第一篇：教學設計題作為教師招聘考試的必備題型

給人改變未來的力量

教師資格考試政治備考指南——如何備考教學設

計題型

教學設計題作為教師招聘考試的必備題型之一，在考試分數中占有極其重要的比重。一般是要求考生首先閱讀材料內容，然后根據課程標準要求，寫出教學內容的難點及理由，并設計突破這一難題的教學策略。對于考生而言，這類題目的失分率較高，原因主要有一下兩點：第一，對于所給內容不熟悉，難點把握不準確。第二，缺乏教學實踐經驗，設計的教學過程不完整或者缺乏新意，甚至是偏離了新課程標準的要求。

針對以上所提到的問題，中公講師呂倩在此提出以下的備考策略，供考生參考。第一、仔細閱讀初中(高中)新課程標準，尤其是對于課程理念、課程目標、實施建議、課程目標等部分要深入分析、理解。只有做到對相應學段新課程標準了然于心，才能在設計教學過程的時候遵循新課程標準的理念，使整個教學過程符合新課程標準的要求。

第二、熟悉教材，了解課程重難點。教師資格考試的考試時間相對固定，這就給考生提供的充足的備考時間，所以，要提前制定復習計劃，盡量熟悉教材內容，在復習過程中根據教參找準重難點。重難點的選取一般可以從以下幾個角度進行分析。首先，教材中的基本概念、基本觀點可作為難點。正確理解這些基本概念和觀點是學生進一步學習的基礎，或者這些概念對于學生目前的認知程度而言，難以理解，所以這些概念和觀點可以作為課程的難點。其次，運用原理解決實際問題可以作為難點。比如在用價值規律解釋現實生活中的物價上漲現象等。

第三、了解教學設計流程，選取不同學段課題多做練習。完整的教學設計包括：導入，新課講授，鞏固提高，小結作業。同時應該注意導入要簡潔新穎，具有吸引力；新課講授環節要邏輯清晰，體現以學生為本的教學理念，充分發揮學生的學習積極性和主動性；鞏固提高應具有梯度性，能夠加深學生對所學知識的理解與掌握；在作業環節，要注重作業的開放性和新穎性。在了解課程設計流程之后，應選取經濟、政治、文化、哲學等不同主題的課題進行聯系，形成教學設計思路。

因此，在備考此類題目時，應以新課程標準為指導，立足教材，明確教材設計流程，選取不同主題的課題勤加練習。

第二篇：教師招聘考試教學設計試題

教學設計試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．教學設計作為一個系統計劃的過程，運用的方法是【】 A．調查法B．試驗法C．系統方法D．問卷法 2．“五W"傳播理論的提出者是【】

A．香農B．拉斯韋爾C．韋斯特萊D．貝爾洛

3．媒體被使用者操縱與控制的難易程度被稱為媒體的【】 A．參與性．B．重現力C．接觸面D．受控性

4．從信息源和信息接受者來看，至少有四個因素影響信息傳遞的效果，這四個因素分別為：態度、知識水平、社會及文化背景和f1 A．傳播效果B．傳播媒體C．傳播環境D．傳播內容 5．“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”，這句話出自【】 A．赫爾巴特B．第斯多惠C．夸美紐斯D．盧梭 6．學校、學院、軍隊的課程設計屬于『1 A．以課堂為中心的教學沒計模式B．以產品為中心的教學設計模式C以系統為中心的教學設計模式D．以軟件開發為中心的教學設計模式

7．教學設計的四個要素包括學習者、教學目標、教學策略和【】 A．教學評價B．學習需要C．學習內容D．學習方法

8。歷史教學中，用幾條帶箭頭的線段及簡潔的數字、符號來剖析一次著名的戰役的全過程，這種教學內容分析法是r1 A．歸類分析法B．圖解分析法C．層級分析法D．信息加工分析法 9．在梅里爾的成分顯示理論里共有認知學習結果【1 A．13種B．14種C．15種D．16種

10·學習者在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于深思熟慮而錯誤較少，這種學習風格為【】

A．場依存性B．場獨立性C．沉思型D．沖動型，11．在認知目標分類里，把握知識材料意義的能力屬于【l A．知道B．領會C．運用D．分析

l2．情感學習領域的教育目標分類理論的提出者是【1 A．辛普森B．哈羅C．布盧姆D．克拉斯伍 13．下列教學方法中記憶原理效果最好的是r1 A．講授法B．演示法C．實驗法D．討論法 14．下列教學方法中最適合體育教學的是f1 A．談話法B．討論法C．練習法D．實驗法

