第一篇：北師大版四年級(jí)上冊(cè)第六單元.參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)

參觀花圃的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)（69——72頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

2.過(guò)程與方法：能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握試商方法，學(xué)會(huì)驗(yàn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：綠色植物是我們的好朋友，平時(shí)，看書時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。

2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

二、自主學(xué)習(xí)、解決問題

1、欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？

學(xué)生匯報(bào)觀察的收獲。

2、你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個(gè)信息能不能計(jì)算？

3、你能列出算式嗎？

三、反饋交流

1、能估計(jì)一下答案嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？估計(jì)這些答案有什么作用嗎？

2、用除法豎式你會(huì)嗎？ A、先自己試一試。

B、如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。

C、小組交流你的成果。

D、小組間交流你們的計(jì)算方法，說(shuō)清楚你們小組是怎么想的？可以上臺(tái)板書你們的豎式。

(明確：試商的時(shí)候，把22當(dāng)作20來(lái)試，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7。)

3、請(qǐng)你來(lái)給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩下幾盆花？

獨(dú)立解決。說(shuō)說(shuō)你的算法和想法。你會(huì)驗(yàn)算嗎？

四、精講點(diǎn)撥、趣味練習(xí)

今天同學(xué)們?cè)趨⒂^苗圃的過(guò)程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學(xué)會(huì)了2位數(shù)的除法，下面咱們就來(lái)練一練，比一比，看你可以獲得幾星級(jí)？

1、說(shuō)說(shuō)你把除數(shù)當(dāng)作幾來(lái)試商？（一顆星）

70÷31＝

381÷54＝

272÷28＝ 89÷22＝

2、最大能填幾？（二顆星）

38×（）<243 42×()<213 61×()<441 59×()<481

3、森林醫(yī)生（三顆星）P64頁(yè)第四題。

五、小結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲呢？

六、作業(yè)布置：相關(guān)配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

參觀花圃

第二篇：北師大版四年級(jí)上冊(cè)《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

參觀花圃

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)參觀花圃。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

教學(xué)過(guò)程：

一．情境引入

師：綠色植物是我們的好朋友，平時(shí)看書時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色植物，就能消除眼睛的疲勞，給人們舒適的感覺。今天，老師就和同學(xué)們一起去參觀苗圃，那里有許多的植物。（播放課件）（板書課題）

二．探究問題

1．出示課本情境圖和題目 你能寫出算式嗎？

讓同學(xué)獨(dú)立思考后回答（板書算式）

154 ÷ = 2．估一估

（1）能估計(jì)一下答案嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？學(xué)生獨(dú)立估一估（2）指3名學(xué)生回答 生可能出現(xiàn)的回答：

A.因?yàn)?2×10=220所以不到10盆； B.因?yàn)?2×5=110所以比5盆多一些； C.因?yàn)?40÷20=7所以大約是7盆左右。

3.用豎式計(jì)算

師：這道題到底等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诓莞灞旧狭胸Q式計(jì)算。

（1）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆？

①下去巡視，選一個(gè)又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

②匯報(bào)交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說(shuō)到把22看作20來(lái)試商，20×7=140接近150、所以商是7。）師問：

1、為什么把22看作20來(lái)試商？（更簡(jiǎn)便）

2、商“ 7”應(yīng)該寫在什么位置？為什么？

如果巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)例的，拿到展臺(tái)上來(lái)讓同學(xué)辨析一下。③板書：答：每種花各有7盆。

4．課件出示題目：如果用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以拼成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？

(1)、師：這個(gè)問題，你能解決嗎？學(xué)生列出：120÷18=(2)、師：先估一估可能是幾個(gè)圖案，自己先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流一下你是怎樣估計(jì)的？

