第一篇：2016天津教師招聘考試：《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計

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2016天津教師招聘考試：《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計

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《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀】能夠感受樂曲中的愛國情感，進一步掌握欣賞的方法。

【過程與方法】在對比、小組合作中分析《馬賽曲》與《義勇軍進行曲》的異同之處。【知識與技能】了解《馬賽曲》的創(chuàng)作背景，體會樂曲的風(fēng)格特點。

二、教學(xué)重難點

重點：體驗音樂中飽滿的愛國情感 難點：樂曲的風(fēng)格特點

三、教學(xué)方法 演示法、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過程(一)視頻導(dǎo)入

播放法國歌劇《比才》選段《比才斗牛士之歌》，提問學(xué)生：“通過這段視頻中的你能夠捕捉哪些信息?”教師總結(jié)歌曲是法國具有代表性的音樂，展現(xiàn)了法國人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進法國的音樂，走進這個熱情的國家，進而引入新課。

(二)初步感知

1.學(xué)生初步聆聽，感受歌曲情感

教師提問，學(xué)生自由回答。教師總結(jié)音樂表達一種飽滿的愛國熱情和奮勇奮斗的精神。2.教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景

樂曲之所以會表現(xiàn)出這種鼓舞士氣的風(fēng)格，是因為這個時期巴黎人民攻占巴士底獄，開始了資產(chǎn)階級革命。在1792年奧組織聯(lián)軍對法國革命進行武裝干涉，在大敵壓境的緊要關(guān)頭，位于戰(zhàn)爭前沿的斯特拉斯堡市的市長號召人民寫個，便有了這首《萊茵軍戰(zhàn)歌》，后同年夏天馬賽市救國義勇軍唱著這支歌挺進巴黎，因此改名為《馬賽曲》。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生再次聆聽，分析音樂結(jié)構(gòu)

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教師鋼琴演奏音樂，給出“bang”、“l(fā)a”、“l(fā)i”來供學(xué)生選擇哼唱，體會過不同的音能夠給音樂造成不一樣的感受，通過詞的選擇體驗音樂并分析音樂結(jié)構(gòu)。歌曲由兩個樂段構(gòu)成，A樂段以鏗鏘有力、附點節(jié)奏型為主，B樂段以悠長旋律線，表達強烈的愛國情緒。

2、師生合作，探究音樂要素

提問學(xué)生歌曲是通過哪些音樂要素來表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)，歌曲通過節(jié)奏、旋律、節(jié)拍這些音樂要素，緊緊圍繞著所想表達的內(nèi)容和情感進行表現(xiàn)。并通過演唱來將音樂的強弱特點演唱出來。

(四)對比欣賞

學(xué)生以小組為單位探究《義勇軍進行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生小組分享教師總結(jié)兩首在背景、歌詞、旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、演唱形式上都存在著相同之處。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集關(guān)于其他國家國歌的相關(guān)資料，下節(jié)課以小組的形式進行分享。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

以上為《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

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第二篇：2017天津教師招聘考試：《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 2017天津教師招聘考試：《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計

《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計

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一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1、理解一元一次方程，以及一元一次方程解的概念。

2、會從題目中找出包含題目意思的一個相等關(guān)系，列出簡單的方程。

3、掌握檢驗?zāi)硞€數(shù)值是不是方程解的方法。【過程與方法】

在實際問題的過程中探討概念，數(shù)量關(guān)系，列出方程的方法，訓(xùn)練學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力。

【情感態(tài)度和價值觀】

讓學(xué)生體會到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重點

建立一元一次方程的概念，尋找相等關(guān)系，列出方程。

三、教學(xué)難點：根據(jù)具體問題中的相等關(guān)系，列出方程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室，配套課件。

五、教學(xué)過程： 1.游戲?qū)耄O(shè)置懸念

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 師：同學(xué)們，老師學(xué)會了一個魔術(shù)，情你們配合表演。請看大屏幕，這是2006年10月的日歷，請你用正方形任意框出四個日期，并告訴老師這四個數(shù)字的和，老師馬上就告訴你這四個數(shù)字。

生1：24,師：2，3，9,10生2:84師：17，18,24，25 師：同學(xué)們想學(xué)會這個魔術(shù)嗎?生：想!師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能學(xué)會。2.突出主題，突出主體

(1)師：看大屏幕，獨立思考下列問題，根據(jù)條件列出式子。A.x的2倍與3的差是5 B.長方形的的長為a，寬比長少5，周長為36，則=36 C.A、B兩地相距180千米，甲乙兩車分別從A、B兩地出發(fā)，相向而行，甲車每小時行駛30千米，乙車得速度是甲車速度的1.5倍，經(jīng)過t小時相遇，則=180 生：(1)2x-3=5(2)2(a+a-5)=36(3)30t+1.5(30t)=180 師：這些式子小學(xué)學(xué)習(xí)過，它們是()?生：方程。