15·電子媒體將語言、文字、圖像轉換成聲、光、電信號，固定在磁帶或膠片上，反映出媒體的【】

A．固定性’B．擴散性C．重復性D．組合性 16．下列媒體中，呈現教學信息效果最好的是f1 A．黑板B．投影C．電視錄像D．掛圖

17·小學生的認知特點是直觀形象的思維和記憶，注意力不容易持久集中，下列媒體在教學中使用效果較好的是·【】

A．電視B．書本C．黑板D．程序課本 18．借助教學評價可以了解到教學各方面的情況，從而判斷教學成果的成效和缺陷、矛盾和問題，這是教學評價的【】

A．診斷功能B．激勵功能C．調控功能D．教學功能

19．既不在被評價群體之內建立基準，也不在群體之外建立基準，而是對被評價的個體的過去和現在相比較，或者是對他的若干側面進行比較，這種評價是【】 A．相對評價B．絕對評價C．自我評價D．過程評價

20．評價人員親臨教學設計成果試用現場，了解教師和學生使用該成果的情況和問題，這種評價方法叫【】

A．訪問法B．問卷法C．觀察法D．實驗法

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

21．教學設計過程的主要模式有

A．以課堂為中心的模式C．以產品為中心的模式E以學習為中心的模式B．以培訓為中心的模式D．以系統為中心的模式 22．闡明學習目標的意義有

A．有利于課程規范化C．使教學簡單化E．有利于教學內容的選擇B．有利于教和學D．使學習簡單化

23．情境——陶冶教學程序的基本過程有

A．創設情境C．參與各類活動E．總結轉化B．教師講授D．教師指導 24．從所傳遞的信息與現實事物的關系來看，教學媒體可分為

A．單向媒體B．雙向媒體C．真實性媒體D．模擬性媒體E．符號性媒體 25．教學設計成果的形成性評價主要使用的工具有 A．測驗題B．調查表C論文D．觀察表E．試驗法

三、填空題(本大題共l0小題，每小題1分。共1()分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

26．教學設計的研究對象是

27．格拉奇和埃利模式是以——為中心的教學設汁模式。28．教學設計過程的起點是

29·規則可組合在一起，形成更復雜的規則，成為 30·在布盧姆的認知目標分類系統中，第一個層次是

31·加拿大著名大眾傳播研究者麥克盧漢提出媒體是人體的延伸的觀點，例如，收音機是——的延伸。

32．為相對評價而進行的測驗一般稱作

33．教學設計的理論基礎包括——、學習理論和教學理論。

34．對言語信息學習內容的分析，一般可采用——和圖解分析法兩種。

35．信息加工理論認為，信息進入——，一般在百分之幾秒鐘內就把來自各感受器的信息記錄完畢。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分。共20分)36．教學系統 37．歸類分析法

38、學習者分析

39、掌握學習40、教學評價

五、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

41、引導——發現教學程序的主要過程是什么？

42、什么是外部參照需要分析法？

43、簡述皮亞杰認知發展階段理論。

44、如何編寫行為目標？

45、選擇教學媒體有哪些主要依據？

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

46、試述學習理論是教學設計的理論基礎。

47、試述加涅和梅里爾關于認知學習結果的理論。

第三篇：教師招聘考試：《小猴子》教學設計

教師招聘考試：《小猴子》教學設計

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

通過學唱歌曲《小猴子》，感受音樂旋律之美，學生能夠體會音樂特點，產生熱愛生活、熱愛小動物的情感。

【過程與方法】

在學習的過程中，采用聆聽、表現、小組合作等方法，學生能夠完整表現歌曲，提升自身的音樂表現力。

【知識與技能】

學生能夠在指定旋律處隨音樂做律動，了解十六分音組的節奏特點，并能夠運用輕快、詼諧的聲音完整有感情的演唱歌曲。

二、教學重難點 【重點】

能夠用輕快、活潑而詼諧的聲音完整有感情的演唱歌曲《小猴子》?！倦y點】

了解十六分音組節奏特點，并能夠邊唱邊跟隨音樂做出相應律動。

三、教學過程(一)新課導入

教師通過播放《猴子撈月》的圖片進行導入。

今天老師帶領大家一起來到了一片茂密的森林，森林里住著許多可愛、活潑的小動物。小鳥在枝頭歡樂的歌唱，讓我們一起去看一看森林里發生了什么事? 教師出示圖片，并提問學生：你看到了什么小動物?它們在做什么?

