第一篇：小學英語四年級下冊第五單元A部分單詞教學設計

小學英語四年級下冊第五單元A部分單詞教學設計

Unit5

Clothes

（let’s learn & let’s do）

鳳陽縣梅市中心小學

祁明靜

課時目標：

1，能聽、說、認讀表示服裝的詞匯“clothes, pants, dress, shirt”。2，能聽懂let’s do 部分的指示語，并能做相應的動作。重點難點：

1，能聽、說、認讀表示服裝的詞匯“clothes, pants, dress, shirt”。2，單詞clothes和pants 的發音。教學準備： 課件，卡片 教學過程： 一，warm-up 教師出示一段視頻，學生邊看邊聽。二，presentation A, Let’s learn 1,教學新單詞hat。

教師出示一張hat 的圖片，問學生：What’s this?生看圖片，并根據圖片上的單詞，就學習經驗可以試讀出hat，教師再出示一張cap的圖片，教授學生讀，hat和cap，并解釋兩者之間的區別。教師再問：What color is it?生回答：It’s black.3，出示一張連衣裙的圖片，學生學習dress。并說出顏色。4，統一方法教授單詞：skirt，pants和shoes。5，解釋pants和shoes為什么是復數。

6，教師和學生做一個小活動，教師每出示一張卡片，學生快速說出單詞，例如，Hat ,hat , black hat.7，教師將卡片作為小禮物送給幾位學生，并請幾位同學上講臺將他拿到的卡片再教授給全班學生。四，Consolidation B，Let’s do 1,教師播放此部分的視頻，學生聽。

2，再一次播放此部分的視頻，學生聽并做相應的動作。3，教師播放視頻，學生邊說邊做動作。五，Homework 抄寫今天所學習的單詞，clothes

pants hat cap dress skirt shoes.板書設計：

pants

hat

cap dress

skirt shoes

clothes

第二篇：四年級下冊第五單元教學設計

四年級下冊第五單元教學設計

課題：熱愛生命

一、教材簡析：

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、教學目標：

1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內容。

2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發現并總結出概括句子含義的方法，培養理解語言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。

5、通過學習，感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

三、教學流程

第一、二、三課時：單元導讀

一、出示“單元導讀”

二、課例展示：

（一）、導入談話

1、孩子們，老師給大家帶來了一組圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的？——你發現他們都是寫的是什么啊？這節課，我們繼續走進書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。

2、這是一棵知識樹，一棵“生命之樹”，相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、充滿生機。

（二）、主題回顧：

孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？ 《觸摸春天》：熱愛 《永生的眼睛》：延續 《生命 生命》：珍惜 《花的勇氣》：勇氣

3、小結：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節課我們一起展示自己的讀書收獲。

（三）認讀課文生字詞

1、認讀課文17-20課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減）,相機引入“語文園地五”的“讀讀背背”,說說發現了什么。

2、出示課文17-20課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地五”的“我的發現”。

第四、五、六課時品讀《觸摸春天》、《永生的眼睛》、主題學習叢書《打開那扇窗》

一、品讀課文，討論交流。

（一）引入《觸摸春天》： 盲女孩創造了一個奇跡，這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？

1.交流感受。

2.隨機出示重點句子討論：

（1）、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。” “穿梭和流暢”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么畫面？作者用了“穿梭和流暢”合適嗎？說說為什么？

（2）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。” 安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的呢？這靈性來自于什么？同學們相信這個奇跡的發生嗎？

（3）、“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線。” 這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？談談你的理解，帶著你的體會讀讀這句話。安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？安靜在望什么？安靜會對蝴蝶說什么？

3、再讀課文，結合上下文展開討論：“誰都有生存的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”等語句和海倫．凱勒內心獨白讓我們懂得了什么？

4、交流學習體會。

（二）體會《永生的眼睛》中生命的意義。1.出示句子討論理解：

（1）、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。” 說說自己隨著句話的理解，說一說，在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？

（2）、“孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。” 從這句話中你體會到了什么？從哪里體會到的？”溫迪會對外公說些什么呢？

（三）領悟生命的真諦

1.讀書思考：這篇課文主要寫了什么？哪些句子是你產生了關于生命的感悟？畫出來。

2.討論理解：作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？3.采用小實例的寫法有什么好處？

（四）自學《打開那扇窗》

1.自讀交流學習收獲。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

二、拓展延伸

1.反復朗誦自己喜歡的段落。第七、八、九課時命鞠躬》

一、切入課文內容，朗讀理解感悟

1、聯系生活，自讀自悟：

出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動植物圖片

引背“求生的飛蛾 生長的瓜苗 律動的心跳”的片段

看板書，運用“ 的 ”進行概括動植物的圖片

2、全班交流，直奔重點，品讀感悟

我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。（“糟蹋”這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以??也可以??”，強調的是兩種人生態度，前者是負責的態度，后者是不負責的態度。）

