同學們來看看，這兩架琴有何不同？】

學生通過剛才的學習進行比較，教師可以做引導提示。（音條，共鳴筒，琴架）師：想不想感受下鋼片琴的音色特點？教師演奏《小松樹》。師：誰想來試一試 ？ 2－4人

學生聽后回答鋼片琴音色特點？（清脆，悅耳，柔美）

【那木琴的聲音比較圓潤，悅耳一些，大家來再次聆聽全曲，體會木琴音色。】 復聽全曲，體會，記憶木琴音色。

【同學們用的這些詞真好，木琴一般為獨奏樂器，正是因為木琴具有清脆，悅耳音色，所以需要其他樂器來伴奏，方能襯托出木琴獨特而具有魅力的音色。很多音樂家經常用它來演奏歡快活潑的兒歌，同學們記住了嗎？】

3· 分段欣賞

【剛才我們已經完整的欣賞過一遍小松樹，現在我們來分段的聽賞】（1）第一樂段，引子部分： 階段目標：聽辨引子部分的情景，通過想象、表演等形式，分析理解引子部分音樂。首先，請同學們閉眼來聽一聽樂曲的第一樂段，你都聽到了什么聲音，這段音樂描繪了怎樣的情景？【學生在教師的引導（在那？何時？誰？）下展開想象，描出小鳥的鳴唱，布谷鳥，風吹過樹林，小河流水等自由地節奏表現一副美麗的森林清晨景象。】

出示圖形譜：鳥，河水，水滴，樹葉等卡片。師生合作模仿聽到聲音。

（2）第二樂段，主題部分：出示主題譜例，旋律記憶

階段目標：欣賞并演唱《小松樹》旋律，讓學生熟悉《小松樹》的主題音樂，通過分析音樂，進一步理解音樂讓學生勇于表現音樂。

【同學們，你們創作的這些聲音真棒！我們再來聽聽樂曲的第二樂段吧！】 提問：第二樂段你都看到什么場景了？(熱鬧場景，歡快的場景? ?)

【師提示，什么熱鬧，什么歡快？小動物（小鳥，小松鼠）在小松樹上歡蹦亂跳；小水滴靜靜的匯成小溪，小溪潺潺的從小松樹旁流過，微風輕輕吹動松葉。】

同學們回答的真好，你們想不想也學習一下這首歌曲啊？請看大屏幕出示的歌曲主旋律。出示譜例：模唱記憶主題。

第一遍

看歌譜，聽旋律，并拍手第二遍

用的輕而有力的聲音“啦”試唱 第三遍

加個詞，拍手演唱

同學們唱的都非常好。下面老師出示一條節奏，看看同學們會不會讀，看大屏幕。節奏練習 24 O X ｜ O X ｜

空

大

空

大

O X ｜ X X ｜

空大

大

大

兩條連起來，打節奏。

O X ｜ O X ｜ O X ｜ X X｜｜ 那我們能不能用剛學會的節奏給歌曲伴奏呢？【師彈主旋，生打節奏】

（3）變奏部分：

階段目標：通過多次聆聽，分辨出變奏旋律，并了解變奏旋律的意義和作用。【再次聽賞第二樂段，邊聽邊想。】 提問：

①主旋律部分在第二樂段一共出現了幾次？請用右手表示與演唱旋律一樣的。用左手表示有變化的旋律。（6次）

②第幾次完全是你所學過的旋律？（第一次）其他5次旋律是變奏旋律。師解釋變奏旋律

【就是在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些改編創作】 請大家想一想，作曲家為什么要用變奏旋律，它有什么作用？

【師做引導，提示學生們曲想一想，6遍相同旋律和6遍有微妙變化的旋律作比較，體會感覺兩段旋律的不同】

（生：樂曲更豐富的表現形式，聽起來和演奏起來更多變，有利于樂曲更好的表現其感情。）

(4)再聽全曲：

階段目標：總結樂曲的內容和情緒。

完整聆聽，整體把握樂曲情緒。鞏固整首樂曲的內容？ 全曲情緒？（歡快，活潑）

三、小結

剛剛同學們的表演太棒了，老師希望你們也能想小松樹一樣健康快樂的長大！今天我們學習了木琴獨奏曲小松樹，同學們也通過自己的創作表現了許多大自然中美妙的聲音，老師希望同學們以后多去發現生活中的聲音，做一個熱愛生活，熱愛音樂的孩子好嗎？好，同學們，這節課我們就上到這里，同學們下課！