(3)、那你能自己獨(dú)立地用豎式算一算嗎？（生獨(dú)立算，選出一生板演）

師：你是把18看作幾十來(lái)試商的？有不同意見嗎？

師：數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，有什么好處？（很快找到商幾）

(4)、師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？（驗(yàn)算一下）請(qǐng)一生來(lái)寫在黑板上。

評(píng)：怎樣驗(yàn)算的？

剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計(jì)算的時(shí)候有什么不同的地方呢？

小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。

（三）鞏固練習(xí)

1.第一題

70÷31

272÷28

先說(shuō)一說(shuō)可以把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算一算并匯報(bào)交流算法。

2、括號(hào)里最大能填幾？

38×（）＜243 59×（）＜481 42×（）＜213 67×（）＜215 學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班交流匯報(bào)。

3.森林醫(yī)生

先判斷對(duì)錯(cuò)，再找出錯(cuò)誤的原因并改正過(guò)來(lái)。

四、總結(jié)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲？ 師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。其實(shí)這些知識(shí)還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們?cè)俟餐接?/p>

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

參觀苗圃

154÷22=7（盆）

÷18=6（個(gè)）……12(盆)

120

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)的除法。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“四舍五入”試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“四舍五入”的試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新

1、先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。

928÷50

168÷20

297÷30

350÷90

2、基于大家能正確計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，老師這節(jié)課帶大家去參觀花圃。（板書課題：參觀花圃）

3、讀目標(biāo)，明方向。（兩遍）

4、要參觀花圃，首先要幫園藝師傅解決幾個(gè)問題，才能讓我們進(jìn)去參觀。你們能幫了這個(gè)忙嗎？

二、新知探究學(xué)習(xí)問題一：平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花？（先估一估，再用豎式計(jì)算。）

（一）學(xué)生自主解決。溫馨提示：

1、從圖中能提煉出哪些有用的信息？

2、列出算式嘗試解決。

3、同伴或小組說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法的。

（二）在學(xué)生充分交流后，教師追問并引導(dǎo)： 154÷22=？

第一步：確定商的位數(shù)。

第二步：用“四舍五入”法試商。（為什么把除數(shù)22看作20？這樣更簡(jiǎn)便，通過(guò)口算確定商的范圍，定商）

第三步：用豎式計(jì)算。（商7寫在什么位置？注意：被除數(shù)下面的積一定是22×7的積，而不是20×7的積。即：用商和原來(lái)的除數(shù)相乘。）

（三）進(jìn)行驗(yàn)算檢查，將答案補(bǔ)充完整。（被除數(shù)÷除數(shù)=商，商×除數(shù)=被除數(shù)）

問題二：月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？（先估一估，再用豎式計(jì)算。）方法同上。

提示：驗(yàn)算時(shí)：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

問題三：比較兩道算式的異同，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。154÷22=7和 120÷18=6……12

1、都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是一位數(shù)。

2、一道有余數(shù)，一道沒余數(shù)；一道是將除數(shù)“四舍”試商，一道是將余數(shù)“五入”試商。

（四）小結(jié)

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。

3、當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。

三、練一練

1、先說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算一算。（抽生板演）70 ÷31=

159÷28=

381÷54=

351÷47=

2、結(jié)合177÷36，和同伴說(shuō)一說(shuō)試商和計(jì)算的過(guò)程。（抽生說(shuō)一說(shuō)）

3、新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校從圖書館的藏書中調(diào)撥出216本圖書，為全校24個(gè)班級(jí)的“小小圖書角”增加一些書。平均每班可以分到多少本書？(抽生說(shuō)過(guò)程方法和結(jié)果)

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）填空 1、398÷58，把58看作（）試商；342÷31，把31看作（）試商。2、378÷42的商是（）位數(shù)；528÷51的商是（）位數(shù)。

（二）用豎式計(jì)算

468÷48=

694÷72=

427÷54= 能力提升：

(一)3□4÷33=，如果商是一位數(shù)，□里能填幾？如果商是兩位數(shù)呢？

（二）856÷34=？

五、教師小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

參觀花圃

154÷22=7（盆）

1、確定商的位數(shù)

