第一篇：生活中的方向教學設計

生活中的方向教學設計

張艷偉

教學目標

1.知識技能。

使學生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

學會根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。2.數學思考與問題解決。

1.經歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發展學生的方位感和空間觀念。

2.引導學生有效利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識，培養解決問題的能力。

情感態度

明確方向在生活中的作用，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。重點難點

重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向，能根據給定的一個方向辨認其余的七個方向。

難點：根據自身的方位來形成辨認方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教具準備

指南針、指示牌、課件。教學過程

―、拍手游戲，導入新課。

師：讓學生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時用到了哪些表示方向的詞語？ 生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？ 生：東、南、西、北。

東南、西南、東北、西北。師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個方向在生活中的應用非常廣泛，今天我們就一起來認識這八個方向。

二、認識東、南、西、北四個方向。1.學生在教室辨認四個方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個方向？用什么方法找到的？ 生：這邊是東邊，因為早晨太陽從這邊升起。師：好，請你把這塊指示牌貼在教室的東邊。

師：你們知道了這個方向，還能知道哪個方向？想不想試一試？現在我們找一找其余三個方向，找到的就像剛才那位同學一樣拿指示牌去貼。

學生合作找出其余的三個方向，觀察各個方向有什么景物，貼好指示牌。2.找方向。

師：現在我們站教室的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發口令，帶領大家一起找方向嗎？

生發口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：認識了東南西北四個方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道東西相對，南北相對。生2：我知道東南西北轉了一圈。

師：不錯，同學們已經有方向感了。現在，請同學們看一看，記一記，這四個方向各有什么景物？如果把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請同學幫助老師收回指示牌。

3.判斷方向。

師：現在我們來玩一個背對背的游戲，待會兒，老師會選四名同學來抽取四張小卡片，每人一張，按你卡片上寫的方向背對背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看誰站得又快又準。

學生進行游戲。

三、認識東南、西南、東北、西北四個方向。1．觀察指南針，小組合作完成任務。

任務一：觀察指南針，除了我們剛學到的東南西北，還有哪幾個方向？ 任務二：思考東北、東南、西北、西南四個方向的名稱與位置有什么聯系？ 2．全班交流

引導學生理解：東方與北方之間的部分叫做東北，東方和南方中間的部分叫做東南，西方和北方中間的部分叫做西北，西方與南方中間的部分叫做 西南。3.制作方向板

剛才我們認識了東北、東南、西北、西南幾個新方向，現在我們一起動手做一個方向板。請同學們拿出準備好的正方形紙片，討論下要怎樣做這個方向板，如果你組內有不太會做的同學，請你教教他。（先標出北方，再標出其余的七個方向，標注時可以根據東北和西南是相對的，西北和東南是相對的。）

4．小游戲

同學們的方向板做的很精美，現在咱們一起做一個小游戲。（對方向不太熟悉的同學可以把方向板放在桌上）

面向北——點點頭，面向南——拍拍肩，面向西——拍拍手，轉向東——扭扭腰。向著西北——學貓叫，向著東南——跳一跳，向著東北——扮鬼臉，轉到西南——笑一笑。5.教學例2。課件出動物園意圖。

師：同學們想去動物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學生思考后回答，如果有一張動物園的導游圖就更好了，以免走冤枉路浪費時間。

師：來到動物園大門前，我發現了這樣一張動物園景點分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動物園示意圖）

辨認平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，你找到了嗎？仔細觀察動物園示意圖，你能說一說圖中各個景點分別在花壇的什么方向嗎？

學生先在小組內交流討論，然后匯報。

師：同學們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時，一定要眼看八方。

四、當堂檢測

放學了，小動物都回家了，你能在每幢房子下面寫上小動物的名字嗎？（小牛家在學校的南面；小兔家在小牛家的東北面；小熊家在小牛家的西北面；小羊家在小兔家的南面；小猴家在學校的西南面。）

五、總結評價，課外延伸。

1、小結：你在這節課有什么收獲？

2、知識延伸：想知道關于指南針的奧秘嗎？

指南針是是我國古代四大發明之一，它的發明對人類的科學技術和文明的發展，起了無可估量的作用。

原理：地球是一個大磁體。地球的兩個極分別在接近地理南極和地理北極的地方。地球表面的磁體，當可以自由轉動時，就會因磁體同性相斥、異性相吸的性質指示南北

第二篇：生活中的材料_教學設計

一年級 科學教案 第四單元

第1課 生活中的材料

王維佳

一、教學目標（1）科學知識

認識、辨認生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。（2）科學探究

經歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學著使用材料概念圖，分類整理物品。

（3）科學態度，STSE 體驗到材料科學技術與我們的生活息息相關，進而意識到科學與技術、社會的關系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。

二、教學準備

每小組準備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節課，我們要認識生活中常見的材料。

（二）新課學習1.認識常見的材料

（1）依次出示教材上提供的6種單一材料制成的物品

（2）思考：圖中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？（3）指導學生表達。

例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。

（4）針對其余5種材料制成的物品，學生照上面的方式依次表達。（5）小結：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的材料。（6）出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。（7）按照材料的不同，將各種物品分類。