第六單元《五十六朵花》 第一節課《幸福花兒開心上》

教學過程

（一）設問導入

師：同學們老師今天要當一回小記者采訪一下大家。請問你幸福嗎？你覺得幸福是什么？（依次采訪2人）

師：其實幸福時刻伴隨在我們身邊。在新中國成立以后新疆地區的柯爾克孜族的人們和其他少數民族一樣，在黨的關懷下過上了幸福的生活，所以在重大節日里他們會聚在一起載歌載舞歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天讓我們一起走進新疆地區的柯爾克孜族，學習一首柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》請大家仔細聆聽，用心去感受他們過上了幸福的生活唱歌跳舞時是什么樣的心情？

設計意圖：以幸福為話題展開教學，讓學生了解柯爾克孜族人民的幸福生活。

（二）放錄音感受歌曲情緒

1、初聽音樂

師：感受一下歌曲的速度、情緒 ？（熱烈、歡快 活潑的）

2、再次聽音樂

師：歌曲用哪些美景勾勒了他們的幸福生活？ 羊群、草原、太陽、葡萄、酥油 設計意圖：初步感受歌曲情緒。

師：這么多的美景有草原有羊群有葡萄。有這些美景的地方就是祖國的西北新疆地區柯爾克孜族人們生活的地方讓我們一起了解一下這個古老的游牧民族。

（三）民族介紹

課件展示：這首歌曲中唱到的是新疆柯爾克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地區。以游牧、畜牧業為主。而且是我們中國北方最古老的游牧民族之一。

設計意圖：老師跟學生分享資料，讓學生在欣賞了影像后用文字的形式直接展示給他們，讓他們對這個陌生的民族變得更加的熟悉，和更加的了解，以至于為后面歌曲的學習做下鋪墊。

（四）呼氣、發聲練習

師：感受草原氣息，深深吸一口氣，保持住，再勻速吐出。師：來到草原心情真舒暢，用啦來抒發心情。設計意圖：為演唱歌曲做鋪墊。

（五）學唱歌曲 感受

1、聽教師范唱感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

2、再聽，歌曲可分為幾個樂段，你是依據什么劃分的？看譜（情緒、旋律、內容）

3、了解歌詞

師：這首歌曲的歌詞寫得非常美，我們試著用歌詞的節奏讀一下。讀第一樂段。解決節奏難點前八后十六音符、附點八分音符教師示范節奏。讓生找相同節奏。

4、分析學唱曲譜

認識歌譜記號前奏、結束句、重音記號教師示范重音記號的演唱，教唱歌譜找相似樂句學唱。

5、完整演唱歌曲第一段啟發學生感情的投入。

6、演唱第二段歌詞。

7、有感情地完整演唱兩段歌詞。

8、初步感受二聲部合唱。

設計意圖：通過各種形式學唱歌曲，初步感受二聲部合唱。

（六）合作拓展

1．欣賞《娃哈哈》感受新疆音樂特點，觀看學習簡單的舞蹈動作，指導學生用上幾個 簡單舞蹈動作練習邊唱邊表演。

2、自制簡單打擊樂器文具盒、學具盒代替手鼓為歌曲進行伴奏

3、歌舞器樂表演

設計意圖：表演是學生喜歡的環節，這樣可以放松，可以很輕松地展示自己，給學生自主的空間，自由的表演，老師時刻關注學生，用眼神交流，讓學生學會在模仿的基礎上創作。

六、小結

這節課我們了解了柯爾克孜族柯族的生活風俗文化等還學唱了一首柯族民歌，希望大家能更加的熱愛生活。

第二節《打秋千》

教學目標：

1、學唱歌曲《打秋千》，指導學生聽辨歌曲的情緒,引導學生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現這充滿朝氣，歡樂的童心世界。

2、初步感知二聲部，為學唱二聲部做準備！發展學生的合唱能力,在合唱中學會與人合作。

3、培養學生熱愛生活的品質 教學難點：兩聲部的音準。

板書設計：《打秋千》 1=bE 4/4 歡樂地 高興地 二聲部旋律及歌詞

下滑記號 教學過程： 師生音樂問好。

師：同學們上新課之前老師有個問題問大家，有哪些歌曲是在游戲時唱的？ 生：略

師：那就讓我們一起來唱一唱。（略）

師：同學們唱的非常好，那么這些歌曲都是我們漢族小朋友在做游戲時唱的，今天我們就再來學習一首其他民族游戲時唱的歌曲。老師先問大家一個問題，我國共有多少個民族？

生：略

師：同學們知道的真不少，今天老師帶領同學們走進仡佬族，我們先一起了解一下仡佬族的風土人情，仡佬族主要分布在廣西壯族自治區，當地人以重水稻玉米為主。仡佬族最隆重的節日要數三年一次的節日，每逢重大的節日，青年男女就會載歌載舞。咦，小朋友在做什么？原來仡佬族的小朋友特別喜歡打秋千。

