第一篇：2013上半年天津教師招聘

2013年1月份天津市教師考試招考信息匯總

2013-01-04 13:29:33| 中公教育 公務(wù)員 | 事業(yè)單位 | 教師招聘 | 公選 | 村官 | 選調(diào)生 | 招警 | 農(nóng)信社 | 三支一扶 | 軍

第二篇：天津職業(yè)大學(xué)教師招聘

考生注意！首批次教師崗位筆試、面試時(shí)間安排

教師崗各有關(guān)崗位考生：

根據(jù)市人社局、市教委有關(guān)公開(kāi)招聘政策要求，結(jié)合我校教師崗位報(bào)名情況。我校擬于近期對(duì)招聘計(jì)劃數(shù)與報(bào)名人數(shù)達(dá)到1:3比例，符合開(kāi)考條件的教師崗位進(jìn)行開(kāi)考。截止首輪報(bào)名結(jié)束（2013年4月8日15:00），達(dá)到開(kāi)考條件的教師崗位確定為2013天津職業(yè)大學(xué)首批次開(kāi)考教師崗位。

按照學(xué)校有關(guān)招聘工作的時(shí)間安排，現(xiàn)將教師崗位首批次開(kāi)考報(bào)名截止時(shí)間、筆試、面試等時(shí)間通知如下：

一、教師崗位首輪報(bào)名截止時(shí)間為：2013年4月8日下午15：00（以獲得報(bào)名編號(hào)，發(fā)送報(bào)名表到指定郵箱并電話(huà)確認(rèn)為準(zhǔn)；報(bào)名截止時(shí)，報(bào)名人數(shù)不滿(mǎn)3人的崗位不能夠在首批次進(jìn)行開(kāi)考。）

二、現(xiàn)場(chǎng)資格審查時(shí)間為：2013年4月10日—4月12日（資格審查）上午9:00—下午16:00 考生需本人到學(xué)校人事處進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)資格審查，通過(guò)后同時(shí)領(lǐng)取準(zhǔn)考證

資格審查時(shí)需攜帶個(gè)人身份證、學(xué)歷學(xué)位證書(shū)、與報(bào)考崗位要求相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)、外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、職稱(chēng)證書(shū)（以上證書(shū)均需攜帶原件及復(fù)印件一份）及電子版標(biāo)準(zhǔn)照

三、首批次符合開(kāi)考條件教師崗筆試時(shí)間為：2013年4月14日9:00—11:30（筆試在校內(nèi)進(jìn)行，具體地點(diǎn)將在報(bào)名截止后網(wǎng)上發(fā)布并印制在準(zhǔn)考證上）

四、筆試成績(jī)及各崗進(jìn)入面試人選名單發(fā)布時(shí)間為：2013年4月19日

五、面試原則上在名單發(fā)布后兩周內(nèi)進(jìn)行，面試分為院系面試考核和學(xué)校面試考核兩個(gè)層次，在校內(nèi)進(jìn)行，各崗位具體面試時(shí)間、地點(diǎn)將在筆試后在網(wǎng)上發(fā)布。

六、首批次不符合開(kāi)考條件或在首批次考試中無(wú)考生通過(guò)筆試、面試的崗位，將在5月10日之后重新啟動(dòng)報(bào)名，學(xué)校將根據(jù)報(bào)名情況擇期進(jìn)行第二輪教師崗位考試。

人事處

2013.03.28

各崗具體考試范圍及其他未盡事宜將陸續(xù)在網(wǎng)上發(fā)布，請(qǐng)考生關(guān)注網(wǎng)站通知

教師崗—旅游學(xué)院旅游專(zhuān)業(yè)教師筆試范圍

一、專(zhuān)業(yè)理論

1、《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》（2011版）（天津旅游局人教司）旅游教育出版社；

2、《旅游法規(guī)常識(shí)》，（2011版）（天津旅游局人教司）旅游教育出版社，（第5~15章）；

二、業(yè)務(wù)知識(shí)

1、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》，（2011版）（天津旅游局人教司）旅游教育出版社，（第2~6章）；