教師總結：圖片中出現的是機靈的小猴子，它們互相勾住彼此，想把井水中的月亮撈出來。教師順勢引導：那這些小猴子們，有什么特點呢?接下來我們一起跟隨音樂的腳步，了解小猴子的特點。

從而引入課題——《小猴子》(二)初步感知 1.初次聆聽

教師播放音頻，并提問學生：歌曲的情緒和速度是怎樣的?給你一種什么樣的感覺? 學生自由回答。

教師總結：歌曲愉悅，歡快，給人一種輕松、自由的感覺。2.再次聆聽

教師請學生邊聽音頻，邊律動，提問學生：在律動的過程中，你能想象到什么樣的畫面? 學生自由回答。

教師總結：仿佛置身的大森林中，一群小猴子歡樂的你追我趕，一片歡樂、祥和的場面。(三)學唱歌曲

1.教師引導學生采用“啦啦啦”的聲音進行簡單的發聲練習，并請學生用圓潤、輕快的聲音進行發聲。

2.教師再次播放音頻，學生哼唱旋律，并請同學們思考：歌曲旋律有什么特點? 學生自由回答。

教師總結：歌曲旋律簡單，郎朗上口，歌曲中間插有類似于伴奏的簡短旋律出現，留下想象的空間。且旋律重復兩遍。

教師范唱歌曲，學生跟唱旋律，并提問學生：你們尋找一下歌曲是從哪里開始反復的?反復的時候有什么特點? 學生自由回答。

教師總結：歌曲從頭反復兩遍，第一遍結尾演唱房子1內旋律，第二遍演唱房子2內旋律至結束，這種房子記號是反復記號的一種。

4.教師彈奏鋼琴，學生完整演唱旋律，并引導學生在歌曲中間的伴奏部分律動。

5.教師請學生有節奏的朗誦歌詞，并提問學生：歌詞描述的是什么場景?表達人物什么樣的情感? 學生自由回答。

教師總結：描述了小猴子“吃桃子”“翻跟頭”的場景，感受到小猴子活潑靈動的性格，進一步表現出人物對于小猴子觀察細致，以及對于小猴子的喜愛之情。

6.教師引導學生代詞演唱歌曲，并提問學生：我們應該以什么樣的聲音演唱歌曲? 學生自由回答。

教師總結：通過對旋律及歌詞的了解，我們應該以輕快、靈動、活潑的聲音演唱全曲。7.教師與學生共同用活潑、輕快、詼諧的聲音，完整演唱歌曲。(四)鞏固提高

1.教師播放動畫片孫悟空視頻，并引導學生：猴子大王悟空的本領是很高強，他還為歌曲配上了很多動作，在大家面前展示自己的本領。請學生仔細觀察。

2.教師請學生模仿猴子動作加入到歌曲中練習表現。

3.學生練習之后，請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結作業

教師總結：今天同學們感受了動物形象并演唱歌曲《小猴子》，同時發揮想象力為《小猴子》配上很多惟妙惟肖的動作，仿佛真的看見花果山腳下一群小猴子在歡樂的玩耍。希望同學們以后熱愛大自然，熱愛小動物。

作業：請同學們課后回家把這首歌唱歌父母聽。

四、板書設計

第四篇：陜西體育教師招聘考試之教學設計題型剖析

中公教育—給人改變未來的力量

陜西體育教師招聘考試之教學設計題型剖析

1、備考時要認真閱讀，理解新課程標準

統考考察教學設計的同時，還有可能會涉及到新課程標準當中的內容。

例如2011江西小學公開招聘教師考試試卷教學設計題【談談合理搭配體育課教材內容應注意哪幾個方面?根據自己的認識設計一節課。】;

2012年江西小學公開招聘教師考試試卷教學設計題【說一說體育(與健康課程)教學內容選編的原則，根據自己的認識設計一節課】;

2013江西小學公開招聘教師考試試卷教學設計題【教材：體操技巧;教學對象：小學四年級;人數男30人，女30人;要求：對技巧前滾翻動作進行課時時的教學設計，從目標的達成教學組織形式，教學手段與方法以及運動負荷等方面去設計，主要對基本部分進行設計】。