（板書）《打秋千》下面我們先來欣賞一遍歌曲，聽完后要回答老師歌曲是幾幾拍。（初聽歌曲）

生：略

師生回憶4/4拍子的含義和強弱規律。師：同學們看一下這首歌有幾段歌詞呀？ 生：略。

師：下面我們一起熟悉一下歌詞，朗讀一遍。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）

（五）師：我們再來聽一遍歌曲，注意看歌詞，聽歌中的小朋友是如何打秋千的？（聽完學生答，如在秋千上晃來晃去，忽高忽低，像春燕飛上天??）。師小結：歌曲共三段，最后一段唱完有個結束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴們都邀請來打秋千，旋律充滿了跳躍感，起伏也較大，我們再來聽一聽歌曲的演唱情緒是怎樣的及找一找譜例中有什么特殊的音樂記號（二次欣賞）

生：略

師講解特殊記號的作用。（下滑音）這里的運用增加了歌曲的民族色彩，更具有趣味性。學習二聲部旋律。引導學生聆聽二聲部旋律及學唱二聲部。分組練習一聲部和二聲部。聽錄音小聲跟唱。交換聲部練習。

師：同學們唱的非常好。（強調音準）課堂小結

這節課我們學習了一首合唱歌曲《打秋千》，聆聽著同學們的歌聲，使我也仿佛回到了童年，回憶起自己小時侯打秋千時的快樂情景。《打秋千》是一首仡佬族民歌，仡佬族是我國云貴高原中部一個古老的少數民族，大部分散居在貴州省的西北、西南和北部。仡佬族民間流傳著許多民歌，他們的生活也幾乎時時刻刻伴隨著音樂。如果大家對這個民族感興趣，想了解它更多的情況，可以從網上查一查有關這個少數民族的資料。下課！

第三節：題目：《阿拉木汗》

教學目標：

1、通過學習《阿拉木汗》，認識新疆音樂的主要樂器，掌握音樂中的典型節奏型，學生能夠熟練有感情地演唱歌曲。

2、了解新疆維吾爾族的音樂特點。激發學生對新疆地區歌舞音樂的興趣。

3、了解新疆地區音樂的同時，切身感受到祖國豐富、深厚的文化底蘊，樹立正確的民族觀和價值觀。

教學重點：了解新疆維吾爾族的音樂特點。

教學難點：掌握音樂中的典型節奏型，能夠有感情地演唱歌曲。教學方法：欣賞法

聽唱法

情感體驗法 教學工具：利用多媒體演示DVD教學碟片、手鼓、鋼琴。教學過程：

（一）播放合唱視頻：《阿拉木汗》

學生思考：這是哪個民族的音樂？（維吾爾族）

（二）講授新課：

1、歌曲介紹：

《阿拉木汗》是作曲家謝功成根據新疆維吾爾族民歌改編的無伴奏合唱曲。它原是流行于新疆吐魯番地區的維吾爾族雙人歌舞曲。它以雙人邊歌邊舞的方式，贊美美麗善良的姑娘阿拉木汗活潑、熱情、美麗、可愛、動人。內容雖簡單，但歌曲生動、詼諧、流暢、歡快。

2、欣賞歌曲

a、學生感受歌曲情緒：歡快、活潑、明朗、朝氣蓬勃。

b、教師示范歌曲，出示維吾爾族歌舞樂的節奏，十六分和附點節奏，讓學生學習拍擊。c、學生用節奏朗讀歌詞，讀出阿拉木汗的美麗。d、教師教唱歌曲，學生有感情的演唱。

（氣息一定要流動、平穩，要有較好的持續性和控制能力。）e、分組表演唱，教師指導，小組評價。

f、播放維吾爾族的歌舞動作，讓學生跟著音樂學習新疆舞蹈的舞步。g、師生共同總結新疆維吾爾族的音樂特點： 歌與舞相結合

節奏活潑、明快，具有律動感，舞蹈性。

（三）達標練習

1、同學們有感情的演唱歌曲。

2、為歌曲伴奏。

（四）拓展練習學生即興編創舞蹈動作

（五）小節

歌曲通過對維吾爾族姑娘阿拉木汗的贊美，展現出新疆人民熱愛生活、熱愛藝術的精神風貌。同時也讓我們感受到了祖國豐富深厚的文化底蘊，從而使我們更加熱愛我們的祖國、熱愛我們的民族音樂。