第一篇：估算三位數加、減三位數教學設計

估算三位數加、減三位數教學設計

王圓圓

教學內容：人教版三年級上冊第二單元第15頁例4。教學目標：

知識與技能目標：體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。

過程與方法目標：在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

情感態度與價值觀目標：培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點：掌握加、減法估算的方法。

教學難點：培養學生的估算意識和解決問題的能力。教學準備：PPT課件、數字卡片 教學過程：

一、復習舊知導入新課

同學們你們會找鄰居嗎？今天呀就請同學們來找找這些數的鄰居。（出示數字卡片：182 348，同學們能找出與它們相鄰的幾百幾十數嗎？出示327 213同學們能找出與它們最接近的幾百幾十數嗎？出示203 197同學們能找出與它們最接近的整百數嗎？）同學們真不錯，那咱們一起完成下面的問題。（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（）人。（2）小明家到學生有492米，約是（）米。小結：像這樣猜測大約數量的過程叫求近似數。

媽媽要買一臺299元的電飯煲，一個98元的吹風機，請同學們猜一猜媽媽買這兩樣商品大約需要帶多少錢就夠了？

總結：生活中像這樣，不用知道準確值的，我們可以進行估一估，那么今天我們就一起來學習一下估算（板書：估算）

二、探究新知

課件出示主題圖，請同學們先認真觀察這幅圖。從圖中你獲得了哪些數學信息？這道題的問題是什么呢？在解決問題時，第一步我們需要閱讀與理解（板書:閱讀與理解）。那么接下來我們就一起來分析與解答（板書: 分析與解答）要解決這個問題需要用到哪些數學信息？一個座位上對應的只能坐一個學生，那么怎樣才能使電影院里坐得下六個年級的學生？（總人數小于或等于座位數）所以要解決這個問題我們應該先求出什么呢？再將總人數與電影院的座位數進行比較，小于或等于座位數時坐的下。

要求6個年級的總人數需要把1-3年級的人數和4-6年級的人數怎么樣呢？（合起來）那同學們你們會列出式子嗎？請將式子列到課堂練習本上。這是我們沒有學過的運算，要知道總人數是否小于座位數，除了計算出準確值外還可以進行估算然后在比較大小。估算時要用≈（在式字后面將≈補上）。同學們你們會寫≈嗎？（同學們和我一起書空）。同學們請你們快速估算一下223人加234人大約是多少人呢?(并與同桌說一說你的估算結果和估算方法)學生匯報如下： 1、223大于200,234也大于200,223+234得結果一定大于400，但還是不確定是否大于441。

2、這樣的估算差距有點大，可以把223看成220,234看成230,223大于220,234大于230,220+230=450(個),221+239的結果一定大于450,450比441大，所以坐不下。

同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（第1種方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算方法。

最后這道題做完了，我們還要養成什么樣的好習慣呢？（檢查的好習慣）即回顧與反思。你的估算合理嗎？怎樣檢查呢？我們能換一種方法來解答這道題嗎？我們可以先看看1-3年級的學生坐進影院，剩下的座位夠4-6年級的學生坐嗎？可以把441看成440,223看成220,440-220=220（個）,所以441-223≈220(個),234比220大，所以坐不下。

同學們真不錯，今天我們學習了解決問題的三個步驟，那么接下來就請同學們按照這樣的步驟完成下面的問題。（出示問題學生先自己解答）

如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習

1、完成“練習三”第6題。

先讓學生估算出寫在魚身上的得數，再填一填將魚分別連到相應的框里，然后在同桌交流。

2、完成“練習三”第8題。

要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結果寫在教材上，然后同桌交流。

四、布置作業

第17頁練習三，第5題、第7題。

第18頁練習三，第11題、第13題。

五、板書設計

估算三位數加減三位數

閱讀與理解

分析與解答

一、223+234≈400(個)

二、223+234≈450（個）

200+200=400(個)