120÷18=6（個(gè)）……12（盆）

2、“四舍五入”法試商

3、豎式計(jì)算

第四篇：《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘆北小學(xué) 林思琪

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的驗(yàn)算習(xí)慣。

4、在探索的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用豎式計(jì)算 69÷20850÷40420÷60 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，集體訂正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)應(yīng)注意什么。

2、口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？ 30×（）<9640×()<260 20×()<18460×()<195

3、引入

師：前面我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計(jì)算呢？今天開始我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法（板書課題：參觀苗圃）

二、探索新知 ㈠解決問題一

1、出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學(xué)生觀察。

師：根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）求“每種花各有多少盆？”應(yīng)該怎樣列式？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列式：154÷22= 師：怎么樣計(jì)算出結(jié)果呢？

2、自主探索算法。

引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)這個(gè)算式的結(jié)果，并集體交流估算的過(guò)程。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因?yàn)?2×10=220所以不到10盆； ⑵因?yàn)?2×5=110所以比5盆多一些； ⑶因?yàn)?40÷20=7所以大約是7盆左右。

師：剛才大家估計(jì)的都是一個(gè)近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計(jì)算出結(jié)果，你們會(huì)嗎？（會(huì)）讓學(xué)生用豎式計(jì)算，可以和同桌一起完成。教師巡視，和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思維過(guò)程。

指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)22看作20，把被除數(shù)154看作150進(jìn)行試商的方法。㈡解決問題二

1、出示問題（2）園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？ 指名列出算式：120÷18= 師：誰(shuí)能估計(jì)出這個(gè)算式的結(jié)果呢？（讓學(xué)生先獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。）指名回答估算的過(guò)程及想法，只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師都應(yīng)給予肯定。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因?yàn)?8×5=90所以比5個(gè)圖案要多； ⑵因?yàn)?8×6=108所以可能是6個(gè)； ⑶因?yàn)?20÷20=6所以可能是6個(gè)。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己用豎式來(lái)計(jì)算一下120÷18的得數(shù)，驗(yàn)證誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后與同桌交流比較，看誰(shuí)估計(jì)的最接近準(zhǔn)確數(shù)。）指名匯報(bào)豎式計(jì)算的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作20試商就會(huì)更準(zhǔn)確。

3、交流驗(yàn)算的方法。

師：你怎么知道剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？（生：通過(guò)驗(yàn)算就知道）你會(huì)驗(yàn)算嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體交流。㈢歸納算法

讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)問題的計(jì)算過(guò)程，想一想，計(jì)算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時(shí)，應(yīng)該怎么樣算？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流）指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：

除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成完成練一練1-3 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作多少來(lái)試商，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

全班集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣試商的。

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該怎么樣試商？試商時(shí)應(yīng)該注意什么？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法）

第五篇：《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

姜瑩毅

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

2、過(guò)程與方法：能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)的除法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷用乘法估商的過(guò)程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：用乘法估商的過(guò)程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

先播放一組西山花海的畫面，激起學(xué)生興趣。

師：相信孩子們都領(lǐng)略過(guò)西山花海壯觀的風(fēng)采，美嗎？你知道這是什么花嗎？在游玩的時(shí)候你覺得我們要注意哪些問題呢？

生1：我們要保護(hù)花朵，不可以隨意采摘。生2：不能亂扔垃圾，注意環(huán)境衛(wèi)生。文明觀賞。

（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入本課的同時(shí)，感受花海的魅力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）

一：導(dǎo)入新課，倡導(dǎo)環(huán)保精神。

出示主題圖：看明明、笑笑和淘氣也游覽了花海。師：他們還從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，你能找到嗎？ 生：花盆里有154盆牡丹花和120盆月季花。生2：可以把牡丹花擺22個(gè)小花壇。生3：用18盆月季花可以擺成三角形圖案。師：那你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花？