二、深入閱讀文本，整合資源，升華情感

1、感受杏林子的一生，引起共鳴

2、深究最后一段：質疑——釋疑——訓練朗讀——指導積累 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

（第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價值”指什么？從現實生活中，人的生命中體現

《生命生命》、《花的勇氣》、主題學習叢書《向生的“無限的價值”指什么？生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態度。）

3、想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發你對生命的其他思考?）

第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

三、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好”

1、細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念??）

四、自學《花的勇氣》、《向生命鞠躬》

1.自讀交流學習收獲。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

五、分層布置作業

背一背：有感情地背誦課文。

讀一讀：可以讀老師推薦的書，也可以讀與本組課文主題相關的書籍。寫一寫：把學了這篇課文后的感受寫下來

第九、十、十一課時 群文閱讀 自主閱讀主題學習叢書《生命的真諦》《敬畏生命》等美文，感受生命的美好！

第十二課時 拓展延伸

一、仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

二、名人故事小組匯報

（1）匯報搜集到的名人故事，然后請同學結合實際談談感想。（2）引導學生展開討論。（3）學生談從中受到的啟發

語文園地五教學設計

一、教學目標

1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。4.積累關于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

二、課前準備：

1.整理本組課文收集的相關資料。2.搜集關于生命的名言警句。

第一課時 口語交際

一、談話導入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。2.投影出示：a：說說自己了解到的生命現象。b.講講自己知道的熱愛生命的故事。c.談談自己獲得的感受，得到的啟發。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。5.自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言。

1.自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結評價

1.自我評價: 自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。2.學生評價: 你認為這節課誰的表現最佳，為什么？

3.教師評價：總結本節課學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求 1.學生默讀提示，畫出要求。2.投影出示習作要求: a.內容具體 b.寫出真實感受 c.題名自定

三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2.好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。3.小組內互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、譽寫作文，制作墻報。1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發現 日積月累 成語故事

一、復習導入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發現

1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景，聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。A．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。----------丁玲

B.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。--------------列夫.托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。--------------車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。--------------愛因斯坦

e.人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。--------------愛因斯坦

3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

四：成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。

4.練習講述這個故事。

第三篇：四年級英語下冊第五單元教學反思

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四年級英語下冊第五單元教學反思

本單元學習的主題是衣物。我主要是采用創設情景教學法。因為學習的詞匯都是單個單詞，所以我在教學設計時充分考慮詞組的教學。利用名模時裝表演的視頻，把服裝詞匯的認讀和理解，與顏色、大小、舊等形容詞的詞匯聯系在一起，進行整體輸入和整體操練；在讓學生運用本單元的詞組進行交流時，先創設一個“服裝秀”的實際情景，再運用Let's do中所學的動詞詞組:take off…,put on…來展示服裝，讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語，大大提高學習的有效性，學生自然而然的就運用了所學的詞組。在教學句型時，結合Let’s find out的教學，我設置情景 夏天去海南、冬天去北京旅行，讓學生挑選合適的衣物，并為它們著色，并提示學生運用句型進行表達：These/Those are…This/That ismy…It’s… I want to wear my blue pants/yellow dress/…教學難點句型It’s mine.時，我也是讓學生通過情景理解mine的意思。

在這個單元教學中，通過創設情景，創設學生自我展現的機會，激發學生的學習興趣，同時也增強了教學的情景性，直觀性，從而提高教學效果。

第四篇：四年級數學下冊第五單元教學設計

第五單元 三角形

(一)教學目標

1.使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

2.使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區別它們。

3.聯系生活實際并通過拼擺、設計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系，感受數學的轉化思想，感受數學與生活的聯系，學會欣賞數學美。

4.使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

（二）教材說明和教學建議

教材說明：

1.本單元的內容及作用。

學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內容的設計是在上述內容基礎上進行的，通過這一內容的教學進一步豐富學生對三角形的認識和理解。

2．本單元教材的編寫特點。

（1）關注學生的已有經驗，強調數學知識與現實生活的密切聯系。（2）重視創設問題情景，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。