2、《旅行社經(jīng)驗(yàn)管理》，丁正山，化學(xué)工業(yè)出版社（第2、4、5、6、7、8章）。

下載

社科部思政教師院系層面考試方式、時(shí)間、地點(diǎn)及

范圍

社科部思政教師因招聘人員均為博士畢業(yè)生，因此本次考試適用我校高層次人才考核方式。考核共分兩個(gè)層面：院系層面考試和學(xué)校層面面試考核 2013年4月14日進(jìn)行院系層面面試，包括兩部分內(nèi)容：

一、逐一面談

時(shí)間：2013年4月14日上午9:30開(kāi)始，考生抽簽決定面談順序 地點(diǎn)：學(xué)校行政樓會(huì)議室（具體見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)資格復(fù)審時(shí)準(zhǔn)考證上通知）

院系面談出于了解考生基本情況、基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)基本情況的目的，不進(jìn)行評(píng)分，也不作為淘汰依據(jù)。每人10分鐘左右。

二、課程試講

時(shí)間：2013年4月14日下午1:30開(kāi)始，考生抽簽決定試講順序，每人20分鐘 地點(diǎn)：學(xué)校第五教學(xué)樓 211室 試講形式：課堂授課試講 題目：

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2010年修訂版）高等教育出版社 第三章

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（2010年修訂版）高等教育出版社 第七章 考生從以上兩部分內(nèi)容任選其一，組織20分鐘課堂講課內(nèi)容，當(dāng)堂講授。要求：

1、自備教材，提前準(zhǔn)備。

2、自備20分鐘ppt課件

3、試講過(guò)程中要有適量板書(shū)

考生試講成績(jī)由專(zhuān)門(mén)考評(píng)小組綜合評(píng)判，試講成績(jī)前三名進(jìn)入學(xué)校層面的考核.學(xué)校層面的考核方式及具體時(shí)間地點(diǎn)見(jiàn)網(wǎng)站后續(xù)通知。人事處

下載

第三篇：2017天津教師招聘考試：《白楊》說(shuō)課稿

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 2017天津教師招聘考試：《白楊》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師大家好,我是小學(xué)語(yǔ)文組5號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《白楊》根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、天津教師招聘考試說(shuō)教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)借物喻人的寫(xiě)作手法，并且進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。

二、天津教師招聘考試說(shuō)學(xué)情

關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導(dǎo)的，所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，需要先了解學(xué)生的情況。本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《落花生》此類(lèi)借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對(duì)于本課來(lái)講，由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)祖國(guó)邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。

三、天津教師招聘考試說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 在知識(shí)與能力上我設(shè)置了目標(biāo)為掌握本課6個(gè)生字，以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸”等詞語(yǔ)，并能背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。在過(guò)程與方法維度上我設(shè)置目標(biāo)為抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面為體會(huì)白楊的特點(diǎn)和邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

四、天津教師招聘考試說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我結(jié)合本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。了解白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)是感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對(duì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的歌頌。

五、天津教師招聘考試說(shuō)教學(xué)方法

依據(jù)“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，所以我會(huì)采用多方式朗讀法，質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

六、天津教師招聘考試說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入

第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)入。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài)，然后讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)查找的關(guān)于西部現(xiàn)狀的網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 資料，最后師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)入既可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，也能適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生信息搜索的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要有以下幾個(gè)步驟：

新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。” 因此，在導(dǎo)入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。讀后先借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。然后讓學(xué)生通過(guò)文章的描寫(xiě)，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來(lái)的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。

新授第二步：反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。在本步驟，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。

首先：采用默讀式，并圈點(diǎn)勾畫(huà)出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)，找出描寫(xiě)白楊樹(shù)的詞句，概括了白楊的什么特點(diǎn)。學(xué)生可以自由回答。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到白楊是哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)等介紹白楊樹(shù)的話(huà)語(yǔ)。注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。本步驟不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。

其次：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。充分利用朗讀帶動(dòng)理解這一作用，引導(dǎo)學(xué)生理解文本之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。比如說(shuō)朗讀需要注意重要語(yǔ)句的節(jié)奏、感情基調(diào)等。如 “大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。”指導(dǎo)生讀出贊美、驕傲的語(yǔ)氣。最后齊讀加深體會(huì)，爭(zhēng)取背誦朗誦。