生2：月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？

師：好，那我們先來(lái)解決這個(gè)問題。（平均每個(gè)小花壇有多少盤牡丹花？）生列式：154÷22= 師：你是怎么想的呢？ 生：平均分可以用除法解決。

生2：表示154里有幾個(gè)22，所以用除法。

師：那你能計(jì)算出它的商嗎？今天我們來(lái)繼續(xù)討論三位數(shù)除以兩位數(shù)。出示課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)

師：今天學(xué)習(xí)的和昨天你學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別呢？ 生：除數(shù)不是整十的。師：那你有辦法解決嗎？

師：請(qǐng)你在作業(yè)紙的反面求出它的商。

學(xué)生自己選擇自己的方法求商，老師下去巡視孩子們不同的做法，并找出學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師講述求商的過(guò)程。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

生1：用估算的方法。

師：你是怎么估的呢？和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

強(qiáng)調(diào)：今天我們就學(xué)習(xí)被除數(shù)不變，把除數(shù)“四舍五入”到整十來(lái)估商。生2：用口算的方法； 生3：用筆算（豎式）的方法。

這里先讓學(xué)生自己先說(shuō)，說(shuō)完以后問學(xué)生：“你聽懂了嗎？”沒有聽懂的學(xué)生可以讓他直接向?qū)W生提問。注意保證：

1、如何確定商的位置；

2、確定商的位數(shù)；

3、如何確定商（“四舍五入”試商，除數(shù)如何轉(zhuǎn)化成整十的數(shù)。）

4、被除數(shù)下面的積是誰(shuí)乘以誰(shuí)；

5、有余數(shù)時(shí)，余數(shù)是否比除數(shù)小。

師：謝謝三位小老師的精彩發(fā)言，今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算求商，下面我們一起來(lái)再用豎式計(jì)算一次。

學(xué)生和老師一起來(lái)完成，老師問學(xué)生答。邊回答，邊板書，注意一定是和平常的書寫順序一樣。問題解決完后，注意書寫的完整性，包括單位和答。（設(shè)計(jì)意圖：梳理用豎式計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的步驟與方法，便于后面總結(jié)。）師：這個(gè)商我們求對(duì)了嗎？我們可以怎么證明呢？ 生：驗(yàn)算。

師：好請(qǐng)開始你的驗(yàn)算。

師：好，這個(gè)問題已經(jīng)解決了，下面我們來(lái)解決第二個(gè)問題，現(xiàn)在開始列式計(jì)算。

生獨(dú)立完成，并請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板書，完成后請(qǐng)小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)列豎式求商的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：目的1：幫助學(xué)生鞏固求商的算法，目的2：有余數(shù)的除法。）注意驗(yàn)算的方法。

師；同學(xué)們，當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的時(shí)候，我們列式計(jì)算需要哪幾個(gè)步驟呢？請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

集體匯報(bào)，第一步：確定商的位數(shù)。

第二步：用“四舍五入”法試商。（當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。）

第三步：列豎式步驟：一商；二乘；三減；四比；

第四步：驗(yàn)算。（商乘除數(shù)等于被除數(shù)；商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)。）

師：謝謝孩子們的精彩總結(jié)，那我們就帶著我們的收獲一起來(lái)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)世界里。

三、理解運(yùn)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

練習(xí)

一、基礎(chǔ)鞏固。書本第70頁(yè)第1題。幫助學(xué)生掌握新知。

生獨(dú)立完成后，說(shuō)自己用豎式計(jì)算的算法。

四、課堂小結(jié)、拓展提升。

師：今天你對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)有什么新的了解呢？ 生1：我們?cè)趺慈ピ嚿?生2：“四舍五入”法試商。

師：謝謝你的回顧，請(qǐng)帶上你的小心，細(xì)心和耐心翻開作業(yè)本，完成練習(xí)。