2014年江西小學公開招聘教師考試試卷教學設計題【教材：田徑-迎面接力;教學對象：水平二(小學三年級);學生人數：男20人，女20人;根據 《體育與健康》課程標準，按照水平二學習方面目標和水平目標的相關要求，完成第一課時的教學設計(僅需對基本部分進行設計)。要求從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價、場地器材及運動負荷等方面進行設計】。

因此中公資深講師提醒廣大考生仔細閱讀體育學科對應的新課程標準，尤其是對課程理念、課程目標、實施意見、課程目標等部分要深入分析、理解。只有做到對相應科目相應學段新課程標準了然于心，才能從容應付新統考形式下的教學設計。

2、備考時要多多練習，熟悉教案結構

教師招聘統考雖然不要求寫完整的教學設計，但是會讓考生寫出教學設計中特定的一部分，可能是教學目標，教學重難點、基本部分中的一個或若干個部分。

為了能在考試時快速的寫出優秀的教學設計，這就要求廣大考生在平時的備考過程中多加練習，在平時備考時最好寫出完整的教學設計。

統一招聘考試教學設計常考的內容包括教學目標、教學重難點、教學過程等幾個部分，下面中公資深講師就各個部分的設計要點以及新課改對各個部分的要求分別加以介紹，便于廣大考生正確備考。

(1)教學目標

在寫教學目標時，請廣大考生注意以下幾點：

行為主體必須是學生而不是老師。判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意。如：

知識與技能：學生能說出小籃球游戲中拋接球、拍球、傳接球等術語，知道安全進行小籃球游戲的基本知識和方法。知識與技能常用詞：(學生)“能”——說出、列舉、復述、識別、解釋、說明、分類、對比、歸納、辨析、設計、撰寫、檢驗。

過程與方法：通過自主練習、分小組競賽等練習方式，掌握拋接、拍、傳接球的基本動作方法，發展學生的力量、協調、靈敏的素質，引導學生在游戲活動中熟悉球性。培養球感、提高對球的控制能力和判斷能力。過程和方法常用詞：通過——“掌握、感受、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、訪問、考察、接觸、體驗等”——“了解、體驗、掌握、學習”

情感態度與價值觀：激發學生積極參與小籃球游戲的興趣，初步培養學生在游戲活動中與同伴交友、分享、合作的意識和能力。情感態度與價值觀的常用詞：培養吃苦耐勞、克服困難、勤奮刻苦、堅持不懈、團結協作、堅強的意志品質、向新目標發出新的挑戰、終身的體育意識、健康第一的思想品質、關心同學、愛護同學等能力。

(2)教學重點和教學難點

教材重點是指：某一個身體練習的技術關鍵或技術環節的重要部分。它是教學內容本身固有的，不因學習對象不同而改變。

教材難點包含兩層意思：一是教學中對于學生而言難以掌握和理解的主要知識點、運動技術環節或運動能力;二是學習者容易出錯或混淆的內容。

體育教學過程中的難點概括起來主要有以下幾個方面：學生缺乏體能、技能基礎或者基礎很薄弱;學生原有技能或經驗是錯誤的;動作過程復雜、綜合性強的內容，這些都將成為教學的難點。

(3)教學過程

也稱課堂結構，主要是說明教學進行的內容、方法以及步驟。中公資深講師建議考生從以下幾個環節進行教學過程設計：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

開始部分：主要是課堂常規，包括整隊，體育委員向教師報告出席人數，教師宣布課的任務、內容與要求，檢查服裝，布置見習生的任務等。

準備部分：主要是一些身體熱身。一般性準備活動包括走跑練習，徒手或持輕器械的一般發展練習，武術操或武術基本動作，以及活動量較小的游戲等。專門性準備活動：包括模仿練習，輔助練習，誘導性練習，以及與教材相應的身體素質練習等。

選擇內容應依據課的任務、教材的性質、學生特點和教學條件。注意其全面性、針對性和多樣化。完成情況直接影響基本部分的教學效果，對學習體育知識、技術、技能，防止傷害事故有重要意義。