師：對，含有未知數(shù)的等式叫做方程，等號的兩邊分別叫做方程的左邊和右邊。(現(xiàn)實，學(xué)生齊讀)

2、師：小學(xué)我們學(xué)過簡易方程，并用簡易方程解決應(yīng)用題，對于比較復(fù)雜的實際應(yīng)用題，用方程解答起來更加方便。請自己閱讀課本P/79—81，(課本內(nèi)容略)并把課本空空填寫完整，不懂的和你的同學(xué)交流。還要回答下列問題：

(1)你是如何理解“列方程時，要先設(shè)字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)問題中的相等關(guān)系，寫出含有未知數(shù)的等式——方程”? 網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks(2)什么叫一元一次方程?(3)什么是的解?你找到驗證的方法嗎? 師：在閱讀P/80例題1時老師做出友情提示：(1)選擇一個未知數(shù)x(2)對于這三個問題，分別考慮： 用含x的未知數(shù)分別表示正方形的邊長;用含x的未知數(shù)表示這臺計算機的檢修時間;用含x的未知數(shù)分別表示男、女生人數(shù)。

(3)找一個問題中的相等關(guān)系列出方程，學(xué)生討論出上述答案后 師：大屏幕顯示上述問題的答案

三、體現(xiàn)新時代教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

在大多數(shù)學(xué)生完成課本閱讀和解答好課本問題、上述問題的基礎(chǔ)上，請幾名代表學(xué)生匯報所列方程，并解釋方程等號左右兩邊式子的含義。

師：(強調(diào))(1)方程兩邊表示的是同一個數(shù);(2)左右兩邊表示的方法不同。

【這一小小的點撥，有畫龍點睛之作用，突出方程的實質(zhì)性含義，為以后列出更復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ)】

四、給學(xué)生一個展示自己精彩的舞臺

師：本節(jié)知識也學(xué)完了，你能解釋課前老師魔術(shù)中的幾多秘密? 設(shè)任意框出的四個數(shù)字的第一個為x，則： 生1：x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=24;網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 生2：x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=84 師：很好!如何算出x的值，是我們下一節(jié)課要探討的問題(繼續(xù)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)，但老師想當(dāng)堂檢測一下誰掌握的最多，最好，請看大屏幕。

五、基礎(chǔ)鞏固與知識延伸(1)基礎(chǔ)練習(xí)見同步練習(xí)冊(2)拓展練習(xí)如下;

1、下列四個式子中，是一元一次方程的是()A.1+2+3+4>8B.2x3C.x=1 D.|10.5x|=0.5yE、2、已知關(guān)于x的方程ax+b=c的解是x=1,則=

3、下面有四張卡片，請你至少抽出三張卡片編寫兩道一元一次方程，并和你的同學(xué)交流一下，看看你和誰不謀而合!

六、小結(jié)作業(yè)

以上是《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計，希望對各位考生有所幫助。

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第三篇：2018天津教師招聘考試：教學(xué)原則

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教學(xué)原則

教師職業(yè)是一個融道德、能力、生活實踐、基礎(chǔ)理論水平于一身的綜合職業(yè)崗位。近些年,隨著國家對教師崗位的關(guān)注以及教師待遇的普遍提高,很多大學(xué)生以及社會上的有識之士,都將眼光投入到教師這個崗位上,推動了教師招錄考試如火如荼的進行。在歷年教師招聘考試中，教學(xué)原則都是高頻考點。教學(xué)原則經(jīng)常考察八大原則：科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則、理論聯(lián)系實際教學(xué)原則、直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、循序漸進教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、量力性教學(xué)原則以及因材施教教學(xué)原則。考察方式涉及主客觀題型，客觀題型主要以單選和判斷為主。

在這篇文章中，我們主要結(jié)合啟發(fā)性教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、循序漸進教學(xué)原則、因材施教原則等四個原則，介紹客觀題型如何進行復(fù)習(xí)：

一、啟發(fā)性教學(xué)原則

單選方面：首先，規(guī)律對應(yīng)考察，我們需要掌握，教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)提出來的。

其次，概念型單選。需要掌握基本涵義：啟發(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。

第三，古文以及名家名言出現(xiàn)在：(1)孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”;(2)《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”;(3)蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”;(4)第斯多惠的“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 多選與簡答：出現(xiàn)該原則的貫徹要求：①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

二、鞏固性原則

單選方面：首先，考察概念，鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。

其次，考察古文以及名言：(1)《論語》：學(xué)而時習(xí)之;(2)《論語》：溫故而知新(3)烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”

三、循序漸進原則

單選方面：首先考察定義：教學(xué)要按照學(xué)科基礎(chǔ)知識的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。一般是概念形式反選。