（3）教學內容的呈現不但體現知識的形成過程，而且給學生留有充分自主探索和交流的空間。

（4）加強對圖形之間的關系的認識。教學建議：

1．準確把握本冊關于“三角形的認識”的教學目標。2.重視實踐活動，讓學生在探索中獲取知識。3.促進教學中的數學交流。4.注重教具、學具和現代教學手段的運用，加強教學的直觀性。5.本單元可安排6課時進行教學。

三角形的特性

教材分析：

例1是有關三角形定義的教學。教材讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學生借助直接經驗，把抽象的概念和具體的圖形聯系起來。

出示三角形的定義后，教材在已學的垂直概念的基礎上，引入了三角形的底和高。三角形的底和高實際上是一組互相垂直的線段，這兩個概念在學習三角形面積的計算時要用到。

最后，為了便于表述，教材說明如何用字母表示三角形。學情分析：教學時，要充分考慮到學生已有的生活經驗和知識基礎，恰當把握教學要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學段學生已初步認識過。這里重點是引導學生發現三角形的特征，概括出三角形的定義。教學目標：

1.通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

2.通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。3.培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

教學重難點：三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學策略：探究合作學習。教學過程：

一、聯系生活，情境導入，展示目標。

1．展示課本第80頁情境圖：我們的城市日新月異，每天都有新 的變化。

瞧，這是正在建設中的會展中心，不久的將來就會落成，成為我請你描出幾個三角形。

2．讓學生說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。3．出示一些生活中常見的物體上的三角形：電視接收塔上的三 角形、鐵橋上的三角形、交通標志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。

4．導入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它有什么特點？這節課我們將對它進行深入的研究。（板書課題）

二、操作感知，理解概念

1.發現三角形的特征。

請你畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？

展示學生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點？ 讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。反饋，教師根據學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。2.概括三角形的定義。

引導：大家對三角形的特征達成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？

學生的回答可能有下面幾種情況：

（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；（2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形；

（3）有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。

請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形？ 們城市新的標志性建筑。你在建筑框架上、吊車上發現三角形了嗎？

討論：哪種說法更準確？

閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認為三角形的定義中哪些詞最重要？

組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。3．認識三角形的底和高。

出示練習紙：三角形屋頂的房子和斜拉橋。你能測量出三角形房頂和斜拉橋的高度嗎？ 學生在練習紙上操作。反饋：你是怎么測量的？

指出：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

出示教材第81頁上的三角形。提問：這是三角形的一組底和高嗎？在這個三角形中，你還能畫出其他的底和高嗎？

學生操作，然后評議交流。

三、實驗解疑，探索特性

1.提出問題。

出示教材第81頁插圖：圖中哪兒有三角形？生產、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？

2.實驗解疑。

下面，請大家都來做一個實驗。

拿出預先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發現？

實驗結果：三角形具有穩定性。

請學生舉出生活中應用三角形穩定性的例子。

四、鞏固運用，提高認識

指導學生完成練習十四1、2、3題。

五、總結評價，質疑問難

這節課我們學習了什么？你對三角形有了哪些進一步的認識？還有什么有關三角形的問題？

檢測反饋：

填空：

三角形有（）條邊、（）個角、（）頂點。由三條（）的圖形叫做三角形。

板書設計： 三角形的特性

由三條線段圍成的圖形叫做三角形． 三條邊、三個角、三個頂點 特性：穩定性

三角形任意兩邊的和大于第三邊

教材分析：

教學三角形邊的關系——任意兩邊的和大于第三邊。

教材首先呈現了情境圖，通過學生熟悉的生活實例創設問題情境，引發學生對三角形邊的關系的思考。然后讓學生動手實驗，探究規律。

學情分析：學生熟悉的生活實例創設問題情境，引發學生對三角形邊的關系的思考。然后讓學生動手實驗，探究規律。教學時，先出示情境圖，提出問題“從小明家到學校有幾條路？”“哪條路最近呢？” “這是什么原因？”引導學生思考、交流。由于學生還未正式學習三角形邊的關系，因此在交流原因時，要鼓勵學生結合生活經驗談看法，用自己的話來描述，教師不要作過多的評論，以保護學生學習的積極性。教學目標：