基本部分：可以設計精巧，有層次、有坡度、有密度的課堂練習，以便檢查學生的學習情況和學習程度?；静糠值膬热莅w育課程標準規定的教材內容和 結合本地區、本校實際情況所選用的具有鄉土特色的教材內容，以及根據學習主教材的需要而選定的輔助性、誘導性練習等?；静糠值慕M織教法：組織形式一般可 采用分組輪換與分組不輪換的形式進行。基本部分的教學是完成課教學目標的主要部分。關鍵在于組織好教學，提高教學的質量和效果。

結束部分：具體要寫清楚怎樣進行歸納小結，是教師歸納還是學生歸納? 以及所需占用的課堂時間是多少。結束部分的內容是根據基本部分最后一個教材的性質和運動負荷大小的情況，選用一些動作結構簡單、節奏緩和、輕快的身體練習，如活動性游戲、徒手操、舞蹈、慢跑等。

小結本課的教學情況，提出需要注意的問題，布置課外鍛煉作業，預告下次課的內容和收拾器材等。

結束部分的一般采用全班集體的形式進行，也可分組進行整理放松活動。然后集中全班小結。結束部分的時間一般為5分鐘左右。

因此，中公資深講師提醒廣大考生，在教學設計這類題目的備考中，大家一定要以新課程標準作為指導，從教材出發，多次練習，相信一定能取得理想的成績。

以上就是關于教學設計備考的一些建議，預祝廣大考生取得優異的成績，拿下工作崗位。相信夢想的力量!

文章來源：漢中人事考試網（http://hanzhong.offcn.com）

第五篇：2018黑龍江教師招聘考試備考：《題西林壁》教學設計

2018黑龍江教師招聘考試備考：《題西林壁》教學

設計

【知識與能力】

結合注釋正確解釋全詩大意，有感情地朗讀并背誦全詩?！具^程與方法】

學生通過討論和交流，了解詩中托物言志和寓情于景的寫作手法?！厩楦袘B度與價值觀】

體會詩人對大自然的敬畏之心和淡泊處世的人生哲理。

二、教學重難點 【教學重點】

對詩中托物言志和寓情于景的寫作手法的學習。【教學難點】

這不是一首普通詩中有畫的山水詩，要理解詩人要表達的為人處世的哲理---當局者迷，旁觀者清。

三、教學方法

朗讀法 小組討論法

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

1.出示廬山的圖片，吸引學生興趣。2.介紹詩人及創作風格 3.詩的創作背景

蘇軾于神宗元豐七年(1084年)由黃州(治所在今湖北黃岡)貶所改遷汝州(治所在今河南臨汝)團練副使，赴汝州時經過九江，與友人參寥同游廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩?！额}西林壁》是游觀廬山后的總結。據南宋施宿《東坡先生年譜》記載可知此詩約作于元豐七年五月間。

(二)通讀全文，整體感知

1.初讀全詩，糾正字詞字音問題。

2.有感情的朗讀，學生結合注釋和工具書解釋全文大意。(三)細讀

1.從這兩句詩看，作者都站在哪些角度看廬山呢? 橫看、側看、遠看、近看、高看、低看。

橫看是怎么看呢?(引導是正面看，從山前、山后看的意思)廬山是南北走向，所以橫看就是從東西看。側看：側面看，從山的南端或北端看。

2.作者從這些角度看廬山的景色是一樣的嗎?詩中哪一個字告訴我們這些景色的不一樣? 此時引導學生學會抓字眼，明詩意?！案鳌?。

3.繼續引導學生，大文豪蘇軾的作品語言風格是豪放的，那么這首詩歌是怎么體現出豪放的? 如果說宋以前的詩歌傳統是以言志、言情為特點的話，那么到了宋朝尤其是蘇軾，則出現了以言理為特色的新詩風。這種詩風是宋人在唐詩之后另辟的一條蹊徑，用蘇軾的話來說，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成這類詩的特點是：語淺意深，因物寓理，寄至味于淡泊。

(四)小組討論，拓展延伸

小組討論：本詩的藝術特色。(1.托物言志;2.寓情于景。)(五)回顧全文，小結作業

小結：結合板書請學生講述全詩的意境和詩人寄托的感情。作業：

1.背誦默寫

2.從不同角度拍攝一組景物的照片

五、板書設計 題西林壁

游山所見 借景說理 ↓

當局者迷，旁觀者清

六、教學反思

《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認識。由于這種認識是深刻的，是符合客觀規律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩格外來得含蓄蘊藉，思致渺遠，使人百讀不厭。