220+230=450(個)441 〉400 450 〉441 不能確定 坐不下 答：六個年級的學生同時看巨幕電影坐不下。

回顧與反思 441-223≈220(個)440-220=220(個)234 〉220 坐不下

六、教學反思

重視估算，培養估算意識”是新課標在計算教學方面強調的內容之一。因此，本節課的教學我先是復習舊知，為學生后面的學習做鋪墊。并通過生活中的實際問題引出估算。以“估算”為線索，展開教學，但是在教學過程中存在一些問題。

我在教223加234時，先讓學生估算一下結果，許多學生都是算出準確數。我就引導學生嘗試著去估算，在學生的潛意識中還是更想精確計算，因此，我認為首先學生是不理解估算的，不能掌握估算方法并靈活運用方法進行估算。其次學生不知道什么情況下該用估算什么情況下不能估算。最后是因為學生未能體會到估算相對于精確計算的簡便之處。所以在今后的教學中我還是要結合學生實際把知識點講細講透，對于精確計算和估算做一下比較讓學生更直觀的體會到估算的簡便與快捷，并引導學生對知識進行拓展，學會知識的遷移，讓數學課堂活起來。

本節課的難點是培養學生的估算意識和解決問題的能力。所以，我在教學過程中，讓學生充分自主地探索估算的方法，但大部分學生沒有估算意識，所以有時候我說的比較多，沒有充分的體現出以教師為主導，學生為主體的新課程理念。教學時我的板書也未書寫完整，所以在今后的教學中我還是要嚴格要求自己，做到教學時細致入微，嚴謹教學。

第二篇：三位數減三位數教學設計

三位數減三位數（退位減法）教學設計

教學目標：

1、引導學生學會分析統計表，并從表中的數據發現數學問題

2、采用合作學習的方式，掌握三位數減三位數、被減數中間有0的連續退位減法。

3、提倡算法多樣化，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：掌握連續退位減法的計算方法，培養學生認真書寫、計算的良好學習習慣。

教學難點：被減數有0的連續退位減法。

一、創設情境，激趣導入

以前我們學過兩位數減兩位數，你還記得怎樣列豎式計算嗎？請列豎式計算一下。算完后思考兩位數減兩位數的筆算需注意什么？

師：接下來老師做個調查，同學們平時看動畫片嗎？都看什么動畫片？現在的國產動畫片越來越多，大家都非常喜歡看。我想，最具代表性的四部動畫片大家肯定也看過。這里有張統計表，大家一起來看看：

二、探究體驗，經歷過程

1、教學例1.師：下面是國產電視動畫片的生產情況統計表，說一說你從中知道了哪些信息？

師：獲取這么多有價值的信息，你能提出什么數學問題嗎？

今天呀，羊村里的小伙伴也來到現場，想考考大家，向大家發起挑戰，敢接受他們的挑戰嗎？ 我們先看看喜洋洋給我們出的題（2011年比2009年多生產多少部動畫片的嗎？）

師：同學們先思考，想要解決這個問題需要哪些信息呢？你是怎樣列式的？ 師：列出算式后如何解決？

生：我是用豎式計算的。（師板書豎式）

師：筆算豎式時應當注意什么？（回顧減法的計算方法列豎式的時候，相同數位對齊，從個位減起）

2、教學例2.師：第一個問題我們已經解決了，喜洋洋也不得不向你們伸出大拇指“你們太棒了，看好你們喲！”懶洋洋也不甘示弱，也給大家出了一個更難的問題：2005年比2011年少生產多少部動畫片？

師：請在你的小組內合作完成 重點說清十位上的計算情況：個位上不夠減就要從十位退1，在對應的十位數上打退位點做記號，表示從十位退一到個位當十和個位上5相加，就是15減6，結果個位上的得數是9；同時十位上的3退1還剩2，2減8不夠減，繼續從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結果十位上的得數是4；同時百位上的4還剩3。豎式如下：

學生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個位，還剩“2”，“2-8”不夠減，從百位上的“4”退“1”，十位上是“12-8=4”