1.探究三角形三邊的關系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

2.根據三角形三邊的關系解釋生活中的現象，提高運用數學知識解決實際問題的能力；提高觀察、思考、抽象概括能力和動手操作能力。

3.積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產生學習的興趣。

教學策略：探究合作學習。教學過程：

一、展示目標，創設情境

1.出示：課本82頁例3情境圖。

（1）這是小明同學上學的路線。請大家仔細觀察，他可以怎樣走？

（2）在這幾條路線中哪條最近？為什么？

2.大家都認為走中間這條路最近，這是什么原因呢？

請大家看，連接小明家、商店、學校三地，近似一個什么圖形？連接小明家、郵局、學校三地，同樣也近似一個什么圖形？那么走中間這條路，走過的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過的路程實質上是三角形的另兩條邊的和，根據剛才大家的判斷，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大，那么，是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關系呢？

我們來做個實驗。

二、實驗探究

1.實驗1：用三根小棒擺一個三角形。在每個小組的桌上都有5根小棒，請大家隨意拿三根來擺三角形，看看有什么發現？

學生動手操作，發現隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導學生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。

2.實驗2：進一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。（1）每個小組用以下四組小棒來擺三角形，并作好記錄。

（2）觀察上表結果，說一說不能擺成三角形的情況有幾種？為什么？

（3）能擺成三角形的三根小棒又有什么規律？（4）師生歸納總結：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

三、應用深化

1.通過實驗，我們知道了三角形三條邊的一個規律，你能用它來解釋小明家到學校哪條路最近的原因嗎？

2.請學生獨立完成86頁練習十四的第4題：在能拼成三角形的各組小棒下面畫“√”。（單位：厘米）

問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的關系來檢驗。）你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎？有什么辦法？

3.有兩根長度分別為2 cm和5 cm的木棒。

（1）用長度為3 cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？（2）用長度為1 cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？（3）要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是。

四、反思回顧

在這節課里，你有什么收獲？學會了什么知識？是怎樣學習的？

檢測反饋：

1、填空：

三角形任意兩邊的和（）第三邊。

2、填一填：（圖在培生45頁）

以上的三角形是等腰三角形的是（）既是等腰三角形又是直角三角形的是（）既是鈍角三角形又是等腰三角形的是（）既是銳角三角形又是等腰三角形的是（）

板書設計： 三角形任意兩邊的和大于第三邊

三角形的分類

教材分析： 三角形的分類，教材分兩個層次編排。第一層次，按角分，認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；第二層次，按邊分，認識特殊的三角形：等腰三角形和等邊三角形。

一般來說，進行分類的基本原則是不重復、不遺漏。對三角形按角進行分類即符合上述原則。教材中用集合圖直觀地表示出，三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關系。

三角形按邊分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形。等腰三角形里又包含等邊三角形。但按邊分類難一些，為避免增加學生的負擔，教材不強調分成了幾類，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

學情分析：學生對三角形已比較熟悉。教學時，以小組為單位把課前剪好的三角形分類。不給出分類的標準，讓小組商量按什么分，然后進行操作。教學目標：

1．通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。2．培養學生動手動腦及分析推理能力。

教學重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學策略：探究合作學習。教學過程：

一、引入，展示目標。

我們認識了三角形，三角形有什么特征？今天這節課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類．怎樣分？

二、新課：

1、小組活動：

(1)出示小片子，觀察每個三角形．可以動手量一量，分工合作。根據你發現的特點將三角形分類。

2、按角分的情況 引導學生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點 是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角．

我們可以根據它們的不同進行分類(1)分類．

根據上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類．

圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形．(板書)提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)引導學生根據另一個角來區分．圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形．

請同學再概括一下，根據三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？

教師板書：

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形； 有一個角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．(2)三角形的關系．

我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關系．把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭．

(邊說邊把集合圖補充完整．)每種三角形就是這個整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．

（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的內角．…… 問：還有沒有其他的分法？

3、按邊分的情況：

我發現有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊 叫腰，另外一條邊叫底。

師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發現？ 從紅領巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？

三、鞏固練習：

1．判斷題．

(1)由三條線段組成的圖形叫三角形．(2)銳角三角形中最大的角一定小于90°．

(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形．(4)三角形中能有兩個直角嗎？為什么？ 2.第87頁第7題猜一猜小組同學模仿練習

檢測反饋：

把下面的三角形分類。（圖在培生42頁）銳角三角形有： 等腰三角形有： 直角三角形有： 等邊三角形有： 鈍角三角形有：

板書設計：

三角形的分類

按角分類：

銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形

（三個角都是銳角）（一個角是直角）（一個角是鈍角）

按邊分類：等腰三角形

等邊三角形（又叫正三角形）

三角形的內角和

教材分析：

教材先通過讓學生度量不同類型的三角形的內角度數，并分別計算出它們的和，使學生初步感知到它們的內角和是180°。在此基礎上，教材再提出用實驗的方法加以驗證。

實驗的方法是把一個三角形的三個角剪下來，引導學生拼成一個平角來加以驗證，并概括三角形的內角和是180°。

學情分析：學生已掌握了各種類型的三角形。因此，先讓學生猜一猜三角形三個內角的和大概是多少度。然后小組合作畫出幾個不同類型的三角形，再量一量、算一算每個三角形內角的和各是多少度。教學目標：