再次：對(duì)比品析，掌握重點(diǎn)。我將采取對(duì)比讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的某網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時(shí)可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報(bào)結(jié)果，請(qǐng)組內(nèi)的每一位都發(fā)揮自己的角色，勇敢的說(shuō)出自己想法。注意時(shí)間的把握。最后總結(jié)出服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第三環(huán)節(jié)，拓展提高。我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。我將適時(shí)的指導(dǎo)補(bǔ)充。這樣會(huì)更加利于學(xué)生對(duì)于本篇文章的深刻內(nèi)涵以及把握借物喻人的手法。從而實(shí)現(xiàn)拔高的目的!第四環(huán)節(jié)，作業(yè)小結(jié)。最后我將會(huì)讓同學(xué)們運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的文字為作業(yè)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以用寫(xiě)的方式鞏固知識(shí)，還可以完成本階段語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)要求。

最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。我的板書(shū)以白楊樹(shù)和爸爸為主線，以白楊樹(shù)的特點(diǎn)和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無(wú)私奉獻(xiàn)精神的思想情感，提綱挈領(lǐng)、一目了然。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

中公講師解析

天津教師招聘考試

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第四篇：2018天津教師招聘考試：教學(xué)原則

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教學(xué)原則

教師職業(yè)是一個(gè)融道德、能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平于一身的綜合職業(yè)崗位。近些年,隨著國(guó)家對(duì)教師崗位的關(guān)注以及教師待遇的普遍提高,很多大學(xué)生以及社會(huì)上的有識(shí)之士,都將眼光投入到教師這個(gè)崗位上,推動(dòng)了教師招錄考試如火如荼的進(jìn)行。在歷年教師招聘考試中，教學(xué)原則都是高頻考點(diǎn)。教學(xué)原則經(jīng)常考察八大原則：科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則、直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、循序漸進(jìn)教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、量力性教學(xué)原則以及因材施教教學(xué)原則。考察方式涉及主客觀題型，客觀題型主要以單選和判斷為主。

在這篇文章中，我們主要結(jié)合啟發(fā)性教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、循序漸進(jìn)教學(xué)原則、因材施教原則等四個(gè)原則，介紹客觀題型如何進(jìn)行復(fù)習(xí)：

一、啟發(fā)性教學(xué)原則

單選方面：首先，規(guī)律對(duì)應(yīng)考察，我們需要掌握，教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)提出來(lái)的。

其次，概念型單選。需要掌握基本涵義：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。

第三，古文以及名家名言出現(xiàn)在：(1)孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”;(2)《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”;(3)蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”;(4)第斯多惠的“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 多選與簡(jiǎn)答：出現(xiàn)該原則的貫徹要求：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。

二、鞏固性原則

單選方面：首先，考察概念，鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)。

其次，考察古文以及名言：(1)《論語(yǔ)》：學(xué)而時(shí)習(xí)之;(2)《論語(yǔ)》：溫故而知新(3)烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”

三、循序漸進(jìn)原則

單選方面：首先考察定義：教學(xué)要按照學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。一般是概念形式反選。

其次，規(guī)律考察：該原則對(duì)應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的順序性規(guī)律。

第三，古文考察：(1)《學(xué)記》中的“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施之謂孫”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”;(2)孟子的教學(xué)方法：盈科而進(jìn);(3)荀子《勸學(xué)篇》中提到的“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海”;(4)朱熹提出的“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”。

多選考察：(1)循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks(2)貫徹要求：①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性;②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué);③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化;④按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。

四、因材施教原則

單選方面：首先規(guī)律考，該原則對(duì)應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的個(gè)別差異性;其次，古文考察比較多:(1)《論語(yǔ)》朱熹總結(jié)“夫子施教各因其材。”(2)《論語(yǔ)》“視其所以，觀其所由，察其所安;人焉廋哉。”(3)“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡”;第三，名家名言：

(1)陶行知：①培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。②人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。

(2)贊可夫：當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。

(3蘇霍姆林斯基：①?gòu)奈沂掷锝?jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。②世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。

判斷方面：出現(xiàn)在基本涵義。因材施教原則：教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 出題角度：(1)教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，是不能拋開(kāi)計(jì)劃、要求的;(2)面向全體學(xué)生，題中提到面向個(gè)別學(xué)生就是錯(cuò)誤的。