3、教師小結：計算的數大了，算十位時要特別地小心。強調：頭上有點要退“1”。

師：結合以上計算，在小組內討論；計算萬以內的減法要注意什么？

匯報小結：豎式計算三位數減三位數的退位減法，要注意相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。（要注意：認真書寫，仔細計算）

師：眼看大家完成一個又一個挑戰，美羊羊也坐不住了，也給我們出了一道這樣的題：“根據本節課學習的三位數減三位數的退位減法知識，你還能提出相關問題并解決嗎？”

4、看大家完成的這么好，羊村里的小伙伴決定不再為難大家，并編了一首歌訣要送給大家。

我們一起來將這首歌訣讀一讀：計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點，先退1后再來減。

三、鞏固

1.接下來做練習，幫助小兔子過河。

2.在大家的幫助下，小兔子順利過河，為獎勵大家助人為樂，一起放個煙花慶祝一下吧。

四、總結提升。

師：通過這節課學習談談你還有什么收獲？

五、課堂作業。

第三篇：三位數加減法估算教學設計

《三位數加、減法估算》教案

雷延生

教學內容： 加、減法估算 教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。

教學重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學準備：教材第98頁主題圖。教學過程：

一、復習近平似數

1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，2．小明家到學校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

二、新知研討 1．引入。

師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎? 大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數據表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”

收集礦泉水瓶情況

第一周240個

第二周380個

第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就 可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。

5．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?

三、形成應用

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。

2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。

3．集體研討完成練習二十第6、7題。

四、課題總結。

五、課堂測試：練習二十第11題

第四篇：三位數減三位數退位教學設計

《三位數減三位數（退位）》教學設計

平羅縣紅瑞燕寶小學 楊靜

一、教學內容：

人教版三年級上冊第四單元減法

（一）二、教學目標：

知識與技能：初步理解筆算減法中連續退位的算理，能正確地進行計算。

過程與方法：結合具體情境進行減法的估算，培養估算意識。情感態度價值觀：培養學生自主探究的能力與合作意識。

二、教學重、難點：

教學重點：退位減法的計算方法及學生解決問題的能力。教學難點：理解連續退位減法的算理。

三、教學方法：

講授法、遷移法

四、教學具準備：

課件、三角尺

五、教學過程：

（一）創設情境，揭示課題 1.談話，引出統計表。

同學們喜歡看動畫片嗎？我國每年都會生產很多部動畫片供同學們觀看。

國產電視動畫片生產情況統計表

2.觀察統計表，提出問題。

預設1：2009年和2008年一共生產多少部動畫片？ 預設2：2010年比2011年少生產多少部動畫片？ 預設3：2011年比2009年多生產多少部動畫片？ 預設4：2005年比2011年少生產多少部動畫片？ 3.選取減法問題，引入新課。（板書課題）

（二）自主探究，學習新知 1．教學例1。

出示例1中的問題。2011年比2009年多生產多少部動畫片？（1）分析問題，列出算式。

我們已知什么？要求什么？怎樣列式？

預設：已知2011年生產動畫片435部，2009年生產動畫片322部，要求2011年比2009年多生產多少部動畫片，可列式為435－322。

（2）獨立計算，交流算法。

預設1：400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113。預設2：豎式計算。

重點交流豎式計算：豎式的書寫格式“相同數位對齊”，及計算順序“從個位減起”。

（3）思考比較：筆算和口算的計算方法，它們有什么關系? 2．教學例2。

出示例2中的問題。2005年比2011年少生產多少部動畫片？（1）學生列式，并嘗試列豎式計算。

（2）學生匯報交流，感悟筆算的算理和算法。重點交流：

①個位上5減6不夠減，怎么辦？（向百位“借1”）

②十位怎樣算？（被減數十位上的“3”，“退1”給個位剩下“2”，2減8不夠減，再向百位“借1”，也就是12減8得4）③百位上寫幾？為什么？（百位上寫“3”，4“退1”給十位剩下“3”）（3）小結算法，即時練習。354－66 480－85 133－74 201－52 參考答案：288，395，59，149。3．回顧梳理，總結法則。