1．通過動手操作，使學生理解并掌握三角形的內角和是180°的結論。

2．能運用三角形的內角和是180°這一規律，求三角形中未知角的度數。

3．培養學生動手動腦及分析推理能力。教學重點： 三角形的內角和是180°的規律。

教學難點： 使學生理解三角形的內角和是180°這一規律。教學策略：探究合作學習。教學過程：

一、展示目標。復習準備，1．三角形按角的不同可以分成哪幾類？ 2．一個平角是多少度？1個平角等于幾個直角？ 3．如圖，已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度數。

二、教學新課

1．投影出示一組三角形：（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）。三角形有幾個角？老師指出：三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內角。（板書：內角）2．三角形三個內角的度數和叫做三角形的內角和。（板書課題：三角形的內角和）今天我們一起來研究三角形的內角和有什么規律。

3．以小組為單位先畫4個不同類型的三角形，利用手中的工具分別計算三角形三個內角的和各是多少度？

4．指名學生匯報各組度量和計算的結果。你有什么發現？ 5．大家算出的三角形的內角和都接近180°，那么，三角形的內角和與180°究竟是怎樣的關系呢？就讓我們一起來動手實驗研究，我們一定能弄清這個問題的。

6．剛才我們計算三角形的內角和都是先測量每個角的度數再相加的。在量每個內角度數時只要有一點誤差，內角和就有誤差了。我們能不能換一種方法，減少度量的次數呢？

提示學生，可以把三個內角拼成一個角，就只需測量一次了。

7．請拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個角拼在一起，試一試。

8．三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么結論？（直角三角形的內角和是180°）

9．拿一個銳角三角形紙片試試看，折的方法一樣。再拿鈍角三角形折折看，你發現了什么？（直角三角形和鈍角三角形的內角和也是180°）

10．那么，我們能不能說所有三角形的內角和都是180°呢？為什么？（能，因為這三種三角形就包括了所有三角形）

11．老師板書結論：三角形的內角和是180°。

12．一個三角形中如果知道了兩個內角的度數，你能求出另一個角是多少度嗎？怎樣求？

13．出示教材85頁做一做。讓學生試做。14．指名匯報怎樣列式計算的。兩種方法均可。

∠2＝180°-140°-25°＝15° ∠2＝180°（140°+25°）＝15°

三、鞏固練習1．88頁第9題

這一題是不是只知道一個角的度數？另一個角是多少度，從哪看出來的？獨立完成，集體訂正。

直角三角形中的一個銳角還可以怎樣算？

2、第88頁第10題

①等腰三角形有什么特點？（兩底角相等）②列式計算 180°-70°-70°＝40°或

180°-（70°×2）=40°

2．第88頁第10題

①連接長方形、正方形一組對角頂點，把長方形、正方形分成兩個什么圖形？

②一個三角形的內角和是180°，兩個三角形呢？ 檢測反饋：

求三角形中的一個未知角的度數。

在三角形中，已知∠1=70°，∠2=50°，求∠3。

板書設計： 三角形的內角和 三角形的內角和是180度。

圖形的拼組

活動目標：

1、通過拼、擺、畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系與區別。感受數學的轉化思想。

2、讓學生在圖形的拼組、設計活動中進一步發展空間觀念和動手操作、探索能力。

教學策略：自主探究合作學習。活動過程：

1、小組同學合作，用三角形拼四邊形 讓學生明確：

不是任意兩個三角形就能拼成四邊形 兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形 兩個相同的直角三角形能拼成長方形

兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形 用三個相同的三角形拼成了梯形

2、用三角形拼出美麗的圖案

3、小結

板書設計： 圖形的拼組

不是任意兩個三角形就能拼成四邊形

第五篇：小學英語PEP五年級下冊第五單元A部分第一課時教學設計

PEP小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計 上傳: 鐘微

更新時間：2012-6-8 23:35:27 pep小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計

鐘

微

一、教學內容

a let’s learn let’s play let’s try

二、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學重、難點分析

1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。

2、本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準備

1.教師準備錄音機及錄音帶。

2..教師準備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3.教師準備一些小貼紙。

4.教師準備let’s learn部分的課件。

5.教師準備課后測試題。

五、教學步驟 ? 熱身（warm-up）

教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學生邊跟讀邊做相應的動作。

2.預習（preview）

教師發指令，學生做動作，教師提問：“what are you doing?”，引導學生回答：“i’m jumping.”。教師呈現新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。

3.新課呈現（presentation）

let’s learn

（1）教師出示課件3，提問:“look at the ….what is it doing?”