其次，規(guī)律考察：該原則對應(yīng)個體身心發(fā)展規(guī)律的順序性規(guī)律。

第三，古文考察：(1)《學(xué)記》中的“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施之謂孫”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”;(2)孟子的教學(xué)方法：盈科而進;(3)荀子《勸學(xué)篇》中提到的“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”;(4)朱熹提出的“循序而漸進，熟讀而精思”。

多選考察：(1)循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動本身的順序，是這四種順序的有機結(jié)合。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks(2)貫徹要求：①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性;②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué);③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化;④按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難地進行教學(xué)。

四、因材施教原則

單選方面：首先規(guī)律考，該原則對應(yīng)個體身心發(fā)展規(guī)律的個別差異性;其次，古文考察比較多:(1)《論語》朱熹總結(jié)“夫子施教各因其材。”(2)《論語》“視其所以，觀其所由，察其所安;人焉廋哉。”(3)“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡”;第三，名家名言：

(1)陶行知：①培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。②人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

(2)贊可夫：當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

(3蘇霍姆林斯基：①從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。②世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。

判斷方面：出現(xiàn)在基本涵義。因材施教原則：教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 出題角度：(1)教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，是不能拋開計劃、要求的;(2)面向全體學(xué)生，題中提到面向個別學(xué)生就是錯誤的。

這是今天主要和大家分享的教學(xué)原則知識相關(guān)客觀題考察內(nèi)容與方式，現(xiàn)在結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進行相應(yīng)的鞏固。例如：

“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則

【答案】B。解析：題干材料的意思是指西邊鄰居家有五個兒子。一個兒子老實，一個兒子聰明，一個兒子瞎，一個兒子駝背，一個兒子瘸。就讓老實的務(wù)農(nóng)，聰明的經(jīng)商，瞎子卜卦(算命)，駝背搓麻繩，瘸子紡線，五個兒子都不為衣食發(fā)愁。“西鄰”非常智慧地結(jié)合五個兒子的具體特點為他們各自找到了謀生的職業(yè)，最終使她們衣食無憂。這是典型的因材施教。故選B。

在此，希望廣大考生可以提前備考、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)。祝廣大考生備考順利，考取理想的崗位。

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第四篇：天津教師招聘考試：《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計

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天津教師招聘考試：《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計

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一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：會讀并會寫“乖、裙、兜、幣、哎、廚”，能有感情地朗讀課文，過程與方法：通過誦讀探究法，能把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

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二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。

教學(xué)難點：從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的?誰來說說看?跟我們分享分享。師：看得出來，新年讓大家都很快樂，但是你們知道嗎，有一位小女孩，在大年夜的時候在天寒地凍的天氣里賣火柴，今天這節(jié)課就讓我們一起去看看這位與眾不同的小女孩身上發(fā)生了什么故事。

(二)初讀課文，整體感知

1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。

3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。想更好的考試嗎？點我了解天津教師考試培訓(xùn)。

(三)精讀課文，創(chuàng)設(shè)情境

1.師：請同學(xué)們再一次仔細(xì)地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

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2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，前后桌四人一小組進行討論，小組代表做好記錄了。

3.請小組代表發(fā)言。

4.請學(xué)生結(jié)合自己的感受來評價，并提建議，感受小女孩的可憐。5.指名配樂朗讀。

6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

(四)拓展延伸

師：同學(xué)們，安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過那些嗎?和大家分享分享。

五、板書設(shè)計

以上是有關(guān)天津教師招聘考試：《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計及天津教師招聘考試備考資料等相關(guān)信息，希望能給大家?guī)韼椭８?016天津教師招聘真題請訪問天津教師考試網(wǎng)：http://tj.zgjsks.com/

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第五篇：2017天津教師招聘考試：《生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

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《生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能目標(biāo)

1.掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成，明白生產(chǎn)者，消費者，分解者的含義;2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，明白人類在食物鏈中所處的地位;3.體會生態(tài)系統(tǒng)所具有的自動調(diào)節(jié)能力;4.明白保護生態(tài)平衡的重要意義。

二、過程與方法目標(biāo)

1.通過對動植物及其他生物的觀察思考，提高了歸納總結(jié)的能力;2.通過對不同種生物在食物鏈中所屬地位的探究討論，提高了分析總結(jié)問題的能力，養(yǎng)成了互相合作共同探索的科學(xué)精神。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

在生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，體會到各生物在生態(tài)系統(tǒng)中所處的重要作用，而一旦遭到破壞，又會造成怎樣的嚴(yán)重后果，從而增強了保護環(huán)境，愛護動物的意識。

(二)教學(xué)重難點

教學(xué)重點：1.理解生產(chǎn)者、消費者、分解者的內(nèi)在含義，清楚它們在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用;2.食物鏈，食物網(wǎng)的特點。

教學(xué)難點：食物鏈的特點，食物網(wǎng)中生物與生物之間的關(guān)系。課時安排：1 網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks(三)教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法，小組討論法，講授法(四)課前準(zhǔn)備(五)教學(xué)過程

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