（1）比較例

1、例2，發現它們有什么相同點和不同點。（相同點：都是筆算三位數減法；不同點：例1是不退位減法，例2是退位減法）

（2）小組討論：計算三位數筆算減法要注意什么？

（3）對比交流：與“兩位數減兩位數”計算法則相比，發現了什么？（除了數位多少不同以外，方法是一樣的）

（4）小結萬以內減法的計算方法。（相同數位對齊；從個位減起；哪一位上的數不夠減，要從前一位退一當十再減）

（三）鞏固練習1．列豎式。

354－66 480－185 133－74 201－52 2．練習九第3題。

3．練習九第2題。

（四）、課堂小結

小結萬以內減法的計算方法。（相同數位對齊；從個位減起；哪一位上的數不夠減，要從前一位退一當十再減）

（五）、作業設計 41頁“做一做”

（六）、板書設計

三位數減三位數的不退位和連續退位減法

435－322＝113

435－86＝349

第五篇：蘇教版三位數加三位數教學設計

三位數加三位數（連續進位）教學設計

張村中心校大南莊學校

劉舉

教學目標：

知識與技能

讓學生在猜想、驗證、梳理、概括的過程中，經歷與同伴交流各自算法的過程，發現并概括出三位數加三位數（連續進位）的筆算方法，并能夠正確計算。

結合具體的情境進行估算，增強估算意識，提高估算的能力。過程與方法

通過學習，培養學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力，督促學生逐漸養成自覺驗算的好習慣。

情感態度價值觀

讓學生在提出問題，解決問題的過程中感受數學來源于生活，體驗解決數學問題后成功的喜悅，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：掌握三位數加三位數連續進位加法的計算方法。

教學難點：估算意識的培養。

教具準備：課件、小紅旗

教法學法：演示法

啟發法

講授

合作

操作

教學過程：

一、復習舊知

1.口算。900+100

500+300

1000+100

160+800

70+50

90+70

20+80

800+400

指名回答，集體訂正。

2.豎式計算。

85+47=

29+36= 指明學生板演，集體更正

大家對上節課的知識掌握得不錯，今天我們還將接著學習進位加法，與上節課不同的是這節課我們要學的是三位數加三位數連續進位加法。（板書課題）

二、創設情景，教學新課

教學例5.（白板出示）

1.學生讀題，你從投影中能獲得那些信息？

小組討論，指名回答

2.您能提出什么樣的加法問題？ 指名回答

3.思考：怎樣求兩個年級一共捐了多少本？（一年級捐的本數加上二年級捐的本數）

提問：你能列式嗎？

教師板書：298+405=？

4.你能先估算一下一共幾百本嗎？說一說是怎樣估算的。

教師強調估算的方法。

5.小組交流合作探究如何進行計算

算盤演練幫助學生進行計算

小組匯報如何計算 豎式： 9 8

+ 4 0 5

如何驗證你計算的是否正確呢？

引導學生進行驗算（上節課內容）的復習，并對本題進行驗算。

完成計算后要寫單位寫答語。

教師總結計算方法：數位要對齊，個位和個位對齊，十位和十位對齊，百位和百位對齊，從個位加起。哪一位滿十要向前一位進一。

三、即時練習

1．165+78

409+394

237+565

549+867 小組練習，每組派一名同學板演，比較哪個小組完成的較好，并及時給以獎勵。

2.猜猜我是誰

398+253=()51

657+376=1()33

324+289=6()3 小組合作完成，完成后由一個小組代表板演，并根據完成情況給以小組獎勵。教師集體講評 3.練習

297+43=

926+197=

645+285= 532+407=

697+235= 4.捉蟲能手

336+488=724

157+263=410

243+378=511

四、課堂小結

這節課我們主要學習了三位數加三位數（連續進位）的計算方法。

1.相同數位對齊。2.從個位加起。

3.哪一位上的數相加滿十就向前一位進1。

五、作業 板書設計：

三位數加三位數（連續進位）9 8

+ 4 0 5 1 1

0 3