引導學生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導學生拼讀單詞

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）

(3)教師出示課件5，學生編歌謠，對編對的學生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導學生回答。

(5)教師出示課件7，教學單詞：“swimming”。同法提示學生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。

let’s play

? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學生給予獎勵，并給該小組加紅花。

? 教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。

? ? 教師出示課件18-21，教師問，學生答。

學生把課本翻到58頁，教師放錄音，學生跟錄音朗讀。

4．課堂練習

教師出示課件22和課件23，學生做課堂練習。然后校正答案。

5．課后測試題

教師把課前準備好的課后測試題分發給學生課后完成。

小學英語PEP五年級下冊第五單元

A部分第一課時教學設計 興隆山明德小學

李新

課時目標

１、掌握五個動詞的ing形式：walking, flying, running，jumping和swimming。

２、能運用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動物正在做什么并作答“It ’ fiying/running/ … /swimming”。教學重難點

１、重點：掌握五個動詞的ing形式；初步掌握句型“What

is it/the tiger/ … doing?”的意義與用法并能夠運用句型“It is ＋ 動詞ing”描述動物正在做的事情。２、難點：動詞 run的ing形式。媒體連接

動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、錄音機及錄音帶。教學過程

熱身（Warm-up）

學生演唱歌曲“What are you doing?”。學生分男女生讀唱Unit 4 B let ’ s chant。請學生四人一組回顧所學過的動物詞匯。新課呈現（Presentation）１、Let ’ s learn

１）動物運動會：今天是動物運動會的日子，大家看看有哪些動物來參加呢？一位學生戴著大象的頭飾，從教師外面走進來。教師指者那位同學，對全班同學說：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然后帶領學生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is walking.”。

２）以同樣的方法教學：running, jumping,swimming和flying。

３）小小偵察兵：請學生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構成，看誰能最快地發現動詞ing形式的構成規律。

４）神槍手：教師出示動作圖片，要求學生說出相應的動詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示游泳的動作圖片，學生迅速說出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。

５）快嘴先鋒：教師快速閃現一個動物圖片與一個動物卡片，要求學生能根據所看到的卡片造句。例如：教師閃現猴子圖片與動作游泳卡片，學生要快速地說出：The monkey is swimming.２、Let ’ s play

1)猜一猜說一說：教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學生上臺，一位學生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物（比如是猴子）的形象。班上其他學生猜猜是什么動物：It is a monkey.然后，另一位學生做一個動作（比如：爬樹），全班同學馬上說：The monkey is climbing.２）倆倆活動：一位學生出示一張動物的圖片，另一位學生說一個句子。然后交換角色，再進行練習。

S1:(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear is walking.(出示 …… 的圖片)… 3)說唱表演：請五位學生分別戴五種動物的頭飾，列隊站在教室的門口。其他同學chant: What is the __ doing？三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：flying飛行，其他同學一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing

１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”錄音，請學生欣賞。

２）再播放一次錄音，教學單詞kangaroo教師出示袋鼠圖片，對學生說:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹的圖片，對學生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師帶讀。以同樣的方法教學詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學生跟唱。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

１、舉一反三：教師出示動作圖片，要求學生說出動詞和該動詞的ing形式，然后再造一個句子。

T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture, say a verb, its – ing form and then make a sentence with it.Ss:wash, washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start

１）小組活動：學生分為四人一組，運用下列句型談論。A: Can you see … in the picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C? C: They ’ re/it ’ s … Look at the … ,D!What are they/is it doing? D: …

２）舞臺秀：請兩個四人小組上臺表演對話。３）師生齊唱“Animals, Animals Are Everywhere”。家庭作業（Homework）

同桌練習對話，要求使用下列句型：

Look at, Is it a … ? What is it doing? It ’ s …

練習演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板書設計

Unit 5 Look at the Monkeys 第一課時

the bird

flying

the elephant

walking

the rabbit

jumping

the fish

swimming

the tiger

running