（8）觀察比較這6種材料有什么不同（如光滑度、軟硬度、透明度等）。（9）小結：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同的材料制成。

第三篇：《辨認方向》教學設計

《辨認方向》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《辨認方向》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學內容

北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級上冊P17—P18《辨認方向》

教學目的1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個方向，發展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。

3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探究欲望。

教學重難點

重點：能根據給定的一個方向辨認其余的七個方向。

難點：在現實生活中準確辨認方向。

教具準備

課件、制作方向板的紙

教學過程

一、復習舊知，談話引入

1、同學們，上節課我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，分別是什么？（東、南、西、北）

2、在生活中我們又是怎樣辨認這些方向的呢？在地圖上呢？

3、今天呀，笑笑要帶我們去她的學校看看，你們愿不愿意去呀？那我們今天就繼續在笑笑的校園里辨認方向吧！（板書課題：辨認方向）

二、互動交流，探索新知

（一）活動一：辨認平面圖上的.方向

1、觀察情景圖，復習四個方向

師：首先老師帶領大家到學校附近參觀，請大家仔細觀察，在學校的周圍有哪些建筑物？這些建筑物又在學校的哪個方向呢？（舉手匯報）

生：體育館在學校的（北）面，商場在學校的（南）面，醫院在學校的（西）面，郵局在學校的（東）面。

師：你這么快說出來！有什么秘訣嗎？

生：地圖上方向：上北、下南、左西、右東

2、調動原有經驗，初步感知新方向

師：大家看，學校附近又增加了一些建筑物，分別是、、、、、、這四個建筑物的方向和我們之前認識的方向有什么不同？（都在兩個面之間）

現在老師想請大家幫他們的方向取名字，請你和你的同桌說一說，應該怎么表達這四個建筑的方向呢？（舉手匯報）

生：圖書館在學校的（西北）面，動物園在學校的（東北）面，少年宮在學校的（西南）面，電影院在學校的（東南）面。

師：你是怎么想到西北這個詞的？

生：因為圖書館在學校東面和北面之間。（其余方向同理）

3、識記4個新方向

（1）確定方向首先要找到一個中心點，先確定東、南、西、北4個方向，再找其他方向。東與北之間叫（東北），西與北之間叫（西北），東與南之間叫（東南），西與南之間叫（西南）。

（2）找規律

齊讀新的方向：東南、東北、西南、西北。

師：觀察這4個新方向，它們的名稱或讀法有什么特點？

生：這些新的方向都是兩個字的；東和西都在前面，南和北都在后面

（二）活動二：辨認生活中的方向

1、制作方向板

師：為了幫大家更快更好地辨認方向，我們把這8個方向匯在一張紙上，我們一起來動手制作方向板。將正方形的紙先上下對折，再左右對折，打開以后對角對折。（演示對折步驟）

怎樣能快速的標出方向？先標什么？再標什么？

先標出北，再讓學生寫出其余7個方向。（學生制作，教師巡視指導）

2、利用方向板辨認教室里的8個方向

方向板立著放還是平著放呢？（平放）。

把方向板平放在桌面上，引導學生先辨認出一個方向，將方向板上的同一方向對準，再辨認其他方向。

以自己為中心，說一說教室里8個方向分別有什么？（舉手匯報）

三、練習鞏固

引導學生借助方向板完成P18練一練第1題，個別回答，集體評價訂正。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

五、板書設計

辨認方向

東南、東北、西南、西北

第四篇：認識方向教學設計

認識方向教學設計

永濟張營中心校康蜀小學 張麗霞

一、教學目標

1經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。

2在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

3知道在地圖上東、南、西、北的方向。

二、教材分析

辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節課分兩部分：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養方向意識，發展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

三、課堂實錄

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本領嗎？

生：愿意！

師：好！這節課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？

生1：學校的東邊有旗桿，還有花草樹木。

生2：學校的東邊有兩座樓房。

生3：學校的東邊有校門。

生4：學校的東邊有一條公路。

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經。

生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。

師：你們知道的真多。這節課咱們就一起來辨認東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。

生：和東方對著的那一方是西方。

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學生用手指向西方。）

師：你能說說學校的西方有什么嗎？

生1：學校西邊有后操場。

生2：學校西邊有籃球場、跑道。

生3：學校西邊有許多樹。

生4：我們做操的時候就在學校的西邊。

師：說得真好！東方和西方可以根據太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真能干！能教教大家嗎？

生：能！

師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？

生：好！

師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？

生：能！

（學生邊學兒歌，邊用手指方向。）

師：學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：轉一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發現了什么？

生1：我發現我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生2：我發現當我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生3：我發現我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發現東方和西方是對著的，南和北是對著的。

師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北是不會動的。現在咱們一起來做做運動，怎么樣？

生：好！

（學生邊說邊做動作。）

師：真棒！現在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。

（三）室內辨認，實現遷移

師：你們觀察得真仔細！現在咱們快速回到教室坐好。

（學生在組長的帶領下回教室。）

師：現在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

生：北的對面是南，所以我們的后面是南。

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發現面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。

師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規定，和這種規定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（學生填，教師巡視指導。）