這是今天主要和大家分享的教學(xué)原則知識(shí)相關(guān)客觀題考察內(nèi)容與方式，現(xiàn)在結(jié)合常見(jiàn)的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：

“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.直觀性原則

【答案】B。解析：題干材料的意思是指西邊鄰居家有五個(gè)兒子。一個(gè)兒子老實(shí)，一個(gè)兒子聰明，一個(gè)兒子瞎，一個(gè)兒子駝背，一個(gè)兒子瘸。就讓老實(shí)的務(wù)農(nóng)，聰明的經(jīng)商，瞎子卜卦(算命)，駝背搓麻繩，瘸子紡線，五個(gè)兒子都不為衣食發(fā)愁。“西鄰”非常智慧地結(jié)合五個(gè)兒子的具體特點(diǎn)為他們各自找到了謀生的職業(yè)，最終使她們衣食無(wú)憂(yōu)。這是典型的因材施教。故選B。

在此，希望廣大考生可以提前備考、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)。祝廣大考生備考順利，考取理想的崗位。

中公講師解析

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第五篇：2016天津教師招聘考試：《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2016天津教師招聘考試：《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】能夠感受樂(lè)曲中的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)一步掌握欣賞的方法。

【過(guò)程與方法】在對(duì)比、小組合作中分析《馬賽曲》與《義勇軍進(jìn)行曲》的異同之處。【知識(shí)與技能】了解《馬賽曲》的創(chuàng)作背景，體會(huì)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)中飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)情感 難點(diǎn)：樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)

三、教學(xué)方法 演示法、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過(guò)程(一)視頻導(dǎo)入

播放法國(guó)歌劇《比才》選段《比才斗牛士之歌》，提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這段視頻中的你能夠捕捉哪些信息?”教師總結(jié)歌曲是法國(guó)具有代表性的音樂(lè)，展現(xiàn)了法國(guó)人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進(jìn)法國(guó)的音樂(lè)，走進(jìn)這個(gè)熱情的國(guó)家，進(jìn)而引入新課。

(二)初步感知

1.學(xué)生初步聆聽(tīng)，感受歌曲情感

教師提問(wèn)，學(xué)生自由回答。教師總結(jié)音樂(lè)表達(dá)一種飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情和奮勇奮斗的精神。2.教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景

樂(lè)曲之所以會(huì)表現(xiàn)出這種鼓舞士氣的風(fēng)格，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期巴黎人民攻占巴士底獄，開(kāi)始了資產(chǎn)階級(jí)革命。在1792年奧組織聯(lián)軍對(duì)法國(guó)革命進(jìn)行武裝干涉，在大敵壓境的緊要關(guān)頭，位于戰(zhàn)爭(zhēng)前沿的斯特拉斯堡市的市長(zhǎng)號(hào)召人民寫(xiě)個(gè)，便有了這首《萊茵軍戰(zhàn)歌》，后同年夏天馬賽市救國(guó)義勇軍唱著這支歌挺進(jìn)巴黎，因此改名為《馬賽曲》。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生再次聆聽(tīng)，分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)

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教師鋼琴演奏音樂(lè)，給出“bang”、“l(fā)a”、“l(fā)i”來(lái)供學(xué)生選擇哼唱，體會(huì)過(guò)不同的音能夠給音樂(lè)造成不一樣的感受，通過(guò)詞的選擇體驗(yàn)音樂(lè)并分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，A樂(lè)段以鏗鏘有力、附點(diǎn)節(jié)奏型為主，B樂(lè)段以悠長(zhǎng)旋律線，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情緒。

2、師生合作，探究音樂(lè)要素

提問(wèn)學(xué)生歌曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)，歌曲通過(guò)節(jié)奏、旋律、節(jié)拍這些音樂(lè)要素，緊緊圍繞著所想表達(dá)的內(nèi)容和情感進(jìn)行表現(xiàn)。并通過(guò)演唱來(lái)將音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn)演唱出來(lái)。

(四)對(duì)比欣賞

學(xué)生以小組為單位探究《義勇軍進(jìn)行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生小組分享教師總結(jié)兩首在背景、歌詞、旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、演唱形式上都存在著相同之處。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集關(guān)于其他國(guó)家國(guó)歌的相關(guān)資料，下節(jié)課以小組的形式進(jìn)行分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

以上為《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

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