師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學生在展示臺上展示自己的作品，并對學校進行介紹。

（四）鞏固練習，擴展運用

師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今天學到的知識幫助他們順利回家嗎？

生：能！

師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

師：你想幫誰找到家？

生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫院后往南拐就到家了。

師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。

生：不用謝！

師：這節課你們高興嗎？為什么？

生1：高興！因為我學會了辨認方向的本領，以后出去游玩的時候就不會迷路了。

生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。

生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。

師：這節課我們在操場上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學們學得非常認真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學學嗎？

生：想！

（多媒體演示，并配音。）

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

第五篇：“認識方向”教學設計

“認識方向”教學設計

作者:南京市鼓樓區教師進修學校 周曉軍

錄入時間:2007-3-15 閱讀次數:785

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第43～45頁。教學目標

1.在認識東、南、西、北的基礎上，認識東南、東北、西南和西北，能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向，會用這些方位概念描述物體所在的方向。

2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯系，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識。

3.在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，產生對數學學習活動的興趣。教學準備

1.教科書例題中的九張圖片。

2.把學生分成九個小組，座位排列如下圖所示。

講臺

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組

教學過程

一、引入

通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學生指出教室的東、南、西、北四個方向。

談話：小明是新星小學的一名學生。他說他們的城市可漂亮了，很想請我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎？（出示學校圖）瞧，這是小明的學校，學校的位置在正中間，（指第五組）第五組的位置正好是學校所在的位置，就請你們組的同學到學校去做客吧。（把學校的圖片給第五組）。學校的北面是汽車站，那么哪個組的同學坐在學校的北面？（學生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應的圖片），學校的南面是哪個組？東面是哪個組？西面呢？（學生回答后，把相應的圖片發給學生）

二、新課 1.教學例題。

談話：這么多同學都成了小明的客人，高興不高興？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎？

出示超市的圖片：小明學校的附近有一個很大的超市，超市在學校的東北面，誰知道哪個組坐在學校的東北面？

講解：（站在第五組的位置上，右手指東面）這是學校的東面，（左手指北面）這是學校的北面，我們把這個東和北之間的方向稱為東北面。

把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。

提問：學生的西南面是公園，你知道學校的西南面是哪個組嗎？ 明確：這個西和南之間的方向是西南面。把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。

談話：（指第一組）小明想請第一組的小朋友到人民橋上走走，（指第九組）請第九組的小朋友到體育場去活動活動，你知道人民橋和體育場各在學校的哪一面嗎？（學生回答并說一說理由）

談話：現在小朋友知道小明的學校以及周圍一些設施的方位了嗎？你能向大家介紹一下小明學校的各個方向上都有些什么嗎？（由于圖片放在每個小組的位置上，有些可能看不清，學生介紹時會感到不方便）

啟發：把圖片放在每個小組的桌上，小朋友介紹起來不方便。老師有個辦法，把這些圖片按一定的方位貼到黑板上，用一個平面圖把它們的位置關系表示出來，就能讓每個小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎？

談話：在平面圖上，一般把上面看作北面。（在黑板上畫出方向標，并請第五組的小朋友把學校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學校的北面，汽車站應該貼在什么位置？

學生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學校的上面。

談話：其他小組的圖片應該貼在什么位置上呢？請每個小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個代表上來把你們小組的圖片貼在相應的位置上。（課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線）

學生討論后，派代表把圖片貼在相應的位置上。（如果貼的位置不正確，及時矯正）談話：現在你能向大家介紹小明學校的各個方向上有些什么了嗎？你想怎樣介紹？先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。

學生活動后，組織交流，并引導學生從不同的角度表達。

小結：上學期我們認識了東、南、西、北，今天又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東（邊說邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。學生匯報記憶方法。2.教學“試一試”。

出示“試一試”中指南針的圖。

談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學生在書上填完之后匯報結果。

三、練習

1.“想想做做”第1題。出示情境圖。

提問：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？ 逐一播放四個小動物的話，并在圖上出現文字。讓學生根據要求在書上連線，并組織交流。2.“想想做做”第2題。出示一些成熟水果的實物照片。

談話：美麗的青山鄉是一個水果之鄉，在水庫周圍一共種植了8種水果（出示水庫及水果種植情況示意圖）。水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉，你愿意向前來游覽的游客介紹一下青山鄉水果種植的分布情況嗎？

指名介紹水果種植的分布情況。3.游戲。

談話：我們不但認識了現實生活中的這八個方向，而且能夠正確地辨認平面圖上的這八個方向。誰來說一說，教室的西北面在哪里？

示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

學生活動后，指名做一做，說一說。4.制作方向板。

談話：確定了一個方向后，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師演示制作方向板的過程。學生制作方向板，并寫出八個方向。

啟發：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說，讓學生指方向）

要求：每個同學把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個方向。5.“想想做做”第4題。

說明跳棋游戲規則，同桌學生合作進行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。6.“想想做做”第5題。

出示中國地圖，讓學生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個方向，北京大約在南京的什么方向。

五、全課總結 談話：通過今天的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進一步的理解。你有哪些